Post on 11-Feb-2019
transcript
PROVINCIA DE BUENOS AIRES DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N° 1
Propuestas Curriculares 3er. Año
Profesorado Secundario en Geografía
Res.Min.N° 13.259/99
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 1
PROFESORADO EN GEOGRAFÍA
CURSO: 3° 19ª
PROFESOR: LEONARDO DARÍO MOLINA
CAMPO DE LA FUNDAMENTACIÓN
PERSPECTIVA FILOSÓFICO PEDAGÓGICO DIDÁCTICA
64 MÓDULOS ANUALES.
ESQUEMA DE CONTENIDOS:
Bloque I: Contexto actual de la educación
La escuela pública en el marco de las transformaciones científicas y tecnológicas del
Siglo XX.
El debate “modernidad – posmodernidad” y sus proyecciones sobre la educación y la
institución escolar.
La Educación como fenómeno social y la función de la escuela.
Fundamentos filosóficos, pedagógicos y sociológicos del ser docente. Tendencias
pedagógicas en la práctica escolar. Paradigmas vigentes.
La dinámica del poder, su relación con la educación. Acepciones del concepto de
poder, tipos de autoridad. Poder, consenso y obediencia.
BIBLIOGRAFÍA:
LIBANEO Carlos. “Tendencias pedagógicas en la práctica escolar”. Universidad
Federal de Goia, Brasil. Apunte de cátedra.
CARLI Sandra, Ecos del debate Modernidad Posmodernidad en Argentina.
LIGUORI Laura M “Las nuevas tecnologías de la informacion y la comunicacion
en el marco de los viejos problemas y desafíos educativos”. En “Tecnología
educativa. Política, historias, propuestas” compiladora Edith Litwin. Paidós. Buenos
Aires. 2000
FREIRE, PAULO; Pedagogía del oprimido; Editorial Siglo XXI; 1994 Bs. As.
Cap1 y 2.
CARUSO M. DUSSEL I. “De Sarmiento a los Simpsons. Cinco Conceptos para
entender la educación contemporánea” Cap. 3 Te llevo bajo mi piel, el poder en la
escuela. Kapelusz. 2001 Bs. As.
Bloque II: Conocimiento y competencias docentes
Saber y saber enseñar. El docente como intelectual transformador.
La práctica como fuente de conocimiento y formación permanente. Síntesis teoría–
práctica como insumo para los procesos de cambio y de ruptura. Acción–Reflexión–
Acción. Reflexión sobre la práctica y procesos de autonomía en la construcción del rol
docente.
BIBLIOGRAFÍA
CABRINI, Elsa Beatriz “El aula: un escenario de construcción del rol docente”
Facultad de Educación Elemental y Especial – UNCuyo.2008
CHEVALLARD Yves. “La transposición didáctica. Del saber sabio al saber
enseñado” AIQUE grupo editor. Bs. As. 1998
Apuntes de cátedra “Introducción a la práctica reflexiva”
ELLIOT Jhon. “La investigación acción en la educación”, cap. 1 Ediciones Morata.
2000
NORO, José Eduardo, “Formación de formadores: Docentes funcionales al sistema
o intelectuales críticos y transformadores” (Inédito)
Bloque III: Educación en contextos específicos
El docente como actor de una Práctica Institucional. Integración de equipos de
trabajo.
La educación en contextos desfavorables. Respuestas educativas a las necesidades y
demandas de diferentes contextos.
La relación otros-nosotros en espacios escolares multiculturales. La diversidad
personal y social como dimensión de las prácticas educativas.
Calidad, equidad e igualdad de oportunidades educativas.
Fracaso escolar y pobreza. Representaciones sociales e imaginario institucional.
BIBLIOGRAFÍA:
CALDERON ALMENDROS, I; “La atención a la diversidad en los nuevos
sistemas educativos” Actas del Seminario Internacional sobre Políticas
contemporáneas de Atención a la Diversidad: Repensando la Educación (Especial)
en el Tercer Milenio, HUM 181, Málaga.
DEVALLE de RENDO A. y VEGA V. “Una escuela en y para la diversidad”
Aique. Bs. As.2009. cap. 3
MELERO Sabina “Síntesis del taller sobre: N.E.E.- diversidad- integración- escuela
inclusiva- adaptaciones curriculares”. I.P.A. Bs. As. 2007
MARTÍNEZ-OTERO PÉREZ Valentín “Diversos condicionantes del fracaso
escolar en la educación secundaria” REVISTA IBEROAMERICANA DE
EDUCACIÓN. Nº 51 (2009), pp. 67-85
GENTILLI, Pablo. LA EXCLUSIÓN Y LA ESCUELA: el apartheid educativo
como política de ocultamiento. Laboratorio de Políticas Públicas (LPP) Universidad
del Estado de Río de Janeiro (UERJ) Ponencia presentada el 20 de setiembre de
2010 en el Paraninfo de la Universidad.
Bloque IV: Proyectos de enseñanza
Concepciones explícitas e implícitas de los Proyectos de Enseñanza.
Análisis de la coherencia de los Proyectos Institucionales y áulicos con la Propuesta
Curricular Jurisdiccional. La planificación desde un currículum prescriptivo.
BIBLIOGRAFÍA:
DÍAZ BARRIGA, Ángel. “Ensayos sobre la problemática curricular”. México.
Trillas. 1997. Pág. 15 ss.
MEJÍA, M. R. “El currículum como selección cultural”, CINEP (Material en
construcción)
TORRES, Rosa María. Comunidad de aprendizaje: repensando lo educativo desde
el desarrollo local y desde el aprendizaje. Documento presentado en el “Simposio
Internacional sobre Comunidades de Aprendizaje”, Barcelona Forum 2004.
PABÓN GARCIA Rafael “Nuevos escenarios educativos y educación no formal”
(Texto de la presentación en la LXV Asamblea del Epsicopado colombiano)
Bibliografía Optativa
ANTUNES Celso. ¿Cómo transformar las informaciones en conocimiento?
Colección en el aula, San Benito Argentina 2003.
ANTUNES Celso. Profesor buenito = alumno difícil, la cuestión de la indisciplina
en el aula. Colección en el aula, San Benito Argentina 2003
ANTUNES Celso. Vigotsky en el aula… ¿Quién diría? Colección en el aula, San
Benito Argentina 2003
LEOCATA, F. “Del Iluminismo a nuestros días”. Ediciones Don Bosco, Argentina
1979.
TREJO DELARBRE, Raúl La sociedad de la información Revista Iberoamericana
de Ciencia, Tecnología, Sociedad e Innovación. Número 1 / Septiembre - Diciembre
2001
GONZALEZ de ZUTION M., “La Filosofía de la Educación” Cap. 5
DE LA TORRE, Saturnino Aprender de los errores. El tratamiento didáctico de los
errores como estrategias innovadoras. Editorial Magisterio del Río de La Plata.
Buenos Aires. 2004
DEWEY, John. “Cómo pensamos. Nueva exposición de la relación entre
pensamiento reflexivo y progreso educativo”. Barcelona. Paidós. 1989. Selección de
textos
Instituto Superior de Formación Docente Nº 1
Carrera : Profesorado de Geografía
Espacio Curricular : Perspectiva Político Institucional
Curso : 3º 19a
Profesora : Ana María Valcarce
64 MÓDULOS SEMANALES.
Contenidos y bibliografía
Prof. Ana Valcarce
Unidad I Bases Constitucionales del Sistema Educativo Argentino
La Constitución como fundamento del derecho de enseñar y aprender.
Constitución Nacional (1994) Constitución de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
(1996) Constitución de la provincia de Buenos Aires .Estructura del sistema educativo:
papel del Estado, agentes de la educación, gratuidad .laicidad, obligatoriedad derechos
y deberes de estudiantes y docentes. El Reglamento Escolar en la Provincia de Buenos
Aires.
El derecho a la educación: tratados internacionales y legislación argentina.
Legislación aplicable
Constitución Nacional: Artículos: 14,75 incisos 18 y 19.
