INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “GRAN PAJATEN”
Creación: D. S. Nº 19-86-ED; Fecha: 30/12/86 - Reinscripción: D. S. Nº 050-2002-ED; Fecha 12/12/02
Jr. Ricardo Palma N°216-Juanjui/email: [email protected]/ pag.web www.iesppgranpajaten.edu.pe Teléfono: 042-545619
I. DATOS GENERALES:
1.1. IESPP : Gran Pajatén
1.2. ÁREA : DIDÁCTICA DEL ARTE PARA EDUCACIÓN INICIAL II.
1.3. SEMESTRE ACADÉMICO : VII
1.4. ESPECIALIDAD : Inicial
1.5. HORAS SEMANALES : 04
1.6. CRÉDITOS : 03
1.7. DURACIÓN : 18 Semanas
1.8. ÁREAS A INTEGRARSE : Practica Pre profesional III –psicología-currículo de educación inicial I
1.9. DOCENTE : Prof. Lith del Carmen Perdomo Rodríguez.
1.10. DIRECTOR GENERAL : Prof. Luis E. Tavera Tello
1.11. JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA : Prof. Angélica Joba Camacho de Torres
1.12. FECHA DE INICIO : 15 de Agosto del 2016
1.13. FECHA DE TÉRMINO : 16 de Diciembre del 2016
II. FUNDAMENTACIÓN:
Promueve la investigación y construcción de criterios y estrategias para diseñar, ejecutar y evaluar sesiones de expresión y apreciación musical pertinentes a la edad,
contexto cultural y otras características particulares de los niños y niñas del nivel inicial teniendo en cuenta la incidencia en los diversos aspectos de su desarrollo.
Brinda la oportunidad para la vivencia práctica y el conocimiento de las bases teóricas que permitan vincular las experiencias musicales con las experiencias de
exploración de movimientos, expresión corporal y danza propiamente dicha.
En tal sentido se orienta al logro del perfil deseado en los estudiantes en sus tres dimensiones, en lo personal: Demuestra conducta ética con responsabilidad y
compromiso en los escenarios en los que se desenvuelve para fortalecer su identidad; en lo profesional pedagógica: Domina contenidos básicos , los investiga y
contextualiza con pertinencia en su tarea docente; en la socio-comunitaria, Interactúa socialmente demostrando conocimientos y respeto a las diversas
manifestaciones culturales valorando los diversos aportes del arte.
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III. MISIÓN IV. VISIÓN
V. VALORES Y TEMAS TRANSVERSALES:
TEMAS TRANSVERSALES VALORES TEMA EJE EADS
• Educación ambiental
• Educación intercultural
Equidad
Trabajo
Proactivo
Conciencia ambiental
Estilos de vida saludable
Costumbres y tradiciones de la localidad
VI. PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO:
DIMENSIÓN COMPETENCIA GLOBAL UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE DESEMPEÑO
DIVERSIFICADOS
PER
SON
AL
1. Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse de manera integral y proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad humana.
1.2 Desarrolla procesos permanentes de reflexión sobre su quehacer, para alcanzar sus metas y dar respuestas pertinentes a las exigencias de su entorno. Se con el desarrollo y fortalecimiento de su autoformación.
1.2.4 Evidencia sensibilidad estética y valora el arte como forma de expresión de la cultura.
1.2.4 Evidencia sensibilidad estética y valora el arte como forma de expresión de la cultura que permitan vincular las experiencias musicales con las experiencias de exploración de movimientos, expresión corporal y danzas propiamente dicha.
El Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Gran Pajatén” de Juanjuí, forma
profesionales en educación en los niveles inicial, primaria y secundaria, especialidades Ciencias
Sociales, Comunicación, Ciencias Naturales, Computación e Informática y en la carrera de Idiomas,
especialidad de Inglés para atender las demandas de formación pedagógica inicial y en servicio de
las provincias del sur de la región San Martín y del país; desarrollando competencias en sus
dimensiones: personal, profesional pedagógica y socio comunitario promoviendo el uso de la
tecnología que le permitan contribuir al desarrollo de la sociedad, valorando la interculturalidad e
inclusión social y la sostenibilidad ambiental, evidenciando equidad y/o igualdad, libertad como
participación y autonomía, respeto activo, solidaridad y diálogo como la disposición a resolver
problemas comunes orientada bajo principios educacionales.
orientada bajo principios educacionales.
