UNIDADES DIDÁCTICAS
TEMA1° LA EDAD MODERNA Y LAS TRANSFORMACIONES DEL SIGLO XVIII
Objetivos
1. Localizar en el tiempo y en el espacio los hechos más relevantes de la etapa2. Caracterizar la época desde todas las estructuras3. Identificar causas y consecuencias4. Establecer diacronías y sincronías5. Conocer las diferencias de ritmo en los procesos históricos. Establecer
simultaneidades, diferencias y continuidades. Comparar situaciones6. Definir con precisión, caracterizar y relacionar7. .Elaborar mapas conceptuales que reflejen procesos históricos, señalando épocas
y etapas
Contenidos
1. 1 Conceptuales: El estado moderno La expansión europea: el comercio colonial y el desarrollo de la burguesía
mercantil El progreso cultural y científico: renacimiento y reforma La ilustración Ciencia, cultura en el siglo XVIII
2. 2 Procedimientos Elabora ejes cronológicos Localiza en el espacio los estados modernos y las rutas comerciales Elabora mapas conceptuales que reflejen procesos históricos, señalando
épocas y etapas Define con precisión los términos de la época
3.Actitudes Desarrolla las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria,
comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexiona acerca de los propios procesos de pensamiento Acepta las correcciones y aprender de los propios errores. Valora el legado que hemos recibido dela edad moderna
Criterios de evaluación Definir y caracterizar el A. Régimen Definir , caracterizar el estado moderno Explicar el capitalismo comercial y relacionarlo con el desarrollo de la burguesía Conocer los cambios en el pensamiento científico, religioso y cultural del XV al
XVII
Conocer el pensamiento ilustrado y el despotismo ilustrado Elaborar mapas conceptuales significativos Saber hacerle eje cronológico Situar en el mapa los estados modernos y absolutos, así como las rutas
comerciales Competencias básicas de la unidad El cuaderno
Competencias básicas1. Lingüística: correcta expresión escrita y oral. Vocabulario propio del
área. 2. Matemática: deducir, inducir: establecer causas y consecuencias3. Conocimiento e interacción con el mundo físico: usar fuentes de
información diversas. Trabaja mapas temáticos4. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet, va
trabajando los procedimientos propios del área.5. Social y ciudadana: respeta a los compañeros y resuelve conflictos de
forma cooperativa6. Cultural y artística: es creativo en sus trabajos, aprende a comentar obras
de arte7. Aprender a aprender: mapas conceptuales8. Autonomía e iniciativa personal: hace un horario de trabajo
Temporalización2º SEMANA DE CURSO. SEPTIEMBRE (38) . 20,21,22,23 y 24. 3 días3º SEMANA DE CURSO. SEPTIEMBRE (.39) 27,28,29 y 30. 1 OCTUBRE 3 días4ª SEMANA DE CURSO. OCTUBRE(40): 4,5,6,7,y,8. 3 días
Metodología Al comienzo de cada unidad se hará una introducción de la mismaLos alumnos comenzarán a trabajar cada punto de la misma, así como los textos, gráficos, ilustraciones, mapas, glosarioEl profesor observará y evaluará las competencias básicas y atenderá a los alumnos a medida que lo vayan requiriendoSe hará un resumen final de cada unidadSe preguntará todos los díasLos exámenes son por bloquesEl cuaderno se revisará una vez al trimestre
Actividades de refuerzo
Elaborar un nuevo mapa conceptual del tema
Definir los conceptos básicos
Hacer las actividades finales del tema pag 24 y 25
Actividades de ampliación o proacción
Pequeña investigación acerca de un edificio renacentista, barroco o
neoclásico de Sevilla.
Breve reseña acerca de Adam Smith y su teoría económica, el
liberalismo.
