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Universidad de san
Carlos de Guatemala
FACULTAD DE HUMANIDAES
EXTENSION RABINAL
LIC. EMILIO CUJ GARC
E.100 DIDACTICA II
PRINCIPIOS DE LA DICATICA
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NOMBRE: Erik
CARN:
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INTRODUCCION
La didctica es la disciplina que se encarga de facilitar el proceso de enseanza
aprendizaje al docente para poder trasmitir de una forma diferente los conceptos que
se le d a conocer a los alumnos siendo una herramienta importante para logar el
aprendizaje significativo.
Todos estos elementos son fundamentales en el proceso de la enseanza, tienenrelacin por que buscan llegar al aprendizaje eisten diferentes teor!as de diversos
autores " que queda a criterio de cada docente elegir el mtodo adecuado.
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#rincipios didcticos
La palabra principio proviene del lat!n Principium, que significa fundamento, inicio, punto
de partida, idea rectora o regla fundamental.
La didcticamuestrauna serie de principios que se ocupan de relacionarnos con la
enseanza " el proceso que la involucra.
Teniendo en cuenta las diferentes definiciones dados por los diversos autores, podemos
definir a los principios didcticos, como, postulados generales los cuales gu!an las
actividades que tienen que ver con el proceso enseanza$aprendizaje.
%eg&n la bibliograf!a pedaggica consultada, aparecen diferentes criterios de principios
didcticos, aunque todos coinciden en lo esencial. ' continuacin se presenta algunos
de ellos(
http://www.monografias.com/trabajos14/enfoq-didactica/enfoq-didactica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/tebas/tebas.shtmlhttp://www.monografias.com/apa.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/tebas/tebas.shtmlhttp://www.monografias.com/apa.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/enfoq-didactica/enfoq-didactica.shtml7/25/2019 Sistema de Principios Didcticos 11111111111111
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:omentario(
@n los procesos de enseanza aprendizajes se vuelven cient!ficos por la
investigacin que se realiza para reunir ms informacin para obtener las
herramientas necesarias para impartirlas " trasmitirlas a los alumnos es ah! donde el
docente tiene que buscar las estrategias adecuadas para impartir el contenido
para obtener una mejor comprensin de los alumnos " lograr un aprendizaje
significativo.
$. Pri!ii2 / ,i,"-"i?i@! / 8 !,>!? ; /8 r!/i? ; 84i!u8i@! / 8 "2r9 2! 8 r3"i
:omentario(
La educacin, como proceso social, interviene un
sistema de influencias, donde el factor humano
constitu"e el eje central si se asume la condicin
humana que orienta su formacin, hacia el logro de
cualidades deseables que la sociedad demanda en
una etapa histrica concreta. /esde el punto de vista
pedaggico, el autor considera que la concepcin terica
propuesta dentro del proceso formativo. :oncibe al curr!culo como un espacio a
cuestionar " reconstruir de manera permanente, como un proceso continuo,
dinmico " refleivo que tiene entre sus finalidades el desarrollo de las habilidades
profesionales, as! como con las actividades personales " sociales.
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A. Pri!ii2 /8 r3"r 2!,i!" ; "i42 / 82, 8u-!2, !8r!/i?=2 8 /iri@! /8 -,"r2.
La estimulacin a los alumnos es mu" importante para que ellos tengan un mejor
aprendizaje " un mejor rendimiento escolar en donde le docente juegan un papel
importante para lograr sus objetivos todas las actividades deben de estar
encaminadas al desarrollo de una actitud positiva " dinmica en donde el alumno
va adquiriendo habilidades para lograr su desarrollo personal " social.
.
;. Pri!ii2 / 4i,u8i?i@!.
http://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtml7/25/2019 Sistema de Principios Didcticos 11111111111111
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C2-!"ri2:
@n la didctica el principio de la visualizacin va enfocada a lograr que el estudiante
logare un aprendizaje significativo " que lo impartido en el saln de clases lo
trasmita con los dems dentro o fuera de la escuela, para lograrlo el docente
buscara una tcnica que impacte " logre la atencin necesaria del estudiante.
