GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

ESTRATEGIA APRENDE EN CASA

TELESECUNDARIA

DURANGO

Semana del 18 al 22 de mayo de 2020

Cuadernillo de Actividades

HISTORIA Tercer Grado

PRESENTACIÓN

Derivado del Aislamiento Preventivo Voluntario por la emergencia sanitaria de la presencia y

propagación del COVID-19, el Departamento de Capacitación y Actualización del Sistema Estatal de

Telesecundaria (SETEL), presenta el cuadernillo de actividades con diversos temas de aprendizaje

de la asignatura Historia, acordes a los planes y programas de estudio vigentes, en apoyo al programa

federal Aprende en Casa, para beneficiar a los alumnos, padres y madres de familia pertenecientes

al SETEL. Lo anterior, con el propósito de facilitar la continuidad del estudio en casa, mismo que

fortalecerá la creación de hábitos y desarrollo de competencias derivadas del aprendizaje autónomo.

Se presenta un compendio de actividades por secuencia didáctica para cada semana de trabajo,

desglosada de manera sencilla, para la facilitar la organización de sesiones de estudio durante el

periodo de aislamiento voluntario. Es importante resaltar que se generarán productos, que se

integrarán a la Carpeta de Experiencias para la Evaluación, mismos que podrán hacer llegar mediante

fotografías o de alguna otra manera que establezca el docente.

Previendo la situación de que no todos los alumnos pudieron recuperar el libro de texto gratuito

Historia, en este periodo de aislamiento voluntario, el cuadernillo de actividades integra algunas partes

necesarias del libro de texto, para el desarrollo de las actividades y seguir en congruencia del Plan y

Programa de Estudios vigente.

Recuerden seguir las indicaciones de las autoridades para evitar el contagio y propagación del COVID-

19.

Conociendo los elementos del cuadernillo de actividades

Trabajo en el cuaderno Se brinda la opción de contestar en el cuaderno previendo solo la consulta digital del cuadernillo para quienes no tienen posibilidad de impresión.

Video para ampliar información. (opcional debido a la disponibilidad de conexión del contexto y otras características) Los videos oficiales de Telesecundaria se encuentran disponibles por la aplicación YouTube, en caso de que algún alumno pueda consultarlos.

Trabajo en familia Se recomienda en la fase de cierre, que la familia apoye escuchando lo que el alumno aprendió.

Evaluación Se sugiere que la familia esté presente, conozca el producto final realizado y pueda realizar algunas recomendaciones.

Recordatorio de un tema Se hace alusión a un tema revisado anteriormente.

CARPETA DE EXPERIENCIAS Producto que será integrado a la Carpeta. Se sugiere elaborarlo en la libreta con buena presentación. El maestro solicitará los trabajos realizados, esto puede ser cuando las clases presenciales se reanuden o si lo requiere antes, puede pedirte alguna fotografía de ellos.

TERCER GRADO

semana del 18 al 22 de mayo de 2020

Organizador curricular Aprendizaje esperado

Con esta ficha aprenderás a… Productos Eje Tema

Manejo de información

histórica

La identidad cultural y los retos de los mexicanos para el siglo XXI

Reconoce retos que enfrenta México en los ámbitos político, económico, social y cultural, y participa en acciones para contribuir a su solución.

Analizar imágenes Observar mapas y reflexionar sobre su contenido Identificar ideas principales en un texto

Esquema Cuadro de doble entrada

México en la Era global

(1970-2000)

§ Inicio Sesión 1

1. Analizar la imagen de Graffiti en el Estadio Azteca y responder en el cuaderno la pregunta, ¿Qué elementos de la identidad mexicana tiene el graffiti?, hacerlo en compañía de un integrante de la familia.

SEP (2018), Historia. Telesecundaria. Tercer grado Adaptado por DCyA

Graffiti: Así se denominan diversas formas de inscripción o pinturas murales sobre paredes, vehículos, puertas, bardas y otro tipo de mobiliario urbano.

§ Desarrollo

2. Observen los mapas y reflexionar las preguntas antes de responder en el cuaderno.

SEP (2018), Historia. Telesecundaria. Tercer grado Adaptado por DCyA

Preguntas Respuestas a) ¿Qué cambios observan respecto al

número de usuarios de telefonía celular entre 2000 y 2007?

b) De acuerdo con lo que saben, ¿qué factores contribuyeron a los cambios que observaron?

§ Cierre

2. Leer la línea del tiempo y responder en su cuaderno, la pregunta ¿qué procesos y hechos históricos se relacionan con su vida cotidiana? Compartir el trabajo con su familia.

