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CAPÍTULO 5
Análisis de datos 5.1 Estimulación en el hogar
Relación Familiar
Pregunta
Institución
Sección
Si
%
No
%
1 Amatepec 5 A 18 95 1 5 6 A 14 94 1 6 6 B 12 100 - - Fray Martín 5 A 24 100 - - 5 B 20 95 1 5 6 A 23 92 2 8 6 B 19 95 1 5 6 C 23 100 - - 2 Amatepec 5 A 18 95 1 5 6 A 15 100 - 6 B 12 100 - - Fray Martín 5 A 24 100 - - 5 B 20 95 1 5 6 A 23 92 2 8 6 B 20 100 - - 6 C 32 100 - -
Interpretación:
Se observa que la relación familiar es favorable en más del 90 % de los
hogares, lo que se ha medido a través del tiempo compartido y de la
comunicación.
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5. 2 Influencias Externas
5.2.1 Programas de televisión
a b c d Institución
Sección T % T % T % T %
Amatepec 5 A 19 100 1 5 3 16 1 5 6 A 15 100 - - 2 13 2 13 6 B 12 100 - - - - - -
Fray Martin 5 A 24 100 - - 3 13 4 17 5 B 21 100 - - - - 2 10 6 A 25 100 - - 6 24 5 20 6 B 20 100 - - 12 60 - - 6 C 23 100 - - - - - -
Códigos:
a) Caricaturas b) Novelas
c) Deportes d) Otros
Interpretación:
Se detectó que en todos los hogares los niños prefieren las caricaturas como
programas de televisión, prefiriendo además algo de deportes u otro; es de
notar que no se ven telenovelas.
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5.2.2 Caricaturas
Códigos de respuestas
Institución
Sección 01 02 03 04 05 06 07 08
T % T % T % T % T % T % T % T %
Amatepec 5 A 8 44 1 5 2 11 5 28 1 6 - - - - - -
6 A 5 36 1 7 5 36 4 29 - - - - - - - - 6 B 2 17 3 25 1 8 3 35 - - - - - - - -
Fray Martin 5 A 4 17 - - 3 13 5 21 3 13 2 8 1 4 - - 5 B 10 50 3 15 3 15 2 10 - - - - - - 2 10 6 C 9 39 1 4 4 17 7 30 - - 1 4 - - 1 4 6 B 9 47 4 21 5 26 2 11 - - - - - - - - 6 A 6 26 4 17 1 4 4 17 3 13 1 4 2 9 4 17
Códigos: 01: Pokémon 02: Teletubies 03: Barney
04: Nickeleodeon 05: Dragon Ball Z 06: Picapiedras
07: Chespirito 08: Tom y Jerry
Interpretación:
La mayoría de niñ@s prefieren la caricaturas Pokémon aunque en la
sección 6A de la Escuela Parvularia amatepec prefieren “Barnie y
Teletubies” y en la sección 5A del Centro Escolar Fray Martín prefieren
Nickeleodion.
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Comentario:
La caricatura Pockemón tiene una influencia de agresividad que se puede
transmitir a los niñ@s; en cambio “Barnie” su argumento como programa,
es educativo ya que por medio de éste los niñ@s aprenden diferentes
contenidos pedagógicos.
5. 2. 3 Música.
a b c d Institución
Sección T % T % T % T %
Amatepec 5 A 13 69 8 42 2 11 7 36 6 A 2 13 12 80 7 47 4 27 6 B 2 17 5 42 3 25 2 17
Fray Martin 5 A 3 12 10 41 10 41 8 33 5 B 6 29 12 57 8 38 3 14 6 A 2 8 11 44 10 40 5 20 6 B 4 20 18 90 2 10 1 5 6 C 22 96 18 78 2 9 18 78
Códigos:
a) Clásica b) Infantil
c) Moderna d) Otras
Interpretación:
El tipo de música que escucha la familia es la infantil, pero en la sección
5A de la Escuela Parvularia Amatepec y 6C del centro escolar Fray
Martín, prefieren la Clásica.
