5to Encuentro Estatal de Jóvenes Investigadores
Que presenta:
Claudia Lizett Cuevas Ibarra
Licenciatura en Educación Primaria
“Habilidades Emocionales en los formadores de docentes para desarrollar la
Inteligencia Emocional (IE) en los alumnos de la BENEPJPL”
Asesora: Dra. Susana Martínez Martínez
Correo:
“Benemérita Escuela Normal Estatal, Profesor Jesús Prado Luna”
Tesis de Investigación
Antecedentes
España EUA Irán Costa Rica Venezuela México
No
.
10 2 2 1 1 4
Ha
llazg
os
- Los docentes y futuros
docentes, no se perciben
con una alta capacidad
emocional.
- Revealed that there
was a strong positive
relationship between EI
and self-efficacy
beliefs.
- Un programa de IE
dirigido a los
docentes es
pertinente para su
desarrollo.
- Las niñas y los
niños tienen un
pobre vocabulario
emocional.
- El contexto sociocultural influye en el
logro escolar; pero es el manejo
adecuado de las emociones el que, al
menos parcialmente, puede revertir el
condicionamiento social de ellos.
N.E
d.
7 U – 0 P/S – 5 Prim 1 U – 1 P/S 1 Prim 1 Prim 2 U – 2 Prim
Enfoque: Psicológico; pedagógico.
Metodología: Cualitativa, con corte cuantitativo.
Autores bases:
Extremera y Fernández-Berrocal (2004)
Goleman. D (1995)
Mayer y Salovey (1997)
Vacío del conocimiento
• Conocer cómo se da la capacitación y promoción de la
inteligencia emocional en los docentes, ya que constituye
un modelo para el estudiantado, pues le enseña a controlar
y gestionar sus emociones a través de su propia práctica
pedagógica.
Planteamiento del problema
1.2.3 Supuestos Teóricos
1.2.2 Objetivos
1.2.1 Preguntas de investigación
Justificación
¿De qué manera se ven reflejadaslas habilidades emocionales en losformadores de docentes de laLicenciatura en Educación Primaria(Plan 2012) de la BENEPJPL?
Describir la presencia de lashabilidades emocionales en losformadores de docentes de laLicenciatura de EducaciónPrimaria (Plan 2012).
El maestro debe contar con lossuficientes recursos emocionales queacompañen el desarrollo afectivo de susalumnos. (Buitrón y Navarrete, 2008)
¿Cómo favorecen las habilidadesemocionales de los docentes de laLicenciatura en Educación Primaria(Plan 2012) al desarrollo de la IE ensus estudiantes de BENEPJPL?
Identificar las estrategias que realizanlos docentes de la Licenciatura deEducación Primaria (Plan 2012) de laBENEPJPL, para favorecer eldesarrollo de la IE en sus estudiantes
Para que el alumno aprenda y desarrolle lashabilidades emocionales, necesita de un “educadoremocional”. (Extremera y Fernández, 2004)
EspecíficoGeneral
Contextualizar
Sustento Teórico
2.1 Rol del Docente en
Educación Básica
2.2 La Educación
Normalista
2.4 La Inteligencia
Emocional y la Educación
• García-Cabrero,
Loredo y Carranza
(2008)
• Dirección General de
Educación Superior
para Profesionales de
la Educación
[DGESPE] (2012)
• Secretaría de
Educación Publica
[SEP] (2011)
2.3 La Inteligencia
Emocional
Práctica educativa Educación Normal
Emoción
Sentimiento
Modelo de Habilidad
Estrategias
IE en los docentes
Empatía
• Zorrilla (2010)
• DGESPE (2012)
• SEP (2011)
• Gardner (1995)
• Yankovic (2011)
• Fernández-Berrocal y
Extremera, (2005)
• Mayor y Salovey
(1997)
• Extremera y
Fernández-Berrocal
(2004)
• Gaxiola (2015)
• Maya y Pavajeau
(2014)
• De la Mora, J., (2004)
Marco metodológico
Paradigma:
Cualitativo
Tipo de estudio:
Descriptivo - Exploratorio
Método cualitativo:
Fenomenológico
Limites de la población
“Benemérita Escuela Normal Estatal, Profesor Jesús
Prado Luna”
Directivos (5)
Docentes (4)Alumnos (4)
Grupo focal
Autoridades (3/3) Docentes (1/3)
Alumnos (5/4)
Observación
Actividades y clases
(90 min.)
Entrevista a profundidad
Directivos (5)
Docentes (4)
Técnicas de investigación
Ficha Técnica
(Valles, 2002)
Diario de campo
Formato de participación
Relatoría
Selección de los participantes
Análisis de datos
Rubin y Rubin (citado en Fernández-Núñez, 2006) como “…el proceso mediante el cual se agrupa la información obtenida en
categorías que concentran las ideas, conceptos o temas similares descubiertos por el investigador,…” (p.4).
