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METODO CIENTIFICOMETODO CIENTIFICO
INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
.
PARA REFLEXIONARPARA REFLEXIONAR “El espíritu científico nos impide tener
opinión sobre cuestiones que no comprendemos, sobre cuestiones que no sabemos formular claramente. Ante todo es necesario saber plantear los problemas
Para un espíritu científico todo conocimiento es una respuesta a una pregunta. Si no hubo pregunta no puede haber conocimiento científico…”
Gastón Bachelard.
NOCIÓN DE NOCIÓN DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
Adquirir conocimiento, alcanzar el saber.
Buscar información.Descubrir regularidades.Formular leyes y teorías.Resolver problemas
MÁS ALLÁ DE LOS HECHOSMÁS ALLÁ DE LOS HECHOS
HECHOS - FENÓMENOS
INTERPRETACIÓN - EXPLICACIÓN
ANÁLISIS - VALIDEZ
R
C
E
FINALIDAD DE LA FINALIDAD DE LA INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
COMPRENDER, EXPLICAR Y PREDECIR LOS FENÓMENOS, TRATANDO DE ESTABLECER SUS CAUSAS.
ENTENDER EL MUNDO QUE NOS RODEA, INCLUIDOS NOSOTROS MISMOS EN ÉL.
CONOCIMIENTO COMÚN Y CONOCIMIENTO COMÚN Y CONOCIMIENTO CIENTÍFICOCONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Conocimiento común Conocimiento científico
Vida diaria – poca organización - hechos
Sistematización – relaciones – principios
Desconocimiento de límites y validez de las creencias – estabilidad de los hechos- confianza
Conciencia - límites de la validez del conocimiento- Reconocimiento cambio de los hechos - Justificación-
Coexistencia de creencias incompatiblesEl conocimiento en sí mismo no es problema
Rechazo de contradiccionesPreocupación por condiciones y consecuencias
CONOCIMIENTO COMÚN Y CONOCIMIENTO COMÚN Y CONOCIMIENTO CIENTÍFICOCONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Conocimiento común Conocimiento científico
Ambigüedad en el lenguaje Difícil control – poca especificidad
Reducción de la ambigüedad Posibilidad de control -mayor especificidad – pruebas discriminativas
Carácter práctico subjetividad – no discriminación de conocimientos y valores
Predominio teórico caracteres estructurales objetividad – discriminación conocimientos y valores - Refutabilidad.
Aceptación sin crítica – falta de sustentación- ausencia de comunidad responsable del conocimiento.
Desafío de la observación y de la crítica – evaluación de elementos disponibles – Sistema institucionalizado – falsabilidad.
ACTITUDESACTITUDES
Disposición para la búsqueda.Curiosidad por comprender los
fenómenos.Capacidad para la confrontación.Preocupación por resolver problemasInterés por buscar explicaciones
confiables.
VALORESVALORES
Aprecio por la verdad.Respeto por distintos puntos de vista.Debate abierto.Rechazo del dogmatismo. Honestidad intelectual.Procedimiento racional universalmente
aceptado (Método).
CULTURA CULTURA INVESTIGATIVAINVESTIGATIVA
Ambiente favorable para consolidar comunidades académicas orientadas a la construcción, difusión y desarrollo del conocimiento.
Interacción permanente en espacios y tiempos específicos y con recursos propios
GRUPOS DE INVESTIGACIÓNGRUPOS DE INVESTIGACIÓN
Equipos, comités, unidades académicas.
Trabajo con rigor metodológico.Desarrollo de programas y
proyectos de investigación.Difusión y crítica
TIPOS DE INVESTIGACIÓNTIPOS DE INVESTIGACIÓNBásica TeoríasAplicada Práctica
Diagnóstica Estado o situación
Histórica Reconstrucción
Hermenéutica Interpretación
Descriptiva Identificación – características
Experimental Relaciones – causa- efecto
Cuasi-experimental Estudio resultados
Correlacional Variación factores
Expost-facto Posibles relaciones
Etnográfica Contexto
Estudio de casos Situación particular
I.A.P. Autoinvestigación – cambio social
ALGUNAS PREGUNTAS O ALGUNAS PREGUNTAS O PROBLEMAS (EJEMPLOS)PROBLEMAS (EJEMPLOS)
1. ¿Por qué es siempre un cuadrado perfecto, la suma de cualquier sucesión de enteros impares, consecutivos que comience con 1 (por ejemplo 1 + 3 +5 +7: 16: 4X4)?
2. ¿ Por qué se cubrió de humedad la parte exterior del vaso, ayer, cuando se llenó con agua helada ?
3. ¿ Por qué durante el último cuarto del siglo XIX hubo un porcentaje de católicos suicidas, menor que el de los suicidas protestantes, en los Países Europeos ?
