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HOY POR MÍ, MAÑANA POR TENJO: UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA DE
FORTALECIMIENTO Y EMPODERAMIENTO DE LA IDENTIDAD TENJANA EN EL
MARCO DE LA GENTRIFICACIÓN Y LA RURURBANIDAD CON NIÑOS Y NIÑAS
DE GRADO CUARTO
Presentado por:
MARLEN JULIETH RODRÍGUEZ RODALLEGA
YESICA PAOLA MARTÍNEZ HERRERA
Director:
JHONN EDGAR CASTRO MONTAÑA
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACION
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
COLOMBIA
2017
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ANEXOS
Ficha técnica de presentación de entrevistas………………………………...…...3
Entrevista N° 3………………………………………………………………...…….4
Entrevista N°5……………………………………………………………………….6
Entrevista N°7……………………………………………………………………...10
Diarios de campo………………...………………………………………………..12
Diario de campo - Octubre 30 del 2014…………………………………...……….12
Diario de campo – Agosto 21 del 2014……………………………...……………..13
Diario de campo – Noviembre 13 del 2014…………………..……………………14
Diario de campo – Abril 15 del 2015……………...……………...………………..15
Diario de campo – Agosto 20 del 2015…………………………………...………..16
Diario de campo – Septiembre 10 del 2015………………………………..………18
Transcripciones fotográficas
Transcripción de la fotografía N°2: acuerdos de clase…………………………......21
Transcripción de los relatos de la fotografía N°8: “Un día de lluvia en Tenjo.........21
Transcripción de las palabras de la fotografía N°9: “Binomio fantástico entre las
palabras LLUVIA y TENJO”…………………………............................................22
Transcripción de la fotografía N°11: los nombres de los guardianes de Tenjo……22
Transcripción de la fotografía N°12: las misiones de los guardianes de Tenjo……23
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FICHA TÉCNICA DE PRESENTACIÓN DE ENTREVISTAS
TEMA
ENTREVISTA PERCEPCIONES SOBRE LA INCIDENCIA
DE LOS PROCESOS DE GENTRIFICACIÓN Y RURURBANIDAD
EN LA CULTURA TENJANA
FECHA
DE
REALIZACIÓN
03 de Septiembre del 2015
POBLACI
ONComunidad tenjana
JUSTIFIC
ACIÓN
La entrevista pretende indagar sobre las percepciones de algunos
de los pobladores de la comunidad tenjana respecto a los procesos de
gentrificación y rururbanzación que se están presentando en el municipio
de Tenjo y su incidencia en cultura tenjana. Las preguntas realizadas son
abiertas y semi-esctructuradas, aportando flexibilidad a la entrevista.
PREGUNT
AS
¿Es oriundo(a) del Municipio de Tenjo? ¿Para usted que es lo más significativo y/o
representativo de Tenjo? ¿Trabaja usted en las industrias cercanas a Tenjo? ¿Qué opina acerca de las urbanizaciones y zonas
industriales que se encuentran cerca o dentro de Tenjo? ¿Qué opina usted de la llegada de otras personas de
diferentes lugares del país al municipio? ¿Cree usted que ha cambiado la cultura tenjana
debido a las industrias, urbanizaciones y llegada de personas
provenientes de diferentes lugares?
ENTREVI
STAS
REALIZADAS
Siete entrevistas
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ENTREVISTA N°3
Entrevistado: Gloria García, dueña de una tienda que se encuentra al costado de
la vía Tenjo – Tabio
Tiempo: 5:14 minutos
Por qué se entrevistó: Gloria García ha sido una de las personas que ha
contribuido a la realización del proyecto de investigación, siendo la principal guía en el
proceso de reconocimiento del municipio de Tenjo.
Entrevistador: ¿es usted oriunda del municipio de Tenjo?
Entrevistado: si señora
Entrevistador: ¿y su familia también?
Entrevistado: también
Entrevistador: bueno, ¿y para usted que es lo más significativo o representativo
de Tenjo?
Entrevistado:mmmm pues el paisaje y sus costumbres, aquí siempre ha sido un
pueblo muy sano, (risas) ¡había sido! Y pues siempre el paisaje ha sido como lo más
representativo que tenemos; y pues su gente que es muy colaboradora y amable
Entrevistador: cuando usted dice costumbres, ¿Qué costumbres tiene la cultura
tenjana?
Entrevistado:mmm, pues serian como sus actividades religiosas, que son muy
apegados a la iglesia, a las procesiones; emmm tiene también su cultura, me gusta
también sus obras de teatro, sus bailes y esas cosas de integración social.
Entrevistador: ¿trabaja usted en las industrias cercanas a Tenjo?
Entrevistado: no, trabajo acá en mi tienda
Entrevistador: ah bueno, ¿Qué opina acerca de las urbanizaciones y zonas
industriales que se encuentran cerca o dentro del municipio de Tenjo?
Entrevistado:pues por una parte es un progreso para el pueblo pero por otra la
gente; ósea ya el pueblo ya se está volviendo como… ósea se está muy poblado, entonces
ya aquí se está poniendo muy caro, se subieron los impuestos y todo eso; entonces está
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llegando gente de otros lados y la gente del pueblo pues ya queda muy poca la que es
netamente de acá, pero pues acá hay gente de toda parte de Colombia debido a esas
urbanizaciones, las urbanizaciones son gente que viene de Bogotá , son como dormideros
no más entonces eso está haciendo que se encarezca tanto la tierra como todos los
servicios y todo, los impuestos y todo.