Recurso y materiales de ampliación
El libro de textoAtlasEnciclopediasDiccionarios históricosTextos de la biblioteca básica de Anaya
Internet: www.humnet.ucla.edu/santiago/fandi.html www.diomedes.com/carlosv0.htm.www.Bib.ub.es/temes/1felini.htm www.museoprado.mcu.ess/ www.museothyssen.org/ www.biografiasyvidas.com
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UNIDADES DIDÁCTICAS
U. DIDÁCTICA 2 : ( T 2 y 4 ) : La guillotina recorre Europa
3. TEMPORALIZACIÓN. Octubre. 16 clases
5ª SEMANA DE CURSO. OCTUBRE (41): PILAR . 1-2 días6ª SEMANA DE CURSO. OCTUBRE (42). 18,19,20,21,22. 3días7ª SEMANA DE CURSO. OCTUBRE (43). 25,26,27,28 3 días8ª SEMANA DE CURSO. NOVIEMBRE. (44) 2,3,4,y 5 2 días9ª SEMANA DE CURSO. NOVIEMBRE (45). 8,9,10,11 y 12 3días10ª SEMANA DE CURSO. NOVIEMBRE (46). 15,16,17,18,19 . 3 clases
Objetivos
1. Localizar en el tiempo y en el espacio los hechos históricos del XIX2. Comprender los procesos históricos protagonizados por la burguesía3. Identificar los procesos de cambio, continuidad y simultaneidad
1. Reconocerlas causas de los cambios del periodo2. Realizar análisis de textos históricos3. Localizar en el tiempo las etapas de la modernización económica4. Identificar los procesos del cambio económico5. Relacionar los cambios económicos y sociales6. Reconocer la importancia de las ideologías obrera7. Utilizar las fuentes cuánticas
Contenidos
1. Conceptuales El liberalismo y las primeras revoluciones liberales Restauración y revoluciones liberales en Europa El nacionalismo Revolución agraria y demográfica Revolución industrial La sociedad de clases El movimiento obrero
2. Procedimientos Análisis y comentarios de textos históricos Reconoce los mapas de las diferentes etapas de la época Realiza de cuadros de varias entradas Realiza mapas conceptuales que reflejen causas, desarrollo y consecuencias
de un proceso Elaboración de ejes cronológicos de la modernización económica Reconoce en el mapa las etapas de la industrialización Elaboración de mapas conceptuales que reflejen los procesos de cambio
económico Análisis y comentario de tablas estadísticas, gráficas, cartogramas y
cartodiagramas
3.Actitudes
Desarrolla las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria, comprensión y expresión lingüística, motivación de logro
Reflexiona acerca de los propios procesos de pensamiento Acepta las correcciones y aprender de los propios errores. Valora crítica del liberalismo Reconocimiento del largo camino hacia la democracia Desarrolla las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria,
comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexiona acerca de los propios procesos de pensamiento Acepta las correcciones y aprender de los propios errores. Valora la relación ciencia y cambio económico Respeto de las ideologías surgidas como consecuencia de la industrialización
Criterios de evaluación Explicar el proceso histórico del periodo 1789-1848 Definir los términos históricos básicos de la unidad Reconocer los mapas de la etapa Caracterizar ideologías Realizar ejes cronológicos de la primera y segunda revolución industrial Explicar la industrialización Caracterizar la nueva sociedad Explicar el origen y evolución del movimiento obrero Competencias básicas de la unidad El cuaderno
Competencias básicas1. Lingüística: correcta expresión escrita y oral. Vocabulario propio del
área. Comentario de textosMatemática: deducir, inducir: establecer causas y consecuencias. Explicaciones de hechos históricos deductivas e inductivas. Elaboración y comentario de tablas, gráficas cartogramas y cartodiagramas
2. Conocimiento e interacción con el mundo físico: usar fuentes de información diversas. Trabaja mapas temáticos
3. Social y ciudadana: respeta a los compañeros y resuelve conflictos de forma cooperativa
4. Aprender a aprender: mapas conceptuales5. Autonomía e iniciativa personal: cumple su horario y trae la clase
preparada6. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet 7. Aprender a aprender: mapas conceptuales. Tras el examen del bloque se
autoevalúa para adoptar las medidas correctoras necesarias.8. Autonomía e iniciativa personal: cumple su horario y trae la clase
preparada. Trabaja el cuaderno y hace las actividades. Revisa su forma de trabajar en función de la autoevaluación
Metodología
Indicada en la primera unidad y en la programación general
Actividades de refuerzo
Elaborar un nuevo mapa conceptual del tema
Definir los conceptos básicos
Reconocer los mapas históricos de la lección
Hacer las actividades finales del tema pag 42 y 43
Elaborar un nuevo mapa conceptual del tema
Definir los conceptos básicos
Hacer las actividades finales del tema pag 74 y 75
Actividades de proacción
Realizar una pequeña investigación sobre las internacionales en España
Estudiar los cambios introducidos por la industrialización en el entramado
urbano de Sevilla
Leer alguna obra de Larra
Recurso y materiales de ampliación
El libro de textoAtlasEnciclopediasDiccionarios históricosTextos de la biblioteca básica de Anaya
Internet: www.iris.cnice.mec.es/kairos/ www..cgsc.army.mil/milrev/Spanish/janfeb97/manso.htm: www.iris.cnice.mec.es/kairos/
www.biografiasyvidas.Com/ http://seneca.aub.es/historia/index.htm
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UNIDADES DIDÁCTICAS
U. DIDÁCTICA Bloque 3 (T 6,7 y 8): El mundo desde 1850-1945 TEMPORALIZACIÓN. Noviembre – Diciembre y enero. 16 clases
11ª SEMANA DE CURSO. NOVIEMBRE (47) 22,23,24,25 y 26 3 días12ª SEMANA DE CURSO. NOVIEMBRE-DICIEMBRE. (48). 29,30,1,2, 3, 2 clases Inmaculada
4. OJO¡¡¡¡ entrega notas el 9 diciembre2º Evaluación. Entrega notas 16 marzo
13ª SEMANA DE CURSO. DICIEMBRE (49). INMACULADA, CONSTITUCIÓN 1 DÍA14ª SEMANA DE CURSO. DICIEMBRE 50 13,14,15,16 Y 17 3 DÍAS15º SEMANA DE DICIEMBRE (51). 20,21 Y 22 . 1 DÍA16ª SEMANA DE CURSO. ENERO (1) 717ª SEMANADE CURSO. ENERO (2) 10,11,12,13,y 14 . 3 clases18ª SEMANADE CURSO. ENERO (3) 17,18,19,20 y 21. 3 clases
Objetivos1. Conocer el proceso de democratización; explicar la evolución de los estados
a. más importantes2. Definir y explicar las causas y consecuencias del imperialismo3. Localizar en el mapa los principales imperios coloniales4. Explicar las relaciones internacionales y la paz armada.5. localizar en el mapa las alianzas y los acuerdos internacionales6. Conocer el pensamiento del siglo XIX7. comentario y elaboración de mapas históricos8. Reconocer las causas que llevaron a la I GM9. Identificar las fases y consecuencias de la guerra10. Reconocer las fases de la guerra11. Conocer la organización de la paz. SDN12. Conocer las causas y el proceso de la revolución rusa, así como el nuevo orden
político resultante13. La evolución de la economía rusa tras la revolución14. Reconocer el nuevo orden mundial tras IGM15. Caracterizar la economía del periodo de entreguerras y los problemas sociales
que genera16. Comprender la crisis del liberalismo democrático17. Saber explicar la reacción de los estados ante la crisis de la democracia18. Reconocer los totalitarismos conservadores19. Conocer las causas, desarrollo y consecuencias de la IIGM20. Comprender el fracaso de la organización de la paz y el nuevo orden
internacional.