4. ¿ Por qué flota el hielo en el agua ? 5. ¿ Por qué la adición de sal al agua disminuye su
punto de congelación ?.
ALGUNAS PREGUNTAS O ALGUNAS PREGUNTAS O PROBLEMAS (CONTINUACIÓN PROBLEMAS (CONTINUACIÓN
EJEMPLOS)EJEMPLOS)6. ¿ Por qué sucede que la progenie de guisantes
híbridos obtenidos al cruzar progenitores redondos y arrugados aproximadamente ¾ de los guisantes, son siempre redondos y ¼ arrugados ?.
7. ¿ Por qué Casio tramó la muerte de César ?.8. ¿ Por qué Enrique VIII de Inglaterra trató de
anular su matrimonio con Catalina de Aragón ?.9. ¿ Por qué los seres humanos tienen pulmones? 10. ¿ Por qué la lengua Inglesa actual tiene tanta
palabra de origen latino?.
MODELOS DE EXPLICACIÓNMODELOS DE EXPLICACIÓN
DeductivoProbabilísticoFuncional o teleológicoGenético o evolutivo
TENDENCIAS TENDENCIAS EPISTEMOLÓGICAS EPISTEMOLÓGICAS COMTEMPORÁNEASCOMTEMPORÁNEAS
Empírico - Analítica
Racionalismo crítico
Dialéctico - crítica
Psicogenética
Fenomenológico-Hermenéutica
EMPÍRICO - ANALÍTICAEMPÍRICO - ANALÍTICAOrientada a lograr un mayor rigor en
la investigación científica con base en el análisis lingüístico , la lógica moderna, el control experimental y la verificación
Preocupación por la objetividadNecesidad de construir un lenguaje
artificial.
FENOMENOLÓGICO – FENOMENOLÓGICO – HERMENÉUTICA Y LINGÜÍSTICAHERMENÉUTICA Y LINGÜÍSTICA
Parte de la crítica al positivismo.Busca recuperar la subjetividad y
hacernos volver a las cosas mismas.Mundo de la vida IntencionalidadNecesidad de integrar ciencia moral
y arte.
PSICOGENÉTICAPSICOGENÉTICA
Orientada por dos imperativos: colaboración entre psicólogos especialistas en desarrollo genético y lógicos especialistas en formalización.
Las estructuras del conocimiento llegan a ser necesarias al final de un proceso animado por un funcionamiento autorregulador continuo que hunde sus raíces en lo biológico.
DIALÉCTICO - CRÍTICADIALÉCTICO - CRÍTICAProcura recuperar las raíces Hegelianas
del Marxismo. Incorpora elementos del psicoanálisis y
pone de relieve la mediación histórica y los distintos tipos de interés.
Crítica al reduccionismo positivistaNecesidad de situar los hechos en el todo
social. Inteligibilidad previa del objetoEl diálogo es parte de la ciencia.
RACIONALISMO CRÍTICORACIONALISMO CRÍTICO
Problema central: el desarrollo del conocimiento
Rechazo de la InducciónConjeturas y refutaciones La Falsabilidad como criterio de
demarcación. La crítica racional desempeña el papel
definitivo.Espacio para la libre discusión La ciencia es una búsqueda sin término.
PROYECTOS DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
Delimitación campo - justificaciónPlanteamiento del problemaFormulación de hipótesisObjetivosElaboración Marco TeóricoMetodología – recursos- variables –
instrumentos – procesamiento información.
Costos cronograma Informe final.
CONCLUSIONES GENERALESCONCLUSIONES GENERALESEn todos los casos:Se aborda algún problema y se
intenta resolverlo.Se discuten críticamente las
soluciones.Se confrontan con la realidad.Siempre es posible su revisión.El saber es provisional.
CONCLUSIONES CONCLUSIONES CONTINUACIÓNCONTINUACIÓN
La investigación produce conocimiento o amplia sus fronteras.
Es un proceso racional que se desarrolla con base en paradigmas de la comunidad científica.
Se caracteriza por su exigencia y rigor metodológico.
Se orienta desde alguna concepción epistemológica.
PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
• INVESTIGACIÓN
FENÓMENOS - REALIDAD
ProblemasReflexión posibles soluciones
Proceso metodológico
Enunciados explicativos
Hipótesis - teorías
Contrastación
Conocimiento científico
PARA FINALIZARPARA FINALIZAR “El hombre de ciencia, ya sea teórico o
experimental, propone enunciados – o sistemas de enunciados – y los contrasta paso a paso. En particular… construye hipótesis - o sistemas de teorías – y las contrasta con la experiencia por medio de observaciones y experimentos…
La tarea de la lógica de la investigación científica es una análisis de tal modo de proceder”
Karl R. Popper