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Educación Básica
Reactivos Críticos
EN
LA
CE
2011
Coordinación General de
Evaluación y Seguimiento
El documento Contenidos Críticos de la Educación Básica contiene los
contenidos curriculares o temas a nivel estatal, que con base en los resultados de
la prueba ENLACE 2011 los alumnos del nivel de primaria y secundaria no han
logrado dominar.
Se consideran como reactivos críticos aquellas preguntas o cuestiones donde más
del 40 % de alumnos contestan de manera incorrecta, de lo cual es posible derivar
estrategias de intervención docente para el fortalecimiento de los procesos de
enseñanza y de aprendizaje en el aula, sobre esos temas en particular.
El propósito que se pretende es analizar de manera colegiada la relevancia y
pertinencia de esta información para integrar un diagnóstico estatal que coadyuve
en la oferta de propuestas de actualización docente.
De la misma manera se persigue incorporarlos al diagnóstico de los centros
escolares para el uso pedagógico y de mejora continua, contrastándolos con el
análisis de los resultados de cada grado, asignatura, grupo y alumno que se
realicen al interior de los planteles educativos.
Universo evaluado Número de escuelas y alumnos evaluados por nivel y grado
Primaria
Secundaria
Escuelas Alumnos
Tercero Cuarto Quinto Sexto Total
3,377 68,891 57,594 57,096 53,053 236,634
Escuelas Alumnos
Primero Segundo Tercero Total
1,627 49,210 46,460 45,518 141,188
Estatal
Escuelas Alumnos
5,004 377,822
Nivel: Primaria Grado: 3°
Asignatura: Español
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad
Diagnóstica Especificación
3 A 38.10 61.90 38,645
Comprensión
lectora
Identificar las intenciones, motivaciones,
ideas u opiniones de un personaje en un
cuento.
5 D 38.57 61.43 38,351 Identificar, en un cuento, las causas o
consecuencias de una acción.
7 D 37.29 62.71 39,152
Distinguir, entre los personajes de un
cuento, al que toma parte en un diálogo,
apoyándose en la presencia del guión largo
al inicio de su intervención.
26 B 33.45 66.55 41,547
Reconocer las acciones, conductas o
relaciones entre los personajes en una
historieta.
27 B 36.88 63.12 39,405 Completar una viñeta de una historieta
atendiendo a la relación imagen-texto.
36 C 33.71 66.29 41,389 Comprender el significado de una metáfora
en un poema.
37 D 28.91 71.09 44,382 Distinguir la canción de otros tipos de texto
por estar escrita en verso.
Nivel: Primaria Grado: 3°
Asignatura: Español
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad
Diagnóstica Especificación
40 B 34.44 65.56 40,930
Comprensión
lectora
Realizar una inferencia con base en lo que se
expone en un texto informativo.
41 D 34.89 65.11 40,652
Interpretar el significado de una frase o
expresión de acuerdo con lo que se dice en
un texto informativo.
83 D 25.78 74.22 46,338 Reconocer la intención del remitente en un
recado.
84 B 34.99 65.01 40,585 Distinguir las partes del recado.
89 B 26.12 73.88 46,124 Identificar dónde ocurrieron los hechos
presentados en una noticia.
91 A 34.16 65.84 41,105 Distinguir a los participantes de un hecho
noticioso.
92 D 30.88 69.12 43,154 Identificar el tema principal de una noticia.
93 A 29.30 70.70 44,140 Establecer el encabezado de una noticia a
partir de su contenido.
116 B 28.29 71.71 44,772 Identificar, en un anuncio, una condición
especial o el periodo de vigencia.
119 A 35.10 64.90 40,519
Identificar el uso adecuado de la concordancia
de número en la escritura de oraciones en un
mensaje o anuncio comercial.
Nivel: Primaria Grado: 3°
Asignatura: Español
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto y
Numero de
Alumnos
Unidad
Diagnóstica Especificación
42 D 21.53 78.47 48,991
Reflexión sobre la
lengua
Seleccionar un sustantivo común para uno
de los nombres propios mencionados en el
texto.
43 B 39.20 60.80 37,957 Reconocer el significado de palabras que
lleven el prefijo in- para indicar negación.
87 B 25.98 74.02 46,210 Reconocer el uso apropiado de palabras
que enlazan ideas en el texto de un recado.
95 B 23.73 76.27 47,618 Identificar la cantidad de párrafos de un
texto.
96 B 37.39 62.61 39,092
Reconocer el uso de mayúsculas o
sustantivos para identificar personas,
lugares o instituciones en un texto.
Nivel: Primaria Grado: 3°
Asignatura: Matemáticas
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
50 C 33.77 66.23 41,347 Geometría
Asociar la forma de las caras de un cubo o
prisma cuadrangular con su representación
plana
76 D 33.94 66.06 41,242 Longitud y área
(cálculo)
Identificar longitudes conocidas que midan
aproximadamente un metro
111 C 29.61 70.39 43,945 Medir longitudes de distintos objetos
utilizando el cm como unidad de medida
47 C 38.53 61.47 38,377 Manejo de la
información
Contestar preguntas con base en la
información que hay en una ilustración, como
precios de productos o servicios, mensajes
con información matemática, etcétera
49 A 31.07 68.93 43,034 Números fraccionarios
y decimales
Relacionar el nombre de la fracción menor o
mayor que la unidad con denominador 2, 4 y
8, con su representación gráfica. El número
de partes en que se divide el entero, coincide
con el denominador de la fracción. (en la
base del reactivo se plantea
Nivel: Primaria Grado: 3°
Asignatura: Matemáticas
Pregunta Clave
Correcta % Acierto
% Incorrecto y
Numero de
Alumnos
Unidad
Diagnóstica Especificación
20 C 35.63 64.37 40,189
Números
naturales
Calcular el valor de una cantidad que
fue modificada al agregarle algo. ¿?
+ 23 = 38 (Juan tomó todo lo que
había ahorrado en su alcancía para ir
a la feria y, con los $23.00 que le dio
su mamá reunió $38.00 ¿cuánto
dinero tiene?
48 A 32.96 67.04 41,857
Calcular cuántas veces cabe una
cantidad discreta, menor que 11, en
otra cantidad discreta menor que 100
(tasativos)
98 D 26.29 73.71 46,018
Descomponer aditivamente un
número utilizando la notación
desarrollada
106 D 35.78 64.22 40,097
Descomponer aditivamente un
número utilizando formas no
convencionales
Nivel: Primaria Grado: 3°
Asignatura: Matemáticas
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
75 B 24.81 75.19 46,946 Ubicación espacial
Ubicar en el plano, objetos o seres que se
relacionan entre sí (cuando el objeto de
referencia coincide con la lateralidad del
alumno) mediante expresiones tales como: a
la derecha o a la izquierda de, arriba o abajo
de, delante de, atrás de, etcétera
Nivel: Primaria Grado: 3°
Asignatura: Geografía
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto y
Numero de
Alumnos
Unidad
Diagnóstica Especificación
59 C 34.54 65.46 40,869
Actividades
económicas de la
entidad
Reconocer, por medio de enunciados
breves, una característica de una
actividad comercial
66 D 23.47 76.53 47,779 Reconocer, por medio de enunciados
breves, una característica del turismo
69 B 37.07 62.93 39,287
Reconocer, por medio de enunciados
breves, la importancia de una actividad
industrial para la satisfacción de las
necesidades de la población
123 D 37.88 62.12 38,781
Reconocer, por medio de enunciados
breves, una característica de una
actividad ganadera
124 C 35.34 64.66 40,369
Reconocer, por medio de una situación
sencilla, la importancia de un servicio
para la atención de necesidades de la
población
134 D 32.17 67.83 42,350
Reconocer, por medio de enunciados
breves, una característica de la
actividad industrial
Nivel: Primaria Grado: 3°
Asignatura: Geografía
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
121 C 32.38 67.62 42,216 La entidad forma
parte de México
Reconocer, por medio de un dibujo,
esquema o situaciones sencillas, los puntos
cardinales en relación con la salida o puesta
del Sol
53 A 38.62 61.38 38,321
Recursos y población
de la entidad
Reconocer, por medio de un listado, un
recurso natural (agua, vegetación, fauna,
suelo, minerales o petróleo)
60 C 26.80 73.20 45,698 Reconocer, por medio de enunciados
breves, una característica de los ríos
61 D 33.39 66.61 41,587
Reconocer, por medio de situaciones
sencillas, una forma de aprovechamiento de
un recurso natural
62 C 38.62 61.38 38,320
Reconocer, por medio de enunciados
breves, una característica de la población
rural
67 B 36.88 63.12 39,409
Reconocer, por medio de enunciados
breves, la existencia de diferentes grupos
étnicos con diversas manifestaciones
culturales
68 D 28.59 71.41 44,582
Reconocer, por medio de situaciones
sencillas, una diferencia entre inmigrantes y
emigrantes
Nivel: Primaria Grado: 3°
Asignatura: Geografía
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto y
Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
122 A 34.89 65.11 40,651
Recursos y población
de la entidad
Reconocer, por medio de situaciones o
dibujos, acciones que deterioran el
ambiente
127 D 32.35 67.65 42,234
Reconocer, a través de enunciados
breves, un movimiento migratorio de la
población
132 D 24.24 75.76 47,299
Reconocer, por medio de enunciados
breves, una característica de los lagos o
lagunas
133 B 32.98 67.02 41,843
Reconocer, por medio de enunciados
breves, una entidad con mayor población
total
136 A 32.04 67.96 42,429
Reconocer, por medio de enunciados
breves, la importancia de cuidar o
conservar los recursos naturales
137 B 33.49 66.51 41,527
Reconocer, a través de enunciados
breves, la importancia de una vía de
comunicación o medio de transporte
Nivel: Primaria Grado: 4°
Asignatura: Español
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
2 D 32.49 67.51 35,340
Comprensión lectora
Reconocer cómo participan las personas que
intervienen en el suceso noticioso.
