Date post: | 04-Jul-2015 |
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Education |
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¿Qué estrategias o recursos utilizar?
Estrategias de enseñanza
“Son los procedimientos que el profesor o agente de enseñanza
utiliza de manera flexible, adaptativa, autorregulada y
reflexiva para promover el logro de aprendizajes significativos en
los alumnos”.
Estrategias + efectivas para aprender con TIC
Integradoras: Combinan diversos recursos.
Integradoras: Combinan diversos recursos.
Otras estrategias y recursos: Pueden
utilizarse como parte de las estrategias integradoras o en actividades específicas.
TIPOS DE TIPOS DE ESTRATEGIASESTRATEGIAS
Estrategias Integradoras
WebQuest
Método de proyectos
Proyectos Colaborativos
Otras EstrategiasPara búsqueda de
información
1. BlogQuest2. Miniquest3. Caza del tesoro
Para buscar yorganizar
información
4. Preguntas clave5. Organizadores avanzados
Para comprendery profundizar en el
conocimiento
6. Representaciones no lingüísticas.7. Ejercicios, demostraciones,simuladores y objetos de aprendizaje
Para comunicar8. Correo electrónico, blogs, foros, etc.
Para monitorearel proceso deaprendizaje
9. Listas de cotejo y rúbricas
BlogQuest
Es una WebQuest adaptada para ser construida en un blog, presenta las siguientes características: puede ser construida usando servicios de blog gratuitos y básicos o con uno o más posts relacionados. Al ser un blog, es
fácilmente editable y publicable. (http://www.educacionenvalores.org/).
MiniQuestEs una versión de las
WebQuests que se reduce a sólo tres pasos. Pueden ser
construidas por docentes experimentados en el uso de Internet en 3 ó 4 horas y los
estudiantes las realizan completamente en el transcurso de una clase de 50 minutos.
Pueden ser utilizadas por maestros que no cuentan con
mucho tiempo o que apenas se inician en la creación y
aplicación de las WebQuests. (www.eduteka.org).
Caza del tesoro
Es una de las estructuras de actividad didáctica más populares. En esencia, una caza del tesoro es una hoja de trabajo o una página web con una serie de preguntas y una lista de
páginas web en las que los alumnos buscan las respuestas. Al
final se suele incluir la “gran pregunta”, cuya respuesta no aparece
directamente en las páginas web visitadas y que exige integrar y valorar
lo aprendido durante la búsqueda. (www.uib.es)
Preguntas clave
Esta estrategia consiste en enseñar a los alumnos a plantearse preguntas clave antes de iniciar una indagación. Existen distintas clasificaciones de preguntas clave. Una de ellas es la que distingue preguntas que exigen establecer una comparación, identificar y explicar relaciones de causa-
efecto, realizar una predicción, comprender un proceso, realizar una evaluación,
persuadir a una audiencia, realizar una investigación periodística, sugerir un plan de acción o propuesta (www.eduteka.org).
Organizadores anticipados
Son conjuntos de ideas organizadas en esquemas, que proporcionan al alumno un marco de referencia que
servirá de enlace entre la estructura cognoscitiva del estudiante y el material de
aprendizaje; provee al alumno de las ideas de afianzamiento del nuevo contenido, con el fin de
lograr un aprendizaje significativo. (Estrategias referidas al aprendizaje, la instrucción y la evaluación, D. González
Lomelí).
Representaciones no lingüísticas
Una de las estrategias instruccionales que más efecto positivo tiene en el aprendizaje es
el uso de representaciones no lingüísticas (imágenes mentales y
sensaciones físicas). Entre los recursos que los docentes pueden utilizar se
encuentran videos de acceso libre en internet, organizadores gráficos para
representar conocimientos, animaciones, etc. Además, se puede
propiciar que los alumnos diseñen modelos, y que utilicen dibujos y fotografías para
representar sus ideas, etc.
Ejercicios, Demostraciones Simuladores…
En internet existen un sinnúmero de recursos que los docentes pueden utilizar para propiciar
procesos cognitivos diversos. A su alcance se encuentran ejercicios
de repaso, laboratorios virtuales, simuladores, etc.
Estos recursos permiten recordar, comprender, establecer relaciones,
formular predicciones e hipótesis, resolver problemas, entre otras posibilidades.
Correo electrónico, blogs, foros
El uso instruccional de estos recursos permite
el intercambio de información entre los
alumnos y entre alumnos y maestros,
convirtiéndose en una estrategia de trabajo
colaborativo.
Lista de cotejo y rúbrica
La rúbrica es un intento de delinear criterios de evaluación consistentes.
Permite que profesores, y estudiantes por igual, puedan evaluar criterios complejos y subjetivos,
además de proveer un marco de autoevaluación, reflexión y revisión por pares. (
http://es.wikipedia.org/wiki/Rúbrica).
Las listas de cotejo son formulaciones más sencillas que las rúbricas, en las que se
especifican los aspectos que deben ser cubiertos en una tarea.
Conclusión
“La simple incorporación o el uso en sí de las TIC no generan de forma inexorable procesos de innovación y mejora de la
enseñanza y el aprendizaje; son más bien determinados usos específicos de las TIC
los que parecen tener la capacidad de desencadenar dichos procesos”
Coll, C., Mauri, T., Onrubia. J. (2008)
Fuente
Secretaría de Educación Pública.
Estándares TIC para la Educación
Básica en el Distrito Federal. 2010.