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Material confeccionado por Irene Zambudio Ibeas MODULO TRANSVERSAL
FOMENTO DE LA NO DISCRIMINACIÓN Y LUCHA CONTRA LA
EXCLUSIÓN SOCIAL
Duración: 5 horas.
Competencias:
El alumno será capaz de:
Identificar la normativa clave.
Enumerar factores obstaculizadores y facilitadores de la igualdad de
oportunidad.
Analizar los recursos de acceso al empleo.
Conocer el concepto de dependencia y su problemática.
Enumerar actividades para la integración de población inmigrante.
Sensibilizarse ante el concepto solidaridad.
Contenidos:
1. Marco jurídico 2. Factores obstaculizadores de la igualdad de oportunidades.
3. Factores facilitadores de la igualdad de oportunidades
4. Recursos existentes en cada localidad para el acceso a un empleo.
5. Sensibilización en Atención de las Personas en situación de Dependencia.
6. Actividades que facilitan la Integración Social de los Inmigrantes.
7. Sensibilización a la población en la solidaridad hacia estas personas.
Desarrollo de los contenidos:
1. Marco jurídico
Conceptos:
Legislación
Teoría:
Normativa:
Legislación española en materia de igualdad entre hombres y
mujeres.
En España existe una estrategia de lucha contra la discriminación por razón
de sexo reforzada con:
la aprobación de la Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género y,
la Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva
entre mujeres y hombres, que desarrolla los principios de igualdad de
oportunidades y de trato entre mujeres y hombres, como un
elemento de calidad, tanto de las políticas públicas como del conjunto
Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Protección
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Integral contra la Violencia de Género.
Área de actuación | Actúa contra la violencia, discriminación, situación de desigualdad y relaciones de poder de los hombres sobre las mujeres.
Ámbitos de actuación | Tienen que ver con la relación entre hombres y
mujeres, quienes sean o hayan sido sus cónyuges o quienes estén o hayan
estado ligados a ellas por relaciones similares de afectividad, aun sin
convivencia.
Regula| Previene, sanciona y erradica la violencia de género, es decir, violencia física y psicológica, incluidas las agresiones a la libertad sexual,
amenazas y coacciones. Además a través de la ley se regula la prestación
de asistencia a las víctimas.
Ley Orgánica 3/2007 para la Igualdad Efectiva de Mujeres y Hombres.
Área de actuación | Igualdad de trato y de oportunidades entre hombres
y mujeres en los siguientes ámbitos:
Empleo
Políticas sociales
Economía Cultural
Esfera civil
Política
Regula | los principios de actuación de los poderes públicos ante el objetivo
de la igualdad real y efectiva de hombres y mujeres en los sectores público
y privado.
Traspone | la Directiva 2002/73/CE del Parlamento Europeo y del
Consejo, el 13 de septiembre de 2002 relativa a la aplicación del principio
de igualdad de trato entre hombres y mujeres.
Real Decreto 253/2006
Real Decreto 253/2006, de 3 de Marzo, por el que se establecen las
funciones, el régimen de funcionamiento y la composición del
Observatorio Estatal de Violencia sobre la Mujer, y se modifica el
Real Decreto 1600/2004, de 2 de Julio, por el que se desarrolla la
estructura orgánica básica del Ministerio de Trabajo y Asuntos
Sociales.
Ley de Conciliación de Vida laboral y familiar
La política de conciliación de la vida familiar y laboral a través de la Ley
39/99 de 5 de noviembre, supone el reconocimiento implícito de que no es posible el desarrollo personal pleno sin conseguir un equilibrio entre los
roles productivo y reproductivo. Aplicado al ámbito femenino, implica
reconocer que no es posible la integración sociolaboral plena de las mujeres
sin un reparto de responsabilidades real dentro del ámbito doméstico. Fuente: Fundación Luis Vives.
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http://www.fundacionluisvives.org/temas/igualdad_de_trato/politicas_e_iniciativas
_en_la_igualdad_entre_hombres_y_mujeres/legislacion_espanola_en_materia_de_igualdad_entre_hombres_y_mujeres_/
Más legislación… (Fuente: Junta de Andalucía)
Constitución Española de 1978 (Artículos relacionados con la igualdad
de género).
Estatuto de Autonomía para Andalucía (2007).
Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad
de género en Andalucía. Ley 13/2007, de 26 de noviembre, de medidas de prevención y
protección integral contra la violencia de género.
Ley 18/2003, por la que se aprueban medidas fiscales y
administrativas. Junta de Andalucía. (Artículos relacionados con el
impacto de género).
Decreto 275/2010, de 27 de abril, por el que se regulan las Unidades
de Igualdad de Género en la Administración de la Junta de Andalucía. Orden de 24 de noviembre de 1992, conjunta de la Consejería de
Gobernación y de la Consejería de Asuntos Sociales, sobre la
eliminación del lenguaje sexista en los textos y documentos
administrativos.
Código de la Mujer. Legislación sobre Igualdad de Género en
Andalucía. Instrucción de 16 de marzo de 2005, para evitar un uso sexista del
lenguaje en las disposiciones de carácter general de la Junta de
Andalucía.
Decreto 440/2010, de 14 de diciembre, por el que se regula la
elaboración del Informe Periódico, relativo a la efectividad del
principio de igualdad entre mujeres y hombres en el ámbito competencial de la Administración de la Junta de Andalucía.
Decreto 1/2009, de 7 de enero, por el que se regula la elaboración y
contenido del informe anual sobre el conjunto de actuaciones llevadas
a cabo en materia de violencia de género.
Ley 39/1999, de 5 de noviembre, para promover la conciliación de la
vida familiar y laboral de las personas trabajadoras.
I Plan Estratégico para la Igualdad de mujeres y hombres en Andalucía, 2010-2013.
Informe de seguimiento IMHA-BALANCE 2010.
Informe periódico Ley 12/2007.
Realidad mujeres y hombres Andalucía 2010.
Decreto 17/2012, de 7 de febrero, por el que se regula la elaboración
del Informe de Evaluación del Impacto de Género.
Práctica:
Estudio de caso. Discriminación laboral y acoso laboral.
http://www.mobbingmadrid.org/2012/11/legislacion-espanola-
vigente-con.html
En grupos de 2-3 personas, define acoso laboral desde la información facilitada.
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2. Factores obstaculizadores de la igualdad de oportunidades.
Conceptos.
Modelo de ciudadanía.
Empoderamiento. Autonomía.
Corresponsabilidad.
