La exclusión social

1

2

SISTEMAS DE ESTRATIFICACIÓN SOCIAL� La población se agrupa en grandes categorías según el lugar

que ocupen en la escala de desigualdad.

� Esas grandes categorías reciben el nombre de estrato social.

� El conjunto de estratos sociales forman un sistema de� El conjunto de estratos sociales forman un sistema deestratificación social.

� A lo largo de la historia estos sistemas han sido:1. La esclavitud

2. Las castas

3. Los estamentos

4. Las clases sociales

3Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013

SISTEMAS DE ESTRATIFICACIÓN SOCIAL1. La esclavitud:

� Dos grandes estratos: los hombres libres y los esclavos.

� Forma extrema de desigualdad.

� Explicaciones de la existencia de la esclavitud:� Explicaciones de la existencia de la esclavitud:1. La económica

2. La militar

� La movilidad social desde la esclavitud a la libertad esposible aunque limitada según lugares y épocas.


SISTEMAS DE ESTRATIFICACIÓN SOCIAL2. Las castas:

� Es propio de la India y ha persistido durante más de 2.000años.

� Rígido orden jerárquico entre los estratos o castas.� Rígido orden jerárquico entre los estratos o castas.Diferencias tajantes, precisas y claras entre ellos.

� Estatus adscrito: definido por nacimiento.

� La movilidad social individual es nula.

� La movilidad social colectiva es posible.

� La relación entre personas de diferente casta estáinstitucionalizada.


SISTEMAS DE ESTRATIFICACIÓN SOCIAL2. Las castas:

� Hay 4 grandes categorías que se llaman varnas:1. Sacerdotes

2. Guerreros y altos cargos de la administración

3. Mercaderes3. Mercaderes

4. Campesinos

� Hay una quinta categoría los parias o intocables.

� Hay otra clasificación relacionada con la división social deltrabajo e interés económico: los jatis.

� Grupos endogámicos con costumbres y modos de vidadiferentes, suelen ser grupos profesionales.

� La ideología que permite el sistema de castas es la ideareligiosa de la reencarnación.


SISTEMAS DE ESTRATIFICACIÓN SOCIAL3. Los estamentos:

� Propio de la Europa medieval y continuó hasta la RevoluciónFrancesa.

� Las desigualdades estamentales están sancionadasjurídicamente.

� Hay tres estamentos principales:� Hay tres estamentos principales:1. Los siervos

2. Los nobles

3. Los clérigos

� Los siervos no pueden abandonar el feudo, está obligado atrabajar para el noble y no tiene derecho de propiedad ni deprotección de bienes.

� La jerarquía estamental se basaba en la posesión de la tierra.

� Existió cierto grado de movilidad.7

Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013

SISTEMAS DE ESTRATIFICACIÓN SOCIAL4. Las clases sociales:

� Sistema de estratificación propio de la Sociedad industrial.

� No está regulada jurídicamente.

Se basa en la desigualdad económica pero teniendo en� Se basa en la desigualdad económica pero teniendo encuenta la igualdad jurídica.

� La movilidad social es abundante.


EXPLICACIONES DE LA ESTRATIFICACIÓN SOCIAL

Dos grandes tendencias:

1. La desigualdad social es funcional, beneficiosa para elsistema social.

� El interés recae sobre el sistema de distribución de renta yprestigio.

2. El conflicto genera la estratificación, es fruto de laexplotación.

� Una clase domina a la otra.

� Interés recae sobre el sistema de producción.


TEORÍAS DE LA ESTRATIFICACIÓN SOCIAL

ESTRUCTURAL FUNCIONALISTA:

� Davis y Moore la desigualdad social se basa en:

� A cada ocupación le corresponde un nivel de preparación.

� No todas las ocupaciones tienen la misma importancia para lasociedad.sociedad.

� Hay ocupaciones que necesitan mucha preparación yhabilidad y otras que son necesarias pero desagradables.

� Cada sociedad genera un sistema de recompensas, basado enla renta y el prestigio para que se realicen todas lasfunciones necesarias para la sociedad.



MARXISTA:

� Marx no definió de forma clara el término de CLASE SOCIAL.

� Dicotomía social: clase burguesa y clase proletaria.

� La clase social en Marx esta formada por tres elementos:1. Una situación objetiva: la propiedad o falta de propiedad de los1. Una situación objetiva: la propiedad o falta de propiedad de los

medios de producción.