Entrevistador: ¿Qué opina usted de la llegada de otras personas de diferentes
lugares del país a Tenjo?
Entrevistado:pues, eso ha ayudado que al pueblo se le quite un poquito la
tranquilidad, porque aquí era muy tranquilo pues aquí no había tanta drogadicción, ni
tantos problemas de muerte ni nada eso pero últimamente como ha llegado tanta gente de
tantos lados entonces se han incrementado como esos problemas; ósea vienen con otras
costumbres, con otras maneras de pensar, de actuar y pues como que ha venido dañando
las personas, como afectando a la gente del pueblo e igualmente al pueblo; ya hay partes
que es inseguro, hay pandillas, en los colegios hay drogadicción sobre todo en los
públicos que eso en unas épocas hace muchos años eso no se veía, también está el
consumo de licor que se ha incrementado más y las personas y los niños se han visto
afectados por todo eso. Aquí llega gente de tantas partes, y vienen con nuevas
costumbres y nuevas formas de pensar, entonces ha afectado mucho y pues ya la gente de
aquí del pueblo es muy poca, aquí esta superpoblado con gente de muchas partes.
Entrevistador: bueno, y la última pregunta ¿cree usted que ha cambiado la
cultura tenjana debido a las industrias, urbanizaciones y asentamientos de personas
provenientes de diferentes lugares?
Entrevistado: si un poquito. Si ha cambiado porque la participación ya
supongamos a esos eventos que eran primero ya la gente como que le da lo mismo, ósea
la cultura les da lo mismo y están además muy ocupados que por allá trabajando, que en
otras cosas entonces ya no es igual la participación a los eventos culturales o religiosos
ya no es lo mismo y como también hay diferentes clases de religiones entonces el pueblo
está muy dividido, ya como que no les interesa nada ni lo cultural.
Entrevistador: muchas gracias por su ayuda
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Entrevistado: de nada, gracias ustedes
ENTREVISTA N°5
Entrevistado: concejal del municipio de Tenjo
Tiempo: 9:20 minutos
Por qué se entrevistó: esta persona fue escogida al azar, sin embargo, fue
casualidad que él fuera concejal en el municipio; lo cual aportó significativamente en el
proceso de reconocimiento de Tenjo.
Entrevistador: ¿es usted oriundo del municipio de Tenjo?
Entrevistado: no, llegue hace 35 años acá a vivir
Entrevistador: ¿y donde nació?
Entrevistado: en Nocaima
Entrevistador: ¿Cuáles fueron sus motivos para llegar acá a Tenjo?
Entrevistado: pues empleo, me vine buscando empleo y acá, afortunadamente
llegue acá a este municipio que es donde se genera mucho empleo y hay oportunidades
de todas
Entrevistador: ok ¿para usted que es lo más significativo y/o representativo del
municipio?
Entrevistado: ¿Cómo así representativo?
Entrevistador: ¿Qué es lo que más de pronto a usted le gusta, lo que más le
significa a usted de algo en el municipio?
Entrevistado: a mí del municipio me interesa todo, no sé de qué forma lo dirá
usted si en lo económico, en lo social… porque hay muchas cosas
Entrevistador: en cualquiera de esas
Entrevistado: porque en lo económico es un municipio que es muy prospero, es
industrial también parte de agrícola, es turístico; no se ha explotado el ciento por ciento
pero si es turístico también. Y la gente, la gente de acá es hospitalaria, ósea acá el setenta
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por ciento de pronto de la población que habita este municipio no somos de acá y de
verdad son muy bien tratados y todo eso.
Entrevistador: bueno, ¿trabaja usted en las industrias cercanas a Tenjo?
Entrevistado: no, soy independiente y la vez soy concejal también de acá
Entrevistador:ahhh vea pues (risas)
Entrevistador: ¿Qué opina acerca de las urbanizaciones y zonas industriales que
se encuentran cerca al municipio?
Entrevistado: ¿qué tipo de urbanizaciones? Porque es que acá se hacen varios
tipos de urbanización, se hace vivienda campestre, vivienda campesina, se hace vivienda
de interés social pero tipo tres tipos cuatro y vivienda de interés social de prioridad ósea
la prioritaria pero eso es de resorte de la administración únicamente.
Entrevistador: de pronto las de campestre, que son como las que nosotras pues
hemos visto que hay como bastante.
Entrevistador: vivienda campestre acá hay varios poligonales, porque no si
ustedes lo sepan, creo que fue en el año noventa y seis, ¡noventa y siete!, estaba de
presidente el Doctor Álvaro Uribe y sacó un decreto, creo que fue el 096, donde autorizó
a los municipios para que no, porque se estaba llenando mucho de población y se estaba
llenando de población con vivienda muy junta, entonces sacó un decreto donde los
municipios podían ajustar el plan de ordenamiento territorial haciendo vivienda
campestre y vivienda campesina; la vivienda campestre es donde no se puede subdividir
menos de dos hectáreas pero en una finca donde tenga diez hectáreas se pueden hacer
cinco quintas y una casita más pequeña ahí al lado y ese es un tipo de vivienda que es la
campestre.