Al 2020, institución acreditada, líder en formación pedagógica inicial y en
servicio en la zona sur de la región San Martín que forma profesionales
competitivos, críticos, reflexivos y creativos desarrollando proyectos de vida, con
docentes innovadores e investigadores quienes brindan formación científica y
humanista, acorde a las demandas educativas, sociales, culturales, tecnológicas,
económicas y ambientales; evidenciando respeto activo, libertad como
participación y autonomía, diálogo, solidaridad y equidad de los actores;
vivenciando la interculturalidad y el manejo sostenible del ambiente.
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PR
OFE
SIO
NA
L
PED
AG
ÓG
ICA
2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teórico-metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para contribuir a la formación integral del ser humano y responder a las demandas del contexto.
2.3 Desarrolla procesos pedagógicos fundamentados en la teoría y la experiencia educativa, considerando la interdisciplinariedad e interculturalidad para atender las necesidades y demandas del entorno.
2.3.1 Planifica, con enfoque interdisciplinario y pertinencia, procesos de enseñanza y aprendizaje.
2.3.1 Planifica, diseña, ejecuta y evalúa con enfoque interdisciplinario y pertinencia sesiones de expresión y apreciación musical pertinentes a la edad, contexto cultural y otras características particulares de los niños menores de 6 años de edad, teniendo en cuenta la incidencia en los diversos aspectos de su desarrollo.
SOC
IO
CO
MU
NIT
AR
IA
3. Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano.
3.2 Interactúa socialmente demostrando conocimiento y comprensión por la diversidad lingüística y cultural, valorando la diferencia y la especificidad como un derecho humano.
3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las diversas manifestaciones culturales valorando los Diversos aportes.
3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las diversas manifestaciones culturales valorando los diversos aportes y el conocimiento de las bases teóricas que permitan vincular las experiencias musicales con las experiencias de exploración de movimientos, expresión corporal y danzas propiamente de la localidad.
VII. PERFIL DEL EGRESADO: ROLES
FACILITADOR PROMOTOR
INVESTIGADOR
Coherente con sus principios éticos espirituales y profesionales en la práctica educativa.
Brinda afecto, seguridad y confianza, practicando la tolerancia y la búsqueda de consensos a nivel interpersonal, interinstitucional en el contexto educativo en el que se desempeña.
Genera en su praxis educativa el bienestar colectivo, los valores patrióticos y cívicos.
Favorece actividades interdisciplinares que ayuden a los estudiantes a estructurar su conocimiento.
Posee valores jerarquizados y vive en función a ellos enmarcados en una conciencia cívica, ecológica, democrática y humanista.
Practica y fomenta la responsabilidad solidaria la participación y la equidad frente a comunidades reales y virtuales.
Demuestra conocimientos suficientes sobre su realidad económica, geográfica, social, política, cultural de los aspectos geográficos.
Identifica las necesidades individuales y grupales de los alumnos.
Estimula el desarrollo de actividades positivas como la participación, comprensión, iniciativa y solidaridad, el liderazgo positivo, emergente y progresista, considerando la información y la comunicación oportuna, eficiente y real como un medio para consolidar una sociedad democrática.
Crea una atmosfera favorable a la iniciativa y auto afirmación personal a través del trabajo de grupo y la gestión.
Participa en trabajos de investigación, aplicando conocimientos de filosofía. Epistemología y estadística.
Demuestra mejoramiento continuo en su nivel de pensamiento buscando promover el pensamiento lógico-formal hasta alcanzar un pensamiento crítico, categorial y científico.
Maneja instrumentos y técnicas de investigación cualitativa y cuantitativa acordes a la naturaleza de los fines de la educación, la obtiene, procesa, analiza, sistematiza y difunde utilizando las TICs.
Realiza proyectos de investigación en su especialidad y en otras áreas afines con el objeto de crear y recrear alternativas a los problemas detectados en la praxis educativa, generando innovaciones en el marco de una cultura productiva y en una sociedad del conocimiento.
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Fomenta la participación grupal de los educandos en
acciones de promoción a la comunidad a través de proyectos que favorezcan el desarrollo de la identidad cultural, del desarrollo del medio ambiente agro ecológico articulando la escuela a la comunidad.
Utiliza resultados de sus investigaciones en la solución de la problemática local, regional y nacional.