Contenidos
5. 1 Conceptuales El liberalismo democrático: características. Los estados del siglo XIX El imperialismo y los imperios coloniales Las relaciones internacionales
La cultura y el arte del último tercio del siglo XIX La primera guerra mundial Las revoluciones rusas La Unión soviética: de Lenin a Stalin La época de Stalin La SDN y el nuevo orden internacional Caracterizar la economía del periodo de entreguerras La crisis del 29: causas, desarrollo y consecuencias. Las medidas para
solucionarla La crisis del liberalismo democrático: causas; la reacción de las potencias: países
que consolidan la democracia, países que adoptan dictaduras tradicionales y países que optan por los totalitarismos conservadores
Origen, causas y características de los totalitarismos conservadores La IIGM: causas, características, fases y consecuencias
2Procedimientos Análisis y comentario de textos Comentario de mapas históricos Comentario de ilustraciones Elaboración de cuadros de múltiples entradas que reflejen las relaciones
internacionales Elaboración de mapas conceptuales Realización de ejes cronológicos Comentario de mapas históricos Análisis de fuentes cuánticas Realización de diagramas de causas
3. Actitudes Desarrolla las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria,
comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexiona acerca de los propios procesos de pensamiento Acepta las correcciones y aprender de los propios errores. Valoración de la democracia Respeta y valora las culturas diferentes Rechazo de la discriminación racial Valoración de la democracia
Respeta y valora las culturas diferentes Rechazo de la discriminación racial
Rechazo de la violencia como forma para resolver conflictos Rechazo de la violencia como forma para resolver conflictos Valoración de la paz
Criterios de evaluación
Explicar la evolución del liberalismo conservador al democrático Explicar la evolución de los estados más importantes Localizar en el mapa los imperios coloniales más importantes Explicar le imperialismo
Elaborar, analizar y comentar mapas históricos Explicar las causas, fases y consecuencias de la IGM Reconocer el mapa de Europa, antes y después de la IGM Explicar la organización de la paz En cuadro de varias entradas situar los intereses de cada potencia y relacionarlos
con la organización de la paz y los problemas que genera Conocer las revoluciones rusas de 1905, y 1917 Realizar un cuadro de doble entrada que refleje las diferencias de la revolución
de febrero y octubre Explicar la construcción de la URSS Explicar las diferentes políticas económicas de la URSS Saber realizar los ejes cronológicos de la época Comentar mapas de la época Explicar la economía de entreguerras Caracterizar el liberalismo democrático, y exponer la causa de la crisis Diferenciar liberalismo democrático, dictadura tradicional, totalitarismo
conservador. Explicar el fascismo y el nazismo Conocer las causas, fases y consecuencias de la IIGM Caracterizar las diferentes corrientes de las vanguardias de la 1ª mitad del XX Competencias básicas de la unidad El cuaderno
Competencias básicas1. Lingüística: correcta expresión escrita y oral. Vocabulario propio del
área. comentario de textos2. Matemática: deducir, inducir: establecer causas y consecuencias.
