Quiero que mi alumnado tenga ganas de aprender
¿Cómo lo hago?
“Trabajando por el futuro de la Educación. La búsqueda de la
excelencia”
03-07-2013
Congreso Educativo UCOERM
¿Qué es aprender?
Un momento de reflexión sobre lo que pasa en el aula
¿Qué podemos hacer para que nuestro alumnado tenga ganas de aprender?
Trabajar a través de tareas y proyectos
¿Y la evaluación?
Conclusiones
EN ESTA SESIÓN …
¿Cómo definiríamos la palabra aprender?
"Aprender es una conversación. Una conversación entre personas, una conversación con la realidad, y una conversación con nosotros mismos" Carme Barba y Sebastià Capella
PARA REFLEXIONAR
CLASE TRADICIONAL
Gran protagonismo del profesor-a = Poseedor del Saber El libro de texto principal fuente de información Los alumnos son homogéneos, todos parten del mismo nivel de
aprendizaje Prácticamente no hay interacción en el aula No se trabajan las competencias
Y mientras tanto …
Y en el Curriculum se habla de …
Competencia en el Conocimiento e interacción
con el mundo físico
Competencia social y ciudadana
Competencia matemática
Competencia en el tratamiento de la información
y competencia digital
Competencia en comunicación lingüística
Competencia para aprender a aprender
Competencia de autonomía e iniciativa
personalCompetencia cultural y
artística
MATERIAS
Un alumno-a competente es aquel que …
Tiene una buena comprensión lectora
Entiende las orientaciones cuando tiene que hacer una actividad o tarea
Se expresa adecuadamente a nivel escrito y oral
Sabe aplicar lo que aprende en diferentes contextos y situaciones
Es capaz de controlar su aprendizaje
Le gusta trabajar en equipo
Es autónomo
Su autoestima es buena
Ayuda a los compañeros …El profesor lo tiene que enseñaren el aula
¿Qué podemos hacer?
¿?
PARA QUE NUESTRO ALUMNADO QUIERA APRENDER …
Dar al alumnado protagonismo para que
aprenda “haciendo”
¿Se parece nuestra clase a éstas?Para ver los vídeos, hago clic en cada imagen
Ofrecer pautas, orientaciones, y proponer buenos modelos
Ir hacia una educación personalizada
Mirar a cada alumno-a como
“único”
Intentar sacar lo mejor de cada alumno-a
Inteligencias Múltiples - Competencias Básicas
Colegio Montserrat
Aprender juntos
Proponer temas cercanos y, a ser posible, actuales
Ofrecer al alumnado diferentes fuentes de información y enseñarle
a transformar la información en conocimiento
Facilitar la interacción entre los aprendices
Cambiar la estructura del aula
Proponer diferentes agrupamientos
Dar herramientas para que el alumnado vaya construyendo el andamiaje de su propio aprendizaje
Las preguntas que investigaré:
Los datos que recogeré: El método de recolección de datos:
En el grupo:
¿Quién hará? ¿Qué?
Necesito ayuda en:
DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL INICIAR LA INVESTIGACIÓN
PRODUCTO FINAL: ALUMNO(S) FECHA:
¿Qué producto quiero/queremos construir?
¿Qué pasos tengo/tenemos que dar?
¿Qué espero/esperamos aprender al elaborar este producto?
¿Hago/hacemos revisiones de lo que estamos aprendiendo?, ¿utilizamos nuestro diario de aprendizaje?
Necesito/necesitamos demostrar lo que hemos aprendido haciendo:
DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL INICIAR UN PRODUCTO
Tarea: Alumno(s): Fecha:
He/hemos investigado:
He/ hemos seguido los siguientes pasos:
He /hemos aprendido a hacer lo siguiente:
He/hemos descubierto:
He/hemos aprendido a hacer lo siguiente:
Después de terminar la tarea (producto final) deberíamos cambiar:
INFORME DE PROGRESO DESPUÉS DE UNA INVESTIGACIÓN
Dejar momentos de reflexión sobre el aprendizaje
• ¿Qué estoy aprendiendo?
• ¿Qué recursos estoy utilizando?, ¿para qué me sirven?
• ¿Con quién lo estoy aprendiendo?
• ¿Qué dificultades tengo?
• ¿Quién me puede ayudar?
MI DIARIO DE APRENDIZAJE
NOMBRE:
APELLIDOS:
CURSO:
Promover la creatividad, la ilusión y la satisfacción personal por hacer bien las cosas
Animarles con frases como “confío en ti”,
“puedes hacerlo”, “cada vez lo haces mejor”
Aprovechar algunas actividades para trabajar
los sentimientos
TRABAJAR LOS SENTIMIENTOS, VALORES, ACTITUDES …
El circo de la mariposa
Para trabajar en el aula
Enseñarles a aprender de los errores y …
… desde el ejemplo
Sí pero … ¿Cómo lo puedo hacer?
