INSTITUCION EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN Campoamor … · personalización y evangelización, en un...

INSTITUCION EDUCATIVA

LA PRESENTACIÓN

Campoamor – Medellín

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR------------ Reglamento Escolar --------------

“Piedad, Sencillez y Trabajo

INSTITUCION EDUCATIVA LA PRESENTACION2

Biografía de la beata

Marie Poussepin

Marie Poussepin nace en Dourdan (Essone-Francia) el 14 de octubre de 1653 y esbautizada el mismo día en la Iglesia parroquial de Saint Pierre.

Sus padres: Claudio Poussepin y Julianne Fourrier, son feligreses muycomprometidos: él, mayordomo de la parroquia y colector de la poda; ella, oficial dela cofradía de la caridad, creada por Mons. Vincent.

Como hija mayor, acoge sucesivamente el nacimiento de sus seis hermanos, de loscuales sólo Claudio, el menor sobrevive.

La formación cristiana de su hogar se complementa con la vida parroquial y lainstrucción que en aquella época dan a las jóvenes de Dourdan.

Los Pussepin son fabricantes de medias de seda y disfrutan de bienestareconómico. En 1675 muere Julianne Fourrier y Marie, ya de 22 años toma laresponsabilidad familiar y asume la educación de Claudio de 10 años. Hacia 1680su padre sufre graves fracasos financieros que lo llevan a la quiebra y se ve obligadoa exiliarse en Bourges. Con audacia para sacarlo de esa prueba, Marie se ingeniacómo pagar las deudas y toma una iniciativa atrevida; transforma el taller en unamanufactura de medias de lana, importa máquinas y da trabajo a jóvenes entre los16 y 20 años. Establece contratos que las favorezcan demostrando así su sentidosocial: gratuidad, primas de rendimiento, promoción de jóvenes. Al mismo tiempoque prepara una salida a su hermano, salva la situación de su padre y da inicio aldesarrollo económico de la ciudad de Dourdan.


El año de 1691 marca una orientación nueva a su vida espiritual, guiada por el padreFrancisco Mespolie OP, del noviciado general de París, entra en la Orden Tercera deSanto Domingo donde se fortifica en la contemplación y en el sentido apostólico.

Poco a poco se separa de la industria familiar, de las preocupaciones, de losnegocios, del confort de la casa de su hermano y continua su vida de caridad en elseno de la Cofradía a la que se entrega completamente. El Señor prepara así a esta“Obrera de la Providencia”.

Hacia el año 1696 empieza la nueva etapa de su vida.

Atraída por la miseria de las gentes va a Sainville, modesta aldea de La Beauce a 17kilómetros de Dourdan y encuentra allí el campo propicio a sus deseos de humildeservicio: ignorancia, abandono, enfermedades, carencias de toda clase... alquilauna casa de esa aldea y con tres jóvenes de Dourdan empieza por abrir unaescuela, visita a los enfermos, concreta su proyecto de organizar una Comunidad dela Tercera orden para UTILIDAD DE LA PARROQUIA, INSTRUIR A LA JUVENTUD,SERVIR A LOS POBRES ENFERMOS.

Hace entrega generosa de sus bienes a la comunidad en la persona de una NoviciaNoel Menard en un acta cuyos testigos son el Sr. Cura de Sainville y el PadreFrancisco Mespolie, garante de su Proyecto. Diríamos que allí nace LA PRIMERAHERMANA DE LA CARIDAD DOMINICANA APOSTOLICA.

La intuición de Marie Poussepin es original: quiere dar a la Iglesia del siglo XVII unaComunidad NUEVA, Dominicana por el espíritu y la estructura y entregada a unaMisión de Caridad por la práctica de “las obras de misericordia”.

Después de 48 años de trabajo, con sus consiguientes pruebas y adversidades detodo tipo, enfrentados con equilibrio y entereza, expresión de su madurez humana yespiritual, muere el 24 de enero de 1744 a los 90 años y 3 meses, dejando unaComunidad con bases sólidas desde el punto de vista espiritual, eclesial y social.

Pocos escritos se conservan de Marie Poussepin ya que la expoliación del conventode Sainville en 1793 destruyó gran número de ellos. Sin embargo nos quedan dosdocumentos que revelan su vida: Las Reglas Generales y los Reglamentos deSainville, ambos traducen el elemento fundamental de su síntesis espiritual: LaCaridad Teologal hacia la cual todo debe converger y de la cual ella hace “el alma desu comunidad”. T. XIV, XL.

Esta vida de caridad se manifiesta en una preocupación sin límites por evangelizaren el servicio de caridad y con la base inamovible de la contemplación.

La devoción y amor a la Santísima Virgen en el Misterio de la Presentación en elTemplo, que ella afianzó en las catequesis del Padre Legou en la Parroquia, estáconsagrada en los Reglamentos como una fuerza de apoyo que mantendrá firme a


cada hermana para entregarse como María, en el don total a su Dios y a sushermanos.

Físicamente desaparece Marie Poussepin, su obra subsiste, ella siembra, otroscosecharán.

El 20 de noviembre de 1994 en Roma es Beatificada por Su Santidad Juan Pablo II.

Casi 300 años después de su muerte, la Congregación, Obra de Dios, lleva lavitalidad de su Carisma evangelizador a 36 países en cuatro continentes.


TABLA DE CONTENIDO

PRESENTACION DE LA INSTITUCIONJUSTIFICACIONMARCO CONCEPTUAL Y LEGALRESOLUCION RECTORAL

TITULO I: ADMISIONES Y MATRICULASCAPITULO I: ADMISIONESCAPITULO II: MATRICULAS

TITULO II: DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVACAPITULO I DERECHOS DE LAS ESTUDIANTESCAPITULO II DEBERES DE LAS ESTUDIANTESCAPITULO III DERECHOS DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIACAPITULO IV DEBERES DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIACAPITULO V DERECHOS DE LOS (AS) EDUCADORES (AS)CAPITULO VI DEBERES DE LOS (AS) EDUCADORES (AS)

TITULO III: ACUERDOS ACADEMICOSCAPITULO I: LO ACADEMICOCAPITULO II: LA EVALUACIONCAPITULO III: CONDUCTO REGULAR ACADEMICOCAPITULO IV: SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO

TITULO IV: ACUERDOS SOBRE LA DISCIPLINACAPITULO I LA DISCIPLINACAPITULO II PRINCIPIOS APLICABLES Y NORMAS RECTORAS DEL PROCESODISCIPLINARIOCAPITULO III: EVALUACION DE LA DISCIPLINACAPITULO IV: CONDUCTO REGULARCAPITULO V : CLASIFICACION DE LAS FALTAS, DEBIDO PROCESO YCORRECTIVOS PEDAGOGICOSCAPITULO VI : CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES Y AGRAVANTES

TITULO V REGLAMENTOS ESPECIFICOSCAPITULO I SERVICIO DE BIBLIOTECACAPITULO II SALAS DE INFORMATICACAPITULO III MEDIOS DE COMUNICACIÓN INTERNOSCAPITULO IV UNIFORMECAPITULO V DEPORTES Y OTROS GRUPOS REPRESENTATIVOS DE LAINSTITUCIONCAPITULO VI TIENDA ESCOLARCAPITULO VII ACTIVIDADES EXTRACLASECAPITULO VIII SERVICIO DE ENFERMERIACAPITULO IX CONSEJO ESTUDIANTIL Y PERSONERIA


TITULO VI ORGANISMOS DE PARTICIPACION

CAPITULO I CONSEJO DIRECTIVOCAPITULO II CONSEJO ACADEMICOCAPITULO III CONSEJO ESTUDIANTILCAPITULO IV PERSONERIA ESTUDIANTILCAPITULO V ORGANISMOS DE PARTICIPACION DE PADRES DE FAMILIA

TITULO VII RECONOCIMIENTOS AL ESTUDIANTADO

TITULO VIII PROCEDIMIENTO DE REFORMA DEL REGLAMENTO ESCOLAR

GLOSARIO

ANEXOSANEXO 1: Responsabilidades de los Representantes del consejo de claseANEXO 2: Compromiso AcadémicoANEXO 3: Compromiso de DisciplinaANEXO 4: Contrato pedagógico desde la RectoríaANEXO 5: Autorización de Permisos a las EstudiantesANEXO 6: Funciones del Personal Directivo y Docente

BIBLIOGRAFIA


PRESENTACIÓN DE LA INSTITUCION

El Manual de Convivencia de la INSTITUCION EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN,enfoca las necesidades, intereses, compromisos y características de su ComunidadEducativa.

Responde a las exigencias de una educación integral que fortalezca valores éticos,religiosos, morales, intelectuales, científicos, tecnológicos, recreativos, deportivos,artísticos, sociales, democráticos, culturales y ecológicos.

Propende además por el desarrollo de la participación y el liderazgo de susestudiantes. Es el instrumento que regula la convivencia y las relacionesinterpersonales entre los estamentos que constituyen la Institución.

Define los criterios y prácticas en las que se forman las niñas y jóvenes que ingresana la Institución, despertando en ellas ideales que lleven a mejorar su condición ycalidad de vida.

Este manual, además, nos permite cumplir con la Misión y Visión del ProyectoEducativo Institucional (PEI), donde cada estudiante pueda llegar a ser autónoma,responsable y trascendente, donde la autonomía se entiende como autogobierno,ser dueño de sí; de igual manera como independencia y por lo tanto, riquezaintelectual, afectiva, volitiva y psicomotríz.

La Institución Educativa la Presentación es de carácter oficial y confesional,autorizada legalmente por el Ministerio de Educación Nacional, según resolución16382 del 27 de noviembre de 2002 dada por la Secretaría de Educación deMedellín, para impartir enseñanza formal a niñas y jóvenes en los niveles deeducación Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media vocacional endoble jornada y con calendario A.

La razón social que identifica al Colegio es: Institución Educativa la Presentación deCampoamor cuyo Nit es 811.021.052-5. Su representante legal es el (la) Rector(a)y/o su delegado asignado por la Secretaría de Educación de Medellín.

Está ubicada en el sector de Guayabal, calle 7 Nro. 56-8.

FILOSOFIA

LA INSTITUCION EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN, espera mediante unapedagogía centrada en la persona, brindar una formación integral, fundamentada enlos valores, que responda a las necesidades de tipo individual y social, con el apoyode toda la Comunidad educativa.La Educación es un instrumento eficaz para la formación del ser humano, según losprincipios católicos de personalización, libertad, comunicación trascendencia ycreatividad.


Nuestro proyecto se define como “educar evangelizando y evangelizar educando”,basado en el lema: “Piedad sencillez y trabajo.”

Nuestra Institución es un lugar abierto a la gracia de Dios, a la cultura, a la ciencia, ala historia, desde la comprensión de la fe en la Iglesia católica y desde la realidad denuestro mundo.

VISION

LA INSTITUCION EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN, buscará la formación integralde la niñez y juventud orientándolas tanto al logro de aprendizajes significativos,como al desarrollo humano, social y trascendente. Además, se impartirá una sólidafundamentación teórica y práctica que posibilite en las estudiantes el desarrollo desus aptitudes, actitudes, valores y destrezas.

La Institución, dejará huellas que permitan el desarrollo de una sana personalidad;para ello se concibe (la Institución) como un centro de investigación y evaluacióncontinua de los procesos formativos, académicos, de socialización, éticos ycomportamentales. Trabajaremos para que las estudiantes adquieran mayor sentidode pertenencia a la Institución, para que sientan que en ella se aprende para la viday para favorecer el compromiso que tienen para con Dios, con la sociedad, con laPatria y con el mundo.

Conformaremos una comunidad educativa dinámica, progresista, abierta al cambio,democrática, participativa en la solución de los problemas, creativa e integrada. Quereconozca la importancia de los medios informáticos y telemáticos en el mundoactual y se sirva de ellos como apoyo al trabajo pedagógico y formativo, condiciónindispensable para que la educación pueda responder a las exigencias de mundoactual; con sus adelantos tecnológicos.

MISIÓN

Nuestra INSTITUCION EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN, tiene como Misión, laparticipación creativa en el esfuerzo de toda la comunidad por gestar una personanueva, mediante un proceso educativo que cimiente principios de humanización,personalización y evangelización, en un clima pedagógico comunitario, quegarantice la educación en la fe, el compromiso con los valores humano-cristianos ycon la transformación del medio, en un ambiente de convivencia, democracia ysolidaridad

Esta misión se hace realidad desde: La creación de un espacio y de un ambiente propicio para que se produzca el

arraigo y ejercicio de valores personales, religiosos, sociales, cívicos,democráticos y ecológicos.

La actualización constante en los aspectos académicos y en las nuevastecnologías.


Todo ello enmarcado en los lineamientos curriculares de la Ley General de laEducación y los artículos de la Constitución Política de Colombia que normatizansobre la educación y de los principios pedagógicos de la congregación de lasHermanas Dominicas de la Presentación.

OBJETIVOS

GENERAL:

Trazar las pautas y lineamientos que han de regir todos los hechos, situaciones ycomportamientos de la vida de los miembros de una Comunidad Educativa al interiorde la Institución, unificando criterios que regulen el quehacer de los diversosestamentos del ámbito escolar y comunitario.

ESPECIFICOS:

Explicar con claridad y pertinencia las normas establecidas en el Manual deConvivencia de acuerdo con la Ley General de Educación, Ley 115 de 1994 ysus decretos reglamentarios.

Lograr que el proceso de crecimiento de las estudiantes esté regulado por supropia responsabilidad, de acuerdo con el grado de madurez que va proyectandoen cada una de las etapas de su desarrollo evolutivo, con el fin de orientarlahacia el uso adecuado de la libertad.

Inculcar el respeto por los derechos humanos, los valores éticos, morales,religiosos, culturales y el cuidado del medioambiente natural con espíritu de paz,tolerancia y solidaridad sin perjuicio de la libertad de enseñanza establecida en laConstitución Política de 1991.

Integrar a la comunidad en general en el proceso educativo, procurando laparticipación activa de todos los estamentos que conforman la Institución.

Formar en la Comunidad Educativa la capacidad crítica, analítica y ética para elcrecimiento en forma individual y colectiva donde se respete la diferencia yhagan de la concertación y el diálogo un camino para la solución de conflictos.

La invitación muy cordial a las estudiantes, Padres, Madres de familia, Educadores ydemás integrantes de la Comunidad Educativa es para que lo estudien, reflexionenen torno a él y, lo más importante, le den una real aplicación.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS INSTITUCIONALES AL ESTILO DE MARIEPOUSSEPIN

La pedagogía para Marie Poussepin es el camino por el cual el maestro acompañaal discípulo en el conocimiento y el deber personal.

La pedagogía, en ese sentido, no se limita a un simple método, es algo más, es unaciencia y un verdadero arte de volver a acompañar al otro en el camino de sudesarrollo y de su aprendizaje.


En el pensamiento pedagógico de Marie Poussepin, existen tres dimensionesfundamentales:

La promoción integral de la persona que la haga apta para desenvolverse en lavida, responder a ella; ser útil y a la vez ganarse el sustento.

Una promoción cultural que le permita estar a tono con la ciencia y la cultura,desarrollando su inteligencia y su capacidad.

La dimensión trascendente la plasma en orientaciones frente a la educaciónque deben recibir las alumnas para adquirir comportamientos comprometidosen la fe.

Los principios pedagógicos que a continuación se enuncian tratan de responder alas exigencias del mundo actual, para que con su ejercicio y aplicación brotensemillas de identidad, autenticidad, solidaridad, amor y compromiso educativocon la Congregación, la Iglesia y la Sociedad que nos alberga.

PEDAGOGÍA DEL AMOR Y DEL RESPETO: Juan 10, 2 - 11Instaura una conciencia solidaria que es lo que nos conduce a esforzarnos porel otro, como máxima expresión de amor. Busca crear y desarrollar lasolidaridad como una nueva forma de CARIDAD, a través del fortalecimiento devalores como: Autonomía – Dependencia, Singularidad – Diversidad, Diálogo –Interiorización, Tolerancia – Exigencia, Participación – Pertenencia.

PEDAGOGÍA DE LA CORRECCIÓN: Mateo 18, 15 – 18La pedagogía de la corrección debe utilizarse siempre a la manera de JESÚS:“Hacer que la persona se confronte a sí misma con su propia conciencia” (Jn 4,16) decir la verdad con sencillez sin herir a la persona. Es el espíritu, es la vidamisma de Marie Poussepin, el impulso dinamizador de la misión educativa:“Corregir sin cólera”, “Obrar dulce y severamente según necesidad”,“Enderezadlas si llegan a cometer faltas”… “Advertir con prudencia y dulzura”.

Esta pedagogía busca crear y desarrollar la AUTOESTIMA a través delfortalecimiento de valores como: Amor, Respeto, Comprensión, Libertad yConsejo.

PEDAGOGÍA DE LA FIRMEZA: Marcos 10, 13 – 16Hablar de la pedagogía de la firmeza, es hacer referencia al carácter deesencialidad y solidez que ha cimentado y asegurado la vigencia en el tiempode un proceso generador de personalidades con caracteres estables, seguros,definidos, fuertes, que no mueren y que se manifiestan en la fuerza moral y enla certeza de una identidad familiar. Esta pedagogía la resume Marie Poussepinen una de sus reglas generales: “Sed dulces sin debilidad, firmes sin dureza”.Crea y desarrolla SEGURIDAD y fortalece los valores de: Vida, Apertura,Tolerancia, Prudencia y Mesura.


PEDAGOGÍA DE LA IGUALDAD: Mateo 19, 13 – 15La pedagogía de la igualdad propende por un sentido de justicia, aceptación ysolidaridad en la educación; pretende dotar de recursos y oportunidades lacalidad educativa que brindan las instituciones.

Educar para la igualdad requiere de una formación permanente en valores queparte de una actitud respetuosa y de aceptación al otro con sus diferenciasindividuales, esto se manifiesta en la voluntad de actuar en forma benevolente,de ejercitarse en la comprensión, de abrirse a los otros para aceptarlos talcomo son y canalizar las diferencias de una manera constructiva y racional.Esta pedagogía crea y desarrolla la SOLIDARIDAD, haciendo vida los valoresde: Subsidiaridad, Comunitariedad, Justicia, Aceptación y Corresponsabilidad.

PEDAGOGÍA DE LA GRAVEDAD Y EL EQUILIBRIO: Mateo 6, 25 – 34Esta pedagogía forma al individuo en la capacidad de dar valor a las cosas quese tienen, y que se adquieren a través del conocimiento, por medio del trabajo ygracias al don divino. Reconociendo en las dificultades la oportunidad detrascender a sí mismo, superando las pruebas que la misma vida en sucotidianidad presenta, dando un sentido de calidad de vida a cada uno de losactos que realizamos.

Marie Poussepin invita al educador Presentación a: “Sed dulces sin debilidad,graves sin altivez”. Esta pedagogía crea y desarrolla la AUTENTICIDAD, através de la vivencia de valores como: Coherencia, Libertad, Profundidad,Silencio, Autonomía.

PEDAGOGÍA DE LA INTERIORIDAD: Romanos 7, 14 – 25Esta pedagogía enfatiza en la capacidad que el hombre tiene de experimentaruna presencia mística en todos los aspectos de su vida y de las cosas que lorodean, también en una experiencia sagrada, que mora en el corazón de todohombre y de toda cultura y que no corresponde sólo a una búsqueda religiosa,sino que abarca lo artístico, lo afectivo, lo intelectual y lo físico; relacionándosede manera diversa con otros estímulos, y enriqueciéndose recíprocamente deellos.

