[ACTIVIDADES LENGUA Y LITERATURA Y CIENCIAS SOCIALES] Escuela De María
ACTIVIDADES SEMANALES
Grado: 6to grado
Ciclo: Segundo ciclo.
Área / asignatura: Lengua y Literatura y Ciencias Sociales.
Docente: Soria, Cesar
Hola chicos y chicas ¿Cómo están?
Antes de comenzar, les quería comentar que, ante cualquier duda o
inquietud, pueden escribirme a la casilla de correo
[email protected] y en el asunto escribir “consulta” ya
que de esta manera le puedo dar prioridad al leer los mails que Uds. con
tanto esfuerzo y entusiasmo me envían.
La semana pasada estuve realizando devoluciones y quería agradecerles por
tomarse el trabajo de enviar las respuestas que he pedido y también
felicitarlos por el trabajo realizado. ¡¡Vamos por más!!
Antes de comenzar, les invito a ver el siguiente video que les comento
brevemente sobre la lectura que realizaremos esta semana:
https://youtu.be/aGmfdX6K6CE
Profe Cesar
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LUNES 20/04 Y MARTES 21/04
Dédalo y su hijo Ícaro
Hola chicos y chicas, para seguir avanzando y profundizando sobre esta
temática, qué mejor que comenzar leyendo otro mito, como el título lo indica,
leeremos el mito llamado “Dédalo y su hijo Ícaro” versión de Graciela Pérez
Aguilar. Antes de comenzar, me gustaría que pensemos sobre su título… sin
dudas, se trata sobre alguna historia de Dédalo y su hijo, el cual se llama
Ícaro, pero… ¿Qué sucederá? ¿Serán personajes amigables? ¿Serán
personajes malvados? ¿Serán dioses? ¿Semidioses? ¿Héroes? Para
descubrirlo, te invito a leerlo:
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Actividad:
Después de escuchar y leer el mito completamos la agenda de lectura y
luego realizamos las siguientes actividades:
1- ) Si hubieras estado en el lugar de Dédalo ¿Qué le hubieras recomendado
a Ícaro? Anota una lista de consejos.
2- ) ¿Qué fin persigue aquella persona que aconseja a otra?
3- ) Ícaro al volar, sintió una hermosa sensación de libertad…
¿Qué cosas te transmiten a vos, sensación de libertad?
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A continuación, encontrarás alas, que simbolizan la libertad, en ellas puedes
escribir varias cosas que a vos te hagan sentir libre o te den sensación de
libertad ¿Te animas?:
4-) Al final del mito nombra un lugar llamado Icaria ¿Existirá en la vida real?
Con la ayuda de un adulto, puedes buscar información en internet para
corroborar tu respuesta.
MIÉRCOLES 22/04 Y JUEVES 23/04
Hola chicos, para recuperar lo trabajado en clase de ayer y de las semanas
anteriores, les propongo que hagamos un breve repaso por las actividades que
realizaron. En ellas, podrán observar y refrescar qué es un mito, cuáles son
sus personajes y cuáles son las acciones principales y secundarias.
Una vez realizado el repaso anterior, los invito a pensar sobre la secuencia
narrativa ¿la recuerdan? El año pasado cuando trabajamos con leyendas,
pudimos ver que la siguiente secuencia narrativa se cumplía.
Situación inicial: en donde se presentan a los personajes, el lugar, etc.
Conflicto: algo que ocurre y marca el desequilibrio de la historia. Este
conflicto no necesariamente tiene que ser algo malo haya sucedido.
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Resolución del conflicto: el conflicto que aparece, es solucionado.
Puede ser de manera favorable o desfavorable.
Situación final: nueva situación de equilibrio, tras la resolución del
conflicto.
Así como en las leyendas, ¿en los mitos se cumplirá? Acompáñenme a
descubrirlo:
1-) Con la información anterior, en base al mito “Dédalo y su hijo Icaro”,
marcar:
Con color verde, la situación inicial:
¿Dónde paso la historia? ¿A quiénes les ocurrió?
