Matemáticasa través del
teatro
C. QuinteiroM. Á. MirásF.J. GarcíaM. Besada
Planteamiento
Nudo
Desenlace
Una experiencia innovadora para enseñar ypopularizar las Matemáticas a través del teatro
Carmen Quinteiro Sandomingo, Miguel Ángel Mirás CalvoFrancisco Javier García Cutrín, Manuel Besada Moráis
Departamento de MatemáticasUniversidad de Vigo
14 de diciembre de 2007
II Xornada de Innovación Educativa na Universidade
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Estructura de la trama
1 Planteamiento
2 Nudo
3 Desenlace
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Objetivos de la experiencia
Objetivo principal* Enseñar Matemáticas
Objetivos secundarios* Divulgar y popularizar las Matemáticas* Hacer teatro
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Antecedentes
Nuestra experiencia nos indica que el teatro es unpoderoso recurso persuasivo para la didáctica y ladivulgación de las matemáticas. Especialmente por lacapacidad de asombrar al poner en escena conceptosque se consideran abstractos, de atraer la atención yde motivar el interés del espectador, se convierte enuna herramienta muy valiosa e inmejorable vehículopara la divulgación científica de nuestra materia acualquier tipo de público.
José Muñoz Santoja, Ismael Roldán Castro.Divulgamat, marzo de 2003
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Antecedentes
Teatro científico para niños Grupo ChévereTeatro y Matemáticas divulgamat (RSME)Arcadia Tom StoppardExperiencias en secundaria Ciencia en Acción
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Obras consideradas
Contenido o personajes matemáticosNivel matemático medio-altoPocos personajesFácil puesta en escena
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La obra
Proofde David Auburn
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Datos de la obra
Premio Pulitzer de teatro en 20013 Premios Tony en 2001: Obra, director y actrizEstreno en Broadway, Manhattan Theatre Club,23/05/2000. Se alcanzaron las 917 funcionesLlevada al cine en 2006 como "La verdad oculta“ dirigidapor John Madden
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Sinopsis
Catarina, una joven estudiante universitaria se ve obligada aabandonar su prometedora carrera para dedicarse en exclusiva alcuidado de su padre, Roberto, un brillante matemático quesufre una enfermedad mental degenerativa. Tras su muerte,Catarina debe enfrentarse a su hermana Clara, que pretendehacerse cargo de su vida y reconducirla hacia la normalidad, y aAlberto, un pupilo de su padre que desea revisar sus escritos conla esperanza de encontrar algún material inédito aprovechable.La aparición de un cuaderno con una demostración matemáticafantástica pondrá a prueba a los personajes.
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Personajes de la obra
Catarina: 25 años. Universitaria que abandona sus estudiospara cuidar a su padre, del que cree haber heredado sugenialidad para las Matemáticas y su inestabilidad mental.Roberto: En los 50. Padre de Catarina. Matemáticofamoso que sufre una larga enfermedad mental hasta sumuerte.Alberto: 28 años. Matemático, pupilo de Roberto.Clara: 29 años. Hermana de Catarina. Vive y trabaja,como agente de divisas, en Madrid.
La obra transcurre íntegramente en el porche de la casa deRoberto y Clara en Santiago.
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Contenidos matemáticos
1 Contenidos teórico-técnicosTeoría de númerosLógica proposicionalHistoria de las Matemáticas
2 Temas de debate
Mujeres matemáticas Sophie GermainLocura y genialidad John Forbes NashDrogas y creación Paul ErdösEdad y creatividad G. H. HardyEstereotipo del matemático Andrew WilesTalento matemático Srinivasa Ramanujan
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El elenco
Respondieron a nuestro anuncio a través de la plataformaTEMA:
2 chicos y 2 chicas de Químicas3 chicas y 1 chico de Relaciones Laborales
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Tareas a realizar
Traducción de la obra al gallego y solicitud de permisosTrabajo con material relacionado:
1 Películas: La verdad oculta, El indomable Will Hunting,Una mente maravillosa, Enigma, ...
2 Críticas: Notices of the AMS, Divulgamat, ...3 Libros: Apología de un matemático, El hombre que sólo
amaba los números, ...4 Teatro: Arcadia, Copenhagen, El teorema de las 5 chicas
histéricas, ...
Ensayos / LeccionesPuesta en escenaRepresentación al públicoRedacción de un folleto informativo
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Plan de trabajo
Ensayos 1 vez por semana durante el primer cuatrimestreTrabajo con el material complementarioEnsayos intensivos en el segundo cuatrimestreRepresentación en Abril de 2008
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Primeras reflexiones
La experiencia potencia:
1 Apreciación por las Matemáticas2 Trabajo en equipo3 Crítica constructiva4 Responsabilidad individual con el grupo5 Búsqueda de materiales6 Debate interdisciplinar
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Primeras reflexiones
Dificultades:
1 Horarios de ensayos2 Reconocimiento académico3 ¿Cómo trasladar la experiencia al aula?
Teatro leídoLibre elecciónCompetencias transversales
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