Y la vivienda campesina es más agrupada, que es de dos mil metros hasta cuatro
mil metros, que también está en el municipio y eso le genera es son ingresos al municipio
porque por decir una hectárea en este municipio que sea agrícola no le paga más de
noventa mil o ciento veinte mil pesos anuales, en cambio ya con vivienda y como
poligonal le puede pagar entre dos y tres millones de pesos.
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Y la vivienda de interés social dos, tres y cuatro que se está haciendo también es
para personas; fíjese como se abre el espacio para las personas que lleguen, porque se
hace ese tipo de vivienda pero entonces las personas que lleguen acá a habitar esas
viviendas o a comprarlas pues tienen que tener ya una situación económica buena porque
son viviendas entre ciento ochenta y trecientos millones de pesos, ¿sí?
Lo que está prohibido es hacer vivienda de interés prioritaria para particulares
que eso es lo que hacer ver a este municipio bonito, todavía; no es el caso como el de
Funza, el de Madrid, Mosquera, Soacha donde cualquier persona o cualquier urbanista
viene y hace viviendas de interés prioritaria y le hace la ferea a todo el país para que
lleguen entonces hi es cuando es cuando llegan familias, pues yo no tengo nada en contra
de ellos, pero llegan todo tipo de familia y acá de pronto el empleo que hay o el poco
empleo con mucha gente que llegara; si eso llegara a suceder pues no tendría la
capacidad y entonces generaría un problema social grande dentro del municipio, cosa que
hasta ahora afortunadamente; si hay problemas pero no son grandes.
Además acá el municipio no hay pobreza extrema, hay pobreza pero no extrema
que eso se califica de otra manera; la indigencia y todo acá no existe
Entrevistador: ah ok ¿Qué opina usted de la llegada de otras personas de
diferentes lugares del país a Tenjo?
Entrevistado: ¿acá?
Entrevistador: si señor
Entrevistado: ahí eso depende de lo que venga a hacer, por eso le digo que acá
en el municipio no hay espacio muy grande para que lleguen otras personas a hacer otra
cosa que no sea trabajar o invertir; acá llega muchas gente de otras partes del país pero es
como a invertir; acá se invierte en muchas cosas, por decir algo hay muchos negocios
aquí prósperos que no son da acá, hay industria, hay eso de caballos también, hay otras
personas que vienen a comprar su finca porque aquí es un pueblo sano y es un pueblo
agradable, únicamente para habitarla y hacer sus buenas casas, acá hay mucha gente que
viene y hace las inversiones acá únicamente por vivir acá; y acá la tierra es costosa ósea
no hay una posibilidad que de esto se nos vaya a llenar mucho porque acá es costoso y es
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costoso vivir también acá por los arriendos, las personas que no tienen casa ni nada no
han tenido la posibilidad acá, los arriendos son incluso más caros que en Bogotá
Entrevistador: eso no lo sabía; y la última pregunta ¿cree usted que ha cambiado
la cultura tenjana debido a las industrias, las urbanizaciones que ya nos nombró y las
llegadas de otras personas?
Entrevistado: claro, muchísimo, muchísimo porque acá el municipio hace treinta
años estaba en lo que era el agro y también hace treinta años se iniciaba acá algo que
generó mucho empleo que fueron las floristerías, acá hubo mucha floristería aun todavía
existe pero en ese tiempo había mucha y generaba mucho empleo; y en el año dos mil se
cambió el plan de ordenamiento territorial y se le dio acceso a las zonas industriales que
están sentadas para el lado de la vereda La Punta y Siberia, entonces eso también generó
más empleo y concientizó a la gente de que no solo la flora era; y ahoritica casi la flora
pues prefieren trabajar en la zona industrial.
Acá carecemos de pronto es de una institución educativa bien sea el Sena o una
Universidad, si existe pero que estén en común acuerdo con las empresas, con las
industrias para que ellos por medio del Sena o de las universidades la gente se capacite
en una carrera para que ocupen los cargos o la demanda que ellos tienen de empleo; por
decir algo en Bimbo se necesitan; pienso se necesitan panaderos bien calificados y aquí
no existe como capacitarlos. Siemens por decir necesita ingenieros electrónicos y acá no
existe esa carrera, entonces eso es importante también, nosotras ya tenemos la
Universidad del Minuto y tenemos otros convenios también con el Sena pero no están
funcionando de verdad ciento por ciento y no han hecho un enlace verdadero con las
industrias
Entrevistador: muchas gracias, aprendimos muchas cosas importantes hoy
Entrevistado: de nada y siempre para servirles
ENTREVISTA N° 7
Entrevistado: trabajador independiente del municipio
Tiempo: 2:17 minutos
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Por qué se entrevistó: esta persona se encontraba sentada en uno de las gradillas
del parque de Tenjo, de tal manera que, se pide su colaboración para la realización de la
entrevista.
Entrevistador: bueno la primera pregunta, ¿es usted oriundo del municipio de
Tenjo?
Entrevistado: claro, somos aquí nacidos y criados en el municipio y vamos a
morir aquí mismo (risas)
Entrevistador: (risas) bueno, ¿para usted qué es lo más significativo de Tenjo?
Entrevistado: pues yo creo que la educación ¿no?, y la salud
Entrevistador: bueno, ¿trabaja usted en las industrias cercanas a Tenjo?
