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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
MÓDULO PROFESIONAL DE
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (FOL)
CICLO FORMATIVA DE GRADO MEDIO EN PELUQUERÍA Y COSMÉTICA CAPILAR
GRUPO 1º A. TURNO DE MAÑANA.
GRUPO 1ºB TURNO DE TARDE.
CURSO 2016/17
DEPARTAMENTO DE FOL. IES BEATRIZ DE SUABIA (SEVILLA)
IDENTIFICACIÓN
El título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar queda identificado por
los siguientes elementos:
Denominación: PELUQUERÍA Y COSMÉTICA CAPILAR.
Nivel: FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO MEDIO.
Duración: 2.000 horas.
Familia Profesional: IMAGEN PERSONAL.
Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-
3 b.
TÍTULO TÉCNICO EN PELUQUERÍA Y COSMÉTICA CAPILAR
Normativa reguladora
Real Decreto 1588/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título
de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar y se fijan sus enseñanzas
mínimas. (BOE 15/12/2011)
Orden de 29 de abril de 2013, por la que se desarrolla el currículo
correspondiente al título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar
(BOJA 14/05/2013)
Real Decreto 39/1997, de 17 de enero por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención (BOE 31/01/1997)
Otros: Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se establece que la
evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que
cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema
educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía. (BOJA 15/10/2010)
Módulo Profesional Nombre: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (FOL)
Código: 0851
Características del
Módulo Profesional
Nº de horas: 96
Asociados a unidades de competencia: NO
Profesor Don REGINO GRANADO ROSALES
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1. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.
Competencia General
La competencia general de este título consiste en realizar el cuidado y embellecimiento del cabello, la
estética de manos y pies y el estilismo masculino, así como comercializar servicios y venta de cosméticos,
cumpliendo los protocolos de calidad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental.
COMPETENCIAS PROFESIONALES, SOCIALES Y PERSONALES
en el Módulo Profesional de Formación y Orientación Laboral (FOL)
m) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en
los procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando los recursos existentes para el
aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la información y la comunicación.
n) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando
el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.
ñ) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que
las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.
o) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que
intervienen en el ámbito de su trabajo.
p) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental
durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.
q) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» en las
actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.
s) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de
acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica,
social y cultural.
2. OBJETIVOS GENERALES
El módulo profesional de FOL contribuye a alcanzar los siguientes OBJETIVOS GENERALES
o) Analizar y utilizar los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la información y la comunicación para aprender y actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales. p) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía.
q) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad.
r) Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso. s) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio ambiente. t) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todos».
w) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.
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3. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
RA3: Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales,
reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
Criterios de Evaluación del RA3
a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.
b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y
trabajadores.
c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.
d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento
de la contratación para determinados colectivos.
e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida
laboral y familiar.
f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo.
g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran.
h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación
laboral.
i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un
sector profesional relacionado con el título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar.
j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de
conflictos.
RA 4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas
contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.
Criterios de Evaluación del RA 4
a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida
de los ciudadanos.
b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad Social.
c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la seguridad social.
d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de seguridad social.
e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas
correspondientes a trabajador y empresario.
f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando los requisitos.
g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos.
h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel
contributivo básico
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RA5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los
factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
Criterios de Evaluación del RA5
a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la
empresa.
b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.
c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos.
d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico
en Peluquería y Cosmética Capilar.
e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.
f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de
trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar.
g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes
de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico en Peluquería
y Cosmética Capilar.
RA6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando
las responsabilidades de todos los agentes implicados.
Criterios de Evaluación del RA6
a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos
laborales.
b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de
los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales.
c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de
prevención de riesgos.
d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la
secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia.
f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector
profesional del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar.
g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana empresa.
RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el
entorno laboral del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar.
Criterios de Evaluación del RA7
a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños
en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables.
b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad.
c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.
d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan
víctimas de diversa gravedad.
e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar
del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín.
f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su
importancia como medida de prevención.
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RA1: 1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de
inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
Criterios de Evaluación del RA1
a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico en
Peluquería y Cosmética Capilar.
Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el
perfil del título.
b) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del
Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar.
c) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la
adaptación a las exigencias del proceso productivo.
d) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la
toma de decisiones.
e) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.
f) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.
RA2: 2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la
consecución de los objetivos de la organización.
Criterios de Evaluación del RA2
a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil
del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar.
b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo.
c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.
d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por
los miembros de un equipo.
e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto
característico de las organizaciones.
f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.
g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.
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4. PLANIFICACIÓN GENERAL.
RA 1ª EVALUACIÓN HORAS PONDERACIÓN
RA3. CONTRATO DE TRABAJO
24 horas
(19 septiembre / 11 noviembre)
25%
RA4. SEGURIDAD SOCIAL, EMPLEO Y
DESEMPLEO.
15 horas
(14 noviembre / 2 diciembre)
15%
2ª EVALUACIÓN
RA5. EVALUACIÓN DE RIESGOS
PROFESIONALES.
15 horas
(5 diciembre / 20 enero)
15%
RA6. PLANIFICACIÓN DE LA
PREVENCIÓN DE RIESGOS EN LA
EMPRESA.
15 horas
(23 enero / 24 de febrero)
15%
RA7. APLICACIÓN DE MEDIDAS DE
PREVENCIÓN Y PROTECCIÓN EN
LA EMPRESA.
9 horas
(1 marzo / 17 marzo)
10%
3ª EVALUACIÓN HORAS PONDERACIÓN
RA1. BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO.
9 horas
(20 marzo / 7 abril)
10%
RA2 GESTIÓN DEL CONFLICTO Y
EQUIPOS DE TRABAJO.
9 horas
(17 abril / 12 mayo)
10%
96 horas 100%
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 3. RA 3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
Nº de horas 25
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Contrato de trabajo:
El derecho del trabajo. − Relaciones Laborales. − Fuentes de la relación
laboral y principios de aplicación.
− Organismos que intervienen en las relaciones laborales.
Análisis de la relación laboral individual.
Derechos y Deberes derivados de la relación laboral.
Modalidades de contrato de trabajo y medidas del fomento de la contratación.
Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad, beneficios sociales entre otros.
El Salario. Interpretación de la estructura salarial. − Salario Mínimo
Interprofesional.
Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.
Representación de los trabajadores/as. − Representación sindical
y representación unitaria.
− Competencias y garantías laborales.
− Negociación colectiva.
Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar.
Conflictos laborales. − Causas y medidas del
conflicto colectivo: la huelga y el cierre patronal.
− Procedimientos de resolución de conflictos laborales.
a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo. b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores. c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral. d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos. e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar. f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo. g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran. h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral. i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva
70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Texto de apuntes. Documento de texto de casos prácticos, legislación aplicable
Ordenador, pizarra electrónica Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 4. RA 4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.
Nº de horas 15
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Seguridad social, empleo y desempleo:
Estructura del Sistema de la Seguridad Social.
Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de Seguridad Social. Afiliación, altas, bajas y cotización.
Estudio de las Prestaciones de la Seguridad Social.
Situaciones protegibles en la protección por desempleo.
a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos. b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad Social. c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la seguridad social. d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de seguridad social. e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario. f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando los requisitos. g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos. h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos. Modelo en nómina Modelo en hoja de cálculo de nómina. Elaboración de presentación del calendario laboral.
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, contrat@, SPPE, ministério de empleo, consejería de empleo. Documento de texto de casos prácticos, modelos de documentos oficiales de afiliación, alta, baja, prestaciones de la seguridad social y prestaciones por desempleo. Hoje de cálculo de prestaciones por desempole.
Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 5. RA5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
Nº de horas 15
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Evaluación de riesgos profesionales:
Valoración de la relación entre trabajo y salud.
Análisis de factores de riesgo.
La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y pico-sociales.
Riesgos específicos en el sector de la peluquería y la cosmética capilar.
Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas.
a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador. c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva
70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos. Manejo de normativa aplicable.
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, SEPE, INSHT, BOE, PERIÓDICOS, PÁGINAS DE SINDICATOS
Profesor/a
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ESULTADO DE APRENDIZAJE 6. RA6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.
Nº de horas 15
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Planificación de la prevención de riesgos en la empresa:
Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
Gestión de la prevención en la empresa.
Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
Planificación de la prevención en la empresa.
Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.
Elaboración de un plan de emergencia en una pyme.
a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales. c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos. d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia. f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana empresa.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos. Manejo de normativa aplicable.
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, SEPE, INSHT, BOE, PERIÓDICOS, PÁGINAS DE SINDICATOS
Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 7. RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar.
Nº de horas 9
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa:
Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva.
Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.
Primeros auxilios.
a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables. b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad. c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia. d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad. e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín. f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva
70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos Materia de prácticas de primeros auxilios y RCP Vídeos de condiciones de trabajo
Ordenador con conexión a Internet Pizarra electrónica Consulta página SAE, SEPE, INSHT, BOE, PERIÓDICOS, PÁGINAS DE SINDICATOS
Profesor/a Técnico en primeros auxilios
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 1 RA1: Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
Nº de horas 9
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Búsqueda activa de empleo:
Definición y análisis del sector profesional del título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. − Análisis de los diferentes
puestos de trabajo relacionados con el ámbito profesional del título, competencias profesionales, condiciones laborales y cualidades personales.
− Mercado laboral. Tasas de actividad, ocupación y paro.
− Políticas de empleo.
Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional. − Definición del objetivo
profesional individual. − Identificación de itinerarios
formativos relacionados con el Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar.
− Formación profesional inicial. − Formación para el empleo.
Valoración de la importancia de la formación permanente en la trayectoria laboral y profesional del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar.
El proceso de toma de decisiones.
El proyecto profesional individual.
Proceso de búsqueda de empleo en el sector público. Fuentes de información y formas de acceso.
El proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresas del sector. Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.
Métodos para encontrar empleo.
Análisis de ofertas de empleo y de documentos relacionados con la búsqueda de empleo.
Análisis de los procesos de selección.
Aplicaciones informáticas.
Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa.
a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título. b) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. c) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo. d) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones. e) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo. f) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.
Cuestionarios, realización de pruebas de selección.
10%
Elaboración de un itinerario profesional.
10%
Diseño de un proyecto personal.
10%
Elaboración de un programa de búsqueda de empleo.
70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos, agenda de empleo, modelos de carta de presentación, curriculum vitae, Europas, pruebas de selección. Video entrevista. Blog profesional
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, contrat@, SPPE, Expansión, preparados, ETT, randstad, infojob, europass … youtube, facebook, twitter, Blog profesional Cámara de video
Profesor/a Técnico/a SAE
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 2 RA2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización
Nº de horas 9
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Gestión del conflicto y equipos de trabajo:
Concepto de equipo de trabajo. − Clasificación de los equipos
de trabajo. − Etapas en la evolución de los
equipos de trabajo. − Tipos de metodologías para
trabajar en equipo. − Aplicación de técnicas para
dinamizar equipos de trabajo.
− Técnicas de dirección de equipos.
Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la organización.
Equipos en el sector de la peluquería según las funciones que desempeñan.
Equipos eficaces e ineficaces. − Similitudes y diferencias. − La motivación y el liderazgo
en los equipos eficaces.
La participación en el equipo de trabajo. − Diferentes roles dentro del
equipo. − La comunicación dentro del
equipo. − Organización y desarrollo de
una reunión.
Conflicto. Características, fuentes y etapas. − Métodos para la resolución o
supresión del conflicto.
El proceso de toma de decisiones en grupo.
a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo. e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones. f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes. g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos
Ordenador con conexión a Internet Pizarra electrónica Películas de vídeo
Profesor/a
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5. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS.
Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado pueda insertarse laboralmente y
desarrollar su carrera profesional en el sector de la peluquería y la cosmética capilar, para ello, se
tratará:
− Las oportunidades de empleo,
− Las distintas posibilidades de inserción y la necesidad de un continuo aprendizaje,
− La necesidad del trabajo en equipo,
− Que ejerza sus derecho y cumpla con las obligaciones como trabajador y como ciudadano,
− Que valore la importancia de nuestro sistema de seguridad social y la necesidad de contribuir a su
sostenimiento,
− Que sea consciente de la necesidad de conocer las condiciones de trabajo y los riesgos que
conlleva.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos
del módulo versarán sobre:
− El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y laboral, en especial en lo
referente a las empresas.
− La realización de pruebas de orientación y dinámicas sobre la propia personalidad y el desarrollo
de las habilidades sociales.
− La preparación y realización de modelos de curriculum vitae (CV) y entrevistas de trabajo.
− Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector, manejo de los
contratos más comúnmente utilizados y lectura comprensiva de los convenios colectivos de
aplicación.
− La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y otros documentos
relacionados.
− El análisis de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales que le permita evaluar los riesgos
derivados de las actividades desarrolladas en su sector productivo y que le permita colaborar en la
definición de un plan de prevención para una pequeña empresa, así como en la elaboración de las
medidas necesarias para su puesta en funcionamiento.
− La elaboración del Proyecto profesional individual, como recurso metodológico en el aula, utilizando
el mismo como hilo conductor para la concreción práctica de los contenidos del módulo.
− La utilización de aplicaciones informáticas y nuevas tecnologías en el aula.
Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el enfoque de “APRENDER-HACIENDO”, a través
del diseño de actividades que proporcionen al alumnado un conocimiento real de las oportunidades
de empleo y de las relaciones laborales que se producen en su ámbito profesional.
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6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Alumnado con menor nivel de aprendizaje Propuesta individualizada de actividades de refuerzo.
Alumnado con mayor nivel de aprendizaje. Propuesta individualizada de actividades de ampliación.
Alumnado con necesidades específicas de
apoyo educativo
Elaboración de adaptación curricular no significativa
según las características del alumnado
7. TEMAS TRANSVERSALES.
Se propondrá actividades con la finalidad de contribuir a la consecución de los objetivos generales del
Proyecto educativo del Centro en relación con los siguientes aspectos:
Medio Ambiente. Mejorar el conocimiento de los problemas que derivados directa o indirectamente de la
actividad humana afecta al entorno natural, y su consecuencia en la salud.
La Sociedad. Tratar un conjunto de temas tales como, los hábitos democráticos, la educación para la
convivencia, derechos humanos, la educación intercultural y cuyo denominador común es el
conocimiento y promoción de actitudes positivas para la convivencia en una sociedad pluralista como es
hoy en día la nuestra, sin distinción de raza, sexo o cultura. Y por supuesto la importancia del
ciudadano como consumidor responsable.
Igualdad de derechos entre los hombres y mujeres, especialmente los hombres y mujeres
trabajadores/as, ser sensible ante cualquier tipo de situaciones de discriminación. En las unidades
didácticas.
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8. EVALUACÍON DE LOS RESULTADOS.
El Real Decreto 1588/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico en Peluquería
y Cosmética Capilar y se fijan sus enseñanzas mínimas y la Orden de 29 de abril de 2013, por la que se
desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar en
Andalucía, establecen los siete resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación necesarios para la
consecución de dichos resultados de aprendizaje, así como los contenidos mínimos.
En el punto cuatro de estas programaciones se relaciona cada resultado de aprendizaje con sus contenidos
básicos y los criterios de evaluación, además, se fijan las horas, como las actividades propuestas y la
ponderación de cada una de ellas en la calificación de cada resultado de aprendizaje.
El resultado numérico final indica el nivel alcanzado y se obtiene según las pautas que aparecen en esta
programación.
Cada uno de los siete resultados de aprendizaje ha de tener una calificación igual o superior a cinco, esto
nos indica que se ha superado el resultado de aprendizaje. La calificación de cada resultado de
aprendizaje tiene un peso específico en la calificación final, como se recoge en el punto siguiente.
Si no se ha obtenido una calificación igual o superior a cinco nos indica que no se ha superado uno o varios
resultados de aprendizaje, por lo que se establecen periodos de recuperación y actividades de
recuperación al final de cada uno de los resultados de aprendizaje y/o al final de la tercera evaluación
(periodo de recuperación en el mes de junio).
Ponderación de las actividades y pruebas objetivas propuestas en cada uno de los resultados de aprendizaje del módulo profesional de FOL a Formación Profesional de Grado Medio:
RA 3 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 4 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 5 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 6 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 7 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 1 Actividades propuestas: cuestionario, itinerario formativo, proyecto profesional. 30%
Programa búsqueda de empleo. 70%
RA 2 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
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Criterios para la evaluación positiva del módulo
Ponderación horas Calificación de cada RA: C Ponderación calificación
RA3 25% 24 horas C = 5, C >5 25% 2,5
RA4 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA5 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA6 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA7 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1
RA1 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1
RA2 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1
100% 96 horas 5-10 100% 10
Criterios para la recuperación
La recuperación requiere realizar un conjunto de tareas y/o pruebas dirigidas a alcanzar los resultados de
aprendizaje.
En la elección del instrumento se tendrá en cuenta la atención a la diversidad y se valorarán los resultados
de aprendizaje desde la perspectiva de los objetivos generales del ciclo y las competencias profesionales,
personales y sociales referidas a los siete resultados de aprendizaje establecidos en este título e inherentes
a este módulo.
Se establecen dos períodos de recuperación:
Uno, al final de cada resultado de aprendizaje, se plantearán actividades de refuerzo y mejora que
permitan al alumnado la obtención de la calificación necesaria para superar el resultado de aprendizaje.
Y otro en el período de recuperación, que temporalmente coincide con el mes de junio, después de la
tercera evaluación, se establecerán actividades de refuerzo y mejora que permitan al alumnado superar
positivamente este módulo profesional.
Para aquellos alumnos y alumnas que lo demande, durante el mes de junio se organizarán actividades y
pruebas para mejorar la calificación de cada resultado de aprendizaje y/o calificación final de este módulo
profesional.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA MÓDULO PROFESIONAL DE
EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA (EIE)
CICLO FORMATIVA DE GRADO MEDIO EN PELUQUERÍA Y COSMÉTICA CAPILAR
GRUPO 2ºA. TURNO MAÑANA.
CURSO 2016/17
DEPARTAMENTO DE FOL. IES BEATRIZ DE SUABIA (SEVILLA)
IDENTIFICACIÓN
El título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar queda identificado por
los siguientes elementos:
Denominación: PELUQUERÍA Y COSMÉTICA CAPILAR.
Nivel: FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO MEDIO.
Duración: 2.000 horas.
Familia Profesional: IMAGEN PERSONAL.
Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-
3 b.
TÍTULO TÉCNICO EN PELUQUERÍA Y COSMÉTICA CAPILAR
Normativa reguladora
Real Decreto 1588/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título
de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar y se fijan sus enseñanzas
mínimas. (BOE 15/12/2011)
Orden de 29 de abril de 2013, por la que se desarrolla el currículo
correspondiente al título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar
(BOJA 14/05/2013)
Módulo Profesional Nombre: EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA (EIE)
Código: 0852
Características del
Módulo Profesional
Nº de horas: 84
Asociados a unidades de competencia: NO
Profesor Doña PATRICIA MARTÍN CONDE
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1. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.
Competencia General
La competencia general de este título consiste en realizar el cuidado y embellecimiento del cabello, la
estética de manos y pies y el estilismo masculino, así como comercializar servicios y venta de cosméticos,
cumpliendo los protocolos de calidad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental.
COMPETENCIAS PROFESIONALES, SOCIALES Y PERSONALES
en el Módulo Profesional de EIE (empresa e iniciativa emprendedora)
n) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando
el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.
ñ) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las
provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.
o) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que
intervienen en el ámbito de su trabajo.
q) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» en las
actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.
r) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener
iniciativa en su actividad profesional.
2. OBJETIVOS GENERALES
El módulo profesional de EIE (empresa e iniciativa emprendedora) contribuye a alcanzar los siguientes
OBJETIVOS GENERALES
p) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto, y
tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía.
q) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el
desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad.
r) Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su
finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso.
t) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño
para todos».
u) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el
proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.
v) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa
profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.
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3. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
RA1: Reconoce las capacidades asociadas a la INICIATIVA EMPRENDEDORA, analizando los
requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales.
Criterios de Evaluación del RA1
a) Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el progreso de la sociedad y el aumento en
el bienestar de los individuos.
b) Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de creación de
empleo y bienestar social.
c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación y la colaboración como
requisitos indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora.
d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una pyme
relacionada con la peluquería y la cosmética capilar.
e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario que se inicie en el sector de
la peluquería y la cosmética capilar.
f) Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora.
g) Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la
actividad empresarial.
h) Se ha descrito la estrategia empresarial relacionándola con los objetivos de la empresa.
i) Se ha definido una determinada idea de negocio del ámbito de la peluquería, que servirá de punto de
partida para la elaboración de un plan de empresa.
j) Se han analizado otras formas de emprender como asociacionismo, cooperativismo, participación,
autoempleo.
k) Se ha elegido la forma de emprender más adecuada a sus intereses y motivaciones para poner en práctica
un proyecto de simulación empresarial en el aula y se han definido los objetivos y estrategias a seguir.
l) Se han realizado las valoraciones necesarias para definir el producto y/o servicio que se va a ofrecer
dentro del proyecto de simulación empresarial.
RA2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno
de actuación e incorporando valores éticos.
Criterios de Evaluación del RA2
a) Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha analizado el concepto de
sistema aplicado a la empresa.
b) Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa; en especial,
el entorno económico, social, demográfico y cultural.
c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los clientes, con los
proveedores y con la competencia como principales integrantes del entorno específico.
d) Se han identificado los elementos del entorno de una pyme de peluquería y cosmética capilar.
e) Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa, y su relación con los
objetivos empresariales.
f) Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su importancia como un
elemento de la estrategia empresarial
g) Se ha elaborado el balance social de una empresa relacionada con la peluquería y cosmética capilar, y se
han descrito los principales costes sociales en que incurren estas empresas, así como los beneficios sociales
que producen.
h) Se han identificado, en empresas relacionadas con la peluquería y la cosmética capilar, prácticas que
incorporan valores éticos y sociales
i) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera de una pyme relacionada con la
peluquería y cosmética capilar.
j) Se ha analizado el entorno, se han incorporado valores éticos y se ha estudiado la viabilidad inicial del
proyecto de simulación empresarial de aula.
k) Se ha realizado un estudio de los recursos financieros y económicos necesarios para el desarrollo del
proyecto de simulación empresarial de aula.
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RA3. Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa,
seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas.
Criterios de Evaluación del RA3
a) Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa.
b) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la empresa en función de
la forma jurídica elegida.
c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de la empresa.
d) Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución de una empresa.
e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creación de empresas
relacionadas con la peluquería y cosmética capilar en la localidad de referencia.
f) Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma jurídica, estudio de
viabilidad económico-financiera, trámites administrativos, ayudas y subvenciones.
g) Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externos existentes a la
hora de poner en marcha una empresa.
h) Se han realizado los trámites necesarios para la creación y puesta en marcha de una empresa, así
como la organización y planificación de funciones y tareas dentro del proyecto de simulación empresarial.
i) Se ha desarrollado el plan de producción de la empresa u organización simulada y se ha definido la
política comercial a desarrollar a lo largo del curso.
RA 4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una empresa,
identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación.
Criterios de Evaluación del RA 4
a) Se han diferenciado las distintas fuentes de financiación de una empresa u organización.
b) Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de registro de la
información contable.
c) Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial en lo
referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa.
d) Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa relacionada con la peluquería y cosmética
capilar.
e) Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal.
f) Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable (facturas,
albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una pyme del sector de la peluquería y
la cosmética capilar, y se han descrito los circuitos que dicha documentación recorre en la empresa.
g) Se ha incluido la anterior documentación en el plan de empresa.
h) Se han desarrollado las actividades de comercialización, gestión y administración dentro del
proyecto de simulación empresarial de aula.
i) Se han valorado los resultados económicos y sociales del proyecto de simulación empresarial.
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4. PLANIFICACIÓN GENERAL.
RA 1ª EVALUACIÓN HORAS PONDERACIÓN
RA1. INICIATIVA EMPRENDEDORA.
13 horas (13 octubre) 15%
RA2 LA EMPRESA Y SU ENTORNO.
13 horas (30 octubre) 15%
2ª EVALUACIÓN
RA3. CREACIÓN Y PUESTA EN MARCHA
DE UNA EMPRESA
32 horas (15 enero) 40%
RA4. FUNCIÓN ADMINISTRATIVA
15 horas (26 febrero)
30%
84 horas 100%
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 1 RA1: Reconoce las capacidades asociadas a la INICIATIVA EMPRENDEDORA, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales.
Nº de horas 13
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Iniciativa emprendedora:
Innovación y desarrollo económico. Principales características de la innovación en peluquería y cosmética capilar (materiales, tecnología y organización de la producción, entre otros).
Factores claves de los emprendedores. Iniciativa, creatividad y formación.
La actuación de los emprendedores como empleados de una pyme relacionada con la peluquería y cosmética capilar.
La actuación de los emprendedores como empresarios de una pyme de peluquería y cosmética capilar.
El empresario. Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial.
Plan de empresa. La idea de negocio en el ámbito de la peluquería y cosmética capilar.
Objetivos de la empresa u organización. - Estrategia empresarial.
Proyecto de simulación empresarial en el aula. - Elección de la forma de
emprender y de la idea o actividad a desarrollar a lo largo del curso.
- Elección del producto y/o servicio para la empresa u organización simulada.
- Definición de objetivos y estrategia a seguir en la empresa u organización simulada.
a) Se ha identificado el concepto de innovación
y su relación con el progreso de la sociedad y el
aumento en el bienestar de los individuos.
b) Se ha analizado el concepto de cultura
emprendedora y su importancia como fuente de
creación de empleo y bienestar social.
c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa
individual, la creatividad, la formación y la
colaboración como requisitos indispensables
para tener éxito en la actividad emprendedora.
d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en
el trabajo de una persona empleada en una
pyme relacionada con la peluquería y la
cosmética capilar.
e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad
emprendedora de un empresario que se inicie
en el sector de la peluquería y la cosmética
capilar.
f) Se ha analizado el concepto de riesgo como
elemento inevitable de toda actividad
emprendedora.
g) Se ha analizado el concepto de empresario
y los requisitos y actitudes necesarios para
desarrollar la actividad empresarial.
h) Se ha descrito la estrategia empresarial
relacionándola con los objetivos de la empresa.
i) Se ha definido una determinada idea de
negocio del ámbito de la peluquería, que servirá
de punto de partida para la elaboración de un
plan de empresa.
j) Se han analizado otras formas de emprender
como asociacionismo, cooperativismo,
participación, autoempleo.
k) Se ha elegido la forma de emprender más
adecuada a sus intereses y motivaciones para
poner en práctica un proyecto de simulación
empresarial en el aula y se han definido los
objetivos y estrategias.
l) Se han realizado las valoraciones necesarias
para definir el producto y/o servicio que se va
a ofrecer dentro del proyecto de simulación
empresarial.
Cumplimentación
de un cuestionario,
resolución de
ejercicios y
pruebas de
personalidad.
30%
Proyecto de
simulación
empresarial en el
aula.
Idea de negocio.
Innovación y
estrategias.
Realización control 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Texto de apuntes, cuestionario, plan de empresa. Ordenador, pizarra electrónica. Profesor/a.
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 2 RA2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos.
Nº de horas 13
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
La empresa y su entorno:
Funciones básicas de la empresa.
La empresa como sistema.
Análisis del entorno general de una de una pyme relacionada con la peluquería y cosmética capilar.
Análisis del entorno específico de una de una pyme relacionada con la peluquería y cosmética capilar.
Relaciones de una de una pyme de peluquería y cosmética capilar con su entorno.
Cultura empresarial. Imagen e identidad corporativa.
Relaciones de una de una pyme de peluquería y cosmética capilar con el conjunto de la sociedad. - Responsabilidad social
corporativa, responsabilidad con el medio ambiente y balance social.
Estudio inicial de viabilidad económica y financiera de una “pyme” u organización.
Proyecto de simulación empresarial en el aula. - Análisis del entorno de
nuestra empresa u organización simulada, estudio de la viabilidad inicial e incorporación de valores éticos.
- Determinación de los recursos económicos y financieros necesarios para el desarrollo de la actividad en la empresa u organización simulada.
a) Se han descrito las funciones básicas
que se realizan en una empresa y se ha
analizado el concepto de sistema aplicado a
la empresa.
b) Se han identificado los principales
componentes del entorno general que
rodea a la empresa; en especial, el entorno
económico, social, demográfico y cultural.
c) Se ha analizado la influencia en la
actividad empresarial de las relaciones con
los clientes, con los proveedores y con la
competencia como principales integrantes
del entorno específico.
d) Se han identificado los elementos del
entorno de una pyme de peluquería y
cosmética capilar.
e) Se han analizado los conceptos de
cultura empresarial e imagen corporativa,
y su relación con los objetivos empresariales.
f) Se ha analizado el fenómeno de la
responsabilidad social de las empresas y
su importancia como un elemento de la
estrategia empresarial.
g) Se ha elaborado el balance social de una
empresa relacionada con la peluquería y
cosmética capilar, y se han descrito los
principales costes sociales en que incurren
estas empresas, así como los beneficios
sociales que producen.
h) Se han identificado, en empresas
relacionadas con la peluquería y la
cosmética capilar, prácticas que incorporan
valores éticos y sociales.
i) Se ha llevado a cabo un estudio de
viabilidad económica y financiera de una
pyme relacionada con la peluquería y
cosmética capilar.
j) Se ha analizado el entorno, se han
incorporado valores éticos y se ha estudiado
la viabilidad inicial del proyecto de simulación
empresarial de aula.
k) Se ha realizado un estudio de los
recursos financieros y económicos
necesarios para el desarrollo del proyecto de
simulación empresarial de aula.
Cumplimentación de un
cuestionario, ficha de
análisis del sector, ficha
de análisis del entorno.
Criterios d) e) i)
30%
Proyecto de simulación
empresarial de aula.
Elaboración del plan de
inversiones y búsqueda
de fuentes de
financiación.
Realización control. 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Texto de apunte, búsquedas en internet, plan
de empresa.
Ordenador, pizarra electrónica. Profesor/a.
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 3. RA3. Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas.
Nº de horas 32
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Creación y puesta en marcha de una empresa.
Tipos de empresa y organizaciones.
La responsabilidad de los propietarios de la empresa.
Elección de la forma jurídica. Exigencia legal, responsabilidad patrimonial y legal, número de socios, capital, la fiscalidad en las empresas y otros.
Viabilidad económica y viabilidad financiera de una pyme relacionada con la peluquería y cosmética capilar.
Subvenciones y ayudas de las distintas administraciones.
Trámites administrativos para la constitución de una empresa.
Plan de empresa. Elección de la forma jurídica. Estudio de viabilidad económica y financiera, trámites administrativos y gestión de ayudas y subvenciones.
Proyecto de simulación empresarial en el aula. - Constitución y puesta en
marcha de una empresa u organización simulada.
- Desarrollo del plan de producción de la empresa u organización simulada.
- Definición de la política comercial de la empresa u organización simulada.
- Organización, planificación y reparto de funciones y tareas en el ámbito de la empresa u organización simulada.
a) Se han analizado las diferentes formas
jurídicas de la empresa.
b) Se ha especificado el grado de
responsabilidad legal de los propietarios de
la empresa en función de la forma jurídica
elegida.
c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal
establecido para las diferentes formas
jurídicas de la empresa.
d) Se han analizado los trámites exigidos
por la legislación vigente para la constitución
de una empresa.
e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva
de las diferentes ayudas para la creación
de empresas relacionadas con la peluquería
y cosmética capilar en la localidad de
referencia.
f) Se ha incluido en el plan de empresa todo
lo relativo a la elección de la forma jurídica,
estudio de viabilidad económico-financiera,
trámites administrativos, ayudas y
subvenciones.
g) Se han identificado las vías de
asesoramiento y gestión administrativa
externos existentes a la hora de poner en
marcha una empresa.
h) Se han realizado los trámites necesarios
para la creación y puesta en marcha de una
empresa, así como la organización y
planificación de funciones y tareas dentro del
proyecto de simulación empresarial.
i) Se ha desarrollado el plan de producción
de la empresa u organización simulada y se
ha definido la política comercial a desarrollar
a lo largo del curso.
Cumplimentación de
un cuestionario,
búsqueda de
información sobre los
trámites a realizar en el
proceso de creación,
ayudas y organismos
de asesoramiento.
30%
Proyecto de simulación
empresarial en el aula.
Criterios e) f), h) i)
Realización control
70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Texto de apuntes, cuestionario, plan de
empresa Búsquedas en internet
Ordenador, pizarra electrónica Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 4. RA 4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una empresa, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación.
Nº de horas 26
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Función administrativa:
Concepto de contabilidad y nociones básicas.
Análisis de la información contable.
Obligaciones fiscales de las empresas.
Gestión administrativa de una empresa de peluquería y cosmética capilar.
Proyecto de simulación empresarial en el aula. - Comercialización del producto
y/o servicio de la empresa u organización simulada.
- Gestión financiera y contable de la empresa u organización simulada.
- Evaluación de resultados de la empresa u organización simulada.
a) Se han diferenciado las distintas fuentes
de financiación de una empresa u
organización.
b) Se han analizado los conceptos básicos
de contabilidad, así como las técnicas de
registro de la información contable.
c) Se han descrito las técnicas básicas de
análisis de la información contable, en
especial en lo referente a la solvencia,
liquidez y rentabilidad de la empresa.
d) Se han definido las obligaciones fiscales
de una empresa relacionada con la
peluquería y cosmética capilar.
e) Se han diferenciado los tipos de
impuestos en el calendario fiscal.
f) Se ha cumplimentado la documentación
básica de carácter comercial y contable
(facturas, albaranes, notas de pedido,
letras de cambio, cheques y otros) para
una pyme del sector de la peluquería y la
cosmética capilar, y se han descrito los
circuitos que dicha documentación recorre
en la empresa.
g) Se ha incluido la anterior documentación
en el plan de empresa.
h) Se han desarrollado las actividades de
comercialización, gestión y administración
dentro del proyecto de simulación
empresarial de aula.
i) Se han valorado los resultados
económicos y sociales del proyecto de
simulación empresarial.
Cumplimentación de
un cuestionario,
búsqueda de
información sobre los
trámites fiscales.
30%
Simulación plan de
empresa.
Realización control.
70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Texto de apuntes, cuestionarios, búsquedas
en internet, plan de empresa.
Ordenador, pizarra electrónica Profesor/a
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5. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desarrollar la propia iniciativa en el
ámbito empresarial, tanto hacia el autoempleo como hacia la asunción de responsabilidades y
funciones en el empleo por cuenta ajena:
− Se valora la importancia de la iniciativa emprendedora, tanto como trabajador por cuenta ajena
como trabajador por cuenta propia, así como del concepto de cultura empresarial.
− Se valora la idea de negocio.
− Se identifica el entorno general y particular de una empresa de peluquería y cosmética capilar.
− Se valora la importancia de la responsabilidad social, los beneficios sociales, valores éticos de una
empresa relacionada con la peluquería y la cosmética capilar.
− Se identifican los trámites para la creación y una pequeña empresa.
− Se identifica la gestión administrativa una empresa de peluquería y cosmética capilar.
c
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos
del módulo versarán sobre:
El manejo de las fuentes de información sobre el sector de la peluquería, incluyendo el análisis
de los procesos de innovación sectorial en marcha.
La realización de casos y dinámicas de grupo que permitan comprender y valorar las actitudes de
los emprendedores y ajustar la necesidad de los mismos al sector de los servicios relacionados
con los procesos de peluquería y cosmética capilar.
La utilización de programas de gestión administrativa para pymes del sector.
La realización de un proyecto de plan de empresa relacionada con la peluquería y cosmética
capilar y que incluya todas las facetas de puesta en marcha de un negocio, así como justificación
de su responsabilidad social.
Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el enfoque de “aprender-haciendo”, a través del
diseño de actividades que proporcionen al alumnado un conocimiento real de las oportunidades de empleo
y de las relaciones laborales que se producen en su ámbito profesional.
Así mismo, se recomienda la utilización, como recurso metodológico en el aula, de los materiales
educativos de los distintos programas de fomento de la Cultura Emprendedora, elaborados por la Junta
de Andalucía y la participación activa en concursos y proyectos de emprendedores con objeto de
fomentar la iniciativa emprendedora.
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6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Alumnado con menor nivel de aprendizaje Propuesta individualizada de actividades de ampliación.
Alumnado con mayor nivel de aprendizaje. Propuesta individualizada de actividades de refuerzo.
Alumnado con necesidades específicas de
apoyo educativo
Elaboración de adaptación curricular no significativa
según las características del alumnado
7. TEMAS TRANSVERSALES.
Se propondrá actividades con la finalidad de contribuir a la consecución de los objetivos generales del
Proyecto educativo del Centro en relación con los siguientes aspectos:
Medio Ambiente. Mejorar el conocimiento de los problemas que derivados directa o indirectamente de la
actividad humana que afectan al entorno natural, y su consecuencia en la salud.
La Sociedad. Tratar un conjunto de temas tales como, los hábitos democráticos, la educación para la
convivencia, derechos humanos, la educación intercultural y cuyo denominador común es el
conocimiento y promoción de actitudes positivas para la convivencia en una sociedad pluralista como es
hoy en día la nuestra, sin distinción de raza, sexo o cultura. Y por supuesto la importancia del
ciudadano como consumidor responsable.
Igualdad de derechos entre los hombres y mujeres, especialmente los hombres y mujeres
trabajadores/as, ser sensible ante cualquier tipo de situaciones de discriminación. En las unidades
didácticas.
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8. EVALUACÍON DE LOS RESULTADOS.
El Real Decreto 1588/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico en Peluquería
y Cosmética Capilar y se fijan sus enseñanzas mínimas y la Orden de 29 de abril de 2013, por la que se
desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar en
Andalucía, establecen los cuatro resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación necesarios para la
consecución de dichos resultados de aprendizaje, así como los contenidos mínimos.
En el punto cuatro de estas programaciones se relaciona cada resultado de aprendizaje con sus contenidos
básicos y los criterios de evaluación, además, se fijan las horas, como las actividades propuestas y la
ponderación de cada una de ellas en la calificación de cada resultado de aprendizaje.
El resultado numérico final indica el nivel alcanzado y se obtiene según las pautas que aparecen en esta
programación.
Cada uno de los cuatro resultados de aprendizaje ha de tener una calificación igual o superior a cinco, esto
nos indica que se ha superado el resultado de aprendizaje. La calificación de cada resultado de
aprendizaje tiene un peso específico en la calificación final, como se recoge en el punto siguiente.
Si no se ha obtenido una calificación igual o superior a cinco nos indica que no se ha superado uno o varios
de los resultados de aprendizaje, por lo que se establecen periodos de recuperación y actividades de
recuperación al final de cada uno de los resultados de aprendizaje y/o después de la segunda evaluación
(periodo de recuperación de marzo a junio).
Ponderación de las actividades y pruebas objetivas propuestas en cada uno de los resultados de
aprendizaje del módulo profesional de EIE para la Formación Profesional de Grado Medio:
RA 1 Actividades propuestas: cumplimentación de un cuestionario, resolución de ejercicios,
pruebas de personalidad, proyecto de simulación empresarial en el aula.
30%
Control, prueba objetiva. 70%
RA 2 Actividades propuestas: cumplimentación de un cuestionario, ficha de análisis del sector,
ficha de análisis del entorno, proyecto de simulación empresarial en el aula, elaboración del
plan de inversiones y búsqueda de financiación.
30%
Control, prueba objetiva. 70%
RA 3 Actividades propuestas: cumplimentación de un cuestionario, búsqueda de información
sobre trámites a realizar en el proceso de creación de una empresa, búsqueda de
información de ayudas y subvenciones para la creación de una empresa, búsqueda de
asesoramiento sobre la creación de una empresa, proyecto de simulación empresarial en el
aula.
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 4 Actividades propuestas: cumplimentación de un cuestionario, búsqueda de información
sobre trámites fiscales, proyecto de simulación empresarial en el aula.
30%
Control, prueba objetiva 70%
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Criterios para la evaluación positiva del módulo
Ponderación horas Calificación de cada RA: C Ponderación calificación
RA1 15% 13 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA2 15% 13 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA3 40% 32 horas C = 5, C >5 40% 4
RA4 30% 26 horas C = 5, C >5 30% 3
100% 84 horas 5-10 100% 10
Criterios para la recuperación
La recuperación requiere realizar un conjunto de tareas y/o pruebas dirigidas a alcanzar los resultados de
aprendizaje.
En la elección del instrumento se tendrá en cuenta la atención a la diversidad y se valorarán los resultados
de aprendizaje desde la perspectiva de los objetivos generales del ciclo y las competencias profesionales,
personales y sociales referidas a los cuatro resultados de aprendizaje establecidos en este título e inherentes
a este módulo profesional.