Transversalidad.
Innovación.
Teoría.
Entre los factores obstaculizadores se encuentran los siguientes:
La violencia de género.
La discriminación salarial.
La escasa representación en el poder político o económico.
Falta de autonomía. No corresponsabilidad.
No transversalidad en las políticas públicas.
No acceso a educación y nuevas tecnologías.
Vamos a analizar cómo podemos neutralizar estos factores:
1. La redefinición del modelo de ciudadanía en concordancia con la
igualdad de género, que entiende la igualdad más allá de la
equiparación de lo femenino con lo masculino y considera lo femenino
como riqueza; que afirma la libertad femenina y atiende a la
singularidad y pluralidad de las mujeres, de modo que no se las
contemple como “lo colectivo femenino”. Ya son bien visibles, en
todas partes, las mujeres como seres completos que no quieren ser ni más ni menos que los hombres, sino simplemente mujeres, es
decir, diferentes. De ahí que lo masculino deba, ya, dejar de ser
considerado como referencia universal y medida de la experiencia
humana.
El concepto de ciudadanía no se limita, por tanto, a la participación
en el poder político, sino que se extiende al disfrute de los derechos civiles y sociales. La violencia de género, la discriminación salarial o
la escasa representación en el poder político o económico demuestran
que las mujeres están, en muchos casos, limitadas en el disfrute de
estos derechos.
Esto significa que el mero reconocimiento de los derechos no es
suficiente. Es necesario un claro compromiso para erradicar la
discriminación indirecta. Lo anterior implica, a su vez, trabajar por la representación y elegibilidad de las mujeres, para que puedan optar a
ser elegidas en todas las estructuras y a todos los niveles, en
igualdad de condiciones.
2. El empoderamiento de las mujeres, en el sentido de valorar y
fortalecer sus formas de hacer, de ejercer el poder y de relacionarse. El concepto de empoderamiento posee una doble vertiente.
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- Por una parte, se refiere a la capacidad de las mujeres para
acceder a aquellos puestos donde se toman decisiones.
- Por otra, a la revalorización de la aportación de las mujeres.
Este concepto, al igual que el de ciudadanía, se vincula directamente
con el de autonomía, es decir, con la capacidad de las mujeres para adoptar sus propias decisiones. La autonomía va más allá de la mera
independencia (entendida como sentimiento subjetivo), ya que
precisa de un pacto: no basta con que sea asumido por las propias
mujeres, sino que tiene que ser reconocido por la sociedad en su
conjunto.
La estrategia de empoderamiento de las mujeres abarca actuaciones
en las áreas de educación, empleo, participación económica y política, y fortalecimiento personal y asociacionismo, de manera simultánea e
interrelacionada. Requiere desarrollar el concepto de
corresponsabilidad más allá de la conciliación. Si la conciliación se
entiende como la posibilidad de que las mujeres compatibilicen la
esfera privada y la pública (laboral, política y social), el concepto de
corresponsabilidad se refiere a la necesidad de que hombres y mujeres, titulares de los mismos derechos, se erijan, al tiempo, en
responsables de similares deberes y obligaciones en los escenarios
público y privado, en el mercado laboral, en las responsabilidades
familiares y en la toma de decisiones.
3. La transversalidad de la perspectiva de género, como herramienta que busca modificar las formas actuales de la política, de
modo que se tomen como referencia las experiencias, las
aportaciones de las mujeres, su modo de estar en el mundo y su
conocimiento.
La transversalidad, término acuñado en la Conferencia Mundial de la
Mujer de Pekín de 1995, alude a la necesidad de que los poderes
públicos se impliquen de forma integral para incorporar la dimensión de género en todas sus actuaciones. Esta implicación tiene dos
sentidos:
- Por una parte, modificar su funcionamiento cotidiano, ya que la
adopción de toda decisión, sea normativa o ejecutiva, necesitará
de un estudio previo sobre su impacto diferencial en mujeres y
hombres, por si fuera contraria a la igualdad de oportunidades. - Por otra, requiere modificaciones estructurales, al obligar a los
poderes públicos a actuar coordinadamente entre sí y con los
sujetos privados. Al situar el objetivo de la igualdad de
oportunidades entre mujeres y hombres en el centro de todas las
discusiones, actuaciones y presupuestos políticos, no sólo hay que
integrar los temas de género en las agendas existentes, sino
reestructurar los sistemas de toma de decisiones para que acepten la perspectiva de las diferencias de género. Es preciso
definir nuevos procedimientos políticos y técnicos en las
instituciones. El principio de transversalidad no es, por tanto,
exclusivo de los organismos de igualdad, sino que reparte esta
competencia entre todos los agentes. No obstante, la
transversalidad de género debe estar coordinada por organismos de igualdad, como el Instituto de la Mujer, cuyo papel es esencial
para hacer efectiva la transversalidad.
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4. La innovación científica y tecnológica, como una de las principales
fuerzas de cambio social. Aunque su dominio confiere un enorme
poder, ya que quien controla la tecnología controla el futuro, las
mujeres han estado excluidas de dichos ámbitos por medio de
barreras formales e informales. Para superar el dominio masculino del sistema ciencia-tecnología, del
diseño y funciones de sus productos (teorías, interpretaciones, datos
estadísticos, objetos o relaciones), es esencial el acceso de las
mujeres al núcleo duro de la práctica científica, tecnológica y de
usuaria, para que la remodelen, introduciendo la perspectiva y las
necesidades de las mujeres. No es posible renunciar a herramientas
tan poderosas. Por el contrario, hay que conocerlas, dominarlas y enriquecerlas con las aportaciones de las mujeres.
Por ello es esencial alcanzar la paridad de género a cualquier
nivel de la actividad científica y tecnológica, desde la educación
y la investigación, a las academias y los comités de becas, en las
empresas fabricantes, en el diseño de los productos, la elaboración de
software y juegos o la creación de contenidos en Internet. El ciberespacio, que ofrece un ámbito de libertad no imaginado
hasta ahora, está también dominado, numérica y culturalmente, por
los hombres. Aunque todavía encuentran más barreras de acceso a la
Sociedad de la Información que los hombres, el uso de Internet se
está convirtiendo en fuente de fortaleza para las mujeres y en
herramienta para la defensa de sus derechos.
Práctica.
Pon ejemplos de obstaculizadores de igualdad en los siguientes ámbitos:
* En el trabajo:
* En la educación
* A los servicios sociales
* En la sanidad
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3. Factores facilitadores de la igualdad de oportunidades.
