ENTORNOS DEL APRENDIZAJE: COORDENADAS DE ESPACIO Y

TIEMPO

GANAZHAPA PALTA, LISBETH DEL ROCIOPALMA ROSERO, VIVIANA LISSETH

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

COORDENADAS DE ESPACIO Y TIEMPO

TIEMPOCada época va adaptando los procesos formativos a las circunstancias sociales y económicas.Cambios en los modelos educativos de la formación , y los escenarios

ESPACIOEl ambiente institucional donde se desarrolla los procesos.La aparición de los medios de masas.Transformarse en la actualidad para adaptarse a la sociedad de la información.El aula de clase, los procesos enseñanza-aprendizaje tradicionales presenta cierta rigidez en cuanto una educación futura.

Telecomunicaciones consumidores de información en el trabajo en la vida y en el ocio.El uso de las fuentes de información la organización de la información están abriendo nuevas perspectivas a los conceptos de espacio.

ENTORNOS DE APRENDIZAJE

Es un lugar, espacio, como unidad o sucesión de hecho compuesta por cuatro dimensiones

Social,Física.

Técnica Didáctica

Como espacio las convenciones establecidas, la

dimensión didáctica que convierte al entorno

en un entorno de aprendizaje

Las redes de comunicación introducen una configuración tecnológica de aprendizaje mas reflexible y la existencia de nuevos escenarios del aprendizaje.

En el diseño de cada escenario fundamental:

APRENDIZAJE EN DIVERSOS ESCENARIOS

Aprendizaje en casa u hogar.Aprendizaje en el puesto de trabajo.Aprendizaje en un centro de recursos de

aprendizaje o centro de recursos multimedia

COORDENADAS DE:ESPACIO Y TIEMPO

COORDENADAS DE ESPACIO Y TIEMPO

La unidad básica de espacio educativo (el aula o la clase) y la unidad básica de tiempo (la clase).

Se ven afectadas por las nuevas tecnologías de la información

Unidad de tiempo, unidad de lugar y unidad de acción.

Comienzan a dibujarse al cambiar las coordenadas espacio-temporales que propician las telecomunicaciones de acceso a los recursos de aprendizaje con mayor diversidad de personas.

La obtención y organización de la información se convertirá en la actividad dominante, exigiendo nuevas destrezas y cambios en los objetos, pueden contribuir a su logro y dominio.

Llegando con unos nuevos objetivos de la educación.

EDUCACIÓN PARA EL EMPLEO

EDUCACIÓN PARA LA

VIDA

EDUCACIÓN PARA EL MUNDO

EDUCACIÓN PARA EL AUTO-

DESARROLLO

EDUCACIÓN PARA EL

OCIO

Fuerza de trabajo versátil Cambiar de

ganarse la vida, al

aprendizaje de como

vivir

Entender el impacto de la

ciencia y tecnología

Desarrollo de

destrezas críticas,

comunicativas,

organizativas y

artísticas

Educar para el uso

constructivo del tiempo ocio (como

una actividad

placentera)

bases de la econoñía y sociedad

disciplinas tradicionales (globalizadas

)

GRACIAS

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