USTEC STEsLleida, 1 i 2 abril de 2011
OPOSICIONS 2011Metodologia i disseny activitatsd’ensenyament - aprenentatge
Xavier CarreraDepartament de Pedagogia i Psicologia – Universitat de Lleida
Contingut de les sessions
Metodologies i activitats e/a a l’oposició (Part B)
Sobre les metodologiesQuè són les metodologies?Quines metodologies?Com triar les metodologies?Tractament de les metodologies a l’oposició
Sobre les activitats d’ensenyament-aprenentatgeActivitats orientades a l’aprenentatgeDisseny d’activitats d’e/aTractament de les activitats d’e/a a l’oposicióActivitat(s)
Documentació
Contingut de les sessions
Metodologies i activitats e/a a l’oposició (Part B)
Sobre les metodologiesQuè són les metodologies?Quines metodologies?Com triar les metodologies?Tractament de les metodologies a l’oposició
Sobre les activitats d’ensenyament-aprenentatgeActivitats orientades a l’aprenentatgeDisseny d’activitats d’e/aTractament de les activitats d’e/a a l’oposicióActivitat(s)
Documentació
Metodologies i activitats e/a a l’oposició (Part B)
B. 1 Presentació d’una programació didàctica6.4.1 (p.14251)
La programació didàctica inclourà la planificació del currículum d'una matèria,
crèdit o mòdul relacionats amb l’especialitat per a la qual es participa, en la quals'hauran d'especificar, almenys, els objectius, les competències o les capacitats
que es desenvolupen, els continguts, els criteris d'avaluació, la metodologia ,
les connexions amb altres matèries, crèdits o mòduls relacionats i la distribució
temporal, així com l'atenció a la diversitat, si s'escau.
Annex 4 (p.14278)...la metodologia, incloent-hi l’ús pertinent de le s tecnologies de la informació i la comunicació...
(1)
Metodologies i activitats e/a a l’oposició (Part B)
B. 2 Preparació, exposició i, si s’escau, defensa d’una UD6.4.1 (p.14252)
En l'exposició de la unitat didàctica s'hauran de concretar, almenys, els
objectius d'aprenentatge, les competències o capacitats que es desenvolupen,
els continguts, les activitats d'ensenyament i d'aprenentatge i els aspectes organitzatius i metodològics bàsics , l'avaluació, la
temporalització i les connexions amb altres matèries relacionades, així coml'atenció a la diversitat, si s'escau.
Annex 4 (p.14281)... la descripció de les activitats d’ensenyament i d ’aprenentatge, la selecció i l’ús dels recursos didàctics, la gestió d e l’alumnat,del temps i de l’espai i altres aspectes organitzatiu s i metodològics,...
(2)
Contingut de les sessions
Metodologies i activitats e/a a l’oposició (Part B)
Sobre les metodologiesQuè són les metodologies?Quines metodologies?Com triar les metodologies?Tractament de les metodologies a l’oposició
Sobre les activitats d’ensenyament-aprenentatgeActivitats orientades a l’aprenentatgeDisseny d’activitats d’e/aTractament de les activitats d’e/a a l’oposicióActivitat(s)
Documentació
Què són les metodologies?
Per a mi són:
.....................................................................................................
... maneres d’organitzar les relacions a l’aula i d’est ructurar les
activitats d’ensenyança/aprenentatge amb la finalitat d e....
... promoure aprenentatges específics i desenvolupar
determinades competències en l’alumnat.
Metodologies versus
mètodes
tècniques didàctiques
estratègies metodològiques
microestratègies
(3)
Contingut de les sessions
Metodologies i activitats e/a a l’oposició (Part B)
Sobre les metodologiesQuè són les metodologies?Quines metodologies?Com triar les metodologies?Tractament de les metodologies a l’oposició
Sobre les activitats d’ensenyament-aprenentatgeActivitats orientades a l’aprenentatgeDisseny d’activitats d’e/aTractament de les activitats d’e/a a l’oposicióActivitat(s)
Documentació
Quines metodologies?
Conec les següents metodologies:
.....................................
.....................................
.....................................
(4)
Projectes
Simulacions
SRGC (MC i altres)
.......................... Ús de les TIC
Problemes de l’entorn
Equips de treball cooperatiu
Anàlisi d’objectes i processos
Jocs de rol
Contractes educatius
Racons
Apadrinaments
Grups de conversa
Recerca guiada
Diàlegs i debats
Construccions
Pràctica compartida
Sortides
Experiències
Tallers
Explicacions professor/a
Centres d’interès
……………..........................
Interrogació
Estratègies creativitat
Quines metodologies? (5)
Trencaclosques
Equips d’exàmens
Col·locar estructures
Quines metodologies?
Les metodologies més adients/habituals en la meva es pecialitat són:
.....................................
.....................................
.....................................
