Date post: | 23-Jan-2016 |
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1
Reunión Nacional Académica
31.4 Millones
Fuente: Analfabetismo en México: Una deuda social, 2012
Mill
ones
de
pers
onas
Antecedentes
16 Millones Secundaria inconclusa
Crecimiento anual del rezago educativo 2010-2025Estimación Pronóstico
AntecedentesPe
rson
asM
illon
es d
e pe
rson
as
sin Campaña
Fuente: Abandono Escolar, proyección de la Secretaría de Educación Pública. Rezago Educativo: INEA con base a las proyecciones de abandono de la SEP y Proyecciones de población de CONAPO.
Reducir el índice de analfabetismo del 2010 en un 50% al 2018 (6.9 a 3.4%). Se espera alfabetizar a 321,000 personas indígenas.
Disminuir de 38% a 33% el índice de rezago educativo al concluir el nivel de secundaria 2.7 millones de personas.
Dar continuidad educativa para reducir el analfabetismo funcional, con 2.2 millones de personas que concluyen la primaria.
Objetivos
Perfil de la población analfabetaEl Censo General de Población y Vivienda 2010, registró a 5,393,665 personas en condición de analfabetismo, representando el 6.9% de la población de 15 años y más.
3.3 millones son mujeres (61%)
2.1 millones son hombres (39%)
3.9 millones hablan español
(73%)
1.5 millones hablan lengua indígena(27%)
49.7% viven en zonas urbanas
50.3% residen en comunidades rurales
7 de cada 10 analfabetas residen en 9 estados del país (Veracruz, Chiapas, México, Oaxaca, Puebla, Guerrero, Guanajuato, Michoacán y Jalisco).
64% está en edad productiva
(15-64 años)
36% es mayor a 65 años de edad
35% está ocupada
65% está desocupada
El 70% no percibe ingresos y 20%
recibe < 2 SM
Sólo 10% percibe ingresos > 2 SM
El desafío multiétnicoEl desafío multiétnico
• Población hablante de lengua Indígena: 6.6 millones
• Población que se considera indígena a sí misma: 15.7 millones
• 68 agrupaciones etno/ lingüísticas
• 364 variantes lingüísticas
El concepto “indígena” contiene un gran mosaico de identidades culturales, con referencias a un origen y que determinan su modo de autorreconocerse, dar sentido a su vida e interpretar y encarar su entorno. Por ejemplo:
• Purhépechas significa “gente o persona”
• Hach winik (lacandones) significa “verdaderos hombres“
• Ayuukjä'äy, (mixes) significa “gente del idioma florido”
• Tinujei (triquis) significa “hermano mío”
• Rarámuri (tarahumaras) significa “los que corren a pie” o “pies ligeros”
• O’dam (tepehuanes del sur) significa “los que habitan”
• Mero Ikooc (huaves) significa “verdaderos nosotros”
• Náhuatl significa “el que habla teniendo autoridad o conocimiento”
• Zapotecas• Maya• Mixe-zoque• Mixtecas• Náhuatl
• Español
• Siglo VI a.c.• Siglo III a.c.• Siglo II d.c.• Siglo VIII d.c.• Siglo VIII d.c. • Siglo XII d.c.
Ejemplos de lenguas con escritura en Ejemplos de lenguas con escritura en MéxicoMéxico
Tienen sistemas sociales propios para organizar sus vidas, en los que la alfabetización debe tener un sentido real
En la más reciente Encuesta sobre discriminación que se realizó en México, aparecen “los indígenas” en el
primer lugar de las personas más discriminadas
• 68% viven en comunidades pequeñas• Alta dispersión geográfica• Bilingüismo incipiente• Acciones de castellanización directa• Ambientes alfabetizadores muy limitados
Cumplir el derecho a la alfabetización y educación básica presenta problemas, pues se concentra en las poblaciones indígenas:
“… debe de existir un trato igualitario hacia las mujeres, ya que aparte de ser madres trabajadoras y ocuparnos de nuestros hogares, decidimos estudiar por nuestro propia cuenta porque ya no queremos ser ignorantes y analfabetas, sino que deseamos de todo corazón poder brindar un futuro mejor a nuestros hijos para mejorar la calidad de vida”. Mujeres Tsotsiles de San Juan Chamula
Población analfabeta indígena
1 de cada 4 indígenas es analfabeta 1 de cada 20 hispanohablantes lo es
1 de cada 3 mujeres indígenas es analfabeta.1 de cada 16 mujeres hispanohablantes lo es
El analfabetismo indígena representa el 27% del analfabetismo total. En contraste, la población indígena mayor de 15 años representa sólo el 6.9%
El analfabetismo indígena es equivalente al que observaba el país hace 40 años
7 de cada 10 analfabetas indígenas reside en 6 estados: Chiapas, Oaxaca, Guerrero, Puebla, Veracruz y Yucatán
35 Mujeres Analfabetas de
cada 100
20 Hombres Analfabetas de cada 10032% viven en
zona urbana
68% residen en zona rural
El analfabetismo se acentúa por condición de género en la
población indígena
14
Proyecciones del Índice de analfabetismo 2010-2018% de población mayor a 15 años
Contemplan la dinámica poblacional, así como la incorporación anual por efecto de la deserción y no cobertura del sistema escolarizado de educación básica.