• Precepción emocional
• Facilitación emocional
• Comprensión emocional
• Regulación emocional
Habilidades de la IE (HIE)
• Rol del docente
• Educación de la IE
• Ambientes de aprendizaje de la IE
Estrategias para el desarrollo de
la IE (EDIE)
• Relación docente-alumnoEmpatía (EMP)
• Emoción
• Sentimientos
• Influencia emocional
• IE en los docentes
• IE en el aula
Inteligencia emocional (IE)
Sistema de códigos
Frecuencia de Notas
NT NP NO NM
2 55 10 1
Sistematización de datos
- La IE es una tema emergente.
- Relación emoción-sentimiento
- Qué han observado: academias, actividades.
- Alumnos: Qué observan
Notas de campo
Frecuencia de Categorías
IE EDIE HIE EMP
28 25 20 8
Categoría/
Sub.Entrevista Obs. G.F. Aporte teórico Interpretación
Em
oc
ión
(12
)
De emoción […]Yo creo que la
emoción es el elemento principalmente
motiva al ser humano a tomar ciertas
decisiones, a tomar
Considero que no se
mucho el tema, pero
me viene a la
mente…capacidad de
Yankovic (2011) las define como la reacción
inmediata del ser vivo a una situación que
percibe favorable o desfavorable en su
entorno; es inmediata
El concepto de emoción en los profesores
tiende a responder cómo es que se
sienten las personas y responde a las
situaciones que se les presenta.
Triangulación
…nosotros seamos un ejemplo, para ellos, entonces no podemos promover en el discurso algo que
nosotros ni vivimos, ni conocemos, ni sabemos
hacer…(DL010216-4)
Para que el alumno aprenda y desarrolle las
habilidades emocionales, necesita de un “educador emocional”. (Extremera y
Fernández, 2004)
Dllo. de la IE:
Ejercicio personal
Importancia
Espacio
•Rol del docente
Estrategias para el desarrollo de
la IE
Fragmento: Entrevista
Aporte TeóricoInterpretación
- Docentes:
Importancia de la relación de confianza con sus
alumnos para favorecer el diseño de clases
significativas, a través de adecuaciones.
- Tutorías:
Permite fortalecer la relación docente-alumno.
- El desarrollo de la IE: Ejercicio personal.
- Comentan que la rutina y cultura escolar NO
favorece al desarrollo de IE.
- El desarrollo de la IE depende de las
características del profesorado y de los cursos.
- La dinámica de la clase donde los estudiantes
trabajan de forma individual o exponen permite
en menor medida visualizar las habilidades
emocionales de los docentes.
- El trabajo colaborativo favorece la interacción
entre el docente y los alumnos.
Habilidades de la IE
- Relación del concepto de emoción y sentimiento,
sin embargo existen dificultades para
diferenciarlos.
- La rutina escolar como causante de que los
profesores muestren distintas emociones en
clase.
Estrategias para el desarrollo de la IEInteligencia emocional (IE)
Empatía
Hallazgos
Conclusiones
¿De qué manera se ven reflejadas las habilidades emocionales en los formadores de docentes de la Licenciatura en Educación Primaria (Plan 2012) de la BENEPJPL?
¿Cómo favorecen las habilidades emocionales de los docentes de la Licenciatura enEducación Primaria (Plan 2012) al desarrollo de la IE en sus estudiantes de BENEPJPL?
• Proceso personal y reflexivo.
• Características de cada docente
• Discurso
• Importancia
Empatía:
• Espacio en el aula
• Adecuaciones: Sesiones de sentimientos
• Reconocen su rol de educador emocional
Recomendaciones
Institución
1) Plan de trabajo institucional
Para favorecer el desarrollo de la IE en su planta docente, en colaboración con
tutorías.
2) Manual de estrategias sugeridas en el aula
Con el propósito de ayudar a los profesores y beneficiar a los alumnos.
3) Espacio en las academias para reflexionar y analizar
Situaciones vividas en las aulas de la BENEPJPL, haciendo énfasis en el estado
emocional de los alumnos y de los docentes.
Vacíos de conocimiento
Perspectiva de los alumnos
¿De qué manera identifican las habilidades emocionales en los docentes?
¿De qué manera perciben el desarrollo de su propia IE?
Relación del malla curricular de la Lic. En Educ. Primaria con el desarrollo de la IE
Retos que enfrenta la Normal ante la nueva propuesta del Modelo Educativo 2016
Perspectiva del docente
¿De qué manera perciben la inteligencia emocional en sus estudiantes?
¿De qué manera influye la IE en el desempeño de sus alumnos?
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Referencias bibliográficas