Entrevistado: trabajo independiente
Entrevistador: ah ok, ¿Qué opina acerca de las urbanizaciones y zonas
industriales que se encuentran cerca del municipio?
Entrevistado: eso si está muy mal pal’ municipio
Entrevistado: ¿muy mal?
Entrevistador: claro, porque es aquí ya es una zona supremamente agrícola
digamos en cuestión de producción de comida y de ganadería, entonces están metiendo
mucha vaina, mucho condominio, mucha cosa de esas, no ve… está acabando con el
desarrollo agrícola y todo eso. Mejor dicho eso no es bien pal’ municipio
Entrevistador: la siguiente, ¿qué opina usted de la llegada de otras personas de
diferentes lugares a Tenjo?
Entrevistado: pues, desde que sea gente que venga con buena… como le dijera
… con buenas … que vengan de buenas intenciones, porque es que también esta cuestión
ya por lo que está cerquita a Bogotá aquí ha llegado… mucho.. Hay mucha inseguridad
por la cuestión de muchos atracos mucha cuestión… llega gente buena y gente mala
Entrevistador: y la última, ¿cree usted que ha cambiado la cultura tenjana
debido a las industrias, urbanizaciones y llegada de otras personas?
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Entrevistado: pues ha cambiado un poco, digamos por la cuestión del desarrollo,
digamos lo que es el desarrollo industrial y el desarrollo urbanístico y todo, pero la
cultura de todos modos se va perdiendo la cultura, porque por ejemplo la cuestión de la
agricultura y eso se hacían buenos festivales, de cuando la cuestión por ejemplo del maíz
pero esa cuestión es de la cultura, pero como ahorita ya prácticamente la agricultura
desapareció
Entrevistador: bueno, muchas gracias por su colaboración
Entrevistado: a usted, que tenga buen día
DIARIOS DE CAMPO
El desarrollo del proyecto de investigación se llevó a cabo desde el 21 de Agosto de
2014 hasta el 04 de Noviembre de 2015, realizando 35 intervenciones pedagógicas de las
cuales se realizaron también 35 diarios de campo, los cuales fueron recopilados
cronológicamente en un cuaderno de diario de campo, en el cual, las practicantes describen
detalladamente los diferentes acontecimientos ocurridos durante las intervenciones
pedagógicas. Posteriormente; estos escritos fueron digitalizados para respaldar el análisis
de resultados.
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Los diarios de campo presentados a continuación, hacen parte del análisis de
contenido en el que se muestra la relación entre el conocimiento conceptual y el
conocimiento práctico, el cual se encuentra representado en estos diarios de campo.
DIARIO DE CAMPO - OCTUBRE 30 DEL 2014
Empezamos leyendo un cuento llamado miremos el Campo y Miremos la Ciudad
de Teresa Ribas los niños y niñas describían los lugares que se ilustraban el cuento y a su
vez relacionándolos con otros espacios de Tenjo. Luego de hacer lectura del cuento nos
organizamos para la siguiente actividad la cual se llevaría a cabo en las canchas de la
escuela; al llegar allí se les pidió a los niños y niñas sentarse en el espacio y quitarse los
zapatos y medias.
Después les pedimos que se acostaran en el pasto y observaran las nubes, que
escucharan los sonidos que habían a su al redor, que observaran las montañas y lo animales
que habían en la escuela, al mismo tiempo que iban pensando en los lugares que más les
gustaba de Tenjo. Cuando les preguntamos sobre los lugares de Tenjo que les gustaban uno
de los niños (Juan) dice: es que Tenjo es muy lindo, tiene muchos lugares lindos que se
pueden visitar como la Peña de Juaica y uno puede ver toda la naturaleza desde allá, o el
cerro Pan de Azúcar que queda allí cerca al malecón de los pollos y yo vivo en una finca al
lado de los apartamentos que están construyendo. Esos van a quedar bien bonitos. Algunos
niños y niñas en cambio no les agradaba la sensación que les producía el pasto y decían que
les picaba un poco, así que varios se distrajeron con esto además de algunas abejas que nos
estaban acompañando, ya que les daba miedo que les picaran, por lo tanto decidimos volver
al salón de clase.
Teniendo en cuenta los cuentos leídos, se le propuso a los niños hacer un paralelo
entre la vida del campo y la vida de la ciudad, Luisa dice: que la ciudad le gusta más porque
hay muchos centros comerciales pero Sebastian por el contrario dice que no le gusta la
ciudad porque hay muchos trancones, no le gusta el Transmilenio y además hay mucha
contaminación y basuras. Algunos niños por el contrario prefirieron dibujar en sus
cuadernos de sociales lo que les gustaba o no les gustaba del campo y de la ciudad.; al
observar uno de los dibujos de los niños él dice que le parece linda la naturaleza de Las
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Cuevas porque tiene muchas plantas lindas y hay peces en un lago; estando hablando con él
se acerca Laura y nos dice que ella dibujó la naturaleza de su escuela porque tiene una
huerta y alrededor muchos árboles para jugar. Empezamos a descubrir que existían lugares
importantes para ellos y ellas en Tenjo. Con esta actividad se finalizó la intervención del día
de hoy.
DIARIO DE CAMPO – AGOSTO 21 DEL 2014
Al comenzar la sesión, cantamos la canción de la batalla del calentamiento;
empezábamos cantando en voz baja y poco a poco íbamos subiendo la voz hasta terminar
gritando la canción. La cantamos dos veces y cuando empezábamos la tercera vez cortamos
la canción cuando estábamos cantando en voz baja. Así nos dispusimos para leer el cuento.
