FACTORES ASOCIADOS A LA DESERCIÓN ESCOLAR EN JOVENES DE EDUCACIÓN MEDIA Y MEDIA SUPERIOR

CON Y SIN PROBLEMAS DE CONDUCTA

Jonathan David Franco Betanzos.

UNIVERSIDAD DE SONORADIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES

MAESTRÍA EN INNOVACIÓN EDUCATIVA

Planteamiento del Problema.

• De las causas por las cuales los infantes no estudianpredomina la Deserción Escolar (UNICEF, 2005).

• Espíndola & León (2002) relaciona costos sociales derivadosde este fenómeno: Disponer de una fuerza de trabajo menoscompetente y más difícil de calificar; baja productividad deltrabajo, y su efecto en el (menor) crecimiento de laseconomías, al igual que representa mayores gastos ya que esnecesario incurrir a ellos para financiar programas sociales yde transferencias a los sectores que no logran generarrecursos propios.

Antecedentes

• Quevedo (2008) afirma que el problema de la deserciónescolar es un problema multifactorial.

• Bertranou (2002) identifico que el abandono en la escuela sedesarrolla pueden confluir factoressociales, económicos, familiares, cognitivos, e institucionales.

• Por su parte Gaxiola y cols. (2005) identifica en otro estudiorelaciones familiares y comportamentales asociadas a ladeserción escolar.

• López y cols. (2003) identifica en que el comportamientoproblema se relaciona ampliamente con el abandono en laescuela

Preguntas de Investigación• ¿Cual es la relación entre la atención, los factores

sociales, familiares, institucionales e individuales conla deserción escolar?

• Existen diferencias significativas en la atención, losfactores sociales, familiares, institucionales eindividuales entre los jóvenes desertores con y sinproblemas de conducta.

• Cual es la relación entre si de los factoressociales, familiares, institucionales e individualesasociados a la deserción escolar.

Justificación

• El presente estudio, pretende identificar losfactores asociados a la deserción a partir deun punto ecológico, a su vez que incluirvariables que anteriormente no se hanincluido en los estudios precedentes de ladeserción escolar.

Objetivos

• «Analizar la relación entre la atención, los factores sociales, familiares, institucionales e individuales con la deserción escolar». – Analizar las diferencias en la atención, factores

sociales, factores familiares, factores institucionales yfactores individuales entre los jóvenes desertores con ysin problemas de conducta.

– Analizar la relación entre la atención, factoressociales, factores familiares, factores institucionales yfactores individuales; y la deserción escolar.

Marco Conceptual

• Modelo Ecológico de Bronfenbrenner (1987).

• Factores asociados a la Deserción Escolar (Zuñiga, 2006).

Hipótesis.

Metodología

• Diseño de Investigación Transversal, No Experimental Correlacional.

• Participantes.

• Instrumentos.

• Procedimiento.

• Análisis de Datos .

Cronograma

• Abril – Análisis de Datos.

• Mayo – Redacción de Resultados.

• Junio – Redacción de Discusión.

• ¿Cual es la relación entre la atención, los factoressociales, familiares, institucionales e individuales conla deserción escolar?

• Existen diferencias significativas en la atención, losfactores sociales, familiares, institucionales eindividuales entre los jóvenes desertores con y sinproblemas de conducta.

• Cual es la relación entre si de los factoressociales, familiares, institucionales e individualesasociados a la deserción escolar.

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