SEP (2018), Historia. Telesecundaria. Tercer grado Adaptado por DCyA

¿Qué procesos y hechos históricos se relacionan con tu vida cotidiana? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________

§ Inicio

§ Sesión 2

1. Analizar y observar los mapas en compañía de un familiar y comenten sobre lo que observan.

SEP (2018), Historia. Telesecundaria. Tercer grado Adaptado por DCyA

§ Desarrollo

2. De acuerdo con lo observado y comentado sobre los mapas elabora en el cuaderno un cuadro de doble entrada.

Mapas Tema que aborda Poner un título a cada mapa Primer mapa

Segundo mapa

Tercer mapa

Cuarto mapa

§ Cierre

3. Comparte el trabajo con la familia.

§ Inicio Sesión 3

1. Leer el texto y subrayar con rojo las causas y con azul las consecuencias de la globalización. Hacerlo en compañía de algún miembro de la familia.

Los desafíos de un país Se vislumbra un futuro difícil de la economía mexicana ante la competencia de China en el mercado estadounidense. Para los empresarios nacionales y extranjeros, el país está dejando de ser atractivo para la inversión debido, entre otras cosas, a que los productos son caros, los servicios administrativos deficientes y los insumos costosos; así muchos han decidido invertir en países que ofrecen mayores ventajas. Por ejemplo, las empresas en México pagan hasta cuatro veces más una llamada telefónica local que las compañías en Brasil. La globalización económica, instrumentada a través del neoliberalismo, ha generado profundas transformaciones en el campo laboral a nivel mundial, y México no es la excepción. Los avances tecnológicos obligan a los trabajadores a estar en permanente capacitación, y a las empresas a adoptar nuevos métodos de producción para responder a las exigencias de los mercados laborales y comerciales de la Era global. Estas exigencias empiezan a tener un impacto negativo, pues aquellos trabajadores que no cuentan con los conocimientos y las habilidades que requieren los nuevos procesos de producción, tienen menos oportunidades de empleo; lo que agrava los problemas de desempleo y pobreza. En cuanto a la educación, si el reto del siglo pasado fue disminuir el analfabetismo, el desafío del siglo xxi es eliminar el rezago en educación básica, media y superior, así como evitar que se incremente el analfabetismo tecnológico. El rezago tecnológico de pequeñas y medianas empresas ha tenido graves consecuencias porque de alguna manera ha limitado el avance de la competitividad del país. La ciencia y la tecnología que se generan en México son de alta calidad y eficiencia. El problema es que su desarrollo ha estado poco vinculado con el sector productivo. Esto se debe, entre otras cosas, a que no existe una práctica empresarial generalizada que tenga este tipo de inversión como parte de sus estrategias; por ejemplo, entre 2000 y 2006 los industriales financiaron el 35 por ciento anual de la inversión total en estos campos. Sin embargo, se requiere una participación más amplia, pues el presupuesto federal que se destina a ciencia y tecnología no es suficiente.

Por otro lado, los servicios de salud que prestan las instituciones públicas tiende a ser de baja calidad, y la atención es poco oportuna. Esta situación se debe, en parte, al alto número de asegurados y derechohabientes que atienden; al alto porcentaje de la población que no cuenta con seguridad social y a la falta de infraestructura y recursos para atender las necesidades de los mexicanos. La globalización económica ha sido un factor de peso para la internacionalización del narcotráfico. Para algunos especialistas, la apertura económica y financiera mundial ha facilitado las operaciones del lavado de dinero; esta es sólo una de las formas en que el crimen organizado ha penetrado en las actividades económicas de México y el mundo. Algunas de las consecuencias sociales del narcotráfico son la violencia, la inseguridad y el aumento de farmacodependientes. Las actividades económicas, los procesos de urbanización y los hábitos de consumo son algunas de las causas de los problemas ecológicos de México. Por ejemplo, en la frontera Norte del país la rápida urbanización, el desarrollo de la industria maquiladora y la migración han generado contaminación en diversas formas. Por otra parte, el desarrollo de industrias extractivas como el petróleo es responsable de la deforestación y destrucción de ecosistemas. Otro problema ambiental asociado con la urbanización es la infraestructura hidráulica de la zona metropolitana de la Ciudad de México, que afecta la cuenca de los valles de México, de Lerma y de Mezquital. Los efectos de la construcción, operación y ampliación del sistema de abastecimiento han sido devastadores para el valle de Lerma. La sobreexplotación de sus manantiales ha producido la desecación de la zona lacustre. En tanto, actividades económicas como la silvicultura, la agricultura de temporal y la ganadería han contribuido en la deforestación. Aunque se han tomado medidas para combatir la contaminación ambiental y proteger el medio, se requiere la participación de todos para su solución. Los problemas abordados hasta aquí son compartidos por la mayoría de las naciones del mundo.

