1

2

DATOS PERSONALES

NACIONALIDADES PROFESIONES

CARACTERÍSTICAS FÍSICAS

RELACIONES FAMILIARES

RELACIONES SOCIALES

A. Vamos a completar entre todos este gráfico con las palabras que se nos ocurran:

3

DATOS PERSONALES

Nombre: Me llamo Mila.

4

NACIONALIDADES

Español/a: Soy española.

5

Profesor/a: Soy profesora.

PROFESIONES

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7

8

9

10

Alto/a: Kobe Bryant es alto ( mide 1.98 m.)

CARACTERÍSTICAS FÍSICAS

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12

Padre Hijo/a: Yo no tengo hijos.

RELACIONES FAMILIARES

13

14

Amigo/a: Yo tengo muchos amigos en Facebook.

RELACIONES SOCIALES

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B. Observa las viñetas y encuentra al intruso que hay en algunas de ellas:

DATOS PERSONALES

NACIONALIDADES

PROFESIONES

CARACTERÍSTICAS FÍSICAS

RELACIONES FAMILIARES

RELACIONES SOCIALES

•Me llamo Mila •Nací en España •Soy morena •Soy mujer •Tengo 33 años •Soy soltera

•Soy española

•Soy profesora •Soy baja •Soy morena •Tengo el pelo largo y rizado •Tengo un amigo •Tengo los ojos marrones

•Tengo una hermana •No tengo hijos •Tengo coche •Tengo pareja/novio

•Tengo muchos amigos en Facebook •Tengo muchos compañeros en la Universidad •Tengo mucho dinero 16

Este es el mapa semántico que hemos elaborado entre todos. Guárdalo, te servirá para repasar el vocabulario que ya has aprendido y puedes añadir el que aprendas nuevo.

Palabras relacionadas

con

DATOS PERSONALES

NACIONALIDADES

PROFESIONES

CARACTERÍSTICAS FÍSICAS

RELACIONES FAMILIARES

RELACIONES SOCIALES

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C. Recordemos que…

Pero…

•Español •Moreno •Soltero

•Española •Morena •Soltera

•Taxista •Periodista •Futbolista •Cantante •Estudiante

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•Taxistas •Periodistas •Futbolistas •Cantantes •Estudiantes •Españoles •Morenos •Solteros •Españolas •Morenas •Solteras

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20

• Lo contrario de guapo es _____feo____. • Lo contrario de delgado es ___________. • Lo contrario de alto es ______________.

Ahora vamos a conocernos mejor:

•Penélope es china (no chino). Tito es chino (no china). •Patricia es estudiante. Aurora es también estudiante. •Todos somos estudiantes. • _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ • _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ • _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ • _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

21

22

A. Vamos a ver las imágenes de 8 personas muy famosas en España:

¿Sabéis lo que significa ser famoso/a? ¿ Podéis buscar otra palabra que signifique lo mismo?

23

B. Bien, pues ahora que ya sabemos lo que es una persona famosa, vamos a hacer un CONCURSO. ¡Y habrá un PREMIO para los ganadores!

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• Dividíos en dos grupos de 5 personas. Repartiremos una serie de fichas a cada grupo. Hay más de 100 fichas, pero muchas están repetidas pues, por ejemplo, hay dos personas que tienen 26 años, hay muchos españoles, etc.

• Las tarjetas tienen contenidos que se corresponden con el léxico que hemos estado viendo. Por ejemplo: Es rubia / Es argentino / Tiene 36 años / Es presentadora de televisión…

• Tenéis que colocar las tarjetas al lado del personaje correspondiente, tomando como ejemplo el esquema del profesor Xavier que veréis en pantalla.

• Iremos circulando de un grupo a otro e iremos resolviendo vuestras dudas. Las pistas las daremos a los dos grupos, para no dar ventaja a ninguno. El grupo que más aciertos tenga será el grupo ganador.