Se establecen dos períodos de recuperación:
Uno, al final de cada resultado de aprendizaje, se plantearán actividades de refuerzo y mejora que
permitan al alumnado la obtención de la calificación necesaria para superar el resultado de aprendizaje.
y otro en el período de recuperación, después de la segunda evaluación (periodo de recuperación de
marzo a junio), se establecerán actividades de refuerzo y mejora que permitan al alumnado superar
positivamente este módulo profesional.
Para aquellos alumnos y alumnas que lo demande, después de la segunda evaluación (de marzo a
junio) se organizarán actividades y pruebas para mejorar la calificación de cada resultado de
aprendizaje y/o calificación final de este módulo profesional.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
MÓDULO PROFESIONAL DE
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (FOL)
CICLO FORMATIVA DE GRADO MEDIO EN ESTÉTICA Y BELLEZA.
GRUPO 1º A. TURNO DE MAÑANA.
CURSO 2016/17
DEPARTAMENTO DE FOL.
IES BEATRIZ DE SUABIA (SEVILLA)
Identificación El título de Técnico en Estética y Belleza queda identificado por los siguientes elementos:
Denominación: Estética y Belleza.
Nivel: Formación Profesional de Grado Medio.
Duración: 2000 horas.
Familia Profesional: Imagen Personal.
Referente europeo: CINE−3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).
TÍTULO TÉCNICO EN ESTÉTICA Y BELLEZA.
Normativa reguladora
Real Decreto 256/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el título de Técnico en Estética y Belleza y se fijan sus enseñanzas mínimas. (BOE 07/04/2011)
Orden de 30 de julio de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Título de Técnico en Estética y Belleza (BOJA 15/09/2015) Real Decreto 39/1997, de 17 de enero por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención (BOE 31/01/1997)
Otros: Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se establece que la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía. (BOJA 15/10/2010)
Módulo Profesional Nombre: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (FOL)
Código: 0644
Características del Módulo Profesional
Nº de horas: 96
Asociados a unidades de competencia: NO
Profesor Doña PATRICIA MARTÍN CONDE
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1. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.
Competencia General
La competencia general de este título consiste en aplicar técnicas de embellecimiento personal y comercializar servicios de estética, cosméticos y perfumes, cumpliendo los procedimientos de calidad y los requerimientos de prevención de riesgos laborales y protección ambiental establecidos en la normativa vigente.
COMPETENCIAS PROFESIONALES, SOCIALES Y PERSONALES en el Módulo Profesional de Formación y Orientación Laboral (FOL)
ñ) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando los recursos existentes para el “aprendizaje a lo largo de la vida” y las tecnologías de la información y la comunicación.
o) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.
p) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.
q) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
r) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.
u) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.
2. OBJETIVOS GENERALES
El módulo profesional de FOL contribuye a alcanzar los siguientes OBJETIVOS GENERALES
o) Analizar y utilizar los recursos existentes para el “aprendizaje a lo largo de la vida” y las tecnologías de la información y la comunicación para aprender y actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales.
p) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía.
q) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad.
r) Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso.
s) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio ambiente.
w) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que.
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3. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
Resultado de aprendizaje 3. RA3: Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
Criterios de Evaluación del RA3
a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.
b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores.
c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.
d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.
e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.
f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo.
g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran.
h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral.
i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico en Estética y Belleza.
j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.
Resultado de aprendizaje 4. RA 4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.
Criterios de Evaluación del RA 4
a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos.
b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad Social.
c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la seguridad social.
d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador o trabajadora dentro del sistema de seguridad social.
e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador o trabajadora y las cuotas correspondientes a trabajador o trabajadora y empresario.
f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando los requisitos.
g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos.
h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico
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Resultado de aprendizaje 5. RA5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
Criterios de Evaluación del RA5
a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa.
b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador o trabajadora.
c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos.
d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico en Estética y Belleza.
e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.
f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico en Estética y Belleza.
g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico en Estética y Belleza.
Resultado de aprendizaje 6. RA6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.
Criterios de Evaluación del RA6
a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales.
c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos.
d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia.
f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico en Estética y Belleza.
g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana empresa.
Resultado de aprendizaje 7. RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico en Estética y Belleza.
Criterios de Evaluación del RA7
a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables.
b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad.
c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.
d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad.
e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín.
f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador o trabajadora y su importancia como medida de prevención.
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Resultado de aprendizaje 1. RA1: Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
Criterios de Evaluación del RA1
a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico en Estética y Belleza.
b) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título.
c) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico en Estética y Belleza.
d) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.
e) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones.
f) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.
g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.
Resultado de aprendizaje 2. RA2: Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.
Criterios de Evaluación del RA2
a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico en Estética y Belleza.
b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo.
c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.
d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo.
e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones.
f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.
g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.
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4. PLANIFICACIÓN GENERAL.
RA 1ª EVALUACIÓN HORAS PONDERACIÓN
RA3. CONTRATO DE TRABAJO
24 horas (19 septiembre / 11 noviembre)
25%
RA4. SEGURIDAD SOCIAL, EMPLEO Y DESEMPLEO.
15 horas (14 noviembre / 2 diciembre)
15%
2ª EVALUACIÓN
RA5. EVALUACIÓN DE RIESGOS PROFESIONALES.
15 horas (5 diciembre / 20 enero)
15%
RA6. PLANIFICACIÓN DE LA PREVENCIÓN DE RIESGOS EN LA EMPRESA.
15 horas (23 enero / 24 de febrero)
15%
RA7. APLICACIÓN DE MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y PROTECCIÓN EN LA EMPRESA.
9 horas (1 marzo / 17 marzo)
10%
3ª EVALUACIÓN HORAS PONDERACIÓN
RA1. BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO.
9 horas (20 marzo / 7 abril)
10%
RA2 GESTIÓN DEL CONFLICTO Y EQUIPOS DE TRABAJO.
9 horas (17 abril / 12 mayo)
10%
96 horas 100%
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
Nº de horas 24
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Contrato de trabajo:
El derecho del trabajo. − Relaciones Laborales. − Fuentes de la relación laboral y
principios de aplicación. − Organismos que intervienen en
las relaciones laborales.
Análisis de la relación laboral individual.
Derechos y Deberes derivados de la relación laboral.
Modalidades de contrato de trabajo y medidas del fomento de la contratación.
Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad, beneficios sociales entre otros.
El Salario. Interpretación de la estructura salarial. − Salario Mínimo Interprofesional.
Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.
Representación de los trabajadores/as. − Representación sindical y
representación unitaria. − Competencias y garantías
laborales. − Negociación colectiva.
Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico en Estética y Belleza.
Conflictos laborales. − Causas y medidas del conflicto
colectivo: la huelga y el cierre patronal.
− Procedimientos de resolución de conflictos laborales.
a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo. b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores. c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral. d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos. e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar. f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo. g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran. h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral. i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico en Estética y Belleza. j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Texto de apuntes. Documento de texto de casos prácticos, legislación aplicable
Ordenador, pizarra electrónica Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 4. RA 4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.
Nº de horas 15
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Seguridad social, empleo y desempleo:
Estructura del Sistema de la Seguridad Social.
Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización.
Estudio de las Prestaciones de la Seguridad Social.
Situaciones protegibles en la protección por desempleo.
a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos. b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de seguridad social. c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la seguridad social. d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador o trabajadora dentro del sistema de seguridad social. e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador o trabajadora y las cuotas correspondientes a trabajador o trabajadora y empresario. f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando los requisitos. g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos. h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos. Modelo en nómina Modelo en hoja de cálculo de nómina. Elaboración de presentación del calendario laboral.
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, contrat@, SPPE, ministério de empleo, consejería de empleo. Documento de texto de casos prácticos, modelos de documentos oficiales de afiliación, alta, baja, prestaciones de la seguridad social y prestaciones por desempleo. Hoja de cálculo de prestaciones por desempleo.
Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 5. RA5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
Nº de horas 15
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Evaluación de riesgos profesionales:
Valoración de la relación entre trabajo y salud.
Análisis de factores de riesgo.
La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psico-sociales.
Riesgos específicos en el sector de la estética.
Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas.
a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador o trabajadora. c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico en Estética y Belleza. e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico en Estética y Belleza. g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico en Estética y Belleza.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos. Manejo de normativa aplicable.
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, SEPE, INSHT, BOE, PERIÓDICOS, PÁGINAS DE SINDICATOS
Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 6. RA6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.
Nº de horas 15
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Planificación de la prevención de riesgos en la empresa:
Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
Gestión de la prevención en la empresa.
Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
Planificación de la prevención en la empresa.
Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.
Elaboración de un plan de emergencia en una pyme.
a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales. c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos. d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia. f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico en Estética y Belleza. g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana empresa.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos. Manejo de normativa aplicable.
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, SEPE, INSHT, BOE, PERIÓDICOS, PÁGINAS DE SINDICATOS
Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 7. RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico en Estética y Belleza.
Nº de horas 9
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa:
Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva.
Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.
Primeros auxilios.
a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables. b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad. c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia. d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad. e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín. f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador o trabajadora y su importancia como medida de prevención.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones N Profesorado
Documento de texto de casos prácticos Materia de prácticas de primeros auxilios y RCP. Vídeos de condiciones de trabajo
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, SEPE, INSHT, BOE, PERIÓDICOS, PÁGINAS DE SINDICATOS
Profesor/a Técnico en primeros auxilios
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 1 RA1: Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
Nº de horas 9
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Búsqueda activa de empleo:
Definición y análisis del sector profesional del título de Técnico en Estética y Belleza. − Análisis de los diferentes
puestos de trabajo relacionados con el ámbito profesional del título, competencias profesionales, condiciones laborales y cualidades personales.
− Mercado laboral: tasas de actividad, ocupación y paro.
− Políticas de empleo.
Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional. − Definición del objetivo
profesional individual.
Identificación de itinerarios formativos relacionados con el Técnico en Estética y Belleza. − Formación profesional inicial. − Formación para el empleo.
Valoración de la importancia de la formación permanente en la trayectoria laboral y profesional del Técnico en Estética y Belleza.
El proceso de toma de decisiones.
El proyecto profesional individual.
Proceso de búsqueda de empleo en el sector público. Fuentes de información y formas de acceso.
El proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresas del sector. Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.
Métodos para encontrar empleo.
Análisis de ofertas de empleo y de documentos relacionados con la búsqueda de empleo.
Análisis de los procesos de selección.
Aplicaciones informáticas.
Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa.
a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico en Estética y Belleza. b) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título. c) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico en Estética y Belleza. d) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo. e) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones. f) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo. g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.
Cuestionarios, realización de pruebas de selección.
10%
Elaboración de un itinerario.
10%
Diseño de un proyecto personal.
10%
Elaboración de un programa de búsqueda de empleo.
70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos, agenda de empleo, modelos de carta de presentación, curriculum vitae,Europas, pruebas de selección. Video entrevista. Blog profesional
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, contrat@, SPPE, Expansión, preparados, ETT, randstad, infojob, europass … youtube, facebook, twitter, Blog profesional Cámara de video
Profesor/a Técnico/a SAE
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 2 RA2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.
Nº de horas 9
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Gestión del conflicto y equipos de trabajo:
Concepto de equipo de trabajo. − Clasificación de los equipos de
trabajo. − Etapas en la evolución de los
equipos de trabajo. − Tipos de metodologías para
trabajar en equipo. − Aplicación de técnicas para
dinamizar equipos de trabajo. − Técnicas de dirección de
equipos.
Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la organización.
Equipos en el sector de la estética según las funciones que desempeñan.
Equipos eficaces e ineficaces. − Similitudes y diferencias. − La motivación y el liderazgo en
los equipos eficaces.
La participación en el equipo de trabajo. − Diferentes roles dentro del
equipo. − La comunicación dentro del
equipo. − Organización y desarrollo de
una reunión.
Conflicto: características, fuentes y etapas. − Métodos para la resolución o
supresión del conflicto.
El proceso de toma de decisiones en grupo.
a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico en Estética y Belleza. b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo. e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones. f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes. g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos
Ordenador con conexión a Internet Pizarra electrónica Películas de vídeo
Profesor/a
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5. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS.
Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado pueda insertarse laboralmente y desarrollar su carrera profesional en el sector de la estética, para ello, se tratarán:
− Las oportunidades de empleo,
− Las distintas posibilidades de inserción y la necesidad de un continuo aprendizaje (aprendizaje a lo largo
de la vida),
− La necesidad del trabajo en equipo,
− Que ejerza sus derecho y cumpla con las obligaciones como trabajador y como ciudadano,
− Que valore la importancia de nuestro sistema de seguridad social y la necesidad de contribuir a su
sostenimiento,
− Que sea consciente de la necesidad de conocer las condiciones de trabajo y los riesgos que conlleva.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
− El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y laboral, en especial en lo referente
a las empresas del sector de la estética.
− La realización de pruebas de orientación y dinámicas sobre la propia personalidad y el desarrollo de las
habilidades sociales.
− La preparación y realización de modelos de currículos vitae (CV) y entrevistas de trabajo.
− Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector, manejo de los contratos
más comúnmente utilizados y lectura comprensiva de los convenios colectivos de aplicación.
− La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y otros documentos relacionados.
− El análisis de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales que le permita evaluar los riesgos derivados
de las actividades desarrolladas en su sector productivo y que le permita colaborar en la definición de un
plan de prevención para una pequeña empresa, así como en la elaboración de las medidas necesarias
para su puesta en funcionamiento.
− La elaboración del Proyecto profesional individual, como recurso metodológico en el aula, utilizando el
mismo como hilo conductor para la concreción práctica de los contenidos del módulo.
− La utilización de aplicaciones informáticas y nuevas tecnologías en el aula.
Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el enfoque de “aprender-haciendo”, a través del diseño de actividades que proporcionen al alumnado un conocimiento real de las oportunidades de empleo y de las relaciones laborales que se producen en su ámbito profesional.
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6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Alumnado con menor nivel de aprendizaje Propuesta individualizada de actividades de refuerzo.
Alumnado con mayor nivel de aprendizaje. Propuesta individualizada de actividades de ampliación.
Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo
Elaboración de adaptación curricular no significativa según las características del alumnado
7. TEMAS TRANSVERSALES.
Se propondrá actividades con la finalidad de contribuir a la consecución de los objetivos generales del Proyecto educativo del Centro en relación con los siguientes aspectos:
Medio Ambiente. Mejorar el conocimiento de los problemas que derivados directa o indirectamente de la actividad humana afecta al entorno natural, y su consecuencia en la salud.
La Sociedad. Tratar un conjunto de temas tales como, los hábitos democráticos, la educación para la convivencia, derechos humanos, la educación intercultural y cuyo denominador común es el conocimiento y promoción de actitudes positivas para la convivencia en una sociedad pluralista como es hoy en día la nuestra, sin distinción de raza, sexo o cultura. Y por supuesto la importancia del ciudadano como consumidor responsable.
Igualdad de derechos entre los hombres y mujeres, especialmente los hombres y mujeres trabajadores/as, ser sensible ante cualquier tipo de situaciones de discriminación. En las unidades didácticas.
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8. EVALUACÍON DE LOS RESULTADOS.
El Real Decreto 256/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el título de Técnico en Estética y Belleza y se fijan sus enseñanzas mínimas y la Orden de 29 de abril de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar en Andalucía, establecen los siete resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación necesarios para la consecución de dichos resultados de aprendizaje, así como los contenidos mínimos.
En el punto cuatro de estas programaciones se relaciona cada resultado de aprendizaje con sus contenidos básicos y los criterios de evaluación, además, se fijan las horas, como las actividades propuetas y la ponderación de cada una de ellas en la calificación de cada resultado de aprendizaje.
El resultado numérico final indica el nivel alcanzado y se obtiene según las pautas que aparecen en esta programación.
Cada uno de los siete resultados de aprendizaje ha de tener una calificación igual o superior a cinco, esto nos indica que se ha superado el resultado de aprendizaje. La calificación de cada resultado de aprendizaje tiene un peso específico en la calificación final, como se recoge en el punto siguiente.
Si no se ha obtenido una calificación igual o superior a cinco nos indica que no se ha superado uno o varios resultados de aprendizaje, por lo que se establecen periodos de recuperación y actividades de recuperación al final de cada uno de los resultados de aprendizaje y/o al final de la tercera evaluación (periodo de recuperación en el mes de junio).
Ponderación de las actividades y pruebas objetivas propuestas en cada uno de los resultados de aprendizaje del módulo profesional de FOL a Formación Profesional de Grado Medio:
RA 3 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 4 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 5 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 6 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 7 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 1 Actividades propuestas: cuestionario, itinerario formativo, proyecto profesional. 30%
Programa búsqueda de empleo. 70%
RA 2 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
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Criterios para la evaluación positiva del módulo
Ponderación horas Calificación de cada RA: C Ponderación calificación
RA3 25% 24 horas C = 5, C >5 25% 2,5
RA4 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA5 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA6 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA7 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1
RA1 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1
RA2 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1
100% 96 horas 5-10 100% 10
Criterios para la recuperación
La recuperación requiere realizar un conjunto de tareas y/o pruebas dirigidas a alcanzar los resultados de aprendizaje.
En la elección del instrumento se tendrá en cuenta la atención a la diversidad y se valorarán los resultados de aprendizaje desde la perspectiva de los objetivos generales del ciclo y las competencias profesionales, personales y sociales referidas a los siete resultados de aprendizaje establecidos en este título e inherentes a este módulo.
Se establecen dos períodos de recuperación:
Uno, al final de cada resultado de aprendizaje, se plantearán actividades de refuerzo y mejora que permitan
al alumnado la obtención de la calificación necesaria para superar el resultado de aprendizaje.
Y otro en el período de recuperación, que temporalmente coincide con el mes de junio, después de la
tercera evaluación, se establecerán actividades de refuerzo y mejora que permitan al alumnado superar
positivamente este módulo profesional.
Para aquellos alumnos y alumnas que lo demande, durante el mes de junio se organizarán actividades y
pruebas para mejorar la calificación de cada resultado de aprendizaje y/o calificación final de este módulo
profesional.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
MÓDULO PROFESIONAL DE
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (FOL)
CICLO FORMATIVA DE GRADO MEDIO EN ESTÉTICA Y BELLEZA.
GRUPO 1º A. TURNO DE TARDE.
CURSO 2016/17
DEPARTAMENTO DE FOL.
IES BEATRIZ DE SUABIA (SEVILLA)
Identificación El título de Técnico en Estética y Belleza queda identificado por los siguientes elementos:
Denominación: Estética y Belleza.
Nivel: Formación Profesional de Grado Medio.
Duración: 2000 horas.
Familia Profesional: Imagen Personal.
Referente europeo: CINE−3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).
TÍTULO TÉCNICO EN ESTÉTICA Y BELLEZA.
Normativa reguladora
Real Decreto 256/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el título de Técnico en Estética y Belleza y se fijan sus enseñanzas mínimas. (BOE 07/04/2011)
Orden de 30 de julio de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Título de Técnico en Estética y Belleza (BOJA 15/09/2015) Real Decreto 39/1997, de 17 de enero por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención (BOE 31/01/1997)
Otros: Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se establece que la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía. (BOJA 15/10/2010)
Módulo Profesional Nombre: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (FOL)
Código: 0644
Características del Módulo Profesional
Nº de horas: 96
Asociados a unidades de competencia: NO
Profesor Doña Mª DEL VALLE OSTOS MARTÍN.
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1. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.
Competencia General
La competencia general de este título consiste en aplicar técnicas de embellecimiento personal y comercializar servicios de estética, cosméticos y perfumes, cumpliendo los procedimientos de calidad y los requerimientos de prevención de riesgos laborales y protección ambiental establecidos en la normativa vigente.
COMPETENCIAS PROFESIONALES, SOCIALES Y PERSONALES en el Módulo Profesional de Formación y Orientación Laboral (FOL)
ñ) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando los recursos existentes para el “aprendizaje a lo largo de la vida” y las tecnologías de la información y la comunicación.
o) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.
p) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.
q) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
r) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.
u) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.
2. OBJETIVOS GENERALES
El módulo profesional de FOL contribuye a alcanzar los siguientes OBJETIVOS GENERALES
o) Analizar y utilizar los recursos existentes para el “aprendizaje a lo largo de la vida” y las tecnologías de la información y la comunicación para aprender y actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales.
p) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía.
q) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad.
r) Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso.
s) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio ambiente.
w) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que.
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3. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
Resultado de aprendizaje 3. RA3: Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
Criterios de Evaluación del RA3
a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.
b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores.
c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.
d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.
e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.
f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo.
g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran.
h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral.
i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico en Estética y Belleza.
j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.
Resultado de aprendizaje 4. RA 4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.
Criterios de Evaluación del RA 4
a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos.
b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad Social.
c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la seguridad social.
d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador o trabajadora dentro del sistema de seguridad social.
e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador o trabajadora y las cuotas correspondientes a trabajador o trabajadora y empresario.
f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando los requisitos.
g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos.
h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico
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Resultado de aprendizaje 5. RA5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
Criterios de Evaluación del RA5
a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa.
b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador o trabajadora.
c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos.
d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico en Estética y Belleza.
e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.
f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico en Estética y Belleza.
g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico en Estética y Belleza.
Resultado de aprendizaje 6. RA6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.
Criterios de Evaluación del RA6
a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales.
c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos.
d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia.
f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico en Estética y Belleza.
g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana empresa.
Resultado de aprendizaje 7. RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico en Estética y Belleza.
Criterios de Evaluación del RA7
a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables.
b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad.
c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.
d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad.
e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín.
f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador o trabajadora y su importancia como medida de prevención.
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Resultado de aprendizaje 1. RA1: Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
Criterios de Evaluación del RA1
a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico en Estética y Belleza.
b) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título.
c) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico en Estética y Belleza.
d) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.
e) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones.
f) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.
g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.
Resultado de aprendizaje 2. RA2: Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.
Criterios de Evaluación del RA2
a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico en Estética y Belleza.
b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo.
c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.
d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo.
e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones.
f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.
g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.
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4. PLANIFICACIÓN GENERAL.
RA 1ª EVALUACIÓN HORAS PONDERACIÓN
RA3. CONTRATO DE TRABAJO
24 horas (19 septiembre / 11 noviembre)
25%
RA4. SEGURIDAD SOCIAL, EMPLEO Y DESEMPLEO.
15 horas (14 noviembre / 2 diciembre)
15%
2ª EVALUACIÓN
RA5. EVALUACIÓN DE RIESGOS PROFESIONALES.
15 horas (5 diciembre / 20 enero)
15%
RA6. PLANIFICACIÓN DE LA PREVENCIÓN DE RIESGOS EN LA EMPRESA.
15 horas (23 enero / 24 de febrero)
15%
RA7. APLICACIÓN DE MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y PROTECCIÓN EN LA EMPRESA.
9 horas (1 marzo / 17 marzo)
10%
3ª EVALUACIÓN HORAS PONDERACIÓN
RA1. BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO.
9 horas (20 marzo / 7 abril)
10%
RA2 GESTIÓN DEL CONFLICTO Y EQUIPOS DE TRABAJO.
9 horas (17 abril / 12 mayo)
10%
96 horas 100%
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
Nº de horas 24
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Contrato de trabajo:
El derecho del trabajo. − Relaciones Laborales. − Fuentes de la relación laboral y
principios de aplicación. − Organismos que intervienen en
las relaciones laborales.
Análisis de la relación laboral individual.
Derechos y Deberes derivados de la relación laboral.
Modalidades de contrato de trabajo y medidas del fomento de la contratación.
Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad, beneficios sociales entre otros.
El Salario. Interpretación de la estructura salarial. − Salario Mínimo Interprofesional.
Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.
Representación de los trabajadores/as. − Representación sindical y
representación unitaria. − Competencias y garantías
laborales. − Negociación colectiva.
Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico en Estética y Belleza.
Conflictos laborales. − Causas y medidas del conflicto
colectivo: la huelga y el cierre patronal.
− Procedimientos de resolución de conflictos laborales.
a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo. b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores. c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral. d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos. e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar. f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo. g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran. h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral. i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico en Estética y Belleza. j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Texto de apuntes. Documento de texto de casos prácticos, legislación aplicable
Ordenador, pizarra electrónica Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 4. RA 4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.
Nº de horas 15
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Seguridad social, empleo y desempleo:
Estructura del Sistema de la Seguridad Social.
Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización.
Estudio de las Prestaciones de la Seguridad Social.
Situaciones protegibles en la protección por desempleo.
a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos. b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de seguridad social. c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la seguridad social. d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador o trabajadora dentro del sistema de seguridad social. e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador o trabajadora y las cuotas correspondientes a trabajador o trabajadora y empresario. f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando los requisitos. g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos. h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos. Modelo en nómina Modelo en hoja de cálculo de nómina. Elaboración de presentación del calendario laboral.
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, contrat@, SPPE, ministério de empleo, consejería de empleo. Documento de texto de casos prácticos, modelos de documentos oficiales de afiliación, alta, baja, prestaciones de la seguridad social y prestaciones por desempleo. Hoja de cálculo de prestaciones por desempleo.
Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 5. RA5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
Nº de horas 15
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Evaluación de riesgos profesionales:
Valoración de la relación entre trabajo y salud.
Análisis de factores de riesgo.
La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psico-sociales.
Riesgos específicos en el sector de la estética.
Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas.
a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador o trabajadora. c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico en Estética y Belleza. e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico en Estética y Belleza. g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico en Estética y Belleza.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos. Manejo de normativa aplicable.
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, SEPE, INSHT, BOE, PERIÓDICOS, PÁGINAS DE SINDICATOS
Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 6. RA6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.
Nº de horas 15
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Planificación de la prevención de riesgos en la empresa:
Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
Gestión de la prevención en la empresa.
Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
Planificación de la prevención en la empresa.
Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.
Elaboración de un plan de emergencia en una pyme.
a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales. c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos. d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia. f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico en Estética y Belleza. g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana empresa.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos. Manejo de normativa aplicable.
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, SEPE, INSHT, BOE, PERIÓDICOS, PÁGINAS DE SINDICATOS
Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 7. RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico en Estética y Belleza.
Nº de horas 9
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa:
Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva.
Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.
Primeros auxilios.
a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables. b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad. c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia. d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad. e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín. f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador o trabajadora y su importancia como medida de prevención.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones N Profesorado
Documento de texto de casos prácticos Materia de prácticas de primeros auxilios y RCP. Vídeos de condiciones de trabajo
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, SEPE, INSHT, BOE, PERIÓDICOS, PÁGINAS DE SINDICATOS
Profesor/a Técnico en primeros auxilios
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 1 RA1: Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
Nº de horas 9
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Búsqueda activa de empleo:
Definición y análisis del sector profesional del título de Técnico en Estética y Belleza. − Análisis de los diferentes
puestos de trabajo relacionados con el ámbito profesional del título, competencias profesionales, condiciones laborales y cualidades personales.
− Mercado laboral: tasas de actividad, ocupación y paro.
− Políticas de empleo.
Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional. − Definición del objetivo
profesional individual.
Identificación de itinerarios formativos relacionados con el Técnico en Estética y Belleza. − Formación profesional inicial. − Formación para el empleo.
Valoración de la importancia de la formación permanente en la trayectoria laboral y profesional del Técnico en Estética y Belleza.
El proceso de toma de decisiones.
El proyecto profesional individual.
Proceso de búsqueda de empleo en el sector público. Fuentes de información y formas de acceso.
El proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresas del sector. Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.
Métodos para encontrar empleo.
Análisis de ofertas de empleo y de documentos relacionados con la búsqueda de empleo.
Análisis de los procesos de selección.
Aplicaciones informáticas.
Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa.
a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico en Estética y Belleza. b) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título. c) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico en Estética y Belleza. d) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo. e) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones. f) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo. g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.
Cuestionarios, realización de pruebas de selección.
10%
Elaboración de un itinerario.
10%
Diseño de un proyecto personal.
10%
Elaboración de un programa de búsqueda de empleo.
70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos, agenda de empleo, modelos de carta de presentación, curriculum vitae,Europas, pruebas de selección. Video entrevista. Blog profesional
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, contrat@, SPPE, Expansión, preparados, ETT, randstad, infojob, europass … youtube, facebook, twitter, Blog profesional Cámara de video
Profesor/a Técnico/a SAE
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 2 RA2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.
Nº de horas 9
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Gestión del conflicto y equipos de trabajo:
Concepto de equipo de trabajo. − Clasificación de los equipos de
trabajo. − Etapas en la evolución de los
equipos de trabajo. − Tipos de metodologías para
trabajar en equipo. − Aplicación de técnicas para
dinamizar equipos de trabajo. − Técnicas de dirección de
equipos.
Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la organización.
Equipos en el sector de la estética según las funciones que desempeñan.
Equipos eficaces e ineficaces. − Similitudes y diferencias. − La motivación y el liderazgo en
los equipos eficaces.
La participación en el equipo de trabajo. − Diferentes roles dentro del
equipo. − La comunicación dentro del
equipo. − Organización y desarrollo de
una reunión.
Conflicto: características, fuentes y etapas. − Métodos para la resolución o
supresión del conflicto.
El proceso de toma de decisiones en grupo.
a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico en Estética y Belleza. b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo. e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones. f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes. g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos
Ordenador con conexión a Internet Pizarra electrónica Películas de vídeo
Profesor/a
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5. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS.
Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado pueda insertarse laboralmente y desarrollar su carrera profesional en el sector de la estética, para ello, se tratarán:
− Las oportunidades de empleo,
− Las distintas posibilidades de inserción y la necesidad de un continuo aprendizaje (aprendizaje a lo largo
de la vida),
− La necesidad del trabajo en equipo,
− Que ejerza sus derecho y cumpla con las obligaciones como trabajador y como ciudadano,
− Que valore la importancia de nuestro sistema de seguridad social y la necesidad de contribuir a su
sostenimiento,
− Que sea consciente de la necesidad de conocer las condiciones de trabajo y los riesgos que conlleva.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
− El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y laboral, en especial en lo referente
a las empresas del sector de la estética.
− La realización de pruebas de orientación y dinámicas sobre la propia personalidad y el desarrollo de las
habilidades sociales.
− La preparación y realización de modelos de currículos vitae (CV) y entrevistas de trabajo.
− Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector, manejo de los contratos
más comúnmente utilizados y lectura comprensiva de los convenios colectivos de aplicación.
− La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y otros documentos relacionados.
− El análisis de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales que le permita evaluar los riesgos derivados
de las actividades desarrolladas en su sector productivo y que le permita colaborar en la definición de un
plan de prevención para una pequeña empresa, así como en la elaboración de las medidas necesarias
para su puesta en funcionamiento.
− La elaboración del Proyecto profesional individual, como recurso metodológico en el aula, utilizando el
mismo como hilo conductor para la concreción práctica de los contenidos del módulo.
− La utilización de aplicaciones informáticas y nuevas tecnologías en el aula.
Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el enfoque de “aprender-haciendo”, a través del diseño de actividades que proporcionen al alumnado un conocimiento real de las oportunidades de empleo y de las relaciones laborales que se producen en su ámbito profesional.
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6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Alumnado con menor nivel de aprendizaje Propuesta individualizada de actividades de refuerzo.
Alumnado con mayor nivel de aprendizaje. Propuesta individualizada de actividades de ampliación.
Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo
Elaboración de adaptación curricular no significativa según las características del alumnado
7. TEMAS TRANSVERSALES.
Se propondrá actividades con la finalidad de contribuir a la consecución de los objetivos generales del Proyecto educativo del Centro en relación con los siguientes aspectos:
Medio Ambiente. Mejorar el conocimiento de los problemas que derivados directa o indirectamente de la actividad humana afecta al entorno natural, y su consecuencia en la salud.
La Sociedad. Tratar un conjunto de temas tales como, los hábitos democráticos, la educación para la convivencia, derechos humanos, la educación intercultural y cuyo denominador común es el conocimiento y promoción de actitudes positivas para la convivencia en una sociedad pluralista como es hoy en día la nuestra, sin distinción de raza, sexo o cultura. Y por supuesto la importancia del ciudadano como consumidor responsable.
Igualdad de derechos entre los hombres y mujeres, especialmente los hombres y mujeres trabajadores/as, ser sensible ante cualquier tipo de situaciones de discriminación. En las unidades didácticas.
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8. EVALUACÍON DE LOS RESULTADOS.
El Real Decreto 256/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el título de Técnico en Estética y Belleza y se fijan sus enseñanzas mínimas y la Orden de 29 de abril de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar en Andalucía, establecen los siete resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación necesarios para la consecución de dichos resultados de aprendizaje, así como los contenidos mínimos.
En el punto cuatro de estas programaciones se relaciona cada resultado de aprendizaje con sus contenidos básicos y los criterios de evaluación, además, se fijan las horas, como las actividades propuetas y la ponderación de cada una de ellas en la calificación de cada resultado de aprendizaje.
El resultado numérico final indica el nivel alcanzado y se obtiene según las pautas que aparecen en esta programación.
Cada uno de los siete resultados de aprendizaje ha de tener una calificación igual o superior a cinco, esto nos indica que se ha superado el resultado de aprendizaje. La calificación de cada resultado de aprendizaje tiene un peso específico en la calificación final, como se recoge en el punto siguiente.
Si no se ha obtenido una calificación igual o superior a cinco nos indica que no se ha superado uno o varios resultados de aprendizaje, por lo que se establecen periodos de recuperación y actividades de recuperación al final de cada uno de los resultados de aprendizaje y/o al final de la tercera evaluación (periodo de recuperación en el mes de junio).
Ponderación de las actividades y pruebas objetivas propuestas en cada uno de los resultados de aprendizaje del módulo profesional de FOL a Formación Profesional de Grado Medio:
RA 3 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 4 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 5 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 6 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 7 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 1 Actividades propuestas: cuestionario, itinerario formativo, proyecto profesional. 30%
Programa búsqueda de empleo. 70%
RA 2 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
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Criterios para la evaluación positiva del módulo
Ponderación horas Calificación de cada RA: C Ponderación calificación
RA3 25% 24 horas C = 5, C >5 25% 2,5
RA4 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA5 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA6 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA7 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1
RA1 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1
RA2 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1
100% 96 horas 5-10 100% 10
Criterios para la recuperación
La recuperación requiere realizar un conjunto de tareas y/o pruebas dirigidas a alcanzar los resultados de aprendizaje.
En la elección del instrumento se tendrá en cuenta la atención a la diversidad y se valorarán los resultados de aprendizaje desde la perspectiva de los objetivos generales del ciclo y las competencias profesionales, personales y sociales referidas a los siete resultados de aprendizaje establecidos en este título e inherentes a este módulo.
Se establecen dos períodos de recuperación:
Uno, al final de cada resultado de aprendizaje, se plantearán actividades de refuerzo y mejora que permitan
al alumnado la obtención de la calificación necesaria para superar el resultado de aprendizaje.
Y otro en el período de recuperación, que temporalmente coincide con el mes de junio, después de la
tercera evaluación, se establecerán actividades de refuerzo y mejora que permitan al alumnado superar
positivamente este módulo profesional.
Para aquellos alumnos y alumnas que lo demande, durante el mes de junio se organizarán actividades y
pruebas para mejorar la calificación de cada resultado de aprendizaje y/o calificación final de este módulo
profesional.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
MÓDULO PROFESIONAL DE
EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA (EIE)
CICLO FORMATIVA DE GRADO MEDIO EN ESTÉTICA Y BELLEZA.
CURSO 2016/17
GRUPO 2ºA. TURNO MAÑANA.
DEPARTAMENTO DE FOL
IES BEATRIZ DE SUABIA (SEVILLA)
IDENTIFICACIÓN
El título de Técnico en Estética y Belleza queda identificado por los siguientes
elementos:
Denominación: ESTÉTICA Y BELLEZA.
Nivel: FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO MEDIO.
Duración: 2.000 horas.
Familia Profesional: IMAGEN PERSONAL.
Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la
Educación).
TÍTULO TÉCNICO EN ESTÉTICA Y BELLEZA.
Normativa reguladora
Real Decreto 256/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el título de
Técnico en Estética y Belleza y se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE
07/04/2011)
Orden de 30 de julio de 2015, por la que se desarrolla el currículo
correspondiente al título de Técnico en Estética y Belleza. (BOJA 15/09/2015)
Módulo Profesional Nombre: EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA (EIE)
Código: 0645
Características del
Módulo Profesional
Nº de horas: 84
Asociados a unidades de competencia: NO
Profesor Doña PATRICIA MARTÍN CONDE.
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1. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.
Competencia General
La competencia general de este título consiste en aplicar técnicas de embellecimiento personal y
comercializar servicios de estética, cosméticos y perfumes, cumpliendo los procedimientos de calidad y los
requerimientos de prevención de riesgos laborales y protección ambiental establecidos en la normativa
vigente.
COMPETENCIAS PROFESIONALES, SOCIALES Y PERSONALES
en el Módulo Profesional de EIE (Empresa e Iniciativa Emprendedora):
n) Realizar la promoción y comercialización de productos y servicios en el ámbito de una empresa de
imagen personal.
ñ) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en
los procesos productivos, actualizando sus conocimientos y utilizando los recursos existentes para el
«aprendizaje a lo largo de la vida» y las tecnologías de la comunicación y de la información.
o) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando el
trabajo asignado, y cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.
p) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que
las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.
q) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que
intervienen en el ámbito de su trabajo.
r) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante
el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.
s) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos y todas» en las
actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.
t) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener
iniciativa en su actividad profesional.
u) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de
acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y
cultural.
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2. OBJETIVOS GENERALES
El módulo profesional de EIE (empresa e iniciativa emprendedora) contribuye a alcanzar los siguientes
OBJETIVOS GENERALES
o) Analizar y utilizar los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la vida» y las tecnologías
de la comunicación y de la información para aprender y actualizar sus conocimientos, reconociendo las
posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y
laborales.
p) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto y
tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía.
v) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa
profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.
q) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el
desarrollo de los procesos de trabajo para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad.
r) Aplicar técnicas de comunicación adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su
finalidad, y a las características de los receptores o receptoras, para asegurar la eficacia del proceso.
Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, relacionándolos con
las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar y aplicar
los protocolos correspondientes, para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno
y en el medio ambiente.
v) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa
profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.
w) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el
marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano o ciudadana
democrática.
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3. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
RA1: Reconoce las capacidades asociadas a la INICIATIVA EMPRENDEDORA, analizando los
requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales.
Criterios de Evaluación del RA1
a) Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el progreso de la sociedad y el aumento en
el bienestar de los individuos.
b) Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de creación de
empleo y bienestar social.
c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación y la colaboración
como requisitos indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora.
d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una pyme
relacionada con la estética.
e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario que se inicie en el sector
de la estética.
f) Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora.
g) Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la
actividad empresarial.
h) Se ha descrito la estrategia empresarial relacionándola con los objetivos de la empresa.
i) Se ha definido una determinada idea de negocio del ámbito de la estética, que servirá de punto de partida
para la elaboración de un plan de empresa.
j) Se han analizado otras formas de emprender como asociacionismo, cooperativismo, participación,
autoempleo.
k) Se ha elegido la forma de emprender más adecuada a sus intereses y motivaciones para poner en
práctica un proyecto de simulación empresarial en el aula y se han definido los objetivos y estrategias a
seguir.
l) Se han realizado las valoraciones necesarias para definir el producto y/o servicio que se va a ofrecer
dentro del proyecto de simulación empresarial.
RA2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno
de actuación e incorporando valores éticos.
Criterios de Evaluación del RA2
a) Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha analizado el concepto de
sistema aplicado a la empresa.
b) Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa; en
especial, el entorno económico, social, demográfico y cultural.
c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los clientes, con los
proveedores y con la competencia como principales integrantes del entorno específico.
d) Se han identificado los elementos del entorno de una pyme de estética.
e) Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa, y su relación con los
objetivos empresariales.
f) Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su importancia como un
elemento de la estrategia empresarial
g) Se ha elaborado el balance social de una empresa relacionada con la con la estética, y se han descrito
los principales costes sociales en que incurren estas empresas, así como los beneficios sociales que producen.
h) Se han identificado, en empresas relacionadas con la con la estética, prácticas que incorporan valores
éticos y sociales.
i) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera de una pyme relacionada con la
estética.
j) Se ha analizado el entorno, se han incorporado valores éticos y se ha estudiado la viabilidad inicial del
proyecto de simulación empresarial de aula.
k) Se ha realizado un estudio de los recursos financieros y económicos necesarios para el desarrollo del
proyecto de simulación empresarial de aula.
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RA3. Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa,
seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas.
Criterios de Evaluación del RA3
a) Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa.
b) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la empresa en función de
la forma jurídica elegida.
c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de la empresa.
d) Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución de una empresa.
e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creación de empresas
relacionadas con la estética en la localidad de referencia.
f) Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma jurídica, estudio de
viabilidad económico-financiera, trámites administrativos, ayudas y subvenciones.
g) Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externos existentes a la
hora de poner en marcha una pyme.
h) Se han realizado los trámites necesarios para la creación y puesta en marcha de una empresa, así
como la organización y planificación de funciones y tareas dentro del proyecto de simulación empresarial.
i) Se ha desarrollado el plan de producción de la empresa u organización simulada y se ha definido la
política comercial a desarrollar a lo largo del curso.