Nos organizamos en un círculo y Julieth comenzó a leer el cuento, los niños muy
concentrados y en silencio escuchaban el cuento, observando también las imágenes. Al
finalizar el cuento, hablamos de las relaciones interpersonales entre ellos, la forma como
resolvían los problemas, si era necesario gritarnos para que nos escucharan, golpearnos para
que nos respetaran, etc. Los niños respondían diciendo que nos les gustaba que los trataran
mal, que dijeran cosas malas de la mamá de cada uno. Para cerrar la lectura del cuento
reflexionamos sobre las relaciones con nuestros compañeros, que si queríamos que nos
trataran bien era necesario tratar bien a los demás para que todos fuésemos amigos como en
el cuento; a partir de esto uno de los niños dijo que nosotros éramos una gran familia, a lo
que todos los niños asintieron y se decidió que nos llamaríamos de ahora en delante de esta
forma.
Después de estas reflexiones, empezamos a recordar los “acuerdos de clase” a los
que habíamos llegado en nuestro primer encuentro, pues ya habíamos hablado de como
serian nuestros tratos con los compañeros y profesores. Una de las niñas llamada Danna
propuso que saliéramos del salón a lo cual los demás niños y niñas se acogieron, salimos a
las canchas y allí nos organizamos nuevamente en círculo para explicar la actividad que
haríamos.
Explicamos el propósito de esta actividad, que consistía en recordar aquellos
acuerdos, escribirlos o dibujarlos en la hoja que les daríamos y además escribirían a que se
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comprometían con sus compañeros y con nosotras. Los niños empezaron a dispersarse por
la cancha, a formar grupos de amigos para trabajar. En este día había dos niños nuevos,
Ángela y Mario, pero ellos aún no habían logrado integrarse al grupo así que empezaron a
trabajar solos. Les dimos marcadores para que pudiesen escribir, pero en un momento los
niños empezaron a rayarse la cara, los brazos, el estómago y demás, por lo que la actividad
se descontextualizó por completo.
Tuvimos que empezar a recoger todo e irnos para el salón y luego salir a limpiarlos
y a limpiarnos nosotras también, ya que nosotras también resultamos involucradas. No
pudimos realizar la última actividad puesto que ya casi era medio día y los niños debían ir a
almorzar, teniendo también en cuenta que debían entrar a la jornada complementaria y la
profesora Claudia (ella se encontraba reemplazando a la profesora Ruth que se encontraba
enferma) y todos los niños debían estar limpios. Terminamos de limpiarnos, recogimos los
materiales y concluimos nuestra intervención del día.
DIARIO DE CAMPO – NOVIEMBRE 13 DEL 2014
Este día dimos inicio a la intervención organizándonos y contándole a los niños y
niñas que abriríamos la caja de los recuerdos, pero para abrirla debíamos crear unas
palabras mágicas entre todos BadaBinDabaja, BadaBinDabaja que se habrá la Caja ¡¡¡,
al abrir la caja sacamos los papeles con los que se construyó nuestro libro “Calla un
momento”. Los niños se encargaron de organizar sus ilustraciones y de construir la portada
del libro.
Luego dimos inicio a la hora del cuento con la lectura de “El libro negro de los
colores” de Menena Cortin, los niños y niña se organizaron en un círculo, Juan Manuel nos
ayudaba a mostrarles a los niños y niñas el cuento, mientras se hacia la lectura los niños y
niñas iban palpando y otros olían. En el cuento se hacía referencia al mal olor que a veces
tenía el olor café, a lo cual un niño agregó que cuando llovía la tierra de la carretera se
volvía barro café y olía mal, lo más feo era que le ensuciaba los zapatos. Continuamos
leyendo el cuento y se decía que el color azul es el color del cielo cuando el sol abraza la
cabeza de Tomás (personaje del cuento) mostrando también una cometa que tenía una cola
muy larga, una de las niñas muy emocionada pidió la palabra para contarnos que esa
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cometa se parecía a la que había ido a elevar un día con sus hermanos al Cerro Pan de
Azúcar y que había sido un día muy lindo porque soplaba mucho viento y habían podido
elevar cometas mucho tiempo. Cuando se hizo referencia a que luego de la lluvia aparecía
el arcoíris, la mayoría de los niños y niñas comentaban que el arcoíris era lo que más les
gustaba después de los días de lluvia en Tenjo porque a veces eran muy grandes que parecía
que llegaban hasta Tabio. El color verde huele a césped recién cortado menciona Tomás en
el cuento, a lo cual uno de los niños dice que cuando cortan el pasto de la escuela huele
muy rico, pero otros niños dicen que ese olor es muy feo y no pueden ir a jugar allá donde
lo cortaron.
Al finalizar el cuento los niños y niñas nos expresaron que les había gustada mucho
el cuento porque además de ver las imágenes podían sentirlas, nos preguntaban qué porque
se llamaba el libro negro de los colores si el cuento no tenía colores, porque era todo negro.
La profesora Jessica explica que este libro era para personas que eran invidentes y que este
libro les permitía al ir palpándolo, imaginar y entender el cuento además de tener nuevas
experiencias con la naturaleza y con colores. Así finalizo nuestra intervención pedagógica.
