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LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
REGULAR
Marco Normativo Definiciones Objetivo de la TOE La TOE en los niveles educativos Fundamentos Modalidades Áreas de la TOE Perfil ideal del docente tutor Transversalidad
MARCO NORMATIVO
En el 2001, el MINEDU retoma el tema de la orientación a través de la tutoría, y a partir de entonces la evolución del marco legal evidencia una voluntad clara de consolidar la Orientación Educativa en nuestro sistema educativo (a través de la modalidad de la tutoría) revalorándola como componente fundamental de la educación que contribuye y hace posible la formación integral de los estudiantes, como lo reflejan las siguientes leyes, decretos y normas:
D. S. N°007-2001-ED Primera referencia sobre Tutoría
MARCO NORMATIVO
“todos los docentes ejercen una función orientadora. La Tutoría es un servicio de acompañamiento permanente y orientación a los estudiantes para contribuir a su desarrollo afectivo cognitivo y al mejoramiento de su desempeño escolar, está a cargo del tutor, quien desempeña su rol en coordinación con otros docentes y en permanente comunicación con los padres de familia, buscando en todo momento favorecer el desarrollo integral de los estudiantes”.
D. S. N° 025-2001-ED Se crea la Oficina de Tutoría y Prevención Integral.
Ley General de EducaciónLey N° 28044 (2003)
Los estudiantes deben “contar con un sistema educativo eficiente, con instituciones y profesores responsables de su aprendizaje y desarrollo integral, recibir un buen trato y adecuada orientación…”
D. S. N° 006-2006-ED
Se aprueba el ROF del MINEDU, a través del cual se señala a la Dirección de Tutoría y Orientación Educativa como Órgano de Línea dependiente del Viceministerio de Gestión Pedagógica.
MARCO NORMATIVO
MARCO NORMATIVO D.S. N° 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación
Artículo 39°
La tutoría es responsabilidad del docente de aula y se realiza de manera permanente y transversal a todas las actividades pedagógicas
En los niveles de Inicial y Primaria y en Educación Básica Alternativa
En el nivel de Educación Secundaria y en Educación Básica Alternativa
el director, con opinión de los estudiantes, designa al tutor de cada aula, estableciendo, por lo menos, una hora semanal para la labor tutorial en cada sección, como parte de la jornada laboral del docente.
En las IIEE que incluyen estudiantes con necesidades educativas especiales, asociadas a discapacidad, talento o superdotación
la tutoría es comprensiva y flexible, ajustándose a sus características, incluye también la orientación especializada a las familias, en coordinación con el Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la Atención de Necesidades Educativas Especiales (SAANEE).
R.M. N°0440-2008-ED
La implementación de la Tutoría como parte del proceso formativo de los estudiantes, promoviendo la identificación de sus necesidades e intereses, articulando los aspectos cognoscitivos, socioemocionales, volitivos, actitudinales, valóricos y de hábitos, que forman parte de su vida individual y colectiva, coadyuvando de esta manera al logro de sus aprendizajes integrales
La TOE en los tres niveles del Plan de Estudios y la define como una modalidad de Orientación Educativa a cargo del docente tutor, contribuye a garantizar el cumplimiento del derecho que tienen los estudiantes a recibir un buen trato y una adecuada orientación, a lo largo de su vida escolar. (DCN, 2008;pág.54)
Incluye:
MARCO NORMATIVO
Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular
Resolución Directoral Nº 0343-2010-ED: Normas para el Desarrollo de las Acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las DRE, UGEL e Instituciones Educativas.
MARCO NORMATIVO
Finalidad: Normar la planificación, organización, ejecución,
monitoreo y evaluación de las acciones de TOE en las DRE, UGEL e IIEE.
Objetivo General: Orientar el desarrollo de las acciones de la TOE en las instancias de
gestión educativa descentralizadas, a fin de contribuir a la calidad del servicio educativo y a la formación integral de los estudiantes.
