51
FORMACIÓN DE USUARIOS Secuencia de Actividades C.E.I.P. Frian - Teis
| Date post: | 08-Mar-2016 |
| Category: |
Documents |
| Upload: | monica-munoz |
| View: | 220 times |
| Download: | 5 times |
FORMACIÓN DE USUARIOS
Secuencia de ActividadesC.E.I.P. Frian - Teis
INTRODUCIÓN
Entendemos por Formación de Usuarios o conxunto de accións e actividades que teñen como finalidade crear usuarios competentes na búsqueda de información e no uso dos recursos presentes, neste caso, nunha biblioteca escolar.
A Formación de Usuarios, polo tanto, abarca múltiples e variados aspectos:
- o coñecemento dos espazos existentes na biblioteca, e o uso que lles podemos dar;
- as actitudes e comportamentos que debemos manter na biblioteca para non entorpecer o traballo que realizan os demais usuarios;
- a comprensión e asimilación das normas polas que se regula a biblioteca;
- a reflexión sobre os distintos xeitos en que, ó longo da Historia, o home foi transmitindo a información;
- a valoración dos distintos soportes que podemos atopar entre os documentos da biblioteca;
- a organización dos documentos na biblioteca, asimilando o sistema de catalogación empregado (a C.D.U.);
- a interiorización dos diferentes elementos que conforman un documento;a valoración dos distintos profesionais que colaboran na edición dun documento.
O abano de posibilidades semella, ás veces, inagotable, e máis tendo en conta que o enfoque non pode ser similar para o alumnado que comeza ou para o que remata a súa escolarización.
Así pois, o que presentamos a continuación non é máis que unha pequena escolma do traballo realizado na Biblioteca Escolar do C.E.I.P. Frian – Teis durante os cursos escolares 2008-2009 e 2009-2010. Ó respecto, é convinte ter en conta:
- que as fichas de traballo incluídas non teñen senso por si mesmas, senon que son o resumo dun traballo informativo e lúdico previo;
- que os documentos dos diversos capítulos están ordeados atendendo a unha dificultade progresiva;
- que non se trata dun documento pechado, senon que, nun futuro, debera ampliarse con novos materiais e propostas de traballo;
- que, para dotar ó documento dunha meirande coherencia, temos intentado organizar os materiais por temas (aínda que, ás veces, os límites entre uns e outros non estean totalmente claros).
COÑECEMOS AS NORMAS DA BIBLIOTECA
OBXECTIVOS
1. Motivar ós nen@s na utilización da Biblioteca como lugar de disfrute da lectura.
2. Coñecer as normas de funcionamento para convertirse en usuarios da Biblioteca.
3. Recoñecer os seus carnets de préstamo de libros e valorar a súa utilidade.
4. Saber ubicar a Biblioteca dentro do Centro e desenvolverse no espazo fisico da mesma.
NA
BIB
LIO
TE
CA
ES
TÁ
PR
OH
IBID
O:
BE
BE
RT
ER
OS
LIB
RO
S O
RD
EA
DO
SFA
CE
R R
UID
O
CO
IDA
R O
S L
IBR
OS
PIN
TA
R O
S L
IBR
OS
ES
TA
R E
N S
ILE
NC
IO
CO
ME
R
CO
MO
CO
LLO
UN
LIB
RO
EN
PR
ÉSTA
MO
?
Ó C
OLL
ER
O M
EU
.....
......
......
......
...
PRE
SE
NTO
O M
EU
.....
......
......
......
......
....
GA
RD
O O
ME
U ..
......
......
......
......
...
LIB
RO
CA
RN
É
......
......
......
......
... O
ME
U L
IBR
O
DE
VO
LVO
O M
EU
LIB
RO
A
.....
......
......
......
......
.....
CO
IDO
TEM
PO
CO
MO
CO
LL
O U
N L
IBR
O E
N P
RÉ
ST
AM
O?
Ó C
OLLE
R O
ME
U .........................
.
DE
IXO
OS
ES
TA
NT
ES
EN
..........................................
PR
ES
EN
TO
O M
EU
.........................
........
E O
ME
U .........................
...........
GA
RD
O O
ME
U .........................
....
NO
...........................
....
LIB
RO
CA
RN
É
SO
BR
E
OR
DE
...........................