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Comentario:
Cuando el niñ@ escucha música infantil se le estimula para que enriquezca
su vocabulario; mientras que otro tipo de música si es influencia negativa
ya que se realizan movimientos corporales inadecuados, por lo que se
considera que la mayoría de niños reciben una estimulación positiva.
5. 3 Hábitos
5. 3. 1 Descanso
Si No Institución
Sección T % T %
Amatepec 5 A 7 37 10 53 6 A 12 80 3 20 6 B 10 83 1 8
Fray Martín 5 A 17 71 7 29 5 B 13 62 8 38 6 A 10 40 15 60 6 B 14 70 6 30 6 C 16 70 7 30
Interpretación:
Se observa que los niñ@s encuestados tienen una hora establecida para
dormir; pero en la sección 5A de la Escuela Parvularia Amatepec y la
sección 6A del Centro Escolar Fray Martín, no tienen una hora adecuada
para dormir.
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5. 3. 2 Higiene
a b c Institución
Sección T % T % T %
Amatepec 5 A 18 95 16 84 16 84 6 A 15 100 14 93 14 93 6 B 10 83 10 83 7 58
Fray Martín 5 A 24 100 21 86 21 86 5 B 19 90 21 100 20 95 6 A 23 92 22 88 20 80 6 B 17 85 17 85 16 80 6 C 22 97 22 87 22 97
Códigos:
a) Bañarse a diario
b) Lavarse las manos
c) Cepillarse los dientes.
Interpretación:
Los niñ@s practican hábitos de higiene que favorecen la conservación de la
salud.
Comentario:
La práctica de hábitos de higiene los hace más saludables y eso les permite
desarrollarse en su vida cotidiana.
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5. 3. 3 Alimentación
a b c d e f g h
Institución
Sección T
%
T
%
T
%
T
%
T
%
T
%
T
%
T
%
Amatepec 5 A 15 78 12 63 15 78 11 58 15 78 12 63 18 95 12 63 6 A 12 80 11 73 9 60 11 73 12 80 10 66 13 86 9 60 6 B 3 75 9 75 5 42 5 42 6 50 8 67 9 75 8 67
Fray Martín 5 A 15 63 15 63 17 71 13 54 18 75 15 63 17 71 14 58 5 B 14 67 16 76 17 81 19 90 17 81 13 62 19 90 16 76 6 A 19 76 21 84 19 76 21 84 15 60 19 76 19 76 15 60 6 B 12 60 8 40 16 80 12 60 16 80 12 60 16 80 14 70 6 C 21 91 20 87 20 87 18 78 16 70 16 70 17 74 18 78
Códigos:
a) Frijoles b) Huevos c) Arroz
d) Tortilla e) Carne f) Verduras
g) Frutas h) Golosinas
Interpretación:
La mayoría de niños consume con frecuencia alimentos nutritivos; son muy
pocos los que consumen golosinas.
Comentario:
Los hábitos alimenticios están bien establecidos y son favorables al
desarrollo del niño.
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5. 4 Modelaje
a
b
c
d
e
f
Institución
Sección T % T % T % T % T % T % Amatepec 5 A 18 100 7 39 18 100 18 100 18 100 9 50
6 A 13 87 10 67 7 47 12 80 13 87 2 13
6 B 10 83 5 41 5 50 9 75 5 42 2 17
Fray Martín 5 A 21 88 16 67 17 71 18 75 17 71 8 33 5 B 16 80 13 65 18 90 16 80 18 90 8 40
6 A 23 100 9 39 17 74 20 87 18 78 9 39
6 B 17 89 15 79 14 74 15 79 16 84 10 53
6 C 21 91 21 91 21 91 19 83 20 87 19 83
Códigos:
a) Decir la verdad b) Autocontrol
c) Empleo de palabras correctas d) Andar limpio
e) Comer correctamente f) Otras
Interpretación:
Los padres y madres quienes constituyen modelos primordiales de los
cuales el niño y la niña se guía, están atendiendo a la formación de
actitudes y es “Decir la verdad” a lo que se le da prioridad como conducta
a seguir.
