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8/13/2019 Contribuciones de la metodologa de investigacin feminista a la Grounded Theory
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Contribuciones deinvestigacinGrounde
Jordi Bo
la metodologa deeminista a alTheory
et i Mart
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Antecedentes de la metodolo
El cuestionamiento del objeto cienobjeto de la ciencia): la construccintanto invisibiliza las diferencias de g(Carol Gilligan y Nancy Chodorow,.Marilyn Waring,...), homo antropoloPowdermarker,...)
El cuestionamiento del sujeto cientconocimiento cientfico) a partir delepistemlogas feministas: Sandra HHaraway (Situated Knowledges)....El cuestionamiento del mtodo decondiciones de produccin del conoinvestigacin feminista es el mtodcientficas y generar teora desde uncarcter interdisciplinar, defiende el performativo de los modos de produ
cuestionando las relaciones de poder
a de investigacin feminista
fico (las condiciones de realidad delde falsa categora de universalidad ennero. Las crticas al homo psicologicus
..), el homo economicus (Ester Boserup,gicus (Margaret Mead, Hortense
fico (las condiciones de posibilidad delrabajo desarrollado por larding (Standpoint Theory), Donna
nvestigacin cientfico (lasimiento cientfico). Lametodologa dede desarrollar investigacionesunto de vista feminista. Tiene unluralismo metodolgico, y el carctercin y reproduccin del conocimiento
que operan en los mismos.
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Principios de la me
Cuestionar el carcter supuestamentevidenciar su sesgo androcntrico.Generar un puente entre la teora fe prcticas investigadoras.Promover investigaciones relevantes
Adquirir conciencia de la posicin dque se establecen con las/los participinvestigacin.Reconocimiento de la diversidad huuniversalismos y esencialismos.Incorporar nuevos criterios de validainvestigaciones.Desarrollar principios de tica feminnuestras investigaciones.
Desarrollar nuevas formas de constr
todologa feminista
neutral del mtodo cientfico y
inista y su corporeizacin en nuestras
para el cambio social.
l/la investigador/a y de las relacionesantes en el desarrollo de la
ana evitando incurrir en
cin y rigor en la evaluacin de nuestras
sta en el marco de desarrollo de
ccin y diseminacin de los resultados.
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Contribuciones de lafeminista a la investigac
Cuestiona elsesgo androcntren el desarrollo de las investigala recoleccin, anlisis, escriturresultados.Desarrollar lareflexividad deincorporandoprincipios ticosqu) a nuestro quehacer cientf Problematizar la agenda cien
promocionar nuevos temas relecadena sexo-afectos-cuidados,con otros ejes de desigualdad,diseo de polticas pblicas, lamasculinidades,...)
etodologa y la teorain en Ciencias Sociales
co y la supuesta neutralidadciones cientficas en relacin aa y diseminacin de los
uestro rol como investigadoras(cmo) y polticos (el paraco.
tfica de la investigacin yvantes en el debate social (i.e. laa interseccionalidad de gnerol gender mainstreaming en elconstruccin de nuevas
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La Teora Fun
De acuerdo con el estudio bibliomt podemos afirmar que la GT constitucualitativa ms referenciado en la puSin embargo, si revisamos una mues
observaremos que la mayora de esta principios enunciados
por la Teoracasos a mera tcnica de anlisis cualAs mismo, se evidencia que la mayadscriben al el paradigma propuesto
aquellas desarrolladas en el rea lati
amentada hoy
ico desarrollado por Ruth Wodak,e hoy en da el diseo de investigacin
blicacin de artculos acadmicos. ra de las investigaciones publicadas,
s utiliza de modo parcial algunos de losundamentada, reducindola en muchostativo.
ra de las publicaciones referenciadas se por Strauss y Corbin, especialmente
oamericana.