Trabajando a través de tareas, proyectos
COMPETENCIAS
TAREAS
ACLARANDO TÉRMINOS
Alumno-a competente
¿Qué es una tarea?
¿?TAREA=PRODUCTO FINAL
RESOLUCIÓN DE UN PROBLEMA
EJEMPLOS DE PRODUCTOS FINALES
PRODUCTOS ESCRITOS
PRODUCTOS PRESENTADOS
PRODUCTOSTECNOLÓGICOS
PRODUCTOS EN OTROS SOPORTES
- Carta- Narración- Informe- Poema- Panfleto- Biografía- Autobiografía- Ensayo...- Guión para una película- Crítica sobre un libro- Resumen- Esquema- Díptico-Encuesta/cuestionario- Póster...
- Ponencia- Debate- Obra de teatro- Canción/letra- Pieza musical- Informe oral- Recreación dramática- Discusión- Baile- Exposición de productos,...- Presentación de diapositivas
- Sitio Web- Webquest- Blog- Wiki- Aplicaciones de la web 2.0 para hacer: - Historia digital-Cómics - Pósters, - Frisos cronológicos,- Murales- Vídeos- Archivos de voz...
- Presentación de diapositivas- Dibujo- Cuadro- Escultura- Collage- Mapa- Álbum de fotos- Historia oral, ...
El alumno hace diferentes actividades para poder hacer bien su tarea, su trabajo final
Todas las actividades son importante y necesarias
TAREA: Escribir un e-mail
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4 …
ACTIVIDADES TAREAS
Cerradas: tienen una única solución. Abiertas: admiten varias soluciones o formas de hacerlas.
Uniformes: consideran al alumnado homogéneo.
Flexibles: se adaptan a diferentes estilos y ritmos de aprendizaje.
Sin contextualizar: generalmente, no tienen relación con un contexto personal o social, sólo con el escolar.
Contextualizadas: se presentan dentro de un contexto concreto.
Simples: movilizan una habilidad o proceso sencillo.
Complejas: movilizan recursos personales diversos.
Generalmente, no trabajan ninguna competencia.
Sirven para desarrollar las Competencias Básicas.
Tratan de que se adquiera una estrategia, se asimile un contenido.
Tienden a la resolución de un problema o a la elaboración de un producto.
Pueden realizarse de forma automática Implican, necesariamente, reflexión.
Desconectadas de la realidad y de los intereses del alumnado.
Conectan con la realidad, con la vida cotidiana, con los intereses del alumnado.
EJEMPLOS DE TAREAS
TAREAS SENCILLAS
Se necesitan pocas sesiones de clase
Tarea: Escribir un e-mail sobre cuáles son mis compromisos de trabajo en el aula
Pongo la fecha en que recibiré de vuelta este e-mail y veré qué he hecho y qué no
Trabajamos el periódico (semanalmente)Lectura de la prensa. Se reparte uno o varios periódicos. Los alumnos-as eligen una noticia, la resumen y la cuentan a los demás miembros de la clase. Las preguntas que surgen se responden entre todos-as.
TAREA: LEER UNA NOTICIA, RESUMIRLA, Y CONTARLA A LOS DEMÁS
DIARIOS DEL MUNDO
TAREA: COMENTAR UN CUADRO, FOTOGRAFÍA, VÍDEO, EDIFICIO, CARTEL DE PUBLICIDAD
Comentamos cada 15 días una imagenEn el blog del aula, por turnos, los alumnos-as cuelgan un cuadro, fotografía, vídeo, escultura, edificio, cartel de publicidadLos alumnos-as participan haciendo comentarios. Previamente, si es necesario, buscan información. Al final entre todos-as eligen los 4 mejores comentarios diciendo el porqué de su elección.
Tarea: Seleccionar tu poema favorito y preparar su lectura
POESÍA ERES TÚ
AUDIOEXPERIENCIAS LECTORAS
Leído un libro, en 2 minutos, contar el argumento a través de un podcast
TAREAS ALGO MÁS COMPLEJAS
Se necesitan más sesiones de clase
TAREA: Utilizando diferentes avatares, contamos situaciones de explotación infantil y juvenil en el siglo XXI
ACTIVIDAD 1: Conocemos la aplicación VOKI y abrimos una cuenta. Tutorial
ACTIVIDAD 2: Buscamos información en Internet para poner voz a nuestros personajes. Plantilla para recoger la información escrita
ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 4: Pensamos en qué personajes vamos a crear y les ponemos voz. Orientaciones, plantilla para crear los personajes, tutorial , plantilla de evaluación para crear los personajes y plantilla de evaluación para la exposición oral
ACTIVIDAD 5: Creamos nuestros personajes. Plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 6: Presentamos nuestros personajes a los compañeros. Plantilla de evaluación de la exposición oral.