O M
EU
LIB
RO
DE
VO
LV
O O
ME
U L
IBR
O A
...........................
.......
GA
RD
O O
ME
U L
IBR
O N
A ................................
CE
ST
A
CO
IDO
TE
MP
O
Cand
o co
llo u
n lib
ro, d
eixo
os
esta
ntes
ord
eado
s
Vou
onda
a b
iblio
teca
ria c
o meu
car
net
Met
o o
libro
no
meu
sob
re, p
ara
que
non
se e
stra
gue
CO
MO
CO
LL
O U
N L
IBR
O E
N P
RÉ
ST
AM
O?
Deixo
o meu
libro
na
cest
a
Na c
asa,
trat
o o
meu
libro
con
aga
rimo
Devo
lvo o
meu
libro
a t
empo
NORMAS DA BIBLIOTECA1
3
4
2
5
COÑECEMOS OS ESPAZOS DA BIBLIOTECA
OBXECTIVOS
1. Coñecer os distintos espazos que poden existir nunha Biblioteca.
2. Ubicar nos distintos espazos da Biblioteca as diferentes actividades que podemos realizar na mesma.
3. Empregar o vocabulario axeitado para designar cada un dos espazos da nosa Biblioteca Escolar.
ZO
NA
DE
....
....
....
....
....
....
....
...
ZO
NA
DE
LE
CT
UR
A
....
....
....
....
....
....
....
...
ZO
NA
DE
....
....
....
....
....
....
....
...
OS
ES
PA
ZO
S D
A B
IBL
IOT
EC
A
ZO
NA
DE
....
....
....
....
....
....
....
...
ZO
NA
DE
....
....
....
....
....
....
....
...
ESTUDIO
PRENSA
INFORMÁTICA
INFORMAL
PRÉSTAMO
DEB
UXA
UN
PLA
NO
DA
NO
SA B
IBLI
OTE
CA
. SIT
ÚA
NEL
OS
DIF
EREN
TES
ESPA
ZOS
QU
E PO
DES
ATO
PAR
NEL
A.
COÑECEMOS AS PARTES DUN LIBRO
OBXECTIVOS
1. Iniciarse no vocabulario propio do libro.
2. Comprender a información que nos proporciona cada parte do libro.
3. Analizar as partes dun libro, e a información que nos proporciona cada unha delas.
A CUBERTA DO MEU LIBRO
O meu libro titúlase..............................................................................................................
O autor é ...............................................................................................................................
O número do meu libro é ....................................................................................................
A cor do meu libro é ............................................................................................................
olardefrianciñoBiblioteca do C.E.I.P. Frian - Teis
A CUBERTA DO MEU LIBRO
! Copia ó teu xeito a portada do teu libro e os datos nel incluídos.! Cando o teñas feito, sinala con frechas estes datos: AUTOR – TÍTULO –
EDITORIAL - COLECIÓN (non teñen por que aparecer necesariamente todos estes datos na cuberta)
O TELLOLO DO MEU LIBRO
O meu libro titúlase..............................................................................................................
O autor é ...............................................................................................................................
Copio o TELLOLO do meu libro:
...........
...........
...........
olar
defr
ianc
iño
Bib
liote
ca d
o C
.E.I.
P. F
rian
- Tei
s
AS
PART
ES D
UN L
IBRO
CONTR
ACU
BERT
ALO
MBO
CUBE
RTA
olardefrianciñoBiblioteca do C.E.I.P. Frian - Teis
A PÁXINA DE DEREITOS
TÍTULO DO LIBROAUTOR
Busca a páxina de dereitos do teu libro e contesta:
1.- Dereitos de autor, ou copyright: do texto: das ilustracións: desta edición:
2.- ISBN:
3.- Depósito legal:
4.- Editorial:
5.- Lugar de publicación:
6.- Ano de publicación:
7.- Número de edición:
8.- Título orixinal:
9.- Impresor:
10.- Tradutor:
COÑECEMOS A C.D.U. (Catalogación Decimal Universal)
