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Diplomado en Tutoría Académica 7-18 de Julio, Guadalajara, Jalisco, Verano del 2008
Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades (CUCSH)
Estructura y Organización de la TutoríaEstructura y Organización de la TutoríaQueda mucho por hacer, pues aunque algunas dependencias han avanzado en el trabajo de la implementación y desarrollo otras han quedado rezagadas y es necesario establecer mecanismos de trabajo de manera colegiada. La falta de espacios adecuados para el trabajo académico y tutorial es una prioridad.
Formación de tutoresFormación de tutoresA través del Programa Institucional de Capacitación, Actualización y Superación Académica, se logra atender las demandas de las dependencias, más es necesario incrementar la oferta y diversificarla. En lo que va del 2006 se extendieron 1513 constancias de acreditación de cursos de 30 horas de la oferta existente en tutoría.
Aunque se reportaba la existencia de un Programa Institucional de tutorías, se reconocía que este carecíacarecía de :
• Conceptualización y descripción de la metodología.• Plan de acción tutorial.• Aprobación por los órganos de gobierno de la Universidad.
La Coordinación del PIT no tenía a su cargo el PRONABESPRONABES, sin embargo se reconocía que este había impactadoimpactado a la tutoría en la institución, en particular en términos de:
• La exigencia de una mayor capacitación de tutores.• Una mayor demanda de espacios para la tutoría.• La revisión de la organización del programa.• Una mayor carga para los tutores.• La atención a través de la orientación de los becarios.
A partir de la implantación del Programa Institucional de Tutoría, se reportaba la identificación de problemas en la UdeG que dificultaban su desarrollo, entre los mas representativos eran:
•La ausencia de apoyos para mejorar la implementación del programa mejorar la implementación del programa de tutoríade tutoría de manera homogénea para todas las dependencias.
•La falta de integración falta de integración de la actividad tutorial a la normatividad de planes de estudio.
•La falta de recursos y apoyos falta de recursos y apoyos suficientes para fortalecer la actividad tutorial en las dependencias.
•La falta de homologación falta de homologación a través de un sistema de información para el seguimiento de los datos e información correspondiente al programa.
•No se cuenta con una persona responsable de tutoría persona responsable de tutoría en las dependencias que se dedique por completo a coordinar la actividad.
•No todas las dependencias reconocen a la tutoría como prioridadtutoría como prioridad, doce de las 15 dependencias mencionan al programa de tutoría como prioridad (baja (5) o alta (7))
•No todos los profesores han respondido de manera positivaNo todos los profesores han respondido de manera positiva a la propuesta de la función tutorial.
Se reconocía que los siguientes programas de apoyoprogramas de apoyo no estaban articulados por el PIT:
•Talleres de apoyo en unidades de enseñanza-aprendizaje de alto nivel de dificultad.•Talleres de orientación•Becas.•Bolsa de trabajo•Talleres de búsqueda y manejo de información,•Cursos remediales.•Apoyo psicológico.•Apoyo para el desarrollo humano (creatividad, emprendedores, proyecto de vida).•Programas de salud.
Para poner en marcha el PIT se reportaba que se habían obtenido recursos financieros recursos financieros por medio del PIFI, para apoyar la capacitación de profesores.
Se reportaba además que la tutoría se impartía se impartía en:Pequeños grupos de alumnos, Grupos completos (SEMS), Y para,Estudiantes de nuevo ingreso Estudiantes de alto riesgo (por bajo desempeño académico).
La focalización de la atención tutorial focalización de la atención tutorial se centraba en los dos primeros semestres.
En cuanto a la participación de los PTCparticipación de los PTC en la tutoría se reportaba que 2533 de un total de 3576 ( 70.8) lo hacían.
Los criterios para seleccionar a los profesorescriterios para seleccionar a los profesores eran:
•Tiempo disponible para realizar la actividad tutorial.•Población estudiantil demandante.•Actitud favorable hacia la tutoría.•Tipo de nombramiento académico.•Haber recibido la capacitación.