33 A 32.68 67.32 35,239 Identificar a los personajes de un cuento
36 B 38.89 61.11 31,991
Señalar un acontecimiento o circunstancia
que puda ser considerado causa de un
acontecimiento.
37 D 36.69 63.31 33,141 Describir una situación de la vida cotidiana
parecida a la presentada en un cuento.
43 A 31.65 68.35 35,781 Identificar las ideas principales de un artículo
informativo.
44 D 29.35 70.65 36,983
Identificar el paso que completa la secuencia
de un proceso descrito en un artículo
informativo.
45 D 31.10 68.90 36,069
Anticipar cómo se afectaría el producto si se
hacen cambios en elementos importantes de
un proceso descrito en un artículo
informativo.
47 B 35.82 64.18 33,595
Relacionar la organización temática de un
artículo informativo con su organización
gráfica.
Nivel: Primaria Grado: 4°
Asignatura: Español
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
48 D 33.06 66.94 35,042
Comprensión lectora
Construir el significado de una palabra o
frase a partir del significado global o tema y
del significado local (sintáctico-semántico).
49 D 36.90 63.10 33,034 Identificar palabras de enlace que indiquen
secuencia en la descripción de un proceso.
99 A 39.28 60.72 31,784
Construir el significado que adquiere el uso
de ciertos signos de puntuación en una
historieta.
141 B 33.14 66.86 35,001 Identificar el tema central de un folleto.
146 D 22.88 77.12 40,372 Identificar el orden de los pasos del
procedimiento de un instructivo.
Nivel: Primaria Grado: 4°
Asignatura: Español
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
6 D 25.12 74.88 39,201
Reflexión sobre la
lengua
Sustituir una frase del texto por un sustantivo
colectivo.
7 D 26.82 73.18 38,308 Identificar el significado de un prefijo para
marcar oposición o negación.
142 B 35.98 64.02 33,512 Reconocer por qué una parte del texto está
organizada como listado.
143 C 37.73 62.27 32,596 Utilizar correctamente las comas para
separar elementos de una enumeración.
147 B 31.30 68.70 35,964
Aplicar las reglas ortográficas para la
escritura de palabras que incluyan las
grafías: b-v,h,g-j, r-rr, s-c-z,ll-y, k-c-q, x, gue-
gui, güe-güi, que-qui.
148 B 34.06 65.94 34,521 Identificar la sílaba tónica de una serie de
palabras.
Nivel: Primaria Grado: 4°
Asignatura: Geografía
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
64 C 37.62 62.38 32,653
Características físicas
y recursos naturales
de México
Reconocer, a través de enunciados, una
característica de la corteza terrestre
66 C 39.65 60.35 31,594
Reconocer, por medio de enunciados breves,
una característica de los bosques en México
(de hoja caediza, mixto y de coníferas)
70 D 32.58 67.42 35,295
Reconocer, por medio de un esquema o
enunciados breves uno de los componentes
del suelo
75 D 30.58 69.42 36,340
Reconocer, por medio de situaciones,
acciones que favorecen el cuidado del
ambiente
77 A 27.32 72.68 38,049
Reconocer, por medio de enunciados breves,
una característica de mares, costas o islas de
México
82 A 31.33 68.67 35,950
Reconocer, por medio de situaciones,
fenómenos naturales que representan un
riesgo en México
151 D 39.64 60.36 31,600
Reconocer, por medio de enunciados breves,
una característica de la selva (húmeda o
seca) en México
Nivel: Primaria Grado: 4°
Asignatura: Geografía
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
154 C 31.94 68.06 35,627
Características físicas
y recursos naturales
de México
Reconocer, por medio de enunciados breves,
una característica de la región marina en
México
155 C 34.33 65.67 34,380
Localizar, en un mapa de México, la
distribución de su relieve (Altiplanicie
Mexicana, Sierras, Sistema Volcánico
Transversal, llanuras costeras, Depresión del
Balsas o Península de Yucatán)
158 B 27.69 72.31 37,856
Reconocer, por medio de enunciados breves,
una característica de ríos, lagos o lagunas de
México
159 B 29.16 70.84 37,083
Reconocer, por medio de enunciados breves,
una característica de un tipo de clima en
México
165 D 21.59 78.41 41,046
Reconocer, por sus características, una de
las principales formas del relieve (montañas,
depresiones, llanuras o mesetas)
166 B 36.79 63.21 33,090
Reconocer, por medio de enunciados breves,
una característica de los matorrales o
pastizales en México
Nivel: Primaria Grado: 4°
Asignatura: Geografía
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
67 B 26.80 73.20 38,318
La Tierra y el Sistema
Solar
Reconocer, por medio de enunciados breves,
una consecuencia del movimiento de
traslación de la Tierra
73 D 31.23 68.77 36,001 Reconocer, en un mapa, los límites de México
con uno de los países limítrofes
79 C 34.12 65.88 34,487 Reconocer, a través de esquemas, la causa
de un eclipse de Sol o de Luna
149 B 39.45 60.55 31,697
Reconocer, por medio de enunciados breves,
una consecuencia del movimiento de rotación
de la Tierra
161 C 34.03 65.97 34,536
Reconocer, en un esquema del globo
terráqueo, las líneas convencionales
(Ecuador, meridiano o paralelo)
164 D 38.90 61.10 31,987 Reconocer, por medio de enunciados breves,
una característica o utilidad de los mapas
168 D 29.25 70.75 37,038 Localizar, en un mapa de México, una entidad
federativa y su capital
Nivel: Primaria Grado: 4°
Asignatura: Geografía
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
68 D 30.31 69.69 36,481
La población de
México
Reconocer, por medio de enunciados breves,
una característica general de la población en
México
69 B 35.61 64.39 33,710 Reconocer, a través de enunciados, cómo
está distribuida la población en México
167 B 28.97 71.03 37,182
Reconocer, por medio de situaciones breves,
a la migración (emigración o inmigración) en
México
Nivel: Primaria Grado: 4°
Asignatura: Geografía
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
63 D 21.49 78.51 41,099
México: principales
actividades
económicas
Localizar, en un mapa de México, la entidad
que tenga mayores recursos mineros o
petrolíferos
71 A 38.12 61.88 32,395 Reconocer, a través de enunciados breves,
una característica de la industria en México
72 D 30.68 69.32 36,287 Reconocer, en un mapa, los lugares turísticos
de México
78 C 26.62 73.38 38,413
Distinguir, por medio de enunciados breves,
una característica del comercio o de los
servicios en México
156 A 32.73 67.27 35,213
Reconocer, a través de enunciados,
características de uno de los recursos
naturales: minerales, suelo, agua, vegetación
y fauna
163 B 29.19 70.81 37,069 Reconocer, mediante enunciados breves, una
característica de la agricultura en México
Nivel: Primaria Grado: 4°
Asignatura: Matemáticas
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
93 C 25.89 74.11 38,797
Capacidad, peso y
tiempo (unidades y
equivalencia)
Comparar y ordenar el peso de objetos
usando el 1/2 kg, 1/4 kg y el kilogramo como
unidades de referencia (2 ½ kg; 2 ¾ ; 2 ¼ kg;
…)
123 D 37.02 62.98 32,968
Interpretar el peso de objetos representados
gráficamente en balanzas (con pesas de 1 kg,
½ kg y ¼ kg) y expresar la medida del peso
con números fraccionarios
135 B 39.58 60.42 31,628 Reconocer los diferentes tipos de ángulos
136 D 29.31 70.69 37,006 Establecer relaciones de equivalencia entre
días y horas; horas, minutos y segundos
91 C 30.19 69.81 36,544
Geometría
Relacionar la descripción de prismas,
cilindros, conos y pirámides con su nombre
120 C 37.85 62.15 32,535
Identificar figuras a partir de algunas
propiedades (lados paralelos, lados
perpendiculares, ángulos rectos, ángulos
mayores que 90°, ángulos menores que 90°)
Nivel: Primaria Grado: 4°
Asignatura: Matemáticas
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
92 A 30.13 69.87 36,578
Longitud, área y
volumen (cálculo)
Medir y calcular del perímetro de
cuadriláteros y triángulos
138 A 33.89 66.11 34,606
Identificar las relaciones de equivalencia
entre el decímetro, el centímetro, el milímetro
y el metro
16 C 24.79 75.21 39,370
Números
fraccionarios y
decimales
Comparar fracciones con diferente
denominador (2, 4, 3, 5 y 6)
28 C 32.78 67.22 35,190
Reconocer escrituras equivalentes de
fracciones (medios, cuartos y octavos;
tercios y sextos; quintos y décimos)
88 B 32.28 67.72 35,450
Determinar si el resultado de un reparto es
igual, mayor o menor que la unidad. Por
ejemplo, se plantean mediante dibujos o con
una tabla los datos de 4 repartos diferentes y
se pregunta en qué reparto les tocará más
de una galleta, menos de una gal
131 D 27.89 72.11 37,750
Leer números decimales hasta centésimos
en contextos de dinero y medición de
longitudes
Nivel: Primaria Grado: 4°
Asignatura: Matemáticas
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
27 B 38.11 61.89 32,401
Números naturales
Utilizar el algoritmo convencional para restar
números de 5 ó 4 cifras, con ceros
intermedios y con transformaciones
87 C 32.73 67.27 35,216
Calcular con procedimientos informales o con
el algoritmo convencional, cuántas veces
cabe una cantidad discreta en otra. El
dividendo debe tener 4 ó 5 cifras y el divisor 1
ó 2 cifras (tengo 15 384 lápices y los quiero
empacar en cajitas. Si a cada
113 D 33.05 66.95 35,047 Comparar cantidades dadas con igual
número de cifras
115 D 35.96 64.04 33,524
Igualar una cantidad a otra. 1843 + ¿? = 2439
nota: a continuación se presenta, como
ejemplo, un problema y tres preguntas
diferentes que pueden hacerse
117 D 38.75 61.25 32,066
Seleecionar la operación y los datos
necesarios con los que puede resolverse un
problema de suma, resta, multiplicación o
división
Nivel: Primaria Grado: 4°
Asignatura: Matemáticas
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
126 C 23.36 76.64 40,121 Números naturales
Construir o identificar un número a partir de
información dada como: el número de
unidades; unidades de millar; decenas;
decenas de millar; centenas de millar y
centenas que conforman un número. (3
decenas de millar, 8 unidades, 4 centenas, 2
unida
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
29 A 39.66 60.34 31,589
Variación proporcional
y manejo de la
información
Calcular valores faltantes mediante la
aplicación de razones internas (doble, triple,
mitad, etc.) Empleando números naturales y
fracciones unitarias. Por ejemplo, dadas las
cantidades en una receta para dos personas,
calcular las cantidades que se
62 A 37.78 62.22 32,572
Contestar preguntas con base en la
información contenida en una gráfica de
barras, construida con datos cercanos al
entorno del alumno
Nivel: Primaria Grado: 5°
Asignatura: Español
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
39 C 23.77 76.23 43,524
Aspectos sintácticos y
semánticos de los
textos
Interpreta un símil o comparación en la
descripción de un fragmento del texto.