VIII. MATRIZ ORGANIZATIVA:
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Criterios de desempeño
Indicadores Técnicas e
instrumentos de evaluación
Momentos de aplicación y temporalización
Actores Productos o evidencias
Contenidos Método/
Estrategias
TIPO PARTICIPACIÓN
PERSONAL:
1.2.4 Evidencia sensibilidad estética y valora el arte como forma de expresión de la cultura que permitan vincular las experiencias musicales con las experiencias de exploración de movimientos, expresión corporal y danzas propiamente dicha.
PROFESIONAL PEDAGÓGICA:
2.3.1 Planifica, diseña, ejecuta y evalúa con enfoque interdisciplinario y pertinencia
TRABAJO EN AULA Desarrolla asertivamente la prueba de entrada
Concertación de silabo.
Aplica el respeto y la responsabilidad en el desarrollo de sus actividades.
Prueba Entrada
Ficha de concertación
Lista de cotejo
Evaluación diagnóstica (1° Sesión)
Durante el desarrollo de las sesiones
de aprendizaje
Docentes Alumnos
Docente, estudiantes
Resultado de los calificativos obtenidos.
Acta de concertación
firmada
Cambio de actitudes del estudiante.
Contenidos del área
Socialización de sílabos Vivencia de Valores: respeto, responsabilidad
Aplicación de prueba
diagnóstica.
Trabajo colaborativo.
Individual Individual
WEB PARA EL AUTOAPRENDIZAJE
Organiza la información sobre la importancia de la música en la formación de los niños y niñas en mapas semánticos y lo publica en las redes sociales. .
Rubrica
(2°sesion) Alumnos
Mapa semántico
I. UNIDAD La música:
Importancia en la formación integral de los niños y
niñas.
Estrategias de búsqueda,
organización y selección de la
información.
Individual
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sesiones de expresión y apreciación musical pertinentes a la edad, contexto cultural y otras características particulares de los niños menores de 6 años de edad, teniendo en cuenta la incidencia en los diversos aspectos de su desarrollo.
WEB PARA EL AUTOAPRENDIZAJE
Analiza las competencias, capacidades e indicadores de la expresión y apreciación artística que la educación musical favorece y lo realiza en cuadro comparativo, luego publica en las redes sociales.
Rubrica
(3ª sesión) Alumnos
Cuadro comparativo
Competencias, capacidades e indicadores de la expresión y apreciación artística que la educación musical favorece.
Estrategias de búsqueda,
organización y selección de la
información.
Individual
TRABAJO EN AULA Analiza criterios y estrategias en una separata para propiciar la apreciación
musical y lo ejemplifica
Lista de cotejo Registro auxiliar
Registro anecdotario
(4ª sesión)
Docente Alumnos
Diario de clase Creaciones artísticas
y musicales
-Criterios y estrategias para propiciar la expresión y
apreciación musical.
Análisis documental
Exposiciones Presentaciones
Individual grupal
TRABAJO EN AULA Identifica los elementos de la música y atributos del sonido y los explica a
través de un mapa conceptual.
Lista de cotejo Registro auxiliar
(5ª,sesion) Alumnos
Mapa conceptual Diario de clase
Elementos del lenguaje musical y atributos del
sonido.
Organización y selección de información Lluvia de ideas
Individual grupal
TRABAJO EN AULA Identifica la interacción de las cualidades de los sonidos en situaciones cotidianas a través de la vivencia.
Lista de cotejo Registro auxiliar
(6ª,sesión Alumnos
Creaciones musicales Diario de clase Exponer ideas
-El desarrollo de la percepción y la conciencia auditiva.
Demostraciones Presentaciones Plenario
Individual grupal
TRABAJO EN AULA Identifica los diferentes juegos de discriminación sonora haciendo uso de materiales educativos a través de la vivencia
Ficha de observación Registro auxiliar
(7ª,sesión
Alumnos
Creaciones musicales
Diario de clase
Exponer ideas
Juegos de discriminación sonora
Demostraciones Presentaciones Plenario
Individual grupal
TRABAJO EN AULA Identifica el pulso y el ritmo en la música a través de la vivencia.
Ficha de autoevaluación Lista de cotejo
(8ª, sesión) Alumnos
Ficha de
metacognición Diario de clase
Creaciones musicales
• El pulso y el ritmo. La música y la conciencia del tiempo.
Organización y selección de información Plenario Presentaciones
Individual grupal
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SOCIO COMUNITARIA:
3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las diversas manifestaciones culturales valorando los diversos aportes y el conocimiento de las bases teóricas que permitan vincular las experiencias musicales con las experiencias de exploración de movimientos, expresión corporal y danzas propiamente de la localidad, partiendo de las costumbres y tradiciones propias de la región.
