Relación de Actividades de Aprendizaje Estrategia Virtual (Tercer Corte)
Primer Grado
Programa Cantidad de ADAS
Nombre de la ADA Instrucción Fecha de entrega
Lenguas II Durante este corte nuestro objetivo será proporcionar información sobre experiencias pasadas y hábitos alimenticios, por lo tanto trabajaremos con el simple past (statements and questions) y repasaremos There is / are.
1 ADA 6. Looking back! Participación en foro
Instrucciones: 1.- First of all, you have to watch the following videos to review the simple past. 2.- Imagina que viajaste a tu lugar favorito, puede ser London, USA, Australia, india o cualquier otro país de habla inglesa. 3.- Encuentra una foto característica de ese país. 4.- Escribe qué actividades hiciste y cuales no hiciste en ese lugar. (past simple 5 afirmativas y 5 negativas) 5.- Posteriormente, deberás participar en el foro enviando tu texto con tu fotografía, siguiendo el ejemplo que se te ha proporcionado. 6.- Remember that you can choose any place and use all the verbs you need, not only the ones I wrote on my example.
1 de
mayo
2 ADA 7. World showcase Infografía
1.- Primero deberás ver el siguiente video, vamos a observar y aprender como describir las cosas que hay en un lugar, repasaremos There is/are 2.- Deberás realizar las lecturas y ejercicios correspondientes a este tema que se encuentra en tu material de lectura. 3.- Vamos a realizar una infografía acerca de un país de habla inglesa (Australia, Canada, UK, India, Ireland, Jamaica, New Zealand, South Africa or United States). Tu infografía debe contener los siguiente:
Nombre del pais
Idioma
Que hay en ese país (there is/are, 2 affirmative and 2 negative)
Comida tradicional
Ropa tradicional (present simple and continuous)
Que se puede hacer ahi (can/can't)
Datos relevantes de ese país. 4.- Recuerda que toda la infografía debe ser en inglés y debe contener tu nombre y grupo. 5.- Guárdalo en formato PDF con tus apellidos y nombre: MedinaOjeda_Adriana.PDF 6.- Sube tu documento a plataforma. 7.- La infografía también puedes realizarla en hojas en blanco, en ese caso, deberás
12de mayo
fotografiarla y subirla a plataforma, tratando que se vea lo más claro posible.
3 Integradora 3. Quiz It is time to check our knowledge, so let's continue with our quiz!! En este quiz se evaluará el contenido de este último parcial, estudia antes de darle click a tu intento, ya que solo es uno y tienes límite de tiempo. Tambien se recomienda que estes seguro de tener una buena conexión a internet y que tu dispositivo tenga pila suficiente para que no tengas problemas para resolverlo. ¡Mucho éxito! Let's do it! (:
26 de mayo
Etimologí
as II
1 ADA 8. El griego y la construcción del mundo actual Participación en foro
1.- El estudiante deberá ver el video “Cómo los griegos cambiaron el mundo” donde podrá analizar cómo era la cultura griega en el ámbito del arte, la economía y la administración. 2.- Para ampliar tu conocimiento también puedes revisar información en libros o en páginas de internet como son: https://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/recursos?search=grecia%20y%20el%20arte http://eduteka.icesi.edu.co/recursos/ http://objetos.unam.mx/ https://www.ciberoteca.com/homecas.asp 3.- Una vez observado el video, haber revisado información en internet o en libros, elabora tus notas y participa en el foro “El griego y la construcción del mundo actual” atendiendo los siguientes puntos:
¿De qué manera influyó la cultura griega en el desarrollo de las áreas del arte, la economía y la administración?
Da tras ejemplos y argumenta de qué manera ha impactado a estas áreas en el mundo actual en el que vivimos, es decir, cómo ves reflejada su influencia.
4.- Para ampliar tus ideas también puedes revisar información de páginas de internet y de libros, asimismo 5.- Lee y comenta el trabajo de por lo menos un compañero con argumentos que complementen las ideas, analizando y aportando una crítica reflexiva sobre los ejemplos e ideas que en este espacio se exponen. 6.- Recuerda que los foros de participación permiten retroalimentar el desempeño propio y/o conocer una perspectiva diferente a la
29 de abril
nuestra, mejorando de esta manera los aprendizajes adquiridos.