Constitución de la Provincia de Buenos Aires: Artículos 35, 36, 198, 199, 200,201, 202,
203 y 204.
Constitución de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA) Artículos 23,24 y 24
Bibliografía obligatoria
Bravo,Hector Felix. ,Bases Constitucionales de la Educación Argentina ,Centro Editor
de América Latina ,Buenos Aires,1988.
Finnegan F y Pagano A El Derecho a la Educación en Argentina, FLAPE, Buenos
Aires, 2007 (Cap 1).
Rivas,A EL desafío del Derecho a la Educación en Argentina, Fundación CIPPEC,
Buenos Aires,2007.
Unidad II
Bases legales del Sistema Educativo
Ley 1420, Ley Lainez, Ley Federal de Educación (24195) Ley de Educación Nacional
(26206), Ley de Educación de la Provincia de Buenos Aires (13688). Análisis de sus
características y del contexto histórico en que fueron sancionadas.
Estatuto del Personal Docente de la Provincia de Buenos Aires (Ley 10579). La primera
huelga docente en el país.
La educación como derecho social: su evolución histórica.
Legislación aplicable
Ley de Educación Nacional 26206 (B.O. 28/12/06) Art 4,16,125,126,127,128,129.
Ley de Educación de la Provincia de Buenos Aires 13688(B.O 10/07/07) Art 1,16 ,88
89,90 ,91.
Ley 10579 Estatuto del Personal Docente de la Provincia de Buenos Aires.
Bibliografía Obligatoria
Weinberg G. , “Ley 1420 Debate Parlamentario”,CEAL, Buenos Aires, 1981.
Morgade, G., “Mujeres en la Educación”, Miño y Dávila,Buenos Aires,1997 (Capítulo
“la Huelga docente de 1919” de Graciela Crespi)
Paviglianiti, Norma: El Derecho a la Educación, Una Construcción Histórica Polémica
,Departamento de Ciencias de La Educación, Cátedra de Política Educacional ,
Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires.(S/F).
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología A cien años de la Ley Lainez
Artículo Nº 1 Pablo Pineau, Buenos Aires,2005
Unidad III
La Argentina Del siglo XXI. Impacto de las políticas neoliberales: anomia y violencia
social.
Exclusión y pobreza.¿Violencia de la escuela o violencia en la escuela? Visibilidad y
reversibilidad de la violencia. El ciclo de la violencia. Violencia de género: psicológica,
económica, física, sexual, social.
Relaciones de poder: en la escuela, en la familia, en la sociedad .La sociedad patriarcal.
La sociedad democrática: derechos humanos y violencia.
Bibliografía Obligatoria:
Kaplan Carina “Violencia escolar bajo sospecha”,Miño y Davila Editores, Bs As ,
2009.(Capitulo de Gabriel Brener)
Intebi Irene: “Violencia familiar, trabajo social e instituciones” Paidos , Buenos Aires,
2005.
Intebi Irene y Osnajanski Norma.,”Maltrato de niños, niñas y adolescentes” ISPCAN,
Buenos Aires, 2003.
Provincia de Buenos Aires, Dirección General de Cultura y Educación ,Subsecretaria
de Educación Guía de Orientación para la Intervención en Situaciones Conflictivas en
el Escenario Escolar, La Plata, Noviembre 2012
Unidad IV
Educación para la paz .Las habilidades sociales. La importancia del diálogo y la
comunicación positiva. Construcción en la escuela de la convivencia democrática: la
mediación escolar. El rol del mediador. El proceso de la mediación: discurso inicial,
escucha activa, parafraseo, la búsqueda de soluciones y el logro del acuerdo. La
formación de los alumnos mediadores. El clima escolar a partir de la práctica
mediadora.
Análisis de casos traídos por los alumnos a partir de su práctica docente.
Biliografía Obligatoria.
Programa Nacional de Mediación, Orientaciones para el diseño e implementación del
proyectos .Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología .Consejo Federal de
Educación.UNESCO.
Mediación Escolar. Formación y Entrenamiento. ISIP, Apuntes de Cátedra,2007.-
Guía para la mediación, 1º Premio VI Certamen de materiales curriculares en la
Comunidad Autónoma de Castilla- La Mancha. Ámbito de Educación en Valores.
Material aportado por la Consejería de Educación y Ciencia de la Embajada de España
en Buenos Aires (video)
Alcaide, SM.,Ravenna,A.,Guala,MdC., “La mediación en la escuela” Red Federal de
Formación Docente Continua ,Ministerio de Cultura y Educación de la Nación ,Homo
Sapiens Wdiciones,rosario, 1998.
Problemática Política, Jurídica y Ciudadana
3° año de la carrera Profesorado en Geografía
Resolución 13259/99
Resolución 3121/04
Profesor: Marcos Javier Pereyra
64 MÓDULOS ANUALES.
Contenidos y bibliografía:
1° cuatrimestre
Concepto de poder, Estado y Gobierno. Las distintas visiones sobre los mismos
desde una perspectiva histórica contemplando diversos aspectos ideológicos.
El devenir de la construcción estatal en el mundo occidental. Visiones ideológicas al
respecto.
Concepto de Democracia. Origen del término y diferentes formas de interpretarla.
Conceptos básicos sobre las diferentes formas de Estado: Diferencias entre
Autonomía y Autarquía; centralización y descentralización; Federación,
confederación y Estado unitario.
Definiciones sobre los términos Población, territorio, recursos económicos y
recursos humanos.
Concepto de política. Representación y participación. Fuerzas y partidos políticos.
Factores de poder y grupos de presión. Concepto de Opinión Pública. La Opinión
Pública y su relación con los medios de información. Formas de manipulación de la
Opinión Pública.
Bibliografía
López, MJ; Introducción a los estudios políticos; EUDEBA; Buenos Aires; 1983; cap. 1, 2
y 3.
Duverger, Maurice; Instituciones políticas y Derecho Constitucional; Ariel; Buenos
Aires; 1994; cap. 1, 3 y 5.
Correas, Oscar; Sociología Jurídica; Coyoacán; Buenos Aires; 1994; cap. 10.
Sartori, Giovanni; ¿Qué es la política?; FCE; México; 1984.
García Delgado, Daniel; Actores sociopolíiticos frente al Estado; Hernandarias; Buenos
Aires; 1992; Unidad 2.
López, MJ; Introducción a los estudios políticos; EUDEBA; Buenos Aires; 1983; cap. 7, 8
y 9.
Shumpeter, JA; Capitalismo, Socialismo y Democracia; Biblioteca de economía; Madrid;
2000; cap. 21, 22 y 23.
Farrell, Gerardo; La doctrina social cristiana; Hernandarias; Buenos Aires; 1996.
Crossman, RH; Biografía del Estado Moderno; FCE; México; 1975; 1° parte.
Arguello, Jorge (comp); Teoría política y modernidad; CEAL; México; 1980
Huilling y Macridis; Ideologías políticas contemporáneas; Alianza; Madrid; 1998; 1° y 2°
parte.
Weber, Max; Ciencia y política; CEAL; México; 1981; cap. 3.
Bobbio, Norberto; Instituciones políticas y Derecho Constitucional; Ariel; Buenos Aires;
1994; cap. 1, 3 y 5
Crossman, RH; Biografía del Estado Moderno; FCE; México; 1975; 2° parte.
López, MJ; Introducción a los estudios políticos; EUDEBA; Buenos Aires; 1983; cap. 10
al 15.
Oslak, Oscar; Formación histórica del Estado; CEDES; Buenos Aires; 1982.
Thurow, Lester; Introducción a los estudios políticos; EUDEBA; Buenos Aires; 1983;
cap. 1, 2 y 3.
Zuleta Álvarez, Enrique; Cultura y sociedad; Sec. de Cultura de la Presidencia de la
Nación; Buenos Aires; 2002.
Agosti, Héctor; Nación y cultura; Sec. de Cultura de la Presidencia de la Nación; Buenos
Aires; 2002.
López, MJ; Introducción a los estudios políticos; EUDEBA; Buenos Aires; 1983; cap. 20
al 22.