ESTEBAN
JOSÉ
2º A Instituto de Astrabudua
TAREA: Escribir un poema y recitarlo en clase
ME PONGO EN LA PIEL DE UN NIÑO QUE ES EXPLOTADO EN EL SIGLO XXI
ACTIVIDAD 1: Leemos y escuchamos poemas (ejemplos)
ACTIVIDAD 2: Buscamos en Internet información para el poema. Plantilla para recoger la información escrita
ACTIVIDAD 3: Escribimos el poema. Orientaciones y plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 4: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 5: Redactamos el poema definitivo
ACTIVIDAD 6: Grabamos nuestro poema on-line. Tutorial y plantilla de evaluación de cómo recitar un poema
ACTIVIDAD 7: Presentamos el poema a nuestros compañeros. Plantilla de evaluación de cómo recitar un poema
Hoy me toca trabajar,hoy yo tengo que currar,no puedo faltar si no mi jefe me puede castigar. Hay veces que yo no quiero trabajar,pero en casa tengo que ayudar,porque solo con el sueldo de mi padrela comida no llegará. Hoy yo solo quería jugar,brincar y descansarmas está claro que mañana prontito tengo que despertar. Veo a los chicos ricos jugando me da un poco de envidia porque ya sé que nunca tendré su vida. Hoy me toca descansaruna hora y, después, volver a currar . Ahora intentaré dormir,intentaré soñarun sueño en el que yo no tenga que trabajar.
Renan Magnata 2º ESO
TODO POR UN SUEÑOYa no ríe, solo llora, a veces sonríe a quien le ayuda.Una brusca sacudida,le quitó la alegría, las ganas de vivir, de seguir adelante.Queda esperanza, la tiene, la va a conseguir.Sueña con un mundo nuevo,sabe que lo va a conocer.No se equivoca, aquí estoy yo para ayudarle.
Autora: Yomara 1ª ESO
Renan recitando el poema
ACTIVIDAD 1: Escuchamos canciones sobre el fenómeno de la inmigración (ejemplos, modelos)
ACTIVIDAD 2: Escribimos la letra de nuestra canción. Orientaciones
ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 4: Redactamos el texto definitivo de nuestra canción. Orientaciones y plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 5: Terminamos nuestra canción y ensayamos antes de cantarla ante los compañeros de la clase. Plantilla de evaluación
SIEMPRE CON ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS
TAREA: ESCRIBIR Y CANTAR UNA CANCIÓN
GRABAR LAS CANCIONES Y SUBIRLAS A VIMEO
VIMEO
(Con música de la canción Color esperanza) Sé que lo imposible se puede lograrEstoy cansado de nunca ver paz,Y caminar, bajo el conflicto sin parar.(alto) Sé que en mi vida algo puede cambiar Me siento débil y quiero llorar,Quiero volar y así encontrar otro lugarSaber que se puede, coger la maleta, Comprar un billete a otro continente,Mejorar tu vida, buscar un trabajo, Ayudar a tus padres lejanos a ti.Ooh...Es una ilusión que yo quiero lograr,Marchar a España y no regresar,Y así se hará, haré mi sueño realidad.(alto) Ya llegué al sitio del que tanto hablé, Pensé que todo me iba a ir muy bien,Me equivoqué, no fue como yo imaginé.Me sentí tan perdido, como un pez en un gran mar.Saber que se puede, coger la maleta, Comprar un billete a otro continente,Mejorar tu vida, buscar un trabajo, Ayudar a tus padres lejanos a ti. (x2)Me arrepentí, quise irme, pero al fin le encontré.Ya tengo trabajo, familia y hogarY ganó dinero ya puedo ayudarMi vida ha cambiado no me puedo quejar Nos enamoramos, rehice mi vida, Fue un cambio muy grande, ahora soy felizYa tengo trabajo, familia y hogarY ganó dinero ya puedo ayudarMi vida ha cambiado no me puedo quejar
Un sueño cumplido
4º A Colegio Ayalde
Sobre la inmigración
2º A Instituto de Astrabudua