WEB PARA EL AUTOAPRENDIZAJE
Identifica Lectura básica de figuras y formas musicales haciendo uso de páginas web u otros medios bibliográficos a través de un resumen y los publica en la página WEB.
Lista de cotejo
(9ª, sesión)
Docente Alumnos
Resumen
Lectura básica de figuras y formas musicales. Exploración de instrumentos musicales netos de nuestra comunidad.
Lecturas motivadoras Descubrimiento
Individual grupal
Desarrolla asertivamente la prueba escrita.
Registro auxiliar
10 sesión
Docente Alumnos
Prueba escrita
Evaluación: sobre la
primera unidad: La música:
Importancia en la formación integral de los niños y
niñas.
Aplicación de evaluación
Individual
Promover en los estudiantes del ISPP “GRAN PAJATEN” la
cratividad al crear los cuadernillos de canciones.
ficha de
Coevaluación
ficha de observación
Sesión 11 Docente Alumnos
Creaciones
musicales
(cuadernillo de
canciones)
Producto de unidad.
Estrategias comunicativas
Individual
TRABAJO EN AULA:
Participa en actividades programadas del proyecto ambiental institucional demostrando responsabilidad. Participa en actividades socio comunitarias y cocurriculares
Auto y Coevaluación
Durante las actividades
socio comunitarias, curriculares y ambientales.
Alumnos Docente
Informe de participación en actividades evidenciando desarrollo de la identidad institucional y local en el estudiante.
. Plan de protección ambiental institucional. Plan de protección ambiental local. Plan de educación intercultural Plan de actividades curriculares
Trabajo colaborativo
Individual Grupal. Individual
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PERSONAL:
1.2.4 Evidencia sensibilidad estética y valora el arte como forma de expresión de la cultura que permitan vincular las experiencias musicales con las experiencias de exploración de movimientos, expresión corporal y danzas propiamente dicha.
PROFESIONAL PEDAGÓGICA:
2.3.1 Planifica, diseña, ejecuta y evalúa con enfoque interdisciplinario y pertinencia sesiones de expresión y apreciación musical pertinentes a la edad, contexto cultural y otras características particulares de los niños menores de 6 años de edad, teniendo en cuenta la incidencia en los diversos aspectos
Aplica el respeto y la responsabilidad en el desarrollo de sus actividades.
Lista de cotejo
Durante el
desarrollo de las sesiones
de aprendizaje
Docente,
estudiantes
Cambio de
actitudes del estudiante.
Vivencia de Valores: respeto, responsabilidad
Trabajo
colaborativo.
Individual
TRABAJO EN AULA
Organiza información sobre el canto y su importancia a través de un organizador visual.
Lista de cotejo Registro auxiliar
(12 sesión)
Alumnos
Organizador visual
Diario de aprendizaje
II. UNIDAD
El canto. Importancia.
Organización y
selección de información.
Individual grupal
TRABAJO EN EL AULA Argumenta la importancia de materiales, objetos sonoros a través de un cuadro de doble entrada.
Lista de cotejo. Registro auxiliar
(13 sesión)
Docente
Cuadro de doble entrad
Diario de clase
Exploración de materiales, objetos sonoros y
movimientos corporales
Organización y selección de información.
Individual
WEB PARA EL AUTOAPRENDIZAJE
Desarrolla repertorios de canciones, desarrollando actitudes interculturales.
Lista de cotejo. Registro auxiliar Registro anecdótico
(14 sesión)
Alumnos Docente
Portafolio de canciones
interculturales
Diario de clase
Las canciones en el trabajo con los niños Pertinencia del repertorio, desarrollo de actitudes interculturales.
Sustentación Plenario
Técnica del mural
Individual grupal
TRABAJO EN EL AULA Organiza información sobre las canciones en el trabajo con niños utilizando su portafolio de canciones infantiles.
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de su desarrollo. SOCIO COMUNITARIA:
3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las diversas manifestaciones culturales valorando los diversos aportes y el conocimiento de las bases teóricas que permitan vincular las experiencias musicales con las experiencias de exploración de movimientos, expresión corporal y danzas propiamente de la localidad, partiendo de las costumbres y tradiciones propias de la región.
Identifica la importancia de las técnicas de ejercicios de respiración y vocalización.
Lista de cotejo. Registro auxiliar Registro anecdótico
(15 sesión)
Alumnos y docente
Practicar técnicas Exponer ideas o
temas en forma oral.