Este principio pedagógico lo resume Marie Poussepin en: “Vió lo que era rectoa los ojos de Dios y lo cumplió”. Crea y desarrolla el SER TRASCENDENTE pormedio del ejercicio de valores como: Silencio, Admiración, Contemplación,Reflexión, Oración y Gratitud.

PEDAGOGÍA DE LA TERNURA: Mateo 6, 25 – 34Esta pedagogía habla de la ternura como un sentimiento siempre nuevo quesabe maravillarse, que se ofrece sin imponerse, que se da sin esperarretribuciones, que trasforma lo cotidiano o rutinario en una experiencia única.Es dar suavidad, dulzura, bondad, frescura, transparencia y novedad a cuanto


hacemos. Es la expresión de la persona generosa, apacible, ingenua querespeta las diferencias y sabe aceptar lo que la rodea, sin amarguras niresentimientos.

Marie Poussepin, dentro de sus reglas generales, aconseja: “Tened muchaternura y vigilancia con la juventud que educáis” creando y desarrollando laAPERTURA a través de valores como: Diálogo, Bondad, Aceptación, Dulzura yGenerosidad.

PEDAGOGÍA DE LA TOLERANCIA: Lucas 6, 31En este principio pedagógico de la tolerancia es la manera de afrontar losconflictos. En sentido pleno: es el comportamiento positivo que lleva a lanegociación, a la concertación, el grado más alto de respeto a las diferenciasindividuales, lealtad al compromiso adquirido y búsqueda de la verdad,sabiendo que nadie posee la verdad completa. En las reglas de MariePoussepin están escritas: “Conducíos con mucha prudencia y paciencia, unagran bondad y singular modestia”, “Estad siempre dispuestas a hacer el biensin juzgar nunca mal”.

Esta pedagogía crea y desarrolla la CONCERTACIÓN y la PAZ, practicando losvalores de: Participación, Aceptación, Comprensión, Unidad Personal yComunicación.

PEDAGOGÍA DE LA VIGILANCIA: Mateo 24, 44Vigilar es estar atentos, estar en vela, caminar con nuestras estudiantes. ParaMarie Poussepin, la vigilancia está unida a la ternura y a la conciencia de lapresencia de Dios. Esto implica estar atentos a la realidad y a la persona de laalumna. “Tened vigilancia y ternura con la juventud que educáis” es la reglageneral de Marie Poussepin para esta pedagogía, que crea y desarrolla laLIBERTAD, vivenciando valores como: Atención, Compañía, Equilibrio,Apertura Personal, Corresponsabilidad.

Basados en las Pedagogías de Marie Poussepin, la Institución Educativa laPresentación tiene como propósito la formación de una estudiante consciente de símisma y de su dignidad como hija de Dios, realidad inacabada en búsqueda de unapermanente superación personal y de transformación de su entorno, para lo cual lacomunidad educativa buscará que cada estudiante alcance, a través de su procesoformativo el siguiente perfil: Ame y valore la vida como don de Dios. Mantenga una actitud de auto-conocimiento y reflexión, que le permita auto

valorarse y potenciar sus capacidades, actitudes y aptitudes. Desarrolle valores humano-cristianos tales como: La responsabilidad, solidaridad,

justicia, tolerancia, respeto, autenticidad, amistad. Asuma actitudes de vida saludables a nivel físico y mental. Exprese adecuadamente su afectividad a través de sus relaciones

interpersonales. Reconozca su condición de ser abierto a Dios, a los demás y al mundo.


Sea constructora de paz en los diferentes ámbitos donde se desenvuelva. Sea una ciudadana participativa con sentido de pertenencia y con actitudes

democráticas. Proteja y defienda su entorno, consciente de su responsabilidad frente al medio

ambiente y al uso racional de los recursos. Posea un sentido crítico y analítico frente a sus vivencias y realidades sociales. Encuentre soluciones creativas a las situaciones cotidianas. Adquiera hábitos de lectura comprensiva, de investigación y formación

permanente. Ubicada históricamente en el desarrollo social, económico, político, científico y

tecnológico. Utilice el tiempo libre en forma creativa para su crecimiento y superación. Desarrolle habilidades de pensamiento y de estudio organizado. Emplee adecuadamente todas las formas del lenguaje para mejorar su

comunicación y convivencia pacífica.


JUSTIFICACION

La Comunidad Educativa requiere de una organización que defina las directrices yorientaciones que han de regir el proceso de formación y consolidación de lapersonalidad de las Estudiantes. Pero estas deben ser el resultado de un trabajocompartido entre los estamentos de la Comunidad Educativa. De allí que sejustifique que más que un reglamento, sea un manual que regule y favorezca laconvivencia entre dichos estamentos.

Por lo anterior, la disciplina sería el resultado de la organización interna de laInstitución, de la preparación pedagógica de los docentes y directivos, de laatmósfera cordial que se da en el aula de clase y del grado de satisfacción de lasnecesidades básicas de los educandos.

Es importante recordar que la educación como generadora de procesos de cambio,debe propiciar en el educando la posibilidad de pensar analítica y críticamente,estimulando en él la iniciativa, responsabilidad y sentido de pertenencia para afrontarla realidad y para actuar acertadamente; de ahí que la ficha de seguimiento uobservador de la estudiante sea diligenciada en su totalidad, para lo cual se tendráen cuenta no solo los aspectos a mejorar, sino todos los aspectos positivos de suvida, y se deberá consignar todo el tratamiento, correctivos y estímulos que le hayaaplicado la Institución, conjuntamente con el padre y la madre de familia, parasuperar la dificultad presentada, teniendo en cuenta las normas legales vigentes. ElManual de Convivencia, deberá estar encaminado al mejoramiento de la calidad dela educación y al crecimiento personal de la estudiante.

POLITICAS EDUCATIVAS

Considerar la educación como la base del desarrollo social. Elevar el nivel académico de las estudiantes de la Institución. Fijar criterios pedagógicos y de evaluación que garantice a la estudiante su

adecuado desenvolvimiento en las diferentes áreas. Crear espacios de comunicación donde interactúen todos los estamentos de la

Comunidad Educativa. Hacer operativo el Gobierno Escolar estimulando la participación y compromiso

de los diferentes estamentos. Fijar pautas de comportamiento que regulen la convivencia y estimulen los

valores. Desarrollar los proyectos pedagógicos como acciones complementarias al

proceso de formación.


MARCO CONCEPTUAL Y LEGAL

De acuerdo con los planteamientos de la Constitución Política de 1991 vigente, losartículos 73 y 87 de la Ley 115, Ley General de Educación, al igual que loestablecido en el artículo 17 del Decreto 1860 de 1994, Ley 1098 de 2006, Códigode la infancia y la adolescencia, el Decreto 11 de 1986 sobre estupefacientes, sehace necesario fijar pautas para el control del comportamiento y el uso de la libertaden las personas que conforman la vida de las Instituciones educativas.

El código Contencioso Administrativo en lo concerniente al debido proceso,establece que la educación debe estar orientada a desarrollar la personalidad yfacultades del educando, con el fin de prepararlo para una vida adulta y activa,inculcándole el respeto por la dignidad humana, los valores propios reconocidos porla actual constitución y el cuidado del medio ambiente, con espíritu de paz,tolerancia y solidaridad, sin perjuicio de la libertad de enseñanza. Además, la políticade descentralización, está dando participación a los diferentes estamentos de lacomunidad en la Institución educativa, elaborando sus propias normas a la luz de lasnormas oficiales vigentes. Es por ello que hemos elaborado este Manual deConvivencia para la Institución Educativa La Presentación de Campoamor. Laorientación es el factor básico del proceso personalizador y socializador de laeducación, constituyendo el enlace entre la estudiante y el conjunto de losdiferentes aspectos del proceso educativo.


RESOLUCION RECTORAL No. 1108 de diciembre de 2007

Por la cual se adopta el Reglamento o Manual deConvivencia Escolar de la Institución Educativa “La Presentación”

La Rectora de la Institución educativa la Presentación Nancy Eugenia Bernal Patiñoen su calidad de Presidenta del Consejo Directivo y en uso de las facultades que leotorga la ley 115 de l994 y el Decreto Reglamentario 1860 del mismo año y

CONSIDERANDO:

1. Que los artículos 73 y 87 de la ley General de Educación establecen el uso delManual de convivencia para todos los centros educativos.

2. Que en el literal C del artículo 144 de la misma ley 115 señala como función delConsejo Directivo la adopción del Manual de Convivencia Escolar de conformidadcon las normas vigentes, lo cual se encuentra reglamentado en el artículo 23 delDecreto 1860.

3. Que el numeral 7 del artículo 14 del Decreto 1860 incluye el Manual deConvivencia Escolar en el Proyecto Educativo Institucional.

4. Que el artículo 17 del Decreto 1860 reglamenta lo establecido en la ley 115 sobredicho Manual de Convivencia Escolar.

5. Que siguiendo las funciones del Consejo Directivo, al Reglamento o Manual deConvivencia Escolar de la Institución se le harán las revisiones periódicasnecesarias con el fin de ajustarlo a las necesidades de la Comunidad Educativa.

6. Que las propuestas de reformas se han puesto a consideración, deliberación yconsenso de los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa.

7. Que el Consejo Directivo según Acta Nº “08” del 07 de diciembre de 2007,aprobó el presente Reglamento o Manual de Convivencia Escolar.

8. Que se atendió a los requerimientos establecidos en la ley.

RESUELVE:

ARTICULO 1° Aprobar la reforma al actual Reglamento o Manual de ConvivenciaEscolar para la Institución Educativa La Presentación en sus niveles: Preescolar,Primaria y Bachillerato.ARTICULO 2° Derogar los anteriores Reglamentos o Manuales de ConvivenciaEscolar.ARTICULO 3° Entregar copia del texto completo del Reglamento o Manual deConvivencia Escolar, de modo que sea ampliamente conocido por todos losmiembros de la Comunidad Educativa.ARTICULO 4° Remitir la presente Resolución a la Secretaria de EducaciónMunicipal.La presente Resolución rige a partir del 21 de enero de 2008.

Dado en Medellín, el 08 de diciembre de 2007.


NANCY EUGENIA BERNAL PATIÑORectora


TITULO I: ADMISIONES Y MATRICULAS

CAPITULO I: ADMISIONES

ARTICULO 5: ADMISIONESEs necesario establecer los criterios para el ingreso de las estudiantes que han deser matriculadas en la Institución, como alumnas antiguas ó como alumnas nuevas,para garantizar la buena marcha de la misma, tanto en su aspecto académico comode formación.

ADMISIONES PARA ALUMNAS NUEVAS:

Los criterios de admisión son los siguientes:

Dinámica familiar y compromiso con el proceso educativo.

Edad: los aspirantes a Preescolar deben tener cinco (5) años cumplidos al 31 demarzo del año en que ingresa al plantel. Para los otros grados, deben tener laedad promedio del grado al que se quiere ingresar.

Podrán ser matriculados como nuevas aquellas estudiantes que procedan deotras instituciones con buena conducta y disciplina, siempre que haya cupo en laInstitución y cumpla con los demás requisitos exigidos.

Las estudiantes que ingresan por primera vez a la Institución, antes de sermatriculadas, deberán asistir con el Padre de familia o acudiente a la inducciónpara el conocimiento del Manual de Convivencia.

Para el ingreso a la Institución se dará prelación a las hermanas de las alumnas ya quienes viven en el sector.

REQUISITOS PARA ALUMNAS ANTIGUAS

Podrán matricularse inicialmente las estudiantes antiguas que no presentendificultades de tipo académico y de comportamiento.

La estudiante antigua de la Institución que presente problemas decomportamiento o de rendimiento académico será analizada por la Comisión deEvaluación de la Institución, teniendo en cuenta su situación y la disponibilidaddel cupo para el grado que debe cursar.

La inasistencia de la estudiante a clases sin causa justificada, se tendrá encuenta para su ingreso a la Institución al año siguiente.


ARTICULO 6: PROCEDIMIENTO DE ADMISION

El (la) Rector(a) define el día y la hora en que se hará la entrega de fichos parael grado de Preescolar, información que se da a conocer a la Comunidad enGeneral a través de avisos en las puertas principales de la Institución y encarteleras.

Para la entrega del ficho, el acudiente debe entregar el original del Registro Civil,se le hace entrega del ficho y el formato de Prematricula: “Actualización deDatos para Matrícula en Línea”.

Los Padres de Familia y la aspirante deben presentarse, con el formato de“Actualización de Datos para Matrícula en Línea” debidamente diligenciado, anteel (la) Rector(a) o Coordinadora Académica para un reconocimiento de laalumna y dar a conocer la normatividad de la Institución contemplada en elManual de Convivencia.

Se hace entrega al Padre de Familia, de la circular “Información para NuevasEstudiantes”, la cual indica la fecha y todos los requisitos que debe presentarpara la matrícula.

CAPITULO II: MATRICULAS

ARTICULO 7: NORMAS GENERALES

LA MATRICULA es un contrato, en el cual la estudiante, el padre de familia y/oacudiente y el (la) Rector(a) como representante legal de la Institución, formalizan lavinculación de la estudiante al servicio educativo que ofrece la Institución EducativaLa Presentación, en los términos del artículo 95 de la Ley 115 del 94 quecompromete a las partes en las obligaciones legales y pedagógicas tendientes ahacer efectiva la prestación del servicio público educativo, de acuerdo con losderechos, compromisos y deberes contemplados para unos y otros en el ProyectoEducativo Institucional (PEI), el Manual de Convivencia y demás disposiciones delMinisterio de Educación Nacional, Secretaría de Educación Departamental yEDUCAME, Consejo Directivo y Rectoría de la Institución.

ARTICULO 8: ALUMNA ANTIGUA

Al matricularse debe presentar:

Tres (3) fotos con el uniforme del colegio.

Presentar copia de la consignación cancelada en la entidad financiera, autorizadapara el recaudo del pago de los Derechos Académicos.


Fotocopia del carné de afiliación al Sisben, al Fondo de Protección Escolar ocualquier Entidad Promotora de Salud.

Registro Civil original o Fotocopia de la Tarjeta de Identidad ( indispensable paralas estudiantes a partir del segundo grado ).

Certificado de asistencia al 80% (como mínimo) de las reuniones de Padres deFamilia programadas por la Institución.

ARTICULO 9: ALUMNAS NUEVAS

Deben presentar la siguiente documentación:

Presentar copia de la consignación cancelada en la entidad financiera, autorizadapara el recaudo del pago de los Derechos Académicos.

Tres (3) fotos con el uniforme del colegio.

Cancelar el valor establecido para la inscripción al fondo de protección escolar enSecretaría.

Registro Civil original o Fotocopia de la Tarjeta de Identidad ( indispensable paralas estudiantes a partir del segundo grado ).

Fotocopia del carné de afiliación al Sisben, al Fondo de Protección Escolar ocualquier entidad Promotora de Salud.

Fotocopia del carné de vacunación para las alumnas de Preescolar.

Formato diligenciado de la Actualización de Datos para la matrícula en línea.

Las alumnas para los grados de 10º y 11º deben presentar la constancia de quevienen cumpliendo el “Proyecto de Servicio Social”. (Si ya lo tiene).

Certificado de estudios en papel membrete de los años cursados en otrasInstituciones, así: Para los grados de 6º a 11º deben acreditar certificados apartir del grado 5º de básica primaria hasta el grado inmediatamente anterior alque desean cursar y para los grados de 1º a 5º todos los certificados a partir del1º hasta el grado inmediatamente anterior al que desean cursar.

Constancia de retiro de la matrícula en línea de la Institución anterior (en el casode que la Institución sea oficial).

Paz y Salvo Institucional (en caso de que la Institución sea privada).

Hoja de vida del año anterior.


ARTICULO 10: PROCEDIMIENTO DE MATRICULA

El docente Director de Grupo se ubica en la mesa definida, portando las hojas dematrícula de las alumnas que fueron promovidas al año siguiente.

El acudiente debe presentarse en el puesto de matrícula definido, con todos losdocumentos exigidos para la matrícula y en el orden establecido.

El docente verifica la documentación y registra la firma del acudiente en la hojade matricula.

ARTICULO 11: CAUSALES DE TERMINACION DEL CONTRATO DEMATRICULA

La Institución Educativa podrá dar por terminado el contrato de matricula, en elmomento en el que se compruebe cualquiera de las causales siguientes o flagranteviolación a este Reglamento o Manual de Convivencia, sin perjuicio de las accionespenales o civiles que puedan ocasionarse con la infracción de alguna de las normasestipuladas.

1. Voluntad expresa de las partes.2. Terminación del año académico lectivo.3. No haber separado el cupo dentro de las fechas asignadas.4. No hacer uso del Derecho de Renovación de Matricula en los plazos

previamente señalados.5. Cuando por prescripción médica o psicológica se considere inconveniente la

permanencia del (la) estudiantes en la institución.6. Cuando tiene un compromiso académico o de disciplina y en la Comisión de

Promoción respectiva se verifique su incumplimiento.7. La reprobación de un grado por segunda vez, durante su permanencia en el

plantel, a partir del grado primero.8. La inasistencia de los Padres de Familia a los espacios democráticos de

discusión, diseño, formulación y ejecución de políticas, planes, programas yproyectos de interés para la infancia, la adolescencia y la familia que la Instituciónorganiza.

TITULO II:

DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA


La Ley 115 de 1994, en su artículo 6, establece que, de acuerdo con el artículo 68de la Constitución Política, la Comunidad Educativa participará en la dirección del losestablecimientos educativos, en los términos de la presente Ley.

La Comunidad Educativa está conformada por estudiantes o educandos,educadores, padres de familia o acudientes de los estudiantes, egresados, directivosdocentes y administradores escolares. Todos ellos, según su competencia,participarán en el diseño, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucionaly en la buena marca del respectivo establecimiento educativo.

Por otra parte, el ejercicio de los derechos y deberes que promueven la dignidad dela persona y el reconocimiento de la libertad de los demás, genera el compromisotanto de respetar el derecho ajeno como el de responder a las consecuencias desus actos.

La Educación es un derecho y un deber que implica una serie de obligaciones yderechos de los miembros de la Comunidad Educativa.

CAPITULO I: DERECHOS DE LAS ESTUDIANTES

ARTICULO 12: DERECHOS INSTITUCIONALES DE LAS ESTUDIANTES

Todo ser humano, por su calidad de persona, lleva consigo derechos que le debenser reconocidos con la finalidad de facilitar el desarrollo integral de la persona y laconvivencia social.

Como miembro de la Institución Educativa La Presentación de Campo amor laestudiante tiene derecho a:

1. Conocer el Manual de Convivencia previamente a la matricula.2. Al respeto de su dignidad, su identidad, sin diferencias étnicas, religiosas e

ideológicas.3. Una formación integral en valores, afectividad, ética e intelectual, física y religiosa

con el sentido del bien común.4. Representar la Institución en eventos especiales.5. Elegir y a ser elegida como representante en los organismos del Gobierno

Escolar y otros organismos de participación.6. Recibir trato respetuoso y amable.7. Dar explicaciones, escuchar y ser escuchada.8. Corregir las equivocaciones asumiendo las consecuencias de sus actos y/o

actuaciones con responsabilidad.9. Recibir oportunamente las clases durante el tiempo estipulado, ser acompañadas

por los docentes en las actividades del aula y ser atendidos sus reclamos.


10.Que los maestros sean equilibrados y justos, respeten su individualidad, sinmezclar lo académico con lo disciplinario, que no actúen bajo amenaza ni den untrato que implique o afecte de manera alguna su dignidad personal.

