Realizadopor:Alumnosde4ºdeESO
delIESGregorioPeces-Barba
deColmenarejo
HanparBcipadoenelproyecto:ALUMNOSDE4ºDEESO:• AnaFernándezLópez• JimenaGarcíaMérida• JousBnIntriagoAstudillo• AitanaLópezPanadero• PabloMagantoMorín• ChrisBneMorenoGarcía• AntonioNietoQuevedo• BelénPérezGómez• AlfonsoRodríguezGarcía• DavidSantuyMuñoz• SergioSanzMarUn• JuanaÁlvarezyÁlvarez• AlbinCastroSalazar• AndreiEsanu• SuhailaelKarchouh• CarlosLarreaGarcía
PROFESORES:• MªAuxiliadoraMarUnezdeLuisde
BiologíayGeología(coordinadoradelproyecto)
• JuanCarlosAlonsodeMenadeTecnología.
• MaiteMarUnBermejodeFísicayQuímica
• ManuelPrietoGuBérrezdeHistoria• Contamosconlacolaboracióndel
CuerpodeAgentesForestalesdelaCM
¿Enquéconsistenuestroproyecto?
Básicamentenuestroproyectopretendedesarrollaruntrabajointerdisciplinar,implicandodiferentesáreasdelcurrículodeSecundaria:Biología,Geología,Química,Geogra_a,HistoriayTecnologíaquepermitananuestrosalumnos:- Conocerlagénesisdelosyacimientosdecobredesulocalidad.- InvesBgarsobrelaexplotacióndelosmismosalolargodelaHistoria.- Descubrirelusoyaplicacionesdelcobre(pasadasyfuturas).- IdenBficarlascomunidadesvegetalesquecolonizanelespaciodegradadotrasel
abandonodelaexplotaciónminerahace100años.- ValorarlaubicaciónactualdentrodeunaZonadeEspecialConservación,comolo
eselParqueRegionaldelaCuencaMediadelGuadarrama.- Desarrollardronesorobots,quepermitanelaccesoalaexploracióndeunamina
catalogadadealtoriesgoporlaComunidaddeMadrid
Laposibilidaddeintegrarnuestroproyectoenelcurrículooficialimpulsóplanificarlodesdetreslíneasdetrabajo:histórica,ambientalytecnológica.Así:ConociendolaHistoria,esBmaraplicacionesfuturasyvalorarposiblesnuevosrecursos(notantoindustrialessinodedesarrolloambiental)parasumunicipio.ConociendolaGeología,descubrirelorigendelosyacimientos.ConociendolaBiología,protegerelespaciodegranvalorbotánicoyfaunísBcoqueofrece.ConociendolaQuímicadelcobre,descubriraplicacionespasadasyfuturas,especialmentelasrelacionadasconeldesarrolloTecnológico,quehaganlavidamásfácilydisminuyanriesgosenfuturasprospecciones.AldescubrirlosrestosdelafundiciónyMinaAn-guaPilardesupueblo,pretendemosquenuestrosalumnosvalorensuentornoconotrosojos,nosóloporsuvalorhistóricopasado,sinopresenteyfuturo.Elhechodesulocalización,amenosde4kmdelinsBtuto,juntoconlaposibilidaddeaccesoatravésdelasvíaspecuarias,noshapermiBdotrabajarfácilmenteelentorno.
ElprincipalobjeBvoesdaraconoceranuestrosalumnoslosvesBgiosdelamineríarepresentadosensumunicipio(concretamentelasminasdecobre)yentenderelvalordeesteparajecuyaacBvidadfueabandonadahacemásde100años.Conocerelvalorhistóricoquetuvoenelpasadoycomo,traselabandonodelaacBvidadminera,sefuemodificandoelpaisajeyrecobrópartedelanaturalidadinicial.TodoellosinningunaacBvidadderestauraciónporpartedelhombre.IdenBficarsunaturalezadeespacioprotegidodentrodelParqueRegionaldelCursoMediodelGuadarrama:suflora,faunaygeología.ValorarydesarrollaracDtudesresponsablesdeconsumorelacionadasconlosusosyaplicacionesdelcobre.Desarrollarunespírituconservacionistadelosentornosnaturales,yenespecialenlaproteccióndelaflorayfaunadelentornodesumunicipio,reconociendoelpapelquedesarrollanalgunasprofesionales(comoelCuerpodeAgentesForestales).TrabajarenpequeñoygrangrupolainvesBgación,maquetaciónyconstrucción,adquiriendodiferentesrolessegúnlaacBvidadadesarrollar.ParaellohemosrealizadolassiguientesacBvidades:
¿Porquéesteproyecto?
