MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
EL PROFESOR Y EL DIÁLOGO
COMUNICATIVO
La identidad del profesor
EL papel de la comunicación en la construcción de la identidad docente
La credibilidad en el diálogo comunicativo
pedagógico
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Definiendo identidad
La identidad es un proceso por medio del cual una persona adquiereconciencia de sí mismo (yo-ego) y conciencia del otro (tú-alter). Feuerbachdecía que la identidad es una relación dual entre un yo sujeto de mi propiaacción y un yo como objeto para la acción del otro. Es decir, es unaconstrucción en la que el otro me dice lo que soy y lo que significo: unproceso de identificación.
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Dimensiones de la identidad
Según William James, se tienen tres dimensiones para construir una identidad:
a. la material, que se construye en la interacción de lo que tengo, de lo que merodea: mi cuerpo, mi familia, mis cosas, mis objetos, mis posesiones.
b. la espiritual, referida a mis capacidades, mis disposiciones o mis aptitudes.
c. la social, la más importante, los reconocimientos que recibo de los otros(rol, estatus y adscripción).
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Adscripción y estatus
La estructura de la personalidad es una amalgama de roles que se ejecutancotidianamente y cuyo desempeño implica, por una parte, una valoración social delos demás sobre el desempeño del yo-ego (adscripción), y por otra parte, elreconocimiento de una posición social (estatus).
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El rol
¿Quién asigna el rol? Las instituciones. Pongamos dos ejemplos:
• En la familia, uno donde su organización implica tres roles básicos: padre-madre-hijo como tríada constitutiva tradicional y su desempeño implicaestatus+valoración de los roles.
• En la escuela presencial donde existen dos roles básicos: el profesoralumno,igualmente con estatus+valoración.
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La identidad como representación mental
Llegados a este punto, ¿qué es finalmente la identidad? Una imagen, unarepresentación mental que se tiene de una persona. Construida desde el tú-otro, la identidad es lo que significo para el otro y lo que tú-otro interpretó demi (mi cuerpo físico, mi estado de ánimo, mi dramaturgia para representar losroles, etc.), es decir, una representación mental: un símbolo.
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Posición institucional
Específicamente en el ámbito educativo, los profesores que ejecutan el roldocente (enseñar), tienen un estatus dado por la institución escolar: hahabido un proceso de selección, reclutamiento y capacitación de laspersonas que tienen, a juicio de la autoridad, las habilidades y lascompetencias para enseñar de acuerdo al paradigma escolar asumido.
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Posicionamiento e interacción con el grupo
La identidad docente es dinámica y lábil, se construye en la interacción con elgrupo. Aunque la institución le confiera el rol y por tanto, estatus yadscripción, el profesor debe posicionarse en los alumnos (el grupo escolar)para tener una imagen de sí mismo; si este posicionamiento es bueno, elprofesor ha logrado ser creíble y por tanto, su rol será reconocidopositivamente, si sucede lo contrario, el profesor será poco creíble y su rolpoco reconocido.
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Auto-imagen y Hetero-imagen
Primero observemos que como en cualquier dinámica de identidad, el yo-ego(en el caso del proceso educativo yo-ego-profesor), emerge no de su propiaexperiencia de lo que piensa que es (auto-imagen), sino a partir del momentoen que analiza, comprende, asume e interioriza la visión/imagen de su propiaexistencia, es decir cuando tiene una hetero-imagen de sí mismo.
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El actor ego-profesor interpreta el rol institucional (representación) y lo expresa comouna auto-imagen que es percibida de acuerdo a los puntos de vista del grupo escolar.
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Ego-profesor ajusta la auto-imagen con la información que le proporciona la hetero-imagen y constela así su imagen.
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Dimensión institucional
En la dimensión institucional, la credibilidad del docente es formal: la escuelale otorga o le reconoce su aptitud para la docencia (tanto pedagógica comodisciplinaria). Esta credibilidad se sustenta en el posicionamiento de lainstitución y es prácticamente ajena al docente, aunque con la prácticadocente contribuya a crear la imagen institucional.
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Dimensión comunicativa
En la dimensión comunicativa, la credibilidad se construye y destruye en larelación profesor-alumno. En la medida en que ego-profesor es capaz deconstruir una imagen positiva y de alta adscripción, la credibilidad se sostiene.Para ello, el profesor debe tener/expresar tres competencias:
1. Capacidad para ejercer su autoridad con legitimidad y sin autoritarismo.
2. Capacidad para realizar dramaturgias escolares no estereotipadas quemuestren a ego-profesor como congruente entre lo que dice y hace.
3. Capacidad de manejar los contenidos con conocimiento y didácticapertinentes (know how disciplinario y pedagógico)..