MARCO NORMATIVO
ALCANCES
• Direcciones Regionales de Educación DRE• Unidades de Gestión Educativa Local UGEL• Instituciones Educativas IIEE
• Educación Básica Regular DIGEBR• Educación Básica Alternativa DIGEBA• Educación Básica Especial DIGEBE• Educación Intercultural, Bilingüe y Rural DIGEIBIR
Direcciones Generales
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Es el proceso de ayuda sistemática y guía permanente, que contribuye a la formación integral de las y los estudiantes y que se desarrolla durante su permanencia en el sistema educativo.
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
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Orientación Educativa en la institución educativa
La puesta en práctica de un Sistema de Orientación Educativa en la institución educativa, parte de la aceptación del principio que todos los y las estudiantes tienen derecho a recibir una adecuada orientación.
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“Todo profesor es también orientador”
Por ello, todoprofesional de la
enseñanza debe teneruna formación básicaque le permita ejercer
con acierto estaresponsabilidad de su
función docente.
Orientación Educativa en la institución educativa
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La Tutoría es la modalidad de orientación educativa, inherente al currículo, que se encarga del acompañamiento socio afectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes dentro de un marco formativo y preventivo, desde la perspectiva del desarrollo humano.
TUTORÍA
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Contribuir a la formación integral del estudiante, orientando su proceso de desarrollo en una dirección beneficiosa para ellas y ellos, previniendo los problemas que pueden aparecer a lo largo del mismo.
La Tutoría y Orientación Educativa busca fortalecer los factores protectores y minimizar los factores de riesgo en los estudiantes.
OBJETIVO DE LA TUTORÍA
LA TOE EN LOS NIVELES EDUCATIVOS
En el nivel inicial se debe:
Favorecer la diversidad de experiencias en los niños y aportar al fortalecimiento de su seguridad y autoestima.
Observar a los niños para comunicarse de manera permanente con las familias contribuyendo a la crianza de sus hijos.
En el Nivel Primaria se debe entre otros aspectos:
Crear un clima favorable en el aula, que contribuya a desarrollar el valor del respeto hacia sí mismos y hacia los demás.
Mantener un diálogo permanente y un trato afectivo y respetuoso con los estudiantes.
Conocer y respetar las necesidades e intereses propias de cada uno.
Incentivar la comunicación asertiva para la resolución de problemas.
LA TOE EN LOS NIVELES EDUCATIVOS
En el nivel Secundaria: (el adolescente necesita afirmar su identidad y definir su proyecto de vida)
El tutor (a) debe:
Planificar actividades interesantes y motivadoras que favorezcan la confianza y el respeto entre todos.
Dar oportunidad para el diálogo sincero y la participación activa entre los estudiantes.
Identificar situaciones que requieren una atención especial.
LA TOE EN LOS NIVELES EDUCATIVOS
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FUNDAMENTOS DE LA TUTORÍA
CURRÍCULO RELACIÓN TUTOR
ESTUDIANTEDESARROLLO HUMANO
FUNDAMENTOS DE LA TUTORÍA
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1. Diseño Curricular Nacional de la EBR
La Tutoría, modalidad de Orientación Educativa a cargo del docente tutor, es transversal a todas las
áreas del currículo y a los distintos niveles educativos de la EBR.
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Se articula con la perspectiva del Paradigma de Desarrollo Humano (PDH): “proceso de expansión de capacidades y derechos de las personas, dentro de un marco de igualdad de oportunidades, en el cual todas las personas puedan progresar en libertad”.
Desde nuestro rol como docentes:
¿Cómo podemos contribuir, desde este enfoque, al desarrollo de capacidades en nuestros estudiantes?
2. Desarrollo Humano
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La tutoría parte de la premisa básica que cada estudiante necesita de un adulto cercano que lo conozca y se preocupe personalmente por él, ayudándole a desarrollar su autonomía, a través del desarrollo de sus capacidades, habilidades sociales, el fortalecimiento de la autoestima, entre otros .
3. Relación Tutor - Estudiante
MODALIDADES DE LA TUTORÍA
Grupal
El principal espacio del cual se dispone es
la hora de tutoría.