DesdeHistoria:LasacBvidadeshanconsisBdoen:1. Acercarsealabúsquedadediferentesfuenteshistóricas.
2. UsardisBntasfuentesbibliográficas.
3. TratarysinteBzarinformaciónprocedentedelasanterioresfuentesatravésdeprogramasofimáBcos.
4. Seleccionarlospuntoshistóricosmásimportanteseneldesarrollogeominerodelazona.
5. Elaboraryexponerlosresultadosdeltrabajoenequipo.
1.Acercarsealabúsquedadediferentesfuenteshistóricas
.
2.UsardisBntasfuentesbibliográficas.
3.TratarysinteBzarinformaciónprocedentedelasanterioresfuentesatravésdeprogramasofimáBcos.
4.Seleccionarlospuntoshistóricosmásimportanteseneldesarrollogeominerodelazona.
5.Elaboraryexponerlosresultadosdeltrabajoenequipo.
EstosobjeBvoshansidocubiertossiguiendolossiguientespasos:- Distribucióndegruposyetapashistóricas.Losgruposestán
compuestosporentre5y6alumnos/as,siendogrupostransversalesparaelrestodemateriasimplicadasenelproyecto.
- ParalosobjeBvos1y2,sehandedicadovariassesionesalabúsquedadefuenteshistóricasybibliográficasdeformadigital(Dialnet)ytradicional(Bibliotecadelcentroymunicipal).Igualmente,seaprovechólavisitaalosalrededoresdelaminaparalarecogidadeimágenes.
- ParaelobjeBvo3,sehaempleadounasesiónparaconocerlosprincipalesprogramasofimáBcososopwareparapresentaciones(MicrosopOffice,LibreOffice,Prezzi,…)
- ParaelobjeBvo4,elalumnadouBlizólainformaciónobtenidapararesaltarlosaspectoshistóricosmásrelevantesdesuetapaenrelaciónalaacBvidadmineraenColmenarejo.EstetrabajohasidorealizadofueradelhorariolecBvo.
- ParaelobjeBvo5,sededicóunasesiónalasexposicionesgrupalesypuestaencomúndelosresultados.
DesdeQuímica:
HemosrealizadovariasacBvidadesencaminadasa:1-ConocerlosprocesosdeextraccióndelcobreaparBrdelmineral.2-Estudiarlaspropiedades_sicasyquímicasdelcobreencomparaciónconotrosmetales.3-Reconocerlasaplicacionesdeestaspropiedadesdelcobre
METALES LARGO(cm) ANCHO(cm) SUPERFICIEcm2
MASA(g) DENSIDAD(g/cm2)
Cobre 12,5 2,5 106,3 95,8 0,9
Zinc 12,5 8,3 103,8 127,9 1,2
Aluminio 10 7,6 76 16,8 0,2
Estaño 12,8 9 115,2 22,6 0,19
Latón 12,8 8,2 105 9,3 0,09
Laspropiedades_sicasyquímicasdelcobre:comparaciónconotrosmetales.Aplicaciones.