'. Pri!ii2 / ,28i/? / 8 ,i-i8i@! / 82, 2!2i-i!"2, ; / 84i!u8i@! / 8 !,>!? 2! 8 /,rr2882-u8"i"i2 / 82, 8u-!2,.
La asimilacin la podemos entender como el proceso de la nueva informacin es
vinculada con aspectos relevantes " pre$eistentes en la estructura cognoscitiva,
proceso en que se modifica la informacin recientemente adquirida " la estructura
pre$eistente 'usubelB 019A(20
http://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtml7/25/2019 Sistema de Principios Didcticos 11111111111111
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C2-!"ri2:
/esarrollar la capacidad de observacin de los alumnos para lograr ma"or informacin
" poder proponer ideas concretas para resolver los diferentes problemas que cuenta
en la escuela o comunidad, con esto se pretende que el alumno va"a forjndose con
valores " iniciativa para poder enfrentar los problemas de la vida cotidiana " que
obtengan eperiencias de lo aprendido para mejralos cada d!a..
*. Pri!ii2 / 8 8!iii@! ; ,i,"-"ii// / 8 !,>!?.
C2-!"ri2:@l principio de la planificacin didcticaes la herramienta que permite al docente
organizar el pensamiento" la accin, ordenar la tarea, estimular el compartir, el
confrontar, a"udar a establecer prioridades, a concientizarse sobre eso que va a
ensear, sobre la distribucin del tiempo.
http://www.monografias.com/trabajos28/didactica-ludica/didactica-ludica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/genesispensamto/genesispensamto.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/travent/travent.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/didactica-ludica/didactica-ludica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/genesispensamto/genesispensamto.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/travent/travent.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtml7/25/2019 Sistema de Principios Didcticos 11111111111111
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+. Pri!ii2 /8 8 /iri6!" /8 -,"r2 !8 "i4i// 2!,i!" ; 8 r"iii@!"i4 /8 8u-!2 ! 8 !,>!?.
C2-!"ri2:
@l papel que juega un maestro es el de facilitador del aprendizaje que es el que
proporciona el programa de las actividades " las tareas para que sea el alumno el
que sea el que realice las mismas con asesor!a del docente que estar siempre en
constante supervisin, mejorando la comunicacin entre alumnos " docente.
la idea del profesor como gu!a " de la premisa de que ste debe conocer, saber,
utilizar, evaluar, perfeccionar, recrear o crear estrategias de intervencin didctica
efectivas " lograr as! la participacin efectiva de los alumnos.
10.Pri!ii2 / "!i@! 8 // ; 8, r"iu8ri//, i!/i4i/u8,.
C2-!"ri2:
La atencin en nios ms pequea requiere de mucha supervisin para evitar
accidentes, " con forme van creciendo se les va orientando individualmente
porque casa persona es un mundo en la cual se les brindara la a"uda necesaria
para cada duda que ellos tengan " as! poder enfrentar las diferentes situaciones "
emociones que se presentan en la adolescencia.
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CONCLUSIONES
La planificacin es sustancial para poder indicar las pautas " los tiempos " las
herramientas a utilizar por poder trasmitir los nuevos conocimientos de una forma
innovadora.
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#ara lograr un buen aprendizaje puede utilizarse el del principio de carcter
consciente " activo de los alumnos en el aprendizaje bajo la direccin del
maestro en donde se les pueda proporcionar todas las herramientas para que
sea el alumno el que descubra de una forma prctica " divertida cada tema " el
docente sea el facilitar para guiar la direccin de los descubrimientos " alczar la
competencia que se desea.
BIBLIOGRAFIA
L2, Pri!ii2, Di/3"i2,
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