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ÁREAS DE LA TUTORÍA
ACADÉMICA
SALUD CORPORAL,
EMOCIONAL Y MENTAL
AYUDA SOCIAL
VOCACIONAL
CONVIVENCIA ESCOLAR
PERSONAL SOCIAL
Áreas de la Tutoría
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MEDIADOR ENTRE LA ESCUELA Y LAS FAMILIAS
CONSISTENCIAÉTICA Y MORAL
AUTENTICIDAD Y
ACTITUD
INTERCULTURAL
LIDERAZGODEMOCRÁTICO
MADUREZ PERSONALY SOCIAL
COMUNICACIÓNEMPÁTICA
COMPETENCIA PROFESIONAL
TUTORIAL
MEDIADOR EN LACONVERSIÓN DE SUCOMUNIDAD EDUCATIVA ENSOCIEDAD EDUCADORA
CREATIVIDAD PARA
LA INNOVACIÓN
PERFIL IDEAL DEL DOCENTE TUTOR
Relación intrapersonal
Relaciones interpersonales
Rol que asume el estudiante frente a su
entorno
Proyecto de vida
LA VISIÓN INTEGRAL DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Relación que se establece con uno mismo
Relación que se establece con otras personas dentro de un contexto social.
Factores de riesgo / factores protectores
• Se reconoce, acepta y valora a sí mismo, así como reconoce y valora a los demás.
• Reconoce, expresa y valora sus afectos en sus interacciones con las y los demás.
• Toma decisiones con asertividad de manera autónoma y responsable en función de su plan de vida.
• Sabe trabajar en equipo / capacidad de propuesta / capaz de solicitar ayuda cuando lo requiere / participativo.
• Discrimina y actúa con asertividad / sabe tomar decisiones / sabe afrontar situaciones y comportamientos de riesgo.
• Es un estudiante informado en temas de ESI, prevención del consumo de drogas, DDHH y Convivencia Escolar Democrática y Seguridad Vial, Trata de Personas, Abuso Sexual, entre otros.
• Se reconoce como un sujeto de derechos y que asume sus deberes para consigo mismo, su familia y la comunidad.
• Respeta y sabe establecer normas de convivencia que le permita una relación armoniosa con su grupo de pares, con la familia y con la comunidad, respetando, así mismo la diversidad cultural del país con relación a las creencias, valores, prácticas sociales, raza.
• Es resiliente.
• Tiene proyecto de vida y plan de vida (visión de futuro).
la dirección que una persona plantea para su propia existencia
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PAUTAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
(R.D. N°343-2010-ED)
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Conformación de Comité de TOE con RD
IMPLEMENTACIÓN DE LA TOE
1. Formalización de la TOE
2. Incorporación de la TOE en instrumentos de gestión
3. Desarrollo de la hora de Tutoría
Diagnóstico de las necesidades de orientación de los estudiantes
Incorporación de objetivos estratégicos
PAT que considera acciones de Tutoría, a nivel institucional e interinstitucional
Plan de estudios que considera Hora de Tutoría
Hora de Tutoría semanal (sesión de tutoría).
Sesiones de Tutoría – Características
Para que la sesión de tutoría alcance los resultados esperados deberá:
Corresponder a las necesidades e intereses de las y los estudiantes.
Estar contextualizada para responder a las características socioculturales del medio.
Derivarse del Plan Tutorial, que responde a la intencionalidad educativa y al diagnóstico tanto macro como micro de la institución.
Abordar la temática específica relacionada con la problemática identificada.
Ser coherente con el QUÉ BUSCAMOS en el desarrollo mismo de la sesión.
Tener, en lo posible, un carácter lúdico y eminentemente participativo.
Sesiones de Tutoría – Características
Sesiones de Tutoría – Esquema propuesto
PRESENTACIÓN
DESARROLLO
CIERRE
DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA
Grado:Área de la Tutoría:¿Qué buscamos?Materiales:
Busca despertar la curiosidad, motivar a las y los estudiantes y comprometerlos en las actividadesprogramadas en la sesión.
Se busca el análisis, la reflexión y el debate del tema tratado.
Se propone evaluar con los estudiantes la Sesión. ¿Cómo se sintieron, qué fue lo que más les interesó, qué aprendieron?, permitiendo verificar las nuevas actitudes que van aflorando, las acciones a que se comprometen, etc.
