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Competencias Parentales
Directrices europeas :
Prevención de la Pobreza y la Promoción del Bienestar en los Niños (Comité de Protección Social, 2012)
Políticas de Apoyo a la Parentalidad Positiva (Recomendación (2006)/19 del Consejo de Europa)
Dra. Raquel-Amaya Martínez González([email protected])
Departamento de Ciencias de la EducaciónUniversidad de Oviedo
V Jornadas sobre Parentalidad Positiva, 2014
“Necesidades de apoyo y calidad de los servicios de atención a las familias”
Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad
©Competencias Parentales. Dra. Raquel-Amaya Martínez González. Universidad de Oviedo
Rec 2006/19: Parentalidad Positiva
• “Ejercicio positivo de la parentalidad”:– Se refiere al comportamiento de los padres/madres
fundamentado en el interés superior del niño/a.
– Que cuida, desarrolla sus capacidades, no es violento y ofrece reconocimiento y orientación, e incluye el establecimiento de límites que permitan el pleno desarrollo del niño/a.
© Competencias Parentales. Dra. Raquel-Amaya Martínez González. Universidad de Oviedo
Consejo de Europa-Rec 2006/19: Parentalidad PositivaEntre las actuaciones parentales concretas por sus efectos beneficiosos sobre el
desarrollo de los niño/as se encuentran:
– Proporcionarles afecto y apoyo (Apego)
– Dedicar tiempo para interaccionar con los hijo/as
– Comprender las características evolutivas y de comportamiento de los hijo/as a una determinada edad
– Establecer límites y normas para orientar el adecuado comportamiento de los hijo/as y generar expectativas de que cooperarán en su cumplimiento
– Comunicarse abiertamente con los hijo/as, escuchar y respetar sus puntos de vista,
– Promover su participación en la toma de decisiones y en las dinámicas familiares
– Reaccionar ante sus comportamientos inadecuados proporcionando consecuencias y explicaciones coherentes y evitando castigos violentos o desproporcionados.
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Rec 2006/19: Parentalidad Positiva• Estas actuaciones parentales positivas habrán de ser promovidas y
apoyadas institucionalmente
• A través de servicios y programas educativos
• Que tengan en cuenta las necesidades específicas de las familias,
• Tanto en lo que respecta a la consideración de los diversos ciclos evolutivos de la vida familiar y edades de los hijos,
• Como a su diversidad: – características socio-económicas, laborales, culturales, tipologías de estructura
familiar, personas con enfermedad, discapacidad, adicciones, u otras situaciones que presenten necesidades específicas, etc.
• Se destaca la conveniencia de organizar acciones formativas– Con metodologías grupales– que permitan a los padres y madres analizar y contrastar sus propias
experiencias, – y apoyarse mutuamente en la adquisición de estrategias parentales que
eviten el empleo de métodos violentos.
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� Facilitar que las familias puedan desarrollar supotencial individual y familiar
� Prevenir la aparición de problemas familiares
� Ayudar a las familias a superar las dificultadescon que se enfrentan en cada momento
Finalidad Orientación Educativa Familiar
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• Psico-Pedagógica y Socio-Educativa
• Preventiva: Actuar antes de que las carencias lleguen a producirse
• Comunitaria
• De Trabajo en Red Intra e Inter-Institucional
• Ecológica, Inter-sectorial
• Multidisciplinar
Perspectiva para Fomentar la Parentalidad Positiva
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MINISTERIO DE SANIDAD Y POLÍTICA SOCIALSECRETARÍA GENERAL DE POLÍTICA SOCIAL Y CONSUMODIRECCIÓN GENERAL DE POLÍTICA SOCIAL DE LAS FAMILIAS Y DE LA INFANCIA
Autora: Dra. Raquel-Amaya Martínez González
MINISTERIO DE SANIDAD Y POLÍTICA SOCIALSECRETARÍA GENERAL DE POLÍTICA SOCIAL Y CONSUMODIRECCIÓN GENERAL DE POLÍTICA SOCIAL DE LAS FAMILIAS Y DE LA INFANCIA
Autora: Dra. Raquel-Amaya Martínez González® Edita:Secretaría General TécnicaCatálogo de Publicaciones: www.msps.esEdición 2009NIPO: 660-09-023-3Depósito Legal: M-33.098-2009Diseño: Olga Fernández QuinteroImprime: Solana e Hijos A.G., S.A.