2° cuatrimestre
La Constitución Nacional Argentina: Estructura. Declaraciones, Derechos y
Garantías. División de Poderes y autoridades de la Nación. Estados provinciales y
municipios en su relación con el Estado nacional.
La Constitución de la provincia de Buenos Aires: estructura. Poderes no delegados.
El marco legal internacional. ONU, OEA, CELAC y UNASUR. Los Derechos
Humanos, Sociales y ambientales.
Bibliografía:
Constitución Nacional.
Formación política; Biblioteca universitaria; Buenos Aires; 1986. Cap. Constitución
Argentina.
Constitución de la Provincia de Buenos Aires.
Corzo, W; La Argentina y los tratados internacionales; Troquel; Buenos Aires; 2000.
Los Derechos Humanos. Apuntes de la cátedra seleccionados por el Prof. Alberto Beratti
Epistemología
de las Ciencias Sociales
3° año de la carrera Profesorado en Geografía
Resolución 13259/99
Resolución 3121/04
Profesor: Marcos Javier Pereyra
64 MÓDULOS ANUALES.
Contenidos y bibliografía:
1° cuatrimestre
Los humanos en sociedad: Aspectos filosóficos y científicos que dieron forma al
pensamiento desde los comienzos de la Antigüedad hasta el presente.
Sociedades de la antigüedad que dieron origen al pensamiento dominante: el mundo
Greco Latino. Platón, Aristóteles. Idealismo y materialismo en la Antigüedad
Clásica. La sociedad romana.
La Edad Media: el Cristianismo y su influencia moral sobre el pensamiento.
Agustín de Hipona y Tomás de Aquino. Relación dialéctica entre la Fe y la Razón.
El Renacimiento y el camino hacia el pensamiento actual. El Humanismo como
preludio del pensamiento científico moderno. El rol de la burguesía en la
construcción del pensamiento moderno.
El Racionalismo como pilar del Siglo de las Luces francés. La Ilustración y su
combate contra el Antiguo Régimen en el ámbito de la construcción del
pensamiento.
Maquinismo y Revolución Industrial: La ciencia y la tecnología como punta de
lanza en la construcción de las sociedades actuales. El auge de la burguesía y la
construcción de su hegemonía en el ámbito de las ideas.
El Positivismo y la “Fe” en la ciencia como motor de las sociedades. El auge del
mundo urbano. La influencia de las Ciencias Naturales en las Ciencias Sociales: el
Darwinismo Social en la configuración ideológica del liberalismo: el Naturalismo y
el Evolucionismo en la construcción del paradigma científico.
El Romanticismo y el Marxismo como reacción a la construcción del pensamiento
hegemónico del Positivismo. Hegel y el Idealismo alemán como preludio del
pensamiento romántico. Marx y el Materialismo Histórico
Durkheim y el análisis entre la interacción entre lo individual y lo social.
Dewey y la pedagogía como credo.
Bibliografía:
Lorenzo, María Rosa; Zangaro, Marcela; Proyectos y metodología de la investigación;
Aula Taller; Buenos Aires; 2002.
Jutglar, Antoni; El mundo del feudalismo; Salvat, Barcelona; 1973
Jutglar, Antoni; Plataforma social del Renacimiento, el Humanismo y la definición de la
Modernidad; Salvat; Barcelona; 1973
Florit, J; La Revolución Industrial y la aparición del gran capitalismo; Salvat; Barcelona;
1973
Lariño, Gabriela; Postmodernidad: la era del desencanto;
Bunge, Mario; Ciencia, su método y filosofía; Siglo XXI; Buenos Aires; 1980.
2° cuarimestre
• El estudio de las ciencias sociales en la actualidad: Conceptualizaciones
sobre el campo disciplinar. La geografía y la Historia en los planes
educativos.
• Los procesos históricos: Concepto de tiempo histórico. Comprensión del
concepto de proceso en la Historia. Heurística y hermenéutica. La
construcción de los procesos históricos a través de la interpretación de los
hechos. Procesos históricos de corta, media y larga duración.
• Los espacios geográficos como construcción social: Conceptualizaciones
sobre los espacios geográficos. La geografía en la Globalización. El mundo
actual y los desafíos de la Geografía.
Bibliografía:
Prats, Joaquim; Santacana, Joan; Enciclopedia general de la Educación; Océano,
Barcelona; 1998.
Di Martino, Irene; Cultura y sociedad;
Fundación Universidad Hernandarias; Teorías sobre la cultura política;
Alonso, Elizalde y Vazquez; Guía para el docente; Aique; Buenos Aires; 1994.
Benejam, Pilar; Enseñar y aprender Ciencias Sociales, Geografía e Historia en la
educación secundaria – Las finalidades de la Educación Social;
Finocchio, Silvia; Enseñar Ciencias Sociales; Troquel; Buenos Aires;
Carretero; Mario; Construir y enseñar las Ciencias Sociales y la Historia; Aique; Buenos
Aires; 1995.
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N° 1
CARRERA: Profesorado de Geografía
MATERIA/ESPACIO CURRICULAR/PERSPECTIVA: Geografía ambiental II
CURSO: 3º 19ª.
PROFESOR/A: CAPPA GLADYS
64 MÓDULOS ANUALES.
8. CONTENIDOS Y 9. BIBLIOGRAFÍA
Los contenidos propuestos en el Diseño Curricular de la provincia de Bs. As. para la
Formación de Docente de Grado son los siguientes:
Territorio, recursos naturales, sociedad y desarrollo sustentable.
Dinámica ambiental, riesgos naturales y vulnerabilidad social.
Aprovechamiento, degradación, agotamiento y conservación de los recursos naturales.
Problemas ambientales globales y locales.
La transformación del ambiente. Papel de la tecnología.
CONTENIDOS PROPUESTOS PARA LA CATEDRA
BLOQUE I
Territorio, recursos naturales, sociedad y desarrollo sustentable: Clasificación de los
recursos naturales. Las sociedades y la valoración de los recursos naturales a través del
tiempo.
Bibliografía obligatoria
Dollfus Olivier: «El espacio geográfico». Oikos-Tau. Barcelona 1982
Strahler Arthur y Alan: «Geografía física». Omega. Barcelona 1989
Bibliografía de consulta:
Capel H. "Los Diccionarios Geográficos de la Ilustración española", GEO Crítica, nº 31,
1981
Enkerlin, E y otros. (1997) “Ciencia ambiental y desarrollo sostenible”. Thompson
editores, México.
BLOQUE II
Aprovechamiento, degradación, agotamiento y conservación de los recursos naturales:
Deterioro del suelo; La actividad agrícola. La actividad minera. La crisis hídrica en el
mundo. Reservas de agua potable mundial y nacional. Deforestación. Degradación de
selvas y bosques. El agotamiento de los recursos naturales
Bibliografía obligatoria
MARÍA CAPUTO E HILDA HERZER “La inundación en el Gran Resistencia
(provincia de Chaco, Argentina) 1982 – 1983”
CONTRERAS H (1993) “Conservación de la Naturaleza y sus Recursos Renovables”.
Educación ambiental para un desarrollo sustentable. CONAF (Ed.) 752 pp
HILDA HERZER – SERGIO FEDEROVISKY “Las políticas municipales y las
inundaciones en Buenos Aires”
Bibliografía de consulta:
MUÑOZ-PEDREROS A (1996) “Conservación de los Recursos Naturales”. Universidad
Católica de Temuco. Guía de cátedra.
TYLER-MILLER G (1994) “Ecología y Medio Ambiente”. Edit. Iberoamericana. México.
867 pp.
BLOQUE III
Problemas ambientales globales y locales. Dinámica ambiental, riesgos naturales y
vulnerabilidad social. Catástrofes naturales, inundaciones, sequías, aludes, maremotos
vulcanismo, terremotos, deslizamientos, aluviones, avalanchas rocosas, y duna móviles.
Cambios climáticos: adelgazamiento de la capa de ozono, lluvias ácidas, la corriente del
Niño, efecto invernadero. Contaminación de las aguas continentales y oceánicas
La transformación del ambiente.