2 ADA 9. La herencia de Hipócrates: Glosario
1.- Analiza el siguiente mapa conceptual para, recuperar los conocimientos previos relativos a la lengua griega y a las ciencias naturales. 2.- Los alumnos descargan los formatos contenidos en plataforma para la realización del ADA 3. Deberás revisar la presentación en power point que contiene una pequeña introducción de quién era Hipócrates y su trascendencia en la medicina moderna, así como la importancia de la medicina en Grecia. 4.- Posteriormente deberás consultar la bibliografía recomendada y relacionada con el tema. 5. Realiza un glosario, investigando para ello el nombre de las partes del cuerpo, diagnósticos, curaciones, órganos, etc., del área de ciencias biológicas, usando para ello la bibliografía recomendada y el formato sugerido para la actividad. 6. Para finalizar, con el apoyo de tu glosario deberán realizar un ejercicio de identificación de padecimientos y estados de salud. 7.- Carga tu documento a la plataforma con la siguiente nomenclatura: ADA9_APELLIDO_NOMBRE_GRADO Y GRUPO 8.- El glosario también puedes realizarlo en hojas en blanco, en ese caso, deberás fotografiarlo y subirlo a plataforma, tratando que se vea lo más claro posible.
11de mayo
3 Actividad Integradora 2. La caja de Pandora (fase 2) Portafolio de evidencias
1.- Los alumnos descargan los formatos contenidos en plataforma para la realización del ADA 2.- Los alumnos de manera individual o en equipos, si les es posible, eligen de la siguiente lista un área disciplinar con la cual desarrollaran la actividad: o Ciencias exactas
áticas
o Humanidades y las ciencias sociales
etc.)
o Ciencias naturales
Ciencias de la salud – Medicina 3.- Posteriormente deberán buscar textos del área disciplinar que eligieron cuidando que
25de mayo
dicho texto contenga palabras de morfología griega, junto con un glosario de las raíces, prefijos y sufijos de dicha área disciplinar. 4.- Se colocan dentro de la “Caja de Pandora” cada uno de los textos investigados con el glosario (retoma el documento elaborado en la fase 1, la primera parte del proyecto) 5.- Los estudiantes deberán encontrar dentro de la lectura las palabras que contengan las raíces, sufijos y prefijos. 6.- Posteriormente, deberá deducir el significado de las palabras encontradas tomando como base las raíces y morfemas. Para todo ello deberán emplear el formato descargado. Para finalizar carga tu documento a la plataforma con la siguiente nomenclatura: ADA9_APELLIDO_NOMBRE_GRADO Y GRUPO También puedes realizar la actividad en hojas en blanco o tu libreta, en ese caso, deberás fotografiarla y subirla a plataforma, tratando que se vea lo más claro posible.
Redacción de Textos y Expresión Oral
1 ADA 8. Bosquejo monográfico
1. Retomaremos la actividad integradora 2 en la que por equipo se planteó una problemática que fue de su interés y de la cual ya se recopiló información general. 2. Analizaremos la siguiente presentación de power point en la que revisaremos brevemente el concepto de monografía y su estructura. 3.-Tomando el tema analizado a través de la Integradora 2, de manera INDIVIDUAL delimitarán la problemática para empezar a dar forma al bosquejo monográfico, para esto se basarán en el esquema proporcionado. 4.- Con la información recabada, en la actividad previa, desarrollarán el bosquejo de la monografía haciendo uso de los siguientes ítems: a. Enunciar el tema-problema con exposición de los motivos de su elección. b. Analizar el tema general enumerando sus aspectos principales y especificando aquellos sobre los cuales se va a centrar el estudio. c. Formular los objetivos que se pretenden alcanzar. d. Indicar el tipo de fuentes bibliográficas que será preciso consultar. e. Indicar la importancia y utilidad del estudio. 5. Para concretar esta actividad y para verificar un ejemplo de lo que desarrollarás, utiliza el formato descargable: Actividad 8.
3 de mayo
6. Guarda el trabajo realizado con la siguiente nomenclatura: Apellido_Nombre_BM.docx y envíalo para su revisión. 7.- No se te olvide revisar el instrumento de evaluación.
2 ADA 9. Fundamentando mi opinión Cartel y conclusiones
1. Para esta actividad retomaremos la actividad que iniciamos en la integradora de la unidad 2 y que desarrollamos en esta, el objetivo será organizar gráficamente esta información en un cartel informativo. 2. Individualmente harán uso de la información recopilada para realizar un análisis sintético de la problemática que han investigado, para esto la actividad se dividirá en 3 fases. Primera fase: Seleccionarán un título que regirá el proceso de redacción y organización de ideas. Segunda fase: Describirán brevemente la introducción, el desarrollo y la conclusión organizando sus ideas, haciendo uso de la información investigada en fuentes confiables y desarrollando sus propios argumentos, en estos apartados se deberá de profundizar en la problemática a través de estos 3 puntos. En la introducción, plantearán el origen de la problemática, los antecedentes generales y la visión de esta de acuerdo al contexto en el que se produzca. En el desarrollo: Fundamentarán a través de sus argumentos y respaldados por apoyos verbales el tema que se analiza, en este apartado debe de poder percibirse la perspectiva y opinión que se tiene en relación a la problemática. En la conclusión: Aportarán propuestas de solución a la problemática que han analizado y desarrollarán un resumen del trabajo realizado. 3. Organizarán la información que han obtenido hasta el momento para presentarla en un cartel informativo digital, este deberá de contener una clara vinculación entre la introducción, desarrollo y conclusión, podrán completarla con imágenes y haciendo uso de su creatividad. 4.- Posteriormente deberán elaborarán sus conclusiones, para ello deberán revisar los recursos que se te proporcionan (mapa mental y presentación interactiva) y formula una conclusión en la que expreses: Tipo de discurso Función o finalidad comunicativa
11 de mayo
Utilidad en el ámbito académico. 5. Guarda el trabajo realizado con la siguiente nomenclatura: Apellido_Nombre_CDO.docx y envíalo para su revisión. *Para el envío de esta actividad deberás considerar el cartel digital y la conclusión relativa al discurso oral.
