Date post: | 21-Dec-2015 |
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PROPÓSITO DEL TALLER
• Reflexionar sobre la práctica pedagógica del docente, con énfasis en el desarrollo de procesos pedagógicos y los desempeños de los estudiantes.
• Fortalecer sus capacidades de observación pedagógica y registro de hechos que se identifican en el proceso de facilitación del aprendizaje de los estudiantes.
• Diseñar estrategias de asesoría oportuna y diferenciada, a partir de los procesos pedagógicos que desarrollan el docente en el aula.
Competencias priorizadas: implicancias y desafíos
Luis Guerrero OrtizLima, enero de 2013
Identificar los conocimientos y habilidades que
deben aprender sus estudiantesconsiderando lo
establecido en el currículo (marco
curricular y módulo de implementación)
Mejorar su gestión del tiempo en el aula
Evaluar el progreso de sus estudiantes
Identificar que estrategias están o no están funcionando
Optimizar el uso de los materiales y recursos disponibles en el aula
INSTITUCIONES EDUCATIVAS NO FOCALIZADAS
COMPETENCIAS DOCENTES QUE LOS ESPECIALISTAS DEBEN FORTALECER
adecuando al grado de avance de sus
estudiantes
y analizar la información obtenida de las evaluaciones y trabajos para identificar los errores más comunes y dificultades de aprendizaje
y cómo mejorar su didáctica de las áreas fundamentales
* Mejorar uso de lenguas en ámbitos bilingües y diversificación a contexto cultural
COMPETENCIA 1
Identificar aprendizajes de sus estudiantes, considerando el currículo y el grado de avance de los niños
COMPETENCIA 2
Evaluar a sus niños e identificar los errores y dificultades comunes
COMPETENCIA 3
Evaluar sus estrategias y mejorar su didáctica en las áreas fundamentales
COMPETENCIA 4
Mejorar su gestión del tiempo en el salón de clases
COMPETENCIA 5
Optimizar el uso de los materiales y recursos disponibles en el aula
Competencia 1Conoce y comprende las características de todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que enseña, los enfoques y procesos pedagógicos, con el propósito de promover capacidades de alto nivel y su formación integral.
Competencia 2Planifica la enseñanza de forma colegiada garantizando la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los recursos disponibles y la evaluación, en una programación curricular en permanente revisión.
Competencia 3Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones con miras a formar ciudadanos críticos e interculturales.
Competencia 4Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes, para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica en torno a la solución de problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos culturales.
Competencia 5Evalúa permanentemente el aprendizaje de acuerdo a los objetivos institucionales previstos, para tomar decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en cuenta las diferencias individuales y contextos culturales.
Competencia 8Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo, para construir y afirmar su identidad y responsabilidad profesional.
Competencia 9Ejerce su profesión desde una ética de respeto de los derechos fundamentales de las personas, demostrando honestidad, justicia, responsabilidad y compromiso con su función social.
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teCompetencias priorizadas en el PELA (ANEXO 2)