Conceptos.
Factores facilitadores.
Teoría.
Los factores facilitadores de la igualdad son:
Participación ciudadana- codecisión en igualdad.
Participación económica- aprovechar el talento femenino.
Corresponsabilidad- compartir. Educación- género en educación.
Innovación- género en innovación.
Conocimiento- saberes por, para y sobre mujeres.
Salud- género en salud.
Imagen- contenidos y publicidad.
Atención a la diversidad e inclusión- ciudadanía-diversidad. Violencia de género- atención integral, causas y víctimas.
Política exterior y cooperación- política exterior adaptada.
Tutela- defensa de derechos.
Participación ciudadana. El término, y la idea misma de la democracia
paritaria, es muy reciente y supone un punto de inflexión fundamental en la argumentación a favor de la participación de las mujeres en los procesos de
toma de decisión política y, por lo tanto, en las instancias donde se toman
estas decisiones: Parlamentos y Gobiernos.
Participación económica. La participación económica de las mujeres es
esencial, no sólo por razones de equidad e igualdad, sino por cuestiones
estratégicas. Los países que no utilizan el talento de la mitad de su población realizan una asignación de recursos poco eficiente, crecen menos
y ponen en riesgo su competitividad. Reforzar la educación, el empleo y la
participación en la propiedad y el poder económico de las mujeres influye en
su capacidad de controlar el entorno y contribuye al desarrollo económico.
Corresponsabilidad. En los últimos años, se han observado cambios importantes en los modelos familiares y en las formas de convivencia. Las
relaciones hombre-mujer en el ámbito doméstico han evolucionado y se ha
producido una paulatina flexibilización de los roles asignados a uno y otro
sexo. Hombres y mujeres aprecian las ventajas de compartir las
responsabilidades familiares. Sin embargo, las estructuras sociales y las
mentalidades actúan como freno que impide establecer un nuevo modelo de
relaciones que no implique la subordinación de las mujeres. El problema fundamental es que las mujeres siguen soportando el peso de
la mayor parte de las tareas en el hogar, en un esquema familiar que
perpetúa la ancestral división de tareas en función del género. Por ello, se
hace necesaria una revisión de los modelos vigentes hasta ahora. Se trata
de que hombres y mujeres compartan:
- Espacios, tanto públicos como privados. - Recursos, para compensar y completar el capital donado por las
mujeres a su familia más cercana y a la sociedad.
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- Decisiones y responsabilidades familiares, profesionales y
económicas.
Educación. El acceso de la mujer a todas las modalidades de la educación
ha determinado que la matrícula femenina haya superado, con una ligera diferencia, a la masculina. Sin embargo, una lectura más profunda nos
muestra, por una parte, que siguen persistiendo estudios y
especializaciones en los que permanece la división tradicional por roles,
donde predomina mayoritariamente el alumnado de uno u otro sexo, y, por
otra, que no se han incorporado, en el conjunto del sistema educativo, los
cambios cualitativos necesarios que son imprescindibles para integrar la
experiencia y los conocimientos de las mujeres, educando desde el marco de la igualdad, la corresponsabilidad y el desarrollo integral del alumnado.
Teniendo en cuenta que uno de los pilares fundamentales de socialización,
desde edades tempranas, es la educación, ésta se convierte en una de las
estrategias básicas para conseguir un avance significativo en la igualdad
entre hombres y mujeres en todas las áreas de actuación. El sistema
educativo debe contribuir a superar las limitaciones estereotipadas de los roles, permitiendo un desarrollo más equilibrado y libre de la personalidad y
el acceso a las mismas oportunidades, ayudando a construir relaciones
entre los sexos basadas en el respeto y la corresponsabilidad e impulsando
la participación de hombres y mujeres en todos los espacios de la sociedad.
Para ver. Educando en igualdad.
http://www.youtube.com/watch?v=x6M61MWTA2Q En el marco de la campaña "Educando en Igualdad" que FETE-UGT realiza en
colaboración con el Instituto de la Mujer y el Ministerio de Igualdad, subrayamos la
importancia de una orientación no sexista, que facilite las elecciones profesionales y
vitales de forma libre y no estereotipada.
Innovación. La innovación es una de las principales fuerzas de cambio
social y su dominio confiere capacidad de decidir en el presente y de
orientar el futuro. Las mujeres, sin embargo, han sido excluidas,
tradicionalmente, de este ámbito, por medio de barreras formales e informales.
Desde el movimiento feminista, se han recuperado las aportaciones
científicas y tecnológicas de las mujeres y se han desactivado las visiones
utópicas que prometen la superación de las desigualdades de género
gracias a la innovación tecnológica.
Persiste, sin embargo, el dominio masculino del sistema científico y
tecnológico, del diseño y funciones de sus productos (teorías, interpretaciones, objetos, relaciones).
Las mujeres no pueden renunciar a una herramienta tan poderosa. Muy al
contrario, es esencial el acceso en igualdad al núcleo de la práctica científica
y tecnológica, para remodelarla, añadiendo la perspectiva y las necesidades
de las mujeres.
En las últimas décadas, la difusión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ha transformado la producción, el empleo y el trabajo,
la educación, la salud, la vida cotidiana y la política.
La Sociedad de la Información (SI) es, sin embargo, una sociedad de
personas, no sólo de tecnologías, y su desarrollo no ha de decidirlo el
mercado, sino la ciudadanía. En este contexto, es esencial incrementar la
participación de las mujeres en la innovación y su acceso en igualdad a las
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tecnologías, no sólo como usuarias, sino también como generadoras y
creadoras, porque ello tendrá importantes efectos económicos y sociales:
- Contribuye al crecimiento económico y la competitividad
- Contribuye a la cohesión social y la calidad de vida
Conocimiento. El sistema de conocimiento tiene que estar orientado al
servicio de la ciudadanía, marcándose como objetivos fundamentales la
generación del conocimiento y la mejora de la competitividad empresarial,
con el fin último de la mejora del bienestar social. Esta situación debe ser
corregida. Los nuevos horizontes que las mujeres hemos establecido deben
hacerse claros en este mundo de la sabiduría en relación con varios
aspectos: . Las mujeres tienen que aportar su mirada al conocimiento.
. Las mujeres tienen que ser agentes del conocimiento.
. El conocimiento sobre las mujeres tiene que formalizarse.