11.Ser informada oportunamente sobre horarios y actividades escolares.12.Tener estímulos y reconocimiento por sus actitudes, aptitudes y valores

científicos, culturales, artísticos, religiosos, deportivos que la motiven a crecerpermanentemente.

13.Disfrutar del descanso, utilizando adecuadamente los lugares destinados paraello.

14.Encontrar en el personal docente un verdadero testimonio de vida cristiana,competencia profesional y responsabilidad pedagógica.

15.Acceder a su información consignada en el fólder de acompañamiento conautorización y presencia del (a) Director de Grupo.

16.Conocer oportunamente los resultados del proceso de aprendizaje, máximo en10 días hábiles luego de realizada la estrategia de evaluación, con posibilidadesde objetar respetuosamente y de ser escuchado en los 5 días hábiles siguientesa la devolución de la misma, teniendo la alternativa de un segundo calificadorcuando la situación lo amerite.

17. Reforzar y superar los logros no alcanzados, según lo estipulado en lasdisposiciones académicas.

18.Conocer las pautas del trabajo académico, así como los criterios de evaluación yla programación de estrategias evaluativas desde el principio del periodo.

19.Recibir las indicaciones y orientaciones propias de la propuesta educativa de laPresentación, según el currículo y la filosofía Institucional.

20.Tener alternativas para el cumplimiento de las responsabilidades ordinarias,cuando las condiciones físico-psíquicas así lo requieran, previa certificaciónprofesional.

21.Comunicarse y/o apelar a las instancias superiores inmediatas respetando elconducto regular.

22.Sugerir propuestas para la reforma del Manual de Convivencia.23.Ser promovida de grado de acuerdo con lo estipulado en la ley y en el Manual de

Convivencia.24.Conocer los informes académicos y de disciplina y la valoración asignada por

estos aspectos antes de ser consignados en las actas definitivas para cadaperiodo.

CAPITULO II: DEBERES DE LAS ESTUDIANTES

ARTICULO 13: DEBERES INSTITUCIONALES DE LAS ESTUDIANTES

La libertad de la estudiante está condicionada y limitada por las exigencias de laconvivencia en comunidad, lo cual supone no interferir en la libertad de los demás.La libertad genera las siguientes responsabilidades:

1. Acatar lo establecido en el Manual de Convivencia.2. Reconocer y respetar en los demás los derechos que exige para sí.


3. Manifestar y dar sugerencias a favor del bien común.4. Respetar los símbolos patrios y de la Institución, así como los valores culturales,

nacionales y étnicos.5. No portar objetos diferentes a los útiles escolares tales como revistas de

catálogos comerciales, artículos costosos, aparatos de audio, juegos de azar,video juegos o accesorios diferentes a los admitidos en la Institución que puedanentorpecer las labores académicas. La Institución no se hace responsable de supérdida o hurto.

6. Los Celulares sólo podrán ser utilizados en el descanso siempre y cuando nointerfieran con la disciplina. Estos deberán permanecer apagados durante losespacios académicos, culturales y religiosos. En la primaria se podrán utilizarcon la autorización previa de los Padres de Familia y la Coordinación de laInstitución. El celular no podrá utilizarse como calculadora. La Institución no sehace responsable de su pérdida o hurto.

7. Participar en las diferentes actividades programadas en el plantel y representarlocon dignidad.

8. Presentar y llevar el uniforme en completo orden y según las indicaciones delManual de Convivencia dentro y fuera del establecimiento.

9. Llevar oportunamente las notas enviadas por el establecimiento a los Padres deFamilia, a través de circulares o boletines.

10.Estar dispuesta a dialogar para superar los conflictos y fortalecer las relaciones.11.Contribuir con el aseo, Manejo Integral de Residuos Sólidos (MIRS)

conservación, mejoramiento y embellecimiento de la planta física y bienesmateriales de la Institución y del aula de clase.

12.Preservar, respetar y cuidar el medio ambiente dentro y fuera de la Institución.13.Ser solidaria de manera especial en las calamidades, dificultades o accidentes

que puedan presentarse.14.Atender las actividades de índole personal, odontológicas, médicas y otros

menesteres en jornadas contrarias a las escolares para contribuir con el procesodisciplinario y académico de la Institución.

15.Emplear correctamente los símbolos, como escudos e insignias en losuniformes.

16.Utilizar un vocabulario correcto dentro y fuera del plantel.17.Observar respeto y dignidad en el trato a las personas, directivos, profesores,

compañeras y demás miembros de la Institución.18.Llamar a las personas por su nombre, sin apodos ni insultos, ofensas, amenazas

o cualquier tipo de maltrato que afecte su autoestima o sea excluyente.19.Estar a paz y salvo con los compromisos y exigencias contraídas con el

establecimiento tales como actividades extraclases, préstamo de textos entreotros.

20.No masticar chicle dentro de la Institución.21.Cumplir con las normas del transporte: Esperar a que el conductor o padre de

familia la recoja en forma adecuada. Guardar orden, hablar en voz baja, respetaral conductor y a los transeúntes. No arrojar basuras ni objetos por lasventanillas.


22.Tener un comportamiento adecuado en el aula de clase, sin subirse a losmuebles, ni asomarse por las ventanas que dan a la calle para hablar conalguien de afuera.

23.Cumplir con la jornada escolar.24.Respetar y cuidar los útiles y elementos ajenos.25.Cumplir oportunamente con los trabajos y actividades académicas asignadas.26.Asistir a clase con los materiales y elementos indispensables para realizar el

trabajo escolar.27. No iniciar o provocar desórdenes e indisciplina en las aulas de clase,

formaciones y otros actos generales o de comunidad.28. Asistir puntualmente a clases o actos de comunidad (sociales, culturales,

religiosos y deportivos).29. No entrar sin previa autorización a: oficinas, sala de profesores, laboratorios,

biblioteca, sala de informática.30. Asumir un buen comportamiento sin perder el tiempo o hacerlo perder a sus

compañeras y profesores por conversaciones, gritos o golpes extemporáneosque provoquen la interrupción de clases u otras actividades.

31. Hacer uso adecuado de los servicios de la tienda escolar, sanitarios, biblioteca,computadores, material didáctico, laboratorio u otras dependencias.

32. Respetar la integridad moral y ética de las personas dentro y fuera de laInstitución sin hacer o formar chismes o chistes.

33. No protagonizar escenas amorosas portando el uniforme dentro y fuera de laInstitución.

34. Recibir, escuchar o reconocer las observaciones que hagan los superiores antelas faltas cometidas sin mostrar rebeldía.

35. Cumplir los deberes contraídos con el Director de Grupo (aseo, carteleras,decoración, monitorías, representación del grupo, reuniones) entre otras.

36. No realizar durante las clases y demás actos culturales, recreativos, deportivosy académicos, asuntos diferentes a los que corresponden en cada caso.

37. No indisponer al padre o acudiente con el educador llevándole malainformación.

38. Presentar autorización previa o excusa válida a la Coordinación de laInstitución que justifique su ausencia del plantel.

39. Llegar puntualmente a la Institución, a las aulas de clase, y demás actividadesprogramadas.

40. Solicitar autorización a la Coordinación, para hacer celebraciones en horas declases.

41. Acatar los ordenamientos jurídicos expresados en la Constitución Política, LeyGeneral de Educación y leyes Colombianas.

CAPITULO III: DERECHOS DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA


ARTICULO 14: DERECHOS INSTITUCIONALES DE LOS PADRES Y MADRESDE FAMILIA

Los Padres de Familia de la Institución Educativa la Presentación tienen derecho a:

1. Que se les respeten los derechos contemplados en la Constitución Nacional.2. Elegir y ser elegidos(as) para los distintos cargos del Consejo de Padres o la

Asociación de Padres de Familia.3. Ser elegidos(as) por el Consejo de Padres de Familia, para formar parte del

Consejo Directivo de la institución.4. Ser informados(as) oportunamente sobre las decisiones que tome la

institución y que afecten el proceso formativo de su hijo(a) y ejercer elderecho a la defensa.

5. Ser atendidos(as) por el profesorado, personal de apoyo educativo asignadoa la institución y/o directivos, para conocer los procesos académicos,disciplinarios y diagnósticos, según horarios establecidos con anterioridad.

6. Recibir oportunamente los informes académicos y disciplinarios de su hija, alfinal de cada período. Para recibir la notificación escrita, debe estar a paz ysalvo por todo concepto.

7. Hacer peticiones respetuosas a los representantes de la institución, siguiendoel conducto regular establecido por la institución, según lo amerite el caso.

8. Participar en las reuniones de formación e información y en las actividades derecreación, cultura y deporte que ofrece la institución.

9. Conocer el calendario escolar de la institución y ser citados con la debidaanticipación a las actividades y reuniones en las que deben participar.

10.Conocer el Manual de Convivencia y participar a través del Consejo dePadres de Familia en sus reformas.

11.Recibir con suficiente anterioridad las citaciones, circulares y boletines endonde se le informe sobre los compromisos con la institución.

12.Participar en la planeación, ejecución y evaluación del Proyecto EducativoInstitucional, de acuerdo con los mecanismos que para ello se estipulen.

13.Solicitar explicaciones claras y precisas sobre el proceso, los logros y lasdificultades de las alumnas.

14.Hacer uso de los recursos de apelación y reposición.15.Utilizar los diferentes servicios que ofrece la institución.

CAPITULO IV: DEBERES DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA

ARTICULO 15: DEBERES INSTITUCIONALES DE LOS PADRES Y MADRES DEFAMILIA

Los Padres de Familia de la Institución Educativa la Presentación tienen lossiguientes deberes:


1. El acudiente debe ser el padre de familia y solo en casos especiales conautorización escrita de él se podrá admitir a otra persona.

2. Asumir con compromiso el cargo aceptado, luego de ser postulado por losdemás padres de familia, para participar en la organización administrativa dela Institución (Consejo de Padres, Asociación de Padres, Consejo Directivo óComisión de Análisis de Casos).

3. Presentarse a la Institución con una adecuada higiene personal y buenapresentación.

4. En lo posible no traer niños ni otros acompañantes que interfieran con eldesarrollo de las reuniones.

5. No enviar a las alumnas a la Institución cuando presenten trastornos de saludque ameriten reposo y cuidado en la casa, enviando si la excusa por escrito.

6. Asistir y participar activamente en la organización y conformación de laEscuela de Padres.

7. Cancelar los derechos académicos en la fecha señalada por la Institución.8. Formar, orientar y estimular a sus hijos en el ejercicio de sus derechos y

responsabilidades y en el desarrollo de su autonomía.9. Proporcionar las condiciones necesarias para que sus hijas alcancen un

optimo desarrollo físico, psicomotor, mental, intelectual, emocional y afectivo yeducarles en la salud preventiva y en la higiene.

10.Colaborar con la institución educativa en la educación sexual y reproductivade sus hijas.

11.Promover las condiciones y medios para garantizar la continuidad ypermanencia de sus hijas en el ciclo educativo.

12.Estimular, de común acuerdo con la institución, las expresiones artísticas,culturales y las habilidades científicas y tecnológicas de sus hijas.

13.Conocer y acatar el Manual de Convivencia de la Institución, como uninstrumento que regula y orienta la vida escolar.

14.Facilitar los materiales y útiles necesarios para la práctica regular ycontinuada del proceso formativo de sus hijas.

15.Acatar las sugerencias de tipo formativo, académicas y disciplinarias, dadaspor los educadores y directivos de la institución.

16.Pedir las citas con anticipación para ser atendidos(as), respetando elconducto regular, según corresponda a lo académico y/o disciplinario.

17.Aceptar la sugerencia de acudir a las instancias externas a la Institución quebenefician el proceso formativo del estudiante, cuando estas hayan sidosugeridas por los responsables de la educación de sus hijas.

18.Ser respetuosos en el trato con todos los miembros de la ComunidadEducativa.

19.No interrumpir el proceso normal de las actividades escolares trayendo odejando en portería trabajos, solicitando información sobre las estudiantes,entre otros.

20.Controlar que sus hijas no lleven a sus casas cosas ajenas como: mochilas,busos, libros, bolígrafos, juguetes, relojes, entre otros, y si se presenta el casodevolverlas en la Coordinación.

21.Solicitar autorización a la Coordinación, con un día de anticipación, para quesus hijas dejen de asistir a la Institución, explicando los motivos.


22.Velar por la buena presentación de sus hijas.23.Responder por los daños materiales que sus hijas causen en la institución.24.Verificar que los objetos personales de sus hijas estén marcados.25.Garantizar la puntualidad de sus hijas cuando utilizan el servicio de

transporte.26.Asistir puntualmente a las reuniones ordinarias y extraordinarias que se

programen en la Institución para participar en los espacios democráticos dediscusión, diseño, formulación y ejecución de políticas, planes, programas yproyectos de interés para la infancia, la adolescencia y la familia. (Código dela Infancia y la Adolescencia)

27.Orientar, colaborar y supervisar la realización de las obligaciones escolarespor parte de las alumnas después de la jornada escolar y en el fin de semana.

28.Brindar amor, atención y comprensión ante aquellas dificultades de lasalumnas propias de la edad.

CAPITULO V: DERECHOS DE LOS (AS) EDUCADORES (AS)

ARTICULO 16: DERECHOS INSTITUCIONALES DE LOS (LAS) EDUCADORES(AS)

El educador es el orientador en los establecimientos educativos, de un proceso deformación, enseñanza y aprendizaje de los educandos, acorde con las expectativassociales, culturales, éticas y morales de la familia y la sociedad.

El ejercicio de la profesión docente estatal se regirá por las normas del régimenespecial del Estatuto Docente y por la ley 115 del 8 de febrero de 1994 por la cual seexpide la ley general de educación.

1. Mejorar permanentemente el proceso educativo mediante el aporte de ideas ysugerencias a través del Consejo Directivo, el Consejo Académico y las JuntasEducativas.

2. Recibir capacitación y actualización profesional.3. No ser discriminado por razón de sus creencias filosóficas, políticas o religiosas.4. Un acompañamiento permanente y una corrección fraterna, en forma directa,

privada, y oportuna en los momentos de dificultad, atendiendo al proceso delconducto regular.

5. Recibir un buen trato de palabra y de acción por parte de todos los miembros dela Comunidad Educativa.

6. Elegir y ser elegido en igualdad de condiciones para el Consejo Directivo de lainstitución, en la Asamblea de Docentes.


7. Elegir y ser elegido para el Consejo Académico en representación de su áreaacadémica, de acuerdo con el procedimiento que para ello se defina.

8. Hacer uso de los recursos de apelación y reposición.9. Ser evaluado periódicamente con miras a su mejoramiento pedagógico.10.Que les respeten los derechos contemplados en la Constitución Nacional y el

Código sustantivo del trabajo.11.Todos aquellos consignados en el Estatuto Docente y la Ley General de

Educación.

CAPÍTULO VI: DEBERES DE LOS(AS) EDUCADORES

ARTÍCULO 17: DEBERES INSTITUCIONALES DE LOS(AS) EDUCADORES.

Los docentes de la Institución educativa La Presentación, además de las funcionesseñaladas en la ley tendrán los siguientes deberes:

1. Llevar a la práctica el PEI.2. Ejecutar actividades curriculares tales como la administración del proceso

educativo, la preparación de su tarea académica, la evaluación, la calificación,planeación, disciplina, orientación y formación de las alumnas, además de lasactividades complementarias propias de su cargo.

3. Asistir puntualmente a las reuniones programadas.4. Cumplir con la Dirección de Grupo y el servicio de orientación estudiantil.5. Atender a la Comunidad Educativa, en especial a los padres de familia, en los

espacios asignados para ello.6. Participar y acompañar las actividades formativas, culturales y deportivas

contempladas en el Proyecto Educativo Institucional.7. Colaborar con la realización de otras actividades vinculadas con organismos o

instituciones del sector que incidan directa e indirectamente en la educación.8. Adelantar actividades de investigación y actualización pedagógica relacionadas

con el Proyecto Educativo Institucional.9. Realizar actividades de planeación y evaluación institucional.10.Conocer y velar por el cumplimiento de todas las normas establecidas en el

Manual de Convivencia o Reglamento Escolar.11.Promover la formación de valores morales, espirituales y cívicos a partir del

ejemplo de vida.12.Acompañar a las estudiantes, respetando las diferentes formas de pensamiento y

de género, vivenciando los valores de la equidad y la tolerancia.13.Entregar ó hacer la devolución de las estrategias evaluativas personalmente a las

estudiantes en horas de clase.14.Difundir los principios pedagógicos Institucionales al estilo de Marie Poussepin.


15.Dar a conocer a las estudiantes los resultados de las estrategias evaluativaspresentadas por ellas, en tiempo oportuno para que puedan ejercer su derecho alreclamo cuando sea el caso.

16.Brindar información veraz y oportuna sobre el rendimiento escolar y disciplinariode la estudiante, cuando así lo requieran sus acudientes y de acuerdo con loshorarios establecidos por el plantel para tal efecto.

17.Asignar tareas que puedan efectuar las alumnas solas, que estén al alcance desus capacidades y que les ayuden a aplicar, profundizar o ampliar lo aprendidoen la clase.

18.Permanecer en la institución durante toda la jornada de trabajo.19.Velar por la conservación de los documentos, muebles y bienes que le sean

confiados.20.Presentarse a la institución sin portar armas, ni llegar en estado de embriaguez o

bajo los efectos de alguna sustancia psicoactiva.21.Tener sentido de pertenencia con la Institución y mantener relaciones cordiales y

de cooperación con los demás miembros de la Comunidad Educativa.22.Enfrentar el ejercicio de su profesión con creatividad siendo conciente de que

vive en una realidad marcada por lo imprevisto y lo transitorio.23.Mantenerse en actitud de cambio de forma que sus prácticas educativas

evolucionen siendo respuesta a las nuevas expectativas y requerimientos de lasestudiantes y la sociedad en general.

24. Conocer y cumplir las responsabilidades propias de su cargo contempladas en elEstatuto Docente y en la Ley General de Educación.

TITULO III:ACUERDOS ACADEMICOS

CAPITULO I: LO ACADEMICO

Se entiende por académico el conjunto de actividades, acciones y procesos deorden pedagógico y educativo que buscan el desarrollo integral del estudiantado yque se encuentran definidos en el Plan de Estudios y en el PEI. Dicho trabajo estáorientado al desarrollo armónico de las dimensiones cognoscitivas y formativas queson: cognitiva, ética, comunicativa, estética, espiritual, afectiva, sociopolítica ycorporal.

Para lograr la formación académica de las estudiantes, los educadores (as) buscangenerar en ellas avances en los procesos de desarrollo humano, por medio de laapropiación constructiva de los saberes específicos de cada una de las áreas delconocimiento que conforman el Plan de Estudios, estas son: educación religiosaescolar, ciencias sociales, tecnología e informática, educación física, educaciónartística, ética y valores, filosofía, economía y política, humanidades (lenguacastellana e inglés) matemáticas (matemáticas, geometría y estadística) cienciasnaturales (ciencias naturales, física y química).


CAPITULO II: LA EVALUACION

ARTICULO 18: DEFINICION

La Constitución Política de Colombia de 1991, exige cambios en el país en todos losámbitos. En materia educativa, estos cambios se concretan en la Ley General deEducación 115/94 y en la Ley 715 del 21 de Diciembre del 2001 con todos susdecretos reglamentarios, que replantean la imperiosa necesidad de establecer unaeducación que responda a las expectativas del mundo de hoy.