ResultadosdelaDensidad:
Densidad
ConducBvidadtérmica
Resultados:Sn>Latón>Al>Zn>Cu
ConducBvidadeléctrica
Cu-Al Cu-Zn Cu-Sn
Voltaje(V) 0,09 0,18 0,08
Tabladeresultados:
Dureza
Resultados:Cu>Latón>Zn>Al>Sn
transmutacióndelcobreen"plata"y"oro"(lasaleacionesdelcobre)
h3ps://www.youtube.com/watch?v=18YLaw4z-j4
RESULTADO
Propiedadeseléctricasdelcobre:fabricacióndepilas
(pilavoltaypiladelimones)
Doslimonesenteros 4mediolimonesenserie
Voltaje(V)
1,76 3,06 UnamonedadeCu-
Al PiladeVolta
Voltaje(V)
1 1,12
Propiedadesquímicasdelcobre
Oxidaciónconvinagre
Intercambiometálicoconsulfatodecobre
24horas
Reaccióncondisolucióndenitratodeplata Reacciónconácidonítrico
4HNO3+CuàCu(NO3)2+2NO2+2H2OCu+AgNO3àCuNO3+Ag
• Distribuidosengruposde4alumnos,cadagrupobuscóinformacióneinvesBgódemanerateóricasobreunaspectodelossiguientes:
-Losprocesosdeextraccióndelmineraldelcobreenminassubterráneas.-Composiciónquímicayestructuracristalinadelosmineralesdecobre.-Losprocesos_sicosy/oquímicosseguidosparalaseparacióndelcobreaparBrde
susminerales.-Losresiduos(composiciónquímicayBpodecontaminación)originadosenla
extraccióndelosmineralesdecobreenminassubterráneas.
• PosteriormentecadagruporealizóunaexposiciónenclasealrestodesuscompañerossobreelaspectoinvesBgado,uBlizandosoportesinformáBcoscomo"PowerPoint"o"Prezi"
• Losalumnosseagruparánde4en4,ycadagruporealizóunaprácBcaexperimental,consucorrespondienteinforme,queposteriormenteexplicóalrestodesuscompañeros,deentrelassiguientes:– LasPropiedades_sicasymecánicasdelcobre.– Fabricacióndepilasdecobre:PilaVoltayPiladelimones– Transmutacióndelcobreen"plata"y"oro"– LasPropiedadesquímicasdelcobre.
ParadesarrollarestasacBvidadeslosalumnoshantrabajadodediferentesformas:
DesdeBiología-Geología:HemosrealizadodiferentesacBvidadesencaminadasa:1-conocerlahistoriageológicadelazonaylaposibleformacióndelfilóndecuarzoenriquecidoencobre2-idenBficarrocasígneasymetamórficaspresentesenelentorno3-idenBficarmineralesrelacionadosconlaacBvidadmineradelcobre4-recogerescoriaenlasescombrerasdelaminaparasuestudioenelaula5-elaborarperfilesuBlizandomapastopográficosaescala1:50006-construirmaquetasdelazonadelaminaaescala1:5.0007-visitarlosalrededoresdelaminaparaidenBficarlasvíaspecuarias,cordelesycoladasdelazona,conocerlosusosdelterrenoylaslaboresdevigilanciadelespacioqueconsBtuyeelParqueRegional8-idenBficar“insitu”especiesvegetalesrepresentaBvasdelentorno9-idenBficar“insitu”especiesanimalesrepresentaBvasdelentorno.Analizarrestosdesupresencia.
1-Conocerlahistoriageológicadelazonaylaposibleformacióndelfilóndecuarzoenriquecidoencobre
2-IdenBficarrocasígneasymetamórficaspresentesenelentorno
Gneis
Cuarzo
Granito
Leucogranito
3-IdenBficarmineralesrelacionadosconlaacBvidadmineradelcobre
4-Recogerescoriaenlasescombrerasdelaminaparasuestudioenelaula
Azurita
Malaquita
Calcopirita
Cuprita
Escombreradelamina
5-ElaborarperfilestopográficosuBlizandomapastopográficosdelazonaaescala1:5000
6-Construirmaquetasdelazonadelaminaaescala1:5.000
7-VisitarlosalrededoresdelaminaparaidenBficarlasvíaspecuarias,cordelesycoladasdelazona,conocerlosusosdelterrenoylaslaboresde
vigilanciadelespacioprotegido
8-IdenBficar“insitu”especiesvegetalesrepresentaBvasdelentorno
Quercusilexballota
Juniperusoxycedrus
Retamasphaerocarpa
ArceuthobiumoxycedriPARÁSITA
9-IdenBficar“insitu”especiesanimalesrepresentaBvasdelentorno.Analizarrestosdesupresencia.