Bibliografía obligatoria:
MARÍA CAPUTO E HILDA HERZER “Reflexiones Sobre El Manejo De Las
Inundaciones Y Su Incorporación A Las Políticas De Desarrollo Regional.”
HILDA HERZER “Los desastres no son tan naturales como parecen” -
Leff Enrique (comp.) (1994) “Ciencias Sociales y formación ambiental”. Gedisa Editorial.
Teitelbaum, A. (1978) “El papel de la educación ambiental en América Latina”. UNESCO.
Francia
Bibliografía de consulta:
FAO (1988) “Recursos naturales y medio ambiente. Potencialidades del desarrollo agrícola
y rural en América Latina y el Caribe”.
Robelledo, G y O. Ovalles. (1996) “Educación ambiental para docentes de Educación
Básica” . Centro Nacional para el mejoramiento de la enseñanza de la Ciencia. Caracas.
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 1
CARRERA: Profesorado en Geografía
ESPACIO CURRICULAR: Organización Económica del Espacio
CURSO: 3º 19º
PROFESOR/A: Gladys Beatriz Cappa
64 MODULOS ANUIALES.
CONTENIDOS
PROGRAMA DE ORGANIZACIÓN ECONOMICA DEL ESPACIO
BLOQUE I
INTRODUCCIÓN
La geografía económica y sus principios fundamentales: concepto e importancia;
características y definición. Principios fundamentales. Hechos económicos.
Fundamentos naturales de la actividad económica. Factores naturales indirectos.
Recursos naturales y humanos.
BLOQUE II
El suelo. Suelos y sus características. Conformación y tipos de suelos.
GEOGRAFÍA ECONÓMICA DE LA PRODUCCIÓN PRIMARIA
1. Recursos de origen Vegetal: a) Agricultura:
Métodos y sistemas agrícolas. Clima y suelo en relación con los cultivos. Clasificación
de los cultivos. Agricultura de roza, tumba y quema. Agricultura de mano de obra
intensiva e intensiva.
2. Recursos de origen vegetal: b) Explotación forestal:
Factores que inciden en la explotación forestal. Recursos forestales. Variaciones
espaciales de la riqueza forestal. Forestación y reforestación. La demanda actual de
productos forestales.
3. Recursos de origen animal: a) ganadería:
Factores geográficos y humanos de la explotación ganadera. Receptividad de las
praderas naturales y artificiales. Tipos de ganados. Sistemas de explotación ganadera.
Producción, comercialización y consumo de carne, leche y lana.
4. Recursos de origen animal: b) Caza y Pesca:
El retroceso de la caza como actividad económica. La fauna íctica. Variaciones
espaciales de los recursos pesqueros. Nuevas tecnologías en la explotación pesquera.
La agricultura. Producción, comercialización y consumo de pescado.
5. Recursos de origen mineral:
Factores que condicionan la explotación mineral. La minería, una actividad
económica basada en recursos no renovables. El agotamiento de los yacimientos
minerales. Clasificación de los minerales. Hierro: producción, comercialización y
consumo de hierro. Otros minerales.
BLOQUE III.
GEOGRAFÍA ECONÓMICA DE LA ENERGÍA
1. Importancia y características de la energía. Patrones cambiantes de producción y
consumo de energía. Energía de bajo costo. Crisis energética mundial.
2. Fuentes de energía: carbón, petróleo, gas. Otras fuentes de energía hidroeléctrica,
geotérmica, hidrotérmica, nuclear, mareomotríz, metano, eólica y solar.
3. Aspectos regionales de la producción, localización y consumo de electricidad. Las
interconexiones. EL comercio internacional de energía.
GEOGRAFÍA ECONÓMICA DE LA INDUSTRIA
1. Importancia económica de la industria. Factores que favorecen el desarrollo
industrial. Las principales industrias. La industria que requiere de alta tecnología,
ventajas y problemas.
2. Localización de las industrias. La teoría de Weber. Formación y dinámica de la
localización industrial.
BLOQUE IV.
GEOGRAFÍA ECONÓMICA DE LA CIRCULACIÓN 1. Transportes: función e
importancia económica. Caracteres comunes y distintivos De los diversos medios de
transporte. Distribución espacial, eficiencia de la red y del servicio. Complementación,
concurrencia y coordinación de los distintos medios de transporte. La
multimodalidad.
2. Los servicios de apoyo al transporte: la capacidad de almacenamiento. La
seguridad del transporte.
GEOGRAFÍA ECONÓMICA DEL COMERCIO Y DEL CONSUMO
1. La función del comercio en el proceso económico. Intercambio interior y exterior.
La complementación comercial. EL consumo como fin último del proceso económico.
2. Las alianzas comerciales y los mercados comunes: La Comunidad europea, el
Mercosur y otras uniones comerciales.
Calval, J. Luis (coord.),”GLOBALIZACIÓN Y BLOQUES ECONÓMICOS.
REALIDADES Y MITOS”. Juan Pablos, México, 1995.
Collado,Patricia. “El nuevo panorama económico social en la agroindustria
vitivinícola luego de la devaluación” Documento de Trabajo, Mendoza, 2004.
MÉNDEZ, R. – MOLINERO F. 1994. Espacios y Sociedades. Introducción a la Geografía Regional del Mundo. 5ª Edición. Edit. Ariel. Barcelona. España. Pág. 19 a 39; 42 a 66.
ROFMAN Alejandro: “Las economías regionales a fines del siglo XX”,
Editorial ARIEL, 1999, Capítulo 1 Y 2.
- ROFMAN Alejandro: “Las Economías del Interior, una estrategia para enfrentar la Crisis”, Plan Fénix, UBA.
Paul Claval: «Geografía económica». Oikos-Tau. Barcelona 1980
Carlevari, Isidro, Carlevari, Ricardo. Geografía económica mundial. 12a ed. Buenos Aires: Ediciones Macchi, 1999
GIL, Adela: De la agricultura tradicional a la tecnología. Ed. Cincel. Serie
Geografía, Madrid 1984.
ROFMAN, A. (1984). Subsistemas espaciales y circuitos de acumulación. Revista Interamericana de Planificación, Vol. XVIII, Nº 70.
Tizado, J. (1992) MERCOSUR: primer paso para ingresar al mercado internacional. Boletín Informativo Techint Nº 270. Abril-Junio, p. 25-36.
Bernal Meza, R., “SISTEMA MUNDIAL Y MERCOSUR. GLOBALIZACIÓN, REGIONALISMO Y POLÍTICAS EXTERNAS COMPARADAS”, Nuevo hacer,
Argentina,
2000.
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 1
CARRERA: Profesorado Secundario en Geografía
ESPACIO O PERSPECTIVA: Geografía Política
CURSO: 3er. Año
DIVISIÓN: 19 TURNO: Vespertino
PROFESORA: Liliana Inés Martínez
PLAN AUTORIZADO POR LA RESOLUCIÓN Nº 13259/99
64 MÓDULOS ANUALES.
CONTENIDOS
Los contenidos expresados en este proyecto presentado a través de
bloques temáticos, guardan coherencia con los propuestos por
Enseñanza Superior en la jurisdicción y se formulan en relación con
las expectativas de logro ya enunciadas.
BLOQUE 1
Introducción a la Geografía Política
Geografía Política: sus alcances. La Geografía Política de la actualidad. La
Geografía Política y su Evolución histórica. La Geopolítica y la G. Política,
similitudes - diferencias. Teorías geopolíticas, su evolución e influencia.
Determinismo Geopolítico y expansionismo.
BIBLIOGRAFÍA
Puyol – Dávila, Sistema y Poder Geopolítico, Corregidor, 1984.
Vicens Vives, J. Tratado de Geopolítica, Cap. I ,1978.
Territorio Poder y Geografía Política, publicación digital Universidad de
Sevilla,
http://titulaciongeografia-
sevilla.es/web/contenidos/profesores/materiales/archivos/Territorio_Pode
r_y_Geografia_Politica.pdf
Claval Paul, (1987). Felicidad y desgracia de la Geografía Política. En
Geografía humana y económica. Madrid España. Pág. 220-229.