RA 4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una pyme, identificando
las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación.
Criterios de Evaluación del RA 4
a) Se han diferenciado las distintas fuentes de financiación de una empresa u organización.
b) Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de registro de la
información contable.
c) Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial en lo
referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa.
d) Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa relacionada con la estética.
e) Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal.
f) Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable (facturas,
albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una pyme de estética, y se han
descrito los circuitos que dicha documentación recorre en la empresa.
g) Se ha incluido la anterior documentación en el plan de empresa.
h) Se han desarrollado las actividades de comercialización, gestión y administración dentro del
proyecto de simulación empresarial de aula.
i) Se han valorado los resultados económicos y sociales del proyecto de simulación empresarial.
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4. PLANIFICACIÓN GENERAL.
RA 1ª EVALUACIÓN HORAS PONDERACIÓN
RA1. INICIATIVA EMPRENDEDORA.
13 horas (13 octubre) 15%
RA2 LA EMPRESA Y SU ENTORNO.
13 horas (30 octubre) 15%
2ª EVALUACIÓN
RA3. CREACIÓN Y PUESTA EN MARCHA
DE UNA EMPRESA
32 horas (15 enero) 40%
RA4. FUNCIÓN ADMINISTRATIVA
15 horas (26 febrero)
30%
84 horas 100%
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 1 RA1: Reconoce las capacidades asociadas a la INICIATIVA EMPRENDEDORA, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales.
Nº de horas 13
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Iniciativa emprendedora:
Innovación y desarrollo económico. Principales características de la innovación en la
actividad en estética (materiales, tecnología y organización de la producción), entre otros.
Factores claves de los emprendedores. Iniciativa, creatividad y formación.
La actuación de los emprendedores como empleados de una pyme
relacionada con la estética.
La actuación de los emprendedores como empresarios de una pyme en
el sector de la estética.
El empresario. Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial.
Plan de empresa. La idea de
negocio en el ámbito de la estética.
Objetivos de la empresa u organización. - Estrategia empresarial.
Proyecto de simulación empresarial en el aula. - Elección de la forma de
emprender y de la idea o actividad a desarrollar a lo largo del curso.
- Elección del producto y/o servicio para la empresa u organización simulada.
- Definición de objetivos y estrategia a seguir en la empresa u organización simulada.
a) Se ha identificado el concepto de innovación y
su relación con el progreso de la sociedad y el
aumento en el bienestar de los individuos.
b) Se ha analizado el concepto de cultura
emprendedora y su importancia como fuente de
creación de empleo y bienestar social.
c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa
individual, la creatividad, la formación y la
colaboración como requisitos indispensables para
tener éxito en la actividad emprendedora.
d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en
el trabajo de una persona empleada en una
pyme relacionada con la estética.
e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad
emprendedora de un empresario que se inicie en
el sector de la estética.
f) Se ha analizado el concepto de riesgo como
elemento inevitable de toda actividad
emprendedora.
g) Se ha analizado el concepto de empresario y
los requisitos y actitudes necesarios para
desarrollar la actividad empresarial.
h) Se ha descrito la estrategia empresarial
relacionándola con los objetivos de la empresa.
i) Se ha definido una determinada idea de
negocio del ámbito de la estética, que servirá de
punto de partida para la elaboración de un plan de
empresa.
j) Se han analizado otras formas de emprender
como asociacionismo, cooperativismo,
participación, autoempleo.
k) Se ha elegido la forma de emprender más
adecuada a sus intereses y motivaciones para
poner en práctica un proyecto de simulación
empresarial en el aula y se han definido los
objetivos y estrategias a seguir.
l) Se han realizado las valoraciones necesarias
para definir el producto y/o servicio que se va
a ofrecer dentro del proyecto de simulación
empresarial.
Cumplimentación
de un cuestionario,
resolución de
ejercicios y
pruebas de
personalidad,
30%
Proyecto de
simulación
empresarial en el
aula.
Idea de negocio.
Innovación y
estrategias.
Realización control. 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Texto de apuntes, cuestionario, plan de
empresa.
Ordenador, pizarra electrónica. Profesor/a.
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 2 RA2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos.
Nº de horas 13
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
La empresa y su entorno:
Funciones básicas de la empresa.
La empresa como sistema.
Análisis del entorno general de una de una pyme relacionada con la estética.
Análisis del entorno específico de una de una pyme relacionada con la estética.
Relaciones de una de una pyme de estética con su entorno.
Cultura empresarial. Imagen e identidad corporativa.
Relaciones de una pyme relacionada con el sector de la estética. - Responsabilidad social
corporativa, responsabilidad con el medio ambiente y balance social.
Estudio inicial de viabilidad económica y financiera de una “pyme” u organización.
Proyecto de simulación empresarial en el aula. - Análisis del entorno de
nuestra empresa u organización simulada, estudio de la viabilidad inicial e incorporación de valores éticos.
- Determinación de los recursos económicos y financieros necesarios para el desarrollo de la actividad en la empresa u organización simulada.
a) Se han descrito las funciones básicas
que se realizan en una empresa y se ha
analizado el concepto de sistema aplicado a
la empresa.
b) Se han identificado los principales
componentes del entorno general que
rodea a la empresa; en especial, el entorno
económico, social, demográfico y cultural.
c) Se ha analizado la influencia en la
actividad empresarial de las relaciones con
los clientes, con los proveedores y con la
competencia como principales integrantes
del entorno específico.
d) Se han identificado los elementos del
entorno de una pyme de estética.
e) Se han analizado los conceptos de
cultura empresarial e imagen corporativa,
y su relación con los objetivos empresariales.
f) Se ha analizado el fenómeno de la
responsabilidad social de las empresas y
su importancia como un elemento de la
estrategia empresarial.
g) Se ha elaborado el balance social de una
empresa relacionada con la estética, y se
han descrito los principales costes sociales
en que incurren estas empresas, así como
los beneficios sociales que producen.
h) Se han identificado, en empresas de
estética prácticas que incorporan valores
éticos y sociales.
i) Se ha llevado a cabo un estudio de
viabilidad económica y financiera de una
pyme relacionada con la estética.
j) Se ha analizado el entorno, se han
incorporado valores éticos y se ha estudiado
la viabilidad inicial del proyecto de simulación
empresarial de aula.
k) Se ha realizado un estudio de los
recursos financieros y económicos
necesarios para el desarrollo del proyecto de
simulación empresarial de aula.
Cumplimentación de un
cuestionario, ficha de
análisis del sector, ficha
de análisis del entorno.
30%
Proyecto de simulación
empresarial de aula.
Elaboración del plan de
inversiones y búsqueda
de fuentes de
financiación.
Realización control. 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Texto de apunte, búsquedas en internet, plan
de empresa.
Ordenador, pizarra electrónica. Profesor/a.
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 3. RA3. Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas.
Nº de horas 32
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Creación y puesta en marcha de una empresa.
Tipos de empresa y organizaciones.
La responsabilidad de los propietarios de la empresa.
Elección de la forma jurídica. Exigencia legal, responsabilidad patrimonial y legal, número de socios, capital, la fiscalidad en las empresas y otros.
Viabilidad económica y viabilidad financiera de una pyme relacionada con la estética.
Subvenciones y ayudas de las distintas administraciones.
Trámites administrativos para la constitución de una empresa.
Plan de empresa. Elección de la forma jurídica. Estudio de viabilidad económica y financiera, trámites administrativos y gestión de ayudas y subvenciones.
Proyecto de simulación empresarial en el aula. - Constitución y puesta en
marcha de una empresa u organización simulada.
- Desarrollo del plan de producción de la empresa u organización simulada.
- Definición de la política comercial de la empresa u organización simulada.
- Organización, planificación y reparto de funciones y tareas en el ámbito de la empresa u organización simulada.
a) Se han analizado las diferentes formas
jurídicas de la empresa.
b) Se ha especificado el grado de
responsabilidad legal de los propietarios de
la empresa en función de la forma jurídica
elegida.
c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal
establecido para las diferentes formas
jurídicas de la empresa.
d) Se han analizado los trámites exigidos
por la legislación vigente para la constitución
de una empresa.
e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva
de las diferentes ayudas para la creación
de empresas relacionadas con la estética
en la localidad de referencia.
f) Se ha incluido en el plan de empresa todo
lo relativo a la elección de la forma jurídica,
estudio de viabilidad económico-financiera,
trámites administrativos, ayudas y
subvenciones.
g) Se han identificado las vías de
asesoramiento y gestión administrativa
externos existentes a la hora de poner en
marcha una pyme.
h) Se han realizado los trámites necesarios
para la creación y puesta en marcha de una
empresa, así como la organización y
planificación de funciones y tareas dentro del
proyecto de simulación empresarial.
i) Se ha desarrollado el plan de producción
de la empresa u organización simulada y se
ha definido la política comercial a desarrollar
a lo largo del curso.
Cumplimentación de
un cuestionario.
Búsqueda de
información sobre los
trámites a realizar en el
proceso de creación,
ayudas y organismos
de asesoramiento.
30%
Proyecto de simulación
empresarial en el aula.
Realización control
70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Texto de apuntes, cuestionario, plan de
empresa Búsquedas en internet
Ordenador, pizarra electrónica Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 4. RA 4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una pyme, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación.
Nº de horas 26
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Función administrativa:
Concepto de contabilidad y nociones básicas.
Análisis de la información contable.
Obligaciones fiscales de las empresas.
Gestión administrativa de una empresa relacionada de estética
Proyecto de simulación empresarial en el aula. - Comercialización del producto
y/o servicio de la empresa u organización simulada.
- Gestión financiera y contable de la empresa u organización simulada.
- Evaluación de resultados de la empresa u organización simulada.
a) Se han diferenciado las distintas fuentes
de financiación de una empresa u
organización.
b) Se han analizado los conceptos básicos
de contabilidad, así como las técnicas de
registro de la información contable.
c) Se han descrito las técnicas básicas de
análisis de la información contable, en
especial en lo referente a la solvencia,
liquidez y rentabilidad de la empresa.
d) Se han definido las obligaciones fiscales
de una empresa relacionada con la estética.
e) Se han diferenciado los tipos de
impuestos en el calendario fiscal.
f) Se ha cumplimentado la documentación
básica de carácter comercial y contable
(facturas, albaranes, notas de pedido,
letras de cambio, cheques y otros) para
una pyme del sector de la estética, y se han
descrito los circuitos que dicha
documentación recorre en la empresa.
g) Se ha incluido la anterior documentación
en el plan de empresa.
h) Se han desarrollado las actividades de
comercialización, gestión y administración
dentro del proyecto de simulación
empresarial de aula.
i) Se han valorado los resultados
económicos y sociales del proyecto de
simulación empresarial.
Cumplimentación de
un cuestionario.
Búsqueda de
información sobre los
trámites fiscales.
30%
Simulación plan de
empresa.
Realización control.
70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Texto de apuntes, cuestionarios, búsquedas
en internet, plan de empresa.
Ordenador, pizarra electrónica Profesor/a
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5. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desarrollar la propia iniciativa en el
ámbito empresarial, tanto hacia el autoempleo como hacia la asunción de responsabilidades y
funciones en el empleo por cuenta ajena:
− Se valora la importancia de la iniciativa emprendedora, tanto como trabajador por cuenta ajena
como trabajador por cuenta propia, así como del concepto de cultura empresarial.
− Se valora la idea de negocio.
− Se identifica el entorno general y particular de una empresa de peluquería y cosmética capilar.
− Se valora la importancia de la responsabilidad social, los beneficios sociales, valores éticos de una
empresa relacionada con la peluquería y la cosmética capilar.
− Se identifican los trámites para la creación y una pequeña empresa.
− Se identifica la gestión administrativa una empresa de peluquería y cosmética capilar.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos
del módulo versarán sobre:
El manejo de las fuentes de información sobre el sector de la estética, incluyendo el análisis de los
procesos de innovación sectorial en marcha.
La realización de casos y dinámicas de grupo que permitan comprender y valorar las actitudes de
los emprendedores y ajustar la necesidad de los mismos al sector de los servicios relacionados
con la estética.
La utilización de programas de gestión administrativa para pymes del sector.
La realización de un proyecto de plan de empresa relacionada con la estética que incluya todas
las facetas de puesta en marcha de un negocio, así como justificación de su responsabilidad social.
Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el enfoque de “aprender-haciendo”, a través del
diseño de actividades que proporcionen al alumnado un conocimiento real de las oportunidades de empleo
y de las relaciones laborales que se producen en su ámbito profesional.
Así mismo, se recomienda la utilización, como recurso metodológico en el aula, de los materiales
educativos de los distintos programas de fomento de la Cultura Emprendedora, elaborados por la Junta
de Andalucía y la participación activa en concursos y proyectos de emprendedores con objeto de
fomentar la iniciativa emprendedora.
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6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Alumnado con menor nivel de aprendizaje Propuesta individualizada de actividades de refuerzo.
Alumnado con mayor nivel de aprendizaje. Propuesta individualizada de actividades de ampliación.
Alumnado con necesidades específicas de
apoyo educativo
Elaboración de adaptación curricular no significativa
según las características del alumnado
7. TEMAS TRANSVERSALES.
Se propondrá actividades con la finalidad de contribuir a la consecución de los objetivos generales del
Proyecto educativo del Centro en relación con los siguientes aspectos:
Medio Ambiente. Mejorar el conocimiento de los problemas que derivados directa o indirectamente de la
actividad humana que afectan al entorno natural, y su consecuencia en la salud.
La Sociedad. Tratar un conjunto de temas tales como, los hábitos democráticos, la educación para la
convivencia, derechos humanos, la educación intercultural y cuyo denominador común es el
conocimiento y promoción de actitudes positivas para la convivencia en una sociedad pluralista como es
hoy en día la nuestra, sin distinción de raza, sexo o cultura. Y por supuesto la importancia del
ciudadano como consumidor responsable.
Igualdad de derechos entre los hombres y mujeres, especialmente los hombres y mujeres
trabajadores/as, ser sensible ante cualquier tipo de situaciones de discriminación. En las unidades
didácticas.
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8. EVALUACÍON DE LOS RESULTADOS.
Real Decreto 256/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el título de Técnico en Estética y Belleza
y se fijan sus enseñanzas mínimas y la Orden de 30 de julio de 2015, por la que se desarrolla el currículo
correspondiente al título de Técnico en Estética y Belleza en Andalucía, establecen los cuatro resultados
de aprendizaje, los criterios de evaluación necesarios para la consecución de dichos resultados de
aprendizaje, así como los contenidos mínimos.
En el punto cuatro de estas programaciones se relacionan cada resultado de aprendizaje con sus
contenidos básicos y los criterios de evaluación, además, se fijan las horas, actividades propuestas, y la
ponderación de cada una de ellas en la calificación de cada resultado de aprendizaje.
El resultado numérico final indica el nivel alcanzado y se obtiene según las pautas que aparecen en esta
programación.
Cada uno de los cuatro resultados de aprendizaje ha de tener una calificación igual o superior a cinco, esto
nos indica que se ha superado el resultado de aprendizaje. La calificación de cada resultado de
aprendizaje tiene un peso específico en la calificación final, como se recoge en el punto siguiente.
Si no se ha obtenido una calificación igual o superior a cinco nos indica que no se ha superado uno o varios
de los resultados de aprendizaje, por lo que se establecen periodos de recuperación y actividades de
recuperación al final de cada uno de los resultados de aprendizaje y/o después de la segunda evaluación
(periodo de recuperación de marzo a junio).
Ponderación de las actividades y pruebas objetivas propuestas en cada uno de los resultados de
aprendizaje del módulo profesional de EIE para la Formación Profesional de Grado Superior:
RA 1 Actividades propuestas: cumplimentación de un cuestionario, resolución de ejercicios,
pruebas de personalidad, proyecto de simulación empresarial en el aula.
30%
Control, prueba objetiva. 70%
RA 2 Actividades propuestas: cumplimentación de un cuestionario, ficha de análisis del
sector, ficha de análisis del entorno, proyecto de simulación empresarial en el aula,
elaboración del plan de inversiones y búsqueda de financiación.
30%
Control, prueba objetiva. 70%
RA 3 Actividades propuestas: cumplimentación de un cuestionario, búsqueda de
información sobre trámites a realizar en el proceso de creación de una empresa,
búsqueda de información de ayudas y subvenciones para la creación de una empresa,
búsqueda de asesoramiento sobre la creación de una empresa, proyecto de
simulación empresarial en el aula.
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 4 Actividades propuestas: cumplimentación de un cuestionario, búsqueda de
información sobre trámites fiscales, proyecto de simulación empresarial en el aula.
30%
Control, prueba objetiva 70%
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Criterios para la evaluación positiva del módulo
Ponderación horas Calificación de cada RA: C Ponderación calificación
RA1 15% 13 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA2 15% 13 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA3 40% 32 horas C = 5, C >5 40% 4
RA4 30% 26 horas C = 5, C >5 30% 3
100% 84 horas 5-10 100% 10
Criterios para la recuperación
La recuperación requiere realizar un conjunto de tareas y/o pruebas dirigidas a alcanzar los resultados de
aprendizaje.
En la elección del instrumento se tendrá en cuenta la atención a la diversidad y se valorarán los resultados
de aprendizaje desde la perspectiva de los objetivos generales del ciclo y las competencias profesionales,
personales y sociales referidas a los cuatro resultados de aprendizaje establecidos en este título e inherentes
a este módulo profesional.
Se establecen dos períodos de recuperación:
Uno, al final de cada resultado de aprendizaje, se plantearán actividades de refuerzo y mejora que
permitan al alumnado la obtención de la calificación necesaria para superar el resultado de aprendizaje.
Y otro en el período de recuperación, después de la segunda evaluación (periodo de recuperación de
marzo a junio), se establecerán actividades de refuerzo y mejora que permitan al alumnado superar
positivamente este módulo profesional.
Para aquellos alumnos y alumnas que lo demande, después de la segunda evaluación (de marzo a junio)
se organizarán actividades y pruebas para mejorar la calificación de cada resultado de aprendizaje y/o
calificación final de este módulo profesional.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
MÓDULO PROFESIONAL DE
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (FOL)
CICLO FORMATIVA DE GRADO SUPERIOR EN ESTÉTICA INTEGRAL Y BIENESTAR.
GRUPO 1ºA. TURNO DE MAÑANA.
CURSO 2016/17
DEPARTAMENTO DE FOL. IES BEATRIZ DE SUABIA (SEVILLA)
Identificación
El título de Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar queda identificado por
los siguientes elementos:
Denominación: ESTÉTICA INTEGRAL Y BIENESTAR.
Nivel: FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO SUPERIOR.
Duración: 2.000 horas.
Familia Profesional: IMAGEN PERSONAL.
Referente europeo: CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).
TÍTULO TÍTULO DE TÉCNICO SUPERIOR EN ESTÉTICA INTEGRAL Y BIENESTAR
Normativa reguladora
Real Decreto 881/2011, de 24 de junio, por el que se establece el título de Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar y se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE 23/07/2011)
Orden de 20 de marzo de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar. (BOJA 24/04/2013)
Real Decreto 39/1997, de 17 de enero por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención (BOE 31/01/1997)
Otros: Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se establece que la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía. (BOJA 15/10/2010)
Módulo Profesional Nombre: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (FOL)
Código: 0755
Características del Módulo Profesional
Nº de horas: 96
Asociados a unidades de competencia: NO
Profesor Don. REGINO GRANADO ROSALES.
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1. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.
Competencia General
La competencia general de este título consiste en dirigir y organizar el desarrollo de los servicios estéticos, planificar y realizar tratamientos estéticos relacionados con la imagen y el bienestar, y aplicar técnicas estéticas hidrotermales, depilación e implantación de pigmentos, asegurando la calidad, prevención de riesgos laborales y gestión ambiental.
COMPETENCIAS PROFESIONALES, SOCIALES Y PERSONALES en el Módulo Profesional de Formación y Orientación Laboral (FOL)
n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
ñ) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.
o) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten.
q) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.
t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.
2. OBJETIVOS GENERALES
El módulo profesional de FOL contribuye a alcanzar los siguientes OBJETIVOS GENERALES
p) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.
q) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.
r) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.
s) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.
u) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personal y colectiva, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.
y) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático.
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3. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
Resultado de aprendizaje 3 RA3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
Criterios de Evaluación del RA3
a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.
b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores.
c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.
d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.
e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.
f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo.
g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran.
h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral.
i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar.
j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos
Resultado de aprendizaje 4. RA 4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.
Criterios de Evaluación del RA 4
a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos.
b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de seguridad social.
c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la seguridad social.
d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de seguridad social.
e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario.
f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando los requisitos.
g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos.
h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.
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Resultado de aprendizaje 5. RA5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
Criterios de Evaluación del RA5
a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa.
b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.
c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos.
d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar.
e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.
f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar.
g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar.
Resultado de aprendizaje 6. RA6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.
Criterios de Evaluación del RA6
a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales.
c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos.
d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia.
f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar.
g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana empresa.
Resultado de aprendizaje 7. RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar.
Criterios de Evaluación del RA7
a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables.
b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad.
c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.
d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad.
e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín.
f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.
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Resultado de aprendizaje 1. RA1: Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
Criterios de Evaluación del RA1
a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar.
b) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título
c) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar.
d) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.
e) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones.
f) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.
g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.
Resultado de aprendizaje 2. RA2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.
Criterios de Evaluación del RA2
a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar.
b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo.
c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.
d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo.
e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones.
f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.
g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.
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4. PLANIFICACIÓN GENERAL.
RA 1ª EVALUACIÓN HORAS PONDERACIÓN
RA3. CONTRATO DE TRABAJO
24 horas (19 septiembre / 11 noviembre)
25%
RA4. SEGURIDAD SOCIAL, EMPLEO Y DESEMPLEO.
15 horas (14 noviembre / 2 diciembre)
15%
2ª EVALUACIÓN
RA5. EVALUACIÓN DE RIESGOS PROFESIONALES.
15 horas (5 diciembre / 20 enero)
15%
RA6. PLANIFICACIÓN DE LA PREVENCIÓN DE RIESGOS EN LA EMPRESA.
15 horas (23 enero / 24 de febrero)
15%
RA7. APLICACIÓN DE MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y PROTECCIÓN EN LA EMPRESA.
9 horas (1 marzo / 17 marzo)
10%
3ª EVALUACIÓN
RA1. BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO. 9 horas (20 marzo / 7 abril)
10%
RA2 GESTIÓN DEL CONFLICTO Y EQUIPOS DE TRABAJO.
9 horas (17 abril / 12 mayo)
10%
96 horas 100%
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 3. RA3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
Nº de horas 24
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Contrato de trabajo:
El derecho del trabajo. − Relaciones Laborales. − Fuentes de la relación laboral
y principios de aplicación. − Organismos que intervienen
en las relaciones laborales.
Análisis de la relación laboral individual.
Derechos y Deberes derivados de la relación laboral.
Modalidades de contrato de trabajo y medidas del fomento de la contratación.
Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad, beneficios sociales entre otros.
El Salario. Interpretación de la estructura salarial. − Salario Mínimo
Interprofesional.
Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.
Representación de los trabajadores/as. − Representación sindical y
representación unitaria. − Competencias y garantías
laborales. − Negociación colectiva.
Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar.
Conflictos laborales. − Causas y medidas del conflicto
colectivo: la huelga y el cierre patronal.
− Procedimientos de resolución de conflictos laborales.
a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo. b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores. c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral. d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos. e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar. f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo. g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran. h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral. i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar. j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Texto de apuntes. Documento de texto de casos prácticos. Legislación aplicable
Ordenador, pizarra electrónica Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 4. RA 4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.
Nº de horas 15
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Seguridad social, empleo y desempleo:
Estructura del Sistema de la Seguridad Social.
Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización.
Estudio de las Prestaciones de la Seguridad Social.
Situaciones protegibles en la protección por desempleo.
a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos. b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de seguridad social. c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la seguridad social. d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de seguridad social. e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario. f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando los requisitos. g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos. h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de desarrollo de los contenidos, texto de casos prácticos. Modelo en nómina Modelo en hoja de cálculo de nómina. Elaboración de presentación del calendario laboral.
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, contrat@, SEPE, ministério de empleo, consejería de empleo. Documento de texto de casos prácticos, modelos de documentos oficiales de afiliación, alta, baja, prestaciones de la seguridad social y prestaciones por desempleo. Hoja de cálculo de prestaciones por desempleo.
Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 5. RA5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
Nº de horas 15
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Evaluación de riesgos profesionales:
Valoración de la relación entre trabajo y salud.
Análisis de factores de riesgo.
La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psico-sociales.
Riesgos específicos en el sector de la estética y el bienestar.
Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas.
a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador. c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar. e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Estética Integral Bienestar. g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Material de desarrollo de los contendidos. Documento de texto de casos prácticos. Manejo de normativa aplicable.
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, SEPE, INSHT, BOE, PERIÓDICOS, PÁGINAS DE SINDICATOS
Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 6. RA6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.
Nº de horas 15
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Planificación de la prevención de riesgos en la empresa:
Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
Gestión de la prevención en la empresa.
Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
Planificación de la prevención en la empresa.
Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.
Elaboración de un plan de emergencia en una pyme.
a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales. c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos. d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia. f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar. g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana empresa.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Material de estudio de los contenidos. Documento de texto de casos prácticos. Manejo de normativa aplicable.
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, SEPE, INSHT, BOE, PERIÓDICOS, PÁGINAS DE SINDICATOS
Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 7. RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar.
Nº de horas 15
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa:
Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva.
Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.
Primeros auxilios.
a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables. b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad. c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia. d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad. e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín. f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones N Profesorado
Material de desarrollo de los contenidos. Documento de texto de casos prácticos Materia de prácticas de primeros auxilios y RCP. Vídeos de condiciones de trabajo
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, SEPE, INSHT, BOE, PERIÓDICOS, PÁGINAS DE SINDICATOS
Profesor/a Técnico en primeros auxilios
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 1 RA1: Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
Nº de horas 9
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Búsqueda activa de empleo:
Definición y análisis del sector profesional del título de Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar.
Análisis de los diferentes puestos de trabajo relacionados con el ámbito profesional del título, competencias profesionales, condiciones laborales y cualidades personales.
Mercado laboral: tasas de actividad, ocupación y paro.
Políticas de empleo.
Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.
Definición del objetivo profesional individual.
Identificación de itinerarios formativos relacionados con el Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar. − Formación profesional inicial. − Formación para el empleo.
Valoración de la importancia de la formación permanente en la trayectoria laboral y profesional del Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar.
El proceso de toma de decisiones.
El proyecto profesional individual.
Proceso de búsqueda de empleo en el sector público. Fuentes de información y formas de acceso.
El proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresas del sector. Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.
Métodos para encontrar empleo.
Análisis de ofertas de empleo y de documentos relacionados con la búsqueda de empleo.
Análisis de los procesos de selección.
Aplicaciones informáticas.
Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa.
a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar. b) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título. c) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar. d) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo. e) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones. f) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo. g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.
Cuestionarios, realización de pruebas de selección.
10%
Elaboración de un itinerario. 10%
Diseño de un proyecto personal.
10%
Elaboración de un programa de búsqueda de empleo.
70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de casos prácticos, agenda de empleo, modelos de carta de presentación, currículo vitae, Europas, pruebas de selección. Video entrevista. Blog profesional
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, contra@, SPPE, Expansión, preparados, ETT, randada, infojob, Europas … YouTube, Facebook, twitter, Blog profesional Cámara de video
Profesor/a Técnico/a SAE
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 2 RA2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización
Nº de horas 6
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Gestión del conflicto y equipos de trabajo:
Concepto de equipo de trabajo.
Clasificación de los equipos de trabajo.
Etapas en la evolución de los equipos de trabajo.
Tipos de metodologías para trabajar en equipo.
Aplicación de técnicas para dinamizar equipos de trabajo.
Técnicas de dirección de equipos.
Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la organización.
Equipos en el sector de la estética y el bienestar según las funciones que desempeñan.
Equipos eficaces e ineficaces.
Similitudes y diferencias.
La motivación y el liderazgo en los equipos eficaces.
La participación en el equipo de trabajo.
Diferentes roles dentro del equipo.
La comunicación dentro del equipo.
Organización y desarrollo de una reunión.
Conflicto: características, fuentes y etapas.
Métodos para la resolución o supresión del conflicto.
El proceso de toma de decisiones en grupo.
a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar. b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo. e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones. f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes. g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Desarrollo de los contenidos, texto de casos prácticos
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Vídeos.
Profesor/a.
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5. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS.
Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado pueda insertarse laboralmente y desarrollar su carrera profesional en el sector de la estética y el bienestar, para ello, se tratará:
− Las oportunidades de empleo,
− Las distintas posibilidades de inserción y la necesidad de un continuo aprendizaje,
− La necesidad del trabajo en equipo,
− Que ejerza sus derecho y cumpla con las obligaciones como trabajador y como ciudadano,
− Que valore la importancia de nuestro sistema de seguridad social y la necesidad de contribuir a su
sostenimiento,
− Que sea consciente de la necesidad de conocer las condiciones de trabajo y los riesgos que conlleva.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
− El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y laboral, en especial en lo referente
al sector de la estética y el bienestar.
− La realización de pruebas de orientación y dinámicas sobre la propia personalidad y el desarrollo de las
habilidades sociales.
− La preparación y realización de modelos de curriculum vitae (CV) y entrevistas de trabajo.
− Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector, manejo de los contratos
más comúnmente utilizados y lectura comprensiva de los convenios colectivos de aplicación.
− La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y otros documentos relacionados.
− El análisis de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales que le permita evaluar los riesgos derivados
de las actividades desarrolladas en su sector productivo y que le permita colaborar en la definición de un
plan de prevención para una pequeña empresa, así como en la elaboración de las medidas necesarias
para su puesta en funcionamiento.
− La elaboración del Proyecto profesional individual, como recurso metodológico en el aula, utilizando el
mismo como hilo conductor para la concreción práctica de los contenidos del módulo.
− La utilización de aplicaciones informáticas y nuevas tecnologías en el aula.
Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el enfoque de “aprender-haciendo”, a través del diseño de actividades que proporcionen al alumnado un conocimiento real de las oportunidades de empleo y de las relaciones laborales que se producen en su ámbito profesional.
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6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Alumnado con menor nivel de aprendizaje Propuesta individualizada de actividades de refuerzo
Alumnado con mayor nivel de aprendizaje. Propuesta individualizada de actividades de ampliación.
Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo
Elaboración de adaptación curricular no significativa según las características del alumnado
7. TEMAS TRANSVERSALES.
Se propondrá actividades con la finalidad de contribuir a la consecución de los objetivos generales del Proyecto educativo del Centro en relación con los siguientes aspectos:
Medio Ambiente. Mejorar el conocimiento de los problemas que derivados directa o indirectamente de la actividad humana afecta al entorno natural, y su consecuencia en la salud.
La Sociedad. Tratar un conjunto de temas tales como, los hábitos democráticos, la educación para la convivencia, derechos humanos, la educación intercultural y cuyo denominador común es el conocimiento y promoción de actitudes positivas para la convivencia en una sociedad pluralista como es hoy en día la nuestra, sin distinción de raza, sexo o cultura. Y por supuesto la importancia del ciudadano como consumidor responsable.
Igualdad de derechos entre los hombres y mujeres, especialmente los hombres y mujeres trabajadores/as, ser sensible ante cualquier tipo de situaciones de discriminación. En las unidades didácticas.
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8. EVALUACÍON DE LOS RESULTADOS.
El Real Decreto 881/2011, de 24 de junio, por el que se establece el título de Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar y se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE 23/07/2011) y la Orden de 20 de marzo de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar (BOJA 24/04/2013) en Andalucía, establecen los siete resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación necesarios para la consecución de dichos resultados de aprendizaje, así como los contenidos mínimos.
En el punto cuatro de estas programaciones se relaciona cada resultado de aprendizaje con sus contenidos básicos y los criterios de evaluación, además, se fijan las horas, como las actividades propuestas y la ponderación de cada una de ellas en la calificación de cada resultado de aprendizaje.
El resultado numérico final indica el nivel alcanzado y se obtiene según las pautas que aparecen en esta programación.
Cada uno de los siete resultados de aprendizaje ha de tener una calificación igual o superior a cinco, esto nos indica que se ha superado el resultado de aprendizaje. La calificación de cada resultado de aprendizaje tiene un peso específico en la calificación final, como se recoge en el punto siguiente.
Si no se ha obtenido una calificación igual o superior a cinco nos indica que no se ha superado uno o varios resultados de aprendizaje, por lo que se establecen periodos de recuperación y actividades de recuperación al final de cada uno de los resultados de aprendizaje y/o al final de la tercera evaluación (periodo de recuperación en el mes de junio).
Ponderación de las actividades y pruebas objetivas propuestas en cada uno de los resultados de aprendizaje del módulo profesional de FOL para la Formación Profesional de Grado Superior:
RA 3 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 4 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 5 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 6 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 7 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 1 Actividades propuestas: cuestionario, itinerario formativo, proyecto profesional, 30%
Programa búsqueda de empleo 70%
RA 2 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
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Criterios para la evaluación positiva del módulo
Ponderación horas Calificación de cada RA: C Ponderación calificación
RA3 25% 24 horas C = 5, C >5 25% 2,5
RA4 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA5 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA6 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA7 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1
RA1 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1
RA2 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1
100% 96 horas 5-10 100% 10
Criterios para la recuperación
La recuperación requiere realizar un conjunto de tareas y/o pruebas dirigidas a alcanzar los resultados de aprendizaje.
En la elección del instrumento se tendrá en cuenta la atención a la diversidad y se valorarán los resultados de aprendizaje desde la perspectiva de los objetivos generales del ciclo y las competencias profesionales, personales y sociales referidas a los siete resultados de aprendizaje establecidos en este título e inherentes a este módulo.
Se establecen dos períodos de recuperación:
Uno, al final de cada resultado de aprendizaje, se plantearán actividades de refuerzo y mejora que permitan al
alumnado la obtención de la calificación necesaria para superar el resultado de aprendizaje.
y otro en el período de recuperación, que temporalmente coincide con el mes de junio, después de la tercera
evaluación, se establecerán actividades de refuerzo y mejora que permitan al alumnado superar positivamente
este módulo profesional.
Para aquellos alumnos y alumnas que lo demande, durante el mes de junio se organizarán actividades y
pruebas para mejorar la calificación de cada resultado de aprendizaje y/o calificación final de este módulo
profesional.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
MÓDULO PROFESIONAL DE
EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA (EIE)
CICLO FORMATIVA DE GRADO SUPERIOR EN ESTÉTICA INTEGRAL Y BIENESTAR.
GRUPO 2ºA. TURNO MAÑANA.
CURSO 2016/17
DEPARTAMENTO DE FOL
IES BEATRIZ DE SUABIA (SEVILLA)
IDENTIFICACIÓN
El título de Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar queda identificado
por los siguientes elementos:
Denominación: ESTÉTICA INTEGRAL Y BIENESTAR.
Nivel: FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO SUPERIOR.
Duración: 2.000 horas.
Familia Profesional: IMAGEN PERSONAL.
Referente europeo: CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de la
Educación).
TÍTULO TÉCNICO SUPERIOR EN ESTÉTICA INTEGRAL Y BIENESTAR.
Normativa reguladora
Real Decreto 881/2011, de 24 de junio, por el que se establece el título de
Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar y se fijan sus enseñanzas
mínimas (BOE 23/07/2011)
Orden de 20 de marzo de 2013, por la que se desarrolla el currículo
correspondiente al título de Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar.
(BOJA 24/04/2013)
Módulo Profesional Nombre: EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA (EIE)
Código: 0756
Características del
Módulo Profesional
Nº de horas: 84
Asociados a unidades de competencia: NO
Profesor Don REGINO GRANADO ROSALES.
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1. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.
Competencia General
La competencia general de este título consiste en realizar el cuidado y embellecimiento del cabello, la
estética de manos y pies y el estilismo masculino, así como comercializar servicios y venta de cosméticos,
cumpliendo los protocolos de calidad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental.
COMPETENCIAS PROFESIONALES, SOCIALES Y PERSONALES
en el Módulo Profesional de EIE (Empresa e Iniciativa Emprendedora):
n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos
científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los
recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información
y la comunicación.
ñ) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su
competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros
del equipo.
o) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo,
manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los
conflictos grupales que se presentan.
p) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando
vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la
autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
q) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los
procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la
normativa y los objetivos de la empresa.
r) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para
todos», en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.
s) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener
iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social.
t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo
con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.
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2. OBJETIVOS GENERALES
El módulo profesional de EIE (empresa e iniciativa emprendedora) contribuye a alcanzar los siguientes
OBJETIVOS GENERALES
p) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica,
tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para
mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.
q) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en
los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.
r) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes
de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y
resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.
s) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo
en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.
t) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a
transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos
de comunicación.
v) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la accesibilidad
universal y al «diseño para todos».
w) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de
aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar
procedimientos de gestión de calidad.
x) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa
profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.
y) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el
marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.
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3. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
RA1: Reconoce las capacidades asociadas a la INICIATIVA EMPRENDEDORA, analizando los
requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales.
Criterios de Evaluación del RA1
a) Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el progreso de la sociedad y el aumento en
el bienestar de los individuos.
b) Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de creación de
empleo y bienestar social.
c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación y la colaboración
como requisitos indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora.
d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una pyme
relacionada con la estética y el bienestar.
e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario que se inicie en el sector
de la estética y el bienestar.
f) Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora.
g) Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la
actividad empresarial.
h) Se ha descrito la estrategia empresarial relacionándola con los objetivos de la empresa.
i) Se ha definido una determinada idea de negocio del ámbito de la estética y el bienestar, que servirá de
punto de partida para la elaboración de un plan de empresa.
j) Se han analizado otras formas de emprender como asociacionismo, cooperativismo, participación,
autoempleo.
k) Se ha elegido la forma de emprender más adecuada a sus intereses y motivaciones para poner en
práctica un proyecto de simulación empresarial en el aula y se han definido los objetivos y estrategias a
seguir.
l) Se han realizado las valoraciones necesarias para definir el producto y/o servicio que se va a ofrecer
dentro del proyecto de simulación empresarial.
RA2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el
entorno de actuación e incorporando valores éticos.
Criterios de Evaluación del RA2
a) Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha analizado el concepto
de sistema aplicado a la empresa.
b) Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa; en
especial, el entorno económico, social, demográfico y cultural.
c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los clientes, con los
proveedores y con la competencia como principales integrantes del entorno específico.
d) Se han identificado los elementos del entorno de una pyme de estética y bienestar.
e) Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa, y su relación con los
objetivos empresariales.
f) Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su importancia como un
elemento de la estrategia empresarial
g) Se ha elaborado el balance social de una empresa relacionada con la estética y bienestar, y se han
descrito los principales costes sociales en que incurren estas empresas, así como los beneficios sociales que
producen.
h) Se han identificado, en empresas relacionadas con la estética y el bienestar, prácticas que incorporan
valores éticos y sociales
i) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera de una pyme relacionada con la
estética y el bienestar.
j) Se ha analizado el entorno, se han incorporado valores éticos y se ha estudiado la viabilidad inicial del
proyecto de simulación empresarial de aula.
k) Se ha realizado un estudio de los recursos financieros y económicos necesarios para el desarrollo del
proyecto de simulación empresarial de aula.
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RA3. Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa,
seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas.
Criterios de Evaluación del RA3
a) Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa.
b) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la empresa en función de
la forma jurídica elegida.
c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de la empresa.
d) Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución de una empresa.
e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creación de empresas
relacionadas con la estética y el bienestar en la localidad de referencia.
f) Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma jurídica, estudio de
viabilidad económico-financiera, trámites administrativos, ayudas y subvenciones.
g) Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externos existentes a la
hora de poner en marcha una empresa.
h) Se han realizado los trámites necesarios para la creación y puesta en marcha de una empresa, así
como la organización y planificación de funciones y tareas dentro del proyecto de simulación empresarial.
i) Se ha desarrollado el plan de producción de la empresa u organización simulada y se ha definido la
política comercial a desarrollar a lo largo del curso.
RA 4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una empresa,
identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la
documentación.
Criterios de Evaluación del RA 4
a) Se han diferenciado las distintas fuentes de financiación de una empresa u organización.
b) Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de registro de la
información contable.
c) Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial en lo
referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa.
d) Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa relacionada con la estética y el bienestar.
e) Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal.
f) Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable (facturas,
albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una pyme de estética y bienestar, y
se han descrito los circuitos que dicha documentación recorre en la empresa.
g) Se ha incluido la anterior documentación en el plan de empresa.
h) Se han desarrollado las actividades de comercialización, gestión y administración dentro del
proyecto de simulación empresarial de aula.
i) Se han valorado los resultados económicos y sociales del proyecto de simulación empresarial.