Salud. A lo largo de la vida, el proceso de salud/enfermedad está
influenciado por condicionantes del contexto social, por los procesos biológicos y por la manera subjetiva con que cada cual afronta los
acontecimientos vitales. Así, el estado de salud de las mujeres, su forma de
vivir y enfermar, debe relacionarse, entre otros factores, con las
condiciones que proceden de las circunstancias biopsicosociales a las que se
exponen en cada momento del ciclo vital.
Para las mujeres: las presiones procedentes de la doble jornada laboral, las sobrecargas del cuidado familiar, los problemas de crianza de los hijos e
hijas, y la discriminación laboral que supone, entre otras consecuencias,
dificultades para la elección y el ejercicio de la maternidad, uno de cuyos
resultados es el aumento de la utilización de la reproducción asistida,
constituyendo factores relevantes por su prevalencia e impacto en la salud.
En cuanto a los hombres, siguen presentando estilos de vida menos
saludables que las mujeres, si bien se puede destacar que practican más deporte y duermen más horas, asociándose a la falta de equidad en la
distribución de los tiempos dedicados al trabajo remunerado y al trabajo
doméstico o al cuidado de hijos e hijas, observándose también inequidades
en cuanto al tiempo de ocio y de descanso.
En cuanto a la salud laboral, la segregación (horizontal y vertical) y la
mayor precariedad en el mercado de trabajo definen una parte importante de la exposición a riesgos físicos y psicosociales, generalmente invisibles, y,
por tanto, insuficientemente contemplados.
Imagen. La imagen social de las mujeres está vinculada directamente con
la construcción de su identidad en el proceso de socialización, que establece
fuertes diferencias entre mujeres y hombres. La educación no formal juega
un papel fundamental en el desarrollo de la cultura sexista. La organización social y sus representaciones responden, todavía, a un
modelo androcéntrico, en el que la asignación de funciones distintas a uno y
otro sexo no sólo divide la realidad social sino que, además, la jerarquiza,
otorgando menos valor a lo femenino, en comparación con lo masculino.
De esta manera, los principales agentes socializadores, la familia y la
escuela, pero hoy cada vez más los medios de comunicación y la publicidad, juegan un papel determinante, a la hora de transmitir una imagen
anacrónica y estereotipada de las mujeres. Esta imagen no se corresponde
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con la evolución social ni con los modelos femeninos actuales, mucho más
positivos, que abren camino para una sociedad donde la igualdad real sea el
único referente.
Atención a la diversidad e inclusión. La exclusión social, más allá de problemas económicos y laborales, supone el debilitamiento de los apoyos y
redes sociales de las personas y las familias; la fractura de la salud,
psíquica y física; carencias educativas y de formación profesional; la
dificultad en el acceso a los recursos básicos como la vivienda; la
incapacidad de incidir en los círculos de toma de decisiones. En definitiva, la
exclusión dificulta el pleno ejercicio de los derechos de ciudadanía.
Es necesario redefinir la ciudadanía social como vínculo de integración social y de lucha contra la exclusión a partir del acceso pleno de todas las mujeres
a los derechos sociales. Los procesos de inclusión han de ser entendidos
como procesos de empoderamiento de las mujeres, ya que la igualdad ha
de pasar siempre por el logro de la autonomía personal y la independencia.
Contra la Violencia de género. La violencia de género, sustentada en unos principios y valores que tratan de perpetuar la posición de inferioridad
de las mujeres, es la máxima manifestación de desigualdad entre hombres
y mujeres. Evidencia, por ello, un déficit democrático y es uno de los
síntomas de la incompleta ciudadanía de las mujeres.
La magnitud de este fenómeno violento cuestiona día a día los derechos
fundamentales de ciudadanía de muchas mujeres –derecho a la vida, a su integridad física y psíquica, a su dignidad y libertad-, que constituyen los
valores inviolables de la persona sobre los que se fundamenta nuestro
orden democrático. Y es en el ámbito de las relaciones de pareja donde esta
ciudadanía incompleta tiene su máxima plasmación. Es, pues, obligación del
Gobierno y del conjunto de los poderes públicos, adoptar medidas para
hacer reales y efectivos los derechos jurídicamente reconocidos, asegurando
el pleno ejercicio de su condición de ciudadanas.
Política exterior y cooperación. Incrementar la presencia de mujeres en
el ámbito de la política exterior y de cooperación es sólo un paso para
alcanzar la igualdad. Esta actuación debe acompañarse de otras medidas
destinadas a la consecución de la transversalidad en todas las acciones que
se lleven a cabo en estos ámbitos.
Tutela. La Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva
de mujeres y hombres, partiendo del reconocimiento de que mujeres y
hombres son iguales en dignidad humana, e iguales en derechos y deberes,
establece a lo largo de su articulado las medidas para combatir todas las
manifestaciones aún subsistentes de discriminación por razón de sexo y
promover la igualdad efectiva entre mujeres y hombres, dedicando especial atención a las garantías de carácter procesal para reforzar la protección
judicial del derecho a la igualdad y a la corrección de la desigualdad en el
ámbito específico de las relaciones laborales.
No se nos puede escapar que conocer los derechos es la primera condición
para reclamar su vulneración. Tanto el desconocimiento de estar siendo
discriminada por razón de ser mujer, y en algunos casos por ser hombre, como el desconocimiento de la existencia de mecanismos para su
reclamación, hacen que muchas personas, en su mayoría mujeres, soporten
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discriminaciones por razón de sexo sintiéndose impotentes contra ella,
soportando comportamientos que atentan contra su dignidad.
El acceso a la información sobre los derechos, se erige, por tanto, en una
exigencia necesitada de una respuesta ágil y adecuada que permita, de una
parte, ejercer las acciones oportunas en defensa de los mismos y, de otra, que garantice su tutela.
Fuente:
http://www.empleo.gob.es/es/igualdad/Documentos/Plan_estrategico_fi
nal.pdf
Práctica.
Actividad 1. Pon ejemplos de factores facilitadores de la igualdad de
oportunidades en las siguientes áreas:
* Medidas de acción positiva * Educar en igualdad
* Políticas de igualdad
* La importancia del diseño para todos
* Buenas prácticas
Actividad 2. Leer y analizar esta noticia.
http://www.europapress.es/andalucia/malaga-00356/noticia-primera-
recopilacion-cuentos-no-sexistas-llega-bibliotecas-escolares-colegios-institutos-20110419150620.html
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4. Recursos existentes en cada localidad para el acceso a un empleo.
Conceptos.
La emoción para buscar empleo.
La formación. Emprender.