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Programa-Guía para el Desarrollo de Competencias Em ocionales, Educativas y Parentales©Dra. Raquel-Amaya Martínez González, Ministerio de Sanidad y Política Social
Dimensión de Contenido Estrategias Valores y Competen cias
SESIÓN2. ETAPA DE DESARROLLO DE LOS HIJOSCómo son nuestros hijos dependiendo de la edad que tengan
Ajuste de Expectativas �Respeto Mutuo�Responsabilidad
S3. COMPRENDIENDO EL COMPORTAMIENTO
Cómo comprender el comportamiento de nuestros hijos : Necesidad de atención, respeto, afecto y reconocimi ento
Cooperativo, No Conflictivo �Cooperación�Responsabilidad�Tolerancia a la frustración
No Cooperativo, Conflictivo. Hacer lo contrario a lo que se espera
�Autorregulación emocional�Relajación�Tolerancia a la frustración
S4 Y S5. AUTO-ESTIMA Y ASERTIVIDAD (I) Y (II)�Cómo sentirnos bien y seguros como padres y madres�Cómo conseguir que nuestros hijos se sientan bien y confíen en nosotros y en sí mismos
Lenguaje Positivo y Motivador: Verbal, Paraverbal y Gestual
�Confianza y seguridad en uno mismo�Tolerancia a la frustración�Empatía
S6 Y S7. COMUNICACIÓN ASERTIVA (I) y (II)�Escucha activa y empatía: Cómo escuchar y ponerse e n el lugar del otro para llegar a entendernos mejor�Cómo expresarnos de manera positiva
�Escucha Activa�Mensajes-YO
�Empatía�Respeto Mutuo�Comunicación Asertiva
S8 Y S9. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS (I) y (II)�Cómo mejorar la ayuda a nuestros hijos para que puedan resolver sus problemas�Cómo llegar a acuerdos con nuestros hijos
�Definir de quien es el problema�Explorar alternativas�Negociación
�Resolución de problemas�Tomar decisiones�Asumir consecuencias�Responsabilidad
S10. DISCIPLINA:LÍMITES, NORMAS Y CONSECUENCIAS
Cómo mejorar el comportamiento de nuestros hijos y fomentar su autorregulación con Disciplina: Límites ,
�Consecuencias Coherentes�Persistencia�Premios y Castigos
�Asumir consecuencias�Responsabilidad�Autorregulación del comportamiento
La Orientación Educativa Familiar como Prestación Social Básica de Servicios
Sociales para Fomentar la ParentalidadPositiva
Experiencia de Implantación en el Principado de Asturias del Programa-Guía
para el Desarrollo de Competencias Emocionales, Educativas y Parentales en el Sistema Público de Servicios Sociales
Estudio promovido por:
• Consejería de Bienestar Social y Vivienda:
– Observatorio de la Infancia y la Adolescencia
– Instituto Asturiano de Atención Social a la Infancia, Familias y Adolescencia
Gobierno del Principado de Asturias
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Características de esta experiencia acordes con las Directrices Europeas
• Permanencia– Se trata de un proceso continuo y longitudinal en el tiempo, apoyado
institucionalmente con el objeto de insertarlo estructuralmente en la práctica profesional cotidiana de la intervención y apoyo familiar. No es una actividad puntual desarrollada en un momento concreto por una única entidad o persona física.
• Intersectorial y Comunitaria– Está vinculada a diversas instituciones y perfiles profesionales, y coordinada por
los servicios sociales municipales con el respaldo de sus respectivos ayuntamientos.
• Preventiva– Se desarrolla con una finalidad proactiva, con un carácter eminentemente
preventivo, educativo y formativo para la consolidación de competencias parentales que posibilite a las familias su “empowerment” en su rol parental y les facilite controlar y resolver de modo positivo los problemas y conflictos que pueden surgir en la convivencia familiar.
• Inclusiva, Integradora y Normalizadora– Está dirigida a todas las familias con hijos menores de edad, con independencia
de sus factores de diversidad y situación social.
© Competencias Parentales. Dra. Raquel-Amaya Martínez González. Universidad de Oviedo© Competencias Parentales. Dra. Raquel-Amaya Martínez González. Universidad de Oviedo