105 A 26.19 73.81 42,143
Identifica palabras que crean un efecto
literario: verbos, adjetivos y sustantivos
impactantes.
142 B 31.62 68.38 39,042
Interpreta el significado de uan palabra o
frase a partir del significado global o tema y
del significado local (sintáctico/semántico).
144 D 29.35 70.65 40,338 Usa nexos de subordinación.
146 D 30.24 69.76 39,829 Hace definiciones de palabras nuevas
encontradas en un texto.
148 A 38.84 61.16 34,920 Reconoce el significado del prefijo "des" o
"in".
150 D 37.07 62.93 35,933 Reconoce el significado de un sufijo.
Nivel: Primaria Grado: 5°
Asignatura: Español
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
143 C 28.62 71.39 40,758 Búsqueda de
información
Identifica la acepción correcta de una palabra
en el diccionario.
7 D 25.45 74.55 42,563
Comprensión e
interpretación
Identifica las ideas principales del texto.
42 C 24.63 75.37 43,032 Identifica el tema (o la categoría principal) de
un cuadro sinóptico o una tabla de datos.
45 B 34.15 65.85 37,599
Identifica el encabezado como el elemento
que sintetiza el tema de la noticia y atrae la
atención del lector.
53 B 25.70 74.30 42,422 Comprensión global de la fábula, su mensaje
más importante o tema central.
100 D 31.13 68.87 39,324 Identifica el tema que aborda el poema.
107 B 27.76 72.24 41,248 Interpreta el significado de una metáfora,
símil o comparación.
141 A 30.57 69.43 39,641 Evalúa argumentos (razones) dados a una
decisión o acción tomada.
145 C 27.81 72.19 41,218 Identifica el punto de vista expresado en el
artículo de divulgación.
152 A 37.27 62.73 35,817
Reflexiona acerca de las características de
los artículos de divulgación: ejemplos o
ejemplificaciones.
Nivel: Primaria Grado: 5°
Asignatura: Español
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
41 A 37.31 62.69 35,796 Conocimiento del
sistema de escritura y
ortografía
Reflexiona sobre el uso y ortografía de
palabras de la misma familia léxica: palabras
derivadas.
116 B 35.60 64.40 36,767
Reflexiona sobre el uso y ortografía de
palabras de la misma familia léxica: palabras
derivadas.
52 A 36.88 63.12 36,037
Propiedades y tipos
de texto
Reconoce las características de estructura de
y contenido más representativas de la fábula.
109 D 21.62 78.38 44,750 Identifica la estructura narrativa de la obra de
teatro.
140 D 26.21 73.79 42,132 Reconococe el propósito del texto.
147 B 36.19 63.81 36,432 Usa el orden alfabético para organizar las
entradas de un glosario propio.
149 C 29.69 70.31 40,142 Identifica el registro lingüístico propio de los
artículos de divulgación.
151 D 39.59 60.41 34,492 Identifica la función de una parte constitutiva
de la estructura del texto expositivo.
Nivel: Primaria Grado: 5°
Asignatura: Geografía
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
159 C 38.77 61.23 34,960
Características
socioeconómicas del
mundo
Reconocer, por medio de enunciados breves,
un tipo de agricultura
160 A 36.52 63.48 36,243 Reconocer, por sus características, un tipo
de ganadería
161 A 27.74 72.26 41,257
Reconocer, por sus características, una
actividad económica como la pesca, la
explotación forestal o la minería
162 A 27.42 72.58 41,443
Reconocer, en enunciados, la importancia de
la minería para la realización de actividades
humanas
165 B 38.02 61.98 35,388
Reconocer, mediante enunciados, la relación
de la esperanza de vida, educación o nivel
de ingreso con el desarrollo de los países
75 C 31.86 68.14 38,905
Componentes
naturales de la Tierra
Reconocer, a través de enunciados, uno de
los movimientos de la placas tectónicas
79 D 30.77 69.23 39,526 Reconocer, en una narración, la diferencia
entre estado del tiempo y clima
82 D 31.12 68.88 39,329
Reconocer, por sus características
representativas, una de las regiones
naturales de la Tierra (tropicales, secas,
templadas, frías o polares)
Nivel: Primaria Grado: 5°
Asignatura: Geografía
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
85 B 32.28 67.72 38,666
Cuidemos el mundo
Reconocer, mediante situaciones, diferentes
tipos de riesgo
86 B 28.34 71.66 40,917 Reconocer, mediante situaciones, acciones
para prevenir desastres
167 A 29.00 71.00 40,537
Reconocer, a partir de sus características, a
un país que presenta alta, media o baja
calidad de vida
168 A 27.00 73.00 41,681
Reconocer, mediante situaciones, un
problema ambiental generado por la acción
humana
169 B 31.52 68.48 39,102
Reconocer, mediante situaciones, una
actividad que genere mayor emisión de los
gases de efecto invernadero
170 A 39.82 60.18 34,360 Reconocer, mediante ejemplos, una acción
para el cuidado del ambiente
171 C 31.31 68.69 39,217 Reconocer, a través de enunciados breves, la
diferencia entre riesgo y desastre
172 A 32.73 67.27 38,409
Reconocer, mediante enunciados, una
característica de una zona de riesgo en el
mundo
Nivel: Primaria Grado: 5°
Asignatura: Geografía
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
68 C 32.61 67.39 38,475
La Tierra
Localizar, en un esquema del globo
terráqueo, una zona térmica de la Tierra
(tropical, templada o fría)
70 B 32.99 67.01 38,258
Reconocer, por medio de enunciados, una de
las formas de representación de la Tierra
(globo terráqueo o mapa)
71 B 33.45 66.55 37,999
Reconocer, a través de diferentes
situaciones, la utilidad de la información que
proporcionan los mapas
72 C 21.58 78.42 44,772
Localizar, en un planisferio, una ciudad con el
uso de coordenadas geográficas (latitud y
longitud)
Nivel: Primaria Grado: 5°
Asignatura: Geografía
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
84 A 29.27 70.73 40,384
Población mundial
Reconocer, mediante enunciados,
diferencias en la densidad de la población
en países o continentes del mundo
154 A 32.47 67.53 38,557
Reconocer, a través de narraciones breves,
la distribución de la población urbana en el
mundo
156 A 35.17 64.83 37,014
Reconocer, por sus características, regiones
o países expulsores o receptores de
población
157 B 27.80 72.20 41,226
Reconocer, por medio de enunciados, la
diversidad de manifestaciones culturales del
mundo (lenguas, religiones, tradiciones,
comida o vestido)
Nivel: Primaria Grado: 5°
Asignatura: Matemáticas
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
26 B 34.21 65.79 37,565
Análisis de la
información
Resolver problemas que impliquen Identificar
el porcentaje que corresponde a una razón
dada.
90 C 24.68 75.32 43,004
Resolver problemas que impliquen Identificar
el porcentaje que corresponde a una razón
dada.
118 B 35.32 64.68 36,928 Identificar eventos posibles de un espacio
muestral en un experimento aleatorio.