Redes sociales.
Teoría.
EMOCION Y POSITIVISMO. Ante de pensar en los recursos de mi localidad
para tener acceso al empleo, tenemos que conseguir una actitud positiva.
En este punto vamos a plantear la gestión emocional de la búsqueda de
empleo. Aunque ya hemos comentado en puntos anteriores aspectos como
la autoestima. ¿Cómo funciona nuestra mente? Las siguientes frases que
presentamos igual han pasado por vuestra mente.
Si no tengo todo lo que piden en la oferta, mejor no envío el
currículum.
Todos los empresarios son iguales.
Nunca voy a conseguir un trabajo
No respondí bien a esa pregunta, seguro que por eso no me han
cogido.
Si no me llaman en una semana, es que no les he gustado.
No me van a llamar.
No me han cogido, ya lo sabía yo.
Uy, está torciendo el gesto, eso es que no le gusto.
Si, se un poquito de Excel, vamos lo normal…
Defectos tengo todos los que quiera.
No voy a ser yo la que diga cosas bonitas de mi misma.
No he dicho lo de mi experiencia en la empresa X, nunca más me van
a llamar.
Me siento incapaz de seguir buscando, me siento cansado.
No me veo con fuerzas de ponerme ahora a actualizar mi currículum
(o autocandidaturas, inscribirme en webs…).
Tendría que haberle explicado mejor mi currículum, por eso no le he
gustado al de la entrevista.
Nuestros pensamientos nos juegan una mala pasada. Nos afectan los
llamados virus mentales. ¿Cuáles son? Vamos a enumerar algunos de
ellos:
Todo o nada.
Generalización excesiva.
Filtro mental.
Descalificación de las cosas positivas.
Conclusiones apresuradas.
El error del adivino.
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Lectura del pensamiento.
Magnificación de lo negativo y minimización de lo positivo.
Razonamiento emocional.
Pensamientos distorsionados.
Etiquetación.
Personalización.
Conclusión, lo que digo influye en lo pienso y viceversa. Si soy consciente
de ello puedo centrarme en lo positivo y descartar lo negativo.
FORMARNOS. En todo este camino no podemos olvidar el hecho de la
necesidad de formarnos, porque como hemos visto estamos en un
entorno laboral cambiante, nuestras competencias pueden mejorarse.
Después de definir nuestro camino, debemos plantearnos potenciar lo mejor
de nosotros, pero no hay que descuidar lo mejorable. Esto lo posibilita la
formación.
En la actualidad hay muchas posibilidades. Ahora se ofertan muchos cursos
gratuitos que pueden ser de nuestro interés, o considerar la posibilidad de
realizar una inversión de futuro apostando por una formación específica,
que nos interese. El mensaje es que debemos estar en continuo
movimiento, aprendiendo cosas nuevas. Internet nos abre un mundo
de posibilidades en este sentido.
A la hora de plantearnos la formación que necesitamos hay muchos
aspectos a tener en cuenta, entre ellos están los requisitos de acceso, como
puede ser el nivel de estudios, a veces nos condiciona la edad, la
experiencia; o los objetivos profesionales, no es lo mismo necesitar una
formación más generalista en unos contenidos, que más especializada.
Este proceso de aprendizaje continuo, no debe quedarse en el mero
momento de recopilar títulos para poner en el currículum, sino que deben
aportarnos mejoras en nuestras competencias. No sólo es bueno trabajar
nuestros conocimientos, sino las experiencias que con ellos podemos
experimentar. Por eso, es importante buscar formación práctica, puede ser
virtual o presencial. También si tenemos claro un objetivo profesional y para
ello tenemos que obtener un título específico de formación reglada y/o
homologado, pues a por ello.
Podemos también potenciar nuestros intereses en otras áreas como la
pintura, la música, el cuerpo… es importante pensar en nosotros como en
un todo, y quizás descubramos otras áreas nuestras que pueden tener
mucho potencial y desarrollarlas profesionalmente.
En conclusión, las personas cualificadas van a ser las primeras en encontrar
un puesto de trabajo, y las personas que cuentan ya con él, deben
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actualizar sus conocimientos y ser muy competitivas en las nuevas
tecnologías.
Recursos virtuales. Ejemplo temas varios: http://miriadax.net/. Ejemplo
idiomas: http://www.busuu.com/es/
EMPRENDER. Este punto no pretende ser una guía exhaustiva de creación
de una empresa. Lo que pretendemos es abrir otra puerta a la posibilidad
de generar nuestro propio empleo. Ahora las nuevas tecnologías nos abren
un mundo de posibilidades. Y la crisis también ha hecho surgir nuevas
formas de entender una empresa. Ya que ahora el momento de financiar
nuestro proyecto se puede poner cuesta arriba, han surgido nuevas formas
de cooperación e intercambio que abren nuevos horizontes.
Pero empezamos por ¿qué entendemos por persona emprendedora?
Es una persona que tiene la capacidad de acometer un proyecto, una
aventura, con la constante inquietud de hacer cosas nuevas. Siempre es la
persona que lidera su proyecto empresarial, imaginativa con un instinto
comercial muy desarrollado y dispuesta a correr riesgo.
Las ventajas para la persona emprendedora son:
o Diseñar tu trabajo a la medida de tu personalidad y tus deseos.
o Se crea trabajo para la propia persona y para otras.
o Puede prosperar con más rapidez (profesional y económicamente).
o Posibilidad de controlar mejor el horario de trabajo.
o No hay una supervisión directa.
o Se disfruta de la satisfacción de ser uno su propio jefe.
Los inconvenientes para la persona emprendedora son:
o Existe más riesgo de incertidumbre.
o Plena dedicación, sobre todo en los primeros momentos.
o Mayor responsabilidad.
o Dedicación total al negocio y a los clientes.
o Margen pequeño de beneficio: se necesita un período para producirse.
o Se pierde seguridad.
Las características de la persona emprendedora son:
Experiencia laboral previa o no puede condicionar el futuro negocio.
Formación para iniciar el negocio es importante partir de un cierto
conocimiento profesional de la actividad a desarrollar.
Psicológicas, la creatividad y el espíritu innovador, ambición e ilusión
por el proyecto, serenidad, confianza en sí mismo/a.
Intelectuales, capacidad de organización, de coordinación, de
dirección de equipos, de toma de decisiones, de análisis de la realidad
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que le rodea y sus necesidades, de innovación y renovación
constante, saber elegir a sus colaboradores.