DATOS PERSONALES

NACIONALIDADES

PROFESIONES

CARACTERÍSTICAS FÍSICAS

RELACIONES FAMILIARES

RELACIONES SOCIALES

•Me llamo Xavier •Nací en España •Soy hombre •Tengo 23 años •Soy soltero

•Soy español

•Soy profesor •Soy alto •Soy moreno •Tengo el pelo rizado •Tengo los ojos verdes

•Soy hijo único •No tengo hijos •No tengo pareja/novia

•Tengo muchos amigos en Facebook •Tengo muchos compañeros en la Universidad 25

ESQUEMA MODELO:

26

27

Se llama

Iker Casillas

Nació en

España Es futbolista

Es alto Su pareja es

Iker Casillas

Es amigo y compañero de

Leo Messi

Nació en

España

Se llama

Leo Messi Es alto

28

Se llama

Gerard Piqué

Nació en

España Es futbolista

Es alto Su pareja es

Gerard Piqué

Es amigo y compañero de

Iker Casillas

Es futbolista Su pareja es

Leo Messi

Es amigo y compañero de

Gerard Piqué

29

Se llama

Sergio Ramos

Nació en

España Es futbolista

Es bajo Su pareja es

Sergio Ramos

Es amigo y compañero de

Sergio Ramos

Su pareja es

Pilar Rubio

Se llama

Pilar Rubio

Nació en

España

30

Se llama

Shakira

Nació en

Argentina Es cantante

Es alta Su pareja es

Shakira

Es presentadora

de TV

Es alta Es periodista Se llama

Sara Carbonero

31

Se llama

Antonella Roccuzzo

Nació en

Colombia Es estudiante

Es baja

Su pareja es

Antonella

Roccuzzo

Nació en

Argentina

Es baja Su pareja es

Sara Carbonero

Es hombre

32

Es hombre Es español Juega en el

F.C.Barcelona

Es delgado Tiene 1 hijo y su nombre es

Milan Es español

Juega en el

F.C.Barcelona Es delgado

Tiene 1 hijo y su nombre es

Milan

33

Es hombre Es española Juega en el

R.Madrid

Es delgado Tiene 1 hijo y su nombre es

Thiago Es hombre

Es español Juega en el

R.Madrid Es delgado

34

Es mujer Es española Es delgada

Tiene 1 hijo y su nombre es

Martín

Tiene 1 hijo y su nombre es Thiago

Es mujer

Es argentino Es delgada

Tiene 1 hijo y su nombre

es Martín

35

Es mujer Es argentina Es delgada

No tiene hijos Es

guapa Tiene 32

años

Es guapa

Tiene 36 años

Es guapo

36

Es mujer Es colombiana Es delgada

No tiene hijos Tiene 26

años Es

guapa

Tiene 26 años

Es guapa

Tiene 26 años

37

Tiene 29 años Es guapo Tiene 27 años

Es guapo Tiene 35 años Es feo

Está soltero

pero tiene

pareja

Es rubia

Está soltero

pero tiene

pareja

38

Es morena Está soltero

pero tiene

pareja

Es morena

Está soltero

pero tiene

pareja

Es morena

Está soltera

pero tiene

pareja

Es moreno

Está soltera

pero tiene

pareja

Es rubio

39

Está soltera

pero tiene

pareja

Es rubio Está soltera

pero tiene

pareja

Tiene el pelo

castaño claro Tiene el pelo

largo Tiene el pelo

largo

Tiene el pelo largo

Tiene el pelo largo

Tiene el pelo corto

40

Tiene el pelo corto

Tiene el pelo largo

Tiene el pelo corto

Tiene los

ojos verdes

Tiene los

ojos marrones

Tiene los

ojos marrones

Tiene los

ojos marrones

Tiene los

ojos marrones

Tiene los

ojos negros

41

42

Tiene el pelo liso

Tiene el pelo liso

Tiene el pelo liso

Tiene el pelo liso

Tiene el pelo liso

Tiene el pelo liso

Tiene el pelo rizado

Tiene el pelo rizado

Tiene los

ojos verdes

Tiene los

ojos azules Está

embarazada

Ahora que todos habéis terminado, tenéis que dejar vuestros resultados encima de la mesa y vamos a comprobar quién ha acertado más.