DALE CHARO:CHE CHE CHEKA CHEKA VAMONOS A GRAN BRETAÑA SHOREUNA TARDE DE ABRIL VI A UNA CUADRILLA JUVENIL QUE TRABAJABA EN LA FABRICA TEXTIL.ESO ES EL TRABAJADOR JUVENIL ELLOS NO SABEN SI REIR O SUFRIR YO ME QUIERO MORIR PORQUE NO ME GUSTA VERLOS SUFRIR.SI FUERA POR MI DARIA LO MEJOR DE MI TIRIRIRIRIRIRIEL TRABAJO JUVENIL ES LO PEOR QUE TE PUEDDE PASAR A TI TIRIRIRIRISI QUIERES VETE AHÍ Y NO LES DEJES SUFRIR AHÍ TIRIRIRIRSI QUIERES APRENDER LO QUE ESTAN HACIENDO AHÍ VETE PARA ALLI TIRIRIRIRAHÍ AHÍ VETE A LA WIKI Y YA VERAS LO QUE HAY AHI TIRIRIRIRESTO ES DE MI Y TE LO DEDICO A TI CON TODO MI CORAZON PATI TIRIRIRIRIRIRIRIIR Y QUIEN ME LO NIEGE QUE SE VAYA PARA AHÍ TIRIRIRI
Sobre el trabajo infantil en la actualidad
Jessica, Yomara, Vanesa y Charo
Cantaora: Charo González
TAREA: HACER UNA ENTREVISTA
ACTIVIDAD 1: Escribimos las preguntas de la entrevista. Modelos, ejemplos. Plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 2: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 3: Redactamos el texto definitivo de la entrevista. Orientaciones y plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 4: Hacemos la entrevista, grabándola con una videocámara para que la puedan ver y escuchar nuestros compañeros en clase. Orientaciones y tutorial
ENTREVISTAS DE LAS ALUMNAS
SIEMPRE CON ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS
SECUENCIA DIDÁCTICA
TAREA: CREAR UNA HISTORIA DIGITAL
ACTIVIDAD 1: Vemos una historia digital creada con la aplicación PhotoPeach. Cuestionario guía
ACTIVIDAD 2: Buscamos información para la Historia digital
ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 4: Elaboramos nuestra historia digital con la aplicación
Tutorial, orientaciones y plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 6: Mostramos nuestra historia digital a los compañeros de clase. Plantilla de evaluación
Explotación infantil y juvenil en la
actualidad
“Tenemos que abrir los ojos”
Yordan Arroyo 2º A
Instituto de Astrabudua
COLÓN: EN BUSCA DE UN SUEÑO
TAREA: HACER UNA OBRA DE ARTE
OBRAS DE ARTE DE LAS ALUMNAS
ACTIVIDAD 1: Nos inspiramos viendo modelos y comenzamos nuestra obra de arte. Modelos, ejemplos. Orientaciones y plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 2: Alto en el camino. Reflexionamos en nuestro diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 3: Terminamos nuestra obra de arte. Plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 4: Explicamos nuestra obra de arte a los demás. Orientaciones
TAREA: HACER UNA OBRA DE ARTE
¿Y LA EVALUACIÓN?
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESOR
• REFLEXIONO SOBRE MI PRÁCTICA DOCENTE• ESTOY TERMINANDO EL CURSO Y REFLEXIONO
Mirar siempre
hacia arriba
Ir hacia un evaluación más justa
Evaluación profesor-alumnos
• HERRAMIENTASListas de control Formularios Google
Ejemplo de aula
EVALUACIÓN DE LOS PORTAFOLIOS DEL ALUMNADO
YOMARA
NIKITA
ANE
JULEN
DANIEL
CARLA
MARIANA
EVALUACIÓN DE UN PORTAFOLIOMateria:Alumno-a: Curso:
1 2 3
Las actividades y tareas se han hecho en los plazos previstos
En caso necesario, el alumno ha hecho las correcciones oportunas, siguiendo las instrucciones del profesor-a
Los textos son coherentes y aparecen bien cohesionados
La ortografía es correcta
Todas las actividades y tareas aparecen registradas siguiendo un orden
Se aportan imágenes, vídeos y otros recursos para ampliar la información
Buena presencia a nivel decorativo, creativo
1. Adecuado2. Suficiente3. Inadecuado
¿Y los exámenes?
¿?