REDES SOCIALES. La importancia de las redes sociales en la
búsqueda de empleo.
La red social profesional Viadeo realizó un estudio en el que concluía que
una gran parte de los españoles busca trabajo a través de las redes
sociales. Esta práctica es cada vez más importante ya que las grandes
empresas están dejando a un lado las fórmulas tradicionales de búsqueda
de empleo.
Incluso aquellas empresas que siguen usando los medios tradicionales se apoyan cada vez más en la información que ven en las redes sociales.
Según este estudio, un gran número de empresas revisa el perfil de los
candidatos en las redes sociales antes de concretar una entrevista y
descartan a algunos candidatos por tener un perfil desactualizado, poco
adecuado o por no tener presencia en ninguna red social.
Éste es un motivo más que nos anima a tener una buena presencia en las redes sociales y hace evidente que necesitamos llamar la atención de las
empresas en las redes sociales y aprender a vendernos en las mismas. Se
trata de crear una “marca personal” y que las redes sociales sean nuestro
principal escaparate al mundo. Tenemos que mostrar quiénes somos y lo
que somos capaces de hacer y en esto nos ayudará (o nos puede
perjudicar) nuestra presencia (o no) en las redes sociales. A través de estas
redes, las empresas pueden conocer a los candidatos de una forma más próxima que a través de un frío Currículum Vitae que, en definitiva, dice
mucho menos sobre la persona que un perfil bien hecho y actualizado en
una red social, que transmite mucho más de lo que puede transmitir un
Currículum Vitae.
Como conclusión, el estudio de Viadeo demuestra la importancia de tener
una buena presencia en las redes sociales que cada vez son (y serán) más importantes en la búsqueda de empleo.
Práctica.
ACTIVIDAD 1. El elefante supera sus miedos.
http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=nUF1NBzcC94
Visualicemos este video y expresemos en pocas palabras que nos transmite.
ACTIVIDAD 2. El mural del empleo. En un mural de papel continuo o en la
pizarra apuntemos todos los recursos que conocemos de nuestra localidad y
otros fuera de nuestro entorno (incluimos recursos en internet). Es una
actividad grupal para generar un clima de intercambio de información.
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4. Sensibilización en Atención de las Personas en situación de
Dependencia.
Conceptos.
Autonomía personal Dependencia.
Teoría.
¿Qué se entiende por autonomía personal y dependencia?
Autonomía personal y dependencia son conceptos que reflejan realidades en
las que se encuentran o pueden encontrarse las personas a lo largo de su
vida.
Autonomía personal
“Capacidad de controlar, afrontar y tomar, por propia iniciativa, decisiones
personales acerca de cómo vivir de acuerdo con las normas y preferencias
propias, así como de desarrollar las actividades básicas de la vida diaria”
(artículo 2 de la Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de Promoción de la
Autonomía Personal y Atención a las personas en situación de dependencia).
Dependencia
“Estado de carácter permanente en que se encuentran las personas que,
por razones derivadas de la edad, la enfermedad o la discapacidad, y
ligadas a la falta o a la pérdida de autonomía física, mental, intelectual o
sensorial, precisan de la atención de otra u otras personas o ayudas
importantes para realizar actividades básicas de la vida diaria o, en el caso de las personas con discapacidad intelectual o enfermedad mental, de otros
apoyos para su autonomía personal” (artículo 2 de la Ley 39/2006, de 14 de
diciembre, de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las
personas en situación de dependencia).
¿Quiénes pueden encontrarse en situación de dependencia?
Todas las personas, de hecho o potencialmente, con independencia del sexo y de la edad, pueden encontrarse en situación de dependencia, ya que ésta
sobreviene como consecuencia de múltiples y variados factores:
discapacidad, limitaciones en la actividad, restricciones en la participación,
el entorno social, circunstancias culturales y sociales y otras análogas.
¿De qué estamos hablando?
http://www.juntadeandalucia.es/export/drupaljda/Dependencias_Videos_La
s_personas_el_corazon_de_la_dependencia_PAL.avi
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Práctica.
Debate. Tras la visualización de este video. ¿Qué sabías antes de la
dependencia y ahora? ¿Qué perfiles aparecen en el vídeo, qué servicios
reciben…? Comparte con todos/as tu opinión.
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5. Actividades que facilitan la Integración Social de los Inmigrantes.
Conceptos.
Inmigración e inmigrante.
Definición de integración. Modelos de integración.
Niveles de integración.
Problemas de los inmigrantes.
Contribuciones de la inmigración a la sociedad receptora.
Teoría.
La inmigración es el acto de inmigrar, es decir, el acto de entrar y
residir temporal o permanentemente en un país distinto al de origen.
Un inmigrante es una persona residente en un país distinto a su país de
origen y nacimiento, por un periodo de más de un año o aquellas
personas que aun habiendo nacido en un país distinto no tienen
nacionalidad del país de destino.
Sobre la integración:
1. La integración es el proceso de adaptación de una persona
extranjera en el seno de una comunidad, con la que tiene voluntad
de convivir en armonía.
2. La integración es el proceso mediante el cual la sociedad de
acogida asegura su cohesión social, uniendo a todos los
ciudadanos (extranjeros o no) alrededores de valores y principios
compartidos y respetados por todos.
3. La integración es el proceso por el cual los inmigrantes se
aceptan en la sociedad como individuales o como grupos
(Penninx,2003)
4. Crear las condiciones mínimas para el dialogo y el compartir,
rompiendo las inercias simplistas e inmovilistas de quienes creen
que solo se trata de que ellos se adapten.
La integración es un proceso complejo y continuo y requiere un gran
compromiso e intervenciones coordinadas desde todas partes de las
sociedades. Se suele ver la integración como un proceso que afecta
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sólo a los inmigrantes pero es un compromiso para los autóctonos
también.
La sociedad autóctona tiene una responsabilidad de recepción,
acogida e integración de los inmigrantes. Para una completa
integración, la sociedad autóctona tiene un gran papel. Se requiere
un gran esfuerzo para conocer la otra cultura representado en varias
ocasiones por inmigrantes, minorías etc. y aceptarles en sus
integraciones a la sociedad.
Se tiene que superar los prejuicios, miedos y otros factores negativos
para una convivencia pacífica. Esto supone un cambio de actitudes,
que garantiza la convivencia, la diversidad cultural, tolerancia,
creación de una relación de igualdad.
La integración de los inmigrantes supone un gran reto. Tiene que
ver con los ajustes en su manera de vivir y aprendizajes, adaptaciones.