El perfil del tutor perfil del tutor definido en la UdeG estaba caracterizado por:
•Ser profesor de tiempo completo•Haber acreditado el diplomado en tutorías
Se reportaba que el total de tutores destinaba de 5 a 8 horas a la actividad.
Con respecto a los tutorados se reportaba que 55,379 (100%), recibían una o mas, pero menos de 2 horas de tutoría.
Se reconocía que la UdeG no había puesto a disposición no había puesto a disposición de los tutores:Los antecedentes académicos de los alumnos.Los antecedentes socioeconómicos.Los antecedentes personales.Los antecedentes sobre trayectorias escolares de los alumnos.
También se reportaba que el 25% de los tutores no asistían a las actividades convocadas por la Coordinación del PIT.
DIAGNOSTICO DE LA DIAGNOSTICO DE LA ACTIVIDAD TUTORIAL ACTIVIDAD TUTORIAL
2008 2008 ((PRELIMINARESPRELIMINARES))
La mayoría de los centros y sistemas universitarios reportan contar con un programa de tutorías programa de tutorías con el cuál operan la actividad a su interior (de los 14 reportados solo SUV manifiesta no contar con un programa).
La mayoría también (9 centros y sistemas) no considera como un factor favorable la exigencia de los alumnos exigencia de los alumnos para la implantación del PIT.
Mientras que también la mayoría (9) consideran la falta de falta de recursos en generalrecursos en general como un factor desfavorable en la implantación del PIT.
DIAGNOSTICO DIAGNOSTICO 20082008
Centro-Sistema
Porcentaje de
atención
Observaciones
CUAAD 72.29
CUCBA 100 Todos tienen asignado un tutor, no se sabe cuantos son atendidos
CUCEA 19.56 2650 registrados en el SIT, falta agregar los que ingresaron en 2008A
CUCEI 88.0
CUCS 60.0
CUCSH 69.92 Promedio de 14 licenciaturas con diferentes coberturas que van del 30 al 100%
CUALTOS 100.0
CUCIENEGA NC
CUCOSTA 30.0
CULAGOS 100.0 Todos tienen asignado un tutor, no se sabe cuantos son atendidos
CUCSUR ND
CUSUR 31.5
CUVALLES 21.0
SUV ND
SEMS BG 80.0BT ND
BSE no se realiza
Difícil precisar el porcentaje de atención no se cuenta con un sistema de información que permita el seguimiento
DIAGNOSTICO DIAGNOSTICO 20082008
COBERTURA DE LA TUTORIA EN LAS DEPENDENCIAS COBERTURA DE LA TUTORIA EN LAS DEPENDENCIAS UNIVERSITARIASUNIVERSITARIAS
DIAGNOSTICO DIAGNOSTICO 20082008
¿Qué opción, dentro de las siguientes, tomó la ¿Qué opción, dentro de las siguientes, tomó la Dependencia para operar el Programa de Tutoría?Dependencia para operar el Programa de Tutoría?
Centro- Sistema
Instancia que tiene a su cargo la Coordinación del Programa de Tutoría
CUAAD Comisión tutorial de las carreras de Centro
CUCBA Comité de Tutoría académica. Preside Rector, participan Secretario Académico, Directores de División y Coordinadores de carrera
CUCEA No hay una instancia especifica
CUCEI Secretaria Académica
CUCS Coordinación de Servicios Académicos, Unidad de Atención a Estudiantes, Egresados y Tutorías
CUCSH Secretaria Académica atraves de la Coordinación de Docencia; por Programa participan Coord. de carrera, Jefe Depto. y colegio Deptal.
CUALTOS Coordinación de Servicios Académicos
CUCIENEGA Secretaría Académica
CUCOSTA Secretaría Académica
CUCOSTASUR Coordinación de Programa Institucional de Tutoría del Centro
CUSUR Secretaria Académica, atraves del responsable de tutoría del CentroCoord. de carrera son responsables del subcomité de tutoría de su carrera
CULAGOS Coordinación de Programas Docentes
CUVALLES Coordinación de Servicios Académicos
SUV Dirección Académica
SEMS Unidad de Orientación Educativa; en algunas escuelas Coord. Académico y Orientador Educativo.