¡Ha ganado el Grupo _ _ !

¿Conocíais a todas estas personas? ¿ A quién no conocíais? ¿Por qué creéis que esas personas son menos conocidas que las otras?

43

44

DATOS PERSONALES NACIONALIDADES

PROFESIONES CARACTERÍSTICAS FÍSICAS

RELACIONES FAMILIARES RELACIONES SOCIALES

DATOS PERSONALES NACIONALIDADES

PROFESIONES CARACTERÍSTICAS FÍSICAS

RELACIONES FAMILIARES RELACIONES SOCIALES

•Se llama Iker Casillas •Nació en España •Es hombre •Tiene 32 años •Es soltero pero tiene pareja

•Es español

•Es futbolista •Juega en el R.Madrid

•Es alto (mide 1.85 m.) •Es delgado •Es guapo •Tiene el pelo castaño claro y corto •Tiene los ojos marrones

•Su pareja es Sara Carbonero •Tiene un hijo y su nombre es Martín

•Es amigo y compañero de Sergio Ramos

•Se llama Sara Carbonero •Nació en España •Es mujer •Tiene 29 años •Es soltera pero tiene pareja

•Es española

•Es periodista •Es alta (mide 1.68 m.) •Es delgada •Es guapa •Es morena •Tiene el pelo largo y liso •Tiene los ojos verdes

•Su pareja es Iker Casillas •Tiene un hijo y su nombre es Martín

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DATOS PERSONALES NACIONALIDADES

PROFESIONES CARACTERÍSTICAS FÍSICAS

RELACIONES FAMILIARES RELACIONES SOCIALES

DATOS PERSONALES NACIONALIDADES

PROFESIONES CARACTERÍSTICAS FÍSICAS

RELACIONES FAMILIARES RELACIONES SOCIALES

•Se llama Leo Messi •Nació en Argentina •Es hombre •Tiene 26 años •Es soltero pero tiene pareja

•Es argentino

•Es futbolista •Juega en el F.C.Barcelona

•Es bajo (mide 1.69 m.) •Es delgado •Es feo •Es moreno •Tiene el pelo corto •Tiene los ojos marrones

•Su pareja es Antonella Rocuzzo •Tiene un hijo y su nombre es Thiago

•Es amigo y compañero de Gerard Piqué

•Se llama Antonella Roccuzzo •Nació en Argentina •Es mujer •Tiene 26 años •Es soltera pero tiene pareja

•Es Argentina

•Es estudiante •Es baja (mide 1.50 m.) •Es delgada •Es guapa •Es morena •Tiene el pelo largo y liso •Tiene los ojos marrones

•Su pareja es Leo Messi •Tiene un hijo y su nombre es Thiago

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DATOS PERSONALES NACIONALIDADES

PROFESIONES CARACTERÍSTICAS FÍSICAS

RELACIONES FAMILIARES RELACIONES SOCIALES

DATOS PERSONALES NACIONALIDADES

PROFESIONES CARACTERÍSTICAS FÍSICAS

RELACIONES FAMILIARES RELACIONES SOCIALES

•Se llama Sergio Ramos •Nació en España •Es hombre •Tiene 27 años •Es soltero pero tiene pareja

•Es español

•Es futbolista •Juega en el R.Madrid

•Es alto (mide 1.83 m.) •Es delgado •Es guapo •Es rubio •Tiene el pelo largo •Tiene los ojos marrones

•Su pareja es Pilar Rubio •No tiene hijos

•Es amigo y compañero de Iker Casillas

•Se llama Pilar Rubio •Nació en España •Es mujer •Tiene 35años •Es soltera pero tiene pareja

•Es española

•Es presentadora de TV •Es alta (mide 1.72 m.) •Es delgada •Es guapa •Es morena •Tiene el pelo largo y rizado •Tiene los ojos verdes

•Su pareja es Sergio Ramos •No tiene hijos pero está embarazada

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DATOS PERSONALES NACIONALIDADES