Por lo anterior, es necesario señalar que los cambios que se le demandan a laeducación, implican a su vez transformaciones en la concepción de evaluación y porconsiguiente, del juicio que se emite sobre los logros alcanzados por las estudiantes,y su competencia en un determinado campo o saber.

Desde esta perspectiva, la evaluación se concibe como una acción comunicativa queinvita a la reflexión, la motivación y búsqueda de estrategias y alternativas para quelleven a las estudiantes a superar las debilidades, ayudándoles así, a avanzar en laconstrucción de sus proyectos de vida. Lo cual implica que la evaluación secaracterice por ser: permanente, flexible, abierta y participativa.

La concepción antes señalada, requiere de serios compromisos de todos los actoresque participan en el proceso formativo de las estudiantes. La responsabilidad en laadquisición de logros y el desarrollo de competencias básicas, no es sólo de laInstitución, el padre de familia juega un papel decisivo en el proceso formativo de laalumna. Por ello es necesario que la alumna tenga un acompañamiento permanentede sus padres o acudientes en el proceso. Las responsabilidades son compartidas,producto de consensos que permitan el desarrollo de estrategias conjuntas, paraaportar a la formación integral que todos deseamos.

En consecuencia, nuestra Institución atenderá los lineamientos que en materia deevaluación y promoción establece el Decreto Nacional 0230 y la ResoluciónDepartamental 157 de 2002, en el proceso de evaluación y promoción delrendimiento escolar de sus estudiantes.

Por otra parte, el proceso de evaluación comprende la observación, identificación,descripción, relación, explicación, comprensión e interpretación del desempeño delas estudiantes. Para ello, el profesorado diseña y ejecuta actividades pedagógicasque le permiten obtener, analizar e interpretar la información y determinar el alcanceo no de los logros propuestos para las distintas dimensiones y áreas del Plan deEstudio.


Cada dimensión y área establece dos tipos de logros: el primero, es el logro generaldel área por grado que corresponde a lo que se espera que la estudiante alcance alfinalizar el año escolar. La obtención del logro general lleva implícito el que hayaalcanzado el logro general del área en los grados anteriores; el segundocorresponde a aquellos logros que se establecen en cada periodo académico, loscuales serán dados a conocer al inicio de este por el(a) educador(a) a lasestudiantes.

En Preescolar, los logros responden al desarrollo de los procesos de lasdimensiones cognitivas y formativas.

La confrontación entre los logros esperados por el(a) educador(a) para cada periodoacadémico y lo alcanzado por la estudiante, se reporta a la Coordinación al finalizardicho periodo.

Al iniciar el año escolar, el Consejo Académico determinará y aprobará los criteriosde evacuación de las actividades académicas que realicen las estudiantes, en cadauna de las áreas del Plan de Estudios con el fin de determinar la calidad de lasmismas. Estos criterios se darán a conocer a la estudiante y a su familia.

Cada educador(a) lleva un registro del proceso evaluativo de su asignatura, endonde consigna la descripción y la valoración del proceso alcanzado por cadaestudiante durante el periodo académico. Procedimiento que también es llevado porla estudiante en el autocontrol de estrategias evaluativas.

Al finalizar el periodo académico, el educador(a) debe informar y confrontar con cadauna de las estudiantes la obtención o no de los logros esperados.

Al finalizar cada periodo académico, la institución entrega un informe a las familiasen el cual aparecen las asignaturas y áreas del Plan de Estudios, con suscorrespondientes logros, observaciones y/o recomendaciones y la valoracióncualitativa.

El informe en el Preescolar es de carácter descriptivo-explicativo, atendiendo aldesarrollo de los procesos de las dimensiones: cognitivas y formativas.

Al finalizar el año escolar, la Institución entrega un informe final donde se describende manera integral los logros alcanzados por la estudiante con su respectivavaloración cualitativa.

Cuando se requiera segundo calificador en una evaluación o estrategia evaluativaescrita, después de haber seguido el conducto regular, debe solicitarse en laCoordinación, la cual tendrá dos días hábiles para tramitarla. La nota final será laasignada por el segundo calificador.


ARTICULO 19: INFORME VALORATIVO

Se entregará al finalizar cada uno de los cuatro períodos del año escolar, se harápor escrito y en él se dará cuenta de los avances en logros y de las dificultades delos alumnos en el proceso formativo en cada una de las áreas. Se informará acercade las fortalezas y dificultades que haya presentado la alumna en cualquiera de lasáreas y se dará las recomendaciones para mejorar. Estos informes se harán entérminos del Art. 5 del Decreto 0230 del 11 de Febrero de 2002.

ARTICULO 20: ESCALA VALORATIVA

La evaluación de cada período académico, así como la final, se expresará a travésde la siguiente escala:

EXCELENTE: Alcanza, con profundidad, el logro establecido por el área de acuerdocon todos los contenidos, las instrucciones y los procedimientos señalados por ésta.SOBRESALIENTE: Alcanza el logro establecido por el área de acuerdo con todoslos contenidos, las instrucciones y los procedimientos señalados por ésta.ACEPTABLE: Alcanza, con dificultad, el logro establecido por el área de acuerdocon todos los contenidos, las instrucciones y los procedimientos señalados por ésta.INSUFICIENTE: No alcanza el logro establecido por el área de acuerdo con todoslos contenidos, las instrucciones y los procedimientos señalados por ésta.DEFICIENTE: No alcanza el logro establecido por el área por no presentar y/o nodesarrollar las estrategias de evaluación señaladas por ésta.

Para una mayor comprensión de los procesos de evaluación y promoción delrendimiento escolar, es necesario puntualizar sobre los siguientes conceptos:

LOGRO: Es aquello que se desea potenciar y obtener en el proceso de formación dela alumna.INDICADOR DE LOGRO: Es un medio, un instrumento para verificar y constatarhasta donde se han obtenido los logros esperados en el proceso formativo.COMPETENCIA: Se es competente cuando los saberes adquiridos en unadeterminada área, se hacen evidentes en tareas específicas de la cotidianidad.Saber hacer en un contexto dado.ESTANDARES: Criterios que establece el Ministerio de Educación Nacional quepermiten que todas las instituciones educativas en los niveles de Preescolar, Básica,y Media del país, tengan un referente común o un ideal de formación desde lasáreas que constituyen el Plan de Estudios. Especifican todo lo que las alumnas dePreescolar, Básica en sus dos ciclos y la Media, deben saber y son capaces dehacer en un grado y/o área determinada.OBSERVACIONES: Describe en forma concreta como va el proceso de aprendizajede la alumna y se registra desde las fortalezas, dificultades y recomendaciones.ACTIVIDAD: Conjunto de tareas que le posibilitan a la estudiante obtener los logrosesperados en su proceso de formación. Tareas que tendrán una intención formativay que en el desarrollo de las mismas, la alumna podrá dar cuenta de los logros


adquiridos en su proceso. La actividad se convierte aquí en el instrumento porexcelencia que permitirá evidenciar hasta donde la alumna ha alcanzado los logrosesperados. Serán variadas y de múltiples modalidades pretendiendo identificar enellas no sólo el nivel de logro de orden cognoscitivo, sino socioafectivo, actitudinal,valorativo, ético, estético, espiritual, entre otros.

ARTICULO 21 : PLANES ESPECIALES DE APOYO

Como producto de la evaluación permanente cada estudiante tiene el derecho y eldeber de realizar los planes especiales de apoyo, asignados por la institución y quesiguen las orientaciones del decreto 230 del 11 de febrero de 2002.

Para tener derecho a los Planes Especiales de Apoyo se requiere haber cumplidocon los siguientes deberes:

1. Presentar las responsabilidades (tareas, trabajos, consultas, entre otros), en eltiempo previsto y de acuerdo con las indicaciones dadas por cada educador(a).

2. Aprovechar el tiempo asignado en clase para el trabajo individual, demostrandorespeto por el trabajo de los demás.

3. Tener excusa válida según las exigencias de este Manual.4. Realizar un trabajo serio y comprometido que le permita, junto con el(a)

educador(a), además de detectar la insuficiencia o dificultad, alcanzar el logro.

Los Planes Especiales de Apoyo son:

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y SUPERACIÓN: Para las estudiantes quepresenten dificultades en la consecución de los logros durante el período. Losmaestros programarán en espacios de clase previamente estipulados, actividadesque permitan superar la dificultad y así puedan alcanzar el logro.

PROGRAMA DE REFUERZO PERTINENTE PARA EVALUACIÒN DE ÀREA: Lasestudiantes que al finalizar el respectivo grado terminen con insuficiencias odeficiencias en una (1) ó dos (2) áreas, deberán presentar una evaluación (luego deldesarrollo, en sus casas, de una guía de ejercitación) en las fechas indicadas por lainstitución.

Las estudiantes que no alcanzan el logro, deben presentar al inicio del nuevo añouna nueva evaluación y en caso de continuar con la insuficiencia, recibirán unaResolución Rectoral en la cual se les fijarán las condiciones de permanencia en laInstitución.

ARTICULO 22: COMISION DE EVALUACION Y PROMOCIÓN

La Comisión de Evaluación y Promoción es el organismo que define la promoción delos educandos y hace recomendaciones de actividades de refuerzo y superaciónpara estudiantes que presenten dificultades. La preside el (la) Rector(a) o su


delegado al finalizar cada período escolar para analizar los casos de educandos conevaluación insuficiente o deficiente en cualquiera de las áreas.

Integrantes El (la) Rector(a) o su delegado. Docentes del grado. Representantes de los padres y madres de familia que no sean docentes de la

Institución. Otras personas a criterio de la Rectoría.

Funciones1. Hacer recomendaciones generales o particulares a los profesores, o a otras

instancias del establecimiento educativo, en términos de actividades de refuerzoy superación.

2. Luego de analizadas las condiciones de los educandos, convocar a los padres defamilia o acudientes, al educando y al educador respectivo con el fin depresentarles un informe que acompañe el plan de refuerzos, y acordar loscompromisos por parte de los involucrados.

3. Analizar los casos de los educandos con desempeños excepcionalmente altoscon el fin de recomendar actividades especiales de motivación, o promociónanticipada.

4. Establecer estímulos para las estudiantes que lo ameriten.

5. Establecer si educadores y educandos siguieron las recomendaciones ycumplieron los compromisos del período anterior.

6. Consignar en actas las decisiones, observaciones y recomendaciones de cadacomisión que constituirán evidencia para posteriores decisiones acerca de lapromoción de las estudiantes.

7. Asignar, luego de analizados los casos, Compromisos Académicos a lasestudiantes que al finalizar el año escolar no alcancen los logros establecidos(ver anexo)

ARTÍCULO 23: CAUSALES PARA LA NO PROMOCION

En la Institución Educativa La Presentación será causal de no promoción:

Estudiantes que al finalizar el año no hayan alcanzado los logros de tres o másáreas académicas.

Estudiantes que hayan dejado de asistir a más del 25% de las actividadesacadémicas durante el año escolar.


La estudiante que haya obtenido valoración final en insuficiente o deficiente enmatemáticas o lenguaje durante don grados consecutivos en la Educación Básica.

A partir de primero de primaria la no promoción puede darse en todos los grados sinninguna excepción. En los casos de preescolar la no promoción estará determinadapor un común acuerdo entre padre y madre de familia o acudiente y la Institución.

ARTÍCULO 24: OTRAS DISPOSICIONES ACADEMICAS ESPECIALES

Para aquellas áreas que tienen dos o más asignaturas, cuando no se alcance ellogro en una de ellas, la alumna debe realizar la actividad de refuerzo pertinenteen dicha asignatura, así haya ganado el logro del área. Este requisito esindispensable para continuar en la institución.

La valoración que se haga de las estrategias evaluativas afectadas porfraude será deficiente.

CAPITULO III: CONDUCTO REGULAR

ARTICULO 25: CONDUCTO REGULAR ACADEMICO EN LAS ALUMNAS

Profesor(a) de la asignatura Jefe de área Coordinadora Académica Rectora Consejo Directivo

La Personera de las estudiantes es mediadora ante las instancias del conductoregular, a quien la estudiante puede acudir en el momento oportuno y de acuerdocon las funciones que le competen.

Si un miembro de la Comunidad Educativa no sigue el proceso descrito en elconducto regular, no deberá ser resuelta su situación en las instancias superiores ysi esto sucede, las medidas tomadas pierden efecto y deberá retornar a lasinstancias anteriores que no hayan sido agotadas. En los casos que amerite, sedejará constancia escrita de haber acudido a cada una de ellas.

CAPITULO IV: SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO

ARTICULO 26: REGLAMENTACIÓN DEL SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO


El servicio social obligatorio hace parte integral del currículo y, por ende, delProyecto Educativo Institucional de la Institución.

Durante los grados décimo y undécimo de educación media, las estudiantespresentan el servicio social obligatorio contemplado por la ley. Su intensidad mínimaes de ochenta horas de trabajo y puede desarrollarse a través de un proyectopedagógico.

La intensidad del servicio social obligatorio se cumplirá de manera adicional altiempo prescrito para las actividades pedagógicas y para las actividades lúdicas,culturales, deportivas, y sociales de contenido educativo.

La presentación del servicio social obligatorio es un requisito indispensable para laobtención del título de Bachiller.

Son causales de no aprobación del servicio social obligatorio las siguientes razones:

Completar tres faltas sin excusa justificada. Incumplir reiteradamente con el trabajo asignado. Irrespetar a cualquiera de las personas con las cuales tiene relación en función

de su servicio social. Presentarse en estado de embriaguez o bajo efectos de otras sustancias

psicoactivas. Incumplir el reglamento de la institución donde se encuentra presentando el

servicio social.

El servicio social no es recuperable. La estudiante que sin causa justificada se retireo sea excluida deberá reiniciar éste, previa asignación de la persona responsable.

El servicio social no se repite cuando la estudiante no ha aprobado el grado.

La Institución Educativa brindará los soportes técnicos, pedagógicos yadministrativos necesarios que requieren las estudiantes para prestar el serviciosocial en las condiciones y requerimientos de cada uno de los proyectospedagógicos que él mismo defina de acuerdo con el Proyecto EducativoInstitucional.


TITULO IV:

ACUERDOS SOBRE LA DISCIPLINA

CAPITULO I: LA DISCIPLINA

ARTÍCULO 27: DEFINICIÓN

Dentro del Manual de Convivencia de la Institución Educativa La Presentación, ladisciplina se define como el control del comportamiento o de la conducta y de laobservancia de las leyes y ordenamientos institucionales. Es la manera de favorecerla realización de cada estudiante en un ambiente de libertad, para lo cual se requiereun ordenamiento que establezca pautas y normas de comportamiento que induzcana la estudiante a actuar de manera responsable y autónoma, bajo las orientacionesde principios y valores éticos y cristianos.

CAPÍTULO II: PRINCIPIOS APLICABLES Y NORMAS RECTORAS DELPROCESO DISCIPLINARIO

El Proceso Disciplinario es una actuación de la Institución Educativa, tendiente a lasalvaguarda de los derechos de la Comunidad Educativa y la intencionalidadpedagógica y moral subyacentes siempre en la intención de corregir, sancionar yaplicar constitucionalmente el Debido Proceso. (Arts. 1° y 29 C.N.)

Es por ello que para evaluar el Proceso Disciplinario, este deberá estar siempregobernado por una serie de postulados superiores. Ellos son:

1. LA DIGNIDAD HUMANA: El respeto a la Dignidad Humana del educando es ellímite insuperable en el ejercicio de la potestad disciplinaria.

2. PREEXISTENCIA DE LA FALTA: El educando no podrá ser corregidodisciplinariamente sino por la comisión de una conducta previamente descrita ycalificada como falta en el Manual de Convivencia respectivo.

3. PROPORCIONALIDAD: La falta, el daño comunitario causado y el correctivodisciplinario a imponer, deben ser proporcionales, unos con otros (equitativos)

4. PRESUNCIÓN DE INOCENCIA: Al educando que se le atribuya una faltadisciplinaria se le presumirá su inocencia mientras no se declare responsabledisciplinariamente, mediante proceso adelantado para tal fin (ARt. 29 C.N.).


5. IGUALDAD: Todos los educandos tendrán derecho al mismo tratamiento duranteel proceso disciplinario, sin que exista ninguna discriminación por razones deedad, condición social, origen racial, etc. (Art. 13 C.N.)

6. PARTICIPACIÓN: El educando vinculado a un proceso disciplinario, tienederecho a ser oído con justicia y a aportar y/o solicitar la práctica de pruebas.Arts. 10 y 17, Dcto 2737 / 89 (Código del Menor).

7. NECESIDAD DE LA PRUEBA: El proceso disciplinario tiene la vocaciónirrenunciable de la búsqueda de la verdad de los hechos relevantes en el procesomismo. Para adoptarse un juicio de responsabilidad por una conducta, laresponsabilidad tiene que sustentarse sobre la prueba de los hechosconstitutivos de la falta disciplinaria.

8. MOTIVACIÓN DE LA DECISIÓN: Toda decisión correspondiente a un procesodisciplinario (condenatoria o exoneratoria) debe será razonable y suficientementemotivada.

9. COSA JUZGADA: Ningún educando podrá ser investigado disciplinariamentemás de una vez por una misma conducta. (no confundir con reincidencia)

10.TEMPORALIDAD: La sanción disciplinaria debe ser adoptada dentro del añocorrespondiente a la comisión de la conducta sancionable, si esta hubiere sidoconocida; o dentro del año corriente a su conocimiento si, por las característicasdel hecho, este hubiere sido clandestino, secreto u oculto.

11. INTEGRALIDAD: Cuando se adelante una investigación disciplinaria, quien dirigela instrucción, deberá investigar los factores atenuantes y los agravantesimputables al educando.

CAPITULO III: EVALUACION DE LA DISCIPLINA

ARTÍCULO 28: ESCALA VALORATIVA

La valoración cualitativa para registrar la disciplina en el fólder de Acompañamientopersonal y grupal es la siguiente:

Excelente: Para las estudiantes que no tienen ningún registro disciplinario.Sobresaliente: Para las estudiantes que tiene entre uno o dos registros por faltasleves.Aceptable: Para las estudiantes que tiene entre tres y cinco registros por faltasleves.


Insuficiente: Para las estudiantes que tienen un registro por falta grave y/o cualquiernúmero de faltas leves o seis o más registros por faltas leves.Deficiente: Para las estudiantes que tienen un registro por falta gravísima, dosregistros por faltas graves y cualquier número de registros por faltas leves.

Aquellas faltas que no estén escritas en el Manual de Convivencia, se puedenconsiderar por Resolución Rectoral o reuniones extraordinarias del ConsejoDirectivo.

Con relación a las llegadas tarde de las alumnas tanto de primaria como delbachillerato se determina que: por dos llegadas tarde se realizará por partedel docente director de grupo un acta de acompañamiento especial, que debequedar debidamente diligenciada. Por tres llegadas tarde se levantará unafalta leve, debidamente diligenciada. Después del primer registro por faltaleve, la reincidencia en llegadas tarde se registrará como falta grave. Lasllegadas tarde a las aulas de clase después de los descansos, también seránconsideradas faltas de puntualidad, registradas por el docente encargado dela asignatura. Estas faltas leves harán parte de la valoración cualitativa delproceso disciplinario de cada estudiante.

CAPITULO IV: CONDUCTO REGULAR

ARTICULO 29: CONDUCTO REGULAR DISCIPLINARIO

1. Profesor(a).2. Director(a) de grupo.3. Coordinadora de disciplina.4. Comisión de Análisis de Casos (para faltas gravísimas)5. Rectora.6. Consejo Directivo.