DIAGNOSTICO DIAGNOSTICO 20082008
DIAGNOSTICO DIAGNOSTICO 20082008
DIAGNOSTICO DIAGNOSTICO 20082008
MATRIZ DE PROBLEMAS
TIPOTIPO DESCRIPCIONDESCRIPCIONFinancierosFinancieros No se cuenta con apoyos directos, los apoyos que se tienen no han logrado
impactar positivamente al PIT. (CUAAD)
Pocos recursos etiquetados para fomentar las tutorías. (CUCEA)
Falta apoyo para la operativización del Centro de Apoyo a la Tutoría. (CUCS)
Falta de presupuesto para el desempeño del Programa. (CUCSH)
No se cuenta con recursos propios solo lo que se puede acceder por medio de PIFI. (CUCIENEGA)
Para capacitar y actualizar a los tutores; Para el pago de los tutores que son de asignatura; Para crear más plazas de profesor de tiempo completo y/o medio tiempo. (SEMS)
NormativosNormativos No se cuenta con un reglamento específico. (CUAAD) (CUCSH) (CULAGOS) (CUCOSTASUR)
No existe manera de obligar a los tutelados o a los tutores a cumplir con el reglamento interno de tutorías, ya que no se pueden aplicar sanciones. (CUCBA) (SEMS)
Faltan políticas y procedimientos que normen la actividad. (CUCEA)
El no contar con una normatividad que establezca claramente la tutoría, resulta un arma de doble filo, que no permite unificar ni consolidar un programa de esta naturaleza para la Universidad de Guadalajara. Se sugiere homogeneizar los criterios de evaluación para licenciatura, nivel de técnico profesional medio y técnico superior universitario.La tutoría no se contempla dentro de los modelos curriculares. (CUCS)
Es necesario ser más claros en cuanto a normar el proceso de tutorías tanto por parte de los tutores como de los tutorados. (CUCIENEGA)
Falta PIT. (CUCOSTA)
DIAGNOSTICO DIAGNOSTICO 20082008
Programas o servicios institucionales articulados con Programas o servicios institucionales articulados con el Programa de Tutoría, destinados a atender las el Programa de Tutoría, destinados a atender las
necesidades de los alumnos que han sido promovidosnecesidades de los alumnos que han sido promovidos
DIAGNOSTICO DIAGNOSTICO 20082008
Modelo de intervención conformado para llevar a Modelo de intervención conformado para llevar a cabo el Programa de Tutoríacabo el Programa de Tutoría
DIAGNOSTICO DIAGNOSTICO 20082008
CENTRO-SISTEMA PTC PMT ASIG T. ACAD. TOTAL
CUAAD 157 12 34 0 203
CUCBA NC
CUCEA NC
CUCEI 423 50 50 0 523
CUCS 621 97 678 0 1396
CUCSH 332 8 39 0 379
CUALTOS 26 1 39 0 66
CUCIENEGA NC
CUCOSTA 97 12 0 0 109
CULAGOS 67 2 32 5 106
CUCOSTASUR 120 8 135 0 263
CUSUR 94 0 62 0 156
CUVALLES 30 0 6 0 36
SUV NC
SEMS 354 163 719 0 1236
TOTAL 2321 353 1794 5 4473
Profesores que participan en la tutoría, por Centro-Profesores que participan en la tutoría, por Centro-Sistema UniversitarioSistema Universitario
DIAGNOSTICO DIAGNOSTICO 20082008
Mecanismos de asignación de alumnos a los Mecanismos de asignación de alumnos a los tutorestutores
DIAGNOSTICO DIAGNOSTICO 20082008
Espacios físicos en que se realizan las tutoríasEspacios físicos en que se realizan las tutorías
DIAGNOSTICO DIAGNOSTICO 20082008
Profesores que concluyeron el Diplomado
en Tutoría
Profesores que concluyeron el Diplomado en tutoría
Profesores que concluyeron el diplomado en tutoría
Profesores que concluyeron el
diplomado en tutoría en forma presencial
Porcentaje de profesores que concluyeron el
Diplomado en Tutoría en forma presencial