SECRETARÍA DE EDUCACION DEL ESTADO DE MÉXICO

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ELEMENTAL

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Prevención de Prevención de adicciones en la adicciones en la educación educación primariaprimaria

Puntualidad y permanencia. (Se registrará la asistencia de los participantes por la mañana y después de la comida).

1. Reconocer la importancia de prevenir el consumo de tabaco, alcohol y otras drogas desde la educación primaria, mediante un trabajo docente orientado a la formación y la protección.

2. Diseñar estrategias didácticas en las que se aprovechen los contenidos curriculares para fortalecer en los alumnos la resiliencia, las habilidades para la vida, los estilos de vida saludable, la conformación de ambientes protectores y un proyecto de vida que permita el desarrollo pleno de sus capacidades.

3. Participar en el diseño, ejecución y evaluación de acciones para consolidar a la escuela como un espacio seguro y protector.

La situación actual de las adicciones.La situación actual de las adicciones.

Conceptos básicos de las adicciones.Conceptos básicos de las adicciones.

El proceso adictivo.El proceso adictivo.

Factores de riesgo y de protección.Factores de riesgo y de protección.

La escuela y los docentes como factores protectores.La escuela y los docentes como factores protectores.

Niveles de prevención.Niveles de prevención.

Ejes preventivos.Ejes preventivos.

El currículo y la prevención de las adicciones.El currículo y la prevención de las adicciones.

La gestión escolar como recurso para prevenir las adiccionesLa gestión escolar como recurso para prevenir las adicciones

El 80 por ciento de las tiendas de abarrotes que existen en la ciudad de México venden cigarros sueltos a los menores de edad, lo que ha incidido para que la edad en que los niños empiezan a fumar, haya pasado de 17 a 12 años en la última década, según un estudio elaborado por la Red Mexicana Contra el Tabaco.

Periódico La JornadaMiércoles 3 de febrero de 2010, p. 37

De acuerdo con las estadísticas, 27 millones de personas en México beben con un patrón de riesgo, ingieren más de 5 copas por ocasión. El 9% de esta cifra son adolescentes entre los 12 y 17 años de edad, es decir, ¡2.43 millones de jóvenes están consumiendo importantes cantidades de alcohol!

http://www.impre.com/la-gente-dice/viewArticle.action?articleId=281474978929025, 18 de enero de 2012., 18 de enero de 2012.

En seis años, el número de niñas entre los 12 y 17 años que consumen bebidas alcohólicas se duplicó, de ser el 3.4%, ahora se tiene un 7.1% de jovencitas bebiendo de una forma alarmante.

http://www.impre.com/la-gente-dice/viewArticle.action?articleId=281474978929025, 18 de enero de 2012., 18 de enero de 2012.

En el año 2008 la Encuesta Nacional de Adicciones (ENA) 2008 evaluó el consumo en el entorno de los individuos y se encontró que una proporción importante notificó problemas de consumo de alcohol en el padre (22%), de consumo de drogas en el mejor amigo (12.9%) y en algún miembro de la familia (6.5%).

El uso de inhalables es más frecuente entre los menores de 16 años en los últimos 20 años. Asimismo, se ha observado que entre más corta es la edad de inicio, mayor es el riesgo de consumir otras drogas, de hacerlo con más frecuencia y de involucrarse con drogas más peligrosas.

La escuela es un factor de La escuela es un factor de protección del cual debe protección del cual debe valerse la comunidad escolar en valerse la comunidad escolar en su conjunto y buscar el apoyo y su conjunto y buscar el apoyo y la guía de instituciones la guía de instituciones especializadas en la atención de especializadas en la atención de las adicciones, para frenar y las adicciones, para frenar y evitar que se inicien en el evitar que se inicien en el consumo de drogas los niños, consumo de drogas los niños, las niñas y los adolescentes.las niñas y los adolescentes.

Asimismo, la escuela permite a los directores y docentes conformar una estrategia de atención a los casos en que los alumnos presenten conductas de riesgo, misma que debe constar de posibilidades de que los estudiantes permanezcan en el contexto escolar.

Es toda sustancia natural o sintética que, al ser introducida en un organismo actúa sobre el sistema nervioso central. Puede modificar una o varias de sus funciones físicas o psíquicas; por ejemplo, la percepción, estado de ánimo, cognición, conducta o las funciones motoras (OMS, 1999).