119 B 35.20 64.80 36,996
Identificar situaciones de variación
proporcional cuando son presentados de
manera verbal.
88 C 18.50 81.50 46,533
Figuras
Calcular la superficie de una composición
geométrica formada por triángulos y
rectángulos.
89 D 30.76 69.24 39,532
Identificar el número de aristas que tiene un
prisma recto a partir de su representación
plana.
93 A 30.45 69.55 39,708 Reconocer la altura de un triángulo cuando
es trazada fuera de la figura.
131 B 28.04 71.96 41,087 Clasificar cuerpos geométricos a partir del
criterio de forma de las caras.
Nivel: Primaria Grado: 5°
Asignatura: Matemáticas
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
28 A 29.18 70.82 40,434
Medidas
Resolver problemas que impliquen
convertir kilómetros a metros o viceversa.
31 B 19.81 80.19 45,784 Identificar la equivalencia de la hectárea
con el m2.
57 B 13.36 86.64 49,470 Identificar los datos necesarios para
obtener el área de un triángulo.
58 C 24.99 75.01 42,827 Identificar los datos necesarios para
obtener el área de un trapecio isósceles.
59 D 20.62 79.38 45,323 Resolver problemas que impliquen obtener
el perímetro de polígonos regulares.
60 C 18.33 81.67 46,628 Resolver problemas que impliquen obtener
el área de un triángulo.
61 B 27.50 72.50 41,397 Resolver problemas que impliquen obtener
el área de un trapecio.
95 C 20.90 79.10 45,161 Resolver problemas que impliquen obtener
el área de un paralelogramo.
122 C 27.08 72.92 41,635
Identificar los datos necesarios para
obtener el área de un polígono regular de 5
o 6 lados
Nivel: Primaria Grado: 5°
Asignatura: Matemáticas
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
127 C 31.33 68.67 39,205
Medidas
Resolver problemas que impliquen
convertir horas a minutos.
137 C 34.91 65.09 37,166
Comparar el volumen de cuerpos
geométricos a partir del conteo de unidades
cúbicas.
138 D 37.92 62.08 35,443
Resolver problemas que impliquen hacer
conversiones de litros a mililitros o
viceversa.
Nivel: Primaria Grado: 5°
Asignatura: Matemáticas
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
13 D 20.00 80.00 45,675
Significado y uso de
las operaciones
Resolver problemas que impliquen el uso de
la fracción como resultado de un reparto.
14 C 21.60 78.40 44,763 Resolver problemas que impliquen el uso de
la fracción en contextos de medida.
15 D 13.67 86.33 49,293 Resolver problemas que impliquen el uso de
la fracción en su relación parte-todo.
16 C 13.75 86.25 49,248
Resolver problemas que impliquen sumar dos
fracciones con distinto denominador en el que
ninguno de ellos sea múltiplo del otro.
18 C 34.65 65.35 37,315 Resolver problemas de combinatoria sin
repetición.
20 C 29.61 70.39 40,191
Resolver problemas que impliquen multiplicar
un número natural por un fraccionario con
denominador de una cifra.
24 A 19.10 80.90 46,188
Resolver problemas que impliquen sumar dos
fracciones con distinto denominador en el que
uno sea múltiplo del otro.
96 D 18.41 81.59 46,585 Resolver problemas que impliquen utilizar
múltiplos comunes de dos números.
98 D 36.81 63.19 36,079
Resolver problemas que impliquen utilizar la
relación cociente por divisor más residuo es
igual a dividendo.
Nivel: Primaria Grado: 5°
Asignatura: Matemáticas
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
30 C 17.75 82.25 46,959
Significado y uso de
los números
Identificar la fracción impropia que
corresponde a un punto de una recta
numérica dada.
33 C 15.61 84.39 48,181
Identificar el número decimal del orden de
los centésimos que corresponde a un punto
de una recta numérica dada.
56 A 28.52 71.48 40,815 Identificar fracciones decimales equivalentes
con denominadores distintos de 10.
64 B 34.88 65.12 37,181 Reconocer la equivalencia de dos fracciones
decimales con denominadores 10 o 100.
65 C 35.49 64.51 36,833
Resolver problemas que impliquen expresar
la razón que guardan entre sí dos cantidades
"a de cada b" por medio de fracciones .
66 D 30.22 69.78 39,844
Ordenar tres números que tengan la misma
parte entera, con punto decimal hasta el
orden de los milésimos, con distinto número
de cifras en la parte decimal.
91 D 30.10 69.90 39,909
Reconocer el valor posicional de cifras que
se ubican a la derecha del punto decimal y
que son del orden de los milésimos .
124 B 27.57 72.43 41,353 Identificar en una recta numérica la ubicación
de una fracción impropia.
Nivel: Primaria Grado: 5°
Asignatura: Matemáticas
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
117 B 19.73 80.27 45,830 Representación de la
información
Resolver problemas que impliquen
determinar el promedio de un grupo de
datos.
125 B 39.35 60.65 34,628 Interpretar la información que es presentada
en tablas de doble entrada.
94 D 39.73 60.27 34,409
Ubicación espacial
Describir trayectos en mapas de zonas
urbanas utilizando puntos cardinales.
130 A 25.39 74.61 42,602
Estimar recorridos a partir de la
interpretación de mapas en los que deban
reconocer la escala y distancia expresadas
en kilómetros.
135 D 30.95 69.05 39,422 Reconocer la ubicación de lugares en planos
de zonas urbanas.
Nivel: Primaria Grado: 6°
Asignatura: Español
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
91 C 30.58 69.42 36,831
Aspectos sintácticos y
semánticos de los
textos
Diferencia entre discurso directo e indirecto.
93 A 35.67 64.33 34,131 Reflexiona sobre el uso de paréntesis para
introducir acotaciones.
99 A 39.09 60.91 32,316 Reflexiona acerca del uso de la primera o
tercera persona en la voz del narrador.
104 A 37.83 62.17 32,982 Reflexiona acerca del uso de comillas para
indicar una cita textual.
130 A 36.09 63.91 33,904 Reflexiona sobre el uso de pronombres en
primera y tercera persona.
41 D 28.04 71.96 38,175
Comprensión e
interpretación
Identifica al o los personajes principales del
cuento.
88 A 36.37 63.63 33,759
Reflexiona sobre las formas definidas de
crear los escenarios en la obra de teatro a
partir de los diálogos y las acotaciones.
103 A 39.92 60.08 31,874 Diferencia entre hechos y opinión.
128 B 25.86 74.14 39,334 Evalúa puntos de vista o valoraciones del
autor, presentes en el texto.
Nivel: Primaria Grado: 6°
Asignatura: Español
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
7 B 39.27 60.73 32,220
Conocimiento del
sistema de escritura y
ortografía
Reflexiona sobre el patrón ortográfico de las
derivaciones del verbo haber.
36 C 36.85 63.15 33,505
Deducir la razón del uso de acentos gráficos
para distinguir palabras que introducen
preguntas.
37 A 27.20 72.80 38,623 Reflexiona sobre el uso de acentos
diacríticos.
94 A 36.32 63.68 33,786
Usa signos de interrogación y exclamación
para mostrar la entonación en la
dramatización.
95 C 35.02 64.98 34,476 Usa la puntuación convencional para
introducir diálogos en obras de teatro.
38 C 25.21 74.79 39,676 Propiedades y tipos
de textos
Conoce la estructura de las citas
bibliográficas que se incluyen al final de un
texto.
90 C 37.39 62.61 33,219 Reflexiona sobre la función de las
acotaciones en la obra de teatro.
Nivel: Primaria Grado: 6°
Asignatura: Geografía
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad
Diagnóstica Especificación
65 C 33.79 66.21 35,126
El estudio de la
Tierra
Reconocer, en una narración breve, los criterios
(naturales, culturales o económicos) que definen
una región del mundo
74 C 37.42 62.58 33,202
Reconocer, el enunciado que se refiera a la
utilidad de la escala numérica o gráfica en los
mapas
133 B 39.93 60.07 31,868
Reconocer, mediante una situación, la utilidad de
las fotografías aéreas, imágenes de satélite o
Sistemas de Información Geográfica (SIG)
Nivel: Primaria Grado: 6°
Asignatura: Geografía
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad
Diagnóstica Especificación
58 B 30.27 69.73 36,995
La economía
mundial
Reconocer, por sus características, un país con un
alto ingreso per cápita (Luxemburgo, Noruega,
Suiza, Dinamarca, Islandia, Irlanda o Estados
Unidos )
59 C 34.86 65.14 34,558
Localizar, en un planisferio, uno de los principales
países importadores del mundo (Estados Unidos,
Alemania, China, Japón o Gran Bretaña)
136 D 36.85 63.15 33,505 Reconocer, a través de enunciados, la importancia
del comercio internacional
140 C 33.29 66.71 35,391
Reconocer, mediante situaciones, la influencia de
la publicidad y los medios de comunicación en el
consumo de mercancías
151 C 28.48 71.52 37,941 Distinguir, mediante ejemplos, una necesidad
básica, un consumo responsable o consumismo
Nivel: Primaria Grado: 6°
Asignatura: Geografía
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
70 D 34.93 65.07 34,519
La naturaleza y el
desarrollo sustentable
Reconocer, por sus características de
temperatura y precipitación, uno de los
climas del mundo (tropical, seco, templado,
frío o polar)
75 A 22.68 77.32 41,018
Localizar, en un planisferio, uno de los
países megadiversos del mundo (Brasil,
Perú, Ecuador, Colombia, México, Estados
Unidos, República Democrática del Congo,
Madagascar, Australia, Indonesia, India o
China)
143 D 24.73 75.27 39,935 Reconocer, mediante enunciados, las
características del desarrollo sustentable
63 D 26.93 73.07 38,768
La población mundial
y su diversidad
Localizar, en un planisferio, una de las
ciudades más pobladas del mundo
68 C 31.55 68.45 36,314
Reconocer, a través de narraciones breves,
una característica de un grupo étnico o una
minoría cultural
Nivel: Primaria Grado: 6°
Asignatura: Geografía
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
146 A 34.28 65.72 34,867
Retos locales en el
contexto mundial
Reconocer, a través de enunciados, la
importancia del plan familiar de protección
civil o de la identificación de riesgos para
prevenir desastres
149 D 33.61 66.39 35,220
Reconocer, mediante situaciones, un factor
que incide en la calidad de vida (económico,
cultural, político o educativo)
Nivel: Primaria Grado: 6°
Asignatura: Matemáticas
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
26 C 36.93 63.07 33,460
Análisis de la
información
Resolver problemas que impliquen calcular
un porcentaje cualquiera.