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Que no es teor
La teora fundamentadano es una tanlisis de datos cualitativos, paraanlisis categorial o el anlisis temtLa teora fundamentadano es la intrecogidos en una investigacin cuaelaboracin y transformacin de losanalizar La teora fundamentadano es un mhiptesis , sino a la emergencia de te
de hiptesis tericas en una rea sub
fundamentada
cnica aislada de codificacin yllo existen otras estrategias como elco.
rpretacin o descripcin de los datos
litativa , sino que implica un proceso deismos. Interpretar o describir no es
todo orientado a la verificacin dera que puede cristalizar en la creacin
tantiva de estudio.
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El surgimiento de la
La Grounded Theory surge y se deenfermera , a fin de comprender losel seno de la institucin hospitalariaLa Grounded Theory es sistematizGrounded Theory (1967) elaboradadnde intentaban dar respuesta a las publicacin de Awareness of dying (LaGrounded Theory surge (es descuempleada por Glaser y Strauss) en u
por aquel entonces estaban dominadortodoxo privilegiando un enfoqueagregados sociales priorizando el m
eora fundamentada
arrolla inicialmente enlos estudios de procesos sociales que se desarrollan enUniversity of California).
da en la publicacinThe Discovery of
or Barney Glaser y Anselm Straussreguntas planteadas a raz de la965):Cmo lo habis hecho?
ierta de acuerdo con la terminologamomento en que las Ciencias Sociales
s por elparadigma positivistastructuralista que estudiaba los grandestodo cuantitativo.
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Principales contribucionela creaci
El mtodo comparativo entre unianteriormente por Max Weber, EmLa comparacin constante enraiz propuesta por Everett Hughes (Esc
La distincin entre conceptos sendesarrollada por Hebert Blumer (inLa construccin de ndices emprPaul Lazarsfeld
La teora del alcance medio de RoLa GT utiliza la comparacin comoconceptos e hiptesis.
de la teora sociolgica ade la GT
ades y grupos diferentes ensayadole Durkheim y Karl Manheim
da en los datos en la metodologaela de Chicago)
itivos y conceptos definitivos eraccionismo simblico).
cos a partir de conceptos, partiendo de
bert K. Merton herramienta analtica para generar
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Evoluc
The Disco
Qualitative AnalysisStrauss & CorbinClassical GTGlaser
Qualitative AnalysisStrauss & Corbin
Qualitative AnalysisStrauss & Corbin
n GT
ery of GT
Postmodernist GTAdele Clarke
Constructionist GTKathy Charmaz
Constructionist GTKathy Charmaz
Constructionist GTKathy Charmaz
Constructionist GTKathy Charmaz
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La Grounded Theory de
Es unametodologa de invesanlisis como la recoleccinSe puede aplicar tanto al anlicuantitativos
Es una metodologa de carctverificacin de hiptesis sinoDe acuerdo con losdebe generarse y e
fundamentada en eldesarrollarse inductSu foco esla generacin de tdatos (til para los estudios evariacin a fin de aumentar nprocesos sociales bsicos .
de la perspectiva clsica
igacin (incorpora tanto ele datos) sis de datos cualitativos como
r inductivo, no se orienta a laa la generacin de las mismas. rincipios de la GT la teora a)
erger en el campo; b) estar
rea substantiva y c)vamente. eora fundamentada en los
ploratorios) que expliquen suestra comprensin sobre los
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Principios gen
El objetivo de la GT es la gener All is in data . No se orienta aLa pregunta que gua el procesoes lo que tenemos aqu? (eme
Strauss Qu pasara si...? (Establece un conjunto de tcnicforma sistemtica generan la euna rea(teora substantiva ), sformulacin terica(teora forLa formulacin terica no consi pasa, sino en la emergencia dedar cuenta de la variedad de acoresultado de la GT es la elabora puedan explicarprocesos socia
rales de la GT
cin de teora fundada en los datos:la verificacin.
de anlisis segn Glaser es Qurgencia de teora) en cambio para
escripcin/intepretacin) s y procedimientos que aplicados de
ergencia de teora inductiva sobreiendo el producto final una
al ) ste en la descripcin de aquello que
iptesis conceptuales que puedanntecimientos y sucesos descritos. Elin de proposiciones tericas quees bsicos .