¡Egagrópiladeáguilaimperial!
Pero,elpájaroquevimosvolandoeraunáguilacalzada
imperial
ParadesarrollarestasacBvidadeslosalumnoshantrabajadodediferentesformas:
• HaninvesBgadoyelaborado,individualmenteoporparejas,presentacionesdepowerpointparaexponerasuscompañeros.
• Hanbuscadoyrecogidomuestras“insitu”derocas,escoriadelaescombreradelamina,restosbiológicos,(comoegagrópilas)yejemplaresdeplantas(comoelmuérdagoenano)queposteriormentefueronclasificadasyprocesadasenellaboratoriodeciencias.
• Hantrabajadoelmanejodelmapatopográficoylaconstruccióndeperfilesymaquetasdegoma-evaadiferentesescalas.
• HancomparBdodudas,experienciaseinquietudesconlosAgentesForestalesquerealizaronlavisitaalentornodelaMinaconnosotros.
• Hanvaloradoyvisualizado“insitu”(conunaexcursión)laBiodiversidadasociadaalespaciotanpróximoasuscasas.
HemosrealizadodiversasacBvidadesencaminadasa:1) Diseñarunrobotterrestrecapazdemoverseenterrenoirregular
quepuedausarseenlaexploracióndelamina.2) Diseñarunvehículoaéreoautónomocapazdemantenersu
posiciónydesplazarsedeformacontroladaquepuedausarseparaobtenerinformacióndelterrenoatravésdereconocimientoaéreo.
3) DiseñarunenlacedecomunicacionesconambosrobotsparalaobtencióndeimágenesenBemporealylatransmisióndeórdenesdenavegación.
4) ConstruirprotoBposdeambosrobotsyprobardisBntassolucionestécnicas.
5) Obtenerinformacióndelinteriordelaminaasícomodelterrenoenelqueseubicaatravésdelasimágenesproporcionadasporlosrobots.
DesdeTecnologíayRobóBca:
Hexápododiseñadoeimpresoen3D
Pruebasdelzepellinconhidrógenoyhelio
Estructuraconconectoresimpresosen3D
hexapod01h|ps://youtu.be/_sgioxvJql8hexapod02h|ps://youtu.be/xODe55sVGxchexapod03h|ps://youtu.be/xilM9YsRr58hexapodandandoh|ps://youtu.be/YtnJFPu0w6gzepellin01 h|ps://youtu.be/xdBshmCEK8c
Agradecimientos:
Queremosagradeceraagentesforestales,profesoresyalumnosquenoshanapoyadoconsuparBcipacióneneldesarrollodelasmúlBplesacBvidadesllevadasacaboporloscomponentesdeéstegrupodetrabajo:§ Alosprofesores:DavidPosBgo(deBiología)yCarmenRuizdeOña(de
Química)§ AnuestraalumnaenprácBcasdemástereneducación:MaríaSoledad
GarcíaHerranz.§ AlosalumnosdebachilleratodeltallerderobóBca:IvanGouvarevPascual
yLucasGonzálezdeAlba.• Aotrosalumnosde4ºquenoseapuntaronalproyectoensudíaperoque
seanimaronaparBciparenalgunasacBvidades:JuliadelBarrioGarcíayCarmenAndradaC.
§ AlosAgentesForestales:VíctorSantosSantos(JefedelaComarcaXIII),DiegoCalvoyAntonioLucas(delaComarcaIX)
§ AlJefedeOperaBvodelCuerpodeAgentesForestalesdelaCM:RamónCasBlloLuna.
Conesteproyectopretendemos,aligualqueilustrespersonajescomoCompte,MarieCurie,yotrosmuchos…mostrar“lacienciacomoúnicavíaparaconocerlarealidadymejorarelmundo”