SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TERMINAL
ESCUELA NORMAL PREESCOLAR
“PROFRA. FRANCISCA MADERA MARTÍNEZ” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CLAVE 29DNL0003G
PANOTLA, TLAXCALA.
Proyecto socioeducativo
“La concientización de padres de familia como
medio para fortalecer el desarrollo integral de
los estudiantes preescolares” Integrantes:
• Angelica Tepal Corona
• Belem Yareli Ramírez Méndez
• Miriam Meza Contreras
• Cristina Flores Romero
• Beatriz Cuahutle Ortega
• Vanessa Minor González
6to Semestre
Institución Educativa:
Normal Preescolar “Profra. Francisca Madera Martínez” Mayo, 2016
JUSTIFICACIÓN: PROYECTO
Construcción de Proyectos de intervención
socioeducativa
Finalidad Articular las herramientas
Teóricas, Metodológicas,
Técnicas y Didácticas
Diseñar proyectos de intervención
Replantear la mirada de la docencia para ubicarla como una actividad que
trasciende y que contribuye a la transformación social, económica y cultural de la
sociedad
El estudiante
integra:
Trabajando con los contenidos
curriculares de Educación Preescolar
La capacidad de intervención en el
contexto.
Las competencias profesionales del plan
de estudios
Diseño y desarrollo del proyecto de intervención
socioeducativa.
MEJORA
DE LA
DOCENCIA
Diagnóstico
Instrumentos para el
diagnostico:
• Guía de observación
• Entrevistas:
Presidente Municipal
Regidor de Educación
Directora del jardín
Personas de la comunidad
• Encuestas:
Padres de Familia
Jardín de Niños Josefa Ortiz de Domínguez Matricula: 160 niños Zona 015 Organización completa 9 Docentes: 6 educadoras, Profesor de computación, música y educación física.
Resultados:
• Persiste la visión de que la Educación
Preescolar no influye en el desarrollo infantil
• Los docentes incumplen con la función que
debe de desempeñar.
• Los educandos solo van a jugar a la escuela.
Método: Investigación-Acción
JUSTIFICACIÓN: PROBLEMÁTICA - Mejorar la colaboración y motivación entre los
padres de familia y la comunidad dentro del Jardín de niños, fortaleciendo así el trabajo en equipo el cual va a permitir crear ambientes propicios para el desarrollo del niño.
- Cambiar la percepción que se tiene del trabajo que se realiza en este nivel y los años necesarios que se deben de cursar, para poder dignificar de ésta forma el papel del profesorado.
Prioridad:
• La intervención está a nuestro alcance • Contribuye a nuestra formación
profesional • Complementa nuestras competencias
genéricas y profesionales (propuestas en el Plan de estudios 2012).
• Atiende las necesidades del contexto y específicamente del preescolar.
Propósito
El proyecto tiene como propósito concientizar a los padres de familia del Jardín de Niños “Josefa Ortiz de Domínguez” acerca de la importancia que tiene la Educación Preescolar en el desarrollo de sus hijos, a través del diseño de actividades que propicien su participación en la institución educativa durante la jornada de prácticas correspondiente.
Preguntas de la investigación
Educación preescolar
• ¿Cómo surge la Educación preescolar?
• ¿Cuáles son los documentos que avalan la educación preescolar?
• ¿Cuál es la finalidad de la educación preescolar?
• ¿Cuáles son las perspectivas (docente, padres de familia) que existen sobre la Educación Preescolar?
Desarrollo del niño
• ¿Cuál es la edad idónea del ingreso a este nivel educativo?
• ¿Cómo es el desarrollo integral de los niños de 3 a 6 años?
Relación: Escuela
Docentes Padres de
familia
• ¿Cuál es el papel que tienen los padres de familia en torno a la formación de sus hijos dentro y fuera de la escuela?
• ¿Cuál es la relación que existe entre docente y padres de familia?
• ¿Cómo se puede lograr la concientización de los padres de familia respecto a la importancia que tiene la educación preescolar en el desarrollo del niño?
Planteamiento del problema
¿Qué estrategias y acciones resultan viables para
concientizar a los padres de familia del Jardín de Niños
“Josefa Ortiz de Domínguez”, en torno a la importancia
de la educación preescolar en el desarrollo de los niños
y que sean factibles de llevarse a cabo durante la
segunda jornada de Práctica Docente?