55 A 27.90 72.10 38,251
Identificar el espacio muestral de un
experimento cuyos resultados posibles son
menores a 10.
120 C 33.55 66.45 35,256
Resolver problemas de proporcionalidad que
impliquen razones como escalas, densidad,
velocidad; en donde se usen unidades de
medida difrentes, por ejemplo, 1 cm: 1m; 3mg
por litro; 4 metros por segundo, etc.
122 D 22.81 77.19 40,954
Identificar el espacio muestral de un
experimento cuyos resultados posibles son
menores a 10.
125 D 38.03 61.97 32,875 Resolver problemas que impliquen comparar
razones del tipo "por cada n, m".
Nivel: Primaria Grado: 6°
Asignatura: Matemáticas
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
24 C 29.86 70.14 37,211
Figuras
Determinar la medida del ángulo interior de
un polígono regular.
117 A 32.82 67.18 35,639 Clasificar cuadriláteros a partir de las
características de sus diagonales.
124 D 17.71 82.29 43,657 Identificar rectas perpendiculares dentro de
una configuración geométrica.
110 D 25.40 74.60 39,576
Medidas
Resolver problemas que impliquen calcular la
superficie total de prismas rectos con base
cuadrada, rectangular o triangular
118 D 33.56 66.44 35,251
Reconocer cómo varía el perímetro de un
polígono cuando la medida de sus lados se
duplica, triplica, etcétera.
Nivel: Primaria Grado: 6°
Asignatura: Matemáticas
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
28 B 32.20 67.80 35,970
Representación de la
información
Resolver problemas que impliquen el uso de
la mediana.
121 B 37.90 62.10 32,948 Resolver problemas que impliquen el uso de
la media aritmética.
123 C 34.93 65.07 34,523 Identificar los efectos de cambiar la escala en
los dos ejes de un gráfico
22 A 35.42 64.58 34,261 Significado y uso de
las operaciones
Resolver problemas que impliquen la
búsqueda de divisores comunes de una cifra
de varios números de dos cifras.
Nivel: Primaria Grado: 6°
Asignatura: Matemáticas
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
21 D 31.87 68.13 36,144
Significado y uso de
los números
Reconocer un número fraccionario que se
encuentra entre otros dos con
denominadores diferentes y menores que 10.
29 C 37.86 62.14 32,966 Identificar el decimal que corresponde a un
punto en la recta numérica.
30 B 32.19 67.81 35,974 Identificar el decimal que corresponde a un
punto en la recta numérica.
48 D 27.31 72.69 38,563
Identificar la fracción con denominador menor
que 10 que corresponde a un punto de la
recta numérica.
78 D 36.34 63.66 33,774
Identificar la mejor aproximación de una
fracción con denominador 3, 6 o 9 al
escribirla como número con punto decimal.
105 B 29.20 70.80 37,562
Resolver problemas que impliquen el uso del
valor posicional de una cifra ubicada a la
derecha del punto hasta el orden de los
milésimos.
106 C 20.21 79.79 42,331 Resolver problemas de reparto cuyo
resultado sea una fracción.
114 D 29.44 70.56 37,436
Resolver problemas que impliquen ordenar
números fraccionarios con denominadores
diferentes y menores que 10.
Nivel: Secundaria Grado: 1°
Asignatura: Español
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
43 B 29.77 70.23 34,558 Analizar y valorar
críticamente a los
medios de
comunicación
Identificar el autor, la fuente, el momento o
el lugar donde ocurrió el hecho noticioso,
dada una noticia periodística.
45 C 28.31 71.69 35,277
discriminar una forma de hacer referencia a
un personaje o situación referida en una nota
periodística.
40 C 37.30 62.70 30,857 Hacer el seguimiento
de algún subgénero,
temática o
movimiento
Identificar los elementos de un cuento.
42 D 38.76 61.24 30,136
Identificar los aspectos espaciales o
ambientales en la estructura discursiva de un
cuento.
91 D 23.91 76.09 37,444 Leer y escribir para
compartir la
interpretación de
textos literarios
Identificar el significado literal de algunas
expresiones en sentido figurado o trasladado
dentro de un poema.
93 B 24.48 75.52 37,161 Identificar el caligrama que expresa el
sentido literario de un poema breve.
135 D 30.25 69.75 34,323
Leer y utilizar distintos
documentos
administrativos y
legales
Identificar el contenido de una carta que
explicite las características de un tipo de
carta formal específica.
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
10 C 30.36 69.64 34,271 Obtener y organizar
información
Identificar la opción que sintetiza
adecuadamente un texto informativo.
95 A 31.66 68.34 33,629
Participar en eventos
comunicativos
formales
Relacionar en un texto informativo alguno de
sus párrafos con oraciones temáticas que le
correspondan.
96 A 33.35 66.65 32,800
Identificará la información que amplía o
complementa lo que se dice en un texto
dado.
97 A 33.41 66.59 32,771
Relacionar un texto informativo con gráficas
o diagramas que ilustren o amplíen la
información tratada en dicho texto.
103 D 31.15 68.85 33,881
Participar en
experiencias teatrales
Identificar la adaptación de un texto narrativo
a un guión teatral.
106 C 34.33 65.67 32,317
Identificar el fragmento cuya acotación es
congruente con el sentido de un guion teatral
dado .
Nivel: Secundaria Grado: 1°
Asignatura: Español
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
32 A 36.56 63.44 31,218
Revisar y reescribir
textos producidos en
distintas áreas de
estudio
Identificar el mapa conceptual o esquema
que sintetice adecuadamente la información
de un texto fuente.
33 D 38.19 61.81 30,415
Identificar el argumento que justifique la
pertinencia de elegir cierta información para
el desarrollo de una investigación
considernado el propósito de ésta.
34 A 39.24 60.76 29,899
Identificar la descripción de un objeto o las
etapas de un procedimiento tratado en un
texto dado.
35 D 28.08 71.92 35,392
Relacionar los fragmentos de información de
un texto (como descripciones y datos) en
relación con diversos subtemas.
36 B 37.45 62.55 30,779 Identificar el texto que amplia la información
acerca de un tema de investigación dado.
38 B 27.80 72.20 35,528
Identificar la opción que presenta la cita
textual correcta de un documento fuente
dado.