La Personera de las estudiantes es mediadora ante las instancias del conductoregular, a quien la estudiante puede acudir en el momento oportuno y de acuerdocon las funciones que le competen.

Si un miembro de la Comunidad Educativa no sigue el proceso descrito en elconducto regular, no deberá ser resuelta su situación en las instancias superiores ysi esto sucede, las medidas tomadas pierden efecto y deberá retornar a lasinstancias anteriores que no hayan sido agotadas. En los casos que amerite, sedejará constancia escrita de haber acudido a cada una de ellas.


CAPITULO V:CLASIFICACION DE LAS FALTAS, DEBIDO PROCESO Y CORRECTIVOS

PEDAGÓGICOS

ARTICULO 30: DEFINICION Y CLASIFICACION DE LAS FALTAS

Para llegar a una sanción se partirá del análisis del hecho, clasificando las faltas en:leves, graves y gravísimas.

La aplicación de los correctivos deberá ajustarse al Debido Proceso, según el cualse debe determinar de manera precisa, el tipo de correctivo ante el incumplimientode las normas de convivencia. Estos deberán estar contemplados en el Manual deConvivencia de manera explícita. La estudiante debe conocer claramente de qué sele acusa, para ejercer el derecho de defensa, presentar pruebas y argumentar lasque se presenten en su contra. Tiene derecho a pedir la revisión de la decisión demanera fundamentada en el Manual de Convivencia, legal o constitucionalmente.

ARTICULO 31: FALTAS LEVES DE LAS ESTUDIANTES

Falta leve es aquel tipo de actitudes de una estudiante Presentación que impiden elnormal desarrollo de las actividades pedagógicas. Son prácticas que nocontribuyen al mantenimiento del orden colectivo y dificultan el desarrollo de hábitosde estudio, organización y respeto hacia cada uno de los miembros que conformanla Comunidad Educativa.

El incumplimiento de los deberes consignados en el Manual de Convivencia y queno aparecen señalados en el mismo como faltas graves o gravísimas seránconsiderados como faltas leves para las alumnas Presentación.

Las faltas leves cometidas de manera reiterada, se convierten en falta grave

ARTICULO 32: DEBIDO PROCESO PARA FALTAS LEVES

Las faltas leves cometidas en las actividades de la Institución serán tratadasdirectamente por el (la) profesor (a). Cuando sea observada por otro miembro de laComunidad Educativa se le informará al Director de Grupo para su tratamiento.Todas estas faltas serán notificadas a las estudiantes por escrito y debidamentefirmadas por el docente que presenció la falta ( ó por el Director de Grupo cuando esobservada por otro miembro de la comunidad y está confirmada la falta) y por laalumna implicada.


ARTÍCULO 33: CORRECTIVOS PEDAGOGICOS PARA FALTAS LEVES:

1. Llamado de atención verbal en público o en privado según el efecto perturbadorde su actuar.

2. Notificación escrita o citación al acudiente para acordar estrategias de solucióninmediata las cuales se evaluaran en un tiempo prudencial.

3. Elaboración de trabajos, campañas educativas, entre otros, referentes al temasobre el cual ha cometido la falta.

4. Presentarse a la Institución en un horario extraclases, para cumplir lasactividades asignadas.

5. Asear lugares o reparar objetos que tengan que ver con su falta.6. Retener artículos que afecten el buen comportamiento, de acuerdo con lugares y

momentos. Estos serán devueltos a sus padres finalizando el periodo.7. Retirar a la estudiante del salón o de la actividad, con la asignación de un trabajo

para que lo realice por su cuenta, en otro espacio asignado, y lo entregue al finalde la clase.

8. Reponer el tiempo perdido de una clase durante el descanso siguiente o enprogramación especial. En este último caso se avisará mínimo con un día deanterioridad a la estudiante y a su familia.

9. Cuando por tercera vez no trae el uniforme completo, la papelería solicitada a lafamilia o llega tarde deberá presentarse a la Institución al día siguienteacompañada de sus padres o acudiente.

10.Cuando una estudiante se encuentre utilizando un dispositivo de comunicación oaudio (radios o celular, entre otros) dentro de las aulas de clase o actoscomunitarios, le será retenido para devolverlo a la familia. Igual sucederá con losaccesorios no permitidos con el uniforme. Si vuelve a pasar, se prohibirádefinitivamente su uso dentro de la institución.

11.Reflexionar en familia sobre la falta cometida y dejar por escrito las conclusionesde ésta para entregarlas al docente y/o socializarlas a las compañeras.

12.Hacer reflexiones orales y/o escritas y exponerlas a las compañerasaprovechando espacios como momentos de instrucción y horas formativas.

13.Realizar registros de comportamiento que den cuenta del alcance de metas acorto plazo. Estos se anexarán al fólder de acompañamiento de la estudiante.

14.Llamado de atención por parte de la Coordinadora dejando constancia escrita deéste.

ARTICULO 34: FALTAS GRAVES DE LAS ESTUDIANTES

Falta grave es aquel tipo de comportamiento que atenta contra los principiosinstitucionales y que comprometen las normas básicas de convivencia,perturbando el normal desarrollo de las actividades y afectando gravemente a


cualquier miembro de la Comunidad Educativa ó a las normas disciplinarias decarácter general y particular de la Institución Educativa. Son consideradas faltasgraves:

1. El incumplimiento al correctivo pedagógico que ya se había impuesto por unafalta leve.

2. Acumular seis (6) amonestaciones escritas en el fólder de acompañamiento porreincidencia de faltas leves en distintas áreas o por la comisión de faltas levesdiferentes.

3. Entrar a bares, heladerías, salones de juego o demás sitios públicos portandocualquiera de los uniformes de la Institución.

4. Desviar el destino de la jornada académica.5. Atentar contra la propiedad ajena dentro o fuera de la Institución.6. Portar, guardar o encubrir armas de fuego, corto punzantes o de cualquier otra

especie.7. Hacer mal uso del Internet al bajar o divulgar material pornográfico y/o traerlo a la

Institución.8. El no observar una conducta pública acorde con la calidad de la estudiante y con

la Institución Educativa.9. El incumplimiento reiterativo de las responsabilidades y obligaciones como

estudiantes.10.Realizar ventas o actividades con fines económicos para beneficio personal, sin

previa autorización.11.Llevar a cabo al interior de la Institución lecturas o cultos satánicos que atenten

contra las creencias religiosas practicadas en la Institución.12.La práctica de relaciones homosexuales o bisexuales que conlleven a la intimidad

dentro de la Institución o en lugares públicos portando el uniforme.13.Azuzar o inducir una persona en enfrentamientos y peleas dentro y fuera de la

institución o inducir premeditadamente a miembros de la comunidad a cometerfaltas.

14.Destrucción o deterioro premeditado de muebles, enseres y materiales didácticoso de la planta física de la Comunidad Educativa. (rayar,grafittis)

15.El incriminar o comprometer a otro en una falta de manera deliberada.16.Retirarse de la Institución sin autorización escrita.17.Todo aquel comportamiento que atente contra la filosofía de la Institución o

comprometa el buen nombre del Colegio. Ejemplo: Cometer una falta fuera de lainstitución portando el uniforme.

18.El haber actuado en complicidad con otras personas para ocultar hechos omentir y evitar la sanción personal o de un tercero.

19.Adelantar y/o prolongar las vacaciones sin previa autorización escrita.20.Las bromas pesadas o juegos bruscos como: esconder o deteriorar objetos de

otra persona, juegos de manos, charlas que no midan consecuencias, entre otrosy que perjudiquen a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.

21.La inasistencia no autorizada o incumplimiento de las normas o instruccionesestablecidas para programas especiales organizados por la Institución como:Retiros Espirituales, Convivencias, salidas pedagógicas, representación de laInstitución en eventos, entre otros.


22.La suplantación, el fraude, copia, hacerlo o facilitarlo, en las tareas, evaluacionesy trabajos.

23.Compartir información privada tratada en el Consejo Directivo y/o en lasComisiones de Análisis de Casos.

24.Agresión verbal o gestual.25.Responder en forma desproporcionada ante una broma pesada o agresión.26.El apabullamiento a otra compañera bajo cualquier forma o modalidad.27.No asistir a una actividad programada a pesar de encontrarse en la Institución y

no tener autorización para faltar.28.Levantar una calumnia o atentar contra la honra de una persona.29.Las actitudes de irrespeto individuales o grupales (irreverencia, displicencia,

insubordinación o reacciones groseras, entre otras), en contra de cualquierpersona.

30.Manejo inadecuado de los medios de comunicación que afecten a una persona oinstitución.

31. Incumplir con una presentación o actividad donde se ha comprometido participarpara representar a la Institución en eventos internos o externos.

32.Traer a la Institución sustancias que al ponerlas en contacto con el medioambiente, contaminen y/o afecten la salud, impidiendo el normal desarrollo de lasactividades académicas.

33.Hacer celebraciones utilizando: huevos, maizena, talco, aleluyas y otrossimilares; dentro y en cercanía de la Institución.

34.Acumular, sin causa justa, cuatro llegadas tarde a la institución en el mismoperíodo.

35.Mostrar rebeldía ante un superior al desacatar las instrucciones dadas, para laparticipación en actividades dentro y fuera de la Institución.

36.Negarse a firmar los compromisos Académicos o de Disciplina o incumplirlos.

ARTICULO 35 : DEBIDO PROCESO PARA LAS FALTAS GRAVES

Las faltas graves serán tratadas de la siguiente manera:

1. El (la) profesor (a) que tenga conocimiento de una falta debe abordar y confrontardirectamente a la estudiante implicada, para aclarar todos los detalles antes dediligenciar el registro de la falta, luego debe presentarle su versión y solicitarleque igualmente exprese su aceptación o su respectivo descargo y firme. Cuandola falta es informada por alguien distinto a un (a) profesor(a) éste(a) debeinformar al Director de Grupo. La falta debe quedar completamente aclaradaantes de pasar a la siguiente instancia.

2. Luego debe entregar esta información a la Coordinadora para que ésta revise elproceso y asigne el correctivo pedagógico acorde con la falta, el Director deGrupo podrá sugerir el correctivo que sea necesario.

3. Luego pasará el informe al Director de Grupo para que se le notifique a la familiay lo deje registrado en el fólder de acompañamiento. De ser necesario sesocilitará el acompañamiento de la Coordinación.


Las faltas graves deberán ser resueltas dentro de los 15 días hábiles siguientes a lafecha en que se inicie el proceso.

ARTÍCULO 36: CORRECTIVOS PEDAGOGICOS PARA LAS FALTAS GRAVES:

1. Presentarse al Colegio en horario extraclases, para cumplir las actividadesasignadas.

2. La suspensión de la estudiante de la Institución por un tiempo no superior a tresdías. Durante este tiempo no asistirá a la Institución de manera regular, deberárecoger las actividades de cada día iniciando la jornada, desarrollarlas en su casay regresarlas finalizando la jornada. La sanción no exime de lasresponsabilidades asignadas para esos días. Al regresar a la Institución deberáponerse al día con las estrategias de evaluación en los días asignados parahacerlos. Para la Básica Primaria la suspensión puede hacerse dentro de lamisma Institución en un salón diferente del grupo al cual pertenece. Estasuspensión sólo puede efectuarse por Resolución Rectoral.

3. Hacer un compromiso de permanencia por disciplina para ser cumplido por elresto del año escolar. El cual se podrá prorrogar de acuerdo con la decisión de laComisión de Promoción para el año lectivo siguiente. El compromiso deberá serfirmado por la estudiante y su acudiente, la Coordinadora y el Director deGrupo.(ver anexo)

4. Por exigencia de la Institución la estudiante debe asistir a un centro derehabilitación para personas con problemas de alcoholismo y/o drogadicción ypresentar un certificado de asistencia a un proceso de rehabilitación. La familiase comprometerá directamente en éste y costeará el tratamiento.

5. Realización de una acción social en beneficio de la Comunidad Educativa,acompañada y/o asesorada por una entidad y/o persona que certifique elcumplimiento de dicha actividad.

6. Reparación y/o pago del daño ocasionado a muebles y enseres, acompañado deun trabajo y/o actividad formativa.

7. Ser suspendida de los programas especiales organizados por la Institución. Enel tiempo restante debe realizar y presentar actividades asignadas dentro de laInstitución.

8. Presentar excusa pública y resarcir los efectos de su conducta con la personaafectada.

9. El (la) Rector(a) en consenso con el Consejo Directivo, tiene facultad parasuspender o expulsar una alumna del establecimiento de uno a tres años deacuerdo a la gravedad de la falta. (Decreto 1423 del 6 de Mayo de 1994 yCircular No. 19 del 14 de Marzo de 1994).

ARTICULO 37: FALTAS GRAVÍSIMAS DE LAS ESTUDIANTES


Se entiende por falta gravísima toda conducta o actitud que lesiona en gran medidalos valores individuales y colectivos de la Institución educativa, así comoaquellas conductas que son consideradas como delitos en la Legislación PenalColombiana.

Son consideradas faltas gravísimas:

1. Reincidir en las faltas graves las convierte en gravísimas.2. La intimidación a compañeras y demás personas de la Comunidad Educativa (a

través del boleteo o en forma verbal, chantaje).3. La comisión de hechos graves calificados por la ley, tales como: Cualquier acto

que de una u otra forma atente contra el derecho a la vida: riñas, atraco a manoarmada, secuestro, sicariato, corrupción de menores y atentar contra elpatrimonio cultural y ecológico, dentro y en sitios aledaños a la Institución.

4. La posesión o consumo de bebidas alcohólicas y otras drogas (no medicadas)dentro de la institución. Presentarse a la Institución o a sus actividadesextraescolares bajo efectos del alcohol o sustancias psicoactivas no medicadas.

5. Comercializar o distribuir bebidas alcohólicas, drogas enervantes oestupefacientes dentro y fuera de la Institución.

6. El hurto o inducir a otro que lo haga.7. Pertenecer a organizaciones o grupos delictivos que directamente, o a través de

terceros, amenacen de palabra o de obra, a personas o grupos dentro o fuera dela Institución.

8. Las agresiones físicas a cualquier persona.9. Cambiar o adulterar planillas, informes académicos, evaluaciones, libros, actas,

documentos y firmas de cualquier persona.10.Portar o usar armas.11.Realizar amenazas contra la vida de una persona.12.Poner mensajes o fotos en Internet o vía celular, que atenten contra cualquier

persona o Institución.13. Incurrir en delitos sancionados por la Ley Penal Colombiana.

ARTÍCULO 38: DEBIDO PROCESO PARA FALTAS GRAVISIMAS

1. Las faltas gravísimas serán tratadas de igual manera que las faltas graves hastael momento en el que se confirma la falta y la Coordinadora revisa el proceso.

2. La Coordinadora cita a la Comisión de Análisis de Casos para escuchar su puntode vista con respecto a la falta cometida y escuchar sus sugerencias

3. Luego la Coordinadora llamará a la familia de la estudiante implicada parainformar sobre el hecho ocurrido y el proceso que se debe seguir.

4. Posteriormente la Coordinadora informará a el (la) Rector(a) sobre la falta quienestablecerá el correctivo pedagógico que se debe seguir el cual debe serinformado personalmente a la familia por el (la) Rector(a) o la Coordinadora, encaso de ser delegada por el (la) Rector(a).


5. Finalmente, si se considera que el correctivo pedagógico debe ser la expulsiónde la estudiante, se debe revisar el proceso con el Consejo Directivo para quesea éste el que apruebe la decisión correspondiente o asuma un correctivopedagógico distinto.

En el caso en que la determinación sea la expulsión de la estudiante, la reunión conla familia será presidida por el (la) Rector(a) dando la posibilidad a la estudiante o asus padres y/o acudientes de revisar la decisión, si se considera que se hadesconocido el Debido Proceso durante los 3 días siguientes a la notificación.

Si una falta gravísima tiene un atenuante importante que amerite tratarse con uncorrectivo establecido para faltas graves, la Coordinadora, podrá tratarladirectamente como grave, sin llevarla ante la Rectoría.

Las faltas gravísimas deberán ser resueltas dentro de los 20 días hábiles siguientesa la fecha en que se inicia el proceso.

ARTICULO 39: COMISION DE ANALISIS DE FALTAS GRAVISIMAS

Es el organismo que analiza y evalúa los casos en donde una estudiante hacometido una falta gravísima y presenta al Rector, de manera escrita las sugerenciasacordes con el Manual de convivencia, para que sea esta instancia quien tome ladecisión final.

Integrantes: Coordinadora Director de Grupo Personera Representante de Grupo Padre de Familia

ARTICULO 40: CORRECTIVOS PEDAGÓGICOS PARA FALTAS GRAVÍSIMAS

Cuando la falta es gravísima y no tiene causales de atenuación se podrá elegir entreestas opciones:

1. Compromiso Pedagógico ó Matrícula Condicional : Se utiliza cuando elConsejo Directivo considera que la falta permite una última oportunidad sindeteriorar en la estudiante el sentido de la norma ni convertirse en un mensajenocivo para la comunidad. El incumplimiento de alguna de las cláusulas delcompromiso será motivo para considerar su expulsión inmediata de la Institución.

2. Expulsión del Colegio : El análisis de la falta también puede ocasionar laexpulsión de la estudiante de la Institución en cualquier época del año escolar,decisión que corresponde al Consejo Directivo, el cual la notificará mediante


Resolución Rectoral a la estudiante y a sus padres o acudientes a través de laRectoría.En caso de que la estudiante haya incurrido en delitos sancionados por la LeyPenal Colombiana, el representante legal de la Institución hará lacorrespondiente denuncia ante las autoridades competentes.Es responsabilidad de la Institución para toda falta que amerite la expulsióninmediata, y a la cual se le haya hecho el Debido Proceso, dejar constancia en suhoja de vida.En caso de retiro de la estudiante de la Institución, cualquiera que sea el motivo,es obligación de la familia o acudiente ponerse a paz y salvo con laadministración, la Biblioteca y el aula de clases, entre otros, y firmar en laSecretaría la cancelación de la matrícula.

3. Desescolarización : Para aquellas estudiantes que cometan faltas gravísimasen el transcurso del cuarto período del año escolar, podrá concederles elbeneficio de la desescolarización para que concluyan las actividadesacadémicas, y terminadas éstas, no se les renovará la matrícula.

4. La No Proclamación como Bachiller : Para los estudiantes de undécimo gradoque presenten faltas gravísimas se les podrá sancionar con la no proclamacióncomo bachilleres (acto protocolario) y el diploma se le entregará en la Secretaría.

CAPITULO VI: CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES Y AGRAVANTES

Para la adopción de correctivos e imposición de sanciones, se deberán observar yrevisar las circunstancias de orden atenuante o agravante, entendiendo por tales, lagraduación de la responsabilidad en mayor o menor grado según las circunstanciasde cada caso.

ARTÍCULO 41: CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES:

Se considera un factor atenuante aquel que aminora el grado de responsabilidad dela estudiante en cuestión y que por lo tanto disminuye o atenúa el rigor de la sancióny la aplicación de la pena.

Se consideran como circunstancias atenuantes de la responsabilidad de laestudiante, las siguientes:

1. Su edad, desarrollo psicoafectivo, mental, evolutivo y sus circunstanciaspersonales, familiares y sociales.

2. El haber obrado por motivos nobles o altruistas.3. El haber observado buena disciplina anteriormente.4. Ignorancia invencible.5. El confesar la falta oportunamente.6. Afección psicológica comprobada siempre y cuando la familia y la estudiante

se comprometan con un proceso de intervención profesional fuera de lainstitución.