Objetivo general:
Generar y promover la participación de los padres de
familia del Jardín de Niños “Josefa Ortíz de Domínguez”,
mediante el diseño de estrategias y acciones viables para
concientizarlos, con la finalidad de que perciban que la
educación preescolar resulta fundamental en el
desarrollo de sus hijos.
Objetivos específicos:
Vincular en forma dialéctica la práctica
con la teoría al momento de planear
actividades relacionadas con el
desarrollo de un nivel de conciencia por
parte de los padres de familia con respecto a la
Educación Preescolar.
Diseñar, aplicar y evaluar estrategias y acciones que resulten
viables para difundir lo que se trabaja en los
Campos Formativos de educación preescolar
(Lenguaje y Comunicación, Pensamiento Matemático,
Exploración y Conocimiento del mundo,
Desarrollo Personal y Social, Desarrollo Físico y
salud, Expresión y Apreciación artísticas).
Interactuar con los padres de familia para informarles
acerca de la naturaleza de los campos formativos
que integran el Programa de
Educación Preescolar (PEP-
2011).
Metas
Realizar una búsqueda intelectual en seis artículos de enfoques teóricos que fundamenten al problema de investigación.
Involucrar al 85% de los padres de familia
en el proceso de desarrollo (intelectual, emocional y afectivo)
de sus hijos con respecto a los
contenidos que se trabajan en Educación
Preescolar.
Diseñar actividades basadas en la teoría para que al ser aplicadas, se logre en un 90% la
concientización de padres de familia sobre la importancia de la Educación Preescolar.
Vincular de forma dialéctica la teoría con la práctica en el 90%
de las actividades.
Aplicar el 100% de las actividades
planeadas
Valorar el impacto que tuvo
el proyecto mediante la
aplicación de evaluaciones al
100% de los padres de
familia, directora, educadoras
y educadoras practicantes
Marco legal: Ley General de Educación C
apítul
o I
Disposiciones generales
Artículo 4º
Artículo 10
I, II., III, IV CA
PIT
ULO
V
II
De la participación social en la educación
Sección 1.- De los padres de familia
Artículo 65 II, III, IV
Artículo 66 II, III
Sustento teórico
Contribuir y reforzar el proceso de desarrollo de los
niños y niñas, a través de estrategias de enseñanza-
aprendizaje.
Retos de la Educación Preescolar
Agentes Educativos:
Padres de Familia
Educadores (Mediadores)
Niños
UNESCO: “La educación es un instrumento de mejora
en el bienestar social” (Intervención Social)
Teoría cognitiva
La enseñanza se produce: "de dentro hacia afuera”
Estadio preoperacional (2-7 años)
Teoría sociocultural
Zona de Desarrollo Potencial
Zona de Desarrollo Próximo
Zona de Desarrollo Real
Piaget Vigotsky
La comunidad
El ambiente
La familia El
educador Sus
compañeros El niño
La atención educativa debe de entenderse como un sistema de
interrelaciones entre:
La concientización:
Proceso de acción cultural “ conciencia de esa realidad sociocultural que moldea sus vidas”
Se afirman a sí mismos como sujetos consientes y co-creadores de su futuro histórico
Potencial que tienen para transformar la realidad.
Paulo Freire
El Programa de Estudios de Educación
Preescolar (2011) dice que:
“Es necesario que las familias conozcan la relevancia de la
educación preescolar en el marco de la Educación Básica y
el sentido que tienen las actividades cotidianas que ahí se
realizan para el desarrollo de los alumnos; comprender
esto es la base de la colaboración familiar.”
CRONOGRAMA No.
Progr
FECHAS
ACCIONES
Semana: 23 – 27 Mayo, 2016
23 24 25 26 27
1 Conferencia con padres de familia
2 Entrega de volantes informativos
3 Entrega de cronograma de actividades
4 Actividades de Lenguaje y Comunicación
5 Actividades de Pensamiento Matemático
6 Actividades de Exploración y Conocimiento del Mundo
7 Consejo Técnico Escolar
Semana 1
Semana 2
No.