(6)
Contingut de les sessions
Metodologies i activitats e/a a l’oposició (Part B)
Sobre les metodologiesQuè són les metodologies?Quines metodologies?Com triar les metodologies?Tractament de les metodologies a l’oposició
Sobre les activitats d’ensenyament-aprenentatgeActivitats orientades a l’aprenentatgeDisseny d’activitats d’e/aTractament de les activitats d’e/a a l’oposicióActivitat(s)
Documentació
Com triar les metodologies?
Criteris generals
� Les competències / continguts que s’ha de treballar .
� La contribució a l’aprenentatge de continguts i al
desenvolupament de competències.
� Els criteris d’avaluació adoptats.
� La disponibilitat de recursos.
� Les característiques dels alumnes (edat, nivell, co neixements
previs,...)
� La diversificació de metodologies.
� L’experiència del professor/a.
(7)
Com triar les metodologies?
Criteris específics
Les metodologies permeten desplegar activitats que...
� ... parteixen de situacions significatives i funcio nals, adreçades a generar interès mitjançant la resolució de situacion s problemàtiques.
� ... presenten models d’actuació que mostren com s’ap liquen els coneixements en situacions pràctiques.
� ... fan un tractament interdisciplinari o intradisc iplinar dels continguts i contemplen diferents CB a més de les p ròpies de la matèria.
� ... proposen nivells sistemàtics i graduals d’exerc itació i aplicaciódels sabers en situacions tan reals com sigui possi ble i en contextos diferents i progressivament més complexos .
(8)
Com triar les metodologies?
Criteris específics
Les metodologies permeten desplegar activitats que...
�... potencien progressivament la pràctica autònoma, alhora que la pràctica compartida i l’aprenentatge cooperatiu ent re iguals.
� ... fomenten la reflexió sobre la pràctica i sobre e l propi procés d’aprenentatge.
(9)
Contingut de les sessions
Metodologies i activitats e/a a l’oposició (Part B)
Sobre les metodologiesQuè són les metodologies?Quines metodologies?Com triar les metodologies?Tractament de les metodologies a l’oposició
Sobre les activitats d’ensenyament-aprenentatgeActivitats orientades a l’aprenentatgeDisseny d’activitats d’e/aTractament de les activitats d’e/a a l’oposicióActivitat(s)
Documentació
Tractament de les metodologies a l’oposició
Aspectes a considerar – Prova B.1
� Fer una exposició realista i coherent que es correspongui amb les activitats plantejades (B.2).
� Indicar les metodologies escollides.
� Justificar les metodologies escollides atenent a:
(a) Criteris generals de la selecció.
(b) Criteris específics de la selecció.
(c) Els models didàctics: clàssic o tradicional, ind uctius, ABP, pràctiques, RdP, aprenentatge actiu, treball cooper atiu, memorístic,...
(d) Els principis d’aprenentatge adoptats: aprenenta tge significatiu, construcció del coneixement –personal i/o social, ZDP, assaig i error, regulació, autoregulac ió, metacognició, aprenentatge guiat- autònom,...
(10)
Tractament de les metodologies a l’oposició
Aspectes a considerar – Prova B.1
� Indicar metodologies complementàries també adoptades (sortides, xerrades experts, dinàmiques de grup,... ).
� Utilització prevista de les TIC/TAC per part de l’al umnat i del professor/a.
� [Adequació-adaptació a alumnat amb NEE].
� [Vincular amb l’avaluació formativa].
� Referència a altres aspectes que afecten l’aplicaci ó de les metodologies: desdoblaments, ús d’espais singulars, adopció de la llengua anglesa, agrupació de l’alumnat, activita ts intermatèries, ...
� Destacar el “valor afegit” de les opcions metodològiques triades.
(11)
Contingut de les sessions
Metodologies i activitats e/a a l’oposició (Part B)
Sobre les metodologiesQuè són les metodologies?Quines metodologies?Com triar les metodologies?Tractament de les metodologies a l’oposició
Sobre les activitats d’ensenyament-aprenentatgeActivitats orientades a l’aprenentatgeDisseny d’activitats d’e/aTractament de les activitats d’e/a a l’oposicióActivitat(s)
Documentació
Activitats orientades a l’aprenentatge
Com es promou l’aprenentatge en les activitats?
(12)
Activitats orientades a l’aprenentatge
Com es promou l’aprenentatge en les activitats?
(13)
Activitats orientades a l’aprenentatge
Com es promou l’aprenentatge en les activitats?
(14)
Activitats orientades a l’aprenentatge
Com es promou l’aprenentatge en les activitats?
(15)
a) Mitjançant la mobilització dels coneixements.
b) Promovent l’acció de l’alumnat.
c) Possibilitant experiències directes.
d) Fent propostes de treball contextualitzades.
e) Vetllant per l’avaluació formativa i formadora.
f) Fent un seguiment acurat de l’activitat: regulaci ó externa.