A través del Proyecto …
“Hemos aprendido aunque no hayamos estudiado, al buscar la información, hacer las tareas, presentarlas … Acabas aprendiendo más que si hubiéramos hecho un examen porque eso se te olvida al día siguiente pero haciéndolo de esta forma no”
Una alumna opina (4º ESO) …
EXÁMENES DE RETENCIÓN DE CONTENIDOS MÍNIMOS
Y …
… DE APLICACIÓN DE LOS CONTENIDOS A DIFERENTES SITUACIONES
EL CONOCIMIENTO
SE PONE EN ACCIÓN
Entra en Internet para investigar por qué la Revolución Industrial cambió la forma de vivir de las personas. Explícalo a través de una presentación de diapositivas
Ponte en la piel de un personaje de la Edad media (elige el estamento, hombre-mujer-niño, …, trabajo, vivienda, manera de vestir, …) y cuenta a través de un diario, cómo era tu vida
Investiga en Internet sobre el trabajo Infantil en la revolución industrial y en la actualidad y, trabajando los conceptos de permanencia y cambio, haz un texto expositivo-comparativo
¿Por qué Bécquer es un poeta romántico? Razona la respuesta
Elige una rima de Bécquer y haz un pequeño comentario literario, explicando, además, por qué la has elegido
Dejar que los alumnos evalúen lo que hacen en el aula
Algunas frases de los alumnos: Me ha gustado aprender
cosas nuevas del mundoAprendes a valorar cosas
que antes no valorabas Nos ha gustado trabajar
en grupo porque, si alguno no sabe algo, le podemos ayudar
Me he sentido bien conmigo mismo porque hemos podido ayudar a otras personas
He estado a gusto con mis compañeros y profesoras y se aprende un montón
Me ha gustado la exposición oral porque he aprendido a expresarme
A DESTACAR …
“He aprendido a no tener vergüenza de mí misma”
1º ESO INSTITUTO DE ASTRABUDUA
Algunas frases de las alumnas:Hemos aprendido aunque no hayamos estudiado, al buscar la información, hacer las tareas, presentarlas … Acabas aprendiendo más que si hubiéramos hecho un examen porque eso se te olvida al día siguiente pero haciéndolo de esta forma no.
He aprendido a hablar en público sin ningún miedo, a escribir mejor y a realizar tareas en grupo.
Además de aprender a redactar mejor tanto resúmenes como artículos de opinión, he aprendido mucha historia
Ha sido divertido trabajar todas en grupo, y hemos aprendido muchas cosas, desde utilizar bien Internet hasta hacer obras de arte.
Todo lo tenías que hacer tu, nunca había un momento en el que no hicieses nada, al buscar información y al oír también a mis compañeras, sin quererlo he aprendido muchísimo
He aprendido a utilizar diferentes herramientas de Internet
LAS FRASESHe aprendido mucho más que en una clase normal
De ahora en adelante aplicaré lo que he aprendido en otras asignaturas y trabajos
Alumnas 4º ESO Colegio Ayalde
EVALUACIÓN ALUMNO - ALUMNO
Listas de control Formularios Google
Ejemplo de aula
POSIBLE MODELO DE BOLETÍN DE NOTAS
Materia: HistoriaAlumno: Curso: 4º ESO
Evaluación Tareas evaluadas (posibilidad de evaluar actividades intermedias)
Competencias trabajadas1 2 3 4 5 6 7 8 Nota
Primera evaluación
PROYECTO: El trabajo infantil y juvenil ayer y hoy1ª Tarea: Elaborar una presentación de diapositivasLista de controlTarea: Presentación oral en el aulaLista de control2º Tarea: escribir un diario personalTarea: Lectura en voz alta del diario3º Tarea: Elegir una tareaHistoria digital Lista de controlCartel digital Lista de controlEscribir un poema y recitarlo Lista de control (escribir poema) Lista de control (recitar poema)
OTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN• Prueba o examen• Trabajo individual, con otros. Relación con los demás• Portafolio del alumno-a
X
X
XX
X
X
XX
XXXX
X
X
XX
XXXX
X
X
X
XXXX
X
X
XX
XXXX
X
X
X
XXXX
X
X
XX
XXXX
1. Competencia científica, tecnológica y de la salud
2. Competencia para aprender a aprender
3. Competencia matemática
4. Competencia en comunicación lingüística
5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital
6. Competencia social y ciudadana
7. Competencia en cultura humanística y artística
8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal
Competencias
Para concluir
Los alumnos nos cuentan las 4 características de sus docentes favoritos
“Es divertido y hace que aprender también sea divertido”
“Se preocupa realmente por mí”
“Nos da un trato igualitario”
Trabajamos en grupo y por proyectos
Fuente: Students Share Characteristics Of Their Favorite Teachers
LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA PRESENTACIÓN, SALVO ALGUNAS PROPIAS, HAN SIDO TOMADAS DE
GOOGLE IMÁGENES
ANA BASTERRA COSSÍO ANA BASTERRA COSSÍO