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Leemos para buscar informacin sobrenuestros derechos
Fotocopias del texto Los derechos del nio. Cartel con el ttulo Los derechos del nio. Papelotes, plumones y cinta adhesiva. Hojas y lpices. Tiras de papel o cartulina. Cuaderno de trabajo (pgs. 42, 43, 44 y 45). Ficha de metacognicin.
En la vida diaria, leemos diversos tipos de textoscon diferentes propsitos: para informarnos, paradivertirnos, para elaborar un objeto, etc. En esta
sesin, los nios y las nias leern para buscarinformacin sobre sus derechos.
Lee el texto Los derechos del nio (Anexo 1) Cuadernode trabajo.
Elabora un cartel con el ttulo Los derechos del nio.
Prepara cinco tiras de papel o cartulina para cada grupo. Fotocopia la Ficha de metacognicin (Anexo 2) en
cantidad suficiente para todos los estudiantes.
Antesdelasesin
Materiales o recursos a utilizar
Para qu usamos el lenguaje escrito al leer
con la finalidad de buscar informacin?
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TERCER GRADO - UNIDAD 3 - SESIN 04
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En grupo clase
Recuerda con los estudiantes lo realizado en la sesin anterior, dondeanalizaron informacin y reexionaron sobre por qu enen derechos.
Plantea esta pregunta: qu podemos leer para conocer ms acerca
de los derechos del nio? Se espera como respuesta: un texto que nos
informe sobre el tema.
Comunica el propsito de la sesin:hoy leern un texto para conocerms sobre sus derechos.
Dirige la mirada de los nios y las nias hacia el cartel de las normasde convivencia y pide que seleccionen una o dos para ponerlas enprcca durante la presente sesin.
Momentos de la sesin
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE COMUNICACIN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESComprende textos escritos. Organiza informacin de
diversos textos escritos.
Construye organizadores
grcos y resmenes para
reestructurar el contenidode un texto exposivo de
estructura simple.
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Tercer Grado - Unidad 3 - Sesin 04
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Pega en la pizarra el cartel que elaboraste:
Invita a todos a leer el tulo y pregunta: qu han ledo o escuchadosobre los derechos del nio?, dnde?, cundo?
Indica que antes de leer el texto, deben completar el siguiente cuadroen la pizarra o en un papelote: en la primera columna, se registrar
todo lo que saben sobre los derechos del nio; en la segunda columna,
lo que les gustara saber del texto que van a leer. Se espera que el
cuadro sea llenado as:
Antes de la lectura70minutos
DESARROLLO2.
Qu s sobre mis derechos? Qu quiero saber sobre el tema?
Que nos protegen.
Que son muchos.
Que todos los nios los enen.
Un derecho es tener un
nombre.
Cundo y quin los ha creado?
Son para todos los nios del
mundo?
Cmo hacer para que los
respeten?
Cules son?
Hay alguno ms importante que
otro?
Qu son los derechos?
Cules se cumplen en nuestra
comunidad?
Los derechos del nio
En grupo clase
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Tercer Grado - Unidad 3 - Sesin 04
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Durante la lectura
De forma individual
Pide a los nios y a las nias que ubiquen las pginas 42 y 43 delCuaderno de trabajo (ver Anexo 1).
Solicita que observen cmo est organizado el texto: tulo, subtulos,
prrafos, imgenes, etc.
Retoma la segunda pregunta del cuadro anterior: Qu quiero sabersobre el tema? (propsito de lectura) e invtalos a leer el texto en
silencio, sin interrupciones.
Indica que pueden encerrar las palabras o expresiones que noenendan, para que luego las relean y las relacionen con las palabras
cercanas y as puedan deducir su signicado. Acrcate a cada
estudiante y gua este proceso sobre todo en quienes necesiten ms
ayuda.
Concluida la primera lectura, propn a todos observar y leernuevamente el texto. Orintalos en la idencacin de las ideas
principales, subrayando los subtulos con un color y las palabras
claves con relacin a estos con otro color.
En grupo clase
Invita a los estudiantes a sentarse formando una media luna, demanera que puedan verse unos y otros.
Pide que expresen con sus propias palabras lo que entendieron deltexto. Luego, dialoga con ellos sobre las pistas encontradas, como el
tulo, los subtulos, etc. Seala que el tulo es una marca del texto y
su funcin es resumirlo.
Despus de la lectura
Para que los estudiantes puedan responder a la pregunta de la primeracolumna, recurdales las acvidades que han venido desarrollando a
n de conocer sus derechos.
Para la segunda pregunta, orintalos sealando que les permir
establecer sus propsitos de lectura.
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En grupos de cuatro integrantes
Solicita que todos revisen sus frases o palabras claves. Algunas podranser:
Gualos al elaborar el organizador grco. Luego, invita a un responsable
de cada grupo a socializar sus resultados.
Si algunos aspectos del tema no hubieran quedado claros, explicanuevamente y asegrate de que todos comprendan.
Rtalos a organizar la informacin en un grco. Por ejemplo, as:
Tienes derecho a querespeten tu origen,
costumbres y creencias.
Tienes derecho a decirlo que piensas.
Tienes derecho aun nombre y una
nacionalidad.
Tienes derecho a lano discriminacin.
CONVENCINSOBRE LOS
DERECHOS DEL
NIO
Indica que escriban en ras de cartulina o papel las frases o palabras
claves que encontraron en el texto. Gualos a travs de las siguientes
preguntas: en qu documento estn escritos los derechos del nio?,
qu derechos menciona el texto?, de qu trata cada uno?
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Tercer Grado - Unidad 3 - Sesin 04
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Indica a los estudiantes que desarrollen las pginas 44 y 45 del
Cuaderno de trabajo (ver Anexo 1) y explica de qu tratan lasactividades para que todos comprendan lo que deben hacer.
Tareaatrabajarencasa
En grupo clase Con la parcipacin de los nios y las nias, sinteza las acciones que
realizaron para leer el texto y organizar la informacin.
Entrega a cada uno una cha de metacognicin (ver Anexo 2).
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CIERRE (valoracin del aprendizaje)3.
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Anexo 1Tercer Grado
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Anexo 2Tercer Grado
Ficha de metacognicin
Ficha de metacognicin
Qu saba yo del tema? Qu s ahora?Cumpl con mis propsitos de
lectura?, por qu?
Qu saba yo del tema? Qu s ahora?Cumpl con mis propsitos de
lectura?, por qu?
Nombre y apellidos: ..................................................................................................
Nombre y apellidos: ..................................................................................................
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Tercer Grado - Unidad 3 - Sesin 04