17/5/2015 15 Errores que como docente he cometido en el aula

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15 Errores que como docente hecometido en el aula

17/05/2015 Escrito por Santiago — 2 Comments

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Ser docente en estos tiempos… Los que me leéis con asiduidad sabéis queen ocasiones he insistido en que hay veces que debes dar un paso atráspara dar dos hacia adelante. Pues bien, hoy no voy a dar un paso atrás, sinoquince, porque quince son los años que llevo ejerciendo como docente enla escuela pública.

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Quince años que han dado para más de 8.000 sesiones de docencia directacon alumnos. Quince años repletos de aciertos y de no pocos errores.Precisamente de errores es de lo que te vengo a hablar en esta entrada.Concretamente, de 15 errores que echando la vista atrás me he dado cuentade que debía rectificar para bien de mis alumnos. ¿Quieres saber cuáles hansido estos 15 errores y cómo estoy, a día de hoy, intentando corregirlos?Pues te invito a que me acompañes porque zarpamos…

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Imagen extraída de Shutterstock

15 Errores que como docente he cometidoen mis 15 años ejerciendo mi profesión.

1. Distinguir entre oír y escuchar de forma activa.

Confieso que tardé un tiempo en  darme cuenta de la diferencia que

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existía entre oír y escuchar de forma activa a mis alumnos. Oír a tusalumnos es mirarlos a la cara, pero teniendo la mente puesta en ti y enlas preocupaciones que te rondan por la cabeza en ese momento. Sinembargo, la escucha activa consiste en tener la capacidad de vaciar tumente y entregar tu tiempo a ese alumno que se ha dirigido a ti poralgún motivo.

Artículo relacionado: Esto es lo que le pasa a un docente el primerminuto de clase.

2. Valorar más el proceso que el resultado.

En mis primeros como docente años el examen lo era todo, el examenera el rey del proceso de enseñanza-aprendizaje. Todo giraba en tornoa él. Con el tiempo me he dado cuenta de lo equivocado que estaba, deque lo importante era supervisar lo que el alumno iba aprendiendo porel camino, lo que iba asimilando de mis enseñanzas. Ese es elverdadero valor y no el una nota final.

Artículo relacionado: Exámenes para aprender, exámenes paraolvidar.

3.  Afrontar el conflicto como una oportunidad.

Así es. Me ha llevado unos años darme cuenta de que los conflictos ensí no son malos, pese a la connotación negativa que el propio términoimplica. De lo que se trata es de transformar el conflicto en unconflicto positivo, es decir, ser conscientes de que la persona siempre

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debe estar por encima del conflicto y que ese conflicto puedeconstruirse desde el diálogo y la mediación.

Artículo relacionado. El conflicto escolar visto como unaoportunidad.

Libro recomendado:  Tiempo de mediación: Taller de formación demediadores y mediadoras en el ámbito educativo, de Carme Boqué.

4. Promover la educación disruptiva.

Siempre había tenido la certeza de que, para enseñar, una premisaimprescindible era el silencio. El silencio era orden, control ydisciplina. Con los años me he dado cuenta de que el silencio  eranecesario porque el tipo de clase que daba era exclusivamenteunidireccional, es decir, yo enseño y tú -el alumno- escuchas. Haymomentos en que el silencio es necesario en un aula, pero tambiéntiene que haber tiempo para la disrupción, es decir, para lacooperación, el debate y el espíritu crítico.

Libro recomendado:  rEDUvolution: Hacer la revolución en laeducación, de María Acaso.

5. Fomentar la excelencia por encima de la perfección.

Cuando el examen es el rey, la perfección se convierte en la meta decualquier aprendizaje. Así pensaba yo. Ahora me doy cuenta de que laexcelencia es mucho más importante que la perfección porque incide

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más en el proceso que en el resultado.

Artículo relacionado: ¿Por qué como docente enseñas la perfección enlugar de la excelencia?

6. Ser empático en lugar de simpático.

Cuando empecé como docente creía que podría acercarme a misalumnos a través de la simpatía. Con los años me di cuenta de que conmis alumnos no se trataba de ser simpático, sino empático, es decir, lasimpatía me hacía tener una respuesta para todo, una solución paratodo, la aprobación del alumno. Ahora sé que de lo que se trata es deser empático porque la empatía no juzga, se centra en la persona y noexclusivamente en la solución para esa persona.

Artículo relacionado: Cómo enseñar la diferencia entre simpatía yempatía.

7. Insistir en que explicar no es lo mismo que enseñar.

Creo que es inevitable que, cuando empiezas a ejercer de docente, noseas consciente de la diferencia entre los términos explicar y enseñar.Tardé años en darme cuenta de que en mis clases lo que hacía erasobre todo explicar, es decir, transmitir conocimientos que misalumnos podían aprender por sí mismos.

Artículo relacionado: Mis 10 diferencias entre explicar y enseñar.

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8.  Aprender a formular preguntas abiertas.

Al querer ser simpático me di cuenta de que las preguntas queformulaba a mis alumnos eran preguntas cerradas, preguntas que nogeneraban opciones, preguntas que no buscaban el diálogo. Si algo heaprendido es que las preguntas abiertas inciden en lo emocional,invitan a la reflexión y a la retroalimentación.