DIARIO DE CAMPO – ABRIL 15 DEL 2015
Para la intervención pedagógica de este día se ambiento el salón de clase para una
Lunada en la que se contarían muchas historias, los niños y niñas nos ayudaron a tapar las
ventanas para oscurecer el salón. Con anterioridad se les había pedido a los niños y niñas
preguntarle a sus familiares historias sobre Tenjo. Empezamos leyendo el cuento “Los
viajes del abuelo de” de Agustín Comotto en el que el abuelo del historia le cuenta a su
nieto sobre todos sus viajes y aventuras mostrándole objetos significativos que había
guardado de cada uno de ellos.
Para empezar nuestra Lunada se narró la leyenda colombiana de la Patasola,
posteriormente, se empezaron a leer y a contar las historias sobre Tenjo, que con
anterioridad se les había pedido a los niños y niñas que les preguntaran a sus familiares.
Empezamos a contar nuestras historias, algunos las llevaban escritas en un papel, otros ya
sabían historias que les habían contado antes y otros niños contaban historias que les habían
pasado. Durante la actividad los niños y niñas estuvieron atentos a lo que sus compañeros
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decían, guardaban silencio y le pedían a una de sus compañeras llamada Linda que contara
más, ya que estas eran un poco tenebrosas y a ellos les llamaba la atención. Nosotras
(Julieth y Jessica), estuvimos grabando todas aquellas historias para luego transcribirlas,
mientras los niños y niñas se encontraban sentados en una ronda escuchando a sus
compañeros.
Toda la intervención estuvimos escuchando historias bastante diversas, sin embargo
muchas historias se quedaron sin contar por lo que se decidió continuar con la lunada en la
siguiente intervención, se finaliza la intervención narrando la leyenda de la llorona; el cual
fue escogido por los niños y niñas del libro de mitos y leyendas colombianos.
DIARIO DE CAMPO – AGOSTO 20 DEL 2015
Empezamos nuestra intervención realizando algunos aerobios, pero se convirtió más
en un baile; esperamos a que los niños hicieran silencio alrededor de unos 15 minutos, hasta
que las niñas empezaron a decirles a sus demás compañeros sino les daba pena con nosotras
(Julieth y Jessica), que nosotras llevábamos lo que ellos nos pedían y seguían portándose
mal. Esto ayudo un poco para que los niños se organizaran y pudiésemos empezar nuestro
baile; bailamos “El baile del gorila” y “1, 2,3” dejando que los niños nos ensenaran un paso
de baile.
Luego de esta actividad, empezamos nuestra “Hora del cuento” leyendo “El viaje de
Juanito Pierdedías”, en este cuento Juanito viajaba en su nave por diferentes planetas (el
planeta de chocolate, nuboso, de hielo el del Ni, entre otros); mientras leíamos el cuento los
niños hablaban de las imágenes que veían en el cuento y de cosas que también imaginaban
como un país de arequipe. Llegamos a una parte del cuento llamado El planeta
melancólico, pero ellos no sabían a qué refería esta palabra y empezaron a asociarlo con el
alcohol y los hombres ebrios, hasta que un niño dijo que era algo sobre la tristeza dejando a
sus demás compañeros sorprendidos.
Terminamos de leer nuestro cuento y les explicamos a los niños lo que haríamos
ahora: nosotros como Guardianes de Tenjo tendríamos un rincón en el salón para colocar
nuestras misiones (que estaban en la cajita de los recuerdos), nuestros acuerdos y nuestros
trabajos también. Los niños estaban muy entusiasmados con la idea y hablaban de colar
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cortinas, puertas y otros elementos en aquel rincón. Uno de los niños llamado Nilson dijo
que era muy importante que los acuerdos los colocáramos porque los demás niños a veces
los incumplían y así no se les iban a olvidar o para que no fueran como Juan Camilo (el
niño que representaba las malas actitudes que los niños y niñas a veces tomaba durante la
clase).
En primer lugar abriríamos nuestra caja de los recuerdos para ver las preguntas que
ellos habían hecho en la clase anterior y que ahora serian nuestras misiones, pero para
abrirla debían crear unas palabras mágicas así que Luisa compartió las siguientes palabras:
“abra cadabra patas de cabra, que se abra la caja”. Todos los niños estuvieron de acuerdo
con que esas fuesen las palabras mágicas y nos dispusimos a abrir nuestra caja de los
recuerdos con nuestras varitas mágicas invisibles; luego de repetir las palabras mágicas se
abrió la caja de los recuerdos y empezamos a sacar nuestras misiones. Poco a poco las
fuimos leyendo una por una y pegándolas en nuestro cartel de misiones para dejarlo en el
que ahora sería nuestro rincón de los guardianes de Tenjo.
Ahora, deberíamos crear nuestros propios guardianes y para esto cada niño recibiría
una ficha bibliográfica en el que dibujaría cualquier personaje y le daría también un
nombre. Algunos dibujos eran de animales, otros de personas y otros eran de objetos pero
los niños no hablaban mucho de ellos porque querían terminarlos en sus casas y traerlos
para la próxima clase muy bien arreglados. Dejando como tarea terminar los guardianes que
estaban creando cada uno de ellos, terminamos nuestra intervención del día.