Con color rojo, el conflicto:
¿Qué complico la historia?
Con color amarillo, la resolución del conflicto:
¿Cómo se solucionó?
Con azul, la situación final:
¿Cómo termino la historia?
En el caso que no dispongan de impresora, pueden escribir al lado de cada
ítem, el N° de párrafo que le corresponde.
2-) ¿Pudieron identificar la secuencia narrativa del mito? ¿Se cumplió como
ocurría en las leyendas?
3-) Completamos el siguiente cuadro con la secuencia narrativa, no es
necesario que escriban todo, solo un breve resumen de cada parte:
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Mito Situación
inicial
Conflicto Resolución Situación
final
Dédalo y su
hijo Ícaro
4-) Con lo visto hasta el momento y de acuerdo a tu manera de estudiar,
completá el siguiente cuadro. Les pido que las respuestas sean lo más sinceras
posibles, ya que este insumo me permite saber cómo estamos en relación a los
temas que trabajamos y me ayudan a pensar y buscar la mejor manera para
continuar, para que todos, podamos seguir aprendiendo:
¿Lo
comprendo?
¿Cómo lo he
aprendido?
¿Qué dificultades
he tenido?
¿Qué es un
mito?
Personajes de la
mitología griega
Secuencia
narrativa
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VIERNES 24/04
Ciencias Sociales:
Actores sociales:
Las dos caras de la revolución industrial
Hola chicos y chicas, en clases pasadas estuvimos trabajando sobre los modos
de producción y pudimos introducirnos en
revolución industrial, la cual se dio por la
aparición de la máquina de vapor y, gracias a
ésta tecnología aplicada a la producción,
hicieron que el trabajo “manual” o
“artesanal” pase a realizarse en máquinas.
Con estos cambios en la manera de producir, se fueron originando otros
cambios, como por ejemplo la organización social y económica.
Para aclarar estos conceptos y tener una idea más acabada sobre está
revolución, los invito a ver el siguiente video de Zamba (hasta el minuto 09:30)
que realiza un viaje hacia esos tiempos y aparecen dos personajes muy
interesantes, cada uno con una postura diferente y, además, de distintos
grupos sociales ¿Lo veamos? Vamos…
https://www.youtube.com/watch?v=PBAIIiPKNbk
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Luego de ver el video, tratá de responder las siguientes preguntas:
1-) ¿Quién fue Adam Smith?
2-) Escribe debajo de cada personaje del video, las ideas de cada uno (si no
puedes imprimir la imagen, puedes escribir su nombre y las ideas debajo de
el):
a-) Retomando el último párrafo de la información leída en la clase anterior
(página 142 del libro) ¿A qué grupo pertenece cada uno de ellos?
b-) ¿Con cuál de las ideas o propuestas de estos personajes te quedarías?
¿Por qué?
c-) Si estuvieran en ese momento de la historia, y tuvieran la oportunidad de
hablar con JAMES O MR ARKWROGHT ¿Qué le dirían? Elijan un solo
personaje.
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3-) Completá el siguiente cuadro:
¿En qué grado
comprendes los siguiente
conceptos?
No lo
comprendo.
Creo que lo
comprendo.
Estoy
seguro/a
que lo
comprendo.
Puedo explicarlo
a alguien más.
Revolución industrial
Actores sociales de la
revolución industrial
Chicos y chicas, necesito que me envíen el cuadro de la actividad N° 4
del día miércoles y jueves y el cuadro de la actividad N° 3 del día
viernes 24/04. Puede ser través de una foto y pueden enviarla el día
martes 28/04 al correo:
[email protected] con el asunto: Tarea 24/04.
Apellido y nombre del alumno/a. Grado y división.
Por ejemplo: Tarea 24/04. Soria Cesar. 6 A