Neus Lorenzo
El centre, una organització que millora
Neus Lorenzo Galés
[email protected]@NewsNeus
2011, Hospitalet de Llobregat
Una bona estructura garanteix l’estabilitat. Una bona organització garanteix l’eficàcia .
Neus Lorenzo
Presentació: Recordatori
Mòdul 3. El centre, una organització que aprèn:
• Sessions presencials: 12,5 h. teòrico -pràctiques• Projecte a distància: 3,5 h. supòsit pràctic :
• Entorn virtual de suport: Moodle a Odissea:
http://odissea.xtec.cat (Fòrum, documentació, materials de suport,
bibliografia, vincles d’interès...)
Seu: CRP Ciutat de l'Hospitalet de Llobregat, C/ Miquel Peiró, 43
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Presentació: RecorfdaròriMòdul 3. El centre, una organització que aprèn:
• Sessions presencials: 12,5 h. teorico-pràctiques• Projecte a distància: 3,5 h. supòssit pràctic : AVUI COMENAVUI COMENÇÇAA
• Entorn virtual de suport: Moodle a Odissea:
http://odissea.xtec.cat (Fòrum, documentació, materials de suport,
bibliografia, vincles d’interès...)
Seu: CRP Ciutat de l'Hospitalet de Llobregat, C/ Miquel Peiró, 43 Ref: Joan Anton Bofarull<[email protected]> Carme Yus <[email protected] >
Neus Lorenzo
Objectius
1. Reforçar el paper dels equips directius en la millora i latransformació dels centres, a partir d’estratègies d’anàlisi de larealitat i de la planificació contextualitzada d’acord amb lespossibilitats de cada centre.
2. Estimular actituds d’intercanvi, cooperació i treball en xarxesd’innovació entre els equips directius.
3. Facilitar informació i fonts europees de referència per adesenvolupar el projecte d'educació en el marc de l'autonomiade centre.
“Millorar el sistema educatiu català
amb la capacitació dels equips directius”
Neus Lorenzo
Continguts• - El centre educatiu i el seu projecte de futur. Què s’espera de l’equip directiu? Objectius
i funcions directives. Eficàcia, eficiència i qualitat: els cercles de millora• - Projectes de centre vers la innovació i la transformació. Instruments i recursos
organitzatius. El pla de formació de centre. Reflexió sobre la pràctica. Treball en xarxa.Coresponsabilitat de la comunitat educativa.
• - L’educació inclusiva: estratègies metodològiques i organitzatives per a la participació detot l’alumnat en contextos escolars ordinaris
• - Organització de centre i gestió de recursos. Documents i recursos normatius.Programació general del centre. Gestió de recursos humans. Avaluació docent per aldesenvolupament professional. Avaluació de centre i presa de decisions per a la millora
• - Eines per a la gestió de situacions educatives emergents. Planificació estratègica iquadres de comunicació, informació i gestió de centre. Lideratge educatiu i delegaciócompetencial. Models relacionals i sostenibilitat de l’equip directiu
• - La diversitat en l’educació: realitat individual i patrimoni col·lectiu. Plans d’atenció a ladiversitat: pla d’acollida de centre, pla d’acció tutorial i altres documents d’aplicació. Lacomissió d’atenció a la diversitat en l’optimització dels recursos del centre per a l’atencióinclusiva de la diversitat de l’alumnat
• -Treball pràctic: Estudi de casos i proposta raonada de processos resolutoius ensituacions reals concretes.
Neus Lorenzo
Bibliografia complementària
• ANTÚNEZ, S. GAIRÍN J. (1990) El Projecte Educatiu. Barcelona, Departament d’Ensenyament.
• ANTÚNEZ, S. GAIRÍN, J. (1996) La Organización Escolar. Pràctica y fundamentos. Barcelona. Ed. Graó,
• CANTÓN MAYO, I.(2004) La organizació escolar normativa y aplicada. Madrid. Ed. Biblioteca Nueva .
• GAIRÍN, J. (1996) La organización escolar: contexto y texto de actuación. Madrid. Editorial La Muralla
• GARCIA REQUENA, F. (1997) Organización Escolar y gestión de centros educativos. Málaga. ED. Aljibe.
• LORENZO DELGADO, M. y SÁENZ BARRIO, O. (1993) Organización escolar. Una perspectiva ecológica. Alcoi. Ed. Marfil
• TYLER, W. (1991). Organización escolar: una perspectiva sociológica. Madrid. Ed. Morata.
Neus Lorenzo
Exercici inicial:
Penseu en un element organitzatiu del vostre centre, que afavoreixi la inclusió...
1 Estructura: centre ordenat, especialització jeràrquica
2 Funció: centre consolidadt, estable
3 Gestió: centre eficaç, eficient
4 Innovació: centre pioner
5 Organització: dinamitzador, implicat, inclusiu
TEMPSLIDERATGE
Neus Lorenzo
Organització o Estructura?