7. El haber sido inducida a cometer la falta por alguien de mayor edad y/omadurez psicoafectiva.

8. Cometer la falta en estado de alteración, motivada por circunstancias que lecausen dolor físico psíquico.

9. Procurar, a iniciativa propia, resarcir el daño o compensar el perjuicio causadoantes de iniciarse el proceso disciplinario.

ARTICULO 42: CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES:

Se considera un factor agravante aquel que aumenta el grado de responsabilidad dela estudiante en cuestión y que por lo tanto agrava o acentúa el rigor de la sanción yla aplicación de la norma.

Se consideran como circunstancias agravantes de la responsabilidad de laestudiante, las siguientes:

1. El haber mentido en forma oral o escrita en los descargos para justificar la falta.2. El haber sido sancionada con anterioridad por faltas a los compromisos y

responsabilidades estipuladas en este Manual de Convivencia.3. La premeditación de la falta.4. El haber obrado en complicidad con otra u otras o haber sido coautora.5. El daño grave o efecto perturbador que su conducta produzca en los demás

miembros de la Comunidad Educativa y en ella misma.6. Omitir información relevante.7. El cometer la falta para obtener provecho ilícito personal o de un tercero.8. El cometer la falta abusando de la confianza depositada en ella por los directivos,

profesores(as) o compañeras. Es abuso de confianza cuando comete la faltautilizando los medios que le fueron confiados de manera especial, por unmiembro de la Comunidad.

9. Cuando comprometa el buen nombre de la Institución.10.La reincidencia o acumulación de faltas.11.El irrespeto como reacción ante el señalamiento por la comisión de una falta.12.No admitir la responsabilidad o atribuírsela a otros.13.Cometer la falta para ocultar o ejecutar otra.14.El cometer una falta aprovechando condiciones de inferioridad de otras personas.15.Hacer más nocivas las consecuencias de la falta.

TITULO V:REGLAMENTOS ESPECIFICOS

CAPITULO I: SERVICIO DE BIBLIOTECA

ARTICULO 43: REGLAMENTO INTERNO DE LA BIBLIOTECA

La Biblioteca presta servicio de lunes a viernes en los horarios establecidos.


1. Podrán hacer uso del servicio de préstamo de materiales las estudiantes apartir del grado de transición, padres de familia, docentes, empleados(as) dela Institución y miembros de las Hermanas de la Presentación. Las exalumnasrequieren un carnet expedido por la biblioteca para acceder al servicio.

2. El material prestado se podrá renovar tres veces por otro periodo de tiempoigual, siempre y cuando no esté reservado por otro usuario.

3. Las estudiantes del bachillerato podrán solicitar en préstamo tres materiales,las de la primaria podrán prestar un material.

4. El material de Referencia podrá ser retirado de la Biblioteca únicamente parafotocopias o unidad de clase, con previa solicitud del(a) profesor(a).

5. Las revistas tienen la misma reglamentación de la colección general, conexcepción del último número, que debe permanecer en exposición por ochodías.

6. Los usuarios tienen derecho a reservar el material y entrar en la lista deespera cuando existan otras reservas anteriores.

7. La devolución del material debe hacerse exclusivamente con la Bibliotecólogay debe realizarse a más tardar, el día que se indique en la etiqueta devencimiento.

8. Al ingresar, debe dejar los morrales y otros objetos en el lugar asignado paraello o donde el profesor(a) lo indique.

9. No se debe entrar ni consumir alimentos, ni ingerir líquidos mientraspermanezca en la biblioteca.

10.Se debe permanecer en silencio para lograr un ambiente de tranquilidad yconcentración. No se permite entrar juegos que no estén programados para laactividad. La disciplina de los grupos durante su visita será responsabilidaddel(la) docente.

11. Para la utilización del servicio de Internet se debe separar el turno conanticipación, inscribiéndose en la planilla. Este servicio es de uso exclusivopara consultas escolares. Si durante le horario de clase alguna estudiantenecesita una consulta puede hacerlo siempre y cuando el equipo no estereservado por algún grupo que se encuentre en esa hora en la biblioteca ypresente la autorización del profesor(a) respectivo.

12.Los usuarios deben presentar en la Secretaria General el paz y salvoexpedido por la Biblioteca cuando se retiren de la Institución.

ARTICULO 44: SANCIONES POR EL MAL USO DEL SERVICIO

Con el fin de agilizar el servicio de préstamo y lograr la devolución oportuna delmaterial, debe tenerse en cuenta:

1. El(la) usuario(a) que no devuelva el material prestado en la fecha asignadapara ello, será incluido en la lista de morosos y no podrá retirar material hastaque esté a paz y salvo con la biblioteca.

2. La estudiante que no se encuentre a paz y salvo con el material prestado, leserá retenido su informe escrito de valoración académica hasta que se pongaal día.


3. Quien pierda cualquier clase de material, deberá pagar su valor comercialactual.

4. Quien mutile o raye cualquier tipo de material deberá pagarlo y se le aplicaráuna sanción de acuerdo con lo que decida la Coordinadora de Disciplina. Enestos casos se le podrá suspender el servicio a la Biblioteca.

5. Si la persona que ha hecho la reserva de Internet no llega en los diez minutossiguientes a su separación, pierde el turno.

6. Si un usuario tiene material reservado y no lo recoge en la fecha asignada,perderá su reserva y el material podrá ser prestado a otro usuario.

7. El usuario que envíe correos electrónicos descorteses o entre a páginas WEBde pornografía o juegos, se le suspenderá el servicio definitivamente.

CAPITULO II SALAS DE INFORMATICA

ARTICULO 45: REGLAMENTO INTERNO DE LAS SALAS DE INFORMATICA

El reglamento interno para las estudiantes en las aulas de tecnología e informáticaen el la Institución Educativa La Presentación es:

1. Hacer fila fuera del aula antes del ingreso.2. Tener las manos limpias, para evitar que deterioren teclados y otras partes del

computador.3. Doblar los forros del teclado, CPU y monitor y colocarlos encima de la CPU.

Si la cubierta es general para todos los equipos el primer grupo que utilice lasala debe doblarla y ubicarla en el lugar asignado para ello y el último grupoque utilice la sala debe cubrir los computadores finalizando la clase.

4. Pulsar con suavidad el teclado para evitar daños.5. No ingresar a Internet sin previa autorización del(a) profesor(a) encargado(a)

del aula.6. No cambiar la configuración del computador.7. No sacar ningún material propio del aula.8. No desconectar ninguno de los periféricos del computador como: mouse,

teclado, entre otros.9. Cuando termine la clase verificar que la CPU y el monitor queden apagados,

tapados ( si es la última clase de la jornada), y las sillas en su lugar.10.Utilizar audífonos para el trabajo con multimedia.11.No instalar ningún software sin previa autorización.12.Vacunar los disquetes o U.S.B. antes de usarlos.

CAPITULO III MEDIOS DE COMUNICACIÓN INTERNOS

ARTICULO 46: REGLAMENTO INTERNO DE MEDIOS DE COMUNICACIÓNINTERNOS


La Institución cuenta con diferentes medios con el fin de mantener una comunicaciónconstante y efectiva entre los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa,como las carteleras, las publicaciones, la emisora, las circulares, entre otros.

ARTICULO 47: REGLAMENTO PARA EL USO DE LOS MEDIOS DECOMUNICACIÓN INTERNOS.

1. Para poner cualquier aviso o información en los boletines, las carteleras o enotros lugares de la Institución, se debe contar con la aprobación del(a)Rector(a).

2. Los medios de Comunicación de la Institución deben caracterizarse pormantener el respeto por las personas y fomentar los principios humanos y dela Institución que están regulados en este Manual de Convivencia.

CAPITULO IV: UNIFORME

EL UNIFORMES DE LAS ALUMNAS DESDE PREESCOLAR A UNDECIMO GRADO ES:

ARTÍCULO 48: UNIFORME DE DIARIO

El uniforme de diario consta de:1. Un yomber azul oscuro de cuello redondo, cuatro tablas en la falda, cinturón

(igual de la tela del uniforme), dos pliegues en cada lado del pecho y un corbatíndelgado (igual de la tela del uniforme). Este uniforme debe llegar hasta la rodilla.

2. Una blusa blanca de manga corta, que irá por debajo del yomber.3. Media- media azul oscuro4. Zapatos negros de amarrar, sin ningún adorno y cordones negros.5. El escudo de la Presentación metálico en el lado izquierdo del yomber o en el

corbatín.

ARTÍCULO 49: UNIFORME DE EDUCACION FISICA

El uniforme de educación física consta de:1. Una sudadera azul oscuro con una raya blanca a cada lado y el letrero

estampado o marcado “LA PRESENTACIÓN” en la parte izquierda en colorblanco.

2. Una camiseta blanca de cuello en V y con el escudo de la Presentaciónestampado o bordado en azul oscuro en la parte superior izquierda.

3. Medias totalmente blancas, no tobilleras.4. Tenis blancos sin ningún tipo de adornos.

Los accesorios para el cabello solo serán de color blanco, negro o azul oscuro,tamaño normal, sin maquillaje, uñas con esmalte transparente o natural. No usaranillos, pirsing, tatuajes, gargantillas o accesorios de colores y tamañosextravagantes; el cabello limpio y ordenado con apariencia natural, sin tinturas de


colores, ni estilos de corte extravagantes. Sólo un arete pequeño en cada oreja y sies de color, conservar los colores del uniforme.

ARTICULO 50: PRENDAS DE DOBLE UTILIZACIÓN

Se consideran prendas de doble utilización aquellas que deben ser usadas conambos uniformes, tal es el caso de:

1. Buso azul oscuro de cuello en V, puños y pretina azules y el escudo de laPresentación estampado en blanco en la parte superior izquierda.

2. Delantal a cuadros azules y blancos de corte en A tipo jardinera, cuello redondo ysin manga, con el escudo de la Presentación estampado o bordado en blanco enla parte superior derecha y dos bolsillos cuadrados externos en la parte inferiordelantera. Con abertura al lado derecho para poder utilizar el bolsillo interno deluniforme.

CAPITULO V: DEPORTES Y OTROS GRUPOS REPRESENTATIVOS DE LAINSTITUCION

ARTICULO 51: CRITERIOS PARA PERTENECER A SELECCIONADOSDEPORTIVOS, CULTURALES Y OTROS GRUPOS REPRESENTATIVOS DELCOLEGIO.

Para pertenecer a algún seleccionado de la Institución, se tendrán los siguientescriterios:

1. Estar matriculadas en la Institución. No podrán seguir perteneciendo a losseleccionados del Colegio quienes hayan sido retirados de la Institución.

2. Destacarse significativamente en el deporte o actividad donde esté seleccionada.3. Tener un buen rendimiento académico y una buena disciplina.4. Tener la edad mínima requerida para cada categoría, según lo establezca la

respectiva liga deportiva o el grupo representativo al que se quiere pertenecer.5. Contar con los elementos que permitan el desarrollo de la práctica deportiva o del

respectivo grupo.6. Asistir puntualmente a los entrenamientos y encuentros, presentaciones o

reuniones del grupo, con el uniforme reglamentario o según lo estipulado en elgrupo respectivo. En caso contrario debe avisar con anterioridad o traer excusapor escrito.

Cualquiera de las estudiantes puede ser suspendido de la actividad deportiva ocultural temporalmente o definitivamente, por no cumplir con las disposicionesestablecidas en el Manual de Convivencia.

Cuando se presente un problema durante el tiempo destinado a los seleccionadosdeportivos o culturales la dificultad debe tratarse con el(a) profesor(a) y/o


entrenador(a) implicado(a), si éste(a) no puede resolverlo, pasará a la Coordinación,hasta que el problema sea resuelto.

CAPITULO VI: TIENDA ESCOLAR

ARTICULO 52: REGLAMENTO INTERNO DE LA TIENDA ESCOLAR

1. El estudiantado solamente puede comprar en los horarios establecidos.2. Realizar la respectiva fila.3. Los residuos serán depositados en las canecas respectivas para el reciclaje,según los colores así: verde (lo no reciclable), blanca (desechos orgánicos), azul(para vidrio y aluminio)

NOTA: La administración de la tienda escolar, mantendrá en un sitio visible la listade precios de cada uno de los artículos. El personal de la tienda escolar cuandodetecte dinero falso está autorizado para destruirlo o retenerlo según el caso.

CAPITULO VII: ACTIVIDADES EXTRACLASE

ARTICULO 53: NORMAS Y SANCIONES PARA LAS ACTIVIDADESEXTRACLASES

Las clases de lúdicas, las extraclases (semilleros deportivos y culturales, entre otras)o las actividades propias de algún grupo (musical o de pastoral, entre otros), estáncobijados por las mismas normas de la Institución. Su incumplimiento puedeocasionar, fuera de la sanción estipulada por la instancia respectiva, la suspensión oretiro definitivo de la misma.

CAPITULO VIII: SERVICIO DE ENFERMERIA

ARTICULO 54: NORMAS PARA EL USO DE LA ENFERMERIA

La enfermería es un sitio de atención básica que dispone sólo de medicamentosesenciales y podrá ofrecer servicios en: control de signos vitales, curaciones ehidratación.

1. Para recibir atención en la enfermería la estudiante debe solicitar permiso aldocente con quien se encuentre en clases.

2. Toda estudiante que presente patología grave o que necesite control especial,deberá traer de su casa una guía de cuidados específicos, en la cual precise loscentros de atención donde se pueden remitir en casos extremos.


3. Para que la estudiante enferma pueda salir de la Institución, se deberáestablecer comunicación con el Padre, Madre de Familia o Acudiente pararecibir la autorización de salida que se hará efectiva, sólo cuando su acudientese presente para retirarla. Si no es posible la comunicación, la estudiantepermanecerá en la enfermería (exceptuando casos de extrema gravedad).

CAPITULO IX: CONSEJO ESTUDIANTIL Y PERSONERIA

ARTICULO 55: REGLAMENTO ESPECIAL PARA LA PERSONERA Y LOSDEMAS MIEMBROS DEL CONSEJO ESTUDIANTIL.

Los miembros del Consejo Estudiantil, en su calidad de representantes de lasestudiantes tienen obligaciones especiales entre las que se cuentan:

1. Asistir puntualmente y bien presentadas a todas las reuniones y eventos citadospor la Rectoría, la Coordinación o cualquier otra instancia.

2. Mantener un comportamiento ejemplar, propio de la función que desempeñan.3. No dar información de asuntos confidenciales, propios del servicio que prestan.4. Presentar un informe de gestión semestral donde se rindan cuentas a la

Comunidad Educativa por su labor.5. Cuidar los elementos de trabajo y espacios que se les asignen para sus labores.

TITULO VI:

ORGANISMOS DE PARTICIPACION

CAPITULO I: CONSEJO DIRECTIVO


El Consejo Directivo, es una instancia directiva, de participación de la ComunidadEducativa y de orientación académica y administrativa del establecimiento queacompaña asesora y orienta a el(la) Rector(a) para la adecuada implementación yacomodación del PEI.

ARTICULO 57: INTEGRANTES

El Consejo Directivo de la Institución Educativa la Presentación estará integrado por:1. El (la) Rector(a), quien lo preside y lo convoca.2. Dos representantes del personal docente.


3. Dos representantes de los padres de familia elegidos: uno por la JuntaDirectiva de la Asociación de Padres de Familia y otro por el Consejo dePadres.

4. Un representante de las estudiantes elegidas por el Consejo de Estudiantes,entre las alumnas que cursan el grado undécimo.

5. Una representante de las Exalumnas.6. Un representante de los sectores productivos.

ARTICULO 58: FUNCIONES

1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución, exceptolas que sean competencia de otra autoridad.

2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entredocentes y administrativos con las alumnas del establecimiento educativo ydespués de haber agotado los procedimientos previstos en el Manual deConvivencia.

3. Adoptar el Manual de Convivencia ó Reglamento de la Institución.4. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la Comunidad Educativa,

cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.5. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente

presentado por el (la) Rector(a).6. Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional,

del currículo y del plan de estudios y someterlos a consideración de laSecretaria de Educación respectiva o del organismo que haga sus veces, paraque verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y losreglamentos.

7. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución Educativa.8. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y

social de las alumnas que han de incorporarse al Manual de Convivencia. Enningún caso pueden ser contrarios a la dignidad de la estudiante.

9. Recomendar criterios de participación de la institución en actividadescomunitarias, culturales, deportivas y recreativas.

10. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en larealización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas ysociales de la respectiva Comunidad Educativa.

11. Promover las relaciones de tipo académico deportivo y cultural con otrasinstituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.

12. Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y deestudiantes.

13. Reglamentar los procesos electorales previstos en el decreto 1860 de 1994.14. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los

provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres yresponsables de la educación de las alumnas, tales como derechosacadémicos, uso de libros de texto y similares.

15. Darse su propio reglamento.


CAPITULO II: CONSEJO ACADEMICO


Es una instancia superior para participar en la orientación pedagógica delestablecimiento.

ARTICULO 60: INTEGRANTES

1. El (la) Rector(a) quien lo preside.2. Los directivos decentes: Coordinador (a).3. Un docente por cada área definida en el Plan de Estudios.


1. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuestadel Proyecto Educativo Institucional.

2. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo lasmodificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en eldecreto 1860 de 1994.

3. Organizar el Plan de Estudios y orientar su ejecución.4. Participar en la evaluación institucional anual.5. Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento

de los educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisarel proceso general de evaluación.

6. Recibir y decidir sobre los reclamos de las alumnas sobre la evaluacióneducativa.

7. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que leatribuya el PEI.

CAPITULO III: CONSEJO ESTUDIANTIL

ARTÍCULO 62: SECCIÓN BACHILLERATO

Es el organismo constituido por los diferentes representantes de los grados, queanima, promueve y coordina las distintas propuestas que garanticen el bienestar delas estudiantes. Es elegido por votación de las estudiantes de cada grado pormayoría simple.

INTEGRANTES

Representantes de cada grupo. Personera de las estudiantes o su representante.


Representante de las estudiantes ante el Consejo Directivo.

FUNCIONES

Definir las funciones específicas que debe cumplir la presidenta, lavicepresidenta y la secretaria del Consejo y evaluarlas cada semestre.

Decidir su propia organización interna: elegir presidenta, vicepresidenta ysecretaria.

Colaborar con la personera de las estudiantes. Promover y sugerir actividades en bien de la formación integral de las

estudiantes representándolas ante los diferentes estamentos de laComunidad Educativa.

Participar en la toma de decisiones del Consejo Directivo por medio de larepresentante electa.

Proponer reformas al Manual de Convivencia. Presentar a la Rectoría, al menos una vez por semestre, las propuestas

recogidas entre el estudiantado de la Institución. Llevar actas de todas sus reuniones, que den cuenta del proceso. Presentar cada periodo balances de su gestión y un informe general al

final del año a la Comunidad Educativa. Reunirse como mínimo una vez por periodo. Representar a la Institución en los eventos y reuniones donde sean

enviadas por la Rectora o algunos de los directivos. Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le

atribuya el Manual de Convivencia.

ARTÍCULO 63: CARACTERÍSTICAS DE LAS REPRESENTANTES DE GRUPO YMIEMBROS DEL CONSEJO ESTUDIANTIL

Tener las cualidades del perfil de la Alumna Presentación. Tener liderazgo, cualidades conciliadoras reconocidas y una excelente

trayectoria académica y de disciplina. No puede tener compromisoacadémico ni disciplinario.