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4. PLANIFICACIÓN GENERAL.
RA 1ª EVALUACIÓN HORAS PONDERACIÓN
RA1. INICIATIVA EMPRENDEDORA.
13 horas (13 octubre) 15%
RA2 LA EMPRESA Y SU ENTORNO.
13 horas (30 octubre) 15%
2ª EVALUACIÓN
RA3. CREACIÓN Y PUESTA EN MARCHA
DE UNA EMPRESA
32 horas (15 enero) 40%
RA4. FUNCIÓN ADMINISTRATIVA
15 horas (26 febrero)
30%
84 horas 100%
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 1 RA1: Reconoce las capacidades asociadas a la INICIATIVA EMPRENDEDORA, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales.
Nº de horas 13
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Iniciativa emprendedora:
Innovación y desarrollo económico. Principales características de la innovación en la actividad de la estética y el bienestar (materiales, tecnología y organización de la producción, entre otros).
Factores claves de los emprendedores. Iniciativa, creatividad y formación.
La actuación de los emprendedores como empleados de una pyme relacionada con la estética y el bienestar.
La actuación de los emprendedores como empresarios de una pyme en el sector de la estética y el bienestar.
El empresario. Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial.
Plan de empresa. La idea de negocio en el ámbito de la estética y el bienestar.
Objetivos de la empresa u organización. - Estrategia empresarial.
Proyecto de simulación empresarial en el aula. - Elección de la forma de
emprender y de la idea o actividad a desarrollar a lo largo del curso.
- Elección del producto y/o servicio para la empresa u organización simulada.
- Definición de objetivos y estrategia a seguir en la empresa u organización simulada.
a) Se ha identificado el concepto de innovación
y su relación con el progreso de la sociedad y el
aumento en el bienestar de los individuos.
b) Se ha analizado el concepto de cultura
emprendedora y su importancia como fuente de
creación de empleo y bienestar social.
c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa
individual, la creatividad, la formación y la
colaboración como requisitos indispensables
para tener éxito en la actividad emprendedora.
d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en
el trabajo de una persona empleada en una
pyme relacionada con la estética y el bienestar.
e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad
emprendedora de un empresario que se inicie
en el sector de la estética y el bienestar.
f) Se ha analizado el concepto de riesgo como
elemento inevitable de toda actividad
emprendedora.
g) Se ha analizado el concepto de empresario
y los requisitos y actitudes necesarios para
desarrollar la actividad empresarial.
h) Se ha descrito la estrategia empresarial
relacionándola con los objetivos de la empresa.
i) Se ha definido una determinada idea de
negocio del ámbito de la estética y el bienestar,
que servirá de punto de partida para la
elaboración de un plan de empresa.
j) Se han analizado otras formas de emprender
como asociacionismo, cooperativismo,
participación, autoempleo.
k) Se ha elegido la forma de emprender más
adecuada a sus intereses y motivaciones para
poner en práctica un proyecto de simulación
empresarial en el aula y se han definido los
objetivos y estrategias a seguir.
l) Se han realizado las valoraciones necesarias
para definir el producto y/o servicio que se va
a ofrecer dentro del proyecto de simulación
empresarial.
Cumplimentación
de un cuestionario,
resolución de
ejercicios y
pruebas de
personalidad,
30%
Proyecto de
simulación
empresarial en el
aula.
Idea de negocio.
Innovación y
estrategias.
Realización
control.
70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Texto de apuntes, cuestionario, plan de empresa. Ordenador, pizarra electrónica. Profesor/a.
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 2 RA2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos.
Nº de horas 13
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
La empresa y su entorno:
Funciones básicas de la empresa.
La empresa como sistema.
Análisis del entorno general de una de una pyme relacionada con la estética y el bienestar.
Análisis del entorno específico de una de una pyme relacionada con la estética y el bienestar.
Relaciones de una de una pyme relacionada con la estética y el bienestar con su entorno.
Cultura empresarial. Imagen e identidad corporativa.
Relaciones de una de una pyme relacionada con la estética y el bienestar con el conjunto de la sociedad. - Responsabilidad social
corporativa, responsabilidad con el medio ambiente y balance social.
Estudio inicial de viabilidad económica y financiera de una “pyme” u organización.
Proyecto de simulación empresarial en el aula. - Análisis del entorno de
nuestra empresa u organización simulada, estudio de la viabilidad inicial e incorporación de valores éticos.
- Determinación de los recursos económicos y financieros necesarios para el desarrollo de la actividad en la empresa u organización simulada.
a) Se han descrito las funciones básicas
que se realizan en una empresa y se ha
analizado el concepto de sistema aplicado a
la empresa.
b) Se han identificado los principales
componentes del entorno general que
rodea a la empresa; en especial, el entorno
económico, social, demográfico y cultural.
c) Se ha analizado la influencia en la
actividad empresarial de las relaciones con
los clientes, con los proveedores y con la
competencia como principales integrantes
del entorno específico.
d) Se han identificado los elementos del
entorno de una pyme de estética y
bienestar.
e) Se han analizado los conceptos de
cultura empresarial e imagen corporativa,
y su relación con los objetivos empresariales.
f) Se ha analizado el fenómeno de la
responsabilidad social de las empresas y
su importancia como un elemento de la
estrategia empresarial.
g) Se ha elaborado el balance social de una
empresa relacionada con la estética y el
bienestar, y se han descrito los principales
costes sociales en que incurren estas
empresas, así como los beneficios sociales
que producen.
h) Se han identificado, en empresas
relacionadas con la estética y el bienestar,
prácticas que incorporan valores éticos y
sociales.
i) Se ha llevado a cabo un estudio de
viabilidad económica y financiera de una
pyme relacionada con la peluquería y
cosmética capilar.
j) Se ha analizado el entorno, se han
incorporado valores éticos y se ha estudiado
la viabilidad inicial del proyecto de simulación
empresarial de aula.
k) Se ha realizado un estudio de los
recursos financieros y económicos
necesarios para el desarrollo del proyecto de
simulación empresarial de aula.
Cumplimentación de un
cuestionario, ficha de
análisis del sector, ficha
de análisis del entorno.
30%
Proyecto de simulación
empresarial de aula.
Elaboración del plan de
inversiones y búsqueda
de fuentes de
financiación.
Realización control. 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Texto de apunte, búsquedas en internet, plan
de empresa.
Ordenador, pizarra electrónica. Profesor/a.
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 3. RA3. Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas.
Nº de horas 32
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Creación y puesta en marcha de una empresa.
Tipos de empresa y organizaciones.
La responsabilidad de los propietarios de la empresa.
Elección de la forma jurídica. Exigencia legal, responsabilidad patrimonial y legal, número de socios, capital, la fiscalidad en las empresas y otros.
Viabilidad económica y viabilidad financiera de una pyme relacionada con la estética y el bienestar.
Subvenciones y ayudas de las distintas administraciones.
Trámites administrativos para la constitución de una empresa.
Plan de empresa. Elección de la forma jurídica. Estudio de viabilidad económica y financiera, trámites administrativos y gestión de ayudas y subvenciones.
Proyecto de simulación empresarial en el aula. - Constitución y puesta en
marcha de una empresa u organización simulada.
- Desarrollo del plan de producción de la empresa u organización simulada.
- Definición de la política comercial de la empresa u organización simulada.
- Organización, planificación y reparto de funciones y tareas en el ámbito de la empresa u organización simulada.
a) Se han analizado las diferentes formas
jurídicas de la empresa.
b) Se ha especificado el grado de
responsabilidad legal de los propietarios de
la empresa en función de la forma jurídica
elegida.
c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal
establecido para las diferentes formas
jurídicas de la empresa.
d) Se han analizado los trámites exigidos
por la legislación vigente para la constitución
de una empresa.
e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva
de las diferentes ayudas para la creación
de empresas relacionadas con la estética y
el bienestar en la localidad de referencia.
f) Se ha incluido en el plan de empresa todo
lo relativo a la elección de la forma jurídica,
estudio de viabilidad económico-financiera,
trámites administrativos, ayudas y
subvenciones.
g) Se han identificado las vías de
asesoramiento y gestión administrativa
externos existentes a la hora de poner en
marcha una empresa.
h) Se han realizado los trámites necesarios
para la creación y puesta en marcha de una
empresa, así como la organización y
planificación de funciones y tareas dentro del
proyecto de simulación empresarial.
i) Se ha desarrollado el plan de producción
de la empresa u organización simulada y se
ha definido la política comercial a desarrollar
a lo largo del curso.
Cumplimentación de
un cuestionario.
Búsqueda de
información sobre los
trámites a realizar en el
proceso de creación,
ayudas y organismos
de asesoramiento.
30%
Proyecto de simulación
empresarial en el aula.
Realización control
70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Texto de apuntes, cuestionario, plan de
empresa Búsquedas en internet
Ordenador, pizarra electrónica Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 4. RA 4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una empresa, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación.
Nº de horas 26
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Función administrativa:
Concepto de contabilidad y nociones básicas.
Análisis de la información contable.
Obligaciones fiscales de las empresas.
Gestión administrativa de una empresa relacionada con la estética y el bienestar.
Proyecto de simulación empresarial en el aula. - Comercialización del producto
y/o servicio de la empresa u organización simulada.
- Gestión financiera y contable de la empresa u organización simulada.
- Evaluación de resultados de la empresa u organización simulada.
a) Se han diferenciado las distintas fuentes
de financiación de una empresa u
organización.
b) Se han analizado los conceptos básicos
de contabilidad, así como las técnicas de
registro de la información contable.
c) Se han descrito las técnicas básicas de
análisis de la información contable, en
especial en lo referente a la solvencia,
liquidez y rentabilidad de la empresa.
d) Se han definido las obligaciones fiscales
de una empresa relacionada con la estética y
el bienestar.
e) Se han diferenciado los tipos de
impuestos en el calendario fiscal.
f) Se ha cumplimentado la documentación
básica de carácter comercial y contable
(facturas, albaranes, notas de pedido,
letras de cambio, cheques y otros) para
una pyme de estética y bienestar, y se han
descrito los circuitos que dicha
documentación recorre en la empresa.
g) Se ha incluido la anterior documentación
en el plan de empresa.
h) Se han desarrollado las actividades de
comercialización, gestión y administración
dentro del proyecto de simulación
empresarial de aula.
i) Se han valorado los resultados
económicos y sociales del proyecto de
simulación empresarial.
Cumplimentación de
un cuestionario.
Búsqueda de
información sobre los
trámites fiscales.
30%
Simulación plan de
empresa.
Realización control.
70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Texto de apuntes, cuestionarios, búsquedas
en internet, plan de empresa.
Ordenador, pizarra electrónica Profesor/a
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5. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desarrollar la propia iniciativa en el
ámbito empresarial, tanto hacia el autoempleo como hacia la asunción de responsabilidades y
funciones en el empleo por cuenta ajena:
− Se valora la importancia de la iniciativa emprendedora, tanto como trabajador por cuenta ajena
como trabajador por cuenta propia, así como del concepto de cultura empresarial.
− Se valora la idea de negocio.
− Se identifica el entorno general y particular de una empresa de peluquería y cosmética capilar.
− Se valora la importancia de la responsabilidad social, los beneficios sociales, valores éticos de una
empresa relacionada con la peluquería y la cosmética capilar.
− Se identifican los trámites para la creación y una pequeña empresa.
− Se identifica la gestión administrativa una empresa de peluquería y cosmética capilar.
c
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos
del módulo versarán sobre:
El manejo de las fuentes de información sobre el sector de la estética y el bienestar, incluyendo el
análisis de los procesos de innovación sectorial en marcha.
La realización de casos y dinámicas de grupo que permitan comprender y valorar las actitudes de
los emprendedores y ajustar la necesidad de los mismos al sector de los servicios relacionados
con los procesos de estética y bienestar.
La utilización de programas de gestión administrativa para pymes del sector.
La realización de un proyecto de plan de empresa relacionada con la estética y el bienestar que
incluya todas las facetas de puesta en marcha de un negocio, así como justificación de su
responsabilidad social.
Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el enfoque de “aprender-haciendo”, a través del
diseño de actividades que proporcionen al alumnado un conocimiento real de las oportunidades de empleo
y de las relaciones laborales que se producen en su ámbito profesional.
Así mismo, se recomienda la utilización, como recurso metodológico en el aula, de los materiales
educativos de los distintos programas de fomento de la Cultura Emprendedora, elaborados por la Junta
de Andalucía y la participación activa en concursos y proyectos de emprendedores con objeto de
fomentar la iniciativa emprendedora.
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6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Alumnado con menor nivel de aprendizaje Propuesta individualizada de actividades de refuerzo.
Alumnado con mayor nivel de aprendizaje. Propuesta individualizada de actividades de ampliación.
Alumnado con necesidades específicas de
apoyo educativo
Elaboración de adaptación curricular no significativa
según las características del alumnado
7. TEMAS TRANSVERSALES.
Se propondrá actividades con la finalidad de contribuir a la consecución de los objetivos generales del
Proyecto educativo del Centro en relación con los siguientes aspectos:
Medio Ambiente. Mejorar el conocimiento de los problemas que derivados directa o indirectamente de la
actividad humana que afectan al entorno natural, y su consecuencia en la salud.
La Sociedad. Tratar un conjunto de temas tales como, los hábitos democráticos, la educación para la
convivencia, derechos humanos, la educación intercultural y cuyo denominador común es el
conocimiento y promoción de actitudes positivas para la convivencia en una sociedad pluralista como es
hoy en día la nuestra, sin distinción de raza, sexo o cultura. Y por supuesto la importancia del
ciudadano como consumidor responsable.
Igualdad de derechos entre los hombres y mujeres, especialmente los hombres y mujeres
trabajadores/as, ser sensible ante cualquier tipo de situaciones de discriminación. En las unidades
didácticas.
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8. EVALUACÍON DE LOS RESULTADOS.
El Real Decreto 881/2011, de 24 de junio, por el que se establece el título de Técnico Superior en Estética
Integral y Bienestar y se fijan sus enseñanzas mínimas y la Orden de 20 de marzo de 2013, por la que se
desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar en
Andalucía, establecen los cuatro resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación necesarios para la
consecución de dichos resultados de aprendizaje, así como los contenidos mínimos.
En el punto cuatro de estas programaciones se relacionan cada resultado de aprendizaje con sus
contenidos básicos y los criterios de evaluación, además, se fijan las horas, actividades propuestas, y la
ponderación de cada una de ellas en la calificación de cada resultado de aprendizaje.
El resultado numérico final indica el nivel alcanzado y se obtiene según las pautas que aparecen en esta
programación.
Cada uno de los cuatro resultados de aprendizaje ha de tener una calificación igual o superior a cinco, esto
nos indica que se ha superado el resultado de aprendizaje. La calificación de cada resultado de
aprendizaje tiene un peso específico en la calificación final, como se recoge en el punto siguiente.
Si no se ha obtenido una calificación igual o superior a cinco nos indica que no se ha superado uno o varios
de los resultados de aprendizaje, por lo que se establecen periodos de recuperación y actividades de
recuperación al final de cada uno de los resultados de aprendizaje y/o después de la segunda evaluación
(periodo de recuperación de marzo a junio).
Ponderación de las actividades y pruebas objetivas propuestas en cada uno de los resultados de
aprendizaje del módulo profesional de EIE para la Formación Profesional de Grado Superior:
RA 1 Actividades propuestas: cumplimentación de un cuestionario, resolución de ejercicios,
pruebas de personalidad, proyecto de simulación empresarial en el aula.
30%
Control, prueba objetiva. 70%
RA 2 Actividades propuestas: cumplimentación de un cuestionario, ficha de análisis del
sector, ficha de análisis del entorno, proyecto de simulación empresarial en el aula,
elaboración del plan de inversiones y búsqueda de financiación.
30%
Control, prueba objetiva. 70%
RA 3 Actividades propuestas: cumplimentación de un cuestionario, búsqueda de
información sobre trámites a realizar en el proceso de creación de una empresa,
búsqueda de información de ayudas y subvenciones para la creación de una empresa,
búsqueda de asesoramiento sobre la creación de una empresa, proyecto de
simulación empresarial en el aula.
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 4 Actividades propuestas: cumplimentación de un cuestionario, búsqueda de
información sobre trámites fiscales, proyecto de simulación empresarial en el aula.
30%
Control, prueba objetiva 70%
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Criterios para la evaluación positiva del módulo
Ponderación horas Calificación de cada RA: C Ponderación calificación
RA1 15% 13 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA2 15% 13 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA3 40% 32 horas C = 5, C >5 40% 4
RA4 30% 26 horas C = 5, C >5 30% 3
100% 84 horas 5-10 100% 10
Criterios para la recuperación
La recuperación requiere realizar un conjunto de tareas y/o pruebas dirigidas a alcanzar los resultados de
aprendizaje.
En la elección del instrumento se tendrá en cuenta la atención a la diversidad y se valorarán los resultados
de aprendizaje desde la perspectiva de los objetivos generales del ciclo y las competencias profesionales,
personales y sociales referidas a los cuatro resultados de aprendizaje establecidos en este título e inherentes
a este módulo profesional.
Se establecen dos períodos de recuperación:
Uno, al final de cada resultado de aprendizaje, se plantearán actividades de refuerzo y mejora que
permitan al alumnado la obtención de la calificación necesaria para superar el resultado de aprendizaje.
y otro en el período de recuperación, después de la segunda evaluación (periodo de recuperación de
marzo a junio), se establecerán actividades de refuerzo y mejora que permitan al alumnado superar
positivamente este módulo profesional.
Para aquellos alumnos y alumnas que lo demande, después de la segunda evaluación (de marzo a
junio) se organizarán actividades y pruebas para mejorar la calificación de cada resultado de aprendizaje
y/o calificación final de este módulo profesional.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
MÓDULO PROFESIONAL DE
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (FOL)
CICLO FORMATIVA DE GRADO SUPERIOR EN ASESORÍA DE IMAGEN PERSONAL Y CORPORATIVA
GRUPO 1ºA. TURNO MANÑANA.
CURSO 2016/17
DEPARTAMENTO DE FOL
IES BEATRIZ DE SUABIA (SEVILLA)
Identificación
El Título de Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa queda identificado por los siguientes elementos:
Denominación: Asesoría de Imagen Personal y Corporativa.
Nivel: Formación Profesional de Grado Superior.
Duración: 2000 horas.
Familia Profesional: Imagen Personal.
Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-5b.
Nivel del Marco Español de Cualificaciones para la educación superior: Nivel 1 Técnico Superior
TÍTULO EL TÍTULO DE TÉCNICO SUPERIOR EN ASESORÍA DE IMAGEN PERSONAL Y CORPORATIVA
Normativa reguladora
Real Decreto 1685/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa y se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE 21/12/2011)
Orden de 30 de julio de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa. (BOJA 15/09/2015)
Real Decreto 39/1997, de 17 de enero por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención (BOE 31/01/1997)
Otros: Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se establece que la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía. (BOJA 15/10/2010)
Módulo Profesional Nombre: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (FOL)
Código: 1191
Características del Módulo Profesional
Nº de horas: 96
Asociados a unidades de competencia: NO
Profesor Dona Mª DEL VALLE OSTOS MARTÍN.
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1. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.
Competencia General
La competencia general de este título consiste en diseñar y organizar proyectos de asesoramiento en imagen personal, empresarial e institucional, organizar eventos y planificar los procesos de entrenamiento personal en habilidades de comunicación, protocolo y usos sociales, respetando criterios de calidad, seguridad, respeto al medio ambiente y diseño para todos.
COMPETENCIAS PROFESIONALES, SOCIALES Y PERSONALES
en el Módulo Profesional de Formación y Orientación Laboral (FOL)
m) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
n) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.
ñ) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten.
o) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
p) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.
t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.
2. OBJETIVOS GENERALES
El módulo profesional de FOL contribuye a alcanzar los siguientes OBJETIVOS GENERALES
q) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.
r) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.
s) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.
t) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.
v) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.
y) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.
z) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático.
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3. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
Resultado de aprendizaje 3. RA3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
Criterios de Evaluación del RA3
a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.
b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores.
c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.
d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.
e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.
f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo.
g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran.
h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral.
i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa.
j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos
Resultado de aprendizaje 4. RA 4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.
Criterios de Evaluación del RA 4
a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos.
b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de seguridad social.
c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la seguridad social.
d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de seguridad social.
e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario.
f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando los requisitos.
g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos.
h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.
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Resultado de aprendizaje 5. RA5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
Criterios de Evaluación del RA5
a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa.
b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.
c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos.
d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa.
e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.
f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa.
g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa.
Resultado de aprendizaje 6. RA6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.
Criterios de Evaluación del RA6
a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales.
c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos.
d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia.
f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa.
g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana empresa.
Resultado de aprendizaje 7. RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa.
Criterios de Evaluación del RA7
a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables.
b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad.
c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.
d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad.
e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín.
f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención..
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Resultado de aprendizaje 1. RA1: Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
Criterios de Evaluación del RA1
a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa.
b) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título
c) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa.
d) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.
e) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones.
f) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.
g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.
Resultado de aprendizaje 2. RA2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.
Criterios de Evaluación del RA2
a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa.
b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo.
c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.
d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo.
e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones.
f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.
g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.
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4. PLANIFICACIÓN GENERAL.
RA 1ª EVALUACIÓN HORAS PONDERACIÓN
RA3. CONTRATO DE TRABAJO
24 horas (19 septiembre / 11 noviembre)
25%
RA4. SEGURIDAD SOCIAL, EMPLEO Y DESEMPLEO.
15 horas (14 noviembre / 2 diciembre)
15%
2ª EVALUACIÓN
RA5. EVALUACIÓN DE RIESGOS PROFESIONALES.
15 horas (5 diciembre / 20 enero)
15%
RA6. PLANIFICACIÓN DE LA PREVENCIÓN DE RIESGOS EN LA EMPRESA.
15 horas (23 enero / 24 de febrero)
15%
RA7. APLICACIÓN DE MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y PROTECCIÓN EN LA EMPRESA.
9 horas (1 marzo / 17 marzo)
10%
3ª EVALUACIÓN
RA1. BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO. 9 horas (20 marzo / 7 abril)
10%
RA2 GESTIÓN DEL CONFLICTO Y EQUIPOS DE TRABAJO.
9 horas (17 abril / 12 mayo)
10%
96 horas 100%
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 3. RA3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
Nº de horas 24
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Contrato de trabajo:
El derecho del trabajo. − Relaciones Laborales. − Fuentes de la relación laboral
y principios de aplicación. − Organismos que intervienen
en las relaciones laborales.
Análisis de la relación laboral individual.
Derechos y Deberes derivados de la relación laboral.
Modalidades de contrato de trabajo y medidas del fomento de la contratación.
Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad, beneficios sociales entre otros.
El Salario. Interpretación de la estructura salarial. − Salario Mínimo
Interprofesional.
Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.
Representación de los trabajadores/as. − Representación sindical y
representación unitaria. − Competencias y garantías
laborales. − Negociación colectiva.
Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa.
Conflictos laborales. − Causas y medidas del conflicto
colectivo: la huelga y el cierre patronal.
− Procedimientos de resolución de conflictos laborales.
a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo. b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores. c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral. d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos. e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar. f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo. g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran. h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral. i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa. j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Texto de apuntes. Documento de texto de casos prácticos, legislación aplicable
Ordenador, pizarra electrónica Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 4. RA 4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.
Nº de horas 15
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Seguridad social, empleo y desempleo:
Estructura del Sistema de la Seguridad Social.
Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización.
Estudio de las Prestaciones de la Seguridad Social.
Situaciones protegibles en la protección por desempleo.
a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos. b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de seguridad social. c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la seguridad social. d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de seguridad social. e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario. f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando los requisitos. g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos. h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos. Modelo en nómina Modelo en hoja de cálculo de nómina. Elaboración de presentación del calendario laboral.
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, contrat@, SPPE, ministério de empleo, consejería de empleo. Documento de texto de casos prácticos, modelos de documentos oficiales de afiliación, alta, baja, prestaciones de la seguridad social y prestaciones por desempleo. Hoja de cálculo de prestaciones por desempleo.
Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 5. RA5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
Nº de horas 15
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Evaluación de riesgos profesionales:
Valoración de la relación entre trabajo y salud.
Análisis de factores de riesgo.
La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psico-sociales.
Riesgos específicos en el sector de la asesoría de imagen personal y corporativa.
Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas.
a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador. c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa. e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa. g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos. Manejo de normativa aplicable.
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, SEPE, INSHT, BOE, PERIÓDICOS, PÁGINAS DE SINDICATOS
Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 6. RA6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.
Nº de horas 15
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Planificación de la prevención de riesgos en la empresa:
Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
Gestión de la prevención en la empresa.
Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
Planificación de la prevención en la empresa.
Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.
Elaboración de un plan de emergencia en una pyme.
a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales. c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos. d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia. f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa. g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana empresa.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos. Manejo de normativa aplicable.
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, SEPE, INSHT, BOE, PERIÓDICOS, PÁGINAS DE SINDICATOS
Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 7. RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa.
Nº de horas 10
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa:
Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva.
Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.
Primeros auxilios.
a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables. b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad. c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia. d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad. e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín. f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones N Profesorado
Documento de texto de casos prácticos Materia de prácticas de primeros auxilios y RCP Vídeos de condiciones de trabajo
Ordenador con conexión a Internet Pizarra electrónica Consulta página SAE, SEPE, INSHT, BOE, PERIÓDICOS, PÁGINAS DE SINDICATOS
Profesor/a Técnico en primeros auxilios
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 1 RA1: Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
Nº de horas 9
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Búsqueda activa de empleo: Definición y análisis del sector profesional del título de Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa.
Análisis de los diferentes puestos de trabajo relacionados con el ámbito profesional del título, competencias profesionales, condiciones laborales y cualidades personales.
Mercado laboral. Tasas de actividad, ocupación y paro.
Políticas de empleo.
Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.
Definición del objetivo profesional individual.
Identificación de itinerarios formativos relacionados con el Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa. − Formación profesional inicial. − Formación para el empleo.
Valoración de la importancia de la formación permanente en la trayectoria laboral y profesional del Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa.
El proceso de toma de decisiones.
El proyecto profesional individual.
Proceso de búsqueda de empleo en el sector público. Fuentes de información y formas de acceso.
El proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresas del sector. Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.
Métodos para encontrar empleo.
Análisis de ofertas de empleo y de documentos relacionados con la búsqueda de empleo.
Análisis de los procesos de selección.
Aplicaciones informáticas.
Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa.
a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa. b) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título. c) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa. d) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo. e) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones. f) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo. g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.
Cuestionarios, realización de pruebas de selección.
10%
Elaboración de un itinerario. 10%
Diseño de un proyecto personal.
10%
Elaboración de un programa de búsqueda de empleo.
70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos, agenda de empleo, modelos de carta de presentación, curriculum vitae,Europas, pruebas de selección. Video entrevista. Blog profesional
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, contrat@, SPPE, Expansión, preparados, ETT, randstad, infojob, europass … youtube, facebook, twitter, Blog profesional Cámara de video
Profesor/a Técnico/a SAE
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 2 RA2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.
Nº de horas 9
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Gestión del conflicto y equipos de trabajo:
Concepto de equipo de trabajo.
Clasificación de los equipos de trabajo.
Etapas en la evolución de los equipos de trabajo.
Tipos de metodologías para trabajar en equipo.
Aplicación de técnicas para dinamizar equipos de trabajo.
Técnicas de dirección de equipos.
Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la organización.
Equipos en el sector de la asesoría de imagen personal y corporativa según las funciones que desempeñan.
Equipos eficaces e ineficaces.
Similitudes y diferencias.
La motivación y el liderazgo en los equipos eficaces.
La participación en el equipo de trabajo.
Diferentes roles dentro del equipo.
La comunicación dentro del equipo.
Organización y desarrollo de una reunión.
Conflicto. Características, fuentes y etapas.
Métodos para la resolución o supresión del conflicto.
El proceso de toma de decisiones en grupo.
a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa. b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo. e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones. f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes. g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos
Ordenador con conexión a Internet Pizarra electrónica Películas de vídeo
Profesor/a
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5. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS.
Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado pueda insertarse laboralmente y desarrollar su carrera profesional en el sector de la asesoría de la imagen personal y corporativa, para ello, se tratará:
− Las oportunidades de empleo,
− Las distintas posibilidades de inserción y la necesidad de un continuo aprendizaje,
− La necesidad del trabajo en equipo,
− Que ejerza sus derecho y cumpla con las obligaciones como trabajador y como ciudadano,
− Que valore la importancia de nuestro sistema de seguridad social y la necesidad de contribuir a su
sostenimiento,
− Que sea consciente de la necesidad de conocer las condiciones de trabajo y los riesgos que conlleva.
c
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
− El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y laboral, en especial en lo referente
a las empresas.
− La realización de pruebas de orientación y dinámicas sobre la propia personalidad y el desarrollo de las
habilidades sociales.
− La preparación y realización de modelos de curriculum vitae (CV) y entrevistas de trabajo.
− Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector, manejo de los contratos
más comúnmente utilizados y lectura comprensiva de los convenios colectivos de aplicación.
− La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y otros documentos relacionados.
− El análisis de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales que le permita evaluar los riesgos derivados
de las actividades desarrolladas en su sector productivo y que le permita colaborar en la definición de un
plan de prevención para una pequeña empresa, así como en la elaboración de las medidas necesarias
para su puesta en funcionamiento.
− La elaboración del Proyecto profesional individual, como recurso metodológico en el aula, utilizando el
mismo como hilo conductor para la concreción práctica de los contenidos del módulo.
− La utilización de aplicaciones informáticas y nuevas tecnologías en el aula.
Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el enfoque de “aprender-haciendo”, a través del diseño de actividades que proporcionen al alumnado un conocimiento real de las oportunidades de empleo y de las relaciones laborales que se producen en su ámbito profesional.
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6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Alumnado con menor nivel de aprendizaje Propuesta individualizada de actividades de refuerzo
Alumnado con mayor nivel de aprendizaje. Propuesta individualizada de actividades de ampliación.
Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo
Elaboración de adaptación curricular no significativa según las características del alumnado
7. TEMAS TRANSVERSALES.
Se propondrá actividades con la finalidad de contribuir a la consecución de los objetivos generales del Proyecto educativo del Centro en relación con los siguientes aspectos:
Medio Ambiente. Mejorar el conocimiento de los problemas que derivados directa o indirectamente de la actividad humana que afectan al entorno natural, y su consecuencia en la salud.
La Sociedad. Tratar un conjunto de temas tales como, los hábitos democráticos, la educación para la convivencia, derechos humanos, la educación intercultural y cuyo denominador común es el conocimiento y promoción de actitudes positivas para la convivencia en una sociedad pluralista como es hoy en día la nuestra, sin distinción de raza, sexo o cultura. Y por supuesto la importancia del ciudadano como consumidor responsable.
Igualdad de derechos entre los hombres y mujeres, especialmente los hombres y mujeres trabajadores/as, ser sensible ante cualquier tipo de situaciones de discriminación. En las unidades didácticas.
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8. EVALUACÍON DE LOS RESULTADOS.
El Real Decreto 1685/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa y se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE 21/12/2011) y la Orden de 30 de julio de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa (BOJA 15/09/2015) en Andalucía, establecen los siete resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación necesarios para la consecución de dichos resultados de aprendizaje, así como los contenidos mínimos.
En el punto cuatro de estas programaciones se relaciona cada resultado de aprendizaje con sus contenidos básicos y los criterios de evaluación, además, se fijan las horas, como las actividades propuetas y la ponderación de cada una de ellas en la calificación de cada resultado de aprendizaje.
El resultado numérico final indica el nivel alcanzado y se obtiene según las pautas que aparecen en esta programación.
Cada uno de los siete resultados de aprendizaje ha de tener una calificación igual o superior a cinco, esto nos indica que se ha superado el resultado de aprendizaje. La calificación de cada resultado de aprendizaje tiene un peso específico en la calificación final, como se recoge en el punto siguiente.
Si no se ha obtenido una calificación igual o superior a cinco nos indica que no se ha superado uno o varios resultados de aprendizaje, por lo que se establecen periodos de recuperación y actividades de recuperación al final de cada uno de los resultados de aprendizaje y/o al final de la tercera evaluación (periodo de recuperación en el mes de junio).
Ponderación de las actividades y pruebas objetivas propuestas en cada uno de los resultados de aprendizaje del módulo profesional de FOL para la Formación Profesional de Grado Superior:
RA 3 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 4 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 5 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 6 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 7 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 1 Actividades propuestas: cuestionario, itinerario formativo, proyecto profesional, 30%
Programa búsqueda de empleo 70%
RA 2 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
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Criterios para la evaluación positiva del módulo
Ponderación horas Calificación de cada RA: C Ponderación calificación
RA3 25% 24 horas C = 5, C >5 25% 2,5
RA4 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA5 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA6 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA7 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1
RA1 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1
RA2 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1
100% 96 horas 5-10 100% 10
Criterios para la recuperación
La recuperación requiere realizar un conjunto de tareas y/o pruebas dirigidas a alcanzar los resultados de aprendizaje.
En la elección del instrumento se tendrá en cuenta la atención a la diversidad y se valorarán los resultados de aprendizaje desde la perspectiva de los objetivos generales del ciclo y las competencias profesionales, personales y sociales referidas a los siete resultados de aprendizaje establecidos en este título e inherentes a este módulo.
Se establecen dos períodos de recuperación:
Uno, al final de cada resultado de aprendizaje, se plantearán actividades de refuerzo y mejora que permitan al
alumnado la obtención de la calificación necesaria para superar el resultado de aprendizaje.
Y otro en el período de recuperación, que temporalmente coincide con el mes de junio, después de la tercera
evaluación, se establecerán actividades de refuerzo y mejora que permitan al alumnado superar positivamente
este módulo profesional.
Para aquellos alumnos y alumnas que lo demande, durante el mes de junio se organizarán actividades
y pruebas para mejorar la calificación de cada resultado de aprendizaje y/o calificación final de este
módulo profesional.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
MÓDULO PROFESIONAL DE
EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA (EIE)
CICLO FORMATIVA DE GRADO SUPERIOR EN ASESORÍA DE IMAGEN PERSONAL Y
CORPORATIVA.
GRUPO 2ºA. TURNO MAÑANA.
CURSO 2016/17
DEPARTAMENTO DE FOL
IES BEATRIZ DE SUABIA (SEVILLA)
IDENTIFICACIÓN
El título de Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa
queda identificado por los siguientes elementos:
Denominación: ASESORÍA DE IMAGEN PERSONAL Y CORPORATIVA.
Nivel: FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO SUPERIOR.
Duración: 2.000 horas.
Familia Profesional: IMAGEN PERSONAL.
Referente europeo: CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de la
Educación).
TÍTULO TÉCNICO SUPERIOR EN AESORÍA DE IMAGEN PERSONAL Y CORPORATIVA.
Normativa reguladora
Real Decreto 1685/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el título
de Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa se fijan sus
enseñanzas mínimas (BOE 23/07/2011)
Orden de 30 de julio de 2015, por la que se desarrolla el currículo
correspondiente al título de Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal
y Corporativa. (BOJA 15/09/2015)
Módulo Profesional Nombre: EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA (EIE)
Código: 1192
Características del
Módulo Profesional
Nº de horas: 84
Asociados a unidades de competencia: NO
Profesor Doña PATRICIA MARTÍN CONDE.
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1. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.
Competencia General
La competencia general de este título consiste en diseñar y organizar proyectos de asesoramiento en
imagen personal, empresarial e institucional, organizar eventos y planificar los procesos de entrenamiento
personal en habilidades de comunicación, protocolo y usos sociales, respetando criterios de calidad,
seguridad, respeto al medio ambiente y diseño para todos.
COMPETENCIAS PROFESIONALES, SOCIALES Y PERSONALES
en el Módulo Profesional de EIE (Empresa e Iniciativa Emprendedora):
ñ) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo,
manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los
conflictos grupales que se presentan.
o) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando
vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la
autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
n) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su
competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros
del equipo.
r) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener
iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social.
s) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de
acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y
cultural.
2. OBJETIVOS GENERALES
El módulo profesional de EIE (empresa e iniciativa emprendedora) contribuye a alcanzar los siguientes
OBJETIVOS GENERALES
r) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en
los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.
s) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes
de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y
resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.
t) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo
en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.
u) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a
transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos
de comunicación.
w) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la accesibilidad
universal y al «diseño para todos».
y) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa
profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.
y) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el
marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.
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3. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
RA1: Reconoce las capacidades asociadas a la INICIATIVA EMPRENDEDORA, analizando los
requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales.
Criterios de Evaluación del RA1
a) Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el progreso de la sociedad y el aumento en
el bienestar de los individuos.
b) Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de creación de
empleo y bienestar social.
c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación y la colaboración
como requisitos indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora.
d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una pyme
relacionada con la asesoría de imagen personal.
e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario que se inicie en el sector
de la asesoría de imagen personal.
f) Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora.
g) Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la
actividad empresarial.
h) Se ha descrito la estrategia empresarial relacionándola con los objetivos de la empresa.
i) Se ha definido una determinada idea de negocio del ámbito de la asesoría de imagen personal, que
servirá de punto de partida para la elaboración de un plan de empresa.
j) Se han analizado otras formas de emprender como asociacionismo, cooperativismo, participación,
autoempleo.
k) Se ha elegido la forma de emprender más adecuada a sus intereses y motivaciones para poner en
práctica un proyecto de simulación empresarial en el aula y se han definido los objetivos y estrategias a
seguir.
l) Se han realizado las valoraciones necesarias para definir el producto y/o servicio que se va a ofrecer
dentro del proyecto de simulación empresarial.
RA2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el
entorno de actuación e incorporando valores éticos.
Criterios de Evaluación del RA2
a) Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha analizado el concepto
de sistema aplicado a la empresa.
b) Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa; en
especial, el entorno económico, social, demográfico y cultural.
c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los clientes, con los
proveedores y con la competencia como principales integrantes del entorno específico.
d) Se han identificado los elementos del entorno de una pyme de asesoría de imagen personal.
e) Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa, y su relación con los
objetivos empresariales.
f) Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su importancia como un
elemento de la estrategia empresarial
g) Se ha elaborado el balance social de una empresa relacionada con la con la asesoría de imagen
persona, y se han descrito los principales costes sociales en que incurren estas empresas, así como los
beneficios sociales que producen.
h) Se han identificado, en empresas relacionadas con la con la asesoría de imagen personal, prácticas
que incorporan valores éticos y sociales
i) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera de una pyme relacionada con la
asesoría de imagen personal.
j) Se ha analizado el entorno, se han incorporado valores éticos y se ha estudiado la viabilidad inicial del
proyecto de simulación empresarial de aula.
k) Se ha realizado un estudio de los recursos financieros y económicos necesarios para el desarrollo del
proyecto de simulación empresarial de aula.
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RA3. Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa,
seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas.
Criterios de Evaluación del RA3
a) Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa.
b) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la empresa en función de
la forma jurídica elegida.
c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de la empresa.
d) Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución de una empresa.
e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creación de empresas
relacionadas con la asesoría de imagen personal en la localidad de referencia.
f) Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma jurídica, estudio de
viabilidad económico-financiera, trámites administrativos, ayudas y subvenciones.
g) Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externos existentes a la
hora de poner en marcha una empresa.
h) Se han realizado los trámites necesarios para la creación y puesta en marcha de una empresa, así
como la organización y planificación de funciones y tareas dentro del proyecto de simulación empresarial.
i) Se ha desarrollado el plan de producción de la empresa u organización simulada y se ha definido la
política comercial a desarrollar a lo largo del curso.
RA 4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una empresa,
identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la
documentación.
Criterios de Evaluación del RA 4
a) Se han diferenciado las distintas fuentes de financiación de una empresa u organización.
b) Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de registro de la
información contable.
c) Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial en lo
referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa.
d) Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa relacionada con la asesoría de imagen
personal.
e) Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal.
f) Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable (facturas,
albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una pyme de asesoría de imagen
personal, y se han descrito los circuitos que dicha documentación recorre en la empresa.
g) Se ha incluido la anterior documentación en el plan de empresa.
h) Se han desarrollado las actividades de comercialización, gestión y administración dentro del
proyecto de simulación empresarial de aula.
i) Se han valorado los resultados económicos y sociales del proyecto de simulación empresarial.
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4. PLANIFICACIÓN GENERAL.
RA 1ª EVALUACIÓN HORAS PONDERACIÓN
RA1. INICIATIVA EMPRENDEDORA.
13 horas (13 octubre) 15%
RA2 LA EMPRESA Y SU ENTORNO.
13 horas (30 octubre) 15%
2ª EVALUACIÓN
RA3. CREACIÓN Y PUESTA EN MARCHA
DE UNA EMPRESA
32 horas (15 enero) 40%
RA4. FUNCIÓN ADMINISTRATIVA
15 horas (26 febrero)
30%
84 horas 100%
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 1 RA1: Reconoce las capacidades asociadas a la INICIATIVA EMPRENDEDORA, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales.
