SECCCIONES
•INTRODUCCIÓN
•TAREA
•PROCESO
•RECURSOS
•EVALUACIÓN
•CONCLUSIÓN
•GUÍA PARA EL DOCENTE
En la ciudad de Villa Berthet se acerca el DÍA
DEL NIÑO y los dueños de Juguetelandia
decidieron regalar juguetes con formas de
cuerpos geométricos. Pero… ¡OH problema! los
juguetes están mezclados!
Te invitamos a emprender esta gran aventura,
aprendiendo jugando!
¿Te animás?
SECCCIONES
•INTRODUCCIÓN
•TAREA
•PROCESO
•RECURSOS
•EVALUACIÓN
•CONCLUSIÓN
•GUÍA PARA EL DOCENTE
Si les parece, trataremos de colaborar con los dueños de
Juguetelandia para que no caigan en desánimo. Los
ayudaremos a clasificar en DOS grandes GRUPOS, los
juguetes con forma de cuerpos geométricos que ruedan y
los juguetes con forma de cuerpos geométricos que no
ruedan.
SECCCIONES
•INTRODUCCIÓN
•TAREA
•PROCESO
•RECURSOS
•EVALUACIÓN
•CONCLUSIÓN
•GUÍA PARA EL DOCENTE
Para cumplir con la tarea nos organizaremos en dos
grandes grupos:
a) El de los quietos.
b) El de los inquietos.
A continuación y a manera de mapa de ruta se enumeran y
enuncian cada una de las actividades:
1) Primeramente, para que estos dos grupos realicen una
tarea eficiente en la clasificación de juguetes, deberán
indagar información sobre cuerpos geométricos alojados en
la sección recursos.
SECCCIONES
•INTRODUCCIÓN
•TAREA
•PROCESO
•RECURSOS
•EVALUACIÓN
•CONCLUSIÓN
•GUÍA PARA EL DOCENTE
a) Los INQUIETOS deberán identificar y clasificar aquellos
cuerpos geométricos que ruedan.
b) Los QUIETOS deberán realizar la misma tarea pero con
aquellos cuerpos geométricos que no ruedan.
2) Luego de identificar y clasificar los cuerpos geométricos,
cada grupo deberá elegir dos cuerpos para trabajar.
3) Una vez hecha la elección de todos los cuerpos
geométricos, deberán nombrar TRES ELEMENTOS y
PROPIEDADES con que cuenta el cuerpo geométrico
elegido.
4) Cada grupo deberá nombrar los juguetes que podrían
encontrar en Juguetelandia con las características del
cuerpo seleccionado.
5) Toda la información recopilada será trabajada en un
plenario con el propósito de socializar con los demás
integrantes del grupo. Se tendrá en cuenta no solo lo
conceptual sino también aquellos ejemplos que pudieran
brindarse como una manera de reafirmar la clasificación de
los cuerpos geométricos.
6) Los INQUIETOS deberán confeccionar una lista con los
juguetes con características de cuerpos geométricos que
ruedan y los QUIETOS deberán confeccionar una lista con
los juguetes con características de cuerpos geométricos
que no ruedan.
SECCCIONES
•INTRODUCCIÓN
•TAREA
•PROCESO
•RECURSOS
•EVALUACIÓN
•CONCLUSIÓN
•GUÍA PARA EL DOCENTE
SECCCIONES
•INTRODUCCIÓN
•TAREA
•PROCESO
•RECURSOS
•EVALUACIÓN
•CONCLUSIÓN
•GUÍA PARA EL DOCENTE
RECURSOS ON-LINE
Los cuerpos geométricos
Clases de cuerpos geométricos
Redes de cuerpos geométricos
SECCCIONES
•INTRODUCCIÓN
•TAREA
•PROCESO
•RECURSOS
•EVALUACIÓN
•CONCLUSIÓN
•GUÍA PARA EL DOCENTE
El proceso evaluativo se llevará a cabo a través de la siguiente rúbrica:
Aspectos Necesito mejorar Satisfactorio Excelente
0pto 0,25ptos 1pto 2ptos
Contenido Simple acumulación de datos Se observa comprensión de la
tarea llevada a cabo.
Asimilación del contenido por
parte de los educandos pero
no logran trasladar los
saberes a otras situaciones
del contexto planteado.
Se observa un nivel de
comprensión global del
contenido. Establece relación
entre el nuevo contenido y
aquellos que han
desarrollado en clases
anteriores.
Resolución de situación del
contexto.
Búsqueda y exploración Confusa, incompleta se han
realizado tareas pero sin
conexión
Exploran los sitios web pero
solo resuelven algunas
actividades
Ingresan y recogen
información relevante sobre
los cuerpos geométricos para
la resolución de actividades
planteadas-Pertinencia en las
respuestas.
Presentación Oral
(Plenario)
No lograron responder las
actividades planteadas
Logra responder
mínimamente las actividades
formuladas
Responden de manera
competente las consignas.
Pertinencia en las respuestas
Trabajo Colectivo Tendencia a lo individual.
Participación limitada de
algunos miembros
Se observan etapas de
colaboración, pero no todos
los miembros interactúan con
la misma intensidad,
responsabilidad y respeto
Se observa trabajo, estrategia
grupal y colaborativa. Lo
individual está al servicio del
grupo.se esfuerzan y
responsabilizan en la tareas
asignadas
Subtotales ………………………………… ……………………………… ………………………………
Total ………………………………. …………………………….. ……………………………..
SECCCIONES
•INTRODUCCIÓN
•TAREA
•PROCESO
•RECURSOS
•EVALUACIÓN
•CONCLUSIÓN
•GUÍA PARA EL DOCENTE
A partir de la situación problemática planteada y mediante
la manipulación y observación de objetos concretos como
ser juguetes, con características de cuerpos geométricos, los
niños permiten apropiarse significativamente de estos
conceptos de carácter lúdico y llevarlos posteriormente a un
pensamiento abstracto.
SECCCIONES
•INTRODUCCIÓN
•TAREA
•PROCESO
•RECURSOS
•EVALUACIÓN
•CONCLUSIÓN
•GUÍA PARA EL DOCENTE
GUÍA PARA EL DOCENTE
Curso, ciclo
y/o nivel
educativo.
Área
curricular:
Contenido
Curricular:
Primer
Ciclo de la
EGB. Tercer
grado
Matemática Clasificación de
los cuerpos
geométricos.