El aprendizaje del idioma es uno de los ingredientes para su integración.
También el proceso también incluye el conocimiento y aceptación de los
valores de la sociedad de recepción. Tiene que ver con un esfuerzo a
conocer, tolerar, respetar y compartir otras culturas y tradiciones,
convivir en iguales condiciones y compartir espacios culturales.
La integración de los inmigrantes sufre impedimentos por causas
administrativas. La ley de extranjería ha intentado excluir inmigrantes
sin permisos de residencia. Es difícil la integración de los “sin papeles”
por las dificultades creadas por carecer permisos de residencia. Se
quedan sin muchos derechos y posibilidades como el derecho de trabajo,
la vivienda y la educación. Estas situaciones añaden más gravedad a la
situación de desigualdad y exclusión social. Causa mucho miedo y un
sentimiento de no pertenecer a la sociedad. Están expuestos a la
explotación.
Algunos de los factores que ayudan la integración son:
1. La capacidad de encontrar y mantener un empleo
2. El acceso a las instituciones existentes.
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3. La capacidad de utilizar y hacer uso de las cualificaciones
académicas y profesionales adquiridos con anterioridad.
Para la integración de los inmigrantes:
Luchar contra la discriminación.
Poner instrumentos jurídicos contra la discriminación, racismo y
una política que promueve la inclusión social.
Se debe poner un amplio programa de orientación para los
recién llegados para orientarles sobre su nuevo entorno.
Lucha contra la economía sumergida.
Facilitar a los inmigrantes los medios para el aprendizaje del
idioma.
Asesoramiento legal.
Formación e inserción laboral.
Servicios Sanitarios y Sociales.
Reforzar la seguridad ciudadana.
La vivienda.
Darles la oportunidad de adquisición de la nacionalidad del país
después de un largo tiempo de residencia.
Facilitar su participación en la vida cívica, cultural y política.
Sensibilización de la sociedad sobre la diversidad y la
convivencia.
LOS FACTORES QUE CAUSAN CONFLICTOS
1. Cuando los inmigrantes parecen tomar posesiones de sus
sociedades.
2. Las preocupaciones de la sociedad.
o Deterioro de los espacios públicos, los servicios públicos
como la sanidad y la educación.
o Valor de sus inmuebles
3. El miedo y la inquietud.
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MODELOS DE INTEGRACION
Hay tres modelos populares de integración, que se diferencian por el
proceso para integrarse:
La Asimilación : En este modelo, para su integración y
aceptación en la sociedad tiene que perder todo lo que forma su
identidad y cultura como su lengua, etc. para aceptar la cultura de
la sociedad receptora para que no haya diferencias que a su vez
crea discriminaciones. El inmigrante se incorpora a la sociedad
receptora en la medida en que acepta total y plenamente los
valores, códigos de conducta, la cultura en suma de lugar de
llegada. Se critica como un tipo de integración negativa por la
pérdida del derecho a la identidad propia en el proceso de
integración.
La Fusión Cultural: Este modelo surge de las mezclas de
diferentes culturas para formar una cultura y sociedad nueva. Hay
una fusión cultural que viene de las contribuciones de la culturas
para crear una nueva cultura que todos son contribuyentes. Crea
oportunidad de dominación de la cultura receptora a las otras y
tampoco participan todas las culturas.
El pluralismo Cultural: Este modelo es el más positivo porque
reconoce las identidades individuales o grupales de cada
miembro de la sociedad. No reconoce la dominación de una cultura
por la otra sino garantiza la convivencia de varias culturas en la
sociedad en igualdad de condiciones y derechos. En este modelo,
ningún grupo pierda su identidad y no hay cultura dominante.
PROBLEMAS DE LOS INMIGRANTES
La sensación de soledad en mayor medida les causa a sufrir
insomnio y depresiones.
Su situación de residencia; muchas veces viven en muy malas
condiciones y afecta su estado de ánimo.
Su situación Legal - Muchos viven en situaciones irregulares.
Desconocimiento del funcionamiento de la sociedad receptora:
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o La Cultura
o Leyes de Extranjería
o Sistema de Transportes etc.
Falsas Expectativas: Vienen con falsas expectativas y al llegar
aquí, se encuentran lo que no esperaban y es difícil seguir
adelante y más difícil volver a su país de origen.
Están en una mayor vulnerabilidad por la situación que se
encuentran.
La Intimidación.
Se aprovechan de ellos.
Problemas de racismo y xenofobia.
Problemas de estrés.
Problema de Convivencia.
Sensación de Inferioridad.
PROBLEMAS QUE SE ENCUENTRAN LOS INMIGRANTES EN LA
SOCIEDAD.
Problemas de comunicación
En algunos casos proceden de países no tan desarrollado
como España, se enfrenten problemas de desconocimiento
de funcionamiento del sistema:
- ¿Cómo dirigirse a los servicios públicos?
- ¿Cómo trasladarse de un sitio a otro?
- Desconocimiento de sus derechos como ciudadanos
extranjeros.
La diferencia cultural. El choque cultural a la
adaptación a nuevas normas diferentes de las propias.
Miedos: de ser reconocido como una persona en
situación irregular, desconfianza en los profesionales, miedo de
expulsión.
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Ausencia de sus familiares y amigos.
Desigualdad y discriminación en la atención.
Les mandan de un centro a otro.
Seguimiento de la Atención: Se muevan muchísimo y es
difícil hacer un seguimiento de su atención.
Poca sensibilización sobre inmigración e Interculturalidad
de los profesionales.
Poca información por la parte del personal
CONTRIBUCIONES DE LA INMIGRACION A LA SOCIEDAD
RECEPTORA
La inmigración tiene muchas contribuciones a la sociedad que puede ser
económico, social, cultural etc. Se compara los beneficios con lo de
comercio exterior. Frente al envejecimiento de la población y la
disminución de la población activa, la inmigración está presente para
paliar los efectos.
1. Mestizaje: La presencia de las culturas extranjeras entre las
culturas autóctona crear un mestizaje.
2. Aumenta la base contributiva del sistema de seguridad social,
impuestos. Etc.
3. La inmigración baja el coste de producción y aumenta las cifras de
productores y consumidores.
4. Diversificación de la economía local y regional
5. Oferta de mano de obra barato y preparada sobre todo para los
sectores que haya escasez de mano de obra que a su vez crea un
desarrollo económico.
6. Contribuye a la capacidad productiva del país, ideas innovadoras y
espíritu empresarial.