DIARIO DE CAMPO - SEPTIEMBRE 10 DEL 2015
Hoy fue uno de esos días inolvidables. Un día cargado de sorpresas y la mejor
energía pedagógica para transformar al grupo y sus dinámicas de clase.
Empezamos escondiendo la sorpresa que encontrarías los niños/as gracias a las
pistas que se encontraban en una carta hecha por Bachué para todos. Los niños/as se
encontraban en descanso cuando llegamos, así que decidimos quedarnos con un grupito
para dialogar. Aprovechamos una oportunidad para esconder debajo de la puerta del salón
la carta hecha por Bachué dirigida a la familia de cuarto, sonó la campana indicando que se
terminaba el descanso, nos dirigimos al salón por el grupo que estábamos, la docente
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Claudia abrió la puerta e ingresamos. En el piso encontramos la carta, la encontró una
compañera llamada Caferlin, quien fue a compartirle a su mejor amiga Camila lo que había
encontrado. Le preguntamos qué era ese sobre y nos respondieron que no sabías que
parecía una carta para la familia de cuarto, así que saludamos a los niños, quienes nos
respondieron con mucho ánimo, los volvimos a saludar y ahí si nos contestaron de manera
eufórica.
Nos reunimos en un círculo todos para leer la carta pero dos niños corrían por todo
el salón alrededor del círculo y no mostraban interés en lo que estaba pasando. La docente
Claudia al ver lo que sucedía llamo a Juan Diego y a Simón para llamarles la atención.
Mientras ella hablaba con ellos Caferlin y Camila leyeron la carta. Todos se mostraron muy
atentos e intrigados pues no era algo que esperaban que sucediera. Al terminar de leer la
carta de Bachué, le preguntamos a los niños/as que habían entendido y que debíamos hacer.
Nos dijeron que para encontrar la sorpresa debíamos ir al comedor y de ahí salir saltando
como sapitos hasta la huerta sin dañar los alimentos, plantas y flores que allí se
encontraban. Al entender que seguía, salimos del salón juntos hacia el comedor y salimos
saltando como sapos como hasta un poco menos de la mitad del camino, todos los niños/as
se levantaron y salieron corriendo para encontrar la sorpresa, entraron a la huerta buscando
por un lado y por el otro. Nicolle gritaba que no dañaran nada, que recordaran lo que había
dicho Bachué. Después de unos minutos Carolina encontró la carta sorpresa y de nuevo nos
leyó la carta, la cual le preguntaba a los niños que ellos porqué creían que el pueblo se
llama así. Nicolle, Jhony y Alejandro, respondieron que porque como hubo
“indios”/indígenas ellos lo habían llamado así: Calorina dijo que porqueera un pueblo muy
bonito, Michell que porque este era el pueblo más pequeño del país y Mario dijo que
porque antes jugaban mucho tejo.
Les dijimos que esa era nuestra primera misión saber porque el pueblo se llamaba
Tenjo, así que nos dirigimos al salón, hicimos un círculo grande explicándoles que ahora
íbamos a hacer en plastilina casera. Los niños y niñas se entusiasmaron y unos saltaban
sobre el puesto y otros hablaban con sus amigos de lo que se haría, empezamos
preguntándoles si sabían de qué estaban hechas la plastilinas caseras, Mario dijo que de
plástico, Danna dijo que de harina y con esta última respuesta nos preparamos para hacerla.
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Le entregamos a cada niño y cada niña un delantal hecho a base de una bolsa de
basura, los niños y niñas se sorprendieron y se escuchaban como: “¡profe que bonito!”,
“¿este es nuestro uniforme? YUPI!”, cada uno se lo puso con nuestra ayuda y nos
organizamos de nuevo en el círculo y empezamos a repartir bolsas para el piso y en donde
debían amasar la plastilina, luego repartimos la harina, luego la pizca de sal y por ultimo un
vaso de agua.
Les íbamos explicando la cantidad de agua y como debía quedar la plastilina para
ser moldeada. Cuando cada niño y niña estaba manipulando o manejando su plastilina, se
notaba en todos que nunca antes habían tenido esta experiencia. Se veían felices,
concentrados, se ayudaban entre ellos mismos, y a la hora de darle color a esa masita, les
fuimos poniendo unas góticas de color y cada vez se entusiasmaban más. En este momento
al ver que iban amasando y veían que la masa quedaba más colorida se desordenaron, iban
donde los demás compañeros a mostrarles, pedían más y más color, gritaban: “profe!,
quiero más color!” “profe!, no me quedó la masa!”, aunque fue en un principio complicado
sabíamos que valía la pena entender lo que estaba pasando.
De repente Juan Diego empezó a lanzar la plastilina y a correr por el salón, por lo
que tuvimos que llamarle la atención para que saliera del salón. Se fue y unos minutos más
tarde regresó con otra actitud y queriendo incluirse de nuevo a la experiencia.
Los niños y niñas continuaron demasiado dispersos, por lo que fue necesario
direccionar de nuevo la actividad, cada uno de los niños y niñas tenia hecha su plastilina,
ahora la idea era imaginarnos qué íbamos a ser Bachué y cada uno de los estudiantes iba a
representar en plastilina la creación del municipio de Tenjo, como sería y que habría en
este. Algunos decían que habían muchos menos árboles, que escribirían Tenjo, que harían
“montañas, piedras, a los indígenas, casitas y árboles” (Carolina).
