Post on 19-Jul-2015
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ObjetivosReflexionar y tomar conciencia sobre:
•Qué tipo de contenidos culturales debemos
enseñar en clase y cómo los enfocamos.
•Las actitudes que debemos fomentar en un aula
multicultural.
¿Qué es la cultura?
cultura.(Del lat. cult raū ).
1. f. cultivo.2. f. Conjunto de conocimientos que permite a alguien
desarrollar su juicio crítico.3. f. Conjunto de modos de vida y costumbres,
conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc.
4. f. ant. Culto religioso.
Cultura:Fernando Poyatos: Es una serie de hábitos compartidos por los miembros de un grupo que vive en un espacio
geográfico, aprendidos, pero condicionados biológicamente.
Marvin Harris: Es un conjunto de tradiciones, estilos de vida y de modos pautados y repetitivos de pensar,
sentir y actuar y que han sido socialmente aprendidos o adquiridos
En el bar...
• Hola, ¿Qué desea?
• Un café por favor
• ¿Y usted?
• Un cortado
• ¿Cuánto es?
• 2,50
Conversación carente de “cultura”
- Buenos días, ¿qué van a tomar? - Yo una caña - Y yo un cortado. - ¿Ahora? - Sí, me apetece - ¿Y para picar? - ¿Qué tal unos boquerones y unas aceitunas? - Vale, y un poquito de este jamón. Oye, es de jabugo ¿verdad? - Sí, claro - Pues una de jamón también, ¿no? ¿Nos sentamos? - No tenemos mucho tiempo... - ¡Qué desastre ayer! - Sí, Casillas lo hizo fatal. Pero el árbitro... … - Paco, ¿cuánto te debo? - Oye, ni hablar. Pago yo. - Que no, que no, que tengo que cambiar. - Pero, hombre... - No se hable más. Paco, no le cobres a este señor. - Pues muchas gracias, hombre.
Conversación con “cultura”
Adaptado de Sans, Neus y Miquel, Lourdes, 2004, “El componente cultural en el aula de ELE.”, Revista red ELE.
Evitar choques culturales
http://www.youtube.com/watch?v=r9K616semFk min.10
Para ello el profesor:
• Debe transmitir una imagen auténtica de su
cultura.
• Debe destruir tópicos y prejuicios.
Los estereotipos
• Nos proporcionan una imagen mental simplificada sobre los miembros de un grupo.
• Tipifican comportamientos individuales en comportamientos típicos de un grupo.
• Tienen connotaciones negativas.
Frente al estereotipo, el profesor debe:
• Esforzarse en crear una mirada crítica y objetiva en los estudiantes
• Darles la vuelta a las valoraciones negativas
• Animar al estudiante a observar los comportamientos dentro del contexto del resto de la cultura.
http://www.guardian.co.uk/world/interactive/2012/jan/26/european-stereotypes-europa?intcmp=122
objeto directo objeto directo vocabulario del barvocabulario del barpretérito indefinidopretérito indefinido
pronombrespronombres
hábitoshorarios
los reyes magoscomida típica
Competencia intercultural
• Va más allá del conocimiento de las otras culturas.
• Implica comprensión y empatía hacia otras culturas conservando la identidad propia del individuo.
• La actitud tiene la misma importancia que los propios conocimientos.
• La diversidad cultural es un valor y no un inconveniente.
El profesor...
• Crea un espacio comunicativo intercultural en el aula para considerar la diversidad un valor.
• Es promotor de sensibilidades culturales.
• Los objetivos pedagógicos son tanto lingüísticos como sociales.
Conclusiones:
• La cultura no sólo es arte y literatura
• El componente cultural debe considerarse un componente más en la clase de lenguas
• Debemos encontrar la conexión entre lengua y cultura
• El objetivo del aprendizaje intercultural es el desarrollo de la receptividad del aprendiz ante otras culturas.
• La interculturalidad exige un esfuerzo mutuo, tanto del alumno como del profesor.
• Favorecer el conocimiento de lo que es distinto ha de ser una práctica habitual en la clase de idiomas.
Bibliografía
• Cuaderno Intercultural
• García, Pilar, 2004, “ La cultura, ¿universo compartido? La didáctica intercultural en la enseñanza de idiomas, Revista red ELE
• Lorenzo, Susana, 2002, “Materiales multiculturales en el aula de español: Recorrido crítico”, Centro Virtual Cervantes.
• Sans, Neus y Miquel, Lourdes, 2004, “El componente cultural en el aula de ELE.”, Revista red ELE.
• Soler-Espiauba, Dolores, 2004, “La diversidad cultural, elemento didáctico en el aula de ELE. De la boina al turbante.”, Revista red ELE