Para la sección del bachillerato debe haber cursado en la Institución por lomenos el último año inmediatamente anterior, para que conozca larealidad escolar.

Si una representante durante el ejercicio de sus funciones comete una faltagravísima, pierde su cargo y asumirá el cargo quien haya obtenido la segundavotación.

CAPITULO IV: PERSONERIA ESTUDIANTIL



La personera de las estudiantes será una alumna que curse el ultimo grado queofrezca la institución encargado de promover el ejercicio de los deberes y losderechos de las estudiantes consagrados en la Constitución Política, las leyes, losreglamentos y el Manual de Convivencia.


1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de las estudiantes, paralo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento,pedir la colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otrasformas de deliberación.

2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten las estudiantes sobrelesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidadsobre el incumplimiento de las obligaciones de las alumnas.

3. Presentar ante, la Rectoría, la Coordinación, según sus competencias, lassolicitudes que considere necesarias para proteger los derechos de lasestudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.

4. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o elorganismo que haga sus veces, las decisiones del (la) Rector(a) respecto a laspeticiones presentadas por su intermedio.

5. Informar sobre sus actividades a la Comunidad Educativa, al menos una vezpor semestre académico.

6. Representar a la institución en los eventos y reuniones donde sea enviado(a)por el (la) Rector(a) o alguno de los directivos o cualquier estamento.

La Personera de las estudiantes será elegida dentro de los 30 días calendariosiguiente al de la iniciación de clases de un periodo lectivo anual. Para tal efecto laRectora delegará en el área de ciencias sociales la convocatoria a todo elestudiantado matriculado con el fin de elegir por el sistema de mayoría simple ymediante voto secreto.

El ejercicio del cargo de Personera de las estudiantes es incompatible con el derepresentante de las estudiantes ante el Consejo Directivo.

ARTÍCULO 66: CARACTERÍSTICAS DE LA PERSONERA DEL ESTUDIANTADO

Destacarse en las cualidades del Perfil de la Alumna Presentación. Sobresalir por su liderazgo. Tener buenas relaciones con los diferentes miembros de la Comunidad

Educativa.


Tener una excelente trayectoria académica y de disciplina. No puedetener compromiso por bajo rendimiento en estos aspectos.

Tener conocimiento del Manual de Convivencia. Haber cursado en el Colegio por lo menos los tres últimos años

inmediatamente anteriores y conocer la realidad escolar. Presentar un proyecto de su plan de trabajo en Rectoría, para lanzar su

candidatura. Cursar actualmente el grado undécimo.

Nota: Es un derecho de la personera que le sean asignados trabajos académicosespeciales cuando esté cumpliendo funciones.

ARTÍCULO 67: VOCERA DE LAS ESTUDIANTES

Las estudiantes de grado transición y de todos los grados del ciclo de primaria, seránconvocadas a una asamblea conjunta para elegir una vocera única entre lasestudiantes que cursan el quinto grado.


Cumplirá con las primeras cuatro funciones que realiza la personera de la Institucióny presentará ante la personera las solicitudes que considere necesarias.

La vocera de las estudiantes será elegida dentro de los 30 días calendario siguienteal de la iniciación de clases, por un período lectivo anual. Para tal efecto la Rectoradelegará en el área de ciencias sociales la convocatoria a todo el estudiantadomatriculado con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante votosecreto.

ARTICULO 69: CARACTERÍSTICAS DE LA VOCERA DE LAS ESTUDIANTES

Debe tener las mismas que la personera de la Institución (artículo anterior)exceptuando la última cláusula, la cual se cambia por estar cursando el quinto gradode básica primaria

ARTÍCULO 70: REPRESENTANTE DE LAS ESTUDIANTES ANTE EL CONSEJODIRECTIVO.

La representante será la vocera del estudiantado ante el Consejo Directivo en todolo concerniente a la disciplina, lo académico y actividades especiales. Será elegidapor el sistema de mayoría simple por las representantes de cada grado en elConsejo estudiantil y debe ser de undécimo grado.

Deberá abrirse una convocatoria para que se puedan postular todas aquellas quecumpliendo con las mismas características de la personera aspiren a este cargo.


Será elegida por votación secreta y mayoría simple por los miembros del ConsejoEstudiantil.


1. Asistir y participar en el Consejo Estudiantil y en el Consejo Directivo.

2. Responsabilizarse de transmitir las propuestas de las estudiantes en el procesode reforma del Manual de Convivencia.

3. Aportar desde su visión de estudiante en los temas y casos analizados en elConsejo Directivo.

4. Ofrecer a las estudiantes un informe semestral sobre su gestión.

ARTÍCULO 72: CONSEJO DE CLASE

Es el organismo que preside el Directo de Grupo con la participación de lasestudiantes en la organización y estructuración de su grupo, liderando procesos departicipación democrática en el aula. Debe reunirse como mínimo una vez alperíodo.

Integrantes

Director de grupo Representante del grupo. Representante de pastoral. Representante de deportes. Representante de salud. Representante social Estudiantes del grupo.


1. Realizar las distintas responsabilidades en beneficio del grupo.

2. Velar por el cumplimiento del proyecto grupal.

3. Apoyar Director(a) de Grupo y demás profesores en los procesos de desarrollogrupal.

Nota: Si se retira una de estas representantes voluntariamente o por incumplimientode sus funciones, asumirá el cargo quien haya obtenido la segunda votación.


Si alguna de estas representantes comete una falta gravísima, automáticamentepierde su puesto como representante y se convoca una nueva elección.

Para primaria las responsabilidades serán acordadas y delegadas por el Director(a)de Grupo y se rotarán periódicamente.

Cuando una representante no cumpla con sus funciones, los miembros del grupopodrán cambiarla, para esto se evaluará periódicamente.

La última reunión de cada semestre, las representantes del Consejo de Clasedeberán presentar un balance al grupo en el que muestren cómo cumplieron susfunciones.

CAPITULO V: ORGANISMOS DE PARTICIPACION DE PADRES DE FAMILIA

ARTICULO 74: ASAMBLEA GENERAL DE PADRES DE FAMILIA.

La Asamblea General de Padres de Familia está conformada por la totalidad dePadres de Familia del establecimiento educativo, pertenecientes o no a la Asociaciónde Padres de Familia. Conforme al decreto 1286 se reunirá obligatoriamente dosveces al año por convocatoria del (la) Rector(a) de la Institución.

ARTÍCULO 75: CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA

Es el organismo destinado a asegurar la participación de los padres de familia en elproceso educativo para elevar los resultados de la calidad del servicio.

ARTICULO 76: INTEGRANTES:

Rector(a) o delegado Mínimo un (1) padre o madre de familia de cada uno de los grados que ofrece

la Institución.


1. Contribuir con el (la) Rector(a) en el análisis, difusión y uso de los resultados delas evaluaciones periódicas de competencias y las pruebas de estado.

2. Exigir que la Institución con todas sus estudiantes participe en las pruebas decompetencias y de estado realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomentode la Educación Superior ICFES.


3. Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organicela Institución, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en lasdistintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad.

4. Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y el logro de los objetivosplaneados.

5. Promover actividades de formación de los padres y madres de familiaencaminadas a desarrollar estrategias de acompañamiento a las estudiantes parafacilitar el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos deestudio extraescolares, mejorar la autoestima y ambiente de convivencia yespecialmente aquellas destinadas a promover los derechos del niño.

6. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad yconcertación entre todos los estamentos de la Comunidad Educativa.

7. Presentar propuestas de mejoramiento del Manual de Convivencia en el marcode la Constitución y la Ley.

8. Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física ymental de las estudiantes, la solución de las dificultades de aprendizaje, ladetección de problemas de integración escolar y mejoramiento del medioambiente.

9. Elegir al padre o madre de familia que participa en la Comisión de Promoción deacuerdo con el decreto 230 de 2002.

10. Presentar propuestas de modificación del Proyecto Educativo Institucional quesurjan de los padres de familia de conformidad con lo previsto en los artículos14,15 y 16 del decreto 1860 de 1994.

11. Elegir una pareja representante de los padres de familia ante el ConsejoDirectivo.

NOTAS ACLARATORIAS:

La conformación del Consejo de Padres es obligatoria.

1. Se elegirá durante el transcurso del primer mes del año escolar contandodesde la fecha de iniciación de las actividades académicas, el (la) Rector(a)convocará a los Padres y Madres de familia para que elijan a susrepresentantes al Consejo de Padres de Familia.

2. La elección de los representantes de los padres para el correspondiente añolectivo se efectuará en reunión por grados por mayoría, con presencia de, almenos, el cincuenta por ciento (50%) de los padres, o de los presentesdespués de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión.


3. El Consejo de Padres de la Institución ejercerá estas funciones en directacoordinación con el (la) Rector(a) y requerirá de su expresa autorización cuandoasuma responsabilidades que comprometan a la Institución ante otras instanciaso autoridades.

4. Podrá organizar comités de trabajo que guarden afinidad con el ProyectoEducativo Institucional y el Plan de Mejoramiento Educativo, de conformidad conlos planes de trabajo que acuerde con el (la) Rector(a).

5. No requiere registro ante ninguna autoridad y para pertenecer a él no se podránestablecer cuotas de afiliación o contribución económica de ninguna especie.

6. Se reunirá como mínimo 2 veces por año por convocatoria del (la) Rector(a) o porderecho propio.

7. Las sesiones del Consejo serán presididas por un padre o madre de familiaelegido (a) por ellos mismos.

8. La Secretaría de Educación solicitará informes periódicos sobre sufuncionamiento.

ARTICULO 78: ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA

DEFINICION

La Asociación de Padres de Familia de la Institución Educativa la Presentación esuna entidad jurídica de derecho privado, sin ánimo de lucro, que se constituye pordecisión libre y voluntaria de los padres de familia de las estudiantes matriculados enun establecimiento educativo.

Son objetivos de la Asociación:

Motivar a los padres y madres de familia a vincularse a los programas yactividades de la asociación, dando a conocer su visión, misión, objetivos yfunciones.

Liderar y apoyar los programas de formación propuestas por la Institución. Propiciar y mantener una clara articulación con las directivas de la Institución,

profesores (as), estudiantes, padres y madres de familia, o acudientes de lasestudiantes, para estudiar y desarrollar actividades conjuntas que den soportey apoyo a su misión y visión.

Apoyar actividades espirituales y eventos culturales, deportivos, sociales ytodos aquellos que propugnen por la integración de los padres y madres defamilia o acudientes de las estudiantes y la Comunidad Educativa de laInstitución.



1. Propender por el adelanto espiritual, intelectual, artístico, deportivo y culturalde la Comunidad Educativa.

2. Procurar una integración permanente entre los padres y madres de familia oacudientes de las estudiantes y los (as) educadores (as) para conocer losintereses y capacidades de las estudiantes y orientarlas hacia su plenodesarrollo.

3. Velar por el cumplimiento de los principios y la filosofía de la Institución.4. Actuar como representante de sus asociados ante la Institución, entidadesoficiales, asociaciones de padres de familia de otras Instituciones y otrosorganismos e instituciones relacionadas con la educación.5. Apoyar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y el Plan deMejoramiento de la Institución.6. Promover la construcción de un clima de confianza, tolerancia y respeto entretodos los miembros de la Comunidad Educativa.7. Promover los procesos de formación y actualización de los padres de familiapara que cumplan sus deberes y responsabilidades como educadores naturales.8. Apoyar a las familias y a las estudiantes en el desarrollo de las accionesnecesarias para mejorar sus resultados de aprendizaje.9. Promover entre los padres y madres de familia una cultura de convivencia,solución pacífica de los conflictos y compromisos con la legalidad.10. Facilitar la solución de los problemas individuales y colectivos de lasestudiantes y propiciar acciones tendientes al mejoramiento de su formaciónintegral de conformidad con lo establecido en el artículo 315 del decreto 2737 de1989.

La Asociación de Padres de Familia participa con aportes para retiros espirituales dedocentes, capacitación de los docentes, programas de prevención, pago dereemplazos de docentes inferiores a 30 días cuando la Secretaría de Educación nodispone del personal para hacerlo, pago de la bibliotecóloga, Asesor Espiritual,apoyo a torneos, seminarios y conferencias a padres de familia, pago a docentes delúdicas y extraclases, día del niño y la juventud, entre otros.

Nota: La Asociación de padres de Familia deberá cumplir con las exigenciasplanteadas con el decreto 1286 del 27 de abril del 2005 en sus artículos 9 al 14.

TITULO VII RECONOCIMIENTOS AL ESTUDIANTADO

ARTICULO 80: ESTIMULOS PARA LAS ESTUDIANTES

1. Participar directamente en la izada del pabellón Nacional.2. Anotaciones positivas en el fólder de acompañamiento de la estudiante.3. Participar en actividades académicas, deportivas y culturales dentro y fuera de la

Institución, en representación de la misma.4. Reconocimiento público de aprovechamiento y disciplina en los actos culturales

de la Institución.5. Tener el honor de ser monitoras en las diferentes áreas.


6. Recibir estímulo y reconocimiento en aspectos sobresalientes de su formación.7. Ser honrada con el galardón de estudiante Presentación.8. Exoneración del pago de los derechos académicos a la mejor estudiante de cada

grupo por su perfil Presentación.9. Representar a la Institución en eventos culturales, deportivos, recreativos, y

científicos en el ámbito local, regional, nacional e internacional.10.Al finalizar el año escolar, se hará un reconocimiento especial al grupo, de cada

jornada, que haya observado buen comportamiento y se haya destacado por subuen rendimiento académico durante el año lectivo.

11. Mención de honor al final del año a quienes han sido premiadas por sudestacada participación representando a la Institución, a la región o al país, enactividades deportivas, culturales, religiosas, académicas, entre otras. Quienesreciban estas distinciones externas deben informarlas a la Coordinador (a). Loscriterios para esta premiación son:

Nivel internacional hasta tercer puesto. Nivel Nacional, Departamental y Municipio hasta el tercer puesto. Clubes sólo primer puesto. Artístico: Constancia de participación mínimo a nivel municipal.

12. Mención de honor a las estudiantes que se destaquen en las labores del servicioprestado a la comunidad durante todo el año (periódico, brigada de seguridad vial,prevención de desastres, campanera, emisora, entre otros).13. Mención de honor a quienes cumplieron su labor como mejores representantesen los consejos de clase, a la Personera de las estudiantes, a la vocera de laprimaria y a los miembros del Consejo Estudiantil, también a la representante de lasestudiantes ante el Consejo Directivo.

TITULO VIIIPROCEDIMIENTO DE REFORMA DEL REGLAMENTO ESCOLAR

ARTICULO 81: MODIFICACIÓN APLICACIÓN DEL MANUAL

El presente manual será evaluado cada año por el Consejo Directivo, quien recibirálas observaciones pertinentes emitidas por los diferentes estamentos y considerarási es necesario modificarlo o no.

Todas las dependencias de la Institución como sala de Informática, tienda escolar,laboratorios, etc., tienen su reglamento el cual las estudiantes deben cumplir, comocomponentes de su vivencia del Manual.Los aspectos no contemplados en este manual, serán normatizados por ResoluciónRectoral o acuerdos del Consejo Directivo, previo análisis del caso.

ARTICULO 82: ACLARACION


Teniendo en cuenta que el Manual de Convivencia sigue todos los pasos legalespara la aplicación de las acciones pedagógicas y para el retiro de la estudiante encaso de que sea necesario, y que la familia lo conoció antes de firmar la matrícula,contra su aplicación no cabe ningún proceso de tutela.

El presente Manual de Convivencia es aprobado y firmado por todos los integrantesdel Consejo Directivo, el día 07 de diciembre del 2007.

_______________________________NANCY EUGENIA BERNAL PATIÑO

C.C 21.422.165 de AbejorralRectora

_____________________________HNA MARIA LIGIA PIEDRAHITA R

C.C. 32.457.941 de MedellínCoordinadora

_____________________________HEYDI GONZÁLEZ VÁSQUEZC.C 43.871.111 de Envigado

Docente de la Primaria

____________________________GLORIA MARIA SÁNCHEZ R.

C.C.42.972.281 de Medellínrepresentante de Exalumnas

___________________________GILMA GOMEZ OROZCO.C.C.32.490.902 de MedellínRepresentante Sector Productivo

__________________________RAÚL EDUARDO HOLGUÍN

MONTOYAC.C. 8.225.184 de MedellínRepresentante Padres de Familia

______________________________JOSE JOAQUIN VILLABA NADAD

C.C.70.521.571 de ArboletesRepresentante Docentes del bchillerato

_________________________SINDY HOLGUÍN LÓPEZ

T.I 90082551912Representante de las alumnas

______________________________BEATRIZ ELENA MESA AGUDELO

C.C.42.749.901 de ItaguiRepresentante Padres de Familia


GLOSARIO

DISCIPLINA: Dentro del Manual de Convivencia se define la disciplina como elcontrol del comportamiento o de la conducta y de la observancia de las leyes yordenamiento de la Institución. Es la manera de favorecer la realización de cadaestudiante en un ambiente de libertad, para lo cual se requiere un ordenamiento queestablezca pautas y normas de comportamiento que induzcan a la estudiante aactuar de manera responsable.

CONDUCTA: Es el modo en que se conduce una persona en las relaciones con losdemás. Son las actitudes o disposiciones de ánimo manifestadas en igual forma entodas las circunstancias.

Ligado a la conducta, está el comportamiento, considerado como cualquier acción oreacción que una persona manifiesta con respecto al ambiente o al entorno que lorodea. Un buen comportamiento puede tener un buen estímulo, es decir unacompensación a sus buenas acciones que lo conducen a una convivencia armónica,propendiendo siempre por el bienestar y la felicidad de todos.

PERFIL: Comportamiento ideal esperado en todo miembro de la ComunidadEducativa, después de un proceso formativo.

PROCESO: Se entiende como el conjunto de las fases sucesivas de los hechos. Sieste proceso es manejado acertadamente, da lugar a unos derechos.

DERECHO: Es la facultad natural del hombre para hacer legítimamente lo queconduce a la realización de su proyecto de vida. Por medio del derecho se puedeexigir todo lo que la ley o autoridad establece a favor de alguien, el derecho seexpresa a través de leyes, preceptos, o reglas que atañen a la vida de las personas.

DEBER: Se entiende como la obligación que tiene el ser humano de obrar según losprincipios de la moral, la justicia y su propia conciencia.

ESTIMULO: Es el premio, mención o reconocimiento que la Institución ofrece con elfin de resaltar un comportamiento o resultados obtenidos en el campo educativo encualquiera de los aspectos (académico, disciplinario, científico, cultural, deportivo,entre otros).

CORRECTIVO PEDAGÓGICO: Es una medida adoptada por la Institución con elpropósito de subsanar comportamientos a mejorar en el desarrollo del procesoenseñanza-aprendizaje y de formación en la estudiante.

CONTRATO PEDAGÓGICO: Es el compromiso, pacto o convenio entre laInstitución y la familia firmado entre la Rectora, el acudiente y la estudiante,mediante el cual el primero se compromete a prestar orientación, asesoría yseguimiento de acuerdo con las instancias como se contempla en el Manual deConvivencia, los segundos, a cambiar unas conductas o comportamientos


inadecuados por unos comportamientos acordes con las exigencias de laComunidad Educativa, también de acuerdo con lo contemplado en el Manual deConvivencia y con el apoyo del padre o acudiente.