Documento: Seminario: Situación y perspectiva de la enseñanza.
Geografía. Los contextos socio-políticos y la enseñanza de la Geografía.
Seminario: Situación y perspectiva de la enseñanza. Geografía. La Plata.
2004.
Taylor Peter. El desarrollismo; en Geografía política. Cap. 4. Madrid
España. 1998. Pág. 136-137.
Taylor Peter. El funcionalismo; en Geografía política. Cap. 4. Madrid
España. 1998. Pág. 139-141.
UNIDAD Nº 2
Los Conceptos Básicos de la Geografía Política
Estado y Territorio: Conceptualización de Estado. Evolución histórica del
Estado. El Estado Nación existe?. Su legitimidad, su fundamento desde
distintas corrientes idelógicas. El territorio y su organización como política
del Estado.
Fronteras y Límites: La frontera como periferia de tensión. La frontera
cultural. Límites Internacionales. Diferencias entre límite y frontera.
Distintos tipos de límites. Delimitación del espacio aéreo y marítimo.
Nación y Nacionalismo: Conceptualización. La construcción de la Nación a
partir del Estado. El nacionalismo como resistencia. Los nacionalismos
irredentistas, pannacionalismo y cultura.
BIBLIOGRAFÍA
Taylor, P. Geografía Política, Cap. IV – V, Trama, 2002.
Carretero, M. En: Notas sobre la Enseñanza de una Geografía Renovada,
Cap. 7, 1998.
Tilly, C. Las Revoluciones Europeas.., Cap. 2, Crítica. 1995.
Saborido, J. Sociedad, Estado, Nación: una aproximación conceptual,
Eudeba.
Vicens Vives, J. Geopolítica, Cap. VI, 1978.
Rey Balmaceda, R. Límites y Fronteras de la República Argentina, Cap.1,
4 y 5, Oikos Tau.
Grimson, A. Pensar fronteras desde la frontera, Nueva Sociedad 170, 2000.
Gutiérrez Contreras, Francisco. (1980). El proceso de descolonización; en
Nación, nacionalidad y nacionalismo. Aula abierta Salvat. Barcelona
España. Capítulo V, Tema 21, pág. 44-45.
UNIDAD 3
Sistema Mundo - El Orden Político desde fines del Siglo XX.
El análisis de los sistemas mundiales. Las dimensiones de un sistema
histórico. Los conceptos de centro y periferia. La semiperiferia .
Capitalismo y Territorio: una nueva dimensión escalar.
Los ciclos de la política internacional. La guerra fría como orden
geopolítico mundial. Una nueva transición geopolítica. La Geografía
Política en el mundo de la posguerra fría. Integración y fragmentación de
los estados. La desterritorialización de las relaciones sociales.
Globalización y tecnología: reestructuración económica y revolución
tecnológica. Dependencia tecnológica de los países en desarrollo. La
estructura tripartita actual, transformaciones territoriales surgidas en el
colonialismo e imperialismo y en la descolonización. Consecuencias del
Orden Global en la dinámica y funciones del Estado.
BIBLIOGRAFÍA
Trigal, Del Pozo, Geografía Política, Capítulo III, El sistema internacional
del fin de siglo, 2001.
Harvey, D. Entrevista: El nuevo Imperialismo, Logos Journal, 2006.
Wallerstein, I. Entrevista: Sistema Mundo y Movimientos Sociales.., 2001.
Ianni, O. La sociedad Global, Cap. 5, Siglo XXI, 1999.
Bauman, Z. La globalización.., Cap. III, F.C.E. 2001.
Gonzalez, S., en Scripta Nova N° 189, La Geografía escalar del capitalismo
actual, Universidad de Barcelona, 2005.
Díaz Loza, Florentino. Geopolítica para la patria grande. Ediciones
Temática. 1987 Buenos Aires. Argentina. Pág.75-81.
Taylor Peter. La Geografía de los imperialismos; en Geografía Política. Cap.
3. Madrid España. 1998.
Castells, Manuel (1997) Local y global. Madrid Ediciones Taurus. España.
Taylor Peter. El análisis de sistemas mundiales; en Geografía política. Cap.
1. Madrid España. 1998.
Giarraca, Norma (2006) en Realidad Económica N°217, Territorios en
disputa: Los bienes naturales en el centro de la escena.
UNIDAD 4
Geografía Política y Geopolítica de la globalización. Estudio de casos
EEUU potencia hegemónica. Dependencia energética e intervencionismo.
Nuevas tensiones en América Latina. México, frontera y geoeconomía.
Unión Europea, ¿un actor autónomo?. Regiones contra Estados
Nacionales, nuevos nacionalismos. El nuevo imperialismo.
La división de Yugoslavia. El Báltico en juego. El CEI pálido reflejo de la
URSS. Conflictos étnicos y territoriales. El Cáucaso como nueva frontera
estratégica. China, tensiones internas y disparidades. Medio Oriente:
petróleo abundante y conflictos múltiples. África amenazada por tensiones
internas y el flagelo del SIDA. Sudeste Asiático e India, un crecimiento
económico agotado.
BIBLIOGRAFÍA
Atlas de Le Monde Diplomatique, capítulo II, 2003.
Dachary, Arnaiz, Golfo de México frontera y geoeconomía.
Trigal, Del Pozo, Geografía Política, Capítulo III, El sistema internacional
del fin de siglo, 2001.
Instituto Superior de Formación Docente Nº 1
Curso: 3º19
Espacio : Geografía Urbana y Rural
Profesor/a; Mirta Carolina Gianelli
PLAN AUTORIZADO POR RESOLUCIÓN Nº 13259/99
96 HORAS ANUALES.
Contenidos
Unidad Nº 1
El espacio como sistema. Enfoque conceptual: el fenómeno urbano. Espacio rural y espacio
urbano: interrelaciones y complementación. Estudios ecológicos de los sistemas urbanos.
Tensiones con el entorno
Bibliografía Obligatoria
Zamorano M “geografía Urbana” Cap. 1 Cap 3 Whyte A “Estudios ecológicos de los
sistemas urbanos” Girardot H “Ciudades” Introducción. Francini G Cap 1 Popolizio E “El
papel de la geomorfología en los sitios urbanos”
Harvey D “Urbanismo y desigualdad social” El urbanismo y la ciudad pag 210 a 226
Unidad Nº 2
El proceso de urbanización. Sistema urbano y jerarquización de ciudade
El plano urbano. Tipos de planos. Análisis de casos. Usos del suelo. Áreas diferenciadas:
residencial, comercial, servicios, esparcimiento, industrial.
Estructura urbana. Equipamiento urbano: servicios. Redes y flujos
Bibliografía Obligatoria
Zárate A “El mosaico urbano “cap. 3, 4, 5 y 6 . Zamorano M op .cit.. cap 4y 5 . Francini G
op cit cap 2 ,3,4 y 5
Wirth L “El urbanismo como modo de vida” cap I a IV
Unidad Nº 3
La ciudad en la región. Organización regional y áreas de influencia
Los sistemas de ciudades. Jerarquización y redes urbanas
La franja marginal urbano-rural. La franja rururbana
Nuevas formas de asentamiento planificado. Asentamientos espontáneos
Bibliografía Obligatoria
Gutiérrez P.J. “La ciudad y la organización regional “ cap 1. George P “Geografía urbana”
cap 4. Rocatagliata J “Territorio y gestión” cap 7. Colombara y Bortagaray “La franja
periurbana de Bs As “
Unidad Nº 4
El espacio rural. Tipos de usos del suelo
Estructura agraria y agrosistemas. Agroempresas y agroindustrias
Problemas rurales. Planificación y gestión del espacio rural en la Prov de Bs As y en la Rca
Argentina. Estudio de casos
Red vial y de transporte. Corredores bioceánicos. Puntos de transferencia
Bibliografía Obligatoria
Manchón-Civit “Geografía agraria” cap 2 y 3 . De la Puente Fernandez L “Viejos y nuevos
enfoques en el estudio del medio rural 2. Carrasco.Esparcia “Cambios territoriales y nueva
geografía regional”. Zoido NaranjoF “Geografía y ordenación territorial “
Bibliografía General para todas las unidades
.- Erbitti C (1993) El sistema espacial. Estructura de los asentamiento “ Geografía
Económica Argentina . Temas
.- Randle P. (… ) “La ciudad pampeana “ Ed Oikos. Bs As.