3 ADA 10. Proyecto final
1. Para esta actividad haremos uso de los insumos obtenidos previamente, específicamente del trabajo obtenido en la actividad integradora 3, por lo que es importante recuperar la información obtenida en la elaboración del cartel digital. 2.- Posteriormente desarrollaremos cada uno de los pasos antes mencionados para elaborar una presentación oral de máximo dos minutos, que será realizada a través de un vídeo, por lo que primeramente deberemos obtener un documento en el que incluyamos:
Tema principal del que se expondrá. Guión, en el que se incluya: Exordio Introducción Ideas generales Objetivo de la exposición Puntos a tratar Desarrollo: Argumentación sobre el tema Fundamentos Postura personal Conclusión: Reflexión final Remate 3. Después de haber obtenido y recuperado la información que será necesaria para la exposición oral, la registraremos en un vídeo con las siguientes especificaciones: La duración máxima deberá de ser de dos minutos. Selecciona un espacio un espacio cómodo, silencioso y lejos del ruido para que no haya interferencias en el sonido. Recuerda que es esencial que aparezcas en la grabación, de esta manera podrás desarrollar las habilidades en el manejo de la expresión oral. No se trata de leer el guión que has elaborado, lo importante será expresar tu postura sobre el tema; por lo tanto es importante que abordes el tema desde tu perspectiva y de lo que has comprendido. 4. Para la grabación del vídeo puedes hacer uso del siguiente programa:
25 de mayo
https://screencast-o-matic.com/home, (Aconsejado por su funcionalidad y facilidad de uso). 5.- Si lo requieres puedes grabar a través de la cámara de tu celular o computadora, posteriormente súbelo a alguna plataforma de vídeo, pudiendo ser Youtube o facebook, guarda el enlace en un documento word y envíalo para su evaluación.
Pensamiento Filosófico
7. Racionalismo y empirismo
Unidad III. Principales corrientes filosóficas
modernas
Actividad 7. Racionalismo y empirismo
Valor: 6 puntos
Resultado de aprendizaje: Analiza las ideas del
racionalismo y empirismo, a través de un gráfico,
situando su relación con el contexto
Descripción de la Secuencia de Actividad:
Inicio
1. El alumno realiza la lectura de los temas
Racionalismo y Empirismo de su compendio
de lecturas, específicamente de la página 52 a
la 57.
2. Como complemento de la lectura se sugiere
revisar los siguientes dos videos:
Racionalismo:
https://www.youtube.com/watch?v=QeLnbDSbfi
0 Empirismo:
https://www.youtube.com/watch?v=iSVs4Jn4Ga
M&t=5s
Desarrollo
3. Posterior a la lectura los estudiantes realizan
un cuadro comparativo a través del cual
contrapongan las ideas de las dos corrientes
filosóficas revisadas anteriormente
4. Los estudiantes pueden tomar como referencia
los siguientes puntos para realizar el cuadro:
Autores
Ideas principales
Críticas
Presencia de dichas corrientes filosóficas en la vida
cotidiana.
Si es necesario pueden agregar algún otro elemento
a comparar
5. Debajo del cuadro comparativo, redactan una
conclusión en la que analicen con cuál de las
corrientes filosóficas se identifica más y
27 de
abril
explican sus razones. La extensión mínima
para esta conclusión es de media cuartilla.
Cierre
6. Posterior a realizar el cuadro y la conclusión,
envíalo por medio de plataforma en el espacio
asignado para entrega de actividad 7 (este
espacio se encuentra justo debajo del botón de
ADA 7)
Especificaciones para el formato del escrito:
Arial o Times 12
Interlineado 1.5
Texto justificado
Recursos y materiales
Videos:
Racionalismo:
https://www.youtube.com/watch?v=QeLnbDSbfi
0 El empirismo:
https://www.youtube.com/watch?v=iSVs4Jn4Ga
M&t=5s
Libreta para tomar apuntes.
Computadora.