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5. 5 Formación de Valores
a b c d Institución
Sección T % T % T % T %
Amatepec 5 A 18 100 17 74 12 52 18 100 6 A 15 100 12 80 6 40 12 80 6 B 6 50 7 58 12 100 9 75
Fray Martín 5 A 21 88 17 71 17 71 19 79 5 B 20 100 16 80 13 65 19 95 6 A 23 100 18 78 16 70 18 78 6 B 16 84 14 74 14 74 18 95 6 C 19 83 22 96 16 70 21 91
Códigos:
a) Responsabilidad b) Sinceridad
c) Amor a la patria d) Compartir.
Interpretación:
Se observa que la responsabilidad es el valor que los padres tratan más de
formar en sus hij@s.
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5.6 Análisis de la adaptación de los niñ@ a la escuela parvularia.
5.6.1 Opinión de l@s maestr@s sobre la influencia de
la estimulación en el hogar en relación con la
adaptación del niñ@ a la escuela parvularia.
INST. SECC 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 T CAL
Amatepec 5A 4 4 3 4 4 3 4 3 4 2 4 4 43 8.9 5B 4 3 4 4 3 4 2 4 4 4 3 3 42 8.8 6A 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 2 4 43 8.9
Fray 5A 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 2 4 43 8.9 5B 4 1 4 1 1 4 3 1 1 2 4 3 29 6 6A 4 4 3 4 4 3 4 3 4 2 4 4 43 8.9 6B 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 2 43 8.9 6C 4 1 3 4 2 4 4 3 2 4 1 4 36 7.5
INTERPRETACIÓN:
Se observa que las 8 maestras opinan que sí influye la estimulación que se
da al niño(a) en el hogar, para su adaptación a la Escuela parvularia y las
secciones 5B y 6C del Centro Escolar Fray Martín, se la reconocen en
menor grado.
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5.7 Análisis de la relación entre la opinión de los docentes respecto a
la estimulación en el hogar y la adaptación del niñ@ a la escuela
parvularia.
INSTITUCIÓN
SECCIÓN
Op. Doc.
X
Adp.
Y
XY
X2
Y2
Amatepec
Fray Martín
5ª
6ª
6B
5ª
5B
6ª
6B
6C
8.9
8.8
8.9
8.9
6.0
8.9
8.9
7.5
66.80
8.2
8.2
7.6
8.4
8.1
8.1
8.0
8.0
64.60
72.98
72.16
67.64
74.76
48.60
72.09
71.20
60.00
539.43
79.21
77.44
79.21
79.21
36.00
79.21
79.21
56.25
565.74
67.24
67.24
57.76
70.56
65.61
65.61
64.00
64.00
522.02
N(XY) - ( Σ X) (ΣY)
r = [N Σ X2 – (Σ X)2 ] [N Σ Y2 – (Σ Y)2] 8(539.43) - (66.80) (64.6) r = [8(565.74) - (66.80)2] [8(522.02) - (64.6)2 ]
71
4315.44 - 4315.28 r = [4525.92 - 4462.24] [4176.16 - 4173.16] 0.16 0.16 0.16 r = (63.68) (3) = 191.04 = 13.82 = 0.01 Ho: No existe relación entre las variables.
Ha: Existe relación entre las variables.
g.l. ∴ 6
r ∝ = 5% con 6 gl =
rc = 0.01 se acepta Ho;
La opinión que l@s maestr@s vierten respecto a la influencia de la
estimulación en el hogar, no tiene relación con la adaptación lograda por
sus alumnos(as) a la escuela parvularia.