Nº de horas 13
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Iniciativa emprendedora:
Innovación y desarrollo económico. Principales características de la innovación en la
actividad de la asesoría de imagen personal (materiales, tecnología y organización de la producción, entre otros).
Factores claves de los emprendedores. Iniciativa, creatividad y formación.
La actuación de los emprendedores como empleados de una pyme
relacionada con la asesoría de imagen personal.
La actuación de los emprendedores como empresarios de una pyme en
el sector de la asesoría de imagen personal.
El empresario. Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial.
Plan de empresa. La idea de negocio en el ámbito de la
asesoría de imagen personal. Objetivos de la empresa u
organización. - Estrategia empresarial.
Proyecto de simulación empresarial en el aula. - Elección de la forma de
emprender y de la idea o actividad a desarrollar a lo largo del curso.
- Elección del producto y/o servicio para la empresa u organización simulada.
- Definición de objetivos y estrategia a seguir en la empresa u organización simulada.
a) Se ha identificado el concepto de innovación
y su relación con el progreso de la sociedad y el
aumento en el bienestar de los individuos.
b) Se ha analizado el concepto de cultura
emprendedora y su importancia como fuente de
creación de empleo y bienestar social.
c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa
individual, la creatividad, la formación y la
colaboración como requisitos indispensables
para tener éxito en la actividad emprendedora.
d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en
el trabajo de una persona empleada en una
pyme relacionada con la asesoría de imagen
personal.
e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad
emprendedora de un empresario que se inicie
en el sector de la asesoría de imagen
personal.
f) Se ha analizado el concepto de riesgo como
elemento inevitable de toda actividad
emprendedora.
g) Se ha analizado el concepto de empresario
y los requisitos y actitudes necesarios para
desarrollar la actividad empresarial.
h) Se ha descrito la estrategia empresarial
relacionándola con los objetivos de la empresa.
i) Se ha definido una determinada idea de
negocio del ámbito de la asesoría de imagen
personal, que servirá de punto de partida para
la elaboración de un plan de empresa.
j) Se han analizado otras formas de emprender
como asociacionismo, cooperativismo,
participación, autoempleo.
k) Se ha elegido la forma de emprender más
adecuada a sus intereses y motivaciones para
poner en práctica un proyecto de simulación
empresarial en el aula y se han definido los
objetivos y estrategias a seguir.
l) Se han realizado las valoraciones necesarias
para definir el producto y/o servicio que se va
a ofrecer dentro del proyecto de simulación
empresarial.
Cumplimentación
de un cuestionario,
resolución de
ejercicios y
pruebas de
personalidad,
30%
Proyecto de
simulación
empresarial en el
aula.
Idea de negocio.
Innovación y
estrategias.
Realización
control.
70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Texto de apuntes, cuestionario, plan de empresa. Ordenador, pizarra electrónica. Profesor/a.
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 2 RA2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos.
Nº de horas 13
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
La empresa y su entorno:
Funciones básicas de la empresa.
La empresa como sistema.
Análisis del entorno general de una de una pyme relacionada con la asesoría de imagen personal.
Análisis del entorno específico de una de una pyme relacionada con la asesoría de imagen personal.
Relaciones de una de una pyme de asesoría de imagen personal con su entorno.
Cultura empresarial. Imagen e identidad corporativa.
Relaciones de una de una pyme de asesoría de imagen personal con el conjunto de la sociedad. - Responsabilidad social
corporativa, responsabilidad con el medio ambiente y balance social.
Estudio inicial de viabilidad económica y financiera de una “pyme” u organización.
Proyecto de simulación empresarial en el aula. - Análisis del entorno de
nuestra empresa u organización simulada, estudio de la viabilidad inicial e incorporación de valores éticos.
- Determinación de los recursos económicos y financieros necesarios para el desarrollo de la actividad en la empresa u organización simulada.
a) Se han descrito las funciones básicas
que se realizan en una empresa y se ha
analizado el concepto de sistema aplicado a
la empresa.
b) Se han identificado los principales
componentes del entorno general que
rodea a la empresa; en especial, el entorno
económico, social, demográfico y cultural.
c) Se ha analizado la influencia en la
actividad empresarial de las relaciones con
los clientes, con los proveedores y con la
competencia como principales integrantes
del entorno específico.
d) Se han identificado los elementos del
entorno de una pyme de asesoría de
imagen personal.
e) Se han analizado los conceptos de
cultura empresarial e imagen corporativa,
y su relación con los objetivos empresariales.
f) Se ha analizado el fenómeno de la
responsabilidad social de las empresas y
su importancia como un elemento de la
estrategia empresarial.
g) Se ha elaborado el balance social de una
empresa relacionada con la asesoría de
imagen personal, y se han descrito los
principales costes sociales en que incurren
estas empresas, así como los beneficios
sociales que producen.
h) Se han identificado, en empresas
relacionadas con la asesoría de imagen
personal, prácticas que incorporan valores
éticos y sociales.
i) Se ha llevado a cabo un estudio de
viabilidad económica y financiera de una
pyme relacionada con la peluquería y
cosmética capilar.
j) Se ha analizado el entorno, se han
incorporado valores éticos y se ha estudiado
la viabilidad inicial del proyecto de simulación
empresarial de aula.
k) Se ha realizado un estudio de los
recursos financieros y económicos
necesarios para el desarrollo del proyecto de
simulación empresarial de aula.
Cumplimentación de un
cuestionario, ficha de
análisis del sector, ficha
de análisis del entorno.
30%
Proyecto de simulación
empresarial de aula.
Elaboración del plan de
inversiones y búsqueda
de fuentes de
financiación.
Realización control. 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Texto de apunte, búsquedas en internet, plan
de empresa.
Ordenador, pizarra electrónica. Profesor/a.
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 3. RA3. Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas.
Nº de horas 32
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Creación y puesta en marcha de una empresa.
Tipos de empresa y organizaciones.
La responsabilidad de los propietarios de la empresa.
Elección de la forma jurídica. Exigencia legal, responsabilidad patrimonial y legal, número de socios, capital, la fiscalidad en las empresas y otros.
Viabilidad económica y viabilidad financiera de una pyme relacionada con asesoría de imagen personal.
Subvenciones y ayudas de las distintas administraciones.
Trámites administrativos para la constitución de una empresa.
Plan de empresa. Elección de la forma jurídica. Estudio de viabilidad económica y financiera, trámites administrativos y gestión de ayudas y subvenciones.
Proyecto de simulación empresarial en el aula. - Constitución y puesta en
marcha de una empresa u organización simulada.
- Desarrollo del plan de producción de la empresa u organización simulada.
- Definición de la política comercial de la empresa u organización simulada.
- Organización, planificación y reparto de funciones y tareas en el ámbito de la empresa u organización simulada.
a) Se han analizado las diferentes formas
jurídicas de la empresa.
b) Se ha especificado el grado de
responsabilidad legal de los propietarios de
la empresa en función de la forma jurídica
elegida.
c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal
establecido para las diferentes formas
jurídicas de la empresa.
d) Se han analizado los trámites exigidos
por la legislación vigente para la constitución
de una empresa.
e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva
de las diferentes ayudas para la creación
de empresas relacionadas con la asesoría
de imagen personal en la localidad de
referencia.
f) Se ha incluido en el plan de empresa todo
lo relativo a la elección de la forma jurídica,
estudio de viabilidad económico-financiera,
trámites administrativos, ayudas y
subvenciones.
g) Se han identificado las vías de
asesoramiento y gestión administrativa
externos existentes a la hora de poner en
marcha una empresa.
h) Se han realizado los trámites necesarios
para la creación y puesta en marcha de una
empresa, así como la organización y
planificación de funciones y tareas dentro del
proyecto de simulación empresarial.
i) Se ha desarrollado el plan de producción
de la empresa u organización simulada y se
ha definido la política comercial a desarrollar
a lo largo del curso.
Cumplimentación de
un cuestionario.
Búsqueda de
información sobre los
trámites a realizar en el
proceso de creación,
ayudas y organismos
de asesoramiento.
30%
Proyecto de simulación
empresarial en el aula.
Realización control
70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Texto de apuntes, cuestionario, plan de
empresa Búsquedas en internet
Ordenador, pizarra electrónica Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 4. RA 4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una empresa, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación.
Nº de horas 26
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Función administrativa:
Concepto de contabilidad y nociones básicas.
Análisis de la información contable.
Obligaciones fiscales de las empresas.
Gestión administrativa de una empresa relacionada de asesoría de imagen personal.
Proyecto de simulación empresarial en el aula. - Comercialización del producto
y/o servicio de la empresa u organización simulada.
- Gestión financiera y contable de la empresa u organización simulada.
- Evaluación de resultados de la empresa u organización simulada.
a) Se han diferenciado las distintas fuentes
de financiación de una empresa u
organización.
b) Se han analizado los conceptos básicos
de contabilidad, así como las técnicas de
registro de la información contable.
c) Se han descrito las técnicas básicas de
análisis de la información contable, en
especial en lo referente a la solvencia,
liquidez y rentabilidad de la empresa.
d) Se han definido las obligaciones fiscales
de una empresa relacionada con la asesoría
de imagen personal.
e) Se han diferenciado los tipos de
impuestos en el calendario fiscal.
f) Se ha cumplimentado la documentación
básica de carácter comercial y contable
(facturas, albaranes, notas de pedido,
letras de cambio, cheques y otros) para
una pyme de asesoría de imagen personal,
y se han descrito los circuitos que dicha
documentación recorre en la empresa.
g) Se ha incluido la anterior documentación
en el plan de empresa.
h) Se han desarrollado las actividades de
comercialización, gestión y administración
dentro del proyecto de simulación
empresarial de aula.
i) Se han valorado los resultados
económicos y sociales del proyecto de
simulación empresarial.
Cumplimentación de
un cuestionario.
Búsqueda de
información sobre los
trámites fiscales.
30%
Simulación plan de
empresa.
Realización control.
70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Texto de apuntes, cuestionarios, búsquedas
en internet, plan de empresa.
Ordenador, pizarra electrónica Profesor/a
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5. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desarrollar la propia iniciativa en el
ámbito empresarial, tanto hacia el autoempleo como hacia la asunción de responsabilidades y
funciones en el empleo por cuenta ajena:
− Se valora la importancia de la iniciativa emprendedora, tanto como trabajador por cuenta ajena
como trabajador por cuenta propia, así como del concepto de cultura empresarial.
− Se valora la idea de negocio.
− Se identifica el entorno general y particular de una empresa de peluquería y cosmética capilar.
− Se valora la importancia de la responsabilidad social, los beneficios sociales, valores éticos de una
empresa relacionada con la peluquería y la cosmética capilar.
− Se identifican los trámites para la creación y una pequeña empresa.
− Se identifica la gestión administrativa una empresa de peluquería y cosmética capilar.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos
del módulo versarán sobre:
El manejo de las fuentes de información sobre el sector de la asesoría de imagen personal,
incluyendo el análisis de los procesos de innovación sectorial en marcha.
La realización de casos y dinámicas de grupo que permitan comprender y valorar las actitudes de
los emprendedores y ajustar la necesidad de los mismos al sector de los servicios relacionados
con los procesos de asesoría de imagen personal.
La utilización de programas de gestión administrativa para pymes del sector.
La realización de un proyecto de plan de empresa relacionada con la asesoría de imagen
personal actividad que incluya todas las facetas de puesta en marcha de un negocio, así como
justificación de su responsabilidad social.
Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el enfoque de “aprender-haciendo”, a través del
diseño de actividades que proporcionen al alumnado un conocimiento real de las oportunidades de empleo
y de las relaciones laborales que se producen en su ámbito profesional.
Así mismo, se recomienda la utilización, como recurso metodológico en el aula, de los materiales
educativos de los distintos programas de fomento de la Cultura Emprendedora, elaborados por la Junta
de Andalucía y la participación activa en concursos y proyectos de emprendedores con objeto de
fomentar la iniciativa emprendedora.
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6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Alumnado con menor nivel de aprendizaje Propuesta individualizada de actividades de refuerzo.
Alumnado con mayor nivel de aprendizaje. Propuesta individualizada de actividades de ampliación.
Alumnado con necesidades específicas de
apoyo educativo
Elaboración de adaptación curricular no significativa
según las características del alumnado
7. TEMAS TRANSVERSALES.
Se propondrá actividades con la finalidad de contribuir a la consecución de los objetivos generales del
Proyecto educativo del Centro en relación con los siguientes aspectos:
Medio Ambiente. Mejorar el conocimiento de los problemas que derivados directa o indirectamente de la
actividad humana que afectan al entorno natural, y su consecuencia en la salud.
La Sociedad. Tratar un conjunto de temas tales como, los hábitos democráticos, la educación para la
convivencia, derechos humanos, la educación intercultural y cuyo denominador común es el
conocimiento y promoción de actitudes positivas para la convivencia en una sociedad pluralista como es
hoy en día la nuestra, sin distinción de raza, sexo o cultura. Y por supuesto la importancia del
ciudadano como consumidor responsable.
Igualdad de derechos entre los hombres y mujeres, especialmente los hombres y mujeres
trabajadores/as, ser sensible ante cualquier tipo de situaciones de discriminación. En las unidades
didácticas.
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8. EVALUACÍON DE LOS RESULTADOS.
Real Decreto 1685/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en
Asesoría de Imagen Personal y Corporativa y se fijan sus enseñanzas mínimas y la Orden de 30 de julio
de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Asesoría de
Imagen Personal y Corporativa en Andalucía, establecen los cuatro resultados de aprendizaje, los criterios
de evaluación necesarios para la consecución de dichos resultados de aprendizaje, así como los
contenidos mínimos.
En el punto cuatro de estas programaciones se relacionan cada resultado de aprendizaje con sus
contenidos básicos y los criterios de evaluación, además, se fijan las horas, actividades propuestas, y la
ponderación de cada una de ellas en la calificación de cada resultado de aprendizaje.
El resultado numérico final indica el nivel alcanzado y se obtiene según las pautas que aparecen en esta
programación.
Cada uno de los cuatro resultados de aprendizaje ha de tener una calificación igual o superior a cinco, esto
nos indica que se ha superado el resultado de aprendizaje. La calificación de cada resultado de
aprendizaje tiene un peso específico en la calificación final, como se recoge en el punto siguiente.
Si no se ha obtenido una calificación igual o superior a cinco nos indica que no se ha superado uno o varios
de los resultados de aprendizaje, por lo que se establecen periodos de recuperación y actividades de
recuperación al final de cada uno de los resultados de aprendizaje y/o después de la segunda evaluación
(periodo de recuperación de marzo a junio).
Ponderación de las actividades y pruebas objetivas propuestas en cada uno de los resultados de
aprendizaje del módulo profesional de EIE para la Formación Profesional de Grado Superior:
RA 1 Actividades propuestas: cumplimentación de un cuestionario, resolución de ejercicios,
pruebas de personalidad, proyecto de simulación empresarial en el aula.
30%
Control, prueba objetiva. 70%
RA 2 Actividades propuestas: cumplimentación de un cuestionario, ficha de análisis del
sector, ficha de análisis del entorno, proyecto de simulación empresarial en el aula,
elaboración del plan de inversiones y búsqueda de financiación.
30%
Control, prueba objetiva. 70%
RA 3 Actividades propuestas: cumplimentación de un cuestionario, búsqueda de
información sobre trámites a realizar en el proceso de creación de una empresa,
búsqueda de información de ayudas y subvenciones para la creación de una empresa,
búsqueda de asesoramiento sobre la creación de una empresa, proyecto de
simulación empresarial en el aula.
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 4 Actividades propuestas: cumplimentación de un cuestionario, búsqueda de
información sobre trámites fiscales, proyecto de simulación empresarial en el aula.
30%
Control, prueba objetiva 70%
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Criterios para la evaluación positiva del módulo
Ponderación horas Calificación de cada RA: C Ponderación calificación
RA1 15% 13 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA2 15% 13 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA3 40% 32 horas C = 5, C >5 40% 4
RA4 30% 26 horas C = 5, C >5 30% 3
100% 84 horas 5-10 100% 10
Criterios para la recuperación
La recuperación requiere realizar un conjunto de tareas y/o pruebas dirigidas a alcanzar los resultados de
aprendizaje.
En la elección del instrumento se tendrá en cuenta la atención a la diversidad y se valorarán los resultados
de aprendizaje desde la perspectiva de los objetivos generales del ciclo y las competencias profesionales,
personales y sociales referidas a los cuatro resultados de aprendizaje establecidos en este título e inherentes
a este módulo profesional.
Se establecen dos períodos de recuperación:
Uno, al final de cada resultado de aprendizaje, se plantearán actividades de refuerzo y mejora que
permitan al alumnado la obtención de la calificación necesaria para superar el resultado de aprendizaje.
Y otro en el período de recuperación, después de la segunda evaluación (periodo de recuperación de
marzo a junio), se establecerán actividades de refuerzo y mejora que permitan al alumnado superar
positivamente este módulo profesional.
Para aquellos alumnos y alumnas que lo demande, después de la segunda evaluación (de marzo a junio)
se organizarán actividades y pruebas para mejorar la calificación de cada resultado de aprendizaje y/o
calificación final de este módulo profesional.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
MÓDULO PROFESIONAL DE
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (FOL)
CICLO FORMATIVA DE GRADO SUPERIOR EN CARACTERIZACIÓN Y MAQUILLAJE PROFESIONAL.
GRUPO 1ºA. TURNO TARDE.
CURSO 2016/17
DEPARTAMENTO DE FOL
IES BEATRIZ DE SUABIA (SEVILLA)
Familia Profesional
El Título de Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional queda identificado por los siguientes elementos:
Denominación: Caracterización y Maquillaje Profesional. Nivel: Formación Profesional de Grado Superior. Duración: 2.000 horas. Familia Profesional: Imagen Personal. Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-5b. Nivel del Marco Español de Cualificaciones para la educación superior: Nivel 1 Técnico Superior.
TÍTULO EL TÍTULO DE TÉCNICO SUPERIOR EN CARACTERIZACIÓN Y MAQUILLAJE PROFESIONAL
Normativa reguladora
Real Decreto 553/2012, de 23 de marzo, por el que se establece el título de Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional y se fijan sus enseñanzas mínimas. (BOE 17/04/2012)
Orden de 24 de octubre de 2014, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Título de Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional. (BOJA 24/11/2014)
Real Decreto 39/1997, de 17 de enero por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención (BOE 31/01/1997)
Otros: Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se establece que la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía. (BOJA 15/10/2010)
Módulo Profesional Nombre: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (FOL)
Código: 1271
Características del Módulo Profesional
Nº de horas: 96
Asociados a unidades de competencia: NO
Profesora Don REGINO GRANADO ROSALES
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1. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.
Competencia General
La competencia general de este título consiste en planificar y realizar el montaje de proyectos de caracterización para medios audiovisuales y escénicos, así como diseñar y realizar prótesis, pelucas y maquillajes sociales, profesionales y artísticos, coordinando los medios técnicos y humanos y respetando los criterios de calidad, seguridad, protección medioambiental y diseño para todos.
La formación del módulo profesional de FOL contribuye a alcanzar las siguientes COMPETENCIAS PROFESIONALES, SOCIALES Y PERSONALES:
k) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
l) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.
m) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten.
ñ) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.
q) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.
2. OBJETIVOS GENERALES
El módulo profesional de FOL contribuye a alcanzar los siguientes OBJETIVOS GENERALES
ñ) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.
o) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.
p) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.
q) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.
s) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personal y colectiva, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.
w) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático.
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3. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
RA3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
Criterios de Evaluación del RA3
a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.
b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores.
c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.
d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.
e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.
f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo.
g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran.
h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral.
i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional.
j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos
RA 4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.
Criterios de Evaluación del RA 4
a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos.
b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de seguridad social.
c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la seguridad social.
d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de seguridad social.
e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario.
f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando los requisitos.
g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos.
h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.
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RA5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
Criterios de Evaluación del RA5
a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa.
b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.
c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos.
d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional.
e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.
f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional.
g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional.
RA6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.
Criterios de Evaluación del RA6
a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales.
c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos.
d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia.
f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional.
g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana empresa.
RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional.
Criterios de Evaluación del RA7
a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables.
b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad.
c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.
d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad.
e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín.
f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.
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RA1: Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
Criterios de Evaluación del RA1
a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional.
b) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título
c) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional.
d) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.
e) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones.
f) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.
g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.
RA2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.
Criterios de Evaluación del RA2
a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional.
b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo.
c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.
d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo.
e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones.
f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.
g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.
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4. PLANIFICACIÓN GENERAL.
RA 1ª EVALUACIÓN HORAS PONDERACIÓN
RA3. CONTRATO DE TRABAJO
24 horas (19 septiembre / 11 noviembre)
25%
RA4. SEGURIDAD SOCIAL, EMPLEO Y DESEMPLEO.
15 horas (14 noviembre / 2 diciembre)
15%
2ª EVALUACIÓN
RA5. EVALUACIÓN DE RIESGOS PROFESIONALES.
15 horas (5 diciembre / 20 enero)
15%
RA6. PLANIFICACIÓN DE LA PREVENCIÓN DE RIESGOS EN LA EMPRESA.
15 horas (23 enero / 24 de febrero)
15%
RA7. APLICACIÓN DE MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y PROTECCIÓN EN LA EMPRESA.
9 horas (1 marzo / 17 marzo)
10%
3ª EVALUACIÓN
RA1. BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO. 9 horas (20 marzo / 7 abril)
10%
RA2 GESTIÓN DEL CONFLICTO Y EQUIPOS DE TRABAJO.
9 horas (17 abril / 12 mayo)
10%
96 horas 100%
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
Nº de horas 24
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Contrato de trabajo:
El derecho del trabajo.
Relaciones Laborales.
Fuentes de la relación laboral y principios de aplicación.
Organismos que intervienen en las relaciones laborales.
Análisis de la relación laboral individual.
Derechos y Deberes derivados de la relación laboral.
Modalidades de contrato de trabajo y medidas del fomento de la contratación.
Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad, beneficios sociales entre otros.
El Salario. Interpretación de la estructura salarial.
Salario Mínimo Interprofesional.
Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.
Representación de los trabajadores/as.
Representación sindical y representación unitaria.
Competencias y garantías laborales.
Negociación colectiva.
Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional.
Conflictos laborales.
Causas y medidas del conflicto colectivo: la huelga y el cierre patronal.
Procedimientos de resolución de conflictos laborales.
a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo. b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores. c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral. d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos. e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar. f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo. g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran. h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral. i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional. j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Texto de apuntes. Documento de texto de casos prácticos, legislación aplicable
Ordenador, pizarra electrónica Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 4. RA 4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.
Nº de horas 15
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Seguridad social, empleo y desempleo:
Estructura del Sistema de la Seguridad Social.
Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización.
Estudio de las Prestaciones de la Seguridad Social.
Situaciones protegibles en la protección por desempleo.
a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos. b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de seguridad social. c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la seguridad social. d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de seguridad social. e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario. f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando los requisitos. g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos. h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos. Modelo en nómina Modelo en hoja de cálculo de nómina. Elaboración de presentación del calendario laboral.
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, contrat@, SPPE, ministério de empleo, consejería de empleo. Documento de texto de casos prácticos, modelos de documentos oficiales de afiliación, alta, baja, prestaciones de la seguridad social y prestaciones por desempleo. Hoja de cálculo de prestaciones por desempleo.
Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 5. RA5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
Nº de horas 15
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Evaluación de riesgos profesionales:
Valoración de la relación entre trabajo y salud.
Análisis de factores de riesgo.
La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psico-sociales.
Riesgos específicos en el sector de la caracterización y el maquillaje profesional.
Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas.
a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador. c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional. e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional. g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos. Manejo de normativa aplicable.
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, SEPE, INSHT, BOE, PERIÓDICOS, PÁGINAS DE SINDICATOS
Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 6. RA6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.
Nº de horas 15
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Planificación de la prevención de riesgos en la empresa:
Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
Gestión de la prevención en la empresa.
Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
Planificación de la prevención en la empresa.
Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.
Elaboración de un plan de emergencia en una pyme.
a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales. c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos. d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia. f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional. g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana empresa.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos. Manejo de normativa aplicable.
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, SEPE, INSHT, BOE, PERIÓDICOS, PÁGINAS DE SINDICATOS
Profesor/a
Página 11 de 17
RESULTADO DE APRENDIZAJE 7. RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional.
Nº de horas 10
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa:
Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva.
Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.
Primeros auxilios.
a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables. b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad. c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia. d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad. e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín. f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones N Profesorado
Documento de texto de casos prácticos Materia de prácticas de primeros auxilios y RCP Vídeos de condiciones de trabajo
Ordenador con conexión a Internet Pizarra electrónica Consulta página SAE, SEPE, INSHT, BOE, PERIÓDICOS, PÁGINAS DE SINDICATOS
Profesor/a Técnico en primeros auxilios
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 1 RA1: Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
Nº de horas 9
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Búsqueda activa de empleo: Definición y análisis del sector profesional del título de Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional.
Análisis de los diferentes puestos de trabajo relacionados con el ámbito profesional del título, competencias profesionales, condiciones laborales y cualidades personales.
Mercado laboral: tasas de actividad, ocupación y paro.
Políticas de empleo.
Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.
Definición del objetivo profesional individual.
Identificación de itinerarios formativos relacionados con el Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional.
Formación profesional inicial.
Formación para el empleo.
Valoración de la importancia de la formación permanente en la trayectoria laboral y profesional del Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional.
El proceso de toma de decisiones.
El proyecto profesional individual.
Proceso de búsqueda de empleo en el sector público. Fuentes de información y formas de acceso.
El proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresas del sector. Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.
Métodos para encontrar empleo.
Análisis de ofertas de empleo y de documentos relacionados con la búsqueda de empleo.
Análisis de los procesos de selección.
Aplicaciones informáticas.
Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa.
a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional. b) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título. c) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional. d) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo. e) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones. f) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo. g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.
Cuestionarios, realización de pruebas de selección.
10%
Elaboración de un itinerario. 10%
Diseño de un proyecto personal. 10%
Elaboración de un programa de búsqueda de empleo.
70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos, agenda de empleo, modelos de carta de presentación, curriculum vitae,Europas, pruebas de selección. Video entrevista. Blog profesional
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, contrat@, SPPE, Expansión, preparados, ETT, randstad, infojob, europass … youtube, facebook, twitter, Blog profesional Cámara de video
Profesor/a Técnico/a SAE
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 2 RA2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.
Nº de horas 9
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Gestión del conflicto y equipos de trabajo:
Concepto de equipo de trabajo.
Clasificación de los equipos de trabajo.
Etapas en la evolución de los equipos de trabajo.
Tipos de metodologías para trabajar en equipo.
Aplicación de técnicas para dinamizar equipos de trabajo.
Técnicas de dirección de equipos.
Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la organización.
Equipos en el sector de la caracterización y el maquillaje profesional según las funciones que desempeñan.
Equipos eficaces e ineficaces.
Similitudes y diferencias.
La motivación y el liderazgo en los equipos eficaces.
La participación en el equipo de trabajo.
Diferentes roles dentro del equipo.
La comunicación dentro del equipo.
Organización y desarrollo de una reunión.
Conflicto: características, fuentes y etapas.
Métodos para la resolución o supresión del conflicto.
El proceso de toma de decisiones en grupo.
a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional. b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo. e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones. f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes. g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos
Ordenador con conexión a Internet Pizarra electrónica Películas de vídeo
Profesor/a
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5. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS.
Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado pueda insertarse laboralmente y desarrollar su carrera profesional en el sector de la caracterización y el maquillaje profesional, para ello, se tratará:
− Las oportunidades de empleo,
− Las distintas posibilidades de inserción y la necesidad de un continuo aprendizaje,
− La necesidad del trabajo en equipo,
− Que ejerza sus derecho y cumpla con las obligaciones como trabajador y como ciudadano,
− Que valore la importancia de nuestro sistema de seguridad social y la necesidad de contribuir a su
sostenimiento,
− Que sea consciente de la necesidad de conocer las condiciones de trabajo y los riesgos que conlleva.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
− El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y laboral, en especial en lo referente
a las empresas.
− La realización de pruebas de orientación y dinámicas sobre la propia personalidad y el desarrollo de las
habilidades sociales.
− La preparación y realización de modelos de curriculum vitae (CV) y entrevistas de trabajo.
− Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector, manejo de los contratos
más comúnmente utilizados y lectura comprensiva de los convenios colectivos de aplicación.
− La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y otros documentos relacionados.
− El análisis de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales que le permita evaluar los riesgos derivados
de las actividades desarrolladas en su sector productivo y que le permita colaborar en la definición de un
plan de prevención para una pequeña empresa, así como en la elaboración de las medidas necesarias
para su puesta en funcionamiento.
− La elaboración del Proyecto profesional individual, como recurso metodológico en el aula, utilizando el
mismo como hilo conductor para la concreción práctica de los contenidos del módulo.
− La utilización de aplicaciones informáticas y nuevas tecnologías en el aula.
Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el enfoque de “aprender-haciendo”, a través del diseño de actividades que proporcionen al alumnado un conocimiento real de las oportunidades de empleo y de las relaciones laborales que se producen en su ámbito profesional.
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6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Alumnado con menor nivel de aprendizaje Propuesta individualizada de actividades de refuerzo
Alumnado con mayor nivel de aprendizaje. Propuesta individualizada de actividades de ampliación.
Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo
Elaboración de adaptación curricular no significativa según las características del alumnado
7. TEMAS TRANSVERSALES.
Se propondrá actividades con la finalidad de contribuir a la consecución de los objetivos generales del Proyecto educativo del Centro en relación con los siguientes aspectos:
Medio Ambiente. Mejorar el conocimiento de los problemas que derivados directa o indirectamente de la actividad humana afecta al entorno natural, y su consecuencia en la salud.
La Sociedad. Tratar un conjunto de temas tales como, los hábitos democráticos, la educación para la convivencia, derechos humanos, la educación intercultural y cuyo denominador común es el conocimiento y promoción de actitudes positivas para la convivencia en una sociedad pluralista como es hoy en día la nuestra, sin distinción de raza, sexo o cultura. Y por supuesto la importancia del ciudadano como consumidor responsable.
Igualdad de derechos entre los hombres y mujeres, especialmente los hombres y mujeres trabajadores/as, ser sensible ante cualquier tipo de situaciones de discriminación. En las unidades didácticas.
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8. EVALUACÍON DE LOS RESULTADOS.
El Real Decreto 553/2012, de 23 de marzo, por el que se establece el título de Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional y se fijan sus enseñanzas mínimas. (BOE 17/04/2012) y la Orden de 24 de octubre de 2014, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Título de Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional. (BOJA 24/11/2014) en Andalucía, establecen los siete resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación necesarios para la consecución de dichos resultados de aprendizaje, así como los contenidos mínimos.
En el punto cuatro de estas programaciones se relaciona cada resultado de aprendizaje con sus contenidos básicos y los criterios de evaluación, además, se fijan las horas, como las actividades propuestas y la ponderación de cada una de ellas en la calificación de cada resultado de aprendizaje.
El resultado numérico final indica el nivel alcanzado y se obtiene según las pautas que aparecen en esta programación.
Cada uno de los siete resultados de aprendizaje ha de tener una calificación igual o superior a cinco, esto nos indica que se ha superado el resultado de aprendizaje. La calificación de cada resultado de aprendizaje tiene un peso específico en la calificación final, como se recoge en el punto siguiente.
Si no se ha obtenido una calificación igual o superior a cinco nos indica que no se ha superado uno o varios resultados de aprendizaje, por lo que se establecen periodos de recuperación y actividades de recuperación al final de cada uno de los resultados de aprendizaje y/o al final de la tercera evaluación (periodo de recuperación en el mes de junio).
Ponderación de las actividades y pruebas objetivas propuestas en cada uno de los resultados de aprendizaje del módulo profesional de FOL para la Formación Profesional de Grado Superior:
RA 3 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 4 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 5 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 6 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 7 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 1 Actividades propuestas: cuestionario, itinerario formativo, proyecto profesional, 30%
Programa búsqueda de empleo 70%
RA 2 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
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Criterios para la evaluación positiva del módulo
Ponderación horas Calificación de cada RA: C Ponderación calificación
RA3 25% 24 horas C = 5, C >5 25% 2,5
RA4 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA5 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA6 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA7 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1
RA1 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1
RA2 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1
100% 96 horas 5-10 100% 10
Criterios para la recuperación
La recuperación requiere realizar un conjunto de tareas y/o pruebas dirigidas a alcanzar los resultados de aprendizaje.
En la elección del instrumento se tendrá en cuenta la atención a la diversidad y se valorarán los resultados de aprendizaje desde la perspectiva de los objetivos generales del ciclo y las competencias profesionales, personales y sociales referidas a los siete resultados de aprendizaje establecidos en este título e inherentes a este módulo.
Se establecen dos períodos de recuperación:
Uno, al final de cada resultado de aprendizaje, se plantearán actividades de refuerzo y mejora que permitan al
alumnado la obtención de la calificación necesaria para superar el resultado de aprendizaje.
Y otro en el período de recuperación, que temporalmente coincide con el mes de junio, después de la tercera
evaluación, se establecerán actividades de refuerzo y mejora que permitan al alumnado superar positivamente
este módulo profesional.
Para aquellos alumnos y alumnas que lo demande, durante el mes de junio se organizarán actividades y
pruebas para mejorar la calificación de cada resultado de aprendizaje y/o calificación final de este módulo
profesional.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
MÓDULO PROFESIONAL DE
EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA (EIE)
CICLO FORMATIVA DE GRADO SUPERIOR EN CARACTERIZACIÓN Y MAQUILLAJE PROFESIONAL.
CURSO 2016/17
GRUPO 2ºA. TURNO MAÑANA.
DEPARTAMENTO DE FOL
IES BEATRIZ DE SUABIA (SEVILLA)
IDENTIFICACIÓN
El título de Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional queda
identificado por los siguientes elementos:
Denominación: CARACTERIZACIÓN Y MAQUILLAJE PROFESIONAL.
Nivel: FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO SUPERIOR.
Duración: 2.000 horas.
Familia Profesional: IMAGEN PERSONAL.
Referente europeo: CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de la
Educación).
TÍTULO TÉCNICO SUPERIOR EN CARACTERIZACIÓN Y MAQUILLAJE PROFESIONAL.
Normativa reguladora
Real Decreto 553/2012, de 23 de marzo, por el que se establece el título de
Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional se fijan sus
enseñanzas mínimas (BOE 17/04/2012)
Orden de 30 de julio de 2015, por la que se desarrolla el currículo
correspondiente al título de Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal
y Corporativa. (BOJA 17/09/2015)
Módulo Profesional Nombre: EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA (EIE)
Código: 1272
Características del
Módulo Profesional
Nº de horas: 84
Asociados a unidades de competencia: NO
Profesor Don REGINO GRANADO ROSALES.
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1. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.
Competencia General
La competencia general de este título consiste en planificar y realizar el montaje de proyectos de
caracterización para medios audiovisuales y escénicos, así como diseñar y realizar prótesis, pelucas y
maquillajes sociales, profesionales y artísticos, coordinando los medios técnicos y humanos y respetando
los criterios de calidad, seguridad, protección medioambiental y diseño para todos.
COMPETENCIAS PROFESIONALES, SOCIALES Y PERSONALES
en el Módulo Profesional de EIE (Empresa e Iniciativa Emprendedora):
l) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su
competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros
del equipo.
p) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener
iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social.
2. OBJETIVOS GENERALES
El módulo profesional de EIE (empresa e iniciativa emprendedora) contribuye a alcanzar los siguientes
OBJETIVOS GENERALES
o) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica,
tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para
mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.
p) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes
de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y
resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.
v) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa
profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.
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3. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
RA1: Reconoce las capacidades asociadas a la INICIATIVA EMPRENDEDORA, analizando los
requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales.
Criterios de Evaluación del RA1
a) Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el progreso de la sociedad y el aumento en
el bienestar de los individuos.
b) Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de creación de
empleo y bienestar social.
c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación y la colaboración
como requisitos indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora.
d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una pyme
relacionada con la caracterización y el maquillaje profesional.
e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario que se inicie en el sector
de la caracterización y el maquillaje profesional.
f) Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora.
g) Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la
actividad empresarial.
h) Se ha descrito la estrategia empresarial relacionándola con los objetivos de la empresa.
i) Se ha definido una determinada idea de negocio del ámbito de la caracterización y el maquillaje
profesional, que servirá de punto de partida para la elaboración de un plan de empresa.
j) Se han analizado otras formas de emprender como asociacionismo, cooperativismo, participación,
autoempleo.
k) Se ha elegido la forma de emprender más adecuada a sus intereses y motivaciones para poner en
práctica un proyecto de simulación empresarial en el aula y se han definido los objetivos y estrategias a
seguir.
l) Se han realizado las valoraciones necesarias para definir el producto y/o servicio que se va a ofrecer
dentro del proyecto de simulación empresarial.
RA2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno
de actuación e incorporando valores éticos.
Criterios de Evaluación del RA2
a) Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha analizado el concepto de
sistema aplicado a la empresa.
b) Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa; en
especial, el entorno económico, social, demográfico y cultural.
c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los clientes, con los
proveedores y con la competencia como principales integrantes del entorno específico.
d) Se han identificado los elementos del entorno de una pyme de caracterización y el maquillaje
profesional.
e) Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa, y su relación con los
objetivos empresariales.
f) Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su importancia como un
elemento de la estrategia empresarial
g) Se ha elaborado el balance social de una empresa relacionada con la con la caracterización y el
maquillaje profesional, y se han descrito los principales costes sociales en que incurren estas empresas, así
como los beneficios sociales que producen.
h) Se han identificado, en empresas relacionadas con la con la caracterización y el maquillaje
profesional, prácticas que incorporan valores éticos y sociales
i) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera de una pyme relacionada con la
caracterización y el maquillaje profesional.
j) Se ha analizado el entorno, se han incorporado valores éticos y se ha estudiado la viabilidad inicial del
proyecto de simulación empresarial de aula.
k) Se ha realizado un estudio de los recursos financieros y económicos necesarios para el desarrollo del
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proyecto de simulación empresarial de aula.
RA3. Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa,
seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas.
Criterios de Evaluación del RA3
a) Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa.
b) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la empresa en función de
la forma jurídica elegida.
c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de la empresa.
d) Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución de una empresa.
e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creación de empresas
relacionadas con la caracterización y el maquillaje profesional en la localidad de referencia.
f) Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma jurídica, estudio de
viabilidad económico-financiera, trámites administrativos, ayudas y subvenciones.
g) Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externos existentes a la
hora de poner en marcha una empresa.
h) Se han realizado los trámites necesarios para la creación y puesta en marcha de una empresa, así
como la organización y planificación de funciones y tareas dentro del proyecto de simulación empresarial.
i) Se ha desarrollado el plan de producción de la empresa u organización simulada y se ha definido la
política comercial a desarrollar a lo largo del curso.
RA 4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una empresa,
identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la
documentación.
Criterios de Evaluación del RA 4
a) Se han diferenciado las distintas fuentes de financiación de una empresa u organización.
b) Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de registro de la
información contable.
c) Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial en lo
referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa.
d) Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa relacionada con la caracterización y el
maquillaje profesional.
e) Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal.
f) Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable (facturas,
albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una pyme de caracterización y el
maquillaje profesional, y se han descrito los circuitos que dicha documentación recorre en la empresa.
g) Se ha incluido la anterior documentación en el plan de empresa.
h) Se han desarrollado las actividades de comercialización, gestión y administración dentro del
proyecto de simulación empresarial de aula.
i) Se han valorado los resultados económicos y sociales del proyecto de simulación empresarial.
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4. PLANIFICACIÓN GENERAL.
RA 1ª EVALUACIÓN HORAS PONDERACIÓN
RA1. INICIATIVA EMPRENDEDORA.
13 horas (13 octubre) 15%
RA2 LA EMPRESA Y SU ENTORNO.
13 horas (30 octubre) 15%
2ª EVALUACIÓN
RA3. CREACIÓN Y PUESTA EN MARCHA
DE UNA EMPRESA
32 horas (15 enero) 40%
RA4. FUNCIÓN ADMINISTRATIVA
15 horas (26 febrero)
30%
84 horas 100%
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 1 RA1: Reconoce las capacidades asociadas a la INICIATIVA EMPRENDEDORA, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales.
Nº de horas 13
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Iniciativa emprendedora:
Innovación y desarrollo económico. Principales características de la innovación en
caracterización y el maquillaje profesional (materiales, tecnología y organización de la producción, entre otros).
Factores claves de los emprendedores. Iniciativa, creatividad y formación.
La actuación de los emprendedores como empleados de una pyme
relacionada con la caracterización y el maquillaje profesional.
La actuación de los emprendedores como empresarios de una pyme en
relacionada con la caracterización y el maquillaje profesional.
El empresario. Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial.
Plan de empresa. La idea de negocio en el ámbito de la
caracterización y el maquillaje profesional.