Evidencia de aprendizaje:
Cuadro comparativo y conclusión
8. El hombre ¿es malo por naturaleza?
Unidad III. Principales corrientes
filosóficas modernas Actividad 8. El hombre ¿Es malo por
naturaleza? Valor: 10 puntos
Resultado de aprendizaje: Argumenta con sustentos filosóficos la bondad o maldad de la naturaleza desde una perspectiva de respeto a la diversidad de ideas y pensamientos
Descripción de la Secuencia de
Actividad:
Inicio 1. Los alumnos realizan la lectura del
tema “Ilustración” del compendio de
lectura como introducción al tema
(página 60)
4 de mayo
2. Los alumnos revisa la información de
los siguientes autores
a) Maquiavelo
https://gatooscuro7.wordpress.com/20
18/01/31/rousseau-vs-maquiavelo-
quien-tiene-razon/
https://hoy.com.do/bueno-o-malo-
maquiavelo-la-inexistencia-del-bien/
b) Equipo 2. Hobbes
http://critica.cl/pensamiento-
juvenil/el-hombre-es-bueno-o-malo-
por-naturaleza-thomas-hobbes-de-
malmesbury-jean-jacques-rousseau-y-
jean-paul-charles-aymard-sartre
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?scri
pt=sci_arttext&pid=S1870-
00632011000200013 (Solo el apartado
que se titula El Individuo)
c) Locke
http://www.filosofia.net/materiales/so
fiafilia/fyc/fyc_4_3_contrato_social.h
tml (Contrato social para John Locke)
d) Rousseau
https://www.culturagenial.com/es/el-
hombre-es-bueno-por-naturaleza/
e) Hume
http://elgeobservatorio.blogspot.com/
2013/03/el-hombre-bueno-o-malo-
por-naturaleza.html
3. Los alumnos pueden investigar más
acerca de las ideas que tienen los
filósofos sobre el ser humano y si éste
es bueno o malo por naturaleza. Es
importante que sean de fuentes
confiables.
Desarrollo 4. Los estudiantes eligen a dos de los
filósofos investigados anteriormente.
5. Los alumnos preparan un escrito
donde, de acuerdo con los dos
filósofos elegidos, se enfoquen
responder la pregunta: ¿El hombre es
bueno o malo por naturaleza? Es
importante que den argumentos bien
fundamentados y que presenten un
ejemplo real de su postura que ayude a
comprender lo que está proponiendo.
La extensión mínima es de 1 cuartilla
Cierre 6. Posterior a realizar el escrito, envíalo
por medio de plataforma en el espacio
asignado para entrega de actividad 8
(este espacio se encuentra justo debajo
del botón de ADA 8)
Especificaciones para el formato del
escrito:
Arial o Times 12
Interlineado 1.5
Texto justificado
Recursos y materiales Material de lectura. Computadora.
Evidencia de aprendizaje:
Escrito
9. Principales corrientes filosóficas de la modernidad
Unidad III. Principales corrientes
filosóficas modernas Actividad 9. Principales corrientes
filosóficas de la modernidad Valor: 7 puntos
Resultado de aprendizaje: Aplica las ideas de las diferentes corrientes filosóficas de la modernidad en su vida diaria.
Descripción de la Secuencia de
Actividad:
Inicio 1. Los alumnos eligen dos de los temas
siguientes:
a) El idealismo: Kant
11 De Mayo
b) Pensamiento dialéctico: Hegel
c) Pensamiento dialéctico: Marx
d) Positivismo: Comte
e) Filosofía Vitalista: Nietzsche
f) Existencialismo: Sartre
g) Existencialismo: Heidegger
Desarrollo 2. Los estudiantes revisan la lectura de
los temas que se encuentran en su
compendio de lectura, páginas 63-74.
3. Posterior a la lectura, los alumnos
revisan el caso “Para qué, si igual se
van a morir” (proporcionado por el
profesor y el cual se ubica en la
sección de recursos de esta
plataforma) en el que puedan analizar
una situación real bajo las premisas
que dictan las corrientes filosóficas
elegidas anteriormente. Los conceptos
básicos del tema deben de ser
aplicados a la situación del contexto
que se está retomando en el caso. Unas
preguntas que pueden apoyar al inicio
del análisis del caso pueden ser: ¿qué
opina (autor y corriente) de esta
situación?, ¿cómo lo relaciona con su
postura filosófica?, ¿Tú cómo
abordarías el caso presentado?
4. El análisis debe de verse reflejado en
un escrito de mínimo una cuartilla.
Cierre 5. Posterior a realizar el escrito, envíalo
por medio de plataforma en el espacio
asignado para entrega de actividad 9
(este espacio se encuentra justo debajo
del botón de ADA 9)
Especificaciones para el formato del
escrito:
Arial o Times 12
Interlineado 1.5
Texto justificado Recursos y materiales
Material de lectura. Computadora. Evidencia de aprendizaje:
Escrito de mínimo una cuartilla
10. La filosofía posmoderna
Unidad IV. Principales corrientes
filosóficas contemporáneas Actividad 10. La filosofía posmoderna
Valor: 7 puntos
Resultado de aprendizaje: Analiza las diferentes corrientes filosóficas de la posmodernidad a través de una crítica argumentada
Descripción de la Secuencia de
Actividad:
Inicio 1. El estudiante realiza la lectura del tema
“Filosofía posmoderna” del
compendio de lectura.