.-Girardot H (1992) “Ciudades” Atals Gaia. Celeste Ediciones. Madrid
.- Carter H (1983) “El estudio de la Geografía Urbana “ nuevo Urbanismo Nº 39
.- Bourdé G (1977 “Urbanización e inmigración” ED Huemul Bs AS
.- Zamorano M (1992) “Geografía Urbana” Ed Ceyne
.- Civil-Manchón (1993) “Geografía Agraria “ Ed Ceyne
.- Zárate A (1992) “El mosaico urbano “ Nº 13 Ed Cincel Madrid
.- Gutiérrez Puebla J (1984) “La ciudad y la organización regional “ Nº 14 Ed Cincel
Madrid
.- Gutman P (1988) “Desarrollo rual y Medio Ambiente en A. Latina” Ceur Bs As
.- Randle P (2000) “La ciudad y el territorio” Ed UC A Bs As
.- Bozzano H (2000) “Territorios reales, territorios pensados, territorios posibles “ Espacio
Editorial Bs As
.- Bertuzzi M L “Ciudad y urbanización “Problemas y potencialidades U.N. del Litoral
Santa Fe ( 2005)
.- Le Corbusier “Como concebir el urbanismo” Ediciones Infinito
Buenos Aires (2006)
.- Fourier, Garnier ,Le Corbusier “Ciudad y Utopía” Centro Editor de América Latina
Buenos Aires (1991)
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Y TECNICA N° 1
CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACION SECUNDARIA EN GEOGRAFIA
ESPACIO CURRICULAR: Investigación Geográfica I.
CURSO: 3°19°
PROFESORA: Mirta Gianelli
64 MÓDULOS ANUALES
Unidad N°1
Teoría de la Geografía.Marcos epistemológicos. Objeto de estudio de la ciencia
Geográfica: el espacio geográfico, la relación naturaleza-sociedad, las cuestiones
locacionales y regionales del paisaje,del espacio socialmente construido, de la
diferenciación areal y de los ecosistemas humanos.El carácter multiparadigmático de la
Geografía. Evolución de los paradigmas.
El espacio geográfico y sus acepciones según los diversos paradigmas (espacio concreto,
espacio abstracto, espacio subjetivo, espacio social, espacio global,local. Corrientes
epistemológicas contemporáneas. Aplicaciones en investigaciones locales.
Categorías fundamentales de estudio del espacio: Espacio Geográfico. Paisaje,
geosistema y medio ambiente. Territorio. Región. Lugar. Escala geográfica y niveles de
análisis. Espacialidad. Territorialidad. Conceptos transdisciplinares: similitud y diferencia,
continuidad y cambio, conflicto y acuerdo, identidad y alteridad, tiempo. Conceptos discipli
narios: localización, correlación, multicausalidad, comparación, multiperspectividad.
De la geografía tradicional a los giros de la Geografía. La institucionalización de la
geografía. Los campos tradicionales que se renuevan. Los campos emergentes. Geografía y
mundialización. Geografías postmodernas. La difusión de las innovaciones en la ciencia ge
ográfica. Enfoques, tendencias y escuelas geográficas. De la geografía tradicional a las
distintas escuelas culturales. Metodología cualitativa en Latinoamérica .
Geografía de percepción.
El método de la geografía. Las etapas del método geográfico. La observación (eventos y p
roblemas), la descripción (objetos y procesos), la explicación (genética, morfológica y
funcional; el análisis geográfico (locacional, ambiental y regional), la interpretación (discon
tinuidades y regularidades), la generalización (ley y teoría).
Unidad N°2.
La investigación :Temas y Diseño de un proyecto de investigación
problemas. Objetivos. Selección de un tema de investigación. Propuestas innovadoras en lo
s distintos campos tradicionales y emergentes. Estudios de caso sobre problemas:
ambientales planetarios y su impacto local, nuevos sujetos sociales, urbanos y rurales,
económicos, sociales, políticos, culturales.
Construcción del marco teórico. Formulación de preguntas y problemas mediante un
lenguaje científico. Definición del problema. Disponibilidad de fuentes y datos.
Construcción y verificación de hipótesis. Estudios de caso
(en campos tradicionales y emergentes).
Fuentes de la investigación geográfica. Directas (trabajo de campo, encuestas,
entrevistas, etc.), e indirectas (documentales, cartográficas, estadísticas, imágenes, etc.) de l
a investigación geográfica. La confiabilidad de la información geográfica. El trabajo de ca
mpo como respuesta a una necesidad de investigación geográfica. El rol de la estadística en
el método científico.
La aplicación de los Sistemas de Información Geográfica. Geografía colaborativa y explosi
ón geográfica en la era de la informática. Estudios de caso.
Bibliografía del alumno
Unidad N° 1
Ackerman, E. Las fronteras de la investigación geográfica, Geocrítica, nº 3.1976.p.24
Disponible en: http://www.ub.es/geocrit/menu.htm.
Blanco, J. Espacio y territorios: elementos teóricos- conceptuales implicados en el análisis
geográfico, en: Nuevos Temas, Nuevas Preguntas Fernández Caso, M. y Gurevich, R. 2007.
Buenos Aires, Biblos. pp. 37 a 62.
CAPEL SÁEZ, H. Institucionalización de la geografía y estrategias de la comunidad
científica de los geógrafos, I. Geocrítica, nº 8.1977. p.28
Claval, P. El enfoque cultural y las concepciones geográficas del espacio. Boletín de la
Asociación de Geógrafos Españoles, nº 34. 2002. pp. 21-39.
Claval, P. Los fundamentos actuales de la geografía cultural, Documents d'Anàlisi
Geográfica, nº 34. 1999. pp. 25-40.
Claval, P. El enfoque cultural y las concepciones geográficas del espacio, Boletín de la
Asociación de Geógrafos Españoles, nº 34, 2002. pp. 21-39.
Cordero,S.y Svarzman, J. 2007.Hacer Geografía en la Escuela. Buenos Aires. Editorial
Novedades Educativas. Capítulos 2,3 y4.
Mattson, K. Una introducción a la geografía radical, Geocrítica, nº 13. 1978. p. 25
Disponible en: http://www.ub.es/geocrit/menu.htm.
Natenzon, C. y Bocero, S. en La dimensión ambiental del territorio en América Latina:
aportes para su discusión, en: Nuevos Temas, Nuevas Preguntas Fernández Caso, M. y
Gurevich, R. 2007. Buenos Aires, Biblos. pp. 65 a 94.
Hernández Sampieri, R. Metodología de la investigación. México, Editorial Mac Gra
Hill,2003. Capítulos 1,2,3 y 4.
Quesada, S. La teoría de los sistemas y la geografía humana. Geocrítica, nº 17,1978,p. 33
Santarelli, S. y Campos, M. Corrientes epistemológicas, metodología y práctica en
Geografía: propuestas de estudio en el espacio local. Bahía Blanca, Editorial Universidad
Nacional del Sur, 2002. Capítulo 1, pp.25 a 102.
Bibliografía ampliatoria.
Cordero,S.y Svarzman, J. 2007.Hacer Geografía en la Escuela. Buenos Aires. Editorial
Novedades Educativas. Capítulos 5 y 7.
Escaramilla Vera, F. Apuntes críticos sobre la obra geográfica de Alejandro de Humboldt.
Biblio 3W. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales, nº 324. 2001.
Gómez Mendoza, J. Actualidad de la Geografía regional, Ería. Revista de Geografía, nº 19-
20,1989. pp. 101-113.
Pillet Capdepón, F. La geografía y las distintas acepciones del espacio geográfico, Alicante,
pp. 141-154. Disponible en: http://www.ub.es/geocrit/menu.htm.