Objetivos de la empresa u organización. - Estrategia empresarial.
Proyecto de simulación empresarial en el aula. - Elección de la forma de
emprender y de la idea o actividad a desarrollar a lo largo del curso.
- Elección del producto y/o servicio para la empresa u organización simulada.
- Definición de objetivos y estrategia a seguir en la empresa u organización simulada.
a) Se ha identificado el concepto de innovación y
su relación con el progreso de la sociedad y el
aumento en el bienestar de los individuos.
b) Se ha analizado el concepto de cultura
emprendedora y su importancia como fuente de
creación de empleo y bienestar social.
c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa
individual, la creatividad, la formación y la
colaboración como requisitos indispensables para
tener éxito en la actividad emprendedora.
d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en
el trabajo de una persona empleada en una
pyme relacionada con la caracterización y el
maquillaje profesional.
e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad
emprendedora de un empresario que se inicie en
el sector de la caracterización y el maquillaje
profesional
f) Se ha analizado el concepto de riesgo como
elemento inevitable de toda actividad
emprendedora.
g) Se ha analizado el concepto de empresario y
los requisitos y actitudes necesarios para
desarrollar la actividad empresarial.
h) Se ha descrito la estrategia empresarial
relacionándola con los objetivos de la empresa.
i) Se ha definido una determinada idea de
negocio del ámbito de la caracterización y el
maquillaje profesional, que servirá de punto de
partida para la elaboración de un plan de
empresa.
j) Se han analizado otras formas de emprender
como asociacionismo, cooperativismo,
participación, autoempleo.
k) Se ha elegido la forma de emprender más
adecuada a sus intereses y motivaciones para
poner en práctica un proyecto de simulación
empresarial en el aula y se han definido los
objetivos y estrategias a seguir.
l) Se han realizado las valoraciones necesarias
para definir el producto y/o servicio que se va
a ofrecer dentro del proyecto de simulación
empresarial.
Cumplimentación
de un cuestionario,
resolución de
ejercicios y
pruebas de
personalidad,
30%
Proyecto de
simulación
empresarial en el
aula.
Idea de negocio.
Innovación y
estrategias.
Realización control. 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Texto de apuntes, cuestionario, plan de
empresa.
Ordenador, pizarra electrónica. Profesor/a.
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 2 RA2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos.
Nº de horas 13
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
La empresa y su entorno:
Funciones básicas de la empresa.
La empresa como sistema.
Análisis del entorno general de una de una pyme relacionada con la caracterización y el maquillaje profesional.
Análisis del entorno específico de una de una pyme relacionada con la caracterización y el maquillaje profesional.
Relaciones de una de una pyme de caracterización y el maquillaje profesional con su entorno.
Cultura empresarial. Imagen e identidad corporativa.
Relaciones de una de una pyme de asesoría de imagen pe caracterización y el maquillaje profesional con el conjunto de la sociedad. - Responsabilidad social
corporativa, responsabilidad con el medio ambiente y balance social.
Estudio inicial de viabilidad económica y financiera de una “pyme” u organización.
Proyecto de simulación empresarial en el aula. - Análisis del entorno de
nuestra empresa u organización simulada, estudio de la viabilidad inicial e incorporación de valores éticos.
- Determinación de los recursos económicos y financieros necesarios para el desarrollo de la actividad en la empresa u organización simulada.
a) Se han descrito las funciones básicas
que se realizan en una empresa y se ha
analizado el concepto de sistema aplicado a
la empresa.
b) Se han identificado los principales
componentes del entorno general que
rodea a la empresa; en especial, el entorno
económico, social, demográfico y cultural.
c) Se ha analizado la influencia en la
actividad empresarial de las relaciones con
los clientes, con los proveedores y con la
competencia como principales integrantes
del entorno específico.
d) Se han identificado los elementos del
entorno de una pyme de caracterización y
el maquillaje profesional.
e) Se han analizado los conceptos de
cultura empresarial e imagen corporativa,
y su relación con los objetivos empresariales.
f) Se ha analizado el fenómeno de la
responsabilidad social de las empresas y
su importancia como un elemento de la
estrategia empresarial.
g) Se ha elaborado el balance social de una
empresa relacionada con la caracterización
y el maquillaje profesional, y se han
descrito los principales costes sociales en
que incurren estas empresas, así como los
beneficios sociales que producen.
h) Se han identificado, en empresas
relacionadas con la caracterización y el
maquillaje profesional, prácticas que
incorporan valores éticos y sociales.
i) Se ha llevado a cabo un estudio de
viabilidad económica y financiera de una
pyme relacionada con la caracterización y
el maquillaje profesional.
j) Se ha analizado el entorno, se han
incorporado valores éticos y se ha estudiado
la viabilidad inicial del proyecto de simulación
empresarial de aula.
k) Se ha realizado un estudio de los
recursos financieros y económicos
necesarios para el desarrollo del proyecto de
simulación empresarial de aula.
Cumplimentación de un
cuestionario, ficha de
análisis del sector, ficha
de análisis del entorno.
30%
Proyecto de simulación
empresarial de aula.
Elaboración del plan de
inversiones y búsqueda
de fuentes de
financiación.
Realización control. 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Texto de apunte, búsquedas en internet, plan
de empresa.
Ordenador, pizarra electrónica. Profesor/a.
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 3. RA3. Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas.
Nº de horas 32
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Creación y puesta en marcha de una empresa.
Tipos de empresa y organizaciones.
La responsabilidad de los propietarios de la empresa.
Elección de la forma jurídica. Exigencia legal, responsabilidad patrimonial y legal, número de socios, capital, la fiscalidad en las empresas y otros.
Viabilidad económica y viabilidad financiera de una pyme relacionada con la caracterización y el maquillaje profesional.
Subvenciones y ayudas de las distintas administraciones.
Trámites administrativos para la constitución de una empresa.
Plan de empresa. Elección de la forma jurídica. Estudio de viabilidad económica y financiera, trámites administrativos y gestión de ayudas y subvenciones.
Proyecto de simulación empresarial en el aula. - Constitución y puesta en
marcha de una empresa u organización simulada.
- Desarrollo del plan de producción de la empresa u organización simulada.
- Definición de la política comercial de la empresa u organización simulada.
- Organización, planificación y reparto de funciones y tareas en el ámbito de la empresa u organización simulada.
a) Se han analizado las diferentes formas
jurídicas de la empresa.
b) Se ha especificado el grado de
responsabilidad legal de los propietarios de
la empresa en función de la forma jurídica
elegida.
c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal
establecido para las diferentes formas
jurídicas de la empresa.
d) Se han analizado los trámites exigidos
por la legislación vigente para la constitución
de una empresa.
e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva
de las diferentes ayudas para la creación
de empresas relacionadas con la
caracterización y el maquillaje profesional
en la localidad de referencia.
f) Se ha incluido en el plan de empresa todo
lo relativo a la elección de la forma jurídica,
estudio de viabilidad económico-financiera,
trámites administrativos, ayudas y
subvenciones.
g) Se han identificado las vías de
asesoramiento y gestión administrativa
externos existentes a la hora de poner en
marcha una empresa.
h) Se han realizado los trámites necesarios
para la creación y puesta en marcha de una
empresa, así como la organización y
planificación de funciones y tareas dentro del
proyecto de simulación empresarial.
i) Se ha desarrollado el plan de producción
de la empresa u organización simulada y se
ha definido la política comercial a desarrollar
a lo largo del curso.
Cumplimentación de
un cuestionario.
Búsqueda de
información sobre los
trámites a realizar en el
proceso de creación,
ayudas y organismos
de asesoramiento.
30%
Proyecto de simulación
empresarial en el aula.
Realización control
70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Texto de apuntes, cuestionario, plan de
empresa Búsquedas en internet
Ordenador, pizarra electrónica Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 4. RA 4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una empresa, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación.
Nº de horas 26
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Función administrativa:
Concepto de contabilidad y nociones básicas.
Análisis de la información contable.
Obligaciones fiscales de las empresas.
Gestión administrativa de una empresa relacionada de caracterización y el maquillaje profesional.
Proyecto de simulación empresarial en el aula. - Comercialización del producto
y/o servicio de la empresa u organización simulada.
- Gestión financiera y contable de la empresa u organización simulada.
- Evaluación de resultados de la empresa u organización simulada.
a) Se han diferenciado las distintas fuentes
de financiación de una empresa u
organización.
b) Se han analizado los conceptos básicos
de contabilidad, así como las técnicas de
registro de la información contable.
c) Se han descrito las técnicas básicas de
análisis de la información contable, en
especial en lo referente a la solvencia,
liquidez y rentabilidad de la empresa.
d) Se han definido las obligaciones fiscales
de una empresa relacionada con la
caracterización y el maquillaje profesional
e) Se han diferenciado los tipos de
impuestos en el calendario fiscal.
f) Se ha cumplimentado la documentación
básica de carácter comercial y contable
(facturas, albaranes, notas de pedido,
letras de cambio, cheques y otros) para
una pyme de caracterización y el
maquillaje profesional, y se han descrito
los circuitos que dicha documentación
recorre en la empresa.
g) Se ha incluido la anterior documentación
en el plan de empresa.
h) Se han desarrollado las actividades de
comercialización, gestión y administración
dentro del proyecto de simulación
empresarial de aula.
i) Se han valorado los resultados
económicos y sociales del proyecto de
simulación empresarial.
Cumplimentación de
un cuestionario.
Búsqueda de
información sobre los
trámites fiscales.
30%
Simulación plan de
empresa.
Realización control.
70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Texto de apuntes, cuestionarios, búsquedas
en internet, plan de empresa.
Ordenador, pizarra electrónica Profesor/a
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5. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desarrollar la propia iniciativa en el
ámbito empresarial, tanto hacia el autoempleo como hacia la asunción de responsabilidades y
funciones en el empleo por cuenta ajena:
− Se valora la importancia de la iniciativa emprendedora, tanto como trabajador por cuenta ajena
como trabajador por cuenta propia, así como del concepto de cultura empresarial.
− Se valora la idea de negocio.
− Se identifica el entorno general y particular de una empresa de peluquería y cosmética capilar.
− Se valora la importancia de la responsabilidad social, los beneficios sociales, valores éticos de una
empresa relacionada con la peluquería y la cosmética capilar.
− Se identifican los trámites para la creación y una pequeña empresa.
− Se identifica la gestión administrativa una empresa de peluquería y cosmética capilar.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos
del módulo versarán sobre:
El manejo de las fuentes de información sobre el sector de la asesoría de imagen personal
(sector de la caracterización y el maquillaje profesional), incluyendo el análisis de los procesos
de innovación sectorial en marcha.
La realización de casos y dinámicas de grupo que permitan comprender y valorar las actitudes de
los emprendedores y ajustar la necesidad de los mismos al sector de los servicios relacionados
con los procesos de caracterización y el maquillaje profesional.
La utilización de programas de gestión administrativa para pymes del sector.
La realización de un proyecto de plan de empresa relacionada con la caracterización y el
maquillaje profesional actividad que incluya todas las facetas de puesta en marcha de un negocio,
así como justificación de su responsabilidad social.
Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el enfoque de “aprender-haciendo”, a través del
diseño de actividades que proporcionen al alumnado un conocimiento real de las oportunidades de empleo
y de las relaciones laborales que se producen en su ámbito profesional.
Así mismo, se recomienda la utilización, como recurso metodológico en el aula, de los materiales
educativos de los distintos programas de fomento de la Cultura Emprendedora, elaborados por la Junta
de Andalucía y la participación activa en concursos y proyectos de emprendedores con objeto de
fomentar la iniciativa emprendedora.
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6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Alumnado con menor nivel de aprendizaje Propuesta individualizada de actividades de refuerzo.
Alumnado con mayor nivel de aprendizaje. Propuesta individualizada de actividades de ampliación.
Alumnado con necesidades específicas de
apoyo educativo
Elaboración de adaptación curricular no significativa
según las características del alumnado
7. TEMAS TRANSVERSALES.
Se propondrá actividades con la finalidad de contribuir a la consecución de los objetivos generales del
Proyecto educativo del Centro en relación con los siguientes aspectos:
Medio Ambiente. Mejorar el conocimiento de los problemas que derivados directa o indirectamente de la
actividad humana que afectan al entorno natural, y su consecuencia en la salud.
La Sociedad. Tratar un conjunto de temas tales como, los hábitos democráticos, la educación para la
convivencia, derechos humanos, la educación intercultural y cuyo denominador común es el
conocimiento y promoción de actitudes positivas para la convivencia en una sociedad pluralista como es
hoy en día la nuestra, sin distinción de raza, sexo o cultura. Y por supuesto la importancia del
ciudadano como consumidor responsable.
Igualdad de derechos entre los hombres y mujeres, especialmente los hombres y mujeres
trabajadores/as, ser sensible ante cualquier tipo de situaciones de discriminación. En las unidades
didácticas.
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8. EVALUACÍON DE LOS RESULTADOS.
Real Decreto 553/2012, de 23 de marzo, por el que se establece el título de Técnico Superior en
Caracterización y Maquillaje Profesional y se fijan sus enseñanzas mínimas y la Orden de 24 de octubre
de 2014, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en
Caracterización y Maquillaje Profesional en Andalucía, establecen los cuatro resultados de aprendizaje, los
criterios de evaluación necesarios para la consecución de dichos resultados de aprendizaje, así como los
contenidos mínimos.
En el punto cuatro de estas programaciones se relacionan cada resultado de aprendizaje con sus
contenidos básicos y los criterios de evaluación, además, se fijan las horas, actividades propuestas, y la
ponderación de cada una de ellas en la calificación de cada resultado de aprendizaje.
El resultado numérico final indica el nivel alcanzado y se obtiene según las pautas que aparecen en esta
programación.
Cada uno de los cuatro resultados de aprendizaje ha de tener una calificación igual o superior a cinco, esto
nos indica que se ha superado el resultado de aprendizaje. La calificación de cada resultado de
aprendizaje tiene un peso específico en la calificación final, como se recoge en el punto siguiente.
Si no se ha obtenido una calificación igual o superior a cinco nos indica que no se ha superado uno o varios
de los resultados de aprendizaje, por lo que se establecen periodos de recuperación y actividades de
recuperación al final de cada uno de los resultados de aprendizaje y/o después de la segunda evaluación
(periodo de recuperación de marzo a junio).
Ponderación de las actividades y pruebas objetivas propuestas en cada uno de los resultados de
aprendizaje del módulo profesional de EIE para la Formación Profesional de Grado Superior:
RA 1 Actividades propuestas: cumplimentación de un cuestionario, resolución de ejercicios,
pruebas de personalidad, proyecto de simulación empresarial en el aula.
30%
Control, prueba objetiva. 70%
RA 2 Actividades propuestas: cumplimentación de un cuestionario, ficha de análisis del
sector, ficha de análisis del entorno, proyecto de simulación empresarial en el aula,
elaboración del plan de inversiones y búsqueda de financiación.
30%
Control, prueba objetiva. 70%
RA 3 Actividades propuestas: cumplimentación de un cuestionario, búsqueda de
información sobre trámites a realizar en el proceso de creación de una empresa,
búsqueda de información de ayudas y subvenciones para la creación de una empresa,
búsqueda de asesoramiento sobre la creación de una empresa, proyecto de
simulación empresarial en el aula.
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 4 Actividades propuestas: cumplimentación de un cuestionario, búsqueda de
información sobre trámites fiscales, proyecto de simulación empresarial en el aula.
30%
Control, prueba objetiva 70%
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Criterios para la evaluación positiva del módulo
Ponderación horas Calificación de cada RA: C Ponderación calificación
RA1 15% 13 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA2 15% 13 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA3 40% 32 horas C = 5, C >5 40% 4
RA4 30% 26 horas C = 5, C >5 30% 3
100% 84 horas 5-10 100% 10
Criterios para la recuperación
La recuperación requiere realizar un conjunto de tareas y/o pruebas dirigidas a alcanzar los resultados de
aprendizaje.
En la elección del instrumento se tendrá en cuenta la atención a la diversidad y se valorarán los resultados
de aprendizaje desde la perspectiva de los objetivos generales del ciclo y las competencias profesionales,
personales y sociales referidas a los cuatro resultados de aprendizaje establecidos en este título e inherentes
a este módulo profesional.
Se establecen dos períodos de recuperación:
Uno, al final de cada resultado de aprendizaje, se plantearán actividades de refuerzo y mejora que
permitan al alumnado la obtención de la calificación necesaria para superar el resultado de aprendizaje.
Y otro en el período de recuperación, después de la segunda evaluación (periodo de recuperación de
marzo a junio), se establecerán actividades de refuerzo y mejora que permitan al alumnado superar
positivamente este módulo profesional.
Para aquellos alumnos y alumnas que lo demande, después de la segunda evaluación (de marzo a junio)
se organizarán actividades y pruebas para mejorar la calificación de cada resultado de aprendizaje y/o
calificación final de este módulo profesional.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
MÓDULO PROFESIONAL DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (FOL)
CICLO FORMATIVA DE GRADO MEDIO EN GESTIÓN ADMINISTRATIVA
GRUPO 1º A. TURNO DE MAÑANA.
CURSO 2016/17
DEPARTAMENTO DE FOL
IES BEATRIZ DE SUABIA (SEVILLA)
Familia Profesional
El título de Técnico en Gestión Administrativa queda identificado por los siguientes elementos:
Denominación: Gestión Administrativa.
Nivel: Formación Profesional de Grado Medio.
Duración: 2.000 horas.
Familia Profesional: Administración y Gestión.
Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).
TÍTULO TÉCNICO EN GESTIÓN ADMINISTRATIVA.
Normativa reguladora
Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de Técnico en Gestión Administrativa y se fijan sus enseñanzas mínimas. (BOE 15/12/2011).
ORDEN de 21 de febrero de 2011, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Gestión Administrativa (BOJA 22/04/2013)
Real Decreto 39/1997, de 17 de enero por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención (BOE 31/01/1997)
Otros: Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se establece que la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía. (BOJA 15/10/2010)
Módulo Profesional Nombre: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (FOL)
Código:
Características del Módulo Profesional
Nº de horas: 96
Asociados a unidades de competencia: NO
Profesora Doña PATRICIA MARTÍN CONDE
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1. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.
Competencia General
“La competencia general de este título consiste en realizar actividades de apoyo administrativo en el ámbito laboral, contable, comercial, financiero y fiscal, así como de atención al cliente/usuario, tanto en empresas públicas como privadas, aplicando la normativa vigente y protocolos de calidad, asegurando la satisfacción del cliente y actuando según normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental.”
COMPETENCIAS PROFESIONALES, SOCIALES Y PERSONALES
en el Módulo Profesional de Formación y Orientación Laboral (FOL)
j) Realizar las gestiones administrativas de la actividad comercial registrando la documentación soporte correspondiente a determinadas obligaciones fiscales derivadas.
k) Desempeñar las actividades de atención al cliente/ usuario en el ámbito administrativo y comercial asegurando los niveles de calidad establecidos y relacionados con la imagen de la empresa /institución.
l) Aplicar los protocolos de seguridad laboral y ambiental, higiene y calidad durante todo el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el ambiente
m) Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los principios de responsabilidad y manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas con los miembros del equipo de trabajo.
n) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
ñ) Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de producción y de actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo.
o) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.
p) Detectar y analizar oportunidades de empleo y autoempleo desarrollando una cultura emprendedora y adaptándose a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones.
q) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable.
r) Participar en las actividades de la empresa con respeto y actitudes de tolerancia.
2. OBJETIVOS GENERALES
El módulo profesional de FOL contribuye a alcanzar los siguientes OBJETIVOS GENERALES.
r) Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento, reconociendo otras prácticas, ideas o creencias, para resolver problemas y tomar decisiones.
s) Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando información y adquiriendo conocimientos para la innovación y actualización en el ámbito de su trabajo.
t) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.
u) Reconocer e identificar las posibilidades de negocio, analizando el mercado y estudiando la viabilidad empresarial para la generación de su propio empleo.
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3. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE.
RA3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
Criterios de Evaluación del RA3
a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.
b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores.
c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.
d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.
e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.
f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo.
g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran.
h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral.
i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico en Gestión Administrativa.
j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos
RA 4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.
Criterios de Evaluación del RA 4
a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos.
b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de seguridad social.
c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la seguridad social.
d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de seguridad social.
e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario.
f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando los requisitos.
g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos.
h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.
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RA5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
Criterios de Evaluación del RA5
a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa.
b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.
c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos.
d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico en Gestión Administrativa.
e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.
f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico en Gestión Administrativa.
g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico en Gestión Administrativa.
RA6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.
Criterios de Evaluación del RA6
a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales.
c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos.
d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia.
f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico en Gestión Administrativa.
g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana empresa.
RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico en Gestión Administrativa.
Criterios de Evaluación del RA7
a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables.
b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad.
c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.
d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad.
e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín.
f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.
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RA1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
Criterios de Evaluación del RA1
a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico en Gestión Administrativa.
b) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título.
c) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico en Gestión Administrativa.
d) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.
e) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones.
f) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.
g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.
RA2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización
Criterios de Evaluación del RA2
a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico en Gestión Administrativa.
b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo.
c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.
d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo.
e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones.
f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.
g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.
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4. PLANIFICACIÓN GENERAL.
RA 1ª EVALUACIÓN HORAS PONDERACIÓN
RA3. CONTRATO DE TRABAJO
24 horas (19 septiembre / 11 noviembre)
25%
RA4. SEGURIDAD SOCIAL, EMPLEO Y DESEMPLEO.
15 horas (14 noviembre / 2 diciembre)
15%
2ª EVALUACIÓN
RA5. EVALUACIÓN DE RIESGOS PROFESIONALES.
15 horas (5 diciembre / 20 enero)
15%
RA6. PLANIFICACIÓN DE LA PREVENCIÓN DE RIESGOS EN LA EMPRESA.
15 horas (23 enero / 24 de febrero)
15%
RA7. APLICACIÓN DE MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y PROTECCIÓN EN LA EMPRESA.
9 horas (1 marzo / 17 marzo)
10%
3ª EVALUACIÓN HORAS PONDERACIÓN
RA1. BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO.
9 horas (20 marzo / 7 abril)
10%
RA2 GESTIÓN DEL CONFLICTO Y EQUIPOS DE TRABAJO.
9 horas (17 abril / 12 mayo)
10%
96 horas 100%
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 3. RA 3 Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
Nº de horas 24
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Contrato de trabajo:
El derecho del trabajo. − Relaciones Laborales. − Fuentes de la relación laboral
y principios de aplicación. − Organismos que intervienen
en las relaciones laborales.
Análisis de la relación laboral individual.
Derechos y Deberes derivados de la relación laboral
Modalidades de contrato de trabajo y medidas del fomento de la contratación.
Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones. Flexibilidad, beneficios sociales entre otros.
El Salario. Interpretación de la estructura salarial. − Salario Mínimo
Interprofesional.
Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.
Representación de los trabajadores/as. − Representación sindical y
representación unitaria. − Competencias y garantías
laborales. − Negociación colectiva.
Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico en Gestión Administrativa.
Conflictos laborales. − Causas y medidas del conflicto
colectivo. La huelga y el cierre patronal.
− Procedimientos de resolución de conflictos laborales.
a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo. b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores. c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral. d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos. g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran. h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral. i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico en Gestión Administrativa. j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar. f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Texto de apuntes. Documento de texto de casos prácticos, legislación aplicable
Ordenador, pizarra electrónica Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 4. RA 4. Determina la acción protectora del sistema de la seguridad social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.
Nº de horas 15
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Seguridad social, empleo y desempleo:
Estructura del sistema de la seguridad social.
Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de Seguridad Social. Afiliación, altas, bajas y cotización.
Estudio de las prestaciones de la seguridad social.
Situaciones protegibles en la protección por desempleo.
a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos. b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de seguridad social. c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la seguridad social. d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de seguridad social. e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario. f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando los requisitos. g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos. h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos. Modelo en nómina. Modelo en hoja de cálculo de nómina. Elaboración de presentación del calendario laboral.
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, contrat@, SPPE, ministério de empleo, consejería de empleo. Documento de texto de casos prácticos, modelos de documentos oficiales de afiliación, alta, baja, prestaciones de la seguridad social y prestaciones por desempleo. Hoja de cálculo de prestaciones por desempleo.
Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 5. RA5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
Nº de horas 15
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Evaluación de riesgos profesionales:
Valoración de la relación entre trabajo y salud.
Análisis de factores de riesgo.
La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psico-sociales.
Riesgos específicos en el sector del trabajo administrativo.
Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas.
a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador. c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico en Gestión Administrativa. e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico en Gestión Administrativa. g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico en Gestión Administrativa.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos. Manejo de normativa aplicable.
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, SEPE, INSHT, BOE, PERIÓDICOS, PÁGINAS DE SINDICATOS.
Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 6. RA6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.
Nº de horas 15
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Planificación de la prevención de riesgos en la empresa:
Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
Gestión de la prevención en la empresa.
Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
Planificación de la prevención en la empresa.
Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.
Elaboración de un plan de emergencia en una empresa del sector
a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales. c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos. d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia. f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico en Gestión Administrativa. g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una empresa del sector.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos. Manejo de normativa aplicable
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, SEPE, INSHT, BOE, PERIÓDICOS, PÁGINAS DE SINDICATOS
Profesor/a
Página 11 de 17
RESULTADO DE APRENDIZAJE 7. RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico en Gestión Administrativa
Nº de horas 10
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa:
Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva.
Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.
Primeros auxilios.
a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables. b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad. c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia. d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad. e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín. f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones N Profesorado
Documento de texto de casos prácticos. Materia de prácticas de primeros auxilios y RCP. Vídeos de condiciones de trabajo
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, SEPE, INSHT, BOE, PERIÓDICOS, PÁGINAS DE SINDICATOS
Profesor/a Técnico en primeros auxilios
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 1 RA1: Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
Nº de horas 9
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Búsqueda activa de empleo:
Definición y análisis del sector profesional del título de Técnico en Gestión Administrativa. − Análisis de los diferentes
puestos de trabajo relacionados con el ámbito profesional del título: competencias profesionales, condiciones laborales y cualidades personales.
− Mercado laboral: tasas de actividad, ocupación y paro.
− Políticas de empleo.
Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional. − Definición del objetivo
profesional individual.
Identificación de itinerarios formativos relacionados con el Técnico en Gestión Administrativa. − Formación profesional inicial. − Formación para el empleo.
Valoración de la importancia de la formación permanente en la trayectoria laboral y profesional del Técnico en Gestión Administrativa.
El proceso de toma de decisiones.
El proyecto profesional individual.
Proceso de búsqueda de empleo en el sector. Fuentes de información y formas de acceso.
Proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresas del sector. Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo. − Métodos para encontrar trabajo. − Análisis de ofertas de empleo y
documentos relacionados con la búsqueda de empleo.
− Análisis de los procesos de selección.
− Aplicaciones informáticas. − Oportunidades de aprendizaje y
empleo en Europa.
a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico en Gestión Administrativa. b) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título. c) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico en Gestión Administrativa. d) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo. e) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones. F) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo. g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.
Cuestionarios, realización de pruebas de selección.
10%
Elaboración de un itinerario. 10%
Diseño de un proyecto personal.
10%
Elaboración de un programa de búsqueda de empleo.
70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos, agenda de empleo, modelos de carta de presentación, curriculum vitae,Europas, pruebas de selección. Video entrevista. Blog profesional.
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, contrat@, SPPE, Expansión, preparados, ETT, randstad, infojob, europass …youtube, facebook, twitter. Blog profesional. Cámara de video.
Profesor/a Técnico/a SAE
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 2 RA2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización
Nº de horas 9
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Gestión del conflicto y equipos de trabajo:
Concepto de equipo de trabajo.
Clasificación de los equipos de trabajo.
Etapas en la evolución de los equipos de trabajo.
Tipos de metodologías para trabajar en equipo.
Aplicación de técnicas para dinamizar equipos de trabajo.
Técnicas de dirección de equipos.
Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la organización.
Equipos en el sector del trabajo administrativo según las funciones que desempeñan.
Equipos eficaces e ineficaces.
Similitudes y diferencias.
La motivación y el liderazgo en los equipos eficaces.
La participación en el equipo de trabajo.
Diferentes roles dentro del equipo.
La comunicación dentro del equipo.
Organización y desarrollo de una reunión.
Conflicto. Características, fuentes y etapas.
Métodos para la resolución o supresión del conflicto.
El proceso de toma de decisiones en grupo.
a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico en Gestión Administrativa. b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo. e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones. f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes. g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos.
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Películas de vídeo
Profesor/a
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5. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS.
Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado pueda insertarse laboralmente y desarrollar su carrera profesional en el sector de la administración y gestión, para ello, se tratará:
− Las oportunidades de empleo,
− Las distintas posibilidades de inserción y la necesidad de un continuo aprendizaje,
− La necesidad del trabajo en equipo,
− Que ejerza sus derecho y cumpla con las obligaciones como trabajador y como ciudadano,
− Que valore la importancia de nuestro sistema de seguridad social y la necesidad de contribuir a su
sostenimiento,
− Que sea consciente de la necesidad de conocer las condiciones de trabajo y los riesgos que conlleva.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
− El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y laboral, en especial a lo referente
a las empresas del sector de la administración.
− La realización de pruebas de orientación y dinámicas sobre la propia personalidad y el desarrollo de las
habilidades sociales.
− La preparación y realización de modelos de currículos vitae (CV) y entrevistas de trabajo.
− Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector, manejo de los contratos
más comúnmente utilizados y lectura comprensiva de los convenios colectivos de aplicación.
− La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y otros documentos relacionados.
− El análisis de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales que le permita evaluar los riesgos derivados
de las actividades desarrolladas en su sector productivo y que le permita colaborar en la definición de un
plan de prevención para una pequeña empresa, así como en la elaboración de las medidas necesarias
para su puesta en funcionamiento.
− La elaboración del Proyecto profesional individual, como recurso metodológico en el aula, utilizando el
mismo como hilo conductor para la concreción práctica de los contenidos del módulo.
− La utilización de aplicaciones informáticas y nuevas tecnologías en el aula.
Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el enfoque de “aprender-haciendo”, a través del diseño de actividades que proporcionen al alumnado un conocimiento real de las oportunidades de empleo y de las relaciones laborales que se producen en su ámbito profesional.
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6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Alumnado con menor nivel de aprendizaje Propuesta individualizada de actividades de refuerzo
Alumnado con mayor nivel de aprendizaje. Propuesta individualizada de actividades de ampliación.
Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo
Elaboración de adaptación curricular no significativa según las características del alumnado
7. TEMAS TRANSVERSALES.
Se propondrá actividades con la finalidad de contribuir a la consecución de los objetivos generales del Proyecto educativo del Centro en relación con los siguientes aspectos:
Medio Ambiente. Mejorar el conocimiento de los problemas que derivados directa o indirectamente de la actividad humana afecta al entorno natural, y su consecuencia en la salud.
La Sociedad. Tratar un conjunto de temas tales como, los hábitos democráticos, la educación para la convivencia, derechos humanos, la educación intercultural y cuyo denominador común es el conocimiento y promoción de actitudes positivas para la convivencia en una sociedad pluralista como es hoy en día la nuestra, sin distinción de raza, sexo o cultura. Y por supuesto la importancia del ciudadano como consumidor responsable.
Igualdad de derechos entre los hombres y mujeres, especialmente los hombres y mujeres trabajadores/as, ser sensible ante cualquier tipo de situaciones de discriminación.
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8. EVALUACÍON DE LOS RESULTADOS.
El Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de Técnico en Gestión Administrativa y se fijan sus enseñanzas mínimas. (BOE 15/12/2011) y la ORDEN de 21 de febrero de 2011, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Gestión Administrativa (BOJA 22/04/2013) en Andalucía, establecen los siete resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación necesarios para la consecución de dichos resultados de aprendizaje, así como los contenidos mínimos.
En el punto cuatro de estas programaciones se relaciona cada resultado de aprendizaje con sus contenidos básicos y los criterios de evaluación, además, se fijan las horas, como las actividades propuestas y la ponderación de cada una de ellas en la calificación de cada resultado de aprendizaje.
El resultado numérico final indica el nivel alcanzado y se obtiene según las pautas que aparecen en esta programación.
Cada uno de los siete resultados de aprendizaje ha de tener una calificación igual o superior a cinco, esto nos indica que se ha superado el resultado de aprendizaje. La calificación de cada resultado de aprendizaje tiene un peso específico en la calificación final, como se recoge en el punto siguiente.
Si no se ha obtenido una calificación igual o superior a cinco nos indica que no se ha superado uno o varios resultados de aprendizaje, por lo que se establecen periodos de recuperación y actividades de recuperación al final de cada uno de los resultados de aprendizaje y/o al final de la tercera evaluación (periodo de recuperación en el mes de junio).
Ponderación de las actividades y pruebas objetivas propuestas en cada uno de los resultados de aprendizaje del módulo profesional de FOL a Formación Profesional de Grado Medio:
RA 3 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 4 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 5 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 6 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 7 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 1 Actividades propuestas: cuestionario, itinerario formativo, proyecto profesional. 30%
Programa búsqueda de empleo. 70%
RA 2 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
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Criterios para la evaluación positiva del módulo
Ponderación horas Calificación de cada RA: C Ponderación calificación
RA3 25% 24 horas C = 5, C >5 25% 2,5
RA4 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA5 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA6 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA7 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1
RA1 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1
RA2 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1
100% 96 horas 5-10 100% 10
Criterios para la recuperación
La recuperación requiere realizar un conjunto de tareas y/o pruebas dirigidas a alcanzar los resultados de aprendizaje.
En la elección del instrumento se tendrá en cuenta la atención a la diversidad y se valorarán los resultados de aprendizaje desde la perspectiva de los objetivos generales del ciclo y las competencias profesionales, personales y sociales referidas a los siete resultados de aprendizaje establecidos en este título e inherentes a este módulo.
Se establecen dos períodos de recuperación:
Uno, al final de cada resultado de aprendizaje, se plantearán actividades de refuerzo y mejora que permitan al
alumnado la obtención de la calificación necesaria para superar el resultado de aprendizaje.
Y otro en el período de recuperación, que temporalmente coincide con el mes de junio, después de la tercera
evaluación, se establecerán actividades de refuerzo y mejora que permitan al alumnado superar positivamente
este módulo profesional.
Para aquellos alumnos y alumnas que lo demande, durante el mes de junio se organizarán actividades y
pruebas para mejorar la calificación de cada resultado de aprendizaje y/o calificación final de este módulo
profesional.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
MÓDULO PROFESIONAL DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (FOL)
CICLO FORMATIVA DE GRADO MEDIO EN GESTIÓN ADMINISTRATIVA
GRUPO 1º B. TURNO DE TARDE.
CURSO 2016/17
DEPARTAMENTO DE FOL
IES BEATRIZ DE SUABIA (SEVILLA)
Familia Profesional
El título de Técnico en Gestión Administrativa queda identificado por los siguientes elementos:
Denominación: Gestión Administrativa.
Nivel: Formación Profesional de Grado Medio.
Duración: 2.000 horas.
Familia Profesional: Administración y Gestión.
Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).
TÍTULO TÉCNICO EN GESTIÓN ADMINISTRATIVA.
Normativa reguladora
Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de Técnico en Gestión Administrativa y se fijan sus enseñanzas mínimas. (BOE 15/12/2011).
ORDEN de 21 de febrero de 2011, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Gestión Administrativa (BOJA 22/04/2013)
Real Decreto 39/1997, de 17 de enero por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención (BOE 31/01/1997)
Otros: Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se establece que la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía. (BOJA 15/10/2010)
Módulo Profesional Nombre: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (FOL)
Código:
Características del Módulo Profesional
Nº de horas: 96
Asociados a unidades de competencia: NO
Profesora Doña Mª DEL VALLE OSTOS MARTÍN.
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1. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.
Competencia General
“La competencia general de este título consiste en realizar actividades de apoyo administrativo en el ámbito laboral, contable, comercial, financiero y fiscal, así como de atención al cliente/usuario, tanto en empresas públicas como privadas, aplicando la normativa vigente y protocolos de calidad, asegurando la satisfacción del cliente y actuando según normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental.”
COMPETENCIAS PROFESIONALES, SOCIALES Y PERSONALES
en el Módulo Profesional de Formación y Orientación Laboral (FOL)
j) Realizar las gestiones administrativas de la actividad comercial registrando la documentación soporte correspondiente a determinadas obligaciones fiscales derivadas.
k) Desempeñar las actividades de atención al cliente/ usuario en el ámbito administrativo y comercial asegurando los niveles de calidad establecidos y relacionados con la imagen de la empresa /institución.
l) Aplicar los protocolos de seguridad laboral y ambiental, higiene y calidad durante todo el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el ambiente
m) Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los principios de responsabilidad y manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas con los miembros del equipo de trabajo.
n) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
ñ) Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de producción y de actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo.
o) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.
p) Detectar y analizar oportunidades de empleo y autoempleo desarrollando una cultura emprendedora y adaptándose a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones.
q) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable.
r) Participar en las actividades de la empresa con respeto y actitudes de tolerancia.
2. OBJETIVOS GENERALES
El módulo profesional de FOL contribuye a alcanzar los siguientes OBJETIVOS GENERALES.
r) Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento, reconociendo otras prácticas, ideas o creencias, para resolver problemas y tomar decisiones.
s) Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando información y adquiriendo conocimientos para la innovación y actualización en el ámbito de su trabajo.
t) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.
u) Reconocer e identificar las posibilidades de negocio, analizando el mercado y estudiando la viabilidad empresarial para la generación de su propio empleo.
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3. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE.
RA3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
Criterios de Evaluación del RA3
a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.
b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores.
c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.
d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.
e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.
f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo.
g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran.
h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral.
i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico en Gestión Administrativa.
j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos
RA 4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.
Criterios de Evaluación del RA 4
a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos.
b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de seguridad social.
c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la seguridad social.
d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de seguridad social.
e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario.
f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando los requisitos.
g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos.
h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.
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RA5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
Criterios de Evaluación del RA5
a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa.
b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.
c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos.
d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico en Gestión Administrativa.
e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.
f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico en Gestión Administrativa.
g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico en Gestión Administrativa.
RA6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.
Criterios de Evaluación del RA6
a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales.
c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos.
d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia.
f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico en Gestión Administrativa.
g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana empresa.
RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico en Gestión Administrativa.
Criterios de Evaluación del RA7
a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables.
b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad.
c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.
d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad.
e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín.
f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.
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RA1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
Criterios de Evaluación del RA1
a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico en Gestión Administrativa.
b) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título.
c) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico en Gestión Administrativa.
d) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.
e) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones.
f) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.
g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.
RA2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización
Criterios de Evaluación del RA2
a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico en Gestión Administrativa.
b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo.
c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.
d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo.
e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones.
f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.
g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.
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4. PLANIFICACIÓN GENERAL.
RA 1ª EVALUACIÓN HORAS PONDERACIÓN
RA3. CONTRATO DE TRABAJO
24 horas (19 septiembre / 11 noviembre)
25%
RA4. SEGURIDAD SOCIAL, EMPLEO Y DESEMPLEO.
15 horas (14 noviembre / 2 diciembre)
15%
2ª EVALUACIÓN
RA5. EVALUACIÓN DE RIESGOS PROFESIONALES.
15 horas (5 diciembre / 20 enero)
15%
RA6. PLANIFICACIÓN DE LA PREVENCIÓN DE RIESGOS EN LA EMPRESA.
15 horas (23 enero / 24 de febrero)
15%
RA7. APLICACIÓN DE MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y PROTECCIÓN EN LA EMPRESA.
9 horas (1 marzo / 17 marzo)
10%
3ª EVALUACIÓN HORAS PONDERACIÓN
RA1. BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO.
9 horas (20 marzo / 7 abril)
10%
RA2 GESTIÓN DEL CONFLICTO Y EQUIPOS DE TRABAJO.
9 horas (17 abril / 12 mayo)
10%
96 horas 100%
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 3. RA 3 Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
Nº de horas 24
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Contrato de trabajo:
El derecho del trabajo. − Relaciones Laborales. − Fuentes de la relación laboral
y principios de aplicación. − Organismos que intervienen
en las relaciones laborales.
Análisis de la relación laboral individual.
Derechos y Deberes derivados de la relación laboral
Modalidades de contrato de trabajo y medidas del fomento de la contratación.
Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones. Flexibilidad, beneficios sociales entre otros.
El Salario. Interpretación de la estructura salarial. − Salario Mínimo
Interprofesional.
Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.
Representación de los trabajadores/as. − Representación sindical y
representación unitaria. − Competencias y garantías
laborales. − Negociación colectiva.
Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico en Gestión Administrativa.
Conflictos laborales. − Causas y medidas del conflicto
colectivo. La huelga y el cierre patronal.