Desarrollo 2. De manera individual, el alumno
realiza una caricatura por cada una de
las ideas filosóficas vistas: Habermas
y la lucha de creencias; Vattimo: sobre
los medios de comunicación; y
Lyotard: sobre el progreso material. Es
importante que cada imagen se
encuentre en una hoja tamaño carta.
Básate en las caricaturas o “monos”
que se pueden observar en la
actualidad en diferentes medios
En estos sitios podrás encontrar algunos
ejemplos de caricaturas, los cuales puedes
tomar como referencia para hacer las tuyas
https://de10.com.mx/top-
10/2015/09/20/10-caricaturistas-
mexicanos-que-debes-seguir
18 de Mayo
https://www.lifeder.com/caricaturas-
periodisticas/
Para aprender a dibujar te dejamos este
video
https://www.youtube.com/watch?v=TgsB
IrhUDSU
3. Debajo de cada imagen, describan lo
que se está representando con cada
aspecto de la imagen y fundamentando
adecuadamente con las ideas de cada
autor. Mínimo media cuartilla por
descripción.
Cierre 4. Después de realizar la caricatura y el
escrito por cada filósofo, tómale foto y
anexa estas imágenes a un documento
Word para que lo envíes por medio de
esta plataforma. Envíalo a través del
espacio asignado para entrega de
actividad 10 (este espacio se encuentra
justo debajo del botón de ADA 10)
Recursos y materiales Material de lectura. Computadora. Hojas en blanco
Evidencia de aprendizaje:
Imágenes con argumentación.
Matemáticas herramienta para la vida
1 ADA 3. Factorización y ecuaciones algebraicas
Instrucciones:
1. Analizar ejercicios resueltos de repaso
de productos notables y factorización.
2. Analizar los ejemplos resueltos de
factorización.
3. Resolver la miscelanea de ejercicios de
factorización.
4. Realizar las actividades educaplay de
repaso a los temas vistos.
5. Consultas los videos proporcionados
por el profesor para ecuaciones de
primer grado.
8 al 15 de mayo
6. Resolver los ejercicios propuestos por
el profesor de ecuaciones de primer
grado con una incógnita.
7. Analizar los ejercicios resueltos de los
diferentes métodos para resolver un
sistema de ecuaciones.
8. Resolver los ejercicios y/ o problemas
de sistemas de ecuaciones disponibles
en la plataforma y cuaderno de
trabajo.
9. Consultar los videos de ecuaciones de
segundo grado.
10. Resolver los ejercicios
correspondientes a ecuaciones de
segundo grado.
11. Descargar la evidencia de aprendizaje
y resolver los ejercicios y/o problemas
referentes a factorización, ecuaciones
de primer grado y sistemas de
ecuaciones.
12. Subir a plataforma el documento con
los ejercicios resueltos.
2 Evaluación integradora
Instrucciones 1.Descargar el documento word correspondiente a la evaluación integradora en relación a estadística, productos notables, factorización, ecuaciones de primer grado, sistemas de ecuaciones de primer grado. 2. Subir el archivo word con la solución de los ejercicios y/o problemas.
16 al 30 de mayo
Cultura Maya
1 ADA 6. Cosmovisión maya
Instrucciones: 1 Realizar la lectura de tu compendio de la página 82 a la 102. 2. En un documento Word o en tu libreta realiza un cuadro descriptivo, colocando tres características importantes sobre las siguientes manifestaciones culturales:
Religión y cosmovisión Dioses mayas Ofrendas Sacrificios Deformación craneana Juego de pelota Costumbres funerarias Sistema numérico Arquitectura Escultura Pintura Cerámica
24 de abril
3. Sube el documento a la plataforma o toma fotografías a tu trabajo y las cargas en la plaforma.
2 ADA 7. Conquista y colonización de Yucatán
Instrucciones: 1 Lee el tema que se encuentra en el compendio en las páginas 108 – 126. 2. En un documento Word o en tu libreta, realiza el diagrama ubicado en el compendio de lectura en la página 107. En donde integres la siguiente información: a) Motivos para la expansión europea del siglo XV B) Descripción de las rutas de exploración de Mesoamérica C) Justificaciones legales y administrativas para la conquista de Yucatán: Capitulaciones de Granada, Ordenanzas de Granada y Requerimientos D) Descripción de las rutas de exploración de Yucatán E) Impacto de la conquista de Yucatán (rebeliones indígenas, muertes y enfermedades en los mayas). 3. Sube el documento a la plataforma o toma fotografías a tu trabajo y las cargas en la plaforma.
