Proyecto de Formación y Capacitación Pre-‐laboral para Adolescentes Vinculados al Sistema de Responsabilidad Penal
ASPERLA
Convenio 642 de 2014 entre La Oficina de las Naciones Unidas Contra la Droga y el Delito UNODC, Proyecto Col/U99 y la Asociación de Pedagogos Reeducadores Egresados de la Fundación Universitaria Luis Amigó -‐ ASPERLA
Carlos Andrés García Palacio Director EjecuDvo – ASPERLA
Beatriz Elena Guerra OrCz
Coordinadora Programa Crecer -‐ ASPERLA
Ficha técnica del Proyecto Número de Convenio NO. 642 de 2014 Objeto del Convenio Aunar esfuerzos técnicos y financieros para fomentar
la reducción de la demanda y oferta de drogas, mediante procesos de formación que faciliten la f o rma c i ó n p r e l a b o r a l d e a d o l e s c e n t e s pertenecientes al SRPA, a través del programa “Crecer” implementado por ASPERLA.
Ubicación Geográfica Medellín – AnDoquia Organización beneficiaria ASPERLA Valor total del Convenio $ 57.041.500 Aporte UNODC $47.484.00 ContraparDda $ 9.557.500
Valor de Desembolsado (a la fecha del informe) $ 28.490.400
Número de beneficiarios directos 160
Término de duración del Convenio Desde: 23 /09/2014 Hasta: 27/11/2014
Periodo del informe 04 /08/2014 al 05/02/2015 Otro si / Adiciones o prórrogas al Convenio
OTRO SI 03/ al convenio 642 de 2014. Ampliación plazo de ejecución hasta el 15 de marzo del 2015
LOGROS
• Se idenDficaron las habilidades y conocimientos previos de los usuarios que parDciparon del proyecto, lo que permiDó la construcción de proyectos de vida laborales enmarcados en las oportunidades que el medio ofrece.
• Se lograron vincular de manera acDva el 72% de los usuarios convocados inicialmente. De
un total de 160 usuarios que se vincularon al proyecto, se cerDficaron 115 por logro de objeDvos.
• Se brindó la oportunidad a jóvenes pertenecientes al SRPA y vinculados con otra insDtución bajo la modalidad de internado de parDcipar del proyecto todos con la misma oportunidad de tener becas de formación técnica.
• El proyecto permiDó el acceso de los jóvenes a un Centro de Educación Superior Formal, ampliando así su visión frente a las oportunidades que el medio les ofrece y la demanda del mismo.
• El proyecto se ejecutó a parDr de una metodología parDcipaDva y vivencial permiDendo la interacción entre los usuarios, el trabajo en equipo, la construcción de objeDvos comunes y la asimilación de normas y valores sociales necesarios en el contexto académico y laboral.
PROYECTOS DE VIDA
PROYECTOS DE VIDA
PROYECTOS DE VIDA
PROYECTOS DE VIDA
• Se implementó un plan de formación en el que se desarrollaron temáDcas y estrategias que posibilitaron la adquisición de conocimientos y habilidades básicas referentes a la gesDón de empleo.
Temas: Las Competencias
(Personales e interpersonales, tecnológicas, intelectuales, organizacionales de emprendimiento, proyecto de vida,
elaboración de hoja de vida, búsqueda de empleo, legislación laboral, como enfrentar un
proceso de selección.)
Dificultades
• La alteración del cronograma de acDvidades en cuanto a la fecha de inicio del proyecto, debido a que la fecha de firma del convenio fue posterior a la fecha de su elaboración y por el cambio de insDtución de educación superior con la que se ejecutaría el convenio para el desarrollo del ciclo formaDvo; lo que hizo necesario la elaboración de un otro si que retrasó el primer desembolso.
• El haber tenido que cambiar la fecha de inicio del proyecto, demandó un doble esfuerzo por parte del equipo de profesionales que acompañó el proceso de convocatoria, debido a que los usuarios inicialmente convocados tuvieron que ser nuevamente moDvados para la parDcipación en el proyecto.
• El haber tenido que realizar el ciclo formaDvo en un Dempo inferior al inicialmente esDpulado, generó la alteración del presupuesto inicial en tanto, reducir un ciclo formaDvo de 9 encuentros a 5, modifica las condiciones establecidas para la ejecución del proyecto.
• GaranDzar la ejecución del 100% de la propuesta como inicialmente estaba establecida fue algo complejo, en tanto que era necesario contar con la moDvación, la asistencia y parDcipación de los usuarios lo cual se convierte en una condición desfavorable tanto desde la parte presupuestal como operaDva del proyecto.
Conclusiones
• Se evidencia que las alianzas entre los organismos del Estado y las organizaciones de la sociedad civil, no sólo desde el apoyo económico, si no también técnico; son necesarias para la cualificación de los programas de Restablecimiento de Derechos de los jóvenes vinculados al SRPA, ya que la intervención psicosocial, no es suficiente, si no se complementa con oportunidades reales de acceso al mercado laboral que permita la saDsfacción de las necesidades básicas.
• Los jóvenes de SRPA se sienten moDvados a parDcipar en programas que les brinden oportunidades claras para la formulación y materialización de sus proyectos de vida; por lo tanto los programas de Restablecimiento de Derechos, asociados con esta población, deben tener un componente principal que favorezca la inclusión social, académica y laboral.
• Brindar espacios de capacitación para los adolescentes beneficiando directamente a sus familias, posibilita el mejoramiento de sus condiciones de vida, teniendo en cuenta la saDsfacción de necesidades básicas desde el acceso al mercado laboral.
• Con relación a la convivencia y a las relaciones interpersonales, el permiDr que los jóvenes se sientan parte de: Universidad, InsDtución, Proyecto; posibilitó la interiorización de normas y la modificación de conductas que dificultaban la interacción con el otro.
• El apoyo que recibieron los usuarios por parte de sus familias demuestra también, que ellas mismas están interesadas en acompañar los proyectos de vida laborales que formularon en el proceso. Al momento del joven demostrar un interés por modificar conductas y esDlos de vida, los lazos familiares que se encontraban deteriorados se fortalecen apoyados en un verdadero interés de cambio.
Recomendaciones
• Darle conDnuidad a las siguientes fases del proyecto (convenios con centros de formación y empresa privada) puede demostrar que la vinculación al mercado laboral formal disminuye en gran porcentaje las posibilidades de reincidencia de los jóvenes en el consumo de spa y el delito.
• Para el acompañamiento a los operadores de los proyectos se hace necesaria la información oportuna, el manejo de un lenguaje común, el respeto por los Dempos establecidos entre las partes y la organización de la información.
• Los proyectos deben ser evaluados en su perDnencia desde el uno a uno, en tanto que al ser proyectos diversos, con múlDples finalidades, los resultados que se obDenen no dependen de la voluntad administraDva de la insDtución que opera el proyecto, sino de factores externos que en ocasiones se convierten en una amenaza para el logro de los objeDvos y el cumplimiento de los Dempos.
Mensajes de los jóvenes
¡MUCHAS GRACIAS!
Asperla ONG @OngAsperla
www.hogarasperla.org Medellín -‐ Colombia