Explicaciones de hechos históricos deductivas e inductivas3. Conocimiento e interacción con el mundo físico: usar fuentes de
información diversas. Trabaja mapas temáticos: Mapas de la primera guerra mundial y de la paz, Mapas de la segunda guerra mundial y de la postguerra,colonización de Asia y África
4. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet para conocer, I y II GM y el impacto del imperialismo. Comenta mapas históricos
5. Social y ciudadana: respeta a los compañeros y resuelve conflictos de forma cooperativa. Valora los procesos democráticos, actúa de forma democrática
6. Aprender a aprender: mapas conceptuales, esquemas, resúmenes7. Autonomía e iniciativa personal: cumple su horario y trae la clase
preparada. Trabaja el cuaderno y hace las actividades
Metodología Indicada en la primera unidad y en la programación general
Actividades de refuerzo
Elaborar un nuevo mapa conceptual del tema
Definir los conceptos básicos
Hacer las actividades finales del tema pag 112 y 113
Hacer las actividades finales del tema pag 130-131
Hacer las actividades finales del tema pag 148 y 149
Actividades de proacción
Busca información acerca de España y la IGM
Realiza una investigación acerca de las armas usadas en la IGM, en particular las
químicas
Investigar la pérdida del imperio español en el 98 Cuba y Filipinas)
Realizar una investigación acerca de las colonias españolas en ÁfricaBusca la relación entre los mantones de Manila y las posesiones de EspañaHacer un informe acerca de la posición de España en la IIGM
Recurso y materiales de ampliación
El libro de textoAtlasEnciclopediasDiccionarios históricosTextos de la biblioteca básica de Anaya
Internet: www.iris.cnice.mec.es/kairos/
www.biografiasyvidas.Com/ http://seneca.aub.es/historia/index.htm www.iespana.es/pastranec/
www.gehistoriaactual.blogspot.com/2007/06/ www.diplomaticnet.com/es/ www.iespana.es/pastranec/ www.gehistoriaactual.blogspot.com/2007/06/ www.diplomaticnet.com/es/ www.historiasigloxx.org/enlaces/IGM.htm www.clio.rediris.es/udidactica/IGM www.historiasiglo20.org/enlaces 2gm.tusitio.es www.segunda -guerra-mundial.com www.portalplanetasedna.com.ar/entre_guerras.htm
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UNIDADES DIDÁCTICAS
U. DIDÁCTICA : 4( T 11-12): SONARÁ EL TELÉFONO ROJO TEMPORALIZACIÓN. Enero. 10 clases
19ª SEMANADE CURSO. ENERO(4) 24,25,26,27 y 28 PAZ. 2 clases20ª SEMANADE CURSO. ENERO-FEBRERO (5) 31,1,2,3 y 4. 3 clases21ª SEMANADE CURSO. FEBRERO (6) 7,8,9,10 y 11. 3 clases22ª SEMANADE CURSO. FEBRERO ( 7) 14,15,16,17 y 18. 2 clases
Objetivos
1. Comprender el nacimiento de los bloques, caracterizarlos y explicar el concepto de guerra fría, y sus etapas
2. Describir los conflictos de la guerra fría3. Señalar los rasgos característicos del modelo comunista4. Localizar en el mapa el bloque comunista5. Comprender la crisis del bloque comunista 6. Situar en el mapa los países que surgen tras la caída del muro7. Conocer el papel de la ONU 8. Búsqueda de información en Internet9. Conocer y caracterizar la economía de mercado, describir sus etapas10. Analizar el régimen político del bloque occidental, describir las
peculiaridades de EE.UU, América Latina y Europa11. Conocer las entidades supranacionales
Contenidos
6. 1 Conceptuales La aparición de los bloques, definición, características, instituciones y mapa La guerra fría, concepto, fases, eje, conflictos El bloque comunista, países, características. Crisis internas La crisis del modelo soviético y la caída del muro Mapa del bloque comunista antes y después de la caída del muro Búsqueda de información en internet Caracterizar la economía de mercado, evolución y etapas Definir y caracterizar la democracia liberal desde la posguerra hasta los años
noventa. Rasgos peculiares de cada área Conocer las entidades supranacionales, objetivos, instituciones y zonas de
implantación.
2Procedimientos Realización de ejes cronológicos Comentario de mapas históricos Análisis de fuentes cuánticas Realización de diagramas de causas Elaboración de mapas conceptuales Elaborar un cuadro de varias entradas de las fases y conflictos de la guerra fría Realización de ejes cronológicos Comentario de mapas históricos Análisis de fuentes cuánticas Elaborar un cuadro de varias entradas comparando desde todas las estructuras el
bloque comunista y el capitalista
3 Actitudes Desarrolla las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria,
comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexiona acerca de los propios procesos de pensamiento
Acepta las correcciones y aprender de los propios errores. Rechazo de la violencia como forma para resolver conflictos Valoración de la paz Valoración delas organizaciones internacionales para la resolución de conflictos Desarrolla las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria,
comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexiona acerca de los propios procesos de pensamiento Acepta las correcciones y aprender de los propios errores. Valoración de las organizaciones internacionales para la resolución de conflictos Es consciente de la importancia de la UE, y de la creciente influencia de la
misma en nuestra vida
Criterios de evaluación
Conocer la aparición de los bloques, definirlos, caracterizarlos, y exponer sus instituciones
Definir guerra fría, exponer sus fases y conocer los principales conflictos Situar en el mapa los principales conflictos Explicar los rasgos característicos del bloque comunista y explicar las causas de
la caída del muro Buscar información de calidad en internet Realizar ejes cronológicos de las etapas políticas de los países del bloque
occidental Explicar la evolución política de los países que integran el bloque occidental Conocer la economía de mercado, caracterizarla y señalar sus etapas Conocer la evolución política y territorial de la UE Competencias básicas de la unidad El cuaderno
Competencias básicas1. Lingüística: correcta expresión escrita y oral. Vocabulario propio del área.