1 de mayo
3 ADA 8. Yucatán colonial
Instrucciones: 1 Revisa la presentación de PowerPoint que se encuentra disponible en la plataforma, en Recursos, para revisar la información sobre la Colonia en Yucatán. 2. En un documento Word o en tu libreta, realiza un mapa conceptual, en la que integres la siguiente información: a) Idea central: Yucatán colonial b) Idea secundaria: organización administrativa y colonial c) Idea secundaria: congregaciones y organización del espacio d) Idea secundaria: estructura económica de la colonia e) Idea secundaria: sociedad yucateca colonial f) Idea secundaria: iglesia católica y su influencia cultural Nota: recuerda que de las ideas secundarias se desprende más información, la cual debes identificar en la presentación en PowerPoint y en el compendio de lectura. 3. Sube el documento a la plataforma o toma fotografías a tu trabajo y las cargas en la plataforma.
8 de mayo
4 Proyecto Final Inicio 1. De manera individual, retoma los siguientes temas vistos en la asignatura y elige un tema de cada unidad que se te presenta a continuación, al final habrás elegido 3 temas: 2. Cultura y civilización maya 2.1. Área y división geográfica 2.2. Sitios arqueológicos 2.3. Sistema político y estructura social de los mayas 2.4. La economía maya 2.5. Religión y cosmovisión maya 2.6. Ciencias y artes mayas: matemáticas, ingeniería, medicina, literatura, arquitectura, escultura y pintura. 3. El encuentro de dos mundos y la conquista de Yucatán 3.1. Condiciones e interés expansionistas europeos 3.2. Viajes de exploración al “Nuevo Mundo” 3.3. Exploraciones y conquista de Yucatán 3.4. Conquista religiosa a los mayas 3.5. Impacto de la conquista: población y medio ambiente 4. El proceso colonizador de Yucatán 4.1. Organización administrativa y política colonial 4.2. Organización del espacio urbano y rural de Yucatán 4.3. Estructura económica en la colonia 4.4. Sociedad yucateca colonial 4.5. La iglesia católica y su influencia sociocultural Desarrollo 2. Con los tres temas elegidos realiza una historieta donde se promueva la cultura maya, es decir, con ella deberás mostrarle a los lectores lo interesante que han sido las aportaciones de la civilización maya, para nuestra identidad cultural actual. Toma en cuenta los siguientes lineamientos: ✓ Puede ser en tu libreta u hojas en blanco, puedes dibujar o utilizar recortes para armarla. ✓ Debe incluir una portada con: Nombre de la escuela, nombre y apellidos del alumno, grado y grupo, nombre de la historieta, temas elegidos para usar en la historieta. ✓ Toda la historia se debe desarrollar en mínimo 12 recuadros o un máximo de 20 recuadros. ✓ En cada hoja tamaño carta, deberás poner un mínimo de 4 recuadros y como máximo 6 recuadros. ✓ Es importante escribir de manera clara en cada uno de los textos que utilices. ✓ Cuida la presentación y enumera el orden de los cuadros para su correcta lectura. Cierre 3. Tómale foto, pégalo en un Word y súbelo a plataforma con la siguiente nomenclatura: apellido_nombre_grado y grupo-F2.
22 de mayo
5 Prueba de desempeño
Contesta la prueba de desempeño final que se encuentra en la plataforma institucional.
03 de junio
Física y mi entorno
1 ADA 7. Introducción Condiciones de Equilibrio
1.- Lee las explicaciones de las condiciones de equilibrio en la plataforma. 2.- Observa los videos tutoriales con las explicaciones. 3.- Resuelve ejercicios en los que contempla los componentes rectangulares de un vector. 4.-Sube en el documento solicitado tu evidencia de aprendizaje.
26 de abril
2 ADA 8. Primera Condición de Equilibrio
1.- Observa el video tutorial de la primera condición de equilibrio. 2.- Resuelve ejercicios sobre la primera condición de equilibrio. 3.-Sube los ejercicios resueltos a plataforma.
3 de mayo
3 ADA 9. Segunda Condición de Equilibrio
1.- Observa el video tutorial el alumno de la segunda ley de equilibrio. 2.- Resuelve ejercicios sobre la primera condición de equilibrio. 3.-Sube los ejercicios resueltos a plataforma
10 de mayo
4 ADA 10. Proyecto Integrador
1.- Elabora un organizador gráfico con imágenes las aplicaciones cotidianas de los conceptos vistos en el curso. 2.- Elabora tu evidencia con base al formato solicitado en la plataforma virtual. 3.-Sube su evidencia a la plataforma.
24 de mayo
Construyendo mi futuro
1 FASE 2. Intereses y Habilidades
Contesta el Cuestionario de intereses y aptitudes, el cual descarga a través de la plataforma en el apartado Fase 2. Intereses y Habilidades. Llena el Formato 6 considerando los resultados obtenidos en el inventario. Comparte la conclusión del Formato 6 en el Foro 2. Intereses vs habilidades y comenta la aportación de un compañero.