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Codificacin
Cdi
Famili
CATEGORIACENTRAL
TESUBS
ABIERTA
SELECTIVA
TERICA
In Vivo
Mtodo Comparativo
Constante
os
s
TEORA FORMALRAANTIVA
Muestreo ySaturacinTerica
Generacinde Memos
ConstructosSociolgicos
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Primer principio d
Datos son todos aquellos elementosdesarrollo de nuestra investigacin; ien el campo, las categoras que enlareduccin de las mismas, la revisindel proceso de integracin terica, ladesarrollamos en el marco de nuestrdesarrollamos con nuestros/as colegObviamente, no todos los datos adq
la GT: All is data
ue consideramos significativos para elncluyendo el material que recolectamosamos a cada incidente -y la progresivaterica que desarrollamos en funcins observaciones y comentarios queinvestigacin, las conversaciones ques,...
ieren el mismo peso en la investigacin.
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La sensibili
El/la analista tiene que enmero de ideas predeterEl analista tiene que ser smantenerse abierto a lo qA partir de all el analistaconocimiento de los dato
cientfico, generando unaenraizada en los datos.
dad terica
trar al campo con el menorinadas posible.
ensible a los datos, a fin dee est sucediendo
genera en base als y el conocimiento
formulacin terica
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El muestr
Es un muestreodirigido por la teel muestreo tiene que ser abierto yalcanza una saturacin de los concde mayor variabilidad en relaciEl muestro finaliza cuando la indatos es redundante (principio dintegracin terica (en la teora e
Opera a travs del mtodo compincidente a incidente, cdigo a cda ser promocionada o devaluada.
No separa el proceso de recoleccaborda de forma iterativa.
El muestro se orienta a la emergla que da sentido a la formulacin
eo terico
ra que emerge . En sus etapas inicialesrelativamente desenfocado, hasta que se ptos/categoras. Se rige por el principioal grupo inicial.
ormacin aportada por los nuevossaturacin terica ) y se alcanza laergente).
arativo constante : comparandogo, a partir del cual una categora pasa
n y anlisis de datos , sino que los
ncia de una categora central que eserica propuesta.
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El mtodo comp
El mtodo comparativo c bsqueda de semejanzasanlisis de datos.
El mtodo comparativo cde hiptesis, ya que preteIncidente: es cada unida
analizada separadamenteaparezca una referenciaefectos del anlisis.
rativo constante
onstante se basa en ladiferencias a travs del
onstante no es una pruebande generarde muestreo que pueda ser
en funcin que en ellaue considera oportuno a
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Elementos que c
Categoras : elementos de clasificaciincidentes.
Cdigos : combinacin de elementossistema de categoras concreto (conti
las categoras)Cdigos terico s: constructos tericconocimiento cientfico y los datos.
Memos : anotaciones que el investigGT.
Categora central: es un cdigo tesentido a la variabilidad de los datos
onforman la GT
n que se emplean en relacin a los
que tiene un determinado valor en unene un mayor nivel de abstraccin que
os formados por la combinacin entre
dor realiza durante el desarrollo de la
ico que por su centralidad explica y day sus relaciones.
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Pasos para el de
Identificacin de incidentes ycompcategorizacin , con la finalidad de cnecesarias.
Integracin de las categoras y sus
ncleo deteora emergenteConceptualizacin y reduccin tede las categoras previas sustituidasque explican una mayor variabilidad
Escritura de teora : a travs de lasrealizamos durante el proceso de an
arrollo de la GT
racin entre estos, desarrollando suonstruir tantas categoras como sean
ropiedades, lo que conforma un primer
rica: a travs de la progresiva reduccinor categoras de mayor nivel conceptual
. ucesivas anotaciones memos que
lisis categorial.