7. Modera la caída demográfica.
8. comprender e interpretar sus creencias, comportamientos, etc.
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MEDIDAS PARA MEJORAR LA ATENCIÓN AL COLECTIVO
INMIGRANTES
1. Incorporar Mediadores Interculturales como parte de equipo
profesional de atención para facilitar la comunicación y evitar
conflictos culturales.
2. Más sensibilización de los profesionales sobre inmigración e
interculturalidad.
3. Crear unas vías para que os propios inmigrantes puedan expresar
los problemas que se encuentran en el sistema.
4. Ofrecer información mucho más amplia sobre el procedimiento de
atención, y los derechos de los inmigrantes.
5. Poner medidas de atención para evitar discriminación y
desigualdad en la atención.
6. Poner medidas para dar la confianza a los inmigrantes.
Práctica.
Estereotipos inmigración: http://www.youtube.com/watch?v=8tbZHAY9N2s
Tras ver este vídeo haremos un pequeño debate. ¿Qué os ha llamado la atención?
.
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7. Sensibilización a la población en la solidaridad hacia estas
personas.
Conceptos
Información positiva.
Verdades cambiadas.
Teoría
El valor de la información positiva.
El mundo no es el lugar oscuro y peligroso que nos muestra la televisión. Ni
siquiera el que nosotros creemos ver. En el tema de hoy intentaremos
mostraros que hay una forma diferente de entender la realidad y el
valor que la información positiva tiene en nuestra forma de entender y
actuar en el mundo.
Para empezar, queremos mostraros que hay otra realidad. El refrán dice “cada moneda tiene dos caras”.
Verdades cambiadas.
Estamos inmersos dentro de un juego que ensombrece el mundo entero y lo
hace entrar en pánico. Un juego al que llaman crisis, pero que en realidad
es algo mucho más importante y un punto de partida para algo que está por
venir y que ya hemos empezado a construir.
Nunca como hoy, la teoría de las Verdades Cambiadas viene manipulada
por los sistemas de poder y se propagan a través de los medios de
comunicación. Esta teoría consiste en instaurar y propagar como verdadero
e inmutable aquello que en realidad tan solo es aparente. Pero que goza de
toda lógica y credibilidad para ser considerado como tal. Detrás de cada
verdad cambiada existe el interés de quien la propaga.
Pero pese a todo, el mundo avanza sin que sea tan negativo como nos cuentan y sí nos negamos a creer exclusivamente lo que nos cuenta el
sistema y si entendemos que éste nos transmite una verdad cambiada;
podemos trabajar para cambiar aquello que sabemos que está mal.
Además, estamos atravesando el umbral de una nueva era en la historia de
la comunicación. La prensa, que en su día fue llamada el cuarto poder, ya la
consideramos parte del primer poder. Y si levantamos la cabeza y miramos hacia el horizonte, nos daremos cuenta de que si a la comunicación le
añadimos la tecnología y la marcamos de nuevos valores, tendremos entre
manos un gigantesco y poderoso vehículo que nos acompañe y estimule a lo
largo de los cambios que necesitamos.
En estos tiempos vivimos a fondo en la era de la tecnología y de la
información. Somos los reyes de la comunicación. Tan solo falta, ahora, que ésta juegue a favor nuestro.
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Éste libro pretende ser una pequeña guía que nos ayude a recorrer parte
del camino que tenemos por delante. Nunca antes la humanidad había
gozado de una oportunidad como la presente para provocar un cambio
histórico cuya magnitud jamás ha sido vista. El contexto no nos puede ser
más favorable. Tan solo nos falta saber cómo. Y eso es lo que tratamos de buscar con este libro.
Hoy, otro mundo es necesario. Y lo mejor de todo es que es posible.
Libro Verdades Cambiadas de Jorge Dobner – Enpositivo.com
Práctica
Actividad 1. Debate. ¿Realmente son responsables las personas de su
precaria situación laboral y social? o es ¿La sociedad que en algunos
casos discrimina a los colectivos más desprotegidos?
Actividad 2. Reflexión para terminar. VIDEOS para abrir los ojos y la mente.
Cadena de favores:
http://www.youtube.com/watch?v=VAlluq1_P3U
Los invisibles:
http://www.youtube.com/watch?v=M4oP_M81YpY
Cada año, decenas de miles de personas dejan atrás sus hogares en Centroamérica y
atraviesan México como migrantes irregulares. Viajan con la esperanza de llegar a Estados
Unidos y de ver cumplida allí la promesa de trabajo y de una nueva vida. Pero con demasiada
frecuencia sus sueños se convierten en pesadillas al afrontar uno de los viajes más peligrosos
del mundo. El actor y productor mexicano, Gael García Bernal en colaboración con Amnistía
Internacional, ha grabado un viaje lleno de abusos, secuestros, violaciones e incluso asesinatos
a través de cuatro cortos, llamados Los Invisibles.
Abrazos gratis:
http://www.youtube.com/watch?v=i1xnVDiV9xE
¿Puedes cambiar el Mundo?
http://www.youtube.com/watch?v=mx0kCKfCi3o
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8. Bibliografía.
Carmen Alario y varias. (1995) “Nombra” Ed. Ministerio de igualdad.
Isaac Payá Martínez. (2000) Artículo: La igualdad de oportunidades como criterio de lo justo”. Revista de filosofía. Aparte Rei, nº 10.
Miguel Requena, David-Sven Reher (2009). “Las múltiples caras de la inmigración en España”. Alianza editorial.
David Sánchez Teruel. (2010). “Estrategias de intervención sociolaboral a personas en riesgo de exclusión”. Ed.CEP.
Varios. (2011) “Instrumentos para integrar la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres en actuaciones cofinanciadas por fondos europeos”. Ed. Comunidad de Madrid.
Webs:
Guía Desarrollo + portada.cast.indd - guia_desa_es.pdf
De qué hablamos cuando Hablamos de igualdad de oportunidades entre hombres y
mujeres
Microsoft Word - Plan_estrategico_final.doc - Plan_estrategico_final.pdf
“La igualdad de oportunidades como criterio de lo justo” - paya.pdf
Dependencias_Videos_Las_personas_el_corazon_de_la_dependencia_PAL.avi (objeto
video/x-msvideo)
Introduccion a la sensibilización, José Crespo
Plan estratégico 2008-2011. Ministerio de igualdad. (2007).
http://www.empleo.gob.es/es/igualdad/Documentos/Plan_estrategico_final.pdf