PROFESIONES CARACTERÍSTICAS FÍSICAS

RELACIONES FAMILIARES RELACIONES SOCIALES

DATOS PERSONALES NACIONALIDADES

PROFESIONES CARACTERÍSTICAS FÍSICAS

RELACIONES FAMILIARES RELACIONES SOCIALES

•Se llama Gerard Piqué •Nació en España •Es hombre •Tiene 26 años •Es soltero pero tiene pareja

•Es español

•Es futbolista •Juega en el F.C.Barcelona

•Es alto (mide 1.92 m.) •Es delgado •Es guapo •Es rubio •Tiene el pelo corto •Tiene los ojos azules

•Su pareja es Shakira •Tiene un hijo y su nombre es Milan

•Es amigo y compañero de Leo Messi

•Se llama Shakira •Nació en Colombia •Es mujer •Tiene 36 años •Es soltera pero tiene pareja

•Es Colombiana

•Es cantante •Es baja (mide 1.57 m.) •Es delgada •Es guapa •Es rubia •Tiene el pelo largo y rizado •Tiene los ojos marrones

•Su pareja es Gerard Piqué •Tiene un hijo y su nombre es Milan.

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C. ¿Sabéis cómo se llaman en español las posiciones en las que juegan estos futbolistas?

PORTERO DELANTERO

DEFENSA DEFENSA

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•Iker Casillas es __portero del Real Madrid__. •Gerard Piqué es ______________________. •Sergio Ramos es _____________________. •Leo Messi es ________________________. Habéis escuchado alguna vez la expresión “el eterno rival ”? A ver si averiguáis lo que significa y cuándo se usa. Observa las siguientes noticias de prensa deportiva:

50

¿Qué creéis que significa “eterno rival”? ¿Cuál es el eterno rival del R.Madrid? ¿Y del F.C.Barcelona? ¿Cuál es el eterno rival de tu equipo favorito? Escribid en parejas dos oraciones en las que la expresión “eterno rival ” no se refiera al mismo equipo. Lo comentaremos todos juntos.

D. Ahora que ya conocemos un poco más a estos famosos, vamos a describir la ropa que lleva cada uno/a.

Pero antes vamos a recordar:

51

Intentad resolverlo en parejas y después lo comentamos todos juntos. ¿Conocíais todas estas palabras?

8 pantalón _ vestido _ camiseta _ corbata _ pajarita _ gorra _ abrigo _ bolso _ traje _ bufanda _ pulsera _ zapatos _ camisa

7 8 13

1

2

3

4

5 6

9

10 11

12

52

Describamos ahora la ropa de los famosos en grupos. Cada grupo describe la ropa de una de las parejas y después se la expondrá a sus compañeros. Haremos un sorteo para ver qué pareja le toca a cada grupo. Ejemplo:

• Shakira lleva una camiseta blanca.

¿Sabéis lo que significa la expresión “ tener un cuerpo de infarto ” ? ¿La entenderíais en esta oración?:

• Shakira tiene un cuerpo de infarto.

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54

55

A. Pues bien, ahora tendréis que realizar una tarea en casa de forma individual. Cada uno elige a un personaje famoso de su país o de cualquier lugar del mundo (deportista, político, cantante, escritor , etc.) y hace con una fotografía de ese personaje lo mismo que hemos hecho con los famosos de España.

B. Por último, cada uno lo presentará de forma oral en la clase siguiente para que todos conozcamos a ese personaje. Los demás podrán hacerle preguntas al compañero que esté exponiendo. Por ejemplo: ¿Tiene novio/a? ¿Es rico/a?...

•Primero describiremos sus datos personales, su nacionalidad, su profesión y sus relaciones familiares y sociales. •Después, describiremos la ropa que llevan puesta en la fotografía que hayáis elegido.

56

57

Da tu opinión sobre lo que has aprendido y sobre la Unidad Didáctica. Recuerda que este símbolo significa que estás muy satisfecho. Este símbolo que necesitas un esfuerzo más, y éste que no estás nada satisfecho.