ACUDIENTE: Es la persona mayor de edad, (padre o madre de familia y/o adulto(a)legalmente autorizado), quien al firmar el contrato de matrícula se compromete arepresentar y acompañar a la estudiante en su proceso de formación.

MANUAL DE CONVIVENCIA: Es un reglamento, código, guía o constitución escolarque orienta y regula el ejercicio de los derechos y responsabilidades de laComunidad Educativa, constituyéndose en la carta de normas y principios morales,éticos y sociales que sirven de base para formar, orientar, evaluar, corregir y/oestimular los comportamientos de los integrantes de la Comunidad Educativa.

ANEXOS

ANEXO 1: RESPONSABILIDADES DE LAS REPRESENTANTES DEL CONSEJODE CLASE

Representante de Grupo:

Es vocera de sus compañeras. Informa la ausencia de un docente a la Coordinadora. Colabora con la solución de los problemas académicos y de disciplina. Hace seguimiento a las estrategias evaluativas. Vela por las relaciones entre sus compañeras.

Representante de Pastoral:

Lidera actividades especiales relacionadas con la Pastoral, Eucaristías grupales,Campañas de solidaridad, infancia y juventud misionera, convivencia, entre otros.

Representante de Deportes:

Vela por el desarrollo normal de las actividades deportivas de su grupo. Apoya de manera especial las actividades lúdicas y recreativas de la Institución

como los interclases, las fiestas de la Institución, entre otros.

Representante de salud:

Conoce de primeros auxilios y acompaña a la enfermería a las alumnas cuandoestán delicadas de salud.

Colabora en el plan de prevención y evacuación y en campañas preventivas desalud.

Representante social:


Coordina eventos, celebraciones de cumpleaños, días especiales, entre otros. Cuida la decoración del salón y la distribución de los espacios de las carteleras

del aula de clase.


ANEXO 2: COMPROMISO ACADÉMICO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓNCOMPROMISO ACADEMICO

AÑO 200__

El presente compromiso se redacta conforme a las partes abajo firmantes, con el fin de acompañar demanera efectiva el desempeño académico de la estudiante en cuestión, bajo un compromisopersonal, institucional y familiar. Por la seriedad y por las implicaciones de su cumplimiento serecomienda leerlo detenidamente y asumirlo con responsabilidad.

NOMBRE DE LA ESTUDIANTE:_____________________________GRADO:_______ AÑO: ______

1. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN POR LA CUAL SE ELABORA EL COMPROMISO:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Condiciones específicas de la estudiante para el cumplimiento del compromiso:

2.1. Mantener ordenados y actualizados todos los cuadernos de todas las áreas.2.2. Estar puntual y con buena disposición en todas las clases y actividades escolares.2.3 Cumplir con tareas y trabajos asignados en todas las áreas.2.4. Lograr un buen desempeño escolar en todas las áreas.2.5. Asistir puntualmente a las asesorías sicológicas o pedagógicas que la Institución ofrezca osugiera y cumplir con las estrategias planteadas.2.6. Mantener una comunicación puntual y precisa Colegio familia.2.7. Conocer, revisar y cumplir con el cronograma de estrategias evaluativas.

3. Compromisos que deben asumir los Padres de Familia:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Nota: Al finalizar el año académico se evaluará el cumplimiento del compromiso en la Comisión deEvaluación y Promoción y se definirán las condiciones de permanencia o no de la estudiante deacuerdo con los resultados.

Para constancia firman en Medellín el _____ de_______________ de 200 ______

____________________________________ __________________________________Estudiante Padre y/o Acudiente

_______________________________________Coordinadora


ANEXO 3: COMPROMISO DE DISCIPLINA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓNCOMPROMISO DE DISCIPLINA

AÑO 200__

Estudiante___________________________________ Grupo________Vigente para el año:________

Después de haber analizado mis faltas en el Manual de Convivencia reconozco que he incumplido demanera grave mis responsabilidades en:

_________________________________________________________________________________

Como estudiante me comprometo a cambiar y mejorar los comportamientos y actitudes negativas quehe tenido y no reincidir en ellas; siguiendo el Reglamento o Manual de Convivencia,

Soy consciente que:

Para verificar este compromiso tendré una revisión periódica por parte de la Directora deGrupo y la Comisión de Evaluación y Promoción

Si bajo la disciplina a INSUFICIENTE o DEFICIENTE, mi caso será analizado en laCoordinación para determinar la estrategia formativa a seguir.

Para constancia y validez firmo el ________ de __________ de 200 ______

______________________________________Estudiante

Como padre y madre o acudientes adquirimos el compromiso de acatar los correctivos pedagógicosasignados, para el cumplimiento del presente compromiso.

_______________________________________Padre o Acudiente

La Institución Educativa velará por el cumplimiento de este compromiso mediante unacompañamiento especial.

_______________________________________________Coordinadora


ANEXO 4: CONTRATO PEDAGOGICO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓNCONTRATO PEDAGÓGICO O MATRÍCULA CONDICIONAL

DEFINICIÓN DEL CONTRATO

El presente contrato formaliza la vinculación y pertenencia del educando en la Institución para recibirel servicio educativo en los términos que el Manual de Convivencia lo estipula. El compromete a laspartes en las obligaciones legales, pedagógicas, disciplinarias y conductuales tendientes a hacerefectiva la prestación del servicio educativo, obligaciones que son correlativas y esenciales para ellogro de los objetivos y de los fines, ya que el derecho a la educación se considera un derecho-deber.

OBJETIVO DEL CONTRATO

El objetivo del presente contrato, es procurar la formación integral del educando mediante la recíprocacomplementación de esfuerzos del mismo, de los padres y de la Institución en la búsqueda del plenodesarrollo de la personalidad del educando, de un rendimiento académico satisfactorio, vivenciandolas normas disciplinarias y de conducta para la consecución del Programa Curricular y actividadesprogramadas correspondientes al grado.

La estudiante _______________________________ del Grupo _____, cometió una falta consideradaen el Manual de Convivencia o Reglamento Escolar, como Gravísima debido a:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Después del debido proceso, según el reglamento ó Manual de Convivencia, se hará esteCONTRATO PEDAGÓGICO ó MATRÍCULA CONDICIONAL desde la Rectoría para el resto del año.

Como estudiante me comprometo a cambiar y mejorar los comportamientos y actitudes negativas quehe tenido y no reincidir en ellas y a mantener una buena disciplina, sin rebajarla a Insuficiente oDeficiente durante el resto del año escolar; en cuyo caso el Consejo Directivo será quien determine larenovación o no de mi matrícula para el próximo año o dada la gravedad de la falta, la cancelacióninmediata y voluntaria de la misma.

Para constancia y validez firma:

____________________________________________ESTUDIANTE

Como Padre y Madre o Acudiente adquirimos el compromiso de acatar los correctivos pedagógicosasignados, estamos enterados del presente CONTRATO PEDAGÓGICO y somos conscientes queante su incumplimiento, retiraremos voluntariamente y en forma inmediata a nuestra hija de laInstitución.

Para constancia y validez firman:


___________________________________ __________________________________PADRE O ACUDIENTE MADRE O ACUDIENTE

La Institución velará por el cumplimiento de este CONTRATO PEDAGÓGICO mediante elacompañamiento en los procesos de aprendizaje y proporcionando la mejor calidad y continuidad delservicio educativo (Art. 3 y 4 de la Ley 115 de 1994). Además de una revisión de su procesodisciplinario en cada período escolar.

Para efectos legales firman el día ______ del mes de ___________________ de 200__

_________________________ ___________________________RECTORA COORDINADORA

ANEXO 5: AUTORIZACION DE PERMISOS A LAS ESTUDIANTES

El padre de familia o acudiente, solicitará por escrito y con su firma, cédula ynúmero telefónico el permiso, justificando cuando la estudiante no pueda asistir a laInstitución o deba retirarse de la jornada; el cual además estará firmado por laestudiante y deberá llevar el visto bueno del Director de Grupo y Coordinador o laRectora.

Cuando la estudiante, por enfermedad, deba retirarse de la Institución solicitarápermiso por escrito a la Coordinación o Rectoría, cuando la situación lo amerite,presentándolo debidamente diligenciado al profesor de clase.

Para la estudiante retirarse de la Institución, debe presentar previamente solicitudpor escrito firmada por el padre de familia o acudiente y venir personalmente arecogerla.

Para retirarse del aula de clase, la estudiante solicitará permiso al profesor que seencuentra en clase.

Para salir de la Institución, por algún motivo, la estudiante debe contar con el vistobueno de la Coordinación, quien dará la orden a la portería para la salida.

No se concederán permisos telefónicos por motivos de seguridad.


ANEXO 6 : FUNCIONES DEL PERSONAL DIRECTIVO Y DOCENTE

FUNCIONES DEL RECTOR

1. Dirigir la preparación del PEI con la participación de los distintos actores de laComunidad Educativa.

2. Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Académico de la institución ycoordinar los distintos órganos del Gobierno Escolar.

3. Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y lacomunidad escolar.

4. Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad, y dirigir suejecución.

5. Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactosinterinstitucionales para el logro de las metas educativas.

6. Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes alpersonal docente y administrativo y reportar las novedades e irregularidadesdel personal a la Secretaría de Educación distrital, municipal, departamental oquien haga sus veces.

7. Administrar el personal asignado a la institución en lo relacionado con lasnovedades y los permisos.

8. Participar en la definición de perfiles para la selección del personal docente, yen su selección definitiva.

9. Distribuir las asignaciones académicas, y demás funciones de docentes,directivos docentes y administrativos a su cargo, de conformidad con lasnormas sobre la materia.

10.Realizar la evaluación anual del desempeño de los docentes, directivosdocentes y administrativos a su cargo.

11. Imponer las sanciones disciplinarias propias del sistema de control internodisciplinario de conformidad con las normas vigentes.

12.Proponer a los docentes que serán apoyados para recibir capacitación.13.Suministrar información oportuna al departamento, distrito o municipio, de

acuerdo con sus requerimientos.14.Responder por la calidad de la prestación del servicio en su institución.15.Rendir un informe al Consejo Directivo de la Institución Educativa al menos

cada seis meses.16.Administrar el Fondo de Servicios Educativos y los recursos que por

incentivos se le asignen, en los términos de la presente ley.17.Publicar una vez al semestre en lugares públicos y comunicar por escrito a los

padres de familia, los docentes a cargo de cada asignatura, los horarios y lacarga docente de cada uno de ellos.

18.Decidir o dar el trámite correspondiente a las situaciones académicas, deconvivencia y extracurriculares que se sometan a su conocimiento de acuerdocon sus competencias y el conducto regular establecido en la institución.

19.Producir las resoluciones internas y los demás actos administrativos propiosde sus funciones, así como los actos necesarios para hacer cumplir lasdecisiones de los consejos y demás organismos del establecimiento.


20.Las demás que le asigne el gobernador y alcalde para la correcta prestacióndel servicio educativo.

FUNCIONES DEL COORDINADOR

1. Colaborarle al Rector en la preparación de la agenda del día en las reuniones.2. Reemplazar al Rector en su ausencia.3. Presentar informes generales.4. Orientar al los Jefes de Área en lo referente a la parte académica y a los

Directores de Grupo en la parte disciplinaria para el buen desempeño de lamisma.

5. Velar por el cumplimiento del Manual de Convivencia por parte de todos losmiembros que conforman la Comunidad Educativa.

6. Participar en las reuniones del Consejo Académico y Comisiones deEvaluación y Promoción.

7. Atender a los padres de familia en la solución de situaciones académicas ydisciplinarias con estudiantes.

8. Velar por la buena marcha de la institución.9. Controlar el cumplimiento de la jornada del personal docente y estudiantil.10.Concertar y conciliar la ejecución de los objetivos propuestos en concordancia

con las orientaciones de la Rectoría.11.Organizar y promover la participación de los integrantes de la Comunidad

Educativa en los espacios democráticos de la institución, garantizandotransparencia y legitimidad en los procesos.

12.Organizar, promover y participar en las actividades lúdicas, culturales,deportivas y sociales propuestas por los diferentes comités institucionales.

13.Conformar equipos de trabajo de acuerdo con las inferencias ypotencialidades individuales, para garantizar el logro de metas y objetivosinstitucionales.

14.Coordinar el desarrollo de planes de mejoramiento continuo, con laparticipación de los integrantes de la Comunidad Educativa.

15.Asistir el (la) Rector(a) en la recolección de evidencias para una evaluaciónobjetiva del desempeño de los docentes.

16.Establecer canales de comunicación claros, eficientes y oportunos, mediantediálogos constructivos y un adecuado tratamiento de la información.

17.Conocer y aplicar el debido proceso como estrategia fundamental para lasolución de conflictos institucionales.

18.Generar espacios oportunos que favorezcan la inclusión y la confrontacióninteligente, equilibrada y pacífica de conflictos entre los integrantes de laComunidad Educativa.

19.Ejercer la representación institucional y presidir comités por delegación delRector o en cumplimiento de sus funciones, actuando de acuerdo con lafilosofía y las metas propuestas, presentando información concreta yoportuna.


20.Conocer el contexto familiar y socio-cultural de donde provienen lasestudiantes, para organizar planes, programas y estrategias que permitanorientar la formación integral de las alumnas.

21.Aprovechar el apoyo de las organizaciones sociales y los recursos existentesen la comunidad para el beneficio institucional.

22.Coordinar proyectos y acciones que beneficien a la comunidad y al mismotiempo generen reconocimiento social a la institución.

23. Identificar y promover nuevas estrategias académicas y disciplinarias,orientadas desde la filosofía institucional.

24.Coordinar procesos de planificación académica acorde con el PEI,promoviendo su articulación y el uso adecuado de los recursos.

25.Convocar y participar en la formulación, seguimiento y evaluación del PEI,canalizando los aportes de los miembros de la Comunidad Educativa.

26.Conocer e interpretar con claridad la normatividad vigente, procurando suactualización permanente.

27.Coordinar y direccionar la ejecución de las estrategias pedagógicas a travésde la elaboración del currículo y el Plan de Estudio.

28.Coordinar el diseño y la ejecución del Plan de Mejoramiento Institucional,apoyado en los resultados de las evaluaciones aplicadas.

FUNCIONES DEL JEFE DE AREA

1. Asegurar el cumplimiento de los Acuerdos Académicos Institucionales,revisando y sugiriendo las correcciones necesarias en los diferentesmateriales impresos y en medio magnéticos.

2. Acompañar de una manera efectiva a los docentes de cada una de sus áreasa cargo, resolviendo sus dudas e inquietudes.

3. Notificar las sugerencias hechas por los docentes de cada una de las áreaspara las reformas de los Acuerdos Académicos Institucionales.

4. Ser propositivos y conciliadores en las reuniones definidas con el (la)Rector(a) y el (la) Coordinador(a)

5. Colaborar con los docentes del área a su cargo en la solución de dificultadesacadémicas que se presenten con las estudiantes y/o los Padres de Familia.

6. Transmitir las orientaciones generales impartidas por las directivas de lainstitución a todo su equipo de trabajo.

7. Acompañar y/o reemplazar a la Coordinación en el desempeño de susfunciones académicas.

8. Dar a conocer correcta y oportunamente las dificultades que se presenten enel cumplimiento de sus funciones a la Coordinación.


FUNCIONES DEL DIRECTOR DE GRUPO

1 Velar por el bienestar físico y psicológico de cada una de las estudiantes de sugrupo.2. Orientar el proceso de desarrollo de sus alumnas como parte de su formación

integral, a través de los momentos de instrucción, las horas formativas, actoscívicos, acompañamiento en los descansos, asesorías individuales, remisionespedagógicas y sicológicas, entre otros.

3. Elaborar el plan de aula con su grupo, que permita visualizar la acción formativacomplementaria como el orientador de grupo con sus estudiantes, paralela a laparte académica.

4. Estar atento a las situaciones de indisciplina de sus alumnas, tanto en el ámbitoindividual como grupal para aplicar correctivos oportunamente y cada vez que lasituación así lo amerite.

5. Diligenciar periódicamente el fólder de acompañamiento de sus alumnas tanto enlos aspectos positivos como en los aspectos a mejorar, aplicando correctivossegún el caso.

6. Poner a disposición de todo el profesorado de la Institución el fólder deacompañamiento de las estudiantes, en caso de necesitarlo.

7. Orientar la elección del Consejo de Clase y el representante de los padres defamilia ante la Asociación de Padres de Familia y el Consejo de Padres y velarporque cumplan un buen papel como representantes del grupo.

8. Asesor y acompañar al Consejo de Clase en el desarrollo de sus funciones.9. Recibir información de los educadores acerca del desempeño académico y

disciplinario del grupo.10. Presidir y orientar el proceso de las reuniones con los Padres de familia de su

grupo.11. Recibir los informes académicos del grupo, revisarlos, firmarlos y entregarlos a

los Padres de familia o acudientes.12. Citar a los Padres de familia de manera individual o grupal cuando las

situaciones del grupo así lo ameriten, previa información a la Coordinación o laRectoría.

13. Rendir informe oportuno de las novedades que se presenten durante el día consus estudiantes como: llegadas tarde, ausencias parciales o totales a la jornadaescolar, calamidades familiares, enfermedad, entre otras.

14. Atender a los Padres de Familia, cuando la situación así lo requiera.15. Hacer parte de la Comisión de Análisis de faltas Gravísimas de las estudiantes

de su grupo.


BIBLIOGRAFÍA.

LA EDUCACIÓN Y SUS NORMAS 2. Luís Enrique Portela Morales. EdicionesEdúcame, Medellín, Agosto de 2003.

PROCEDIMIENTOS DISCIPLINARIOS. Humberto Benavides López. Secretaria deEducación de Medellín, Subsecretaria Administrativa, Unidad Jurídica.

MANUAL DE CONVIVENCIA. Humberto Benavides López. Secretaria de Educaciónde Medellín, Subsecretaria Administrativa, Unidad Jurídica.

CÓDIGO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA. Ley 1098 de 2006.

CORTE CONSTITUCIONAL. Sentencias de tutelas sobre educación.

CONSTITUCIÓN. Política de Colombia de 1991.

MANUAL DE CONVIVENCIA I.E. LA PRESENTACION. Medellín,

CONSTITUCION. Política de Colombia de 1991.

CATEDRA SOBRE LAS PEDAGOGIAS DE MARIE POUSSEPIN. Editorial Guión,Medellín, Septiembre 2001.

(EN LA CONTRAPASTA)

HIMNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA PRESENTACIÓN

COROEn espíritu todas unidasEn abrazo fraterno de amorFresca sabia de tronco robustoSueño azul de la Presentación.

De ideales conquista gloriosa,Codiciándolo está el corazónCual cosecha de estrellas fulgentesY trigales en constelación.

Nuestras almas cual linfas bullentessean cáliz de todo sabor


ritmo alegre y eterno que lateal latir de la Presentación.

Juventud animad vuestro brazovuestro pecho se enciende en ardory marchemos las manos unidasComo hermano y hermana hacia Dios.

En paneles de amor libar puedancorazones PIEDAD y virtudcuando posen su planta en el mundoY en sus huellas florezca la luz.

Toda alumna entronice en su vidaesta sola palabra, VERDADSENCILLEZ el crisol de sus obrasy el camino de su integridad.

Del deber en el yunque sagradoEL TRABAJO también redentorpueda hacerse la vida fecundaPara darla y servir la hizo Dios.

Tras las huellas que suben al templocoloquemos del alma una florElla guía, modelo y ejemploy tras Ella LA PRESENTACIÓN

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INSTITUCION EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN Campoamor … · personalización y evangelización, en un...

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