Ejercicios de respiración y vocalización. Relación con la conciencia fonológica.
Plenario Presentaciones Técnica de taller
Individual grupal
TRABAJO EN EL AULA Crea diferentes juegos musicales y de movimiento.
Lista de cotejo. Registro auxiliar Registro anecdótico
(16 sesión)
Alumnos y docente
Creaciones artísticas, plásticas, musicales y
literarias. Diario de aprendizaje
Juegos musicales y de movimiento
Técnica de taller Plenario
Presentaciones
Individual grupal
TRABAJO EN EL AULA Analiza información sobre manifestaciones de la música en el Perú y lo realiza a través de danza.
Ficha de observación Ficha de Coevaluación.
(17 sesión)
Alumnos Creaciones artísticas, plásticas, musicales y
literarias. Diario de aprendizaje
Manifestaciones de la música en el Perú.
Técnica de taller Plenario
Presentaciones
Individual grupal
TRABAJO EN AULA Analiza la música y la danza en el contexto de los niños y niñas mediante organizadores visuales Desarrolla asertivamente la prueba escrita.
Lista de cotejo. Registro auxiliar Registro anecdótico
(18 sesión)
Alumnos
Cuadro comparativo Diario de clase Prueba Escrita
PRODUCTO La música y la danza en el contexto de los niños y niñas.
Prueba Escrita
Estrategias de búsqueda,
organización y selección de la
información
Individual Grupal
Participa en actividades programadas del proyecto
ambiental institucional demostrando responsabilidad.
Participa en actividades socios comunitarios y cocurriculares
Auto y
Coevaluación
Durante las actividades
socio comunitarias, cocurriculares y ambientales.
Estudiantes
docentes
Informe de participación en actividades evidenciando desarrollo de la identidad institucional y local en el estudiante.
Plan de protección
ambiental institucional. Plan de protección
ambiental local. Plan de educación
intercultural Plan de actividades cocurriculares
Trabajo colaborativo
Individual Grupal
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PERSONAL:
1.2.4 Evidencia sensibilidad estética y valora el arte como forma de expresión de la cultura que permitan vincular las experiencias musicales con las experiencias de exploración de movimientos, expresión corporal y danzas propiamente dicha.
PROFESIONAL PEDAGÓGICA:
2.3.1 Planifica, diseña, ejecuta y evalúa con enfoque interdisciplinario y pertinencia sesiones de expresión y apreciación musical pertinentes a la edad, contexto cultural y otras características particulares de los niños menores de 6 años de edad, teniendo en cuenta la incidencia en los diversos aspectos de su desarrollo.
Aplica el respeto y la responsabilidad en el desarrollo de sus actividades.
Lista de cotejo
Durante el
desarrollo de las sesiones
de aprendizaje
Docente,
estudiantes
Cambio de
actitudes del estudiante.
Vivencia de Valores: respeto, responsabilidad
Trabajo
colaborativo.
Individual
TRABAJO EN EL AULA Elabora juegos y estrategias
musicales propias de la zona.
Observación sistemática Lista de cotejo.
(19,sesión)
Alumnos
Creaciones artísticas, plásticas, musicales y literarias. Diario de aprendizaje
III.UNIDAD Juegos y estrategias para propiciar la apreciación de piezas musicales.
Técnica de taller Plenario
Presentaciones
Individual grupal
TRABAJO EN AULA Identifica diferentes métodos
aplicados a la didáctica musical a través de un cuadro comparativo.
TRABAJO EN EL AULA
Organiza la información sobre los aportes metodológicos a la enseñanza de la expresión musical infantil a través de un cuadro comparativo:
Observación sistemática Ficha Rubrica
(20 sesión) (21 sesión) Sesión
Docente Alumnos Docente Alumnos
Cuadro comparativo Diario de aprendizaje Exponer ideas o temas en forma oral. Cuadro comparativo
Diario de aprendizaje
Aportes metodológicos a la enseñanza de la expresión musical infantil: Metodología Dalcroze, Orff, Kodaly. Propuestas de educadores como Shaffer, Pescetti, Canelo, etc.
Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información
Individual Grupal
Individual grupal
TRABAJO PARA EL AUTOAPRENDIZAJE
Investiga la existencia de los diferentes tipos de instrumentos musicales a través de la web u otros materiales bibliográficos.
Lista de cotejo. Registro auxiliar Registro anecdótico
(22 sesión) Alumnos Exponer ideas o temas en forma oral.