58

Reconozco y comprendo el vocabulario de los campos semánticos de los datos personales, de las nacionalidades, de las profesiones, de las características físicas y de las relaciones familiares y sociales.

Reconozco una palabra o grupo de palabras intrusas dentro de un campo semántico determinado si se trata de los que hemos trabajado en esta unidad.

Entiendo la diferencia entre moreno / morena o estudiante / estudiantes. También entiendo que puede haber un hombre taxista y una mujer taxista.

He aprendido palabras y expresiones idiomáticas nuevas.

He actualizado palabras y conocimientos previos.

Reconozco y comprendo el vocabulario del campo semántico de las prendas de vestir.

Sé usar todas o casi todas las palabras que hemos estudiado en la sesión en un contexto real. Así, puedo describir las características físicas de una persona o cómo va vestida.

Me han gustado mucho las actividades de la sesión.

Me ha gustado mucho la forma de trabajar ( interactuando con mis compañeros y con los profesores, en equipo, con apoyos visuales, con material auténtico, etc.).

Las actividades me han parecido fáciles.

Descripción detallada de las actividades de la sesión:

"Famosos por el mundo"

Actividad 1A: Fase de introducción / expresión e interacción oral

Objetivo

Con esta lluvia de ideas inicial pretendemos activar, de una forma lúdico-afectiva, los conocimientos previos que los alumnos tienen con respecto a esos seis campos semánticos (ya estudiados por ellos).

Procedimiento

La actividad se realizará entre todo el grupo-clase, en alto, y el profesor irá apuntando todas las palabras que los alumnos le vayan diciendo en su PowerPoint, que les irá mostrando a través del retroproyector. Además, irá lanzando a los alumnos preguntas (del tipo: "Y tú, ¿cuántos años tienes?"...) y animándolos a que se pregunten entre ellos.

El profesor siempre dará una primera pista y una muestra de lengua, además de apoyos visuales (todo esto se puede observar en las diapositivas).

Actividad 1B: Fase de preparación / comprensión escrita, expresión e interacción oral

Objetivo

Con esta actividad pretendemos comprobar, de una forma lúdico-afectiva también, si los alumnos tienen claro qué palabras pertenecen a un determinado campo semántico de los vistos en el apartado A y cuáles no.

Procedimiento

La actividad se realizará entre todo el grupo-clase, en alto, y el profesor irá corrigiendo las viñetas en su PowerPoint (que se estará viendo a través del retroproyector), con las indicaciones que le vayan dando los alumnos.

Finalmente, les presentará el mapa semántico que han elaborado entre todos y les dará una copia a cada uno explicándoles su utilidad.

Actividad 1C: Fase de preparación / actividad de comprensión escrita y oral, y de expresión e interacción oral

Objetivo

Con esta actividad pretendemos recordar a los alumnos algunas cuestiones básicas sobre el género y el número de los adjetivos y de los nombres en español. Y también que reconozcan pares de antónimos entre palabras ya vistas en las actividades anteriores.

Procedimiento

El profesor presentará la diapositiva a los alumnos mientras les explica estas cuestiones y añaden, entre todos, más palabras a las que ya aparecen ahí. Para la explicación, utilizará, tanto apoyos visuales (véanse las diapositivas), como ejemplos entre los propios alumnos. Y así dirá, señalando a la persona en cuestión: Penélope es morena / Tito es moreno... Después, en el apartado de "vamos a conocernos mejor" practicaremos con esto entre todos de manera oral.

Actividad 2A: Fase de preparación / expresión e interacción oral

Objetivo

Con esta actividad lo que se pretende es presentar a la que va a ser el núcleo de esta sesión, el concurso, pues con ella lo único que perseguimos es que a los alumnos les quede claro qué significa famoso/a para que puedan ir reflexionando sobre las imágenes que están viendo.

Procedimiento

La actividad se realizará entre todo el grupo-clase, en alto, y el profesor irá lanzando hipótesis y poniendo ejemplos (verbales y visuales) a los alumnos, hasta que considere que todos han entendido lo que significa la palabra y que hayan percibido que es sinónima de otras como popular o conocido/a.