Nivel: Secundaria Grado: 1°
Asignatura: Español
Nivel: Secundaria Grado: 1°
Asignatura: Geografía
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
67 A 28.72 71.28 35,075
Dinámica de la
población y riesgos
Reconocer, mediante situaciones o
narraciones breves, uno de los factores de
vulnerabilidad de la población ante un riesgo
determinado
75 D 29.12 70.88 34,882
Reconocer, mediante situaciones o ejemplos,
una consecuencia social o económica de la
emigración en México
142 B 37.24 62.76 30,884
Comparar, a través de información
estadística o cartográfica, el crecimiento,
composición o distribución de la población de
dos países contrastantes
160 A 31.37 68.63 33,775
Reconocer, por medio de situaciones o
ejemplos, efectos ambientales, sociales o
económicos de desastres recientes en
México o en el mundo
Nivel: Secundaria Grado: 1°
Asignatura: Geografía
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
65 C 33.92 66.08 32,519
El espacio geográfico
y los mapas
Reconocer, en situaciones, la utilidad de las
coordenadas geográficas: latitud, longitud y
altitud
71 B 39.13 60.87 29,953 Reconocer, por sus características, una
diferencia entre croquis, planos y mapas
137 B 27.78 72.22 35,540
Reconocer el enunciado que exprese la
utilidad de la escala o simbología de los
mapas
138 B 31.41 68.59 33,752
Reconocer, en mapas, una diferencia en la
representación de la superficie terrestre en
las proyecciones de Mercator y Peters
Nivel: Secundaria Grado: 1°
Asignatura: Geografía
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
60 C 29.59 70.41 34,649
Espacios económicos
y desigualdad social
Reconocer, mediante sus características,
algunas diferencias socioeconómicas
contrastantes entre países, a partir del Índice
de Desarrollo Humano (IDH)
69 D 19.87 80.13 39,434
Reconocer, mediante enunciados o sus
características, uno de los organismos
económicos internacionales o empresas
transnacionales
144 D 38.72 61.28 30,156
Reconocer, por sus características, uno de
los tipos de industria (básica, de
transformación o manufacturera)
161 C 26.80 73.20 36,021
Reconocer, mediante ejemplos, que la
localización de una región minera en el
mundo, está asociada a la presencia de
recursos naturales necesarios para su
desarrollo
162 B 33.36 66.64 32,794
Reconocer, por medio de enunciados o sus
características, una región comercial o una
ciudad mundial
Nivel: Secundaria Grado: 1°
Asignatura: Geografía
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
57 C 37.77 62.23 30,624
Recursos naturales y
preservación del
ambiente
Reconocer, a través de ejemplos, una de las
medidas ambientales aplicadas en México
para conservar el ambiente
139 B 30.88 69.12 34,014
Reconocer, en una narración breve, que la
sucesión del día y la noche y las estaciones
del año son consecuencia de los movimientos
de rotación y traslación de la Tierra
147 C 36.71 63.29 31,143
Localizar, en un planisferio, una de las placas
tectónicas, una región sísmica o volcánica de
la Tierra
150 D 24.96 75.04 36,926
Reconocer, mediante ejemplos o narraciones
breves, la importancia de las Áreas Naturales
Protegidas
157 C 34.95 65.05 32,010
Localizar, en un planisferio, una de las
principales formas del relieve continental
(montaña, llanura, meseta o depresión)
158 A 37.29 62.71 30,860
Reconocer, mediante ejemplos o narraciones
breves, la importancia para el cuidado del
ambiente de una ecotecnia, un servicio
ambiental o el ecoturismo
Nivel: Secundaria Grado: 1°
Asignatura: Geografía
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
63 B 26.16 73.84 36,336
Espacios culturales y
políticos
Identificar, en un mapa de México, los límites
territoriales del país, terrestres o marítimos
70 B 37.95 62.05 30,536
Distinguir, mediante sus características, un
espacio internacional (terrestre, aéreo o
marítimo)
78 D 22.89 77.11 37,945
Reconocer, a través de situaciones, una
causa social, cultural, económica o política en
los conflictos bélicos del mundo
Nivel: Secundaria Grado: 1°
Asignatura: Matemáticas
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad
Diagnóstica Especificación
28 C 35.84 64.16 31,571
Análisis de la
información
Identificar o reconocer la constante de
proporcionalidad y distinguir el efecto de
aplicaciones sucesivas de la misma en contextos
familiares para el alumno.
87 D 22.74 77.26 38,020
Resolver problemas de proporcionalidad inversa
mediante el análisis del comportamiento de las
variables que son directamente proporcionales
con las que son inversamente proporcionales.
113 C 33.02 66.98 32,961
Resolver problemas de reparto proporcional a
partir de procedimientos como productos
cruzados, porcentajes, valor unitario, etc.
124 D 34.11 65.89 32,423
Resolver problemas que impliquen calcular
valores faltantes en situaciones de
proporcionalidad directa, con número
fraccionarios o decimales, utilizando
procedimientos expertos (valor unitario, constante
de proporcionalidad, regla de tres).
130 C 39.72 60.28 29,664
Reconocer si un juego de azar es justo (basados
en la noción de resultados equiprobables),
considerando las condiciones bajo las cuales se
lleva a cabo el juego.
Nivel: Secundaria Grado: 1°
Asignatura: Matemáticas
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad
Diagnóstica Especificación
26 B 35.42 64.58 31,781
Medida
Resolver problemas que impliquen el cálculo de
áreas en diversas figuras planas compuestas y
establecer relaciones entre los elementos que
se utilizan para calcular el área de cada una o
alguna de las figuras que la componen.
84 B 33.78 66.22 32,588
Resolver problemas que impliquen calcular el
área de triángulos a partir de su fórmula
(conociendo y utilizando las variables que lo
conforman base y altura).
111 D 32.24 67.76 33,343
Resolver problemas que impliquen calcular el
área de romboides a partir de su fórmula
(conociendo y utilizando las variables que la
conforman base y altura).
112 D 36.27 63.73 31,363
Resolver problemas donde se deba identificar al
número Pi como la razón entre la longitud de la
circunferencia y el diámetro, con base en datos
explícitos en la figura.
121 C 16.51 83.49 41,086
Resolver problemas que impliquen calcular el
área de círculos a partir de su fórmula
(conociendo y utilizando las variables que la
conforman: pi = 3.1416, radio y diámetro).
Nivel: Secundaria Grado: 1°
Asignatura: Matemáticas
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
120 B 38.62 61.38 30,205 Formas geométricas
Reconocer los diferentes triángulos que se
pueden formar, dadas las medidas de dos de
sus lados, (considerando condiciones de
posibilidad o unicidad).
56 D 21.27 78.73 38,744
Representación de la
información
Comparar el comportamiento de 2 o más
conjuntos de datos representados
gráficamente o en tablas, referidos a una
misma situación, a partir de sus medidas de
tendencia central (media, mediana y moda).
89 D 33.22 66.78 32,862
Interpretar el significado de la información
que se presente en una tabla que muestre
una colección de datos expresada en
frecuencias relativas.
Nivel: Secundaria Grado: 1°
Asignatura: Matemáticas
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
17 B 38.83 61.17 30,100
Significado y uso de
las literales
Identificar en situaciones problemáticas de la
vida cotidiana la presencia de cantidades
relacionadas, en particular la expresión de la
relación de proporcionalidad y = kx y
representar ésta relación mediante una tabla.
24 C 36.12 63.88 31,436
Identificar en situaciones problemáticas de la
vida cotidiana la presencia de cantidades
relacionadas en particular la expresión de la
relación de proporcionalidad y = kx y
representar ésta relación mediante una
expresión algebraica.
109 C 36.85 63.15 31,076 Identificar la expresión algebraica que se
relaciona con una sucesión numérica.
Nivel: Secundaria Grado: 1°
Asignatura: Matemáticas
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
14 D 30.74 69.26 34,082
Significado y uso de
las operaciones
Resolver problemas que impliquen la adición
y sustracción de números fraccionarios con
base en la equivalencia de fracciones.
49 A 31.81 68.19 33,556
Resolver problemas que impliquen el cálculo
de la raíz cuadrada de números naturales en
situaciones cotidianas.
81 C 31.32 68.68 33,797
Resolver problemas que impliquen el cálculo
de la potencia de exponente natural con
números naturales en situaciones cotidianas.
117 B 31.00 69.00 33,954
Resolver problemas que impliquen el uso de
la división con números fraccionarios
utilizando el inverso multiplicativo.
Nivel: Secundaria Grado: 1°
Asignatura: Matemáticas
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
13 C 36.23 63.77 31,382
Significado y uso de
los números
Identificar diferencias o semejanzas entre dos
sistemas de numeración posicional (uno con
base diez y otro con base diferente a diez).
107 A 35.28 64.72 31,848
Identificar problemas que para su resolución
implique el uso de números con signo,
utilizando como recurso la recta numérica.
116 C 21.73 78.27 38,516 Resolver un problema que requiere la
utilización de números con signo.
54 D 38.13 61.87 30,448 Transformaciones Identificar las propiedades que se conservan
en rombos, con respecto a un eje de simetría.
Nivel: Secundaria Grado: 2°
Asignatura: Español
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
87 B 25.51 74.49 34,608
Leer y escribir para
compartir la
interpretación de
textos literarios
Identificar las características del clímax en un
fragmento o capítulo de una novela
88 A 39.88 60.12 27,932
Identificar los elementos que utiliza el autor
del fragmento de una novela para despertar
el interés del lector
92 A 36.91 63.09 29,310 Identificar el significado de una palabra según
el contexto en que se encuentra
Nivel: Secundaria Grado: 2°
Asignatura: Español
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
2 B 24.36 75.64 35,142
Obtener y organizar
información
Identificar de entre varios materiales aquéllos
que son útiles para su consulta según el
propósito de una investigación
4 D 26.78 73.22 34,016
Identificar de entre varias referencias
bibliográficas la que goce de actualidad y
sirva para desarrollar el propósito de una
investigación
5 D 16.36 83.64 38,861
Identificar algún elemento interno de un texto
informativo que permita amplíar la búsqueda
de información
9 C 32.45 67.55 31,382
Identificar las diferencias o similitudes entre
dos o más textos que versen sobre el mismo
tema
74 A 35.89 64.11 29,785 Identificar los pasos a seguir al planear una
entrevista
75 A 35.85 64.15 29,803
Identificar los aspectos o las preguntas
pertinentes que se relacionan con el propósito
de una entrevista
78 B 33.22 66.78 31,024 Identificar el significado de una palabra según
el contexto en que se encuentra
Nivel: Secundaria Grado: 2°
Asignatura: Español
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
118 B 37.73 62.27 28,929 Participar en
experiencias teatrales
Identificar el personaje principal que
aparece en un texto narrativo
43 B 23.73 76.27 35,435
Revisar y reescribir
textos producidos en
otras áreas de estudio
Identificar información dentro de una
biografía
44 A 37.17 62.83 29,191 Identificar las circunstancias relevantes en
que vivió el personaje de una biografía
46 C 36.56 63.44 29,476 Identificar las relaciones causales en la vida
del personaje de una biografía
Nivel: Secundaria Grado: 2°
Asignatura: Matemáticas
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
21 D 35.36 64.64 30,033
Analisis de la
información
Resolver problemas que impliquen calcular la
probabilidad de ocurrencia en situaciones de
azar de aquellos eventos que son
independientes y de los que no lo son .