Progr
FECHAS
ACCIONES
Semana: 30 Mayo – 3 Junio, 2016
30 31 1 2 3
1 Actividades de Desarrollo Físico y Salud
2 Actividades de Desarrollo Personal y Social
3 Actividades de Expresión y Apreciación Artísticas
4 Feria pedagógica
5 Convivio con los niños
TÉCNICAS Y/O INSTRUMENTOS
Técnicas de trabajo con grandes grupos
Técnicas de trabajo con grupos pequeños
Técnicas donde interviene activamente
el grupo
BENEFICIARIOS
Niños
Padres de familia
Educadoras
ESTRATEGIAS
Conferencia con padres de familia
Trabajo con padres y niños mediante
actividades académicas y recreativas
Feria pedagógica
Evaluación de proyecto PADRES DE FAMILIA
Elige la opción que más te convenga
1. ¿Qué le pareció este tipo de actividades?
a) Bueno b) Regular c) Malo
2. ¿Le gustaría que este tipo de actividades se hicieran más seguidas?
a)Si b) No
3. ¿Qué tan seguido?
a)Una actividad por mes b) Dos actividades por mes
4. ¿Qué actividad le gustó más?
a)Conferencia del día lunes 23 de mayo del 2016
b)Feria pedagógica del día jueves 2 de junio del 2016
5. ¿Qué recomendación nos haría?
Evaluación de proyecto EDUCADORAS
Observaciones y sugerencias
Preguntas 1 0.5 0
1. ¿Tiene coherencia la estructura del proyecto?
1. ¿Hay una vinculación teórico-práctico en las actividades?
1. ¿Tiene una secuencia las actividades marcadas en el proyecto?
1. ¿Hay una buena organización del equipo para preparar las actividades?
1. ¿Hay una buena organización del equipo para aplicar las actividades?
1. ¿Tenían todos los recursos (físicos y en digital) para llevar a cabo todas las actividades?
1. ¿Las educadoras practicantes tenían una buena actitud y disposición en las actividades?
1. ¿Participaron todas las integrantes del equipo en todas las actividades?
1. ¿La puntualidad fue un elemento clave en las actividades?
1. ¿Las actividades duraban el tiempo estipulado marcado en el cronograma de actividades?
1. Se cumplieron con el 100% de las actividades
Total
Evaluación de proyecto Educadoras-practicantes (AUTOEVALUACIÓN)
Contesta lo que se te pide.
• ¿Qué actitudes presentaron los padres de familia en la conferencia del día lunes 23 de mayo del 2016?
• ¿De cuánto fue la asistencia de los padres de familia?
• ¿Qué actitudes presentaron los padres de familia en la Feria pedagógica del día jueves 2 de junio del 2016?
• ¿De cuánto fue la asistencia de los padres de familia?
• ¿Qué se puede mejorar?
Sugerencias y/u observaciones
Referencias bibliográficas Latorre, A. (2015). La investigación-acción. Conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona: Graó.
MÉXICO. (2010). Población, territorio y economía. Mayo, 2016, de INEGI Sitio web: http://cuentame.inegi.org.mx/.
Paz, S. (s.f). Investigación cualitativa en educación. Fundamentos y tradiciones. Compilación con fines instruccionales. Venezuela:
Universidad Nacional Abierta.
SEP. (2011). Programa de Estudios 2011. Guía para la Educadora. México: SEP
Taylor, S & Bogdan, R. (s.f). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. New York: PAIDÓS.
Folgueiras, P. (2009). Métodos y técnicas de recogida y análisis de información cualitativa. Buenos Aires: Universidad de Barcelona.
Ander-Egg, Ezequiel; Aguilar, María José: (1991) Como elaborar un proyecto: Guía para diseñar proyectos sociales y culturales. Buenos
Aires: Instituto de Ciencias Sociales Aplicadas ICSA,
Cerda, H. (2003). Cómo elaborar proyectos: diseño, ejecución y evaluación de proyectos sociales y educativos. Bogotá: Cooperativa
editorial Magisterio.
Ley General de Educación. Diario Oficial de la Federación, México, 13 de Julio de 1993.
Saavedra, Sergio (2007) Cosmovisión y educación. Santa Cruz, Bolivia, ensayo.
Escobar, Fabiola; (2006). Importancia de la educación inicial a partir de la mediación de los procesos cognitivos para el desarrollo
humano integral. Laurus, Sin mes, 169-194.
Mendoza, R. (2003). Talleres hacia la transformación de la práctica docente. Licenciatura. Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 081.