Comentario de textos2. Matemática: deducir, inducir: establecer causas y consecuencias3. Conocimiento e interacción con el mundo físico: usar fuentes de información
diversas. Busca películas, obras literarias y prensa para informase acerca de la guerra fría,
4. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet, va trabajando los procedimientos propios del área. Se informa acerca de la crisis actual y la compara con la del 73. Usa la prensa
5. Social y ciudadana: respeta a los compañeros y resuelve conflictos de forma cooperativa. Valora la negociación para resolver los conflictos
6. Aprender a aprender: mapas conceptuales, esquemas, resúmenes7. Autonomía e iniciativa personal: cumple su horario de trabajo. Hace su cuaderno
y prepara sus clases8. diversas. Localiza en el mapa los países delas organizaciones supranacionales9. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet, va trabajando
los procedimientos propios del área. Se informa acerca de la crisis actual y la compara con la del 73. Usa la prensa
10. Aprender a aprender: mapas conceptuales, esquemas, resúmenes
11. Autonomía e iniciativa personal: cumple su horario de trabajo. Hace su cuaderno y prepara sus clases
Metodología Indicada en la primera unidad y en la programación general
Elaborar un nuevo mapa conceptual del tema
Definir los conceptos básicos
Hacer las actividades finales del tema pag 212 y 213
Actividades de refuerzo
Elaborar un nuevo mapa conceptual del tema
Definir los conceptos básicos
Hacer las actividades finales del tema pag 196 y 197
Hacer las actividades finales del tema pag 212 y 213
Actividades de proacción
Realizar una investigación acerca de la entrada de España en la UEHacer una pequeña investigación acerca de un conflicto de la guerra fríaInvestigad acerca de la relación entre la guerra fría y la instalación de las bases americanas en España y su impacto en la evolución del régimen.
Recursos y materiales de ampliaciónEl libro de textoAtlasEnciclopediasDiccionarios históricosTextos de la biblioteca básica de Anaya
Internet: www.iris.cnice.mec.es/kairos/ www.biografiasyvidas.Com/ http://seneca.aub.es/historia/index.htm www.museoprado.mcu.es www.iespana.es/pastranec/ www.gehistoriaactual.blogspot.com/2007/06/ www.hemerotecacadigital.bne.es/ http://cnnenespanol.com/guerra.fria/ http://lopedevega.es/users/juajoromero/eso/1bat/ www.historiasiglo20.org/enlaces
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UNIDADES DIDÁCTICAS
UNIDAD DIDÁCTICA. Bloque 5 (T 13 y 15) Nace un nuevo mundo: Los pueblos sometidos se sublevan y aparece la historia del tiempo presente
7. TEMPORALIZACIÓN. Febrero. 9 clases
23ª SEMANADE CURSO. FEBRERO ((8) 21,22,23,24. Excursión Andalucía 2 clases24ª SEMANADE CURSO. FEBRERO- MARZO (9) 28 FIESTA 1,2,3 y 4. 2 clases25ª SEMANADE CURSO. MARZO (10) 7,8,9,10 y 11. 3clases
0JO¡¡¡¡ entrega notas el 16 marzo
3ª EVALUACIÓN . Entrega notas el 17 de junio26ª SEMANADE CURSO. MARZO ( 11) 14,15,16,17 y 18 SAN JOSÉ. 2 clases
Objetivos
1. Valorar la importancia de la descolonización en el marco de la guerra fría2. Localizar en el espacio y en el tiempo el proceso de la descolonización3. Identificar el concepto del No alineamiento y explicarlo en su contexto4. Conocer los procesos de descolonización5. Situar en el mapa los nuevos países 6. Identificar el origen y los problemas del Tercer Mundo7. Conocer las características del nuevo orden mundial8. Conocer el nuevo mapa europeo9. Identificar y situar en el mapa los conflictos más importantes10. Comprender el concepto de globalización11. Caracterizar la economía global12. Caracterizar la nueva sociedad
Contenidos8. 1 Conceptuales
La descolonización El Tercer Mundo El nuevo orden mundial La economía global Población y sociedad La cultura, la ciencia y el arte en la actualidad Cómo realizar una presentación audiovisual
2Procedimientos Realización de ejes cronológicos Comentario de mapas históricos Análisis de fuentes cuánticas Realización de diagramas de causas del proceso descolonizador Elaboración de mapas conceptuales del proceso descolonizador Comentario de mapas históricos Análisis de fuentes cuánticas Elaboración de mapas conceptuales sobre las características de la economía
global Elaboracón un cuadro de varias entradas de los conflictos actuales
3 Actitudes
Desarrolla las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria, comprensión y expresión lingüística, motivación de logro
Reflexiona acerca de los propios procesos de pensamiento Acepta las correcciones y aprender de los propios errores.
Toma conciencia de la existencia de situaciones de desigualdad Desarrolla las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria, Interés por conocer la historia reciente Preocupación ante el cambio climático
Criterios de evaluación Conocer el mapa resultante de la descolonización Explicar el proceso de descolonización, factores, fases y modelos Explicar el movimiento de No alineamiento Conocer el origen del término Tercer Mundo y los indicadores Caracteriza el nuevo orden mundial Conoce en nuevo mapa de Europa Identifica los nuevos conflictos Define globalización y elabora un mapa conceptual de los rasgos más
importantes Caracteriza la economía global Identifica los rasgos de la nueva sociedad Numera y explica los problemas a los que se enfrenta el mundo actual Conoce la cultura, la ciencia y el arte actual Competencias básicas de la unidad El cuaderno
Competencias básicas
Competencias básicas1. Lingüística: correcta expresión escrita y oral. Vocabulario propio del área.