30 D 39.26 60.74 28,218
Resolver problemas que impliquen calcular la
probabilidad de que ocurra el evento A o el B
(cualquiera de los dos); o bien la probabilidad
de
103 D 16.70 83.30 38,701
Resolver problemas de proporcionalidad
múltiple en situaciones de valor faltante que
impliquen tres o mas conjuntos de
cantidades.
Nivel: Secundaria Grado: 2°
Asignatura: Matemáticas
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
26 B 30.59 69.41 32,249
Formas geométricas
Identificar en gráficos (planos, figuras
geométricas, objetos, etc.) el que contenga
líneas que correspondan a la definición de
rectas perpendiculares.
27 D 30.68 69.32 32,208
Identificar las características de un prisma, ya
sea triangular, cuadrangular, rectangular
pentangonal, etc.
99 C 28.40 71.60 33,267 Identificar los poligonos regulares que sirven
para cubrir un plano dado.
108 A 29.26 70.74 32,864
Determinar los criterios de congruencia de
triángulos (LLL, LAL, ALA) por medio de
construcciones con información detallada
(medidas de ángulos o lados) relacionada con
alguno de estos criterios.
Nivel: Secundaria Grado: 2°
Asignatura: Matemáticas
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
60 C 23.64 76.36 35,477
Representación de la
información
Resolver problemas de conteo utilizando
arreglos rectángulares.
62 A 31.63 68.37 31,766
Interpretar en la gráfica de un sistema de
ecuaciones lineales, la relación entre las
variables , (resaltando aspectos cualitativos,
existencia o ausencia de solución)
relacionada con la intrsección de las líneas.
72 B 36.60 63.40 29,457
Reconocer la información contenida en dos
o más gráficas de línea (polígonos de
frecuencia) relacionada con las
características de un fenómeno o situación
para obtener de ellas información más
completa y en su caso tomar decisiones.
73 B 25.70 74.30 34,520
Identificar la media, la mediana y la moda en
un conjunto de datos ordenados o
presentados en forma gráfica, considerando
de manera especial las propiedades de la
media aritmética.
Nivel: Secundaria Grado: 2°
Asignatura: Matemáticas
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
104 B 33.77 66.23 30,769
Representación de la
información
Interpretar el significado de una gráfica que
incluye una relación líneal asociada a un
fenómeno.
113 A 22.56 77.44 35,978
Identificar en una grafica la familia de rectas
que corresponden a las de la forma y = mx +
b o viceversa (que relacionen la inclinación y
la posición de las rectas que se obtienen),
cuando se modifica el valor de b mientras el
valor de m permanece const
114 C 37.43 62.57 29,072
Identificar en la gráfica de una relación lineal
o en un segmento de ella los aspectos
relevantes que se asocian a un fenómeno
que se modela.
Nivel: Secundaria Grado: 2°
Asignatura: Matemáticas
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
19 B 20.02 79.98 37,159
Medida
Resolver problemas que impliquen el cálculo
del volumen de una pirámide (triangular,
cuadrangular, rectangular o pentagonal, etc.)
en contextos cotidianos.
69 B 28.99 71.01 32,991
Resuelver un problema en los que se
requiera identificar cualquiera de los términos
de las fórmulas necesarias para obtener el
volumen de pirámides rectas.
101 C 35.66 64.34 29,894
Resolver un problema que implique
encontrar la medida de ángulos (utilizando
recursos como la abertura entre las
manecillas de un reloj) .
Nivel: Secundaria Grado: 2°
Asignatura: Matemáticas
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad
Diagnóstica Especificación
16 C 32.91 67.09 31,172
Significado y uso
de las literales
Resolver problemas que planteen una situación
de ecuaciones de primer grado de la forma ax +
bx + c = dx +ex + f con paréntesis en ambos
lados de la ecuación (donde se tenga que calcular
el valor de x y operar con ese valor), utilizando
coeficientes fra
54 B 19.17 80.83 37,554
Identificar la regla (haciéndolo en su forma
algebraica) que genera una determinada sucesión
.
55 D 25.58 74.42 34,577
Identificar el sistema de dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas con coeficientes enteros que
resuelve un problema planteado en contextos de
números pérdidos o escondidos, perímetros de
figuras, dinero, velocidad, capacidad, compras,
etc
Nivel: Secundaria Grado: 2°
Asignatura: Matemáticas
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad
Diagnóstica Especificación
65 B 31.13 68.87 31,999
Significado y uso
de las literales
Resolver problemas que planteen una situación
de ecuaciones de primer grado de la forma ax +
bx + c = dx +ex + f con paréntesis en ambos
lados de la ecuación (donde se tenga que calcular
el valor de x y operar con ese valor), utilizando
coeficientes ent
66 A 31.43 68.57 31,857
Identificar la expresión algebraíca de la forma: y =
ax + b que describe una situación problemática de
la física, la biología y la economía, en la que se
presenten cantidades que varían una en función
de la otra.
107 A 29.82 70.18 32,605
Resolver problemas que planteen una situación
de ecuaciones de primer grado de la forma ax +
bx + c = dx +ex + f con paréntesis en un miembro
de la ecuación (donde se tenga que calcular el
valor de x y operar con ese valor), utilizando
coeficientes frac
Nivel: Secundaria Grado: 2°
Asignatura: Matemáticas
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
15 A 27.13 72.87 33,855
Significado y uso de
las operaciones
Resolver problemas (calcular el valor de x)
en los que se involucren ecuaciones
sencillas que impliquen realizar el cálculo,
respetando la jerarquía de operaciones y las
operaciones entre paréntesis.
22 B 38.63 61.37 28,511
Calcular el valor resultante en problemas que
impliquen la multiplicación de números con
signo (fraccionarios,decimales, positivos y
negativos) y que pueden darse bajo el
contexto de temperaturas, elevaciones y
depresiones o bien como problemas
númerico
23 C 14.96 85.04 39,508
Identificar la expresión equivalente que
resulta de elevar un número natural a una
potencia de exponente negativo.
53 C 29.25 70.75 32,869
Utilizar la notación científica para obtener
productos o cocientes en los que intervienen
cantidades muy grandes.
96 C 39.23 60.77 28,232
Resolver problemas que impliquen cálculos
de potencias enteras positivas de la misma
base.
Nivel: Secundaria Grado: 2°
Asignatura: Matemáticas
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
97 C 33.09 66.91 31,086
Significado y uso de
las operaciones
Reconocer y obtener expresiones
algebraicas equivalentes a partir del empleo
de modelos geométricos.
106 C 24.97 75.03 34,859
Resolver problemas (tanto numéricos como
algebraicos) en los que sea necesario utilizar
la jerarquía de operaciones para la
obtención del resultado correcto.
59 B 36.82 63.18 29,352
Transformaciones
Resolver un problemas donde se requiera
identificar el dibujo o figura que combinan la
rotación y la traslación de una figura.
111 C 34.94 65.06 30,226
Resolver problemas donde al aplicar una
rotación se deberá determinar la figura que
se obtiene (rotaciones de figuras
considerando las manecillas del reloj o un
número de grados dado)
Nivel: Secundaria Grado: 3°
Asignatura: Español
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
9 C 38.74 61.26 27,884 Analizar y valorar
críticamente a los
medios de
comunicación
Reconocer en los elementos del mensaje
publicitario, los que se refieren a la
descripción de las cualidades o ventajas del
producto o servicio que ofrecen.
96 C 35.07 64.93 29,554 Reconocer una de las características de un
artículo de opinión.
35 A 26.58 73.42 33,418 Hacer el seguimiento
de algún subgénero,
temática o
movimiento
Reconocer cómo se relaciona un movimiento
literario mexicano del siglo XX con su
contexto histórico-cultural.
36 A 38.17 61.83 28,143
Identificar , en un poema dado, el tema
propio de un movimiento literario mexicano
del siglo XX.
41 B 32.44 67.56 30,750 Investigar y debatir
sobre la diversidad
lingüística
Reconocer por qué se considera importante
hablar y escribir más de una lengua.
44 D 32.40 67.60 30,771 Reconocer el valor de la diversidad
lingüística en la actualidad.
Nivel: Secundaria Grado: 3°
Asignatura: Español
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
89 D 32.62 67.38 30,670
Leer para conocer
otros pueblos
Identificar una forma lingüística propia del
español medieval o renacentista, en una una
obra propuesta .
90 D 27.66 72.34 32,928
Identificar el género o subgénero de una
obra literaria del español medieval o
renacentista .
49 A 32.09 67.91 30,913
Leer y escribir para
compartir la
interpretación de
textos literarios
Identificar uno de los elementos de un guión
que debe tener el guión de un prólogo.
50 A 36.45 63.55 28,927
Identificar uno de los criterios para la
selección de los materiales que integran una
antología literaria.
51 A 35.16 64.84 29,514 Identificar un aspecto formal utilizado en una
antología.
52 D 39.54 60.46 27,521 Identificar, en el prólogo de una antología, la
manera como el autor se dirige al lector.
Nivel: Secundaria Grado: 3°
Asignatura: Español
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
78 D 35.45 64.55 29,380
Revisar y reescribir
textos producidos en
distintas áreas de
estudio
Identificar el propósito de un experimento
científico en la introducción del reporte
correspondiente.