L’organització requereix:
-Especialització-Coordinació (Projecte)
-Treball en equip
L’estructura requereix:
-Jerarquia-Norma (Instruccions)
-Treball funcional
On posarieu...? Jerarquía, norma, coordinació, treball en equip, especialització, treball funcional...
Neus Lorenzo
La comunitat educativa:una organització que aprèn
El professorat en el centre educatiu:
Grup de treball o Equip de treball?
•Comparteix un entorn
•Té un líder dinamitzador
•Produccions individuals
•Objectius personals
•Competitivitat
•Obert i permeable
•Comparteix una finalitat (projecte)
•Hi ha diferents funcions de liderat
•Produccions sumatives cooperatives
•Objectius comuns i compartits
•Col·laboració i cooperació
•Limitat i interactiu
Neus Lorenzo
Reptes de l’equip docent
Neus Lorenzo
L’equip docent a la funció pública: Drets….
Ref: Decret Legislatiu 1/1997, de 31 d'octubre, pel qual s'aprova la refosa en un Text únic dels preceptes de determinats textos legals vigents a Catalunya en matèria de funció pública.Títol 7. Cap 1, Art 92
seguretattreball
remuneraciópromoció
participacióinformació
dignitat
Neus Lorenzo
La Constitución Española
Art. 103. 1. La Administración Pública sirve con objetividad los intereses generales y actúa de acuerdo con los principios de eficacia, jerarquía, descentralización, desconcentración y coordinación con sometimiento pleno a la ley y al Derecho.2. Los órganos de la Administración del Estado son creados, regidos y coordinados de acuerdo con la ley.3. La ley regulará el estatuto de los funcionarios públicos, el acceso a la función pública de acuerdo con los principios de mérito y capacidad, las peculiaridades del ejercicio de su derecho a sindicación, el sistema de incompatibilidades y las garantías para la imparcialidad en el ejercicio de sus funciones.
jerarquia
coordinació
eficàcia
obediència
imparcialitat
descentralització
discreció
correcció
cordialitat
formació
manteniment
puntualitat
col·laboració
L’equip docent a la funció pública: ...i deures
Ref: Decret Legislatiu 1/1997, de 31 d'octubre, pel qual s'aprova la refosa en un Text únic dels preceptes de determinats textos legals vigents a Catalunya en matèria de funció pública.Cap IV, Art 108
Neus Lorenzo
Models d’organització: evolució i tendències
Modernes: Es considera el “material humà” en la participació en les decisions de major interès general, com un agent capaç de participar i adaptar-e per transformar el mitjà que l’envolta. (s.XX) El model d’ Elton Mayo (relacions humanes), R. K. Merton (coresponsabilitat),
Zelznick (delegació d’autoritat), Goulder (normes consensuades) Organització per
objectius
Diagnosticar – Planificar – Coordinar – Gestionar – Controlar
Clàssiques: Els elements humans són considerats com a “recurs”,
peces d’un complex procés mecànic. (s.XVIII-XIX)• Taylorisme (divisió del treball) i Fayolisme, Mooney, Urwik (departamentalització especialitzada)
Preveure – Organitzar – Dirigir – Controlar
Innovadores: Es considera el “capital humà” en el valor afegit, com dinamitzador coresponsable capaç d’organitzar-se i transformar la pròpia organització. (s.XXI)• Organització per objectius , Teoria cultural o interpretativa, Teoria crítica o política, La
institució escolar com anarquia organitzada, L’escola com ecosistema, Paradigma
estructural o escoles eficaces, L’escola com a sistema (Teoria General de Sistemes)
Diagnosticar – Pronosticar -- Planificar – Coordinar -Delegar – Supervisar i Avaluar
Neus Lorenzo
Tècniques d’organització
Teoria: Seqüència d’actuacions
Diagnosticar – Pronosticar -- Planificar – Coordinar -Delegar – Supervisar - Avaluar
Diagnosticar : - Anàlisi de dades (finalitat, context, necessitats)Pronosticar : - Establiment d’objectius concrets i prioritatsPlanificar : - Previsió de conseqüències en la presa de decisionsCoordinar : - Programació i concreció d’actuacionsDelegar : - Execució i gestióSupervisar : - Supervisió i control Avaluar : - Avaluació i seguiment de processos i resultats
Pràctica: Seqüència d’actuacions
Compartir - Il·lusionar –- Implicar -- Dinamitzar –Delegar – Supervisar - Avaluar
Neus Lorenzo
El cercle dinamitzador
Adaptat de: Seth Godin
forma equip
delega
actua
Somnis...motiva
Neus Lorenzo
El projecte educatiu en un centre eficaç
Factors de qualitat i d’èxit:
•Compromís del centre (Equip directiu,Consell Escolar, Claustre)
•Estabilitat (Implicació dels docents definitius i acollida dels
nous)
•Sostenibilitat (Planificació dels recursos vinguts i dels propis)
•Continuïtat (Creixement planificat i viable)
•Qualitat dels models educatius (Formació interna i control del professorat)
•Avaluació anual i regulació (Flexibilitat pel canvi, cercle de millora)
P
EA
Planificar
ExecutarAvaluar
i millorar
MC
Neus Lorenzo
Exercici per a la reflexió -I-
1. Escull una d’aquestes cartes.No la diguis!!!. Únicament míra-la be...
Neus Lorenzo
Pensa en la teva carta durant 10 segons sense parlar amb ningú...