− Procedimientos de resolución de conflictos laborales.
a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo. b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores. c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral. d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos. g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran. h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral. i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico en Gestión Administrativa. j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar. f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Texto de apuntes. Documento de texto de casos prácticos, legislación aplicable
Ordenador, pizarra electrónica Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 4. RA 4. Determina la acción protectora del sistema de la seguridad social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.
Nº de horas 15
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Seguridad social, empleo y desempleo:
Estructura del sistema de la seguridad social.
Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de Seguridad Social. Afiliación, altas, bajas y cotización.
Estudio de las prestaciones de la seguridad social.
Situaciones protegibles en la protección por desempleo.
a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos. b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de seguridad social. c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la seguridad social. d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de seguridad social. e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario. f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando los requisitos. g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos. h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos. Modelo en nómina. Modelo en hoja de cálculo de nómina. Elaboración de presentación del calendario laboral.
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, contrat@, SPPE, ministério de empleo, consejería de empleo. Documento de texto de casos prácticos, modelos de documentos oficiales de afiliación, alta, baja, prestaciones de la seguridad social y prestaciones por desempleo. Hoja de cálculo de prestaciones por desempleo.
Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 5. RA5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
Nº de horas 15
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Evaluación de riesgos profesionales:
Valoración de la relación entre trabajo y salud.
Análisis de factores de riesgo.
La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psico-sociales.
Riesgos específicos en el sector del trabajo administrativo.
Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas.
a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador. c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico en Gestión Administrativa. e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico en Gestión Administrativa. g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico en Gestión Administrativa.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos. Manejo de normativa aplicable.
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, SEPE, INSHT, BOE, PERIÓDICOS, PÁGINAS DE SINDICATOS.
Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 6. RA6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.
Nº de horas 15
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Planificación de la prevención de riesgos en la empresa:
Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
Gestión de la prevención en la empresa.
Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
Planificación de la prevención en la empresa.
Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.
Elaboración de un plan de emergencia en una empresa del sector
a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales. c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos. d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia. f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico en Gestión Administrativa. g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una empresa del sector.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos. Manejo de normativa aplicable
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, SEPE, INSHT, BOE, PERIÓDICOS, PÁGINAS DE SINDICATOS
Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 7. RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico en Gestión Administrativa
Nº de horas 10
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa:
Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva.
Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.
Primeros auxilios.
a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables. b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad. c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia. d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad. e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín. f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones N Profesorado
Documento de texto de casos prácticos. Materia de prácticas de primeros auxilios y RCP. Vídeos de condiciones de trabajo
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, SEPE, INSHT, BOE, PERIÓDICOS, PÁGINAS DE SINDICATOS
Profesor/a Técnico en primeros auxilios
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 1 RA1: Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
Nº de horas 9
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Búsqueda activa de empleo:
Definición y análisis del sector profesional del título de Técnico en Gestión Administrativa. − Análisis de los diferentes
puestos de trabajo relacionados con el ámbito profesional del título: competencias profesionales, condiciones laborales y cualidades personales.
− Mercado laboral: tasas de actividad, ocupación y paro.
− Políticas de empleo.
Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional. − Definición del objetivo
profesional individual.
Identificación de itinerarios formativos relacionados con el Técnico en Gestión Administrativa. − Formación profesional inicial. − Formación para el empleo.
Valoración de la importancia de la formación permanente en la trayectoria laboral y profesional del Técnico en Gestión Administrativa.
El proceso de toma de decisiones.
El proyecto profesional individual.
Proceso de búsqueda de empleo en el sector. Fuentes de información y formas de acceso.
Proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresas del sector. Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo. − Métodos para encontrar trabajo. − Análisis de ofertas de empleo y
documentos relacionados con la búsqueda de empleo.
− Análisis de los procesos de selección.
− Aplicaciones informáticas. − Oportunidades de aprendizaje y
empleo en Europa.
a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico en Gestión Administrativa. b) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título. c) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico en Gestión Administrativa. d) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo. e) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones. F) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo. g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.
Cuestionarios, realización de pruebas de selección.
10%
Elaboración de un itinerario. 10%
Diseño de un proyecto personal.
10%
Elaboración de un programa de búsqueda de empleo.
70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos, agenda de empleo, modelos de carta de presentación, curriculum vitae,Europas, pruebas de selección. Video entrevista. Blog profesional.
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, contrat@, SPPE, Expansión, preparados, ETT, randstad, infojob, europass …youtube, facebook, twitter. Blog profesional. Cámara de video.
Profesor/a Técnico/a SAE
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 2 RA2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización
Nº de horas 9
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Gestión del conflicto y equipos de trabajo:
Concepto de equipo de trabajo.
Clasificación de los equipos de trabajo.
Etapas en la evolución de los equipos de trabajo.
Tipos de metodologías para trabajar en equipo.
Aplicación de técnicas para dinamizar equipos de trabajo.
Técnicas de dirección de equipos.
Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la organización.
Equipos en el sector del trabajo administrativo según las funciones que desempeñan.
Equipos eficaces e ineficaces.
Similitudes y diferencias.
La motivación y el liderazgo en los equipos eficaces.
La participación en el equipo de trabajo.
Diferentes roles dentro del equipo.
La comunicación dentro del equipo.
Organización y desarrollo de una reunión.
Conflicto. Características, fuentes y etapas.
Métodos para la resolución o supresión del conflicto.
El proceso de toma de decisiones en grupo.
a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico en Gestión Administrativa. b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo. e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones. f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes. g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos.
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Películas de vídeo
Profesor/a
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5. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS.
Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado pueda insertarse laboralmente y desarrollar su carrera profesional en el sector de la administración y gestión, para ello, se tratará:
− Las oportunidades de empleo,
− Las distintas posibilidades de inserción y la necesidad de un continuo aprendizaje,
− La necesidad del trabajo en equipo,
− Que ejerza sus derecho y cumpla con las obligaciones como trabajador y como ciudadano,
− Que valore la importancia de nuestro sistema de seguridad social y la necesidad de contribuir a su
sostenimiento,
− Que sea consciente de la necesidad de conocer las condiciones de trabajo y los riesgos que conlleva.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
− El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y laboral, en especial a lo referente
a las empresas del sector de la administración.
− La realización de pruebas de orientación y dinámicas sobre la propia personalidad y el desarrollo de las
habilidades sociales.
− La preparación y realización de modelos de currículos vitae (CV) y entrevistas de trabajo.
− Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector, manejo de los contratos
más comúnmente utilizados y lectura comprensiva de los convenios colectivos de aplicación.
− La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y otros documentos relacionados.
− El análisis de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales que le permita evaluar los riesgos derivados
de las actividades desarrolladas en su sector productivo y que le permita colaborar en la definición de un
plan de prevención para una pequeña empresa, así como en la elaboración de las medidas necesarias
para su puesta en funcionamiento.
− La elaboración del Proyecto profesional individual, como recurso metodológico en el aula, utilizando el
mismo como hilo conductor para la concreción práctica de los contenidos del módulo.
− La utilización de aplicaciones informáticas y nuevas tecnologías en el aula.
Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el enfoque de “aprender-haciendo”, a través del diseño de actividades que proporcionen al alumnado un conocimiento real de las oportunidades de empleo y de las relaciones laborales que se producen en su ámbito profesional.
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6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Alumnado con menor nivel de aprendizaje Propuesta individualizada de actividades de refuerzo
Alumnado con mayor nivel de aprendizaje. Propuesta individualizada de actividades de ampliación.
Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo
Elaboración de adaptación curricular no significativa según las características del alumnado
7. TEMAS TRANSVERSALES.
Se propondrá actividades con la finalidad de contribuir a la consecución de los objetivos generales del Proyecto educativo del Centro en relación con los siguientes aspectos:
Medio Ambiente. Mejorar el conocimiento de los problemas que derivados directa o indirectamente de la actividad humana afecta al entorno natural, y su consecuencia en la salud.
La Sociedad. Tratar un conjunto de temas tales como, los hábitos democráticos, la educación para la convivencia, derechos humanos, la educación intercultural y cuyo denominador común es el conocimiento y promoción de actitudes positivas para la convivencia en una sociedad pluralista como es hoy en día la nuestra, sin distinción de raza, sexo o cultura. Y por supuesto la importancia del ciudadano como consumidor responsable.
Igualdad de derechos entre los hombres y mujeres, especialmente los hombres y mujeres trabajadores/as, ser sensible ante cualquier tipo de situaciones de discriminación.
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8. EVALUACÍON DE LOS RESULTADOS.
El Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de Técnico en Gestión Administrativa y se fijan sus enseñanzas mínimas. (BOE 15/12/2011) y la ORDEN de 21 de febrero de 2011, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Gestión Administrativa (BOJA 22/04/2013) en Andalucía, establecen los siete resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación necesarios para la consecución de dichos resultados de aprendizaje, así como los contenidos mínimos.
En el punto cuatro de estas programaciones se relaciona cada resultado de aprendizaje con sus contenidos básicos y los criterios de evaluación, además, se fijan las horas, como las actividades propuestas y la ponderación de cada una de ellas en la calificación de cada resultado de aprendizaje.
El resultado numérico final indica el nivel alcanzado y se obtiene según las pautas que aparecen en esta programación.
Cada uno de los siete resultados de aprendizaje ha de tener una calificación igual o superior a cinco, esto nos indica que se ha superado el resultado de aprendizaje. La calificación de cada resultado de aprendizaje tiene un peso específico en la calificación final, como se recoge en el punto siguiente.
Si no se ha obtenido una calificación igual o superior a cinco nos indica que no se ha superado uno o varios resultados de aprendizaje, por lo que se establecen periodos de recuperación y actividades de recuperación al final de cada uno de los resultados de aprendizaje y/o al final de la tercera evaluación (periodo de recuperación en el mes de junio).
Ponderación de las actividades y pruebas objetivas propuestas en cada uno de los resultados de aprendizaje del módulo profesional de FOL a Formación Profesional de Grado Medio:
RA 3 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 4 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 5 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 6 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 7 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 1 Actividades propuestas: cuestionario, itinerario formativo, proyecto profesional. 30%
Programa búsqueda de empleo. 70%
RA 2 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
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Criterios para la evaluación positiva del módulo
Ponderación horas Calificación de cada RA: C Ponderación calificación
RA3 25% 24 horas C = 5, C >5 25% 2,5
RA4 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA5 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA6 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA7 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1
RA1 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1
RA2 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1
100% 96 horas 5-10 100% 10
Criterios para la recuperación
La recuperación requiere realizar un conjunto de tareas y/o pruebas dirigidas a alcanzar los resultados de aprendizaje.
En la elección del instrumento se tendrá en cuenta la atención a la diversidad y se valorarán los resultados de aprendizaje desde la perspectiva de los objetivos generales del ciclo y las competencias profesionales, personales y sociales referidas a los siete resultados de aprendizaje establecidos en este título e inherentes a este módulo.
Se establecen dos períodos de recuperación:
Uno, al final de cada resultado de aprendizaje, se plantearán actividades de refuerzo y mejora que permitan al
alumnado la obtención de la calificación necesaria para superar el resultado de aprendizaje.
Y otro en el período de recuperación, que temporalmente coincide con el mes de junio, después de la tercera
evaluación, se establecerán actividades de refuerzo y mejora que permitan al alumnado superar positivamente
este módulo profesional.
Para aquellos alumnos y alumnas que lo demande, durante el mes de junio se organizarán actividades y
pruebas para mejorar la calificación de cada resultado de aprendizaje y/o calificación final de este módulo
profesional.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
MÓDULO PROFESIONAL DE
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (FOL)
CICLO FORMATIVA DE GRADO SUPERIOR EN ASISTENCIA A LA DIRECCIÓN.
GRUPO 1º A. TURNO MAÑANA.
CURSO 2016/17
DEPARTAMENTO DE FOL
IES BEATRIZ DE SUABIA (SEVILLA)
Identificación
El título de Técnico Superior en Asistencia a la Dirección queda identificado por los siguientes elementos:
Denominación: Asistencia a la Dirección.
Nivel: Formación Profesional de Grado Superior.
Duración: 2.000 horas.
Familia Profesional: Administración y Gestión.
Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-5b.
Nivel del Marco Español de Cualificaciones para la educación superior: Nivel 1 Técnico Superior.
Título TÉCNICO SUPERIOR EN ASISTENCIA A LA DIRECCIÓN.
Normativa reguladora
Real Decreto 1582/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico Superior en Asistencia a la Dirección y se fijan sus enseñanzas mínimas. (BOE 15/12/2011)
Orden de 29 de julio de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Título de Técnico Superior en Asistencia a la Dirección. (BOJA 14/09/2015)
Real Decreto 39/1997, de 17 de enero por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención (BOE 31/01/1997)
Otros: Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se establece que la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía. (BOJA 15/10/2010)
Módulo Profesional Nombre: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (FOL)
Código:
Características del Módulo Profesional
Nº de horas: 96
Asociados a unidades de competencia: NO
Profesor Don REGINO GRANADO ROSALES.
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1. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.
Competencia General
La competencia general de este título consiste en asistir a la dirección y otros departamentos en las actividades de organización, representación de la entidad y funciones administrativa y documental; gestionar la información y la comunicación interna y externa de la misma, y realizar otras tareas por delegación, utilizando, en caso necesario, la lengua inglesa y/u otra lengua extranjera, aplicando la normativa vigente y protocolos de gestión de calidad que aseguren la satisfacción del cliente o usuario y actuando según las normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental.
COMPETENCIAS PROFESIONALES, SOCIALES Y PERSONALES
en el Módulo Profesional de Formación y Orientación Laboral (FOL)
ñ) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
o) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.
p) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten.
q) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
r) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.
s) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos», en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.
u) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.
2. OBJETIVOS GENERALES
El módulo profesional de FOL contribuye a alcanzar los siguientes OBJETIVOS GENERALES
ñ) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.
o) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.
p) Tomar decisiones de forma fundamentada analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.
q) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.
s) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.
t) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todos».
u) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.
w) Reconocer sus derechos y deberes como agentes activo de la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula.
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3. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
RA3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
Criterios de Evaluación del RA3
a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.
b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores.
c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.
d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.
e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.
f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo.
g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran.
h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral.
i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.
j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos
RA 4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.
Criterios de Evaluación del RA 4
a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos.
b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de seguridad social.
c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la seguridad social.
d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de seguridad social.
e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario.
f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando los requisitos.
g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos.
h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.
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RA5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
Criterios de Evaluación del RA5
a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa.
b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.
c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos.
d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.
e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.
f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.
g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.
RA6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.
Criterios de Evaluación del RA6
a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales.
c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos.
d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia.
f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.
g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana empresa.
RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.
Criterios de Evaluación del RA7
a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables.
b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad.
c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.
d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad.
e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín.
f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.
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RA1: Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
Criterios de Evaluación del RA1
a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.
b) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título.
c) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.
d) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.
e) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones.
f) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.
g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.
RA2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización
Criterios de Evaluación del RA2
a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.
b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo.
c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.
d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo.
e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones.
f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.
g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.
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4. PLANIFICACIÓN GENERAL.
RA 1ª EVALUACIÓN HORAS PONDERACIÓN
RA3. CONTRATO DE TRABAJO
24 horas (19 septiembre / 11 noviembre)
25%
RA4. SEGURIDAD SOCIAL, EMPLEO Y DESEMPLEO.
15 horas (14 noviembre / 2 diciembre)
15%
2ª EVALUACIÓN
RA5. EVALUACIÓN DE RIESGOS PROFESIONALES.
15 horas (5 diciembre / 20 enero)
15%
RA6. PLANIFICACIÓN DE LA PREVENCIÓN DE RIESGOS EN LA EMPRESA.
15 horas (23 enero / 24 de febrero)
15%
RA7. APLICACIÓN DE MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y PROTECCIÓN EN LA EMPRESA.
9 horas (1 marzo / 17 marzo)
10%
3ª EVALUACIÓN
RA1. BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO. 9 horas (20 marzo / 7 abril)
10%
RA2 GESTIÓN DEL CONFLICTO Y EQUIPOS DE TRABAJO.
9 horas (17 abril / 12 mayo)
10%
96 horas 100%
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
Nº de horas 24
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Contrato de trabajo:
El derecho del trabajo.
Relaciones Laborales.
Fuentes de la relación laboral y principios de aplicación.
Organismos que intervienen en las relaciones laborales.
Análisis de la relación laboral individual.
Derechos y Deberes derivados de la relación laboral.
Modalidades de contrato de trabajo y medidas del fomento de la contratación.
Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad, beneficios sociales entre otros.
El Salario. Interpretación de la estructura salarial.
Salario Mínimo Interprofesional.
Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.
Representación de los trabajadores/as.
Representación sindical y representación unitaria.
Competencias y garantías laborales.
Negociación colectiva.
Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.
Conflictos laborales.
Causas y medidas del conflicto colectivo: la huelga y el cierre patronal.
Procedimientos de resolución de conflictos laborales.
a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo. b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores. c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral. d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos. e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar. f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo. g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran. h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral. i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico Superior en Asistencia a la Dirección. j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Texto de apuntes. Documento de texto de casos prácticos, legislación aplicable
Ordenador, pizarra electrónica Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 4. RA 4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.
Nº de horas 15
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Seguridad social, empleo y desempleo:
Estructura del sistema de la seguridad social.
Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización.
Estudio de las Prestaciones de la Seguridad Social.
Situaciones protegibles en la protección por desempleo.
a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos. b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de seguridad social. c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la seguridad social. d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de seguridad social. e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario. f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando los requisitos. g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos. h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos. Modelo en nómina Modelo en hoja de cálculo de nómina. Elaboración de presentación del calendario laboral
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, contrat@, SPPE, ministério de empleo, consejería de empleo. Documento de texto de casos prácticos, modelos de documentos oficiales de afiliación, alta, baja, prestaciones de la seguridad social y prestaciones por desempleo. Hoja de cálculo de prestaciones por desempleo.
Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 5. RA5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
Nº de horas 15
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Evaluación de riesgos profesionales:
Valoración de la relación entre trabajo y salud.
Análisis de factores de riesgo.
La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psico-sociales.
Riesgos específicos en el sector de la administración.
Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas.
a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador. c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección. e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección. g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos. Manejo de normativa aplicable
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, SEPE, INSHT, BOE, PERIÓDICOS, PÁGINAS DE SINDICATOS.
Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 6. RA6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.
Nº de horas 15
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Planificación de la prevención de riesgos en la empresa:
Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
Gestión de la prevención en la empresa.
Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
Planificación de la prevención en la empresa.
Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.
Elaboración de un plan de emergencia en una pyme.
a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales. c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos. d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia. f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección. g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana empresa.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos. Manejo de normativa aplicable
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, SEPE, INSHT, BOE, PERIÓDICOS, PÁGINAS DE SINDICATOS
Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 7. RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.
Nº de horas 9
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa:
Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva.
Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.
Primeros auxilios.
a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables. b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad. c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia. d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad. e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín. f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones N Profesorado
Documento de texto de casos prácticos. Materia de prácticas de primeros auxilios y RCP. Vídeos de condiciones de trabajo
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, SEPE, INSHT, BOE, PERIÓDICOS, PÁGINAS DE SINDICATOS
Profesor/a Técnico en primeros auxilios
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 1 RA1: Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
Nº de horas 9
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Búsqueda activa de empleo:
Definición y análisis del sector profesional del título de Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.
Análisis de los diferentes puestos de trabajo relacionados con el ámbito profesional del título, competencias profesionales, condiciones laborales y cualidades personales.
Mercado laboral: tasas de actividad, ocupación y paro.
Políticas de empleo.
Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.
Definición del objetivo profesional individual.
Identificación de itinerarios formativos relacionados con el Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.
Formación profesional inicial.
Formación para el empleo.
Valoración de la importancia de la formación permanente en la trayectoria laboral y profesional del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.
El proceso de toma de decisiones.
El proyecto profesional individual.
Proceso de búsqueda de empleo en el sector público. Fuentes de información y formas de acceso.
El proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresas del sector. Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.
Métodos para encontrar empleo.
Análisis de ofertas de empleo y de documentos relacionados con la búsqueda de empleo.
Análisis de los procesos de selección.
Aplicaciones informáticas.
Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa.
a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico Superior en Asistencia a la Dirección. b) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título. c) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección. d) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo. e) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones. f) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo. g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.
Cuestionarios, realización de pruebas de selección.
10%
Elaboración de un itinerario profesional.
10%
Diseño de un proyecto personal.
10%
Elaboración de un programa de búsqueda de empleo.
70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos, agenda de empleo, modelos de carta de presentación, curriculum vitae,Europas, pruebas de selección. Video entrevista. Blog profesional
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, contrat@, SPPE, Expansión, preparados, ETT, randstad, infojob, europass … youtube, facebook, twitter, Blog profesional Cámara de video
Profesor/a Técnico/a SAE
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 2 RA2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización
Nº de horas 9
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Gestión del conflicto y equipos de trabajo:
Concepto de equipo de trabajo.
Clasificación de los equipos de trabajo.
Etapas en la evolución de los equipos de trabajo.
Tipos de metodologías para trabajar en equipo.
Aplicación de técnicas para dinamizar equipos de trabajo.
Técnicas de dirección de equipos.
Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la organización.
Equipos en el sector de la administración según las funciones que desempeñan.
Equipos eficaces e ineficaces.
Similitudes y diferencias.
La motivación y el liderazgo en los equipos eficaces.
La participación en el equipo de trabajo.
Diferentes roles dentro del equipo.
La comunicación dentro del equipo.
Organización y desarrollo de una reunión.
Conflicto. Características, fuentes y etapas.
Métodos para la resolución o supresión del conflicto.
El proceso de toma de decisiones en grupo.
a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección. b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo. e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones. f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes. g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Películas de vídeo
Profesor/a
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5. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS.
Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado pueda insertarse laboralmente y desarrollar su carrera profesional en el sector de la administración y gestión, para ello, se tratará:
− Las oportunidades de empleo,
− Las distintas posibilidades de inserción y la necesidad de un continuo aprendizaje,
− La necesidad del trabajo en equipo,
− Que ejerza sus derecho y cumpla con las obligaciones como trabajador y como ciudadano,
− Que valore la importancia de nuestro sistema de seguridad social y la necesidad de contribuir a su
sostenimiento,
− Que sea consciente de la necesidad de conocer las condiciones de trabajo y los riesgos que conlleva.
c
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
− El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y laboral, en especial en lo referente
a las empresas.
− La realización de pruebas de orientación y dinámicas sobre la propia personalidad y el desarrollo de las
habilidades sociales.
− La preparación y realización de modelos de curriculum vitae (CV) y entrevistas de trabajo.
− Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector, manejo de los contratos
más comúnmente utilizados y lectura comprensiva de los convenios colectivos de aplicación.
− La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y otros documentos relacionados.
− El análisis de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales que le permita evaluar los riesgos derivados
de las actividades desarrolladas en su sector productivo y que le permita colaborar en la definición de un
plan de prevención para una pequeña empresa, así como en la elaboración de las medidas necesarias
para su puesta en funcionamiento.
− La elaboración del Proyecto profesional individual, como recurso metodológico en el aula, utilizando el
mismo como hilo conductor para la concreción práctica de los contenidos del módulo.
− La utilización de aplicaciones informáticas y nuevas tecnologías en el aula.
Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el enfoque de “aprender-haciendo”, a través del diseño de actividades que proporcionen al alumnado un conocimiento real de las oportunidades de empleo y de las relaciones laborales que se producen en su ámbito profesional.
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6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Alumnado con menor nivel de aprendizaje Propuesta individualizada de actividades de refuerzo
Alumnado con mayor nivel de aprendizaje. Propuesta individualizada de actividades de ampliación.
Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo
Elaboración de adaptación curricular no significativa según las características del alumnado
7. TEMAS TRANSVERSALES.
Se propondrá actividades con la finalidad de contribuir a la consecución de los objetivos generales del Proyecto educativo del Centro en relación con los siguientes aspectos.
Medio Ambiente. Mejorar el conocimiento de los problemas que derivados directa o indirectamente de la actividad humana afecta al entorno natural, y su consecuencia en la salud.
La Sociedad. Tratar un conjunto de temas tales como, los hábitos democráticos, la educación para la convivencia, derechos humanos, la educación intercultural y cuyo denominador común es el conocimiento y promoción de actitudes positivas para la convivencia en una sociedad pluralista como es hoy en día la nuestra, sin distinción de raza, sexo o cultura. Y por supuesto la importancia del ciudadano como consumidor responsable.
Igualdad de derechos entre los hombres y mujeres, especialmente los hombres y mujeres trabajadores/as, ser sensible ante cualquier tipo de situaciones de discriminación. En las unidades didácticas.
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8. EVALUACÍON DE LOS RESULTADOS.
El Real Decreto 1582/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico Superior en Asistencia a la Dirección y se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE 15/12/2011) y la Orden de 29 de julio de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Título de Técnico Superior en Asistencia a la Dirección (BOJA 14/09/2015) en Andalucía, establecen los siete resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación necesarios para la consecución de dichos resultados de aprendizaje, así como los contenidos mínimos.
En el punto cuatro de estas programaciones se relaciona cada resultado de aprendizaje con sus contenidos básicos y los criterios de evaluación, además, se fijan las horas, como las actividades propuestas y la ponderación de cada una de ellas en la calificación de cada resultado de aprendizaje.
El resultado numérico final indica el nivel alcanzado y se obtiene según las pautas que aparecen en esta programación.
Cada uno de los siete resultados de aprendizaje ha de tener una calificación igual o superior a cinco, esto nos indica que se ha superado el resultado de aprendizaje. La calificación de cada resultado de aprendizaje tiene un peso específico en la calificación final, como se recoge en el punto siguiente.
Si no se ha obtenido una calificación igual o superior a cinco nos indica que no se ha superado uno o varios resultados de aprendizaje, por lo que se establecen periodos de recuperación y actividades de recuperación al final de cada uno de los resultados de aprendizaje y/o al final de la tercera evaluación (periodo de recuperación en el mes de junio).
Ponderación de las actividades y pruebas objetivas propuestas en cada uno de los resultados de aprendizaje del módulo profesional de FOL para la Formación Profesional de Grado Superior:
RA 3 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 4 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 5 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 6 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 7 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 1 Actividades propuestas: cuestionario, itinerario formativo, proyecto profesional, 30%
Programa búsqueda de empleo 70%
RA 2 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
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Criterios para la evaluación positiva del módulo
Ponderación horas Calificación de cada RA: C Ponderación calificación
RA3 25% 24 horas C = 5, C >5 25% 2,5
RA4 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA5 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA6 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA7 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1
RA1 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1
RA2 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1
100% 96 horas 5-10 100% 10
Criterios para la recuperación
La recuperación requiere realizar un conjunto de tareas y/o pruebas dirigidas a alcanzar los resultados de aprendizaje.
En la elección del instrumento se tendrá en cuenta la atención a la diversidad y se valorarán los resultados de aprendizaje desde la perspectiva de los objetivos generales del ciclo y las competencias profesionales, personales y sociales referidas a los siete resultados de aprendizaje establecidos en este título e inherentes a este módulo.
Se establecen dos períodos de recuperación:
Uno, al final de cada resultado de aprendizaje, se plantearán actividades de refuerzo y mejora que permitan al
alumnado la obtención de la calificación necesaria para superar el resultado de aprendizaje.
y otro en el período de recuperación, que temporalmente coincide con el mes de junio, después de la tercera
evaluación, se establecerán actividades de refuerzo y mejora que permitan al alumnado superar positivamente
este módulo profesional.
Para aquellos alumnos y alumnas que lo demande, durante el mes de junio se organizarán actividades y
pruebas para mejorar la calificación de cada resultado de aprendizaje y/o calificación final de este módulo
profesional.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
MÓDULO PROFESIONAL DE
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (FOL)
CICLO FORMATIVA DE GRADO SUPERIOR EN ASISTENCIA A LA DIRECCIÓN.
GRUPO 1º B. TURNO TARDE.
CURSO 2016/17
DEPARTAMENTO DE FOL
IES BEATRIZ DE SUABIA (SEVILLA)
Identificación
El título de Técnico Superior en Asistencia a la Dirección queda identificado por los siguientes elementos:
Denominación: Asistencia a la Dirección.
Nivel: Formación Profesional de Grado Superior.
Duración: 2.000 horas.
Familia Profesional: Administración y Gestión.
Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-5b.
Nivel del Marco Español de Cualificaciones para la educación superior: Nivel 1 Técnico Superior.
Título TÉCNICO SUPERIOR EN ASISTENCIA A LA DIRECCIÓN.
Normativa reguladora
Real Decreto 1582/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico Superior en Asistencia a la Dirección y se fijan sus enseñanzas mínimas. (BOE 15/12/2011)
Orden de 29 de julio de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Título de Técnico Superior en Asistencia a la Dirección. (BOJA 14/09/2015)
Real Decreto 39/1997, de 17 de enero por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención (BOE 31/01/1997)
Otros: Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se establece que la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía. (BOJA 15/10/2010)
Módulo Profesional Nombre: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (FOL)
Código:
Características del Módulo Profesional
Nº de horas: 96
Asociados a unidades de competencia: NO
Profesor Doña Mª VALLE OSTOS MARTÍN.
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1. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.
Competencia General
La competencia general de este título consiste en asistir a la dirección y otros departamentos en las actividades de organización, representación de la entidad y funciones administrativa y documental; gestionar la información y la comunicación interna y externa de la misma, y realizar otras tareas por delegación, utilizando, en caso necesario, la lengua inglesa y/u otra lengua extranjera, aplicando la normativa vigente y protocolos de gestión de calidad que aseguren la satisfacción del cliente o usuario y actuando según las normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental.
COMPETENCIAS PROFESIONALES, SOCIALES Y PERSONALES
en el Módulo Profesional de Formación y Orientación Laboral (FOL)
ñ) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
o) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.
p) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten.
q) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
r) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.
s) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos», en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.
u) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.
2. OBJETIVOS GENERALES
El módulo profesional de FOL contribuye a alcanzar los siguientes OBJETIVOS GENERALES
ñ) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.
o) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.
p) Tomar decisiones de forma fundamentada analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.
q) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.
s) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.
t) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todos».
u) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.
w) Reconocer sus derechos y deberes como agentes activo de la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula.
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3. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
RA3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
Criterios de Evaluación del RA3
a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.
b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores.
c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.
d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.
e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.
f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo.
g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran.
h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral.
i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.
j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos
RA 4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.
Criterios de Evaluación del RA 4
a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos.
b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de seguridad social.
c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la seguridad social.
d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de seguridad social.
e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario.
f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando los requisitos.
g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos.
h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.
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RA5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
Criterios de Evaluación del RA5
a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa.
b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.
c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos.
d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.
e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.
f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.
g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.
RA6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.
Criterios de Evaluación del RA6
a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales.
c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos.
d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia.
f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.
g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana empresa.
RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.
Criterios de Evaluación del RA7
a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables.
b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad.
c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.
d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad.
e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín.
f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.
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RA1: Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
Criterios de Evaluación del RA1
a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.
b) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título.
c) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.
d) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.
e) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones.
f) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.
g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.
RA2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización
Criterios de Evaluación del RA2
a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.
b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo.
c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.
d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo.
e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones.
f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.
g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.
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4. PLANIFICACIÓN GENERAL.
RA 1ª EVALUACIÓN HORAS PONDERACIÓN
RA3. CONTRATO DE TRABAJO
24 horas (19 septiembre / 11 noviembre)
25%
RA4. SEGURIDAD SOCIAL, EMPLEO Y DESEMPLEO.
15 horas (14 noviembre / 2 diciembre)
15%
2ª EVALUACIÓN
RA5. EVALUACIÓN DE RIESGOS PROFESIONALES.
15 horas (5 diciembre / 20 enero)
15%
RA6. PLANIFICACIÓN DE LA PREVENCIÓN DE RIESGOS EN LA EMPRESA.
15 horas (23 enero / 24 de febrero)
15%
RA7. APLICACIÓN DE MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y PROTECCIÓN EN LA EMPRESA.
9 horas (1 marzo / 17 marzo)
10%
3ª EVALUACIÓN
RA1. BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO. 9 horas (20 marzo / 7 abril)
10%
RA2 GESTIÓN DEL CONFLICTO Y EQUIPOS DE TRABAJO.
9 horas (17 abril / 12 mayo)
10%
96 horas 100%
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
Nº de horas 24
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Contrato de trabajo:
El derecho del trabajo.
Relaciones Laborales.
Fuentes de la relación laboral y principios de aplicación.
Organismos que intervienen en las relaciones laborales.
Análisis de la relación laboral individual.
Derechos y Deberes derivados de la relación laboral.
Modalidades de contrato de trabajo y medidas del fomento de la contratación.
Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad, beneficios sociales entre otros.
El Salario. Interpretación de la estructura salarial.
Salario Mínimo Interprofesional.
Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.
Representación de los trabajadores/as.
Representación sindical y representación unitaria.
Competencias y garantías laborales.
Negociación colectiva.
Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.
Conflictos laborales.
Causas y medidas del conflicto colectivo: la huelga y el cierre patronal.
Procedimientos de resolución de conflictos laborales.
a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo. b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores. c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral. d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos. e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar. f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo. g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran. h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral. i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico Superior en Asistencia a la Dirección. j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Texto de apuntes. Documento de texto de casos prácticos, legislación aplicable
Ordenador, pizarra electrónica Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 4. RA 4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.
Nº de horas 15
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Seguridad social, empleo y desempleo:
Estructura del sistema de la seguridad social.
Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización.
Estudio de las Prestaciones de la Seguridad Social.
Situaciones protegibles en la protección por desempleo.
a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos. b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de seguridad social. c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la seguridad social. d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de seguridad social. e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario. f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando los requisitos. g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos. h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos. Modelo en nómina Modelo en hoja de cálculo de nómina. Elaboración de presentación del calendario laboral
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, contrat@, SPPE, ministério de empleo, consejería de empleo. Documento de texto de casos prácticos, modelos de documentos oficiales de afiliación, alta, baja, prestaciones de la seguridad social y prestaciones por desempleo. Hoja de cálculo de prestaciones por desempleo.
Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 5. RA5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
Nº de horas 15
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Evaluación de riesgos profesionales:
Valoración de la relación entre trabajo y salud.
Análisis de factores de riesgo.
La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psico-sociales.
Riesgos específicos en el sector de la administración.
Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas.
a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador. c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección. e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección. g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos. Manejo de normativa aplicable
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, SEPE, INSHT, BOE, PERIÓDICOS, PÁGINAS DE SINDICATOS.
Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 6. RA6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.
Nº de horas 15
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Planificación de la prevención de riesgos en la empresa:
Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
Gestión de la prevención en la empresa.
Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
Planificación de la prevención en la empresa.
Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.
Elaboración de un plan de emergencia en una pyme.
a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales. c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos. d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia. f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección. g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana empresa.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos. Manejo de normativa aplicable
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, SEPE, INSHT, BOE, PERIÓDICOS, PÁGINAS DE SINDICATOS
Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 7. RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.
Nº de horas 9
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa:
Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva.
Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.
Primeros auxilios.
a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables. b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad. c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia. d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad. e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín. f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones N Profesorado
Documento de texto de casos prácticos. Materia de prácticas de primeros auxilios y RCP. Vídeos de condiciones de trabajo
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, SEPE, INSHT, BOE, PERIÓDICOS, PÁGINAS DE SINDICATOS
Profesor/a Técnico en primeros auxilios
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 1 RA1: Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
Nº de horas 9
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Búsqueda activa de empleo:
Definición y análisis del sector profesional del título de Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.
Análisis de los diferentes puestos de trabajo relacionados con el ámbito profesional del título, competencias profesionales, condiciones laborales y cualidades personales.
Mercado laboral: tasas de actividad, ocupación y paro.
Políticas de empleo.
Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.
Definición del objetivo profesional individual.
Identificación de itinerarios formativos relacionados con el Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.
Formación profesional inicial.
Formación para el empleo.
Valoración de la importancia de la formación permanente en la trayectoria laboral y profesional del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.
El proceso de toma de decisiones.
El proyecto profesional individual.
Proceso de búsqueda de empleo en el sector público. Fuentes de información y formas de acceso.
El proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresas del sector. Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.
Métodos para encontrar empleo.
Análisis de ofertas de empleo y de documentos relacionados con la búsqueda de empleo.
Análisis de los procesos de selección.
Aplicaciones informáticas.
Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa.
a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico Superior en Asistencia a la Dirección. b) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título. c) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección. d) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo. e) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones. f) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo. g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.
Cuestionarios, realización de pruebas de selección.
10%
Elaboración de un itinerario profesional.
10%
Diseño de un proyecto personal.
10%
Elaboración de un programa de búsqueda de empleo.
70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos, agenda de empleo, modelos de carta de presentación, curriculum vitae,Europas, pruebas de selección. Video entrevista. Blog profesional
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, contrat@, SPPE, Expansión, preparados, ETT, randstad, infojob, europass … youtube, facebook, twitter, Blog profesional Cámara de video
Profesor/a Técnico/a SAE
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 2 RA2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización
Nº de horas 9
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Gestión del conflicto y equipos de trabajo:
Concepto de equipo de trabajo.
Clasificación de los equipos de trabajo.
Etapas en la evolución de los equipos de trabajo.
Tipos de metodologías para trabajar en equipo.
Aplicación de técnicas para dinamizar equipos de trabajo.
Técnicas de dirección de equipos.
Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la organización.
Equipos en el sector de la administración según las funciones que desempeñan.
Equipos eficaces e ineficaces.
Similitudes y diferencias.
La motivación y el liderazgo en los equipos eficaces.
La participación en el equipo de trabajo.
Diferentes roles dentro del equipo.
La comunicación dentro del equipo.
Organización y desarrollo de una reunión.
Conflicto. Características, fuentes y etapas.
Métodos para la resolución o supresión del conflicto.
El proceso de toma de decisiones en grupo.
a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección. b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo. e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones. f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes. g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Películas de vídeo
Profesor/a
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5. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS.
Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado pueda insertarse laboralmente y desarrollar su carrera profesional en el sector de la administración y gestión, para ello, se tratará:
− Las oportunidades de empleo,
− Las distintas posibilidades de inserción y la necesidad de un continuo aprendizaje,
− La necesidad del trabajo en equipo,
− Que ejerza sus derecho y cumpla con las obligaciones como trabajador y como ciudadano,
− Que valore la importancia de nuestro sistema de seguridad social y la necesidad de contribuir a su
sostenimiento,
− Que sea consciente de la necesidad de conocer las condiciones de trabajo y los riesgos que conlleva.
c
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
− El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y laboral, en especial en lo referente
a las empresas.
− La realización de pruebas de orientación y dinámicas sobre la propia personalidad y el desarrollo de las
habilidades sociales.
− La preparación y realización de modelos de curriculum vitae (CV) y entrevistas de trabajo.
− Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector, manejo de los contratos
más comúnmente utilizados y lectura comprensiva de los convenios colectivos de aplicación.
− La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y otros documentos relacionados.
− El análisis de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales que le permita evaluar los riesgos derivados
de las actividades desarrolladas en su sector productivo y que le permita colaborar en la definición de un
plan de prevención para una pequeña empresa, así como en la elaboración de las medidas necesarias
para su puesta en funcionamiento.
− La elaboración del Proyecto profesional individual, como recurso metodológico en el aula, utilizando el
mismo como hilo conductor para la concreción práctica de los contenidos del módulo.
− La utilización de aplicaciones informáticas y nuevas tecnologías en el aula.
Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el enfoque de “aprender-haciendo”, a través del diseño de actividades que proporcionen al alumnado un conocimiento real de las oportunidades de empleo y de las relaciones laborales que se producen en su ámbito profesional.
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6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Alumnado con menor nivel de aprendizaje Propuesta individualizada de actividades de refuerzo
Alumnado con mayor nivel de aprendizaje. Propuesta individualizada de actividades de ampliación.
Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo
Elaboración de adaptación curricular no significativa según las características del alumnado
7. TEMAS TRANSVERSALES.
Se propondrá actividades con la finalidad de contribuir a la consecución de los objetivos generales del Proyecto educativo del Centro en relación con los siguientes aspectos.
Medio Ambiente. Mejorar el conocimiento de los problemas que derivados directa o indirectamente de la actividad humana afecta al entorno natural, y su consecuencia en la salud.
La Sociedad. Tratar un conjunto de temas tales como, los hábitos democráticos, la educación para la convivencia, derechos humanos, la educación intercultural y cuyo denominador común es el conocimiento y promoción de actitudes positivas para la convivencia en una sociedad pluralista como es hoy en día la nuestra, sin distinción de raza, sexo o cultura. Y por supuesto la importancia del ciudadano como consumidor responsable.
Igualdad de derechos entre los hombres y mujeres, especialmente los hombres y mujeres trabajadores/as, ser sensible ante cualquier tipo de situaciones de discriminación. En las unidades didácticas.
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8. EVALUACÍON DE LOS RESULTADOS.