Quintero, S. Geografías regionales en la Argentina. Imagen y valorización del territorio
durante la primera mitad del siglo XX", Scripta Nova. Revista Electrónica de Geografía y
Ciencias Sociales, nº 127, 2002.
Vilá Valentí, J. Introducción al estudio teórico de la geografía. Barcelona, Editorial
Ariel,1983. Capítulo 2.
Bibliografía del docente:
Ayala Carcedo, F. Las Ciencias de la Tierra y la Biblia. Una aproximación desde la Razón
Científica. Investigaciones Geográficas N° 34, Universidad de Alicante, 2004. pp.101,137.
Delgado, J. Métodos y técnicas cualitativas en CCSS. Editorial Síntesis. Madrid,1999.
Gould, P. Pensamientos sobre la geografía", Geocrítica, nº 68, 1987.
Gould, P.Pensar como un geógrafo. Una exploración en la geografía moderna, Scripta Nova.
Revista Electrónica de Geografía y Ciencias Sociales, nº 78, 2000
Harvey, D. Geografía y teoría revolucionaria I, Geocrítica, nº 4,1976.
Harvey, D. Geografía y teoría revolucionaria, II, Geocrítica, nº 5, 1976.
Hernández Sampieri, R. Metodología de la investigación. México, Editorial Mac Gra
Hill,2003
Hagget, P. Análisis Locacional en Geografía Humana, Ed. Gustavo Gili, Barcelona, 1976.
Racine, J. Discurso geográfico y discurso ideológico: perspectivas epistemológicas,
Geocrítica, nº 7,1977. Rucinque,
H. y Jimenez, W. El papel de Humboldt en el origen y desarrollo de la geografía moderna.
Bogotá , 2001. vol. 1, nº 2, pp. 103-129. Svarzman, J. Del hecho
al concepto. Buenos Aires. Novedades Educativas.1997. Zusman, P.Una geografía
científica para ser enseñada. La sociedad Argentina de Estudios Geográficos (1922-
1940).1997.
]
Unidad N° 2.
Bibliografía del alumno:
Ander-Egg, E. Repensando la Investigación-Acción-Participativa. Buenos Aires. Editorial
Lumen Humanitas, 2003. Cap. 4.
Capel, H. Una mirada histórica sobre los estudios de redes de ciudades y sistemas urbanos.
GeoTrópico, Disponible en: http://www.geotropico.org/1_1_Capel.html, 2003,pp. 30 a 65.
Horwitz, V. y Figueredo Torres, M. Estrategias y recursos para jóvenes profesionales.
Buenos Aires, Publicaciones de la SAA, 2001.Capítulo 2.
Olcina Cantos, J. La Geografía hoy: reflexiones sobre el pensamiento geográfico, la región
y la docencia de la Geografía, Investigaciones Geográficas .Alicante, nº 16.1996. pp. 93-114.
Disponible en: http://www.ub.es/geocrit/menu.htm
Pedone, C. El trabajo de campo y los métodos cualitativos. Necesidad de nuevas reflexiones
desde las geografías latinoamericanas, Scripta Nova. Revista Electrónica de Geografía y
Ciencias Sociales, nº 57, 2000.
Santarelli, S. y Campos, M. Corrientes epistemológicas, metodología y práctica en
Geografía: propuestas de estudio en el espacio local. Bahía Blanca, Editorial Universidad
Nacional del Sur, 2002. Capítulo 2 y anexo 6, pp.109 a 174.
Bibliografía del docente Unidad N°2
Hernandez Sampietri ,R .Metodología de la Investigación, Editorial Mc Graw Hill,2006.
Lecourt, D.Tiempo de la ciencia, memoria e historia. en AA.VV. ¿Por qué recordar?,
Barcelona, Gránica, 2002
Pardo, A. y Ruiz-Díaz, M. Guía para el análisis de datos. Madrid, Editorial Mc Graw Hill,
2002.
Morin, E. Articular los saberes. Ediciones Universidad del Salvador. Buenos Aires.1998.
Morin, E. Sobre la interdisciplinariedad. Boletín No. 2 del Centre International de Recherch
es et Etudes Transdisciplinaires. (CIRET).
Disponible en: http://www.pensamientocomplejo.com.ar
Reichardt, C.S. y Cook, T.D. Hacia una superación del enfrentamiento entre los
métodos cualitativos y los cuantitativos. En Reichardt, C.S. y Cook, T.D. (Comps.). Métodos
cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa.
Madrid: Morata. Universidad de Santiago de Chile,1986
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 1
CARRERA: Profesorado Secundario en Geografía
UNIDAD CURICULAR: Espacio de la Práctica III
CURSO: 3er. Año
DIVISIÓN: 19 na.
CANTIDAD DE MÓDULOS SEMANALES: 4 (cuatro).
PROFESORA: Liliana Inés Martínez
PLAN AUTORIZADO POR : Resolución N° 13259/99
102 MÓDULOS ANUALES
CONTENIDOS
Los contenidos expresados en este proyecto guardan coherencia con los
propuestos por Enseñanza Superior en la jurisdicción y se formulan en
relación con las expectativas de logro ya enunciadas. Dado la singularidad
del Espacio de la Práctica, considero poco pertinente la fragmentación en
bloques, pues no condice con el sentido mismo de esta unidad curricular.
Construcción del rol docente: Política Educativa e Instituciones.
La Nueva Ley de Educación Provincial (13688), principales lineamientos.
Las instituciones educativas: su especificidad y complejidad.
El perfil y competencias del docente en el contexto institucional educativo.
La Escuela y la Educación.
El rol docente: la escuela como espacio de trabajo; la complejidad del trabajo
docente.
Las intervenciones docentes en el “espacio colectivo”, su construcción.
Importancia de la participción en Equipos de Trabajo para la elaboración del
P.E.I. y otras actividades institucionales..
Articulación del saber y el saber enseñar. Su rol activo en la construcción de
conocimiento. Enseñar a aprender.
La reflexión sobre la propia práctica, como estrategia de Formación
Permanente.
Los marcos normativos que regulan la profesión docente, su análisis
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA:
Ley de Educación de la Provincia de Buenos Aires 13688/07 en
http://abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/consulta2007
Bixio, Cecilia “Enseñar a aprender”, Ed. Homo Sapiens, 2002. Introducción,
Capítulos 4 y 7.
Sanjurjo, L “ La formación práctica de los docentes” ,Ed. Homo Sapiens,
2002. Capítulo 7.
Zabala Vidiela, Antoni, “La Práctica Educativa”, Ed. Grao, Barcelona 1995,
Prólogo y Capítulos 2 y 4.
Perrenoud, P. “Diez nuevas competencias para enseñar”, Ed. Grao,
Barcelona, 2004, Capítulos 6, 9 y 10.
CONSULTA:
Lidia M. Fernández. “Instituciones Educativas”. Editorial Paidós SAICF.
Primera edición. 1994.
Frigerio, G. -Poggi, M. - Tiramonti, G. “Las Instituciones Educativas. Cara y
Ceca”, Editorial Troquel, 1992.
Ley Nacional de Educación. en
www.me.gov.ar/doc_pdf/ley_de_educ_nac.pdf
Davini Cap. 2 y 3.
Intervención en contextos específicos: La disciplina como
instrumento formativo.
La Geografía, una ciencia que nos ayuda a explicar la complejidad y la
diversidad a través del análisis multicausal.
La Geografía como disciplina que nos asiste en la resolución de problemas
sociales relevantes.
La Geografía, facilitadora de la construcción de una argumentación sólida
para entender los problemas de la vida presente.
El aprendizaje ante situaciones de diversidad cultural y social, producto de
la sociedad post-industrial.
Articulación de aportes de otros agentes socializadores (familias, medios de
comunicación, otras instituciones, etc.), el aprendizaje no se agota en la
Escuela.
Cómo Identificar de las principales dificultades de aprendizaje, estrategias
para superarlas. Diseño y aplicación de estrategias de Compensación.
Desarrollo de Proyectos específicos que incluyan resolución de problemas e
investigación.