Contingut de les sessions
Metodologies i activitats e/a a l’oposició (Part B)
Sobre les metodologiesQuè són les metodologies?Quines metodologies?Com triar les metodologies?Tractament de les metodologies a l’oposició
Sobre les activitats d’ensenyament-aprenentatgeActivitats orientades a l’aprenentatgeDisseny d’activitats d’e/aTractament de les activitats d’e/a a l’oposicióActivitat(s)
Documentació
Disseny d’activitats d’e/a (16)
METODOLOGIA
�Mètodes
�Tècniques
�Estratègies
�Microestratègies
RECURSOS
�Temporals
�Espacials
�Materials
�Humans
�..............
ACTIVITATS
Agrupació de l’alumnat
Criteris d’avaluació
Planificació / seqüència didàctica /
temporalització
Currículum
Disseny d’activitats d’e/a (17)
Agrupació de l’alumnat
Individual
Parelles
Grups informals
Equips formals
Grup classe
..........................
Nivell
Internivells
Interetapes
AULA / CENTRE
CENTRE
Disseny d’activitats d’e/a (18)
Proposta
Oberta – tancada
Resultat
Únic – múltiple
Moment d’aprenentage
Inicial
Desenvolupament
Síntesi
-----------------
Ampliació
Reforç
Disseny d’activitats d’e/a (19)
Indicadors competencials (Departament d’Educació)
Eixos de competència pel disseny d’activitats (X. Carrer a - v.2)
Disseny d’activitats d’e/a (20)
Els telèfons mòbils
Components i materials
Producció de vídeo
Comparativa de costos
Canvis en la comunicació
Anàlisi de funcions
Impacte de l’extracciódel coltan
Tendències de futur
Usos lingüístics
Disseny d’activitats d’e/a (21)
Butlletí electrònic multilingüe sobre la Unió Europea
Estudi de la millora energètica del centre
Diari de numeració i càlcul
Millora dels hàbits alimentaris i d’activitat físic a
Poemari col·lectiu
Disseny d’activitats d’e/a (22)
Parlem a través d’imatges
Geometria a la natura
Com creixem les persones?
Descobrim el / la .................................. ..
Cada cop sóc millor llegint
Contingut de les sessions
Metodologies i activitats e/a a l’oposició (Part B)
Sobre les metodologiesQuè són les metodologies?Quines metodologies?Com triar les metodologies?Tractament de les metodologies a l’oposició
Sobre les activitats d’ensenyament-aprenentatgeActivitats orientades a l’aprenentatgeDisseny d’activitats d’e/aTractament de les activitats d’e/a a l’oposicióActivitat(s)
Documentació
Tractament de les activitats d’e/a a l’oposició (23)
Aspectes a considerar – Prova B.2
� Fer una exposició realista i coherent que es correspongui amb la metodologia adoptada (B.1).
� Posar nom a les activitats.
� Presentar les activitats ordenades temporalment.
� Explicar les activitats.
(a) Tipus d’activitat.
(b) Descripció / enumeració d’accions.
(c) Aspectes particulars, rellevants en la realitza ció.
(e) Durada prevista.
(f) Espais i recursos didàctics específics.
(g) Agrupació i gestió de l’alumnat.
Tractament de les activitats d’e/a a l’oposició (24)
Aspectes a considerar – Prova B.2
(g) [Tractament de la diversitat].
(h) [Paper, funció, seguiment... del professor/a].
(i) [Variants de l’activitat].
� Indicar els criteris d’avaluació vinculats a l’activ itat.
� Indicar si és una activitat d’avaluació (qualificaci ó).
Contingut de les sessions
Metodologies i activitats e/a a l’oposició (Part B)
Sobre les metodologiesQuè són les metodologies?Quines metodologies?Com triar les metodologies?Tractament de les metodologies a l’oposició
Sobre les activitats d’ensenyament-aprenentatgeActivitats orientades a l’aprenentatgeDisseny d’activitats d’e/aTractament de les activitats d’e/a a l’oposicióActivitat(s)
Documentació
Contingut de les sessions
Metodologies i activitats e/a a l’oposició (Part B)
Sobre les metodologiesQuè són les metodologies?Quines metodologies?Com triar les metodologies?Tractament de les metodologies a l’oposició
Sobre les activitats d’ensenyament-aprenentatgeActivitats orientades a l’aprenentatgeDisseny d’activitats d’e/aTractament de les activitats d’e/a a l’oposicióActivitat(s)
Documentació
Documentació (25)
Currículum i organització – ESO orientacions
� Orientacions de la matèria
� Del currículum a les programacions
� Avaluar per aprendre
http://phobos.xtec.cat/edubib/intranet/index.php?mo dule=P%E0gines&func=display&pageid=19
L’FP en la LOE
� Model de programació i avaluació
http://www.xtec.cat/estudis/fp/nova_fp/fp_loe/index .htm
Matriu d’estratègies d’aprenentatge (San Diego State Un iversity)http://edweb.sdsu.edu/Courses/ET650_OnLine/MAPPS/St rats.html