El Real Decreto 1582/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico Superior en Asistencia a la Dirección y se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE 15/12/2011) y la Orden de 29 de julio de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Título de Técnico Superior en Asistencia a la Dirección (BOJA 14/09/2015) en Andalucía, establecen los siete resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación necesarios para la consecución de dichos resultados de aprendizaje, así como los contenidos mínimos.
En el punto cuatro de estas programaciones se relaciona cada resultado de aprendizaje con sus contenidos básicos y los criterios de evaluación, además, se fijan las horas, como las actividades propuestas y la ponderación de cada una de ellas en la calificación de cada resultado de aprendizaje.
El resultado numérico final indica el nivel alcanzado y se obtiene según las pautas que aparecen en esta programación.
Cada uno de los siete resultados de aprendizaje ha de tener una calificación igual o superior a cinco, esto nos indica que se ha superado el resultado de aprendizaje. La calificación de cada resultado de aprendizaje tiene un peso específico en la calificación final, como se recoge en el punto siguiente.
Si no se ha obtenido una calificación igual o superior a cinco nos indica que no se ha superado uno o varios resultados de aprendizaje, por lo que se establecen periodos de recuperación y actividades de recuperación al final de cada uno de los resultados de aprendizaje y/o al final de la tercera evaluación (periodo de recuperación en el mes de junio).
Ponderación de las actividades y pruebas objetivas propuestas en cada uno de los resultados de aprendizaje del módulo profesional de FOL para la Formación Profesional de Grado Superior:
RA 3 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 4 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 5 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 6 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 7 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 1 Actividades propuestas: cuestionario, itinerario formativo, proyecto profesional, 30%
Programa búsqueda de empleo 70%
RA 2 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
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Criterios para la evaluación positiva del módulo
Ponderación horas Calificación de cada RA: C Ponderación calificación
RA3 25% 24 horas C = 5, C >5 25% 2,5
RA4 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA5 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA6 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA7 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1
RA1 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1
RA2 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1
100% 96 horas 5-10 100% 10
Criterios para la recuperación
La recuperación requiere realizar un conjunto de tareas y/o pruebas dirigidas a alcanzar los resultados de aprendizaje.
En la elección del instrumento se tendrá en cuenta la atención a la diversidad y se valorarán los resultados de aprendizaje desde la perspectiva de los objetivos generales del ciclo y las competencias profesionales, personales y sociales referidas a los siete resultados de aprendizaje establecidos en este título e inherentes a este módulo.
Se establecen dos períodos de recuperación:
Uno, al final de cada resultado de aprendizaje, se plantearán actividades de refuerzo y mejora que permitan al
alumnado la obtención de la calificación necesaria para superar el resultado de aprendizaje.
y otro en el período de recuperación, que temporalmente coincide con el mes de junio, después de la tercera
evaluación, se establecerán actividades de refuerzo y mejora que permitan al alumnado superar positivamente
este módulo profesional.
Para aquellos alumnos y alumnas que lo demande, durante el mes de junio se organizarán actividades y
pruebas para mejorar la calificación de cada resultado de aprendizaje y/o calificación final de este módulo
profesional.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
MÓDULO PROFESIONAL DE
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (FOL)
CICLO FORMATIVA DE GRADO SUPERIOR EN ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
GRUPO 1º A. TURNO MAÑANA.
CURSO 2016/17.
DEPARTAMENTO DE FOL
IES BEATRIZ DE SUABIA (SEVILLA)
Identificación
El título de Técnico Superior en Administración y Finanzas queda identificado por los siguientes elementos:
Denominación: Administración y Finanzas.
Nivel: Formación Profesional de Grado Superior.
Duración: 2.000 horas.
Familia Profesional: Administración y Gestión.
Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-5b.
Nivel del Marco Español de Cualificaciones para la educación superior: Nivel 1 Técnico Superior.
Título TÉCNICO SUPERIOR EN ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS.
Normativa reguladora
Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de
Técnico Superior en Administración y Finanzas y se fijan sus enseñanzas mínimas
(BOE 15/12/2011).
Orden de 11 de marzo de 2013, por la que se desarrolla el currículo
correspondiente al título de Técnico Superior en Administración y Finanzas. (BOJA
22/04/2013)
Real Decreto 39/1997, de 17 de enero por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención (BOE 31/01/1997)
Otros: Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se establece que la
evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que
cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema
educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía. (BOJA 15/10/2010)
Módulo Profesional Nombre: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (FOL)
Código: 0658
Características del
Módulo Profesional
Nº de horas: 96
Asociados a unidades de competencia: NO
Profesor Doña PATRICIA MARTÍN CONDE.
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1. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.
Competencia General
La competencia general de este título consiste en organizar y ejecutar las operaciones de gestión y administración
en los procesos comerciales, laborales, contables, fiscales y financieros de una empresa pública o privada,
aplicando la normativa vigente y los protocolos de gestión de calidad, gestionando la información, asegurando la
satisfacción del cliente y/o usuario y actuando según las normas de prevención de riesgos laborales y
protección medioambiental.
COMPETENCIAS PROFESIONALES, SOCIALES Y PERSONALES
en el Módulo Profesional de Formación y Orientación Laboral (FOL)
n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos,
técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes
en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
ñ) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su
competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del
equipo.
o) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo,
manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales
que se presenten.
p) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces
de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y
competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
q) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los
procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la
normativa y los objetivos de la empresa.
r) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de “diseño para
todos”, en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.
s) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en
su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social.
t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo
con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.
2. OBJETIVOS GENERALES
El módulo profesional de FOL contribuye a alcanzar los siguientes OBJETIVOS GENERALES
o) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica,
tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el
espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.
p) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los
procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.
q) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de
distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver
distintas situaciones, problemas o contingencias.
r) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo,
para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.
t) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando
medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo,
para garantizar entornos seguros.
u) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la accesibilidad universal y al
«diseño para todos».
w) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional,
para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.
x) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal
que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático.
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3. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
RA3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales,
reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
Criterios de Evaluación del RA3
a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.
b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y
trabajadores.
c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.
d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la
contratación para determinados colectivos.
e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y
familiar.
f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo.
g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran.
h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral.
i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector
profesional relacionado con el título de Técnico Superior en Administración y Finanzas.
j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de
conflictos
RA 4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias
cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.
Criterios de Evaluación del RA 4
a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los
ciudadanos.
b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de seguridad social.
c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la seguridad social.
d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de seguridad social.
e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas
correspondientes a trabajador y empresario.
f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando los requisitos.
g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos.
h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo
básico.
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RA5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores
de riesgo presentes en su entorno laboral.
Criterios de Evaluación del RA5
a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa.
b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.
c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos.
d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico
Superior en Administración y Finanzas.
e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.
f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de
trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas.
g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de
trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en
Administración y Finanzas.
RA6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las
responsabilidades de todos los agentes implicados.
Criterios de Evaluación del RA6
a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los
distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales.
c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de
prevención de riesgos.
d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la
secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia.
f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector
profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas.
g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana empresa.
RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno
laboral del Técnico Superior en Administración y Finanzas.
Criterios de Evaluación del RA7
a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su
origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables.
b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad.
c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.
d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan
víctimas de diversa gravedad.
e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del
accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín.
f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia
como medida de prevención.
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RA1: Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las
alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
Criterios de Evaluación del RA1
a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico Superior
en Administración y Finanzas.
Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil
del título.
b) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico
Superior en Administración y Finanzas.
c) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la
adaptación a las exigencias del proceso productivo.
d) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma
de decisiones.
e) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.
f) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.
RA2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución
de los objetivos de la organización
Criterios de Evaluación del RA2
a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del
Técnico Superior en Administración y Finanzas.
b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo.
c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.
d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los
miembros de un equipo.
e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto
característico de las organizaciones.
f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.
g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.
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4. PLANIFICACIÓN GENERAL.
RA 1ª EVALUACIÓN HORAS PONDERACIÓN
RA3. CONTRATO DE TRABAJO
24 horas
(19 septiembre / 11 noviembre)
25%
RA4. SEGURIDAD SOCIAL, EMPLEO Y
DESEMPLEO.
15 horas
(14 noviembre / 2 diciembre)
15%
2ª EVALUACIÓN
RA5. EVALUACIÓN DE RIESGOS
PROFESIONALES.
15 horas
(5 diciembre / 20 enero)
15%
RA6. PLANIFICACIÓN DE LA PREVENCIÓN
DE RIESGOS EN LA EMPRESA.
15 horas
(23 enero / 24 de febrero)
15%
RA7. APLICACIÓN DE MEDIDAS DE
PREVENCIÓN Y PROTECCIÓN EN LA
EMPRESA.
9 horas
(1 marzo / 17 marzo)
10%
3ª EVALUACIÓN
RA1. BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO. 9 horas
(20 marzo / 7 abril)
10%
RA2 GESTIÓN DEL CONFLICTO Y
EQUIPOS DE TRABAJO.
9 horas
(17 abril / 12 mayo)
10%
96 horas 100%
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 3. RA3 Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
Nº de horas 24
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Contrato de trabajo:
El derecho del trabajo. − Relaciones Laborales. − Fuentes de la relación laboral
y principios de aplicación. − Organismos que intervienen
en las relaciones laborales.
Análisis de la relación laboral individual.
Derechos y Deberes derivados de la relación laboral.
Modalidades de contrato de trabajo y medidas del fomento de la contratación.
Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad, beneficios sociales entre otros.
El Salario. Interpretación de la estructura salarial. − Salario Mínimo
Interprofesional.
Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.
Representación de los trabajadores/as. − Representación sindical y
representación unitaria. − Competencias y garantías
laborales. − Negociación colectiva.
Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas.
Conflictos laborales. − Causas y medidas del conflicto
colectivo: la huelga y el cierre patronal.
− Procedimientos de resolución de conflictos laborales.
a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo. b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores. c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral. d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos. e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar. f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo. g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran. h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral. i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico Superior en Administración y Finanzas. j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Texto de apuntes. Documento de texto de casos prácticos, legislación aplicable
Ordenador, pizarra electrónica Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 4. RA 4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.
Nº de horas 15
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES
PROPUESTAS
Seguridad social, empleo y
desempleo:
Estructura del sistema de la seguridad social.
Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización.
Estudio de las Prestaciones de la Seguridad Social.
Situaciones protegibles en la protección por desempleo.
a) Se ha valorado el papel de la
seguridad social como pilar esencial
para la mejora de la calidad de vida
de los ciudadanos.
b) Se han enumerado las diversas
contingencias que cubre el sistema de
seguridad social.
c) Se han identificado los regímenes
existentes en el sistema de la
seguridad social.
d) Se han identificado las
obligaciones de empresario y
trabajador dentro del sistema de
seguridad social.
e) Se han identificado en un supuesto
sencillo las bases de cotización de
un trabajador y las cuotas
correspondientes a trabajador y
empresario.
f) Se han clasificado las prestaciones
del sistema de seguridad social,
identificando los requisitos.
g) Se han determinado las posibles
situaciones legales de desempleo en
supuestos prácticos sencillos.
h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos Modelo en nómina Modelo en hoja de cálculo de nómina Elaboración de presentación del calendario laboral
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, contrat@, SPPE, Ministério de Empleo, Consejería de Empleo. Documento de texto de casos prácticos. Modelos de documentos oficiales de afiliación, alta, baja, prestaciones de la seguridad social y prestaciones por desempleo. Hoja de cálculo de prestaciones por desempleo.
Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 5. RA5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
Nº de
horas
15
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Evaluación de riesgos profesionales:
Valoración de la relación entre trabajo y salud.
Análisis de factores de riesgo.
La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psico-sociales.
Riesgos específicos en el sector de la administración.
Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas.
a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador. c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico Superior en Administración y Finanzas. e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas. g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos Manejo de normativa aplicable
Ordenador con conexión a Internet Pizarra electrónica Consulta página SAE, SEPE, INSHT, BOE, PERIÓDICOS, PÁGINAS DE SINDICATOS
Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 6. RA6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.
Nº de horas 15
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Planificación de la prevención de riesgos en la empresa:
Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
Gestión de la prevención en la empresa.
Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
Planificación de la prevención en la empresa.
Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.
Elaboración de un plan de emergencia en una pyme.
a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales. c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos. d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia. f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas. g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana empresa.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos Manejo de normativa aplicable
Ordenador con conexión a Internet Pizarra electrónica Consulta página SAE, SEPE, INSHT, BOE, PERIÓDICOS, PÁGINAS DE SINDICATOS
Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 7. RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico Superior en Administración y Finanzas.
Nº de horas 9
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa:
Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva.
Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.
Primeros auxilios.
a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables. b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad. c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia. d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad. e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín. f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones N Profesorado
Documento de texto de casos prácticos Materia de prácticas de primeros auxilios y RCP Vídeos de condiciones de trabajo
Ordenador con conexión a Internet Pizarra electrónica Consulta página SAE, SEPE, INSHT, BOE, PERIÓDICOS, PÁGINAS DE SINDICATOS
Profesor/a Técnico en primeros auxilios
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 1 RA1: Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
Nº de horas 9
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Búsqueda activa de empleo:
Definición y análisis del sector profesional del título de Técnico Superior en Administración y Finanzas. − Análisis de los diferentes
puestos de trabajo relacionados con el ámbito profesional del título, competencias profesionales, condiciones laborales y cualidades personales.
− Mercado laboral: tasas de actividad, ocupación y paro.
− Políticas de empleo.
Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.
− Definición del objetivo profesional individual.
Identificación de itinerarios formativos relacionados con el Técnico Superior en Administración y Finanzas.
Formación profesional inicial. − Formación para el empleo.
Valoración de la importancia de la formación permanente en la trayectoria laboral y profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas.
El proceso de toma de decisiones.
El proyecto profesional individual.
Proceso de búsqueda de empleo en el sector público. Fuentes de información y formas de acceso.
El proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresas del sector. Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.
Métodos para encontrar empleo.
Análisis de ofertas de empleo y de documentos relacionados con la búsqueda de empleo.
Análisis de los procesos de selección.
Aplicaciones informáticas.
Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa.
a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico Superior en Administración y Finanzas. Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título. b) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas. c) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo. d) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones. e) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo. f) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.
Cuestionarios, realización de pruebas de selección.
10%
Elaboración de un itinerario.
10%
Diseño de un proyecto personal.
10%
Elaboración de un programa de búsqueda de empleo.
70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos, agenda de empleo, modelos de carta de presentación, curriculum vitae,Europas, pruebas de selección. Video entrevista. Blog profesional.
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, contrat@, SPPE, Expansión, preparados, ETT, randstad, infojob, europass … youtube, facebook, twitter, Blog profesional Cámara de video
Profesor/a Técnico/a SAE
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 2 RA2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización
Nº de horas 9
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Gestión del conflicto y equipos de trabajo:
Concepto de equipo de trabajo.
Clasificación de los equipos de trabajo.
Etapas en la evolución de los equipos de trabajo.
Tipos de metodologías para trabajar en equipo.
Aplicación de técnicas para dinamizar equipos de trabajo.
Técnicas de dirección de equipos.
Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la organización.
Equipos en el sector de la administración según las funciones que desempeñan.
Equipos eficaces e ineficaces.
Similitudes y diferencias.
La motivación y el liderazgo en los equipos eficaces.
La participación en el equipo de trabajo.
Diferentes roles dentro del equipo.
La comunicación dentro del equipo.
Organización y desarrollo de una reunión.
Conflicto. Características, fuentes y etapas.
Métodos para la resolución o supresión del conflicto.
El proceso de toma de decisiones en grupo.
a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico Superior en Administración y Finanzas. b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo. e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones. f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes. g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos
Ordenador con conexión a Internet
Pizarra electrónica
Películas de vídeo
Profesor/a
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5. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS.
Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado pueda insertarse laboralmente y
desarrollar su carrera profesional en el sector de la administración y gestión, para ello, se tratará:
− Las oportunidades de empleo,
− Las distintas posibilidades de inserción y la necesidad de un continuo aprendizaje,
− La necesidad del trabajo en equipo,
− Que ejerza sus derecho y cumpla con las obligaciones como trabajador y como ciudadano,
− Que valore la importancia de nuestro sistema de seguridad social y la necesidad de contribuir a su
sostenimiento,
− Que sea consciente de la necesidad de conocer las condiciones de trabajo y los riesgos que conlleva.
c
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del
módulo versarán sobre:
− El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y laboral, en especial en lo referente
a las empresas.
− La realización de pruebas de orientación y dinámicas sobre la propia personalidad y el desarrollo de las
habilidades sociales.
− La preparación y realización de modelos de curriculum vitae (CV) y entrevistas de trabajo.
− Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector, manejo de los contratos
más comúnmente utilizados y lectura comprensiva de los convenios colectivos de aplicación.
− La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y otros documentos relacionados.
− El análisis de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales que le permita evaluar los riesgos derivados
de las actividades desarrolladas en su sector productivo y que le permita colaborar en la definición de un
plan de prevención para una pequeña empresa, así como en la elaboración de las medidas necesarias
para su puesta en funcionamiento.
− La elaboración del Proyecto profesional individual, como recurso metodológico en el aula, utilizando el
mismo como hilo conductor para la concreción práctica de los contenidos del módulo.
− La utilización de aplicaciones informáticas y nuevas tecnologías en el aula.
Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el enfoque de “aprender-haciendo”, a través del diseño
de actividades que proporcionen al alumnado un conocimiento real de las oportunidades de empleo y de
las relaciones laborales que se producen en su ámbito profesional.
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6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Alumnado con menor nivel de aprendizaje Propuesta individualizada de actividades de refuerzo
Alumnado con mayor nivel de aprendizaje. Propuesta individualizada de actividades de ampliación.
Alumnado con necesidades específicas de
apoyo educativo
Elaboración de adaptación curricular no significativa según
las características del alumnado
7. TEMAS TRANSVERSALES.
Se propondrá actividades con la finalidad de contribuir a la consecución de los objetivos generales del Proyecto
educativo del Centro en relación con los siguientes aspectos:
Medio Ambiente. Mejorar el conocimiento de los problemas que derivados directa o indirectamente de la
actividad humana afecta al entorno natural, y su consecuencia en la salud.
La Sociedad. Tratar un conjunto de temas tales como, los hábitos democráticos, la educación para la
convivencia, derechos humanos, la educación intercultural y cuyo denominador común es el conocimiento y
promoción de actitudes positivas para la convivencia en una sociedad pluralista como es hoy en día la nuestra,
sin distinción de raza, sexo o cultura. Y por supuesto la importancia del ciudadano como consumidor
responsable.
Igualdad de derechos entre los hombres y mujeres, especialmente los hombres y mujeres trabajadores/as,
ser sensible ante cualquier tipo de situaciones de discriminación. En las unidades didácticas.
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8. EVALUACÍON DE LOS RESULTADOS.
El Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico Superior en
Administración y Finanzas y se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE 15/12/2011) y la Orden de 11 de marzo de
2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Administración y
Finanzas. (BOJA 22/04/2013) en Andalucía, establecen los siete resultados de aprendizaje, los criterios de
evaluación necesarios para la consecución de dichos resultados de aprendizaje, así como los contenidos
mínimos.
En el punto cuatro de estas programaciones se relaciona cada resultado de aprendizaje con sus contenidos
básicos y los criterios de evaluación, además, se fijan las horas, como las actividades propuetas y la ponderación
de cada una de ellas en la calificación de cada resultado de aprendizaje.
El resultado numérico final indica el nivel alcanzado y se obtiene según las pautas que aparecen en esta
programación.
Cada uno de los siete resultados de aprendizaje ha de tener una calificación igual o superior a cinco, esto nos
indica que se ha superado el resultado de aprendizaje. La calificación de cada resultado de aprendizaje tiene un
peso específico en la calificación final, como se recoge en el punto siguiente.
Si no se ha obtenido una calificación igual o superior a cinco nos indica que no se ha superado uno o varios
resultados de aprendizaje, por lo que se establecen periodos de recuperación y actividades de recuperación al
final de cada uno de los resultados de aprendizaje y/o al final de la tercera evaluación (periodo de recuperación
en el mes de junio).
Ponderación de las actividades y pruebas objetivas propuestas en cada uno de los resultados de
aprendizaje del módulo profesional de FOL para la Formación Profesional de Grado Superior:
RA 3 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos
prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 4 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos
prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 5 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos
prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 6 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos
prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 7 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos
prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 1 Actividades propuestas: cuestionario, itinerario formativo, proyecto profesional, 30%
Programa búsqueda de empleo 70%
RA 2 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos
prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
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Criterios para la evaluación positiva del módulo
Ponderación horas Calificación de cada RA: C Ponderación calificación
RA3 25% 24 horas C = 5, C >5 25% 2,5
RA4 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA5 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA6 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA7 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1
RA1 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1
RA2 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1
100% 96 horas 5-10 100% 10
Criterios para la recuperación
La recuperación requiere realizar un conjunto de tareas y/o pruebas dirigidas a alcanzar los resultados de
aprendizaje.
En la elección del instrumento se tendrá en cuenta la atención a la diversidad y se valorarán los resultados de
aprendizaje desde la perspectiva de los objetivos generales del ciclo y las competencias profesionales, personales
y sociales referidas a los siete resultados de aprendizaje establecidos en este título e inherentes a este módulo.
Se establecen dos períodos de recuperación:
Uno, al final de cada resultado de aprendizaje, se plantearán actividades de refuerzo y mejora que permitan al
alumnado la obtención de la calificación necesaria para superar el resultado de aprendizaje.
y otro en el período de recuperación, que temporalmente coincide con el mes de junio, después de la tercera
evaluación, se establecerán actividades de refuerzo y mejora que permitan al alumnado superar positivamente
este módulo profesional.
Para aquellos alumnos y alumnas que lo demande, durante el mes de junio se organizarán actividades y
pruebas para mejorar la calificación de cada resultado de aprendizaje y/o calificación final de este módulo
profesional.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
MÓDULO PROFESIONAL DE
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (FOL)
CICLO FORMATIVA DE GRADO SUPERIOR EN ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
GRUPO 1º B. TURNO DE TARDE.
CURSO 2016/17.
DEPARTAMENTO DE FOL
IES BEATRIZ DE SUABIA (SEVILLA)
Identificación
El título de Técnico Superior en Administración y Finanzas queda identificado por los siguientes elementos:
Denominación: Administración y Finanzas.
Nivel: Formación Profesional de Grado Superior.
Duración: 2.000 horas.
Familia Profesional: Administración y Gestión.
Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-5b.
Nivel del Marco Español de Cualificaciones para la educación superior: Nivel 1 Técnico Superior.
Título TÉCNICO SUPERIOR EN ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS.
Normativa reguladora
Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de
Técnico Superior en Administración y Finanzas y se fijan sus enseñanzas mínimas
(BOE 15/12/2011).
Orden de 11 de marzo de 2013, por la que se desarrolla el currículo
correspondiente al título de Técnico Superior en Administración y Finanzas. (BOJA
22/04/2013)
Real Decreto 39/1997, de 17 de enero por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención (BOE 31/01/1997)
Otros: Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se establece que la
evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que
cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema
educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía. (BOJA 15/10/2010)
Módulo Profesional Nombre: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (FOL)
Código: 0658
Características del
Módulo Profesional
Nº de horas: 96
Asociados a unidades de competencia: NO
Profesor Doña Mª DEL VALLE OSTOS MARTÍN.
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1. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.
Competencia General
La competencia general de este título consiste en organizar y ejecutar las operaciones de gestión y administración
en los procesos comerciales, laborales, contables, fiscales y financieros de una empresa pública o privada,
aplicando la normativa vigente y los protocolos de gestión de calidad, gestionando la información, asegurando la
satisfacción del cliente y/o usuario y actuando según las normas de prevención de riesgos laborales y
protección medioambiental.
COMPETENCIAS PROFESIONALES, SOCIALES Y PERSONALES
en el Módulo Profesional de Formación y Orientación Laboral (FOL)
n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos,
técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes
en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
ñ) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su
competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del
equipo.
o) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo,
manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales
que se presenten.
p) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces
de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y
competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
q) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los
procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la
normativa y los objetivos de la empresa.
r) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de “diseño para
todos”, en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.
s) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en
su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social.
t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo
con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.
2. OBJETIVOS GENERALES
El módulo profesional de FOL contribuye a alcanzar los siguientes OBJETIVOS GENERALES
o) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica,
tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el
espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.
p) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los
procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.
q) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de
distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver
distintas situaciones, problemas o contingencias.
r) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo,
para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.
t) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando
medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo,
para garantizar entornos seguros.
u) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la accesibilidad universal y al
«diseño para todos».
w) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional,
para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.
x) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal
que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático.
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3. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
RA3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales,
reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
Criterios de Evaluación del RA3
a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.
b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y
trabajadores.
c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.
d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la
contratación para determinados colectivos.
e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y
familiar.
f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo.
g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran.
h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral.
i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector
profesional relacionado con el título de Técnico Superior en Administración y Finanzas.
j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de
conflictos
RA 4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias
cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.
Criterios de Evaluación del RA 4
a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los
ciudadanos.
b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de seguridad social.
c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la seguridad social.
d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de seguridad social.
e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas
correspondientes a trabajador y empresario.
f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando los requisitos.
g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos.
h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo
básico.
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RA5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores
de riesgo presentes en su entorno laboral.
Criterios de Evaluación del RA5
a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa.
b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.
c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos.
d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico
Superior en Administración y Finanzas.
e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.
f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de
trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas.
g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de
trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en
Administración y Finanzas.
RA6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las
responsabilidades de todos los agentes implicados.
Criterios de Evaluación del RA6
a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los
distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales.
c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de
prevención de riesgos.
d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la
secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia.
f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector
profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas.
g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana empresa.
RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno
laboral del Técnico Superior en Administración y Finanzas.
Criterios de Evaluación del RA7
a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su
origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables.
b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad.
c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.
d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan
víctimas de diversa gravedad.
e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del
accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín.
f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia
como medida de prevención.
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RA1: Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las
alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
Criterios de Evaluación del RA1
a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico Superior
en Administración y Finanzas.
Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil
del título.
b) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico
Superior en Administración y Finanzas.
c) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la
adaptación a las exigencias del proceso productivo.
d) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma
de decisiones.
e) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.
f) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.
RA2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución
de los objetivos de la organización
Criterios de Evaluación del RA2
a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del
Técnico Superior en Administración y Finanzas.
b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo.
c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.
d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los
miembros de un equipo.
e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto
característico de las organizaciones.
f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.
g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.
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4. PLANIFICACIÓN GENERAL.
RA 1ª EVALUACIÓN HORAS PONDERACIÓN
RA3. CONTRATO DE TRABAJO
24 horas
(19 septiembre / 11 noviembre)
25%
RA4. SEGURIDAD SOCIAL, EMPLEO Y
DESEMPLEO.
15 horas
(14 noviembre / 2 diciembre)
15%
2ª EVALUACIÓN
RA5. EVALUACIÓN DE RIESGOS
PROFESIONALES.
15 horas
(5 diciembre / 20 enero)
15%
RA6. PLANIFICACIÓN DE LA PREVENCIÓN
DE RIESGOS EN LA EMPRESA.
15 horas
(23 enero / 24 de febrero)
15%
RA7. APLICACIÓN DE MEDIDAS DE
PREVENCIÓN Y PROTECCIÓN EN LA
EMPRESA.
9 horas
(1 marzo / 17 marzo)
10%
3ª EVALUACIÓN
RA1. BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO. 9 horas
(20 marzo / 7 abril)
10%
RA2 GESTIÓN DEL CONFLICTO Y
EQUIPOS DE TRABAJO.
9 horas
(17 abril / 12 mayo)
10%
96 horas 100%
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 3. RA3 Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
Nº de horas 24
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Contrato de trabajo:
El derecho del trabajo. − Relaciones Laborales. − Fuentes de la relación laboral
y principios de aplicación. − Organismos que intervienen
en las relaciones laborales.
Análisis de la relación laboral individual.
Derechos y Deberes derivados de la relación laboral.
Modalidades de contrato de trabajo y medidas del fomento de la contratación.
Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad, beneficios sociales entre otros.
El Salario. Interpretación de la estructura salarial. − Salario Mínimo
Interprofesional.
Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.
Representación de los trabajadores/as. − Representación sindical y
representación unitaria. − Competencias y garantías
laborales. − Negociación colectiva.
Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas.
Conflictos laborales. − Causas y medidas del conflicto
colectivo: la huelga y el cierre patronal.
− Procedimientos de resolución de conflictos laborales.
a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo. b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores. c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral. d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos. e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar. f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo. g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran. h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral. i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico Superior en Administración y Finanzas. j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Texto de apuntes. Documento de texto de casos prácticos, legislación aplicable
Ordenador, pizarra electrónica Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 4. RA 4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.
Nº de horas 15
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES
PROPUESTAS
Seguridad social, empleo y
desempleo:
Estructura del sistema de la seguridad social.
Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización.
Estudio de las Prestaciones de la Seguridad Social.
Situaciones protegibles en la protección por desempleo.
a) Se ha valorado el papel de la
seguridad social como pilar esencial
para la mejora de la calidad de vida
de los ciudadanos.
b) Se han enumerado las diversas
contingencias que cubre el sistema de
seguridad social.
c) Se han identificado los regímenes
existentes en el sistema de la
seguridad social.
d) Se han identificado las
obligaciones de empresario y
trabajador dentro del sistema de
seguridad social.
e) Se han identificado en un supuesto
sencillo las bases de cotización de
un trabajador y las cuotas
correspondientes a trabajador y
empresario.
f) Se han clasificado las prestaciones
del sistema de seguridad social,
identificando los requisitos.
g) Se han determinado las posibles
situaciones legales de desempleo en
supuestos prácticos sencillos.
h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos Modelo en nómina Modelo en hoja de cálculo de nómina Elaboración de presentación del calendario laboral
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, contrat@, SPPE, Ministério de Empleo, Consejería de Empleo. Documento de texto de casos prácticos. Modelos de documentos oficiales de afiliación, alta, baja, prestaciones de la seguridad social y prestaciones por desempleo. Hoja de cálculo de prestaciones por desempleo.
Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 5. RA5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
Nº de
horas
15
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Evaluación de riesgos profesionales:
Valoración de la relación entre trabajo y salud.
Análisis de factores de riesgo.
La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psico-sociales.
Riesgos específicos en el sector de la administración.
Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas.
a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador. c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico Superior en Administración y Finanzas. e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas. g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos Manejo de normativa aplicable
Ordenador con conexión a Internet Pizarra electrónica Consulta página SAE, SEPE, INSHT, BOE, PERIÓDICOS, PÁGINAS DE SINDICATOS
Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 6. RA6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.
Nº de horas 15
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Planificación de la prevención de riesgos en la empresa:
Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
Gestión de la prevención en la empresa.
Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
Planificación de la prevención en la empresa.
Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.
Elaboración de un plan de emergencia en una pyme.
a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales. c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos. d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia. f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas. g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana empresa.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos Manejo de normativa aplicable
Ordenador con conexión a Internet Pizarra electrónica Consulta página SAE, SEPE, INSHT, BOE, PERIÓDICOS, PÁGINAS DE SINDICATOS
Profesor/a
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 7. RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico Superior en Administración y Finanzas.
Nº de horas 9
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa:
Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva.
Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.
Primeros auxilios.
a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables. b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad. c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia. d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad. e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín. f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones N Profesorado
Documento de texto de casos prácticos Materia de prácticas de primeros auxilios y RCP Vídeos de condiciones de trabajo
Ordenador con conexión a Internet Pizarra electrónica Consulta página SAE, SEPE, INSHT, BOE, PERIÓDICOS, PÁGINAS DE SINDICATOS
Profesor/a Técnico en primeros auxilios
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 1 RA1: Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
Nº de horas 9
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Búsqueda activa de empleo:
Definición y análisis del sector profesional del título de Técnico Superior en Administración y Finanzas. − Análisis de los diferentes
puestos de trabajo relacionados con el ámbito profesional del título, competencias profesionales, condiciones laborales y cualidades personales.
− Mercado laboral: tasas de actividad, ocupación y paro.
− Políticas de empleo.
Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.
− Definición del objetivo profesional individual.
Identificación de itinerarios formativos relacionados con el Técnico Superior en Administración y Finanzas.
Formación profesional inicial. − Formación para el empleo.
Valoración de la importancia de la formación permanente en la trayectoria laboral y profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas.
El proceso de toma de decisiones.
El proyecto profesional individual.
Proceso de búsqueda de empleo en el sector público. Fuentes de información y formas de acceso.
El proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresas del sector. Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.
Métodos para encontrar empleo.
Análisis de ofertas de empleo y de documentos relacionados con la búsqueda de empleo.
Análisis de los procesos de selección.
Aplicaciones informáticas.
Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa.
a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico Superior en Administración y Finanzas. Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título. b) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas. c) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo. d) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones. e) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo. f) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.
Cuestionarios, realización de pruebas de selección.
10%
Elaboración de un itinerario.
10%
Diseño de un proyecto personal.
10%
Elaboración de un programa de búsqueda de empleo.
70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos, agenda de empleo, modelos de carta de presentación, curriculum vitae,Europas, pruebas de selección. Video entrevista. Blog profesional.
Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, contrat@, SPPE, Expansión, preparados, ETT, randstad, infojob, europass … youtube, facebook, twitter, Blog profesional Cámara de video
Profesor/a Técnico/a SAE
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RESULTADO DE APRENDIZAJE 2 RA2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización
Nº de horas 9
CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS
Gestión del conflicto y equipos de trabajo:
Concepto de equipo de trabajo.
Clasificación de los equipos de trabajo.
Etapas en la evolución de los equipos de trabajo.
Tipos de metodologías para trabajar en equipo.
Aplicación de técnicas para dinamizar equipos de trabajo.
Técnicas de dirección de equipos.
Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la organización.
Equipos en el sector de la administración según las funciones que desempeñan.
Equipos eficaces e ineficaces.
Similitudes y diferencias.
La motivación y el liderazgo en los equipos eficaces.
La participación en el equipo de trabajo.
Diferentes roles dentro del equipo.
La comunicación dentro del equipo.
Organización y desarrollo de una reunión.
Conflicto. Características, fuentes y etapas.
Métodos para la resolución o supresión del conflicto.
El proceso de toma de decisiones en grupo.
a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico Superior en Administración y Finanzas. b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo. e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones. f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes. g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.
Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
Recursos necesarios
Material Instalaciones Profesorado
Documento de texto de casos prácticos
Ordenador con conexión a Internet
Pizarra electrónica
Películas de vídeo
Profesor/a
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5. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS.
Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado pueda insertarse laboralmente y
desarrollar su carrera profesional en el sector de la administración y gestión, para ello, se tratará:
− Las oportunidades de empleo,
− Las distintas posibilidades de inserción y la necesidad de un continuo aprendizaje,
− La necesidad del trabajo en equipo,
− Que ejerza sus derecho y cumpla con las obligaciones como trabajador y como ciudadano,
− Que valore la importancia de nuestro sistema de seguridad social y la necesidad de contribuir a su
sostenimiento,
− Que sea consciente de la necesidad de conocer las condiciones de trabajo y los riesgos que conlleva.
c
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del
módulo versarán sobre:
− El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y laboral, en especial en lo referente
a las empresas.
− La realización de pruebas de orientación y dinámicas sobre la propia personalidad y el desarrollo de las
habilidades sociales.
− La preparación y realización de modelos de curriculum vitae (CV) y entrevistas de trabajo.
− Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector, manejo de los contratos
más comúnmente utilizados y lectura comprensiva de los convenios colectivos de aplicación.
− La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y otros documentos relacionados.
− El análisis de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales que le permita evaluar los riesgos derivados
de las actividades desarrolladas en su sector productivo y que le permita colaborar en la definición de un
plan de prevención para una pequeña empresa, así como en la elaboración de las medidas necesarias
para su puesta en funcionamiento.
− La elaboración del Proyecto profesional individual, como recurso metodológico en el aula, utilizando el
mismo como hilo conductor para la concreción práctica de los contenidos del módulo.
− La utilización de aplicaciones informáticas y nuevas tecnologías en el aula.
Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el enfoque de “aprender-haciendo”, a través del diseño
de actividades que proporcionen al alumnado un conocimiento real de las oportunidades de empleo y de
las relaciones laborales que se producen en su ámbito profesional.
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6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Alumnado con menor nivel de aprendizaje Propuesta individualizada de actividades de refuerzo
Alumnado con mayor nivel de aprendizaje. Propuesta individualizada de actividades de ampliación.
Alumnado con necesidades específicas de
apoyo educativo
Elaboración de adaptación curricular no significativa según
las características del alumnado
7. TEMAS TRANSVERSALES.
Se propondrá actividades con la finalidad de contribuir a la consecución de los objetivos generales del Proyecto
educativo del Centro en relación con los siguientes aspectos:
Medio Ambiente. Mejorar el conocimiento de los problemas que derivados directa o indirectamente de la
actividad humana afecta al entorno natural, y su consecuencia en la salud.
La Sociedad. Tratar un conjunto de temas tales como, los hábitos democráticos, la educación para la
convivencia, derechos humanos, la educación intercultural y cuyo denominador común es el conocimiento y
promoción de actitudes positivas para la convivencia en una sociedad pluralista como es hoy en día la nuestra,
sin distinción de raza, sexo o cultura. Y por supuesto la importancia del ciudadano como consumidor
responsable.
Igualdad de derechos entre los hombres y mujeres, especialmente los hombres y mujeres trabajadores/as,
ser sensible ante cualquier tipo de situaciones de discriminación. En las unidades didácticas.
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8. EVALUACÍON DE LOS RESULTADOS.
El Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico Superior en
Administración y Finanzas y se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE 15/12/2011) y la Orden de 11 de marzo de
2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Administración y
Finanzas. (BOJA 22/04/2013) en Andalucía, establecen los siete resultados de aprendizaje, los criterios de
evaluación necesarios para la consecución de dichos resultados de aprendizaje, así como los contenidos
mínimos.
En el punto cuatro de estas programaciones se relaciona cada resultado de aprendizaje con sus contenidos
básicos y los criterios de evaluación, además, se fijan las horas, como las actividades propuetas y la ponderación
de cada una de ellas en la calificación de cada resultado de aprendizaje.
El resultado numérico final indica el nivel alcanzado y se obtiene según las pautas que aparecen en esta
programación.
Cada uno de los siete resultados de aprendizaje ha de tener una calificación igual o superior a cinco, esto nos
indica que se ha superado el resultado de aprendizaje. La calificación de cada resultado de aprendizaje tiene un
peso específico en la calificación final, como se recoge en el punto siguiente.
Si no se ha obtenido una calificación igual o superior a cinco nos indica que no se ha superado uno o varios
resultados de aprendizaje, por lo que se establecen periodos de recuperación y actividades de recuperación al
final de cada uno de los resultados de aprendizaje y/o al final de la tercera evaluación (periodo de recuperación
en el mes de junio).
Ponderación de las actividades y pruebas objetivas propuestas en cada uno de los resultados de
aprendizaje del módulo profesional de FOL para la Formación Profesional de Grado Superior:
RA 3 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos
prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 4 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos
prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 5 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos
prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 6 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos
prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 7 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos
prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
RA 1 Actividades propuestas: cuestionario, itinerario formativo, proyecto profesional, 30%
Programa búsqueda de empleo 70%
RA 2 Actividades propuestas: esquema, resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos
prácticos, trabajos individuales, trabajos en grupo y su exposición
30%
Control, prueba objetiva 70%
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Criterios para la evaluación positiva del módulo
Ponderación horas Calificación de cada RA: C Ponderación calificación
RA3 25% 24 horas C = 5, C >5 25% 2,5
RA4 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA5 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA6 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5
RA7 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1
RA1 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1
RA2 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1
100% 96 horas 5-10 100% 10
Criterios para la recuperación
La recuperación requiere realizar un conjunto de tareas y/o pruebas dirigidas a alcanzar los resultados de
aprendizaje.
En la elección del instrumento se tendrá en cuenta la atención a la diversidad y se valorarán los resultados de
aprendizaje desde la perspectiva de los objetivos generales del ciclo y las competencias profesionales, personales
y sociales referidas a los siete resultados de aprendizaje establecidos en este título e inherentes a este módulo.
Se establecen dos períodos de recuperación:
Uno, al final de cada resultado de aprendizaje, se plantearán actividades de refuerzo y mejora que permitan al
alumnado la obtención de la calificación necesaria para superar el resultado de aprendizaje.
y otro en el período de recuperación, que temporalmente coincide con el mes de junio, después de la tercera
evaluación, se establecerán actividades de refuerzo y mejora que permitan al alumnado superar positivamente
este módulo profesional.
Para aquellos alumnos y alumnas que lo demande, durante el mes de junio se organizarán actividades y
pruebas para mejorar la calificación de cada resultado de aprendizaje y/o calificación final de este módulo
profesional.