Les preguntamos mientras hacían el trabajo, si querían saber ¿Por qué se llamaba
Tenjo? A lo que todos respondieron que sí, pero estaban demasiado distraídos y para que
hicieran silencio fue demasiado complicado, así que les volvimos a preguntar si querían
saber ¿Por qué se llamaba Tenjo? Así que recreamos una historia con Bachué en relación a
las enseñanzas de los indígenas Chibchas, padres de los Muiscas. Tenjo: Tierra que está
entre los cerros y si se observaba desde arriba parecía una boca grande a lo que Danna dice
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“sí profe! Yo la he visto desde el cerro del Pan de Azúcar!”, al terminar nuestra historia
algunos niños socializaron sus trabajos. Empezó Carolina quien empieza diciendo que hizo:
una parte de la historia hizo a Bachué, árboles y la casa de los Muiscas, Miguel hizo
árboles, Bachué. Diego hizo la iglesia como la creación de Bachué, Danna hizo el sombrero
de los alcaldes diciendo que era lo único que se le pasaba por la cabeza, Caferlin, escribió
“¿Tenjo, porqué se llama así?”, Daniel, creó la casa de Bachué, la montaña donde estaba
Bachué, la casa de los Muiscas y los Muiscas, Nilson, hizo a Bachué y la casa de los
Muiscas; Linda hizo a Tenjo con las casas y el parque, porque le gustó mucho que Bachué
ayudara a Tenjo; Simón, hizo a Bachué en la montaña y una cubeta de huevos con los
Muiscas; Karen hizo a Bachué, le escribió el nombre diciendo ¿por qué ella fue la que creo
Tenjo, hizo la Luna?; Michel hizo a Bachué, las montañas, la luna y a los Muiscas; y
Mariana creó la laguna en donde vivía Bachué junto con los otros animales.
Terminamos nuestra gran experiencia, todos participaron, fuimos a lavarnos las manos y a organizar el salón.
Felices - Esperanza.
TRANSCRIPCIONES FOTOGRÁFICAS
TRANSCRIPCIÓN DE LA FOTOGRAFÍA N°2: ACUERDOS DE CLASE
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Acuerdos de clase
Disculparse Portarse bien Ser juiciosa con todas las
profesoras No correr por el salón No mentir Comportarse bien No pegarle a los compañeros
y compañeras No gritar Escuchar Cumplir con las tareas Hacer caso
No hacer bullying No ser brusco Ser respetuoso con la clase No decir apodos Ser juiciosa No hacer pataletas Dejar hablar No burlarse Trabajar en clase No decir groserías No dormir en clase
TRANSCRIPCIÓN DE LOS RELATOS DE LA FOTOGRAFÍA Nº8: “UN
DÍA DE LLUVIA EN TENJO”
A nosotras nos gusta cuando llueve porque nosotros salimos
A nosotros nos gusta que llueva para que los frutos crezca y poder comer y
porque las plantas se cuiden
A mí me gusta que llueva porque si no llueve no hay agua
A nosotras nos gusta cuando llueve porque les da agua a las plantas para que
las plantas no se mueran las plantas de sed
Nos gusta cuando llueve porque hace calor
Me gusta cuando llueve porque cae agua y porque también nos da vida
Cuando llueve podemos ver el sol y el agua para ver el arcoíris y recoger el
agua y mojarnos porque es muy bonito
Me gusta cuando llueve porque uno está feliz
Me gusta cuando llueve por la noche porque podemos ver películas de
miedo y cuando sale el sol me gusta también porque podemos ver un arcoíris de muchos
colores y yo me siento alegre porque hay varios días que no salen los arcoíris
Me gusta cuando llueve y utilizo para lavarme las manos también me mojo
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con ella y me gusta mojarnos y cuidar el agua de Tenjo
TRANSCRIPCIÓN DE LAS PALABRAS DE LA FOTOGRAFÍA Nº9:
“BINOMIO FANTÁSTICO ENTRE LAS PALABRAS LLUVIA Y TENJO”
Viajote
nllu
Jovia
Viaten
Lluviaj
oten
Llujo
Llutenv
iajo
Tenllu
Jolluvia
ten
Lluten Tenvia Viajo Jollu Lluten
via
TRANSCRIPCIÓN DE LA FOTOGRAFÍA N°11: LOS NOMBRES DE LOS
GUARDIANES DE TENJO
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s
Tati
sConis
Prín
cipe de Campeón
Rex
goptimus Sam
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rdián de Papel
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Rei
na
Dia
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Luc
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Sin
Nombre
Gat
o
Estr
ella Luna
Lasi
Princesa de los
cuentos
Barr
y
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TRANSCRIPCIÓN DE LA FOTOGRAFÍA N°12: LAS MISIONES DE LOS
GUARDIANES DE TENJO
Misiones de los Guardianes de Tenjo ¿Por qué se llama Tenjo?
Ir a la granja
Conocer todas las montañas
Yo quiero que en Tenjo cambie todo
¿Por qué el cerro Pan de Azúcar se llama Pan de Azúcar?
Ir a todos los restaurantes de Tenjo
¿Es verdad que hay una culebra de oro en la laguna azul que queda al
lado de Tabio?
¿Existieron los dinosaurios en Tenjo?
Yo quiero conocer las letras que hay en el parque
¿Cuántos árboles y flores hay en la escuela?