8de mayo 15 de mayo 22 de mayo
2 ADA 5. Mi plan futuro
Con base a la información elabora una infografía de los elementos que integran tu proyecto de vida. Al concluir la infografía sube a la plataforma la evidencia en el apartado Infografía. Plan futuro. Para este punto es importante guardar y nombrarlo de la siguiente manera: Nombre(s)_Apellidos_Grado_Grupo
3 FASE 3. Mi plan de acción
Considerando lo trabajado en la Fase 1 y Fase 2 del curso, realiza el llenado del Formato 9. Finalmente, sube el formato a la plataforma en el apartado Fase 3. Mi plan de acción. Para este punto es importante guardar y nombrarlo de la
siguiente manera: Nombre(s)_Apellidos_Grado_Grupo
4 Prueba de desempeño
Aplicación de la prueba de desempeño Del 25 al 29 de mayo
Estrategias para el dialogo comunitario
ADA 9 Niveles de interacción
Instrucciones Observa la presentación "Niveles de interacción" que se encuentra en la plataforma y en la página de Facebook del área. Posteriormente, responde las preguntas que se encuentran en la siguiente liga: https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=dNmEfTpwz0S3kpA8o9uAQ9LNMo7VniJJmCGvQgYzm7RUM0tPMUFWSzFCQTlROExYTTJPTkpCUU1NRi4u
Nota: no olvides revisar el instrumento de evaluación. Evidencia de aprendizaje: Guía de preguntas resuelta.
28 de abril
ADA 10 Grupo etario
Instrucciones generales: •Los grupos etarios están determinados por la edad y la pertenencia a una etapa del ciclo vital humano. •La clasificación por grupos etarios es la más incluyente de todas en la medida en que todos nacemos, crecemos y envejecemos de manera similar. •Del mismo modo, quienes pasan por momentos similares de la vida comparten valores, códigos, símbolos, actividades, prácticas y procesos que determinan sus aportes a la sociedad. Secretaría de Cultura, Recreación y Deporte (2020). INICIO: - Realiza la lectura "Grupos etarios", que se encuentra en la plataforma. DESARROLLO: - Usando la información de la lectura proporcionada, elabora una tabla (Evidencia ada 10) en la que integres las características físicas, psicológicas e intelectuales, así como las consideraciones que se deben de tomar en cuenta al momento de trabajar con el grupo etario que hayas elegido para abordar tu
12 de mayo
estrategia para promocionar el tema asignado en la actividad anterior. CIERRE: Carga tu documento en plataforma o envía via correo electrónico Recursos y materiales: Lectura, instrumento de evaluación, computadora, internet. Evidencia de aprendizaje: Tabla de descripción de grupo etario. Instrumento de evaluación: escala valorativa
ADA 11 Proyecto integrador Instrucciones Con base en lo trabajado en ADA 9 y ADA 10, elabora una propuesta de campaña de difusión para abordar el tema asignado con el grupo etario que hayas seleccionado. INICIO: -Realiza la lectura de apoyo que se encuentra en plataforma. DESARROLLO: - Completa las siguientes tablas (cuyo formato se encuentra en la plataforma), para describir la propuesta de estrategia que abordarás. Tabla 1: justificación de la propuesta Tabla 2: elementos de la propuesta. Tabla 3: Actividades de la propuesta. - Es importante recalcar que la propuesta que realicen NO SE implementará durante este semestre. CIERRE: Carga tu archivo en un Word, usando el formato word proporcionado.
26 de mayo
ADA 12 Prueba de desempeño
Instrucciones Responde a la prueba de desempeño que se encuentra en la plataforma, la cual aborda las temáticas trabajadas durante el periodo de contingencia. Es un cuestionario de 10 preguntas de opción múltiple. Nota: todos los formatos y recursos para las actividades se estarán publicando también en la página del área de Responsabilidad social.
08 de junio
Mis competencias físicas y expreso-creativas
ADA 6 Act. Int. Fase 1 Instrucciones: Realizar la propuesta de un plan de acondicionamiento físico general individual. Tu propuesta deberá ser que en tu plan de acondicionamiento físico deberás trabajar 5
días de la semana (de lunes a viernes) durante
30 minutos cada día. Cada día es una sesión y tu
sesión de 30 minutos la deberás dividir en 3 partes:
-PARTE INICIAL O CALENTAMIENTO
-PARTE PRINCIPAL O MEDULAR
-PARTE FINAL O RELAJACIÓN
En la parte del calentamiento irán los ejercicios que deberás realizar para poner a tu cuerpo en
disposición a trabajos físicos de mayor
exigencia y que harás en la parte medular.