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Ejemplos de co
No es un buen lugar...no creo que seano me gustara vivir aqu...me gustaralugar porque...por la gente que hay...ns...solamente por esa razn...son pers
conflictivas. Aqu todava no me ha panada...pero si que me ocurri en Atxurhermana que vive all, y un da iba conhijos a verla y estaba en el autobs y ctimbrar a mi hermana y de repente...yoautobs bajando con los niitos y cuan bajar y con el nio pequeo que no coestaba la banda y la estaban pegando ami...delante de todo el mundo...fue horniitos y no puedes decir nada porquealgo, es mucho peor.
ificacin abierta
. uen lugar,vivir en otro
nas muy
sado, tengo unamis tresrrieron aestaba en eldo pudere...ahl, delante derible. Eransi tu les dices
No es un buen lugar Deseo de cambiar de barrio
Vecinos conflictivosSituaciones deviolencia en las proximidades
No us un buen lugar para los niosBandas juvenilesMiedo
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Ejemplos de
SUBSTANTIVOS
Sentimiento depertenencia
Identidad de barrioOportunidades
laboralesAcceso a servicios
pblicosBuenas relaciones
con los vecinos
CONCEPTU
Inclusin ciud
Apoyo Social
Convivencia
codificacin
LES
adana
CATEGORIACENTRAL
El barrio comoestructura deoportunidades
PSB
Arraigo
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La escrit
Memoing: la escritura ddatos adquieran un nivedesarrollando las propieintegrando las relacionecategoras lo que nos peemergente.
La funcin clave de lasaquellas ideas que surginvestigacin y que posrecordarse y utilizar.
ra terica
e memos permite que losl conceptual adecuado,dades de cada categora es que emergen entrermite focalizar la teora
emos es almacenarn en el proceso deeriormente podrn
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Criterios de eva
La credibilidad de la teorfuncionalidad (work), relmodificabilidad (modifia
La teora resultante tienegeneralizacin analtica (teoria substantiva (aplicacomo teora formal (apli
uacin de la GT
a se basa en suvancia (relevance),ility) y ajuste (fit).
la capacidad deque no estadstica): comole en su propio campo) o
able a otros campos)
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Crticas desde la metod
Su orientacin positivista inductiva:Strauss y Corbin) de la GT parten derealidad social, en qu la construccicorrectamente el fenmeno social uti principios metodolgicos auspiciadoLa ausencia de reflexividad. As misy objeto, sin cuestionar las relacionemarco de una investigacin social. Erol de mediador en la generacin decuestionamento de como este se incfuncin de sus propios posicionamiesexual,...).La GT no aborda los principios ticocientfica.
loga feminista a la GT
as aproximaciones clsicas (Glaser,un supuesto objetivista al analizar lan terica alcanzada reflejalizado siempre que se hayan seguido loss.
o se mantiene la divisin entre sujetode poder que se desarrollan en elsujeto investigador/a adquiere un mero
eora, sin que se desarrolle unrpora al proceso de investigacin entos previos (gnero, clase, orientacin
s que deben guiar la investigacin
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Contribuciones de la met
Analizar los fenmenos objeto de essituadas en contextos sociales marcagnero, la orientacin sexual, la edaCorporeizar al/la sujeto investigador
incorporando la reflexividad de su aAsumir la agencia de los/las sujetosinformantes, sino como parte activadesde un posicionamiento tico estaDesarrollar una sensibilidad tericalas relaciones de poder y hegemonaestudiada.
dologa feminista a la GT
udio en la GT como construccionesas por desigualdades en funcin del, la etnia y la clase.
a en el proceso de investigacin,
cionar cientfico. articipantes no como meros/as
el proceso de investigacin y abordarelacin.
ue nos permita identificar como operanheteropatriarcal en la problemtica