Comentario de textos2. Matemática: deducir, inducir: establecer causas y consecuencias3. Conocimiento e interacción con el mundo físico: usar fuentes de información
diversas. Localiza en el mapa los imperios coloniales.4. Social y ciudadana: respeta a los compañeros y resuelve conflictos de forma
cooperativa. Valora la negociación para resolver los conflictos. Muestra interés por conocer las culturas de los países no europeos
5. Cultural y artística: es creativo en sus trabajos, aprende a comentar obras de arte. 6. Visita museos virtuales
a. Aprender a aprender: mapas conceptuales. Tras el examen del bloque se autoevalua para adoptar las medidas correctoras necesarias.
b. Autonomía e iniciativa personal: cumple su horario y trae la clase preparada. Trabaja el cuaderno y hace las actividades. Revisa su forma de trabajar en función de la autoevaluación
Metodología Indicada en la primera unidad y en la programación general
Actividades de refuerzo
Elaborar un nuevo mapa conceptual del tema
Definir los conceptos básicos
Hacer las actividades finales del tema pag 228 y 229
Hacer las actividades finales del tema pag 260-261
Actividades de proacción
Realizar un informe acerca de la independencia de un paísBuscar información acerca los líderes de la independencia de su paísElaborar un nuevo mapa conceptual del tema
Realiza una pequeña investigación sobre un conflicto actualRealiza una presentación audiovisual sobre uno delos problemas del mundo actual
Recursos y materiales de ampliaciónEl libro de textoAtlasEnciclopediasDiccionarios históricosTextos de la biblioteca básica de Anaya
Internet: http://www.un.org/spanish/descolonizacion www.biografiasyvidas.Com/ www.gehistoriaactual.blogspot.com/2007/06/ http://www.artehistoria.comhistoria/contextos/3181.htm http://hypo.ge-dip.etat-ge.ch/www/cliotex/html/afrique.independance.html http://www.portalplanetasedna.com.ar/tercer_mundo.htm http://www.un.org/french/Depts/dpi/decolonization
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UNIDADES DIDÁCTICAS
UNIDAD DIDÁCTICA: Bloque 6 (T 3 y 5) : España también cambia
TEMPORALIZACIÓN. Marzo. 12 clases
27ª SEMANADE CURSO. MARZO (12) 21,22,23,24 y 25. 3 clases28ª SEMANADE CURSO. MARZO –ABRIL (13) 28,29,30,31 y 1 3 clases 29ª SEMANADE CURSO. ABRIL (14) 4,5,6,7,y 8 3 clases 30ª SEMANADE CURSO. ABRIL. (15) 11,12,13,14 y 15. 3 clases
Objetivos
1. Comprenderle proceso de modernización de la nueva dinastía2. Comprender el impacto de la invasión francesa 3. Conocer la reacción española ante la invasión
4. Reconocer las causas de la independencia de América y establecer las consecuencias
5. Conocer el proceso de democratización; explicar la evolución de los estados a. más importantes
6. Definir y explicar las causas y consecuencias del imperialismo7. Localizar en el mapa los principales imperios coloniales8. Explicar las relaciones internacionales y la paz armada.9. localizar en el mapa las alianzas y los acuerdos internacionales
Contenidos
9. 1 Conceptuales El reformismo borbónico Las reformas políticas y económicas El reinado de Carlos IV Guerra de independencia y las Cortes de Cádiz El reinado de Fernando VII La independencia de América La ilustración española Del liberalismo conservador( moderado y progresista) al liberalismo
democrático La restauración: el liberalismo conservador La modernización económica La transformación de la sociedad
2. Procedimientos Análisis y comentario de textos Reconoce los mapas de la unidad Realización de cuadros de varias entradas del reformismo borbónico Realiza el eje cronológico del siglo XIX español Análisis y comentario de textos Análisis de documentos cuánticos Elaboración de un mapa conceptual que refleje los contenidos de la unidad
3. Actitudes Desarrollar las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria,
comprensión y expresión lingüística, motivación de logro Reflexionar acerca de los propios procesos de pensamiento Aceptar las correcciones y aprender de los propios errores. Valoración de la importancia de las cortes de Cádiz y de la constitución de 1812 Interés por conocer y comprender el siglo XIX español
Criterios de evaluación Explicar las características del antiguo régimen Exponer el reformismo borbónico Explicar la crisis del antiguo régimen
Definir los conceptos básicos de la lección Conocer el mapa de la guerra de independencia Realizar y comentar ejes cronológicos de la época Explicar la evolución política del siglo XIX, caracterizar las diferentes etapas Explicar el proceso de modernización económica de España Elaborar y comentar documentos cuánticos Conocer y explicar la evolución de la sociedad decimonónica Analizar, comentar y comparar constituciones Competencias básicas de la unidad El cuaderno
1. Lingüística: correcta expresión escrita y oral. Vocabulario propio del área. Comentario de textos
2. Matemática: deducir, inducir: establecer causas y consecuencias. Explicaciones de hechos históricos deductivas e inductivasElaboración y análisis de gráficas sobre la evolución dela economía española
3. Conocimiento e interacción con el mundo físico: usar fuentes de información diversas. Trabaja mapas temáticos. Localiza hechos históricos en el mapa