Exercici per a la reflexió -I-
Neus Lorenzo
Exercici per a la reflexió -I-
Ara eliminaré la teva carta...
Ho he aconseguit?
Neus Lorenzo
Com ho he fet?- Què ha passat?….
• Si ens quedem en l’experiència personal, perdem la perspectiva. • La formulació de pensaments complexos (projectes educatius)
requereix la verbalització, l’intercanvi i la comprensió compartida. • Si no hi ha equip, es formen grups de treball “emergents” i no
formals.
Exercici per a la reflexió -I-
Neus Lorenzo
Processos educatius compartits i coordinats
• On estem
• On volem arribar
• Com hi anem
Decisions curriculars i organitzativesDecisions curriculars i organitzatives
• Qui som
• Què volem
• Com ho aconseguirem
Projecte Educatiu de CentreProjecte Educatiu de Centre
•Què sabem/fer•Què volem saber/fer•Com ho descobrim
Sessions d’aulaSessions d’aula
Centre públic, de secundària, urbà
Èxit escolar Projecció social de l’alumnat,...
Integració de llengües i continguts (CLIL)
Tenim resultats d’anglès baixos...
Hem de millorar les CCBB, reduïr repetidors...
1r i 2n: Fem Tallers de lectura, aula d’idiomes TIC...3r i 4t: Usem e-Portfolio, fem un Comenius CLIL...
Saludar, presentar-se…Preguntar, conversar…
Fem entrevistes amb Podcast...
Neus Lorenzo
Presa de decisions en el marc de l’autonomia de centre:Didàctiques i pedagògiques, curriculars...-Programacions:•Selecció de continguts•Seqüenciació i integració de processos•Metodologies específiques: CLIL, Projectes...•Estratègies d’Ensenyament i Aprenentatge•Concreció dels criteris d’avaluació•Aplicació d’activitats d’avaluació
Organitzatives...-Gestió i participació•Formació de grups•Horaris•Espais
Neus Lorenzo
El treball coordinat
és molt més que la suma de les parts
Factors de qualitat: Valors, Missió, Visió, Planificació, Acció, Avaluació
Neus Lorenzo
Objectius de la Unió Europea al SECat: Una oportunitat per unir els esforços comuns
Objectius prioritzats:1- Reduir l’abandonament escolar fins el 10%.2- Millora dels resultats acadèmics fins la formació postobligatòria (titulació terciària per a l’ocupació)
Reptes a Catalunya 2010: 1.Abandonament escolar:58,5% nois. 41,5% noies. Mitjana: 31,9 % Objectiu: 10%
2.Ensenyament postobligatòri: En finalitzat: 61,4% (78,4% a EU)Objectiu: 85%
Neus Lorenzo
Objectius Europeus 2020
Cinc indicadors de la UE, a complir:
•75 % de la població de 20-64 anys ha de treballar.
•3% del PIB de la EU s’ha d’invertir en R&D.
•Aconseguir els objectius "20/20/20" (clima/energia).
•Abandonament escolar reduït al 10% i aconseguir el40% de la generació jovent amb una titulació.
•20 mil·lions menys de persones en risc de pobresa.
Ref: http://europa.eu/rapid/pressReleasesAction.do?reference=IP/10/225&format=HTML&aged=0&lg=es&guiLanguage=en
Neus Lorenzo
Estratègies 2020 del Dep. d’EnsenyamentEstratègies escollides:- Detecció precoç de necessitats- Difusió de bones pràctiques i metodologies eficaces- Millora de les competències instrumentals:
-Lectura a Primària-Comunicació, matemàtiques i llengües estrangeres a ESO
- L’ampliació dels programes de qualificació professional inicial (preparació des de la ESO)
-Classes de reforç a l’estiu i examens de setembre per a implicar les famílies. -Debat amb les universitats per a la formació docent
Neus Lorenzo
Ens hi juguem el relleu generacional...
De l’alumnat europeus de 15 anys:
- Més de 1/4 no poden entendre el que llegeixen en un text d’ús habitual.
- Quasi 1/4 no poden escriure textos complexos per a expressar
preferències o reclamar els seus drets.
- Gaire be 1/4 no comprenen les explicacions de causes i efectes, dels
fenòmens naturals i científics bàsics.
Responsabilitat de l’escola
Neus Lorenzo
L’escola ha de ser una organització que s’implica
Neus Lorenzo
Per què? Per educar en equitat.
Neus Lorenzo
Una escola per un millor futur...
Les noves generacions s’ho mereixen!
Moltes gràcies!!
Neus Lorenzo
El centre, una organització que millora
Neus Lorenzo Galés
[email protected]@NewsNeus
2011, Hospitalet de Llobregat
Una bona estructura garanteix l’estabilitat. Una bona organització garanteix l’eficàcia .