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA:
Cordero, S.-Svarzman J. “Hacer geografía en la Escuela”, Ed. Novedades
Educativas, Buenos Aires, 2007. Capítulos 1, 5 y 7.
Gurevich, R. “Un desafío para la Geografía: Explicar el mundo real” en
Aisenberg-Alderoqui “”Didáctica de las Ciencia Sociales”, Ed. Paidós,
Buenos Aires, 1998.
Blanco Jorge y otros “Notas para la Enseñanza de una Geografía renovada”,
Ed. Aique, Buenos Aires, 1997. Capítulo 7.
Zabala Vidiela, Antoni, “La Práctica Educativa”, Ed. Grao, Barcelona 1995.
Capítulos 4 y 2.
Bixio, Cecilia “Enseñar a aprender”, Ed. Homo Sapiens, 2002. Capítulo 1.
Perrenoud, P. “Diez nuevas competencias para enseñar”, Ed. Grao,
Barcelona, 2004. Introducción, Capítulo 3 y 7.
CONSULTA:
Benejam, P.- Pagés,J. “Enseñar y Aprender Ciencias Sociales: Geografía e
Historia en la Educación Secundaria. Ed. ICE, Barcelona, 1998.
Carretero, M- Pozo, J- Asensio, M. “La Enseñanza de las Ciencias Sociales”,
Ed. Visor, Madrid, 1989.
Reboratti, Carlos “La Geografía en la Escuela Secundaria: de inventario
intrascendente a herramienta de comprensión” en Geographicos Año 2 N°2,
1992.
Elaboración, implementación y evaluación de Proyectos de
enseñanza. Incorporación de las Tic a la enseñanza de la Geografía.
La planificación: encuadre en el Nuevo Diseño Curricular Jurisdiccional.
Integración de los aprendizajes realizados en los diferentes Espacios
Formativos.
Justificación a partir de los marcos teórico-prácticos construidos.
Planteamientos disciplinares
Secuenciación didáctica y de contenidos: Aplicación en situaciones reales, .
Enseñar a través de Proyectos: sus beneficios.
Como explotar las potencialidades de las TIC en los proyectos de
enseñanza. La Creación de contextos de aprendizaje con TIC.
Tipo de Evaluación, instrumentos y objetivos.
Evaluación fundamentada en criterios pertinentes.
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA:
Diseño Curricular para la Nueva Educación Secundaria Ciclo Básico.
1° Año Capítulo: Ciencias Sociales, 2° y 3° Capítulo: Geografía en:
http://abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurric
ulares/
Bixio, Cecilia “Enseñar a aprender”, Ed. Homo Sapiens, 2002. Capítulos
5 y 6.
Sanjurjo, L “ La formación práctica de los docentes” ,Ed. Homo Sapiens,
2002. Capítulo 6.
Perrenoud, P. “Diez nuevas competencias para enseñar”, Ed. Grao,
Barcelona, 2004. Capítulo 8.
Zabala Vidiela, Antoni, “La Práctica Educativa”, Ed. Grao, Barcelona 1995.
Capítulos 3, 6, 7 y 8.
Ander Egg,E.- Aguilar, M. “Cómo elaborar un Proyecto”, Ed. Magisterio Río
de la Plata, Buenos Aires, 1993.
“Aprendizaje por proyectos” NorthWest Regional Educational Laboratory
http://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php
Coll-Martín, “La evaluación del aprendizaje en el currículum Escolar” en Coll,
C, “El constructivismo en el aula”, Ed. Grao, Barcelona,1993.
Tedesco, J, “La educación y las nuevas tecnologías de la Información” en
Jornadas de Educación a Distancia, Buenos Aires, 2000.
CONSULTA:
Gimeno, J, “La evaluación en la Enseñanza” Ed. Morata, Madrid 1992.
Enlaces Especializados para Docentes en EDUTEKA – Tecnologías de
Información y Comunicaciones para Enseñanza Básica y Media.
La Tierra vista desde el Satélite en:
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material121/
Zapettini-Zilio, ponencia “ Los SIG en la enseñanza de la Geografía: una
experiencia didáctica” C.I.G La Plata, 2008.
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE Nº 1 AVELLANEDA PROFESORADO DE ENSEÑANZA EN GEOGRAFÍA ESPACIO CURRICULAR HISTORIA II CURSO 3º 19 PROFESOR CLAUDIO MONTI 64 MÓDULOS SEMANALES
CONTENIDOS
La puesta en pie de los Estados nacionales latinoamericanos constituyen un hito en la
historia de nuestro continente debido a que, entre otras transformaciones, implican la
integración latinoamericana al mercado mundial en las modalidades de productores de
materias primas agrarias. A esto sumamos los procesos de transformación demográfica e
inmigración, en el marco de una modernización tecnológica sobre todo aplicada a las áreas
de producción primaria. El gran contexto será el de la división internacional del trabajo,
señalada en principio por David Ricardo y profundizada en el análisis por las escuelas
dependentistas y marxistas.
En el caso argentino, la puesta en pie del modelo agroexportador, viabilizado por la llamada
Generación del Ochenta, expresará la presencia de las coyunturas hasta aquí expresadas.
UNIDAD DIDACTICA INTRODUCTORIA
Proceso formativo de los Estados nacionales latinoamericanos. El escenario americano y el
escenario argentino; sus conflictividades respectivas. Grupos y clases sociales. el
caudillismo a la institucionalización político-jurídica. Los distintos proyectos en pugna. Se
agregará una corta mirada a la Independencia latinoamericana.
UNIDAD DIDACTICA UNO
El mitrismo y la organización nacional. La generación del 80 y el modelo agroexportador.
Consolidación del Estado nacional. El modelo liberal-positivista. Configuración de la
argentina moderna. Latinoamérica ante el imperialismo.
UNIDAD DIDACTICA DOS
Organización del Estado argentino. Política, territorio, poblamiento. diversidad
sociocultural. La argentina moderna y el mercado mundial: las políticas liberal-positivistas.
El movimiento obrero.
BIBLIOGRAFIA UNIDAD INTRODUCTORIA
PARA EL ALUMNO
Mires, Fernando; La rebelión permanente. Bs.As. Siglo XXI, 1992.
Peña, Milcíades; El paraíso terrateniente. Historia del pueblo argentino . Bs.As., Emecé,
2012.
Rath, Christian Roldán, Andrés; La revolución clausurada. Bs.As., Biblos, 2013.
Rock, David; Argentina. 1516-1987. Apartado2; La época de Rivadavia. Bs.As., Alianza,
1995.
Salvatore, Ricardo; Consolidación del régimen Rosista (1830-1852) Bs. As., Sudamericana
1998.
Para el docente
Cueva, Agustín; El desarrollo del capitalismo en América Latina. Bs. As., Siglo XXI,
1977.
BIBLIOGRAFÍA UNIDAD DIDÁCTICA UNO
Para el alumno
Kaplan, Marcos; Formación del Estado Nacional en América Latina; Bs.As., Amorrortu
Editores, 1975..
Moreno, José Luis; Incorporación de la Argentina al mercado mundial, 1880-1930. EN
Ansaldi, W. y Moreno, J.L.; Bs.As., El Cántaro, 1989.
Panettieri, José; Argentina: Historia de un país periférico. 1860-1914; Bs.As., CEAL, 1986.
Para el docente
Di Tella, Torcuato. Historia Social Argentina. Bs.As., Biblos 1996.
BIBLIOGRAFÍA unidad didáctica dos
Para el alumno
Gutiérrez, Leandro; Los trabajadores y sus luchas; EN Romero, José Luis y Romero, Luis
Alberto; Bs.As., Historia de Cuatro Siglos.
Peña, Milcíades; Historia del pueblo argentino; Bs.As., Emecé, 2012.
Skidmore, Thomas y Smith, Peter; Historia Contemporánea de América Latina. Barcelona,
Crítica, 1987.
Para el docente.
Cueva, Agustín; El desarrollo del capitalismo en América Latina. Bs. As.Siglo XXI, 1977.