2. La conciencia de clase

3. El conflicto de clases

� El conflicto se articula en 3 procesos simultáneos:

1. Progresiva polarización de la población.

2. Aumento del extremismo entre las 2 posiciones.

3. Mayor homogeneización interna en cada clase.11

Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013


WEBERIANA:

� Clasificación más compleja que la de Marx.

� Tres criterios de clasificación:1. La renta: depende de la propiedad de los medios de producción

pero también de los conocimientos, educación y habilidadesdemandados en el mercado laboral.demandados en el mercado laboral.

2. El prestigio: estatus y modo de vida.

3. El poder: se mide por el lugar que ocupa el actor en laorganización. La organización se conforma según una jerarquíainterna de poder.


13

LA DESIGUALDAD SOCIAL

� El mundo actual es un mundo totalmente desigual.

� El progreso requiere la exclusión y la explotación de lamayoría de la población del planeta para sostener las pautasmayoría de la población del planeta para sostener las pautasde vida de los más afortunados.

� Es necesario un gran volumen de gente pobre, obligada avender su fuerza de trabajo en condiciones inhumanas, parasostener el nivel de vida desproporcionado de la genteadinerada.


LA DESIGUALDAD SOCIAL� Vamos a ver la desigualdad a través de las siguientes

variables:

1. Género

2. Minorías y migración2. Minorías y migración

3. Clase social

4. Trabajo


DESIGUALDAD DE GÉNERO

� Las principales desigualdades por razón de género afectan a:

1. La ciudadanía: criterios distintos por razón de género paraacceder a la ciudadanía (derecho a voto, edades legalesdistintas, normas jurídicas específicas para cada género,distintas, normas jurídicas específicas para cada género,etc...

2. Las oportunidades de acceso a la educación tanto básicacomo especializada.

3. Las oportunidades de trabajo: segregación sexual oexclusión de los mercados de trabajo.



5. Autonomía económica: puede verse limitada por las oportunidades de empleo pero también por las estructuras jurídicas que limiten o restrinjan el derecho de propiedad y/o herencia.

6. La salud: la invisibilidad social de un género puede afectar 6. La salud: la invisibilidad social de un género puede afectar seriamente a su salud, ya sea por efecto de una mala alimentación o por falta de atención médica específica (por ejemplo: los problemas cardíacos de las mujeres son menos detectados que los de los hombres debido a que la investigación médica ha tendido a centrarse en los segundos prestando poca atención a las mujeres).



� En los países desarrollados, las mujeres tienen igualdad deciudadanía y una mayor protección jurídica. Los niveleseducativos son parecidos a los de los hombres pero tienenmayores dificultades en el mercado de trabajo, tanto paraacceder a los puestos de mayor responsabilidad y prestigioacceder a los puestos de mayor responsabilidad y prestigiosocial como respecto a los salarios que perciben. Respecto ala salud, el trato médico respecto a las mujeres se hacentrado en su salud reproductiva prestando menor atencióna otros temas lo que genera situaciones de riesgo para lasalud de las mujeres.


DESIGUALDAD MINORÍAS Y MIGRACIÓN

� La desigualdad basada en las minorías se centra en el caso denuestro país principalmente en la etnia gitana.

� Mayor relevancia ha tenido en las últimas décadas la� Mayor relevancia ha tenido en las últimas décadas ladesigualdad derivada de los procesos de migración.

� Distinción entre “inmigrantes” y “extranjeros”.

� Distinción entre los inmigrantes legales e ilegales.

� Se hacen invisibles las consecuencias positivas de lamigración.

� Desigualdades en el mercado laboral

� Desigualdades en el acceso a la ciudadanía y los serviciospropios del Estado del Bienestar.


DESIGUALDAD POR CLASE SOCIAL

� En sociología se empieza a hablar de clase social con Marx.

� Distinción entre la burguesía y el proletariado.

� La desigualdad se explicaba a partir de las relaciones de producción.

� Desigualdad a la hora de acceder a los bienes.� Desigualdad a la hora de acceder a los bienes.

� Relacionado con los bienes, hay que tener en cuenta, además, las siguientes variables: status, poder, la educación, la ciudadanía, la situación familiar, el consumo.

� Otros tipos de bienes que determinan el nivel de bienestar son: la atención médica, el cuidado familiar, el capital social.

� Con el Estado del bienestar se crearon grandes redes de solidaridad consiguiendo que disminuya la desigualdad.


DESIGUALDAD POR CLASE SOCIAL� La posición socioeconómica es un constructo que incluye

aproximaciones basadas tanto en los recursos como en el prestigio.

� Estos recursos pueden ser de orden material como los ingresos y la riqueza o de orden simbólico y de prestigio como el nivel de estudios. como el nivel de estudios.