79 A 38.08 61.92 28,184
Identificar el uso correcto del tiempo verbal
en un fragmento del reporte de un
experimento.
81 D 31.04 68.96 31,389 Identificar una oración coordinada en el
reporte de un experimento.
82 B 30.52 69.48 31,627 Identificar una oración subordinada en el
reporte de un experimento.
84 C 37.05 62.95 28,653 Identificar la información que apoya la
explicación del reporte de un experimento.
85 B 32.48 67.53 30,736 Identificar la forma impersonal del verbo en el
reporte de un experimento.
86 C 30.29 69.71 31,731 Reconocer la voz pasiva en una oración del
reporte de un experimento.
87 C 35.56 64.44 29,334 Identificar la inferencia de un paso del
experimento a través de un gráfico.
Nivel: Secundaria Grado: 3°
Asignatura: Español
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
122 D 32.98 67.02 30,507
Participar en eventos
comunicativos
formales
Reconocer el perfil de las personas idóneas
para ser entrevistadas, dado el objetivo de
una entrevista.
123 D 27.19 72.81 33,140 Identificar las preguntas pertinentes para
elaborar un guión de entrevista.
124 A 31.07 68.93 31,375
Identificar el uso adecuado del acento
enfático en las palabras qué, cómo, cuándo,
dónde.
127 C 32.53 67.47 30,712
Identificar el uso correcto de los guiones
largos para marcar la participación del
entrevistado y el entrevistador.
128 A 39.04 60.96 27,747
Identificar el uso de otros signos de
puntuación para presentar las intervenciones
del entrevistado y entrevistador.
129 C 33.97 66.03 30,055 Identificar el uso del estilo directo e indirecto
en el reporte de entrevista.
130 D 38.17 61.84 28,146
Reconocer la depuración correcta del
lenguaje de la entrevista al momento de
transcribirla.
132 B 34.19 65.81 29,957 Identificar un comentario del entrevistado
para integrarlo en el reporte de entrevista.
Nivel: Secundaria Grado: 3°
Asignatura: Español
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad Diagnóstica Especificación
54 A 28.21 71.79 32,678
Leer y utilizar distintos
documentos
administrativos y
legales
Reconocer los recursos gráficos que se usan
en los formularios para organzar la
información en secciones.
4 B 36.08 63.92 29,096 Obtener y organizar
información
Identificar el uso adecuado de un tecnicismo
al escribir un texto expositivo.
Nivel: Secundaria Grado: 3°
Asignatura: Matemáticas
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad
Diagnóstica Especificación
16 D 38.74 61.26 27,885
Formas
geométricas
Calcular la razón que se obtiene de comparar las
medidas de los ángulos y de los lados de dos
triángulos semejantes.
17 C 24.93 75.07 34,170
Reconocer, a partir de una serie de instrucciones,
los cuerpos geométricos que se forman al
trasladar figuras o cuerpos como triángulos,
semicírculos, esferas etc.
28 B 38.10 61.90 28,176
Identificar el desarrollo plano que corresponde a
un cilindro recto, con base en algunas de sus
medidas.
59 B 26.40 73.60 33,502
Identificar las rectas que toca (cuerda) o cortan
(secante) a la circunferencia en dos puntos, que la
tocan en un punto (tangente) o que no la tocan,
dado un dibujo o la descripción del mismo.
60 C 23.04 76.96 35,031
Resolver problemas que impliquen usar las
propiedades de la semejanza de triángulos para
calcular medidas faltantes en polígonos regulares.
70 B 29.75 70.25 31,975
Identificar las características de la recta secante a
una circunferencia. La situación puede estar o no
planteada en contextos cotidianos.
72 B 21.57 78.44 35,702 Identificar la variación que se da en el radio de
círculos al realizar cortes paralelos en una esfera.
Nivel: Secundaria Grado: 3°
Asignatura: Matemáticas
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad
Diagnóstica Especificación
18 C 36.84 63.16 28,748
Medida
Resolver problemas que impliquen calcular la corona
de un círculo.
19 C 27.31 72.69 33,089 Resolver problemas que impliquen el cálculo del
volumen de conos.
29 C 36.12 63.88 29,078 Resolver problemas que impliquen aplicar el Teorema
de Pitágoras para calcular medidas de su entorno.
30 A 31.00 69.00 31,408
Identificar expresiones con las que se pueda calcular
el volumen del cono o algunos elementos
desconocidos dado el volumen en diversos
contextos.
73 A 28.14 71.86 32,711
Resolver problemas que impliquen usar las razones
seno, coseno y tangente para calcular las medidas de
los ángulos de triángulos rectángulos.
108 A 33.19 66.81 30,409
Resolver problemas que impliquen usar las razones
seno, coseno y tangente para calcular las medidas de
los ángulos de triángulos rectángulos. Ej. ¿Cuál es la
medida del ángulo comprendido entre los lados de un
triángulo rectángulo cuya hipotenusa mide 5
116 C 38.45 61.55 28,018 Resolver problemas que impliquen calcular la medida
de un arco de la circunferencia.
117 C 29.31 70.69 32,176 Resolver problemas que impliquen el cálculo del
volumen de cilindros.
Nivel: Secundaria Grado: 3°
Asignatura: Matemáticas
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad
Diagnóstica Especificación
21 B 37.39 62.61 28,497
Representación
de la información
Identificar la gráfica formada por secciones curvas
que modela situaciones de movimiento, llenado
de recipientes, (relacionar una situación dada con
su gráfica correspondiente)
22 D 37.43 62.57 28,479
Contestar preguntas a partir del análisis de la
distribución de datos a partir de la media de dos o
más poblaciones; los cuales deberán estar
representados en gráficas de caja brazos.
64 C 30.39 69.61 31,685
Identificar la forma de organización gráfica más
adecuada para representar la información
obtenida a partir de datos de diversas fuentes.
65 D 36.98 63.02 28,686
Contestar preguntas a partir de la interpretación
de información representada en gráficas de
crecimiento aritmético, lineal o exponencial en
diversas situaciones.
75 A 37.21 62.79 28,579
Identificar la forma de representación tabular más
adecuada para presentar la información, a partir
de los datos obtenidos de diversas fuentes.
77 A 27.37 72.63 33,059
Identificar la gráfica caja – brazos que representa
el promedio de dos o más poblaciones, dado un
conjunto de datos.
Nivel: Secundaria Grado: 3°
Asignatura: Matemáticas
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad
Diagnóstica Especificación
14 D 37.79 62.21 28,316
Significado y uso
de las literales
Identificar la ecuación lineal que resuelva un
problema dado, planteado en contextos
cotidianos.
24 B 35.55 64.45 29,338
Identificar el valor de x que resuelve
correctamente una ecuación no lineal
(considerando que la incógnita x se representa o
elevada al cuadrado o al cubo) que modela una
determinada situación.
25 C 36.01 63.99 29,127
Identificar la ecuación cuadrática que resuelva un
problema dado, planteado en contextos
cotidianos.
68 C 29.93 70.07 31,893
Identificar la ecuación cuadrática (a por x al
cuadrado + b por x = 0,a por x = b por x ,a por x al
cuadrado + b por x + c = 0 ) que modela una
determinada situación.
Nivel: Secundaria Grado: 3°
Asignatura: Matemáticas
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad
Diagnóstica Especificación
69 A 26.52 73.48 33,448
Significado y uso
de las literales
Identificar el problema planteado en contextos
cotidianos que corresponda a una ecuación
cuadrática dada (donde será necesario que el
alumno traduzca la expresión algebraica dada a
lenguaje verbal).
104 A 25.32 74.68 33,993
Identificar el problema planteado en contextos
cotidianos que corresponda a un sistema de
ecuaciones lineales dado (donde será necesario
que el alumno traduzca la expresión algebraica
dada a lenguaje verbal).
112 C 35.04 64.96 29,567
Calcular (el valor de x) en una ecuación
cuadrática que representa una determinada
situación valiéndose del uso adecuado de la
fórmula general.
Nivel: Secundaria Grado: 3°
Asignatura: Matemáticas
Pregunta Clave
Correcta
%
Acierto
% Incorrecto
y Numero de
Alumnos
Unidad
Diagnóstica Especificación
109 A 28.07 71.93 32,740 Análisis de la
información
Identificar los índices que representan el
comportamiento de una determinada situación,
deserción, medios de comunicación, etc.
(utilizando previamente tablas en las que se
maneje esta información).
118 C 23.89 76.11 34,644 Resolver problemas que impliquen utilizar la
simulación en situaciones probabilísticas.
12 C 37.98 62.02 28,232
Significado y uso
de las
operaciones
Resolver problemas que impliquen efectuar
cálculos con expresiones algebraicas tales como
(x+a)².
23 A 31.66 68.34 31,105
Resolver problemas que impliquen efectuar
cálculos con expresiones algebraicas tales como:
(x + a) (x + b) o (x + a) (x - b).
56 B 29.94 70.06 31,890
Resolver problemas que impliquen factorizar un
trinomio de segundo grado ya sea cuadrado
perfecto o no, en un binomio al cuadrado o en un
producto de dos binomios con un término común.
63 B 32.55 67.45 30,700 Transformaciones
Identificar una figura homotética con razón igual
a -1 ó 1 de acuerdo con las características que
permanecen constantes o las que cambian.