4. Social y ciudadana: respeta a los compañeros y resuelve conflictos de forma cooperativa.
5. Cultural y artística: es creativo en sus trabajos.6. Aprender a aprender: mapas conceptuales. Tras el examen del bloque se
autoevalua para adoptar las medidas correctoras necesarias.7. Autonomía e iniciativa personal: cumple su horario y trae la clase
preparada. Trabaja el cuaderno y hace las actividades. Revisa su forma de trabajar en función de la autoevaluación
Metodología Indicada en la primera unidad y en la programación general
Actividades de refuerzo
Elaborar un nuevo mapa conceptual del tema
Definir los conceptos básicos
Hacer las actividades finales del tema pag 58 y 59
Hacer las actividades finales del tema pag 92 y 93
Actividades de proacción
Buscar información acerca de las obras de Goya que están en SevillaRealizar una pequeña investigación acerca de OlavideBuscar información acerca de la Sociedades Económicas de Amigos del PaísRealizar una investigación acerca del comienzo de la siderurgia en AndalucíaAnalizar la obra de los viajeros románticos y su visión de Andalucía ( W. Irving, D. Robert, Charles Clifford, etc)
Recurso y materiales de ampliación
El libro de textoAtlasEnciclopediasDiccionarios históricosTextos de la biblioteca básica de Anaya
Internet: www.iris.cnice.mec.es/kairos/
www.biografiasyvidas.Com/ http://seneca.aub.es/historia/index.htm www.iespana.es/pastranec/
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALESHistoria de 4° de ESO
UNIDADES DIDÁCTICAS
UNIDAD DIDÁCTICA.: Bloque 7 ( 9, 10 y 14) : El siglo XX en España
TEMPORALIZACIÓN Abril y Mayo. 12 clases
31ª SEMANADE CURSO. ABRIL ( 17) 25,26,27,28 y 29 3 clases SEMANADE CURSO. MAYO.(18) FERIA32ª SEMANADE CURSO. MAYO. (19) 9,10,11,12 y 13. 3clases33ª SEMANA DE CURSO.(20). MAYO. (20) 16,17,18,19 y 20 3 clases34ª SEMANADE CURSO. (21).MAYO. (21) 23,24,25,26 y 27 3 clases
Objetivos
Comprender la crisis de la restauración, exponer los intentos de solución y las causas del fracaso
Conocer la dictadura de Primo de Rivera. Relacionarla con regímenes europeos afines
Identificar los rasgos socioeconómicos de la época
Exponer las causas, el desarrollo y consecuencias de la guerra civil Localizar en el tiempo el franquismo. Identificar las etapas políticas y económicas del franquismo. Conocer la oposición al régimen Conocer las manifestaciones culturales de la época La historia oral Comprender el proceso de la transición, los problemas y los protagonistas Conocer y analizar la constitución de 1978 Identificar el estado de la Autonomías Explicar los gobiernos de la España democrática Conocer la integración de España en la UE y sus consecuencias
Contenidos
1 Conceptuales El reinado de Alfonso XIII y la crisis de la restauración La segunda república La guerra civil La cultura y el arte: la edad de plata Análisis y comentario de carteles histórico
La estabilidad de la dictadura La crisis del franquismo La historia oral El establecimiento de la democracia La España democrática y su integración en la UE La cultura y el arte Comentario de una obra arquitectónica
2Procedimientos Realización de ejes cronológicos Comentario de mapas históricos Análisis de fuentes cuánticas Análisis de ilustraciones Realización de diagramas de causas Elaboración de mapas conceptuales Elaborar un cuadro de varias entradas de las fases de la guerra civil Realización de ejes cronológicos Comentario de mapas históricos Análisis de fuentes cuánticas Elaborar un cuadro de varias entradas de las fases del franquismo Elaborar un cuadro de varias entradas de la oposición al franquismo Elaboración de mapas conceptuales de la transición Elaborar un cuadro de varias entradas de los partidos políticos y sus propuestas
3 Actitudes
Desarrollar las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria, comprensión y expresión lingüística, motivación de logro
Reflexionar acerca de los propios procesos de pensamiento Aceptar las correcciones y aprender de los propios errores. Rechazo de la violencia como forma para resolver conflictos Valoración de la paz Tolerancia ante las creencias y posturas ideológicas diferentes Respeto por todas las ideologías que usen métodos legales Valoración de la democracia Interés por conocer la historia reciente Respeta y valora los principios democráticos Respeta y valora la constitución
Criterios de evaluación
Explicar la restauración, la causa de la crisis y las soluciones que se propusieron Caracterizar la dictadura de Primo de Rivera: conocer sus realizaciones Caracterizar la sociedad y la economía de la época Explicar la segunda república, fases, reformas y dificultades Conocer la guerra civil Realizar ejes cronológicos de las fases del franquismo Explicar la evolución política del franquismo y los señalar rasgos peculiares de
cada fase Explicar las diferentes políticas económicas del franquismo Conocer la oposición al franquismo Realización de ejes cronológicos de la etapa histórica Explica el proceso de la transición Analiza la constitución del 78 y conoce el funcionamiento del estado de las
autonomías Conoce la evolución de los gobiernos democráticos Explica el proceso de integración en la UE Competencias básicas de la unidad El cuaderno