� Tanto los recursos como el prestigio están fuertemente relacionados con la posición de clase social sea en la infancia o bien en la edad adulta (Krieger 2002).

� Las medidas de posición socioeconómica suelen estar basadas en:

1. la ocupación

2. el nivel máximo de estudios cursados

3. los ingresos21Sociología – Escuela Universitaria de Elda – Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013

DESIGUALDAD POR CAUSA DEL EMPLEO� La transición desde las sociedades tradicionales a las

industriales implicó una liberalización del trabajo y ladignificación de su valor y su papel.

� El trabajo pasó a entenderse como una actividad libre y como� El trabajo pasó a entenderse como una actividad libre y comoun elemento central del proceso productivo.

� Los teóricos socialistas llegaron a considerar el trabajo comoel elemento central de la sociabilidad.

� El trabajo en la sociedad industrial adquirió el carácter deelemento fundamental de integración social.


DESIGUALDAD POR CAUSA DEL EMPLEO� El aumento del desempleo, la precarización laboral, etc.

pone en cuestión no sólo la exclusión económica y social sinotambién el papel del trabajo como mecanismo de inserciónsocial global tendiendo también a descalificar a los individuosen el plano cívico y político.en el plano cívico y político.


24Sociología – Escuela Universitaria de Elda –Verónica Vera Ros - Curso 2012/2013

DEFINICIÓN DE EXCLUSIÓN SOCIAL

� El término exclusión social se empezó a emplear durante losúltimos lustros del S. X.X. para referirse a las personas quese encuentran fuera de las oportunidades vitales que definenuna ciudadanía social plena en las sociedades avanzadas.

Realmente, aunque la idea subyacente al concepto de� Realmente, aunque la idea subyacente al concepto deexclusión se encuentra en toda la historia de la sociología.

Como en los conceptos de marginación social, segregación,aislamiento, desviación….

� De modo que el fenómeno de la exclusión debe situarse en laperspectiva general de los procesos de dualización ysegregación que han existido durante toda la historia.


DEFINICIÓN DE EXCLUSIÓN SOCIAL

� En los Informes de la Unión Europea se define la exclusiónsocial en referencia a “la imposibilidad de gozar de losderechos sociales sin ayuda, en la imagen desvalorizada de símismo y de la capacidad personal de hacer frente a lasobligaciones propias, en le riesgo de verse relegado de formaobligaciones propias, en le riesgo de verse relegado de formaduradera al estatus de persona asistida y en laestigmatización que todo ello conlleva para las personas y, enlas ciudades, para los barrios en que residen”.


¿Qué es la exclusión social?

� Situación concreta, resultado de un proceso de progresivapérdida de vínculos personales y sociales que dificultan a unapersona o a un colectivo el acceso a las oportunidades yrecursos de los que dispone la propia sociedad.

� Hablamos de un conjunto de factores, fracasos, conflictos ycarencias que pueden conducir a la exclusión.

� LA EXCLUSIÓN ES UN PROCESO.



� La exclusión social hace que las personas no se sientanplenamente ciudadanos.

� La exclusión social no es una situación estática e inamoviblesufrida por los segmentos de población menos favorecidos.sufrida por los segmentos de población menos favorecidos.

� La sensación de vulnerabilidad se expande al conjunto de lapoblación debido a la creciente precariedad en lascondiciones de trabajo, la degradación de los lazos familiaresy comunitarios, las dificultades de acceso a la vivienda y lasdiferentes condiciones de habitabilidad.



� Como señala Tezanos (2001), todas las sociedades conocidashasta la actualidad han implicado algún nivel de desigualdaden su organización, ligado a formas más o menos complejasde dependencia social y política y grados más o menosacusados de reparto diferencial de los recursos y las riquezas.acusados de reparto diferencial de los recursos y las riquezas.

� En el modo de producción capitalista, el vector fundamentalque ha orientado la estratificación social ha sido la propiedadde los medios de producción y la división social del trabajo,los cuales han dado lugar a un sistema de clases sociales.



DIFERENCIAS POBREZA Y EXCLUSIÓN

� La pobreza ha sido tradicionalmente definida por la carenciade acceso a recursos suficientes para asegurar la satisfacciónde necesidades básicas o “una vida digna” (Tezanos, 1999;Nascimento, 2000a).

� La definición de “necesidades básicas” es siempre relativa,ya que exige una contextualización social e histórica.

� Este carácter relativo vincula los conceptos de pobreza ydesigualdad social.



� No toda exclusión social deriva de