Artículo relacionado: 3 Tipos de preguntas que como docente debesconocer. ¿Cómo debes formular una pregunta a tus alumnos?

9. Promover la mediación antes que la sanción.

Tardé unos cursos en darme cuenta de la importancia de mediar losconflictos que iban urgiendo en el aula.  Muchos docente prefierensancionar antes que mediar porque la sanción es rápida, es inmediata.La sanción carece de diálogo, de opciones. Sin embargo, la mediaciónes mucho más efectiva porque tiene un efecto reparador.

Artículo relacionado: 7 Fases para la mediación escolar de unconflicto.

10. Equilibrar en el aula la inteligencia emocional y la inteligenciaintelectual.

La educación tradicional es una educación lineal. Y como es lineal, nohay tiempo más que para trabajar conceptos y procedimientos. Laeducación lineal no crea opciones y, sin opciones, no es posible

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enseñar emociones. Han sido estos últimos años en los que me hedado cuenta de que las emociones pasan por replantearse la forma enla que se enseña en las aulas, una forma unidireccional incapaz detransformar el tiempo para dar paso a un currículum ligado a lascompetencias emocionales.

Artículo relacionado: 17 Competencias emocionales para enseñar a tusalumnos.

11. Enseñar a aprender desde la cooperación.

Al darme cuenta de que podía transformar el espacio del aula, tambiénme di cuenta de que se me abría la oportunidad de que fueran lospropios alumnos los que aprendieran de sus propios compañeros. Sinduda,  el ir sustituyendo la clase lineal y tradicional por una clasecooperativa me ha dado una nueva visión del tiempo y del espacio enel aula.

Artículo relacionado: Aprendizaje cooperativo. Cómo formar equiposde aprendizaje en clase.

12. Defender una escuela inclusiva de todos y para todos.

Aunque siempre he sido muy sensible con todo lo relacionado con laeducación inclusiva, no ha sido hasta hace poco que he podidotransformar el tiempo y el espacio en el aula, que he podido dedicar alos alumnos con necesidades educativas especiales toda la atenciónque requerían. Una educación intelectual sí, pero también emocional.

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También he podido valorar la inestimable labor del PedagogoTerapeuta en el aula.

Artículo relacionado: Educación especial. La importancia delPedagogo Terapeuta en el aula.

13. Hacer de las TIC un aliado, no un sustituto.

Quince años en las aulas dan para mucho. Sin duda, la evolucióntecnológica ha sido mucha. En mi caso debo confesar que me hacambiado por completo  mi forma de enseñar. Tal vez el error quecometí en mis primeros años fue pensar que la tecnología podría estarpor encima del docente. Grave error. El tiempo me ha enseñado quelas TIC  nunca podrán sustituir al docente, sino que lo acompañaránpara hacer de él, precisamente, un mejor docente.

Artículo relacionado: 5 Razones por las que las Nuevas Tecnologíasnunca sustituirán al docente.

14. Valorar el error como una forma más de aprendizaje.

Cuando lo que buscas es la perfección, no existe margen de error. Asíes como pensaba yo. Ahora que valoro el proceso me doy cuenta deque el error es un elemento indispensable para el aprendizaje. Un errorque debe enfocarse desde una perspectiva constructiva, como unpunto de partida, como un acto de valentía.

Artículo relacionado: 5 Maneras de enseñar a premiar el error entre tus

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alumnos.

15. Promover el “saber hacer” por encima del “saber”.

Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo.¡Cuánta verdad esconde esta cita de Benjamin Franklin!  En misprimeros años como docente pensaba que el aprendizaje consistía ensaber, en ir acumulando definiciones, fechas, nombres de obras…Ahora me doy cuenta de lo equivocado que estaba. Ahora sé que de loque se trata es de enseñar a que tus alumnos aprendan destrezas yhabilidades para que puedan enfrentarse al mundo que les espera conla mayor de las garantías.

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Infografía realizada con easel.ly

Lo que he aprendido como docente enestos 15 años. A modo de conclusión.

Sí, quince años dan para mucho, quince años dan para muchos errores.Pero lo importante del error radica en ser consciente del mismo. Sé que adía de hoy aún sigo cometiendo algunos, si no muchos, de los que hemencionado en esta entrada. Pero el hecho de poder parar y reflexionarsobre mi quehacer en las aulas me ha permitido al menos darme cuenta losmismos y, aún más importante, adquirir la determinación de enmendarlos.En este sentido, Justifica tu respuesta nació con la idea de dar a conocer mitrabajo, un trabajo no exento de errores, un trabajo en el que todavíaqueda un largo camino por recorrer y en el que espero tenerte a mi ladopara  seguir aprendiendo, para seguir aceptando nuevos retos y desafías.Por supuesto, cuento contigo…

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Ana says17/05/2015 at 10:16 pm

Hola, Santi:Tus artículos son siempre interesantes. Acabo de leer el último y hedescubierto dos, digámosle, erratas. En el punto 6 hay un “hacia” quedebería ser “hacía”. Y en el 13 se te ha colado un “a sido”. Supongo que porlas prisas y las ganas de colgarlo. El contenido, como siempre, muy claro yordenado.

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Santiago says17/05/2015 at 11:01 pm

Gracias Ana. Acabo de corregirlo. Sois mis ángeles de la guarda Un cordial saludo

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