Recordemos que han sido los propios alumnos quienes, con sus respuestas al cuestionario que les facilitamos para conocerlos mejor, han determinado nuestra elección de estos personajes como pretexto para revisar léxico y estructuras lingüísticas ya conocidas por ellos, pero, sobre todo, para que se sientan seguros y se lancen a hablar en el aula de la forma más natural posible.

Actividad 2B: Fase de producción / comprensión escrita/ expresión e interacción oral

Objetivo

Está claro que lo que pretendemos con esta actividad es que los alumnos pongan en práctica, de una manera lúdico-afectiva, todo lo que se ha visto hasta ahora.

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Buscamos la interacción entre ellos, que se expresen sus opiniones unos a los otros, que se transmitan si están de acuerdo o no con asignar una determinada tarjeta a un personaje, que expresen sus dudas o su ignorancia sobre alguna de las cuestiones que se les plantean, etc.

Procedimiento

Creemos que el enunciado de la actividad ya deja bastante claro el procedimiento que se va a seguir.

En las páginas 44, 45, 46 y 47 de las diapositivas presentamos el resultado final que les debe quedar al finalizar el concurso, y que, por tanto, nos va a servir para corregir la actividad de cada grupo.

Se puede observar, también, que hemos adjuntado dos grupos de fotografías de los mismos personajes: en el primer grupo sólo se les ve la cara, para que puedan apreciar claramente aspectos como el color de ojos, y en el segundo, se trata de fotografías de cuerpo entero, para que puedan apreciar si el personaje es alto/bajo, gordo/delgado, etc.

Por último, en el apartado final de la página 43: "¿Conocíais a todas estas personas?, ¿A quién no conocíais? ¿Por qué creéis que esas personas son menos conocidas que las otras?", lo que buscamos es que los alumnos interactúen, de forma oral, entre ellos y con el profesor.

Actividad 2C: Fase de producción / comprensión oral y escrita / expresión oral y escrita / interacción oral

Objetivo

Con esta actividad, pretendemos que los alumnos aprendan, ahora que estamos dentro del contexto del mundo del fútbol, algunas palabras nuevas y expresiones fijas que seguramente desconocen, y que el hecho de presentárselas contextualizadas y con el apoyo de imágenes va a ayudar a su retención. Por no decir que, como se trata de un tema que les interesa especialmente, esto va a facilitar aún más que las recuerden.

Procedimiento

Estas nuevas palabras las practicaremos de forma oral, todo el grupo-clase, mediante oraciones como las que ahí presentamos.

Por su parte, el significado de la expresión fija "el eterno rival" lo podrán deducir por el contexto que se les presenta: las noticias de prensa deportiva, además de que el profesor les ayudará a inferir dicho significado con algunas pistas.

Como se puede observar, aquí se trabajan de soslayo algunas cuestiones pragmáticas, pues pretendemos que se den cuenta de que la misma expresión se puede referir a una realidad u otra dependiendo de quién la pronuncie y, además, pretendemos hacer

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hincapié, también, en la interculturalidad, pues aprovechando que a todos les gusta el fútbol, les proponemos que nos expliquen, de manera oral, cuál sería el eterno rival de su equipo favorito (de su país). Pues como ya sabemos, cuando uno habla de su propia cultura o de aspectos que le son conocidos se siente mucho más motivado, cómodo y seguro a la hora de enfrentarse a la lengua extranjera.

Finalmente, deberán escribir en parejas 2 oraciones en las que la expresión "eterno rival" no se refiera al mismo equipo de fútbol. Lo que buscamos, como ya hemos señalado, es que sean conscientes de que según quién pronuncie esa expresión tendrá un referente u otro, además de que, al escribirla, la fijarán mejor en su memoria.