Por su carácter legalPor su carácter legal

Por su origenPor su origen

Por sus efectosPor sus efectos

Efectos sobre el organismo

o Aumentan la temperatura corporal, la frecuencias cardiaca y la presión arterial, ocasionan temblor en las manos, ansiedad, locuacidad y dilatación de las pupilas, entre otros.

o Provocan euforia, insomnio, ansiedad, irritabilidad, disminución, así como problemas neurológicos, paranoide y paros cardiacos

Efectos sobre el organismo

o Pueden disminuir o activar el sistema nervioso central, sus características principales son que provocan una percepción distorsionada del tiempo y del espacio, dificultad para distinguir entre la realidad y la fantasía, mezcla de percepciones sensoriales (oír colores), percepción esporádica de episodios en los que se reviven los efectos que se tuvieron por la droga sin que ésta se encuentre presente en el organismo (flashbacks), ataques de pánico y cambios bruscos de temperatura.

Tipos de alucinógenos

LSD Psilocibina (en hongos alucinógenos)

Mezcalina (peyote)

Anestésicos disociativos (fenciclidina o polvo de ángel)

Cannabinoides.

El consumo de cualquiera de estas sustancias produce efectos en la salud física y mental, y tras el uso repetido puede producir un estado conocido como:

Proceso de la adicciónProceso de la adicción

Curiosidad

Diversión

Amigos que la consumen

Búsqueda de efectos

Se vuelve hábito

ToleranciaSíndrome de abstinencia

USO ABUSO DEPENDENCIA

Hay una cantidad y frecuencia

mínima en el uso de la sustancia.

Hay un aumento en la cantidad y frecuencia de consumo de la

sustancia.

Se mantiene una cantidad y

frecuencia de consumo alto, que

puede ir aumentando.

ABSTINENCIA

NONOHAYHAY

CONSUMO CONSUMO

BBaaJJaa

MMeeddiiaa

MMooddeerraaddaa

SSeevveerraa

o Aprovechamiento del horario escolar en actividades de Aprovechamiento del horario escolar en actividades de aprendizaje cooperativo centradas en el desarrollo aprendizaje cooperativo centradas en el desarrollo integral.integral.

o Aplicación de estrategias didácticas productivas, Aplicación de estrategias didácticas productivas, interesantes y significativas para los alumnosinteresantes y significativas para los alumnos

o Apoyo y acompañamiento continuo de los docentes a los Apoyo y acompañamiento continuo de los docentes a los alumnos.alumnos.

o Mantenimiento del orden y la disciplina.Mantenimiento del orden y la disciplina.

o Relaciones de conveniencia basadas en el respeto mutuo.Relaciones de conveniencia basadas en el respeto mutuo.

o Fomento de la participación de los alumnos en la solución Fomento de la participación de los alumnos en la solución de problemas comunesde problemas comunes

sele

IndicadaIndicada

SelectivaSelectiva

UniversalUniversalPoblación en general con niveles de bajo riesgo y vulnerabilidad

Población no usuaria, pero con altos niveles de riesgo y vulnerabilidad.0

Consumidor@s experimentales, usuari@s de drogas de bajo nivel de consumo y adictos.

Proceso dinámico de adaptación que ocurre cuando se viven situaciones adversas.

Que niños y niñas aprendan a:oSaber arreglárselas por sí mismosoHacer frente a las situaciones estresantesoA no abatirse ante la adversidadoA aceptar las modificaciones necesarias que implica la adaptación.

o Capacidad de reconocer y manejar las propias emociones.

o Tomar decisioneso Resolver problemaso Interactuar con padres,

pares y otras personas en el hogar, la escuela y en actividades formales o informales.

o Capacidad de solucionar constructivamente los problemas que les presenta la vida

o Tomar decisiones en relación con su salud, evaluando distintas opciones, considerando las consecuencias y explorando las alternativas.

o El pensamiento crítico les ayudará a reconocer y evaluar la conducta, como: valores, presión de los pares, y medios de comunicación.

o Capacidad para comunicarse de forma asertiva

o Capacidad para expresar los deseos y las necesidades propias

o Posibilidad de relacionarse de forma positiva con las personas con las que interactúa dentro de su familia (hermanos, padres, abuelos) y fuera de ella (pares, adultos y efectos de la publicidad).

o Tener un conocimiento de si mismo

o Imaginar cómo es la vida para otras personas

o Manejar diferentes emociones, niveles de estrés, y generar sentimientos individuales de autoconfianza y valía.

Reducen el impacto negativo de las situaciones y Reducen el impacto negativo de las situaciones y condiciones estresantes.condiciones estresantes.

Los ambientes protectores:

oCumplen condiciones estructurales adecuadas para la seguridad.Cumplen condiciones estructurales adecuadas para la seguridad.oFomentan el reconocimiento de riesgos y realizan tareas para prevenirlos.Fomentan el reconocimiento de riesgos y realizan tareas para prevenirlos.oBúsqueda de información y reflexión para si mismo y los demás.Búsqueda de información y reflexión para si mismo y los demás.

o Le da un por qué y un para qué a la existencia humana; a través de él, cada persona puede comenzar a construir el futuro que desea.