OBXECTIVOS
1. Aprender ó alumnado a desenvolverse nunha Biblioteca.
2. Comprender o xeito en que se organiza o coñecemento coa C.D.U.
3. Comprender e manexar a información que nos proporciona o “tejuelo”.
olardefrianciñoBiblioteca do C.E.I.P. Frian - Teis
Imaxina que es un bibliotecario, e que tes que “tejuelar” varios libros que acaban de chegar. Escribe no recadro
os datos necesarios:
Lembra os datos do “tejuelo”:
Nº de materia
MAIÚSCULAS: 3 primeiras letras do apelido do autor
MINÚSCULAS: 3 primeiras letras do título (sen artículos)
Lembra a C.D.U.:
Autor: Varios
Título:Enciclopedia Larousse
Autor: Guillett, Charlie
Título:Historia del rock: el sonido de la ciudad
O
AAA
ttt
O - XENERALIDADES. DICIONARIOS E ENCICLOPEDIAS XERAIS 1 - FILOSOFÍA / PSICOLOXÍA
2 - RELIXIÓNS
3 - CIENCIAS SOCIAIS
5 - CIENCIAS NATURAIS
6 - CIENCIAS APLICADAS
7 - ARTE. MÚSICA. DEPORTES
8 - LINGÜÍSTICA E LITERATURA
9 - XEOGRAFÍA. HISTORIA
olardefrianciñoBiblioteca do C.E.I.P. Frian - Teis
Autor: Pérez Galdós, Benito
Título:Napoleón en Chamartín
Autor: Blasi i Birbe, Ferran
Título:Para conocer la Biblia
Autor: Gómez Pin, Víctor
Título: Filosofía: interrogaciones que a todos conciernen
Autor: Garrido García, Clemencia
Título: La naturaleza, gran fuente de aprendizaje
Autor: Rodríguez Alemán, Rosalía
Título: Técnicas de investigación social
Autor: Rúa Aller, Francisco J.
Título: La medicina popular
Autor: Fernández Paz, Agustín
Título: Cartas de invierno
COÑECEMOS ÓS ARTESÁNS DOS LIBROS
OBXECTIVOS
1. Comprender o papel do autor, o ilustrador, o adaptador, o tradutor e o editor na elaboración dun libro.
2. Identificar ós diferentes profesionais que interveñen na edición dun libro.
QUEN F
AI
OS L
IBROS?
Esc
ribe a
definición
dest
es
pers
onaxes
que int
erv
eñe
n na
con
fecc
ión
dun
libro
.
Autor
:
Ilus
trad
or:
Adap
tador
:
Tradutor
:
Editor
:
INVESTIG
O N
O M
EU L
IBRO
O m
eu lib
ro t
itúl
ase.
..
O aut
or é
...
O ilust
rador
é...
O adapt
ador
é...
O tra
dut
or é
...
A editor
ial é.
..
COÑECEMOS COMO SE TRANSMITE A INFORMACIÓN Ó LONGO DA HISTORIA
OBXECTIVOS
1. Coñecer o concepto de documento.
2. Recoñecer as distintas etapas polas que ten pasado o almacenamento e difusión da información ó longoda Historia.
3. Valorar o papel que tivo a imprenta na difusión da cultura e do saber.
4. Coñecer os diferentes formatos nos que se pode presentar a información.
A ETAPA ORAL
Ó principio, o home non coñecía a escritura. Por iso, non era posible trasmitir informacións a traverso de documentos.
Para lembrar e transmitir as historias da tribu, os homes prehistóricos facían uso da súa memoria, e transmitían as súas lembranzas de xeito oral.
Este é o xeito en que teñen chegado ata nós os ditos, as lendas e os refráns da nosa terra.
ACTIVIDADES SOBRE A ETAPA ORAL
1. Busca no dicionario e escribe o siñificado destas palabras:
Oral:
Tribu:
Prehistoria:
Lenda:
Refrán:
2. Investiga na casa ou na Internet, e escribe
tres refráns: ! un, sobre o mes de novembro;
! un, sobre o mar ou os mariñeiros;
! un, sobre os ferreiros.
A ETAPA DOS DOCUMENTOS ESCRITOS
Hoxe en día, empregamos un sistema de escritura moi simplificado, pero, ó principio da Historia da Escritura, isto non era tan doado.
Un dos sistemas de escritura máis curioso foi o dos exipcios. Os escribas (as persoas que tiñan acceso á aprendizaxe da escritura) empregaban para transmitir información uns signos sagrados chamados xeroglíficos.