6.9
6.46.1
5.95.6
5.4 5.2
5.04.8
5.55.1
4.4
3.73.4
2.5
3
3.5
4
4.5
5
5.5
6
6.5
7
7.5
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Sin programa Con progama
%
Reducción de 50% en el Índice
de Analfabe-
tismo
Sin Campaña Con Campaña
Población a Alfabetizar: 2,225,000
17
12.4
9.58.0
6.1
3.4
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
1980 1990 2000 2006 2012 2018
2.2 millones
902 mil
290 mil
220 mil
290 mil
Evolución del índice de analfabetismo 1980-2018
La tarea es 1.3 veces lo realizado en las últimas 5 administraciones
1.7 millones
%
%
%
%
%
%
Es un derecho humano.
Favorece el ejercicio pleno de otros derechos.
Fortalece el desarrollo humano.
Brinda acceso al patrimonio propio de la cultura
escrita.
Concepción de la Educación con Personas Jóvenes y Adultas, Alfabetización, punto de partida
Integra capacidades necesarias para seguir aprendiendo.
Articula experiencias informales, no formales y formales
para dar sentido y favorecer aprendizajes.
Respeta la cultura y promueve el aprendizaje en lenguas
maternas.
Incluye a diversos sectores de la población en situación de
desventaja o vulnerabilidad.
Concepción de la Educación con Personas Jóvenes y Adultas, Alfabetización, punto de partida
El reconocimiento y el prestigio social
• De quien se alfabetiza y de quien alfabetiza.
• Recuperar y renovar el valor social que tiene una persona que estudia, para su familia, su grupo de pertenencia y la sociedad mexicana.
• Realizar acciones de reconocimiento de la persona adulta y del asesor, durante todo el proceso: en la promoción, la organización, la asesoría y la evaluación, a través de actos públicos, constancias, diplomas, muestras pedagógicas, etc.
• Cambiar actitudes entre todos los que participan: personal institucional, figuras solidarias, aliados, comunidad.
• Lograr que lo que se aprende tenga significado, se aplique se comparta y transforme su entorno .
1. Planeación
CONAFEINEA
Sin presenciaOportunidades
Confronta bases de datos INEA-CONAFE-Oportunidades.
Definición de metas y cobertura territorial
2. Barrido de Identificación
Levantamiento tipo censal en localidades urbanas en zonas de alta concentración.
Levantamiento censal en localidades rurales a través de figuras comunitarias.
3. Reclutamiento 4. Capacitación
Capacitación por figuraBecario PronabesInstructor Comunitario CONAFEVocal o becario Oportunidades Personal SEDENAPromotor de Salud
5. Alfabetización en Localidades
6. Acreditación estudios
7. Supervisión Operativa
8. Evaluación 10. Adm
inistración
529 mil becarios, instructores comunitarios, personal Sedena
200 mil Asesores Educativos
INEA
Asesores educativos en plazas y círculos de estudio
Becarios atendiendo 3 personas en Alfabetización
CONAFE
INEA capacita a Instructor Comunitario
Forma círculos de estudio de Alfa y Primaria
Oportunidades
INEA capacita vocales o becarios
Forma círculos de estudio de Alfa
Indígena
Comando INEA por lengua
Alfabetiza primer año con estímulos al asesor y educando
Continuidad educativa
SEDENA
INEA capacita Forma círculos de
estudio en sus instalaciones
Promotor de Salud aplica exámenes en los Centros de Salud e IMSS Oportunidaes para localidades CONAFE y Oportunidades
Aplicador Bilingüe en comando localidades Indígenas
Aplicador de exámenes certificado por INEA en localidades INEA y SEDENA
Estrategia Operativa9. Cam
paña Medios
Localidades atendidas por INEA
Sin atención
Atención INEA y Sede Coordinación de Zona
Guerrero
Localidades atendidas por INEA y CONAFE
CONAFE
Sin atención
Atención INEA y Sede Coordinación de Zona
Guerrero
Localidades atendidas por INEA, CONAFE y OPORTUNIDADES
CONAFE
Sin atención
Oportunidades
Atención INEA y Sede Coordinación de Zona
Guerrero
Acuerdos Estratégicos y Movilización Social
• Coadyuvar en la planeación e identificación de la población analfabeta.
• Promover la integración de estudiantes de educación media superior y superior en la Campaña.
• Entregar la relación de estudiantes de educación media superior y superior que participarán como asesores educativos.
• Acordar con el INEA el modelo de alfabetización a utilizar en la Campaña.
• Facilitar espacios en los que funcionen los círculos de estudios, privilegiando espacios educativos.
• Coordinar con los municipios y órganos político administrativos el apoyo a la Campaña.
Nuestros retos frente a la Campaña
• Reconocer y atender la diversidad.• Continuar con el esfuerzo de elaborar materiales pertinentes.• Lograr la movilización comunitaria y social de:
• grupos académicos indígenas• líderes comunitarios• promotores• vocales de educación para adultos
• Establecer un programa de formación permanente.• Fortalecer las alianzas con otros actores de organizaciones
educativas o de servicios para crear y aprovechar los ambientes letrados.
• Lograr que lo que las personas aprenden, lo integren a sus actividades cotidianas.
• Revalorar la función de la educación de adultos.
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Cada acción de la Campaña tiene que Cada acción de la Campaña tiene que proponerse recuperar el valor social de la proponerse recuperar el valor social de la
alfabetización, para ampliar la participación alfabetización, para ampliar la participación y, fundamentalmente, darle sentido al y, fundamentalmente, darle sentido al
trabajo educativo con las personas jóvenes y trabajo educativo con las personas jóvenes y adultas.adultas.
Gracias