Actividad 2D: Fase de producción / comprensión oral y escrita / expresión oral y escrita

Objetivo

Con esta actividad buscamos, en primer lugar, que los alumnos actualicen el vocabulario que conocen sobre las prendas de vestir. Para ello, se les proporciona un dibujo (pág.51) que les ayudará a recordar este vocabulario y que les servirá después de material de consulta para repasar siempre que lo necesiten. Y, en segundo lugar, pretendemos que practiquen con dicho vocabulario describiendo las prendas de ropa que llevan los famosos en las imágenes que antes les hemos presentado (pág. 53). De este modo, el hecho de tener que practicar con fotografías de personas reales y, además, conocidas, va a ayudar a su retención. Por no decir que, como se trata de un tema que les interesa especialmente (sobre todo a las chicas, según ellas mismas han manifestado), esto va a facilitar aún más que las recuerden.

Y, por último, perseguimos que aprendan, en contexto, el significado de la expresión: "tener un cuerpo de infarto".

Procedimiento

La primera parte de la actividad se llevará a cabo en parejas y por escrito, como ya se indica en el propio enunciado, y la segunda, la de la descripción de la ropa de los famosos, se realizará en grupos de 5 personas (aunque uno de los grupos tendrá 6, pues son impares). Deberán hacerlo por escrito y después presentarlo de forma oral al resto de sus compañeros. Y, como ya se indica también en el enunciado (pág. 52), se hará un sorteo para ver qué pareja describe cada grupo. Para empezar la actividad deberán tomar como muestra de lengua el ejemplo que se les muestra:"Shakira lleva una camiseta blanca".

En cuanto a la expresión "tener un cuerpo de infarto", el profesor la explicará a los alumnos mediante gestos y mostrándoles algunas imágenes de chicas y chicos con "cuerpos de infarto". Se trata de que asimilen esta expresión en un ambiente distendido y entre bromas.

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Actividad 3A: Fase de producción: Tarea final /comprensión y expresión escrita

Objetivo

Lo que se pretende con esta actividad es que el alumno nos demuestre, a través de la expresión escrita, que ha aprovechado las diferentes tareas posibilitadoras que le hemos ido proponiendo con anterioridad y que éstas le han servido para poder realizar ahora esta última tarea de una forma correcta.

Hemos querido proponer esta tarea final para desarrollar también en los alumnos la competencia intercultural y pluricultural. Pues valiéndonos de que íbamos a tratar este tema, hemos querido ponerlo en relación con la propia cultura de los aprendientes. Pues, como ya hemos señalado más de una vez en este trabajo, uno cuando habla de su propia cultura o de aspectos que le son conocidos se siente mucho más motivado y cómodo a la hora de enfrentarse a una lengua extranjera.

Procedimiento

Se describe de forma muy clara en el enunciado de la actividad (pág. 55).

Actividad 3B: Fase de producción: Tarea final / expresión e interacción oral

Objetivo

Se trata de la segunda parte de la tarea final. Y lo que se pretende es que el alumno nos demuestre, ahora a través de la expresión e interacción oral, que ha aprovechado las diferentes tareas posibilitadoras que le hemos ido proponiendo con anterioridad y que éstas le han servido para poder realizar ahora esta última tarea de forma adecuada.

Procedimiento

Se describe de forma muy clara en el enunciado de la actividad (pág. 55)

Actividad 4: Fase de cierre: Autoevaluación

Objetivo

Lo que buscamos con este ejercicio (págs. 57 y 58) es que el alumno se autoevalúe y tome consciencia, así, sobre su propio aprendizaje. Esto facilitará su autonomía y un aprendizaje responsable por su parte, pues será consciente de sus carencias y puntos fuertes. Además, esto supone también para el profesor una fuente de información muy importante, pues según los resultados que obtenga, éste podrá adaptar mejor tanto la metodología, como la selección de los contenidos, de los materiales y de los procedimientos didácticos para las clases siguientes.

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Procedimiento

Se trata de que el alumno comprenda perfectamente lo que se le pregunta y de que responda con la mayor sinceridad posible, y así se le transmitirá.

También se le indicará que debe realizar esta actividad de manera individual y por escrito, entregándosela cuando termine al profesor, que procederá a su análisis y se la devolverá en la siguiente clase.

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