En la parte medular irán los ejercicios que te ayudarán a desarrollar las capacidades físicas
que son la fuerza, la resistencia, la velocidad y la
flexibilidad. La recomendación es que trabajes
en esta parte una o dos como máximo y en el
caso de la resistencia por la exigencia de la misma se recomienda trabajarla de manera
individual sin combinarla con otras. Otro punto
a tomar en cuenta es que de los 30 minutos de
tu sesión deberás destinar 20 minutos para la parte medular en donde pondrás todos los
ejercicios con sus series y repeticiones. Los
restantes 10 minutos de tu sesión se repartirán
en 5 para el calentamiento y 5 para la relajación. Existen infinidad de ejercicios en la red para
desarrollar las cuatro capacidades físicas,
solamente es cuestión de que los ejercicios que
elijas para tu plan sean acordes con tu
organismo, es decir, no podrás poner 2 series de 15 repeticiones de lagartijas para desarrollar
fuerza en brazos si no estás acostumbrado a
realizar lagartijas y no puedes realizar ni una
lagartija, recuerda que el plan de acondicionamiento es para ti entonces no lo
hagas con muchos y exigentes ejercicios pues o
los podrás realizar, en el papel tal vez se vean
muy bonitos pero en la realidad no podrás llevar a cabo tu plan, muchos más ahora que
podría ser adoptado por ti en este período de
30 de abril
contingencia y en donde los hábitos sedentarios
le gana paso a la movilidad, recuerda estás en casa pero eso no es impedimento para que ahí
puedas realizar y llevar a cabo de una manera
práctica tu plan.
ADA 7 Act. Int. Fase 2 Instrucciones:
Llevar a cabo la implementación del plan de acondicionamiento físico individual mediante la entrega en un cuadernillo digital ya con los cambios y correcciones hechos a su propuesta original y que entregaron en fecha anterior. El cuadernillo deberá contener dibujos de los ejercicios que desarrollen las capacidades físicas además de una reflexión al final del mismo con una extensión como mínimo de 130 palabras y en donde relaten de qué manera construyeron su plan de acondicionamiento físico y para que les serviría en su vida si lo implementaran de una manera constante. Para la elaboración de este cuadernillo deberán desarrollar su creatividad para enviar un producto llamativo y novedoso además de entendible para que cualquier otro individuo pueda tomar este cuadernillo y llevarlo a la práctica de una manera sistemática y ordenada. El cuadernillo con su plan de acondicionamiento físico puede ser entregado de manera digital o manual con las mismas características de lo que trabajaron en su propuesta.
18 de mayo
Uso de las TIC 2
1 Ada 6 -Video animado, definiciones.
1.Para iniciar en la creación de vídeos animados necesitamos conocer varios conceptos que juegan en la información al momento de ingresar a este mundo de la animación para expresarnos. 2. Para iniciar deberemos de definir algunos términos importantes a continuación se marcan algunas palabras que deberás de buscar su significado y posible utilización a través de una investigación en medios confiables. 3. Las palabras son:
Video
Video animado
Software
Aplicación de escritorio
Aplicación de escritorio Web
APP 4. Una vez que busco el significado de cada una de estas palabras deberá de responder las siguientes preguntas.
¿Qué es un video animado?
8 de mayo 2020
Ventajas de un video animado ¿Para qué sirve un vídeo animado? Se pueden crear vídeo tutoriales animados, explique su respuesta Como se Clasifican de vídeos animados según su finalidad. Infórmese sobre los beneficios de crear un video animado
5. Realice con los conocimientos adquiridos en esta Ada y los que ya dispone al realizar la unidad 3 de Tic1 “Video”, una tabla comparativa entre video y video animado con al menos 5 elementos. 6. Subir a plataforma el documento con su matrícula y nombre en formato PDF Resultados de aprendizaje: Conoce los conceptos e importancia de crear vídeos animados para presentar sus trabajos de una forma innovadora en clase.
2 Ada 7 -Crea tu vídeo animado favorito.
1.Para iniciar en la creación de videos animados necesitamos conocer que herramientas podemos utilizar para crear un video animado, por ejemplo, recomendamos el Animaker para esta actividad. 2. Crear un documento con información de al menos 7 herramientas utilizadas para crear videos animados. Cada herramienta indicada en el documento deberá de llevar un texto de al menos 70 palabras con información de la herramienta. 3. El documento deberá de llevar referencias de donde está obteniendo la información. 4. Justificar con al menos 300 palabras la selección del software utilizado para crear la animación del video. 5. Crear un video animado innovador de al menos 1.5 minutos en el cual, de información de los cuidados, para prevenir el coronavirus. 6. Agregar al inicio del video la matrícula y el nombre del alumno que creo el video 6. Subir a plataforma el documento con su matrícula y nombre en formato PDF así como en caso de tenerlo el vídeo o link del mismo. Resultados de aprendizaje: Crear en el software de su preferencia un video animado, utilizando los elementos y la clasificación vista en la actividad 6.
29 de mayo 2020