Competencias básicasCompetencias básicas
1. Lingüística: correcta expresión escrita y oral. Vocabulario propio del área.
2. Matemática: deducir, inducir: establecer causas y consecuencias3. Conocimiento e interacción con el mundo físico: usar fuentes de
información diversas. Busca información de la etapa entre las personas mayores de su entorno familiar( la historia oral)
4. Tratamiento de la información y competencia digital. Usa internet, va trabajando los procedimientos propios del área.
5. Social y ciudadana: respeta a los compañeros y resuelve conflictos de forma cooperativa. Valora la negociación para resolver los conflictosContrasta las posiciones ideológicas durante el franquismo
6. Cultural y artística: es creativo en sus trabajos, 7. Aprender a aprender: mapas conceptuales. Tras el examen del bloque se
autoevalua para adoptar las medidas correctoras necesarias.
Metodología
Indicada en la primera unidad y en la programación general
Actividades de refuerzo
Elaborar un nuevo mapa conceptual del tema
Definir los conceptos básicos
Hacer las actividades finales del tema pag 148 y 149
Hacer las actividades finales del tema pag 178 Y 179
Hacer las actividades finales del tema pag 242 y 243
Actividades de proacción
Hacer un informe acerca de alguna de las grandes batallas de la guerraHacer un informe de la ideología de un escritor, pintor o intelectual español de cada bando.Hacer un informe acerca de la guerra civil en Sevilla. Practicar la historia oral y pedir información a algún familiar que la viviera.Realiza una pequeña investigación acerca de la transición Busca los protagonistas dela transición y analiza su papel en la misma
Recursos y materiales de ampliaciónEl libro de textoAtlasEnciclopediasDiccionarios históricosTextos de la biblioteca básica de Anaya
Internet: www.biografiasyvidas.Com/ www.artehistoria.jcyl.es
www.congreso.es/ www.senado.es/ www.hemerotecadigital.bne.es/ www.historiasiglo20.org/enlaces
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALESHistoria de 4° de ESO
UNIDADES DIDÁCTICAS
UNIDAD DIDÁCTICA: Bloque 8: La cultura y el arte desde el siglo XVI a la actualidad
TEMPORALIZACIÓN: Mayo- Junio. 12 clases
35ª SEMANADE CURSO.(22).MAYO-JUNIO. (22) 30,31,1,2 y 3. 3 clases36ª SEMANADE CURSO.(23). JUNIO. (23) 6,7,8,9 y 10. 3 clases
10. OJO¡¡¡Entrega notas el 1737ª SEMANADE CURSO.(24). JUNIO. (24) 13,14,15,16 y 17. 3 clases38ª SEMANADE CURSO.(25). JUNIO. (25) 20.21,22,23,24 junio 3 clases 39ª SEMANADE CURSO.(26). JUNIO. (26)
Objetivos
1. Estudiar la cultura y el arte2. Repasar todo lo estudiado3. Aprender a comentar fuentes históricas iconográficas y esculturas4. Reconocer estilos arquitectónicos
Contenidos
1 Conceptuales
El renacimiento El barroco
El neoclásico El romanticismo El siglo XIX Los ismos El periodo de entreguerras El siglo XX
2. Procedimientos
Trabajo cooperativo Comentar obras artísticas, ilustraciones y carteles
3. Actitudes Aprecia la herencia cultural y artística Es sensible a la belleza
Criterios de evaluación Conocer los cambios en el pensamiento científico, religioso y cultural del XV al
XVII Conocer el pensamiento ilustrado y el despotismo ilustrado Caracterizar los estilos renacentista, barroco, neoclásico y rococó La cultura y el arte románticos La cultura y el arte español del s. XVIII y el XIX La cultura y la ciencia a finales del s. XIX El arte en el periodo de entreguerras La cultura y el arte del s XX La cultura, la ciencia y el arte en la actualidad
Competencias básicas1. Cultural y artística: es creativo en sus trabajos, aprende a comentar obras de arte. 2. Muestra interés por conocer, la cultura, la ciencia y el arte actual3. Aprender a aprender: mapas conceptuales. Tras el examen del bloque se autoevalua para adoptar las medidas correctoras necesarias.4. Autonomía e iniciativa personal: participa en el trabajo cooperativo y se responsabiliza de que aprendan sus compañeros
Metodología Indicada en la programación general
Actividades de refuerzo y proacción
Dada las fechas no será posible realizarlos. Esta unidad servirá para matizar la nota
Recursos y materiales de ampliaciónEl libro de textoAtlasEnciclopedias
Diccionarios históricosTextos de la biblioteca básica de Anaya
www.museoprado.mcu.ess/ www.museothyssen.org/museoreinasofiamuseo picassomuseo del louvrenational galery de Londreswww.tate.org.ukwww.tate.org.uk.modernwww.rijksmuseum.nl/collectiemusee-orsay. fr