Diario de clase Organizador visual
Tipos de Instrumentos musicales
Lecturas motivadoras Descubrimiento
Individual grupal
TRABAJO PARA EL AUTOAPRENDIZAJE
Elabora un repertorio adecuado al nivel en material concreto.
Lista de cotejo. Registro auxiliar Registro anecdótico
(23 sesión)
Alumnos
Creaciones artísticas, plásticas, musicales y literarias. Diario de aprendizaje
repertorio del nivel inicial
Presentaciones Plenario
Individual grupal
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SOCIO COMUNITARIA:
3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las diversas manifestaciones culturales valorando los diversos aportes y el conocimiento de las bases teóricas que permitan vincular las experiencias musicales con las experiencias de exploración de movimientos, expresión corporal y danzas propiamente de la localidad, partiendo de las costumbres y tradiciones propias de la región.
TRABAJO EN CAMPO Programación, ejecución y evaluación de sesiones con énfasis en la expresión y apreciación musical
Rubrica Cuaderno de campo
(24, sesión) Alumnos y Docente
Diseño de sesiones de aprendizaje
Diario de clase
Programación de sesiones con énfasis en la expresión y apreciación musical
Estrategias de planificación
Individual grupal
24, sesión) Alumnos y Docente
Diario de clase
Ejecución de sesiones con énfasis en la expresión y apreciación musical
Estrategias de ensayo
Individual grupal
25, sesión) Alumnos y Docente
Sistematización de sesiones.
Evaluación de sesiones con énfasis en la expresión y apreciación musical
Estrategias de autoevaluación.
Individual grupal
TRABAJO EN CAMPO Elabora materiales didácticos para la
apreciación musical. Desarrollo de la prueba final
Presentación de trabajos prácticos
Prueba escrita
(26 sesión) (27 sesión)
Alumnos
Material
Prueba escrita .
PRODUCTO FINAL Material didáctico. Criterios para su elaboración. Validación.
Evaluación Final
Trabajo colaborativo. Aplicación de la
prueba
Individual
Participa en actividades programadas del proyecto
ambiental institucional demostrando responsabilidad.
Participa en actividades socios comunitarios y cocurriculares
Auto y
Coevaluación
Durante las actividades socio comunitarias, cocurriculares y ambientales.
Estudiantes
docentes
Informe de
participación en actividades
evidenciando desarrollo de la
identidad institucional y local en el estudiante.
Plan de protección
ambiental institucional. Plan de protección
ambiental local. Plan de educación
intercultural Plan de actividades
cocurriculares
Trabajo colaborativo
Individual Grupal
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IX. ORIENTACIONES PARA FORTALECER EL AUTOAPRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE
Fomentar un clima favorable que permita la participación de los estudiantes. Promover al aprendizaje activo y cooperativo. Valorar las habilidades y capacidades de los estudiantes. Valorar el progreso y rendimiento desde un enfoque crítico reflexivo. Participar activamente en otros escenarios de aprendizaje y ampliar sus conocimientos. Fomentar el uso de estrategias de autoaprendizaje: comprensión lectora, subrayada y organizadora visual, etc. Los estudiantes tiene derecho a solicitar la asesoría pedagógica, académica.
X. SISTEMA DE EVALUACIÓN
El sistema de evaluación del área tendrá en cuenta las evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa que serán parte de los criterios especificados en el siguiente cuadro:
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PESO
PORCENTUAL TEMPORALIDAD
Productos de proceso 25 % 23/08/2016
25/10/2016
Autoevaluación y Coevaluación 15% 16/08/2016
04/12/2016
Producto final 35 % Ultima fecha 15/12/2016
Portafolio integrado 25% Primera presentación 15/10/2016
Segunda y Última presentación fecha 09/12/16
Total 100%
XI. BIBLIOGRAFIA:
1. Arq. Toda Suzuki (1950)
2. Cabrera Natalie,
3. Chon (2003) Music Trining Improves verbal but not visual.
4. FAMILI TLC.
5. Gianny, E. juego, profundidad, emoción y cambio. Educación musical ente melodías y emociones educativos
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6. Rutas de Aprendizaje de Comunicación/ Ministerio de Educación
7. Propuesta Pedagógica del Nivel Inicial /Ministerio de Educación
Juanjuí, Agosto del 2016.
…………………………………………………… Prof. Lith del Carmen Perdomo Rodríguez
Docente IESPP – “Gran Pajatén” ESPECIALIDAD INICIAL