O xeroglíficos eran debuxos que tiñan un siñificado.
Ó principio, os escribas escribían en pedras (especialmente, nas paredes das tumbas dos faraóns). Máis tarde, cando aprenderon a fabricar papiros, o fixeron neste material.
Cando escribían sobre papiro, os escribas empregaban a tinta vermella para escribir os títulos, e a negra para o resto do texto.
Gústache a aventura?
Demostra que eres un bo investigador, e descifra esta mensaxe:
O NACEMENTO DA IMPRENTA
Para que o home chegase a inventar a imprenta, foi preciso que se deran tres condicións:
! que se coñecera o papel;! que existiran os tintes e os colorantes;! dispor dunha superficie que contivera unha imaxe que se
quixera imprimir.
Onde e cando cres que se inventou a imprenta?
Dous mil anos antes de Cristo, en China xa se coñecía a imprenta. Empregaban superficies duras (mármol ou pedra) sobre as que se horadaba un texto. Este procedemento, sen embargo, era lento e caro.
No século XI, os chineses inventaron unha imprenta de tipos móbiles. É dicir, unha máquina na que as letras eran independientes e se combiñaban para formar palabras. O material empregado era a madeira.
Sen embargo, se considera que o inventor da imprenta foi Guttemberg, quen, no ano 1450, inventou unha imprenta de tipos móbiles feitos con plomo. Deste xeito, as pezas eran moito máis duradeiras.
O nacemento do papel
O papel foi inventado en China cen anos antes do nacemento de Cristo. Para iso, empregaron restos de tecidos de seda, trapos de roupa vella e corteza de morera.
Despois de que Guttemberg inventara a súa imprenta, a demanda de papel era moi importante, polo que chegou un intre en que a roupa vella para fabricar papel resultou insuficiente. A mediados do século XIX, este problema quedou resolto, ó empregar unha nova materia prima para a fabricación de papel: a madeira triturada.
DEBATE E PENSA
1. Que supuxo a imprenta de Guttemberg para a cultura?2. Que inconvenientes ten o uso da madeira triturada para fabricar
papel?3. Que ideas se te ocurren para evitar o abuso indiscriminado na tala
dos bosques? Fai tres propostas viables, e aplícaas na túa vida cotiá.
olardefrianciñoBiblioteca do C.E.I.P. Frian - Teis
A DIFUSIÓN DA INFORMACIÓN Ó LONGO DA HISTORIA
Antes de que se inventase a escritura, todo o que os homes sabían gardábano na súa memoria. Como non había libros nin bibliotecas, todo o que quería aprender algo víase na obriga de aprendelo de memoria, escoitándoo doutra persoa. O que se sabía transmitíase de xeito oral, é dicir, contándollelo uns ós outros.
En inventándose a escritura, deron en poñerse por escrito todas as cousas importantes que ocorrían: as fazañas dos heroes, os grandes descubrimentos, as grandes ideas... Alí quedaba todo: na superficie dunha peza de arxila, dun anaco de pedra, dunha peza de madeira, de follas de palma, de papiro ou de pergameo.
Sen embargo, existían poucos libros, xa que se escribían a man. Por tal motivo, tamén resultaban moi custosos.
A mediados do século XV, Guttenberg perfecciona un sistema inventado polos chineses: a imprenta. A novidade da imprenta de Guttenberg foi que os tipos que empregou eran móbiles. Este sistema resultou de grande eficacia, xa que permitía imprimir moitos exemplares á vez, polo que o traballo se facía máis deprisa e se abarataban os custos. Por primeira vez, todos os que souberan ler tiñan ó seu alcance o coñecemento da Humanidade.
A invención de Guttenberg, mellorada, resultou fundamental ata mediados do século XX para transmitir a información.
En 1944 se constrúe o primeiro ordenador. Este feito supón o inicio dunha nova etapa no almacenamento e difusión da información. Dende 1981, a proliferación dos computadores persoales permite difundir a información a todo o mundo, abaratar os custos e evitar a tala indiscriminada de árbores.
Escrib
e d
eb
aix
o d
e c
ad
a d
eb
uxo
o f
orm
ato
qu
e c
orresp
on
de a
cad
a d
ocu
men
to:
Vigo, setembro 2011 Mónica Muñoz Sobrino