§ Desarrollo

1. Elabora en tu cuaderno un esquema de las causas y consecuencias de la globalización.

§ Cierre 4. Comparte el esquema con tu familia.

La globalizacion

Consecuencias____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

§ Inicio Sesión 4

1. Leer el texto junto a un familiar e identificar las ideas principales para escribirlas en el cuaderno.

La cultura juvenil en la Era global La globalización ha posibilitado que la cultura juvenil se convierta en un fenómeno mundial. Los jóvenes están creciendo en un mundo en el que los bienes, el capital, la tecnología, la información, las ideas y la gente se mueven velozmente a través de las fronteras. Con la gran expansión de los restaurantes de comida rápida, los homogéneos centros comerciales y los jóvenes que se visten igual y escuchan la misma música, los centros urbanos de todo el mundo son cada vez más uniformes. Los medios de comunicación son especialmente influyentes en la difusión de conocimiento a los jóvenes y en su socialización en torno a aspiraciones, valores y actitudes particulares, a menudo en contradicción con las tradiciones de su cultura. Mirar televisión, escuchar radio o navegar en Internet son importantes, no sólo porque modelan las actitudes y conductas de los jóvenes, sino también porque significan inclusión y acceso al conocimiento en un mundo crecientemente interconectado. El acceso a los medios y las Tecnologías de la Información y la Comunicación (tic) varían significativamente por regiones geográficas, clase social y lugar de residencia. Los jóvenes que viven en las ciudades tienen más probabilidades de tener acceso a televisión, radio y prensa que los que viven en zonas rurales […] Aunque el uso de Internet y de teléfonos celulares es más en zonas urbanas, muchos jóvenes urbanos no tienen acceso a estas nuevas tic. La educación y el estatus socioeconómico son factores clave que limitan el acceso […] Se considera a la juventud urbana como una nueva generación de consumidores que pueden ser fuertemente influidos por los íconos culturales populares y los mensajes de los medios. Pero los mensajes mediáticos no son transmitidos y recibidos en el vacío: los jóvenes tienen recursos que les permiten interpretarlos y reformularlos sin abandonar completamente sus identidades […] El impacto de la mayor exposición a los medios depende ampliamente de la cultura local y su repuesta a las influencias externas. En muchos lugares del mundo, el resurgimiento de movimientos religiosos ha actuado como un factor de contrapeso de las actitudes más permisivas que a veces proponen los medios.

“Cultura juvenil urbana: forjar una nueva identidad”, Suplemento: Jóvenes crecer en las ciudades, en

http://www.unfpa.org/swp/2007/ youth/ spanish/story/angelo_youth.html

(recuperado el 20 de febrero de 2008).

Ideas principales ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______

§ Desarrollo 2. Leer y reflexionar en compañía de algún integrante de la familia el texto “La constante: el cambio”.

La constante: el cambio

La vida cotidiana se ha transformado en menos de 40 años, quizá no lo percibas, pero tus padres y abuelos que crecieron en un mundo sin Internet y sin el teléfono celular sí lo notan. Los medios de comunicación cambian rápidamente; por ejemplo, antes de 1990, la carta, el telegrama y el teléfono fijo eran los medios con los que se comunicaban las personas, ahora lo pueden hacer casi instantáneamente, en forma individual o colectiva, a través del teléfono celular, el correo electrónico, el chat y los blogs, entre otros. La rapidez en comunicación ha modificado la lengua escrita, los mensajes de celular a celular tienden a reducir el uso

de las palabras a contraerlas o sustituirlas por abreviaturas, una sola letra, o símbolos, por ejemplo. No sólo eso, Internet está transformando las formas de vender y comprar, hace menos de cinco años se compraban zapatos, alimentos, mascotas y electrodomésticos en tiendas, ahora existen páginas donde es posible adquirir desde un libro hasta una casa. También la forma de divertirse, ocupar el tiempo libre y conocer a otros está cambiando. Ahora los jóvenes pasan horas en los videojuegos, platicando en un chat o navegando por la red, ya sea en sus hogares, en la escuela o en los cibercafés, los que han crecido en número y se han convertido en un negocio rentable.

3. Realizar en el cuaderno una tabla y contestar de acuerdo a las reflexiones hechas con la lectura del texto.

Actividades o situaciones… Con las que me identifico

Las que desconozco

§ Cierre

4. Platicar sobre lo que escribiste con la familia.