Busca que el tema abordado sea asumido conscientemente, tanto en forma individual como colectiva, planteando espacios de retroalimentación a lo largo de la semana.
Pero… ¿La tutoría y orientación
educativa se agota en el aula?
TRANSVERSALIDAD• Concepto que encierra la idea de diversidad, de presencia en varios
lugares de penetración en contenidos o materias, es plantear el enfoque de lo plural y la connotación de multipresencialidad e interdisciplinariedad, es aquello que se halla o extiende atravesando de un lado a otro. (Rita Ferrini en «La transversalidad del Curriculum»).
• Definición es un instrumento globalizante de carácter interdisciplinario que recorre la totalidad de un currículo y la totalidad de las áreas del conocimiento, las disciplinas y los temas.
• Finalidad crear condiciones favorables, para proporcionar a los estudiantes una mejor formación.
La transversalidad, no es introducir contenidos nuevos que no estén ya reflejados en el currículo, sino organizar algunos de esos contenidos alrededor de un determinado
«eje» (Jiménez y Laliena, 1992:3)
• Surge como una opción frente a los obstáculos de la educación tradicional, lo que se pretende es vincular una relación del sector educativo con la familia y la sociedad, que todos estén en convivencia y con un mismo fin. Además, da una orientación integradora al currículo y brinda una formación integral a los educandos.
TRANSVERSALIDAD
Es el desarrollo por competencias, que significa esto, que el estudiante obtenga un conjunto de conocimientos, actitudes, valores, habilidades, que le permitirá lograr al estudiante mejor desempeño y autonomía ante situaciones concretas de la vida personal y social.
Enfoque educativo
Propósito fundamental
Aspectos que rodean la vida de los alumnos y que tienen un significativo impacto en el éxito o el fracaso escolar. Hablamos de condiciones fundamentales para garantizar que los alumnos lleguen a la escuela en condiciones de aprender.
TEDESCO, Juan Carlos. Educar en medio de la tormenta .Publicado en Clarín, 2003
Una formación integral debe considerar:
Las condiciones de educabilidad
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CIUDADANÍA – FELICIDAD - BIENESTARCIUDADANÍA – FELICIDAD - BIENESTAR
Cond
icio
nes
de e
duca
bilid
ad
o Autoestimao Autonomíao Identidado Pensamiento crítico
y creativoo Convivencia
democrática y ejercicio de ciudadanía.
o Capacidades para vincularse al mundo del trabajo
o Afrontar cambios de la sociedad y conocimiento
o Valoración positiva de la diversidad en todas sus expresiones.
Cultural
Ético
Afectivo
Intelectual
Espiritual
Físico
Social
Proceso de desarrollo de capacidades y potencialidades de las personas que
considera los aspectos:
FORMACIÓN INTEGRAL
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CALI
DAD
ED
UCA
TIVA
LA TOE Y LA TRANSVERSALIDAD– PROCESOS A CONSIDERAR -
Rol del Especialista TOE DRE-UGEL Los retos para el docente tutor o la docente tutora en las instituciones educativas
Hora de tutoría
Derivación de casos que requieran atención
especializada
Diagnóstico
Instrumentos de Gestión
PLANIFICACIÓNESPACIOS DE
INTERVENCIÓN
Áreas curriculares
Coordinación con las Áreas curriculares
Proyecto de Innovación
participación estudiantil (Municipio Escolar, DESNA, etc.)
ALIANZAS ESTRATÉGICAS
Insti
tuci
ones
Púb
licas
Insti
tuci
ones
Priv
adas
ESPACIOS DE INTER-APRENDIZAJES Y
EVALUACIÓN
Contribución en la capacitacióna la comunidad
educativa
Campañas y/o jornadas
Reunión Comité Tutoría
Reunión Tutores
Asamblea de Aula estudiantes
Reunión con padres de familia
Escuela de PadresRedes Educativas
(unidades de costeo)
Comité de Aula
Clim
a in
stitu
cio
nal y
de a
ula
CONEI Dirección Comité de Tutoría
Dirección de Tutoría y Orientación EducativaAv. La Arqueología cdra. 2, con calle El Comercio
Teléfono: 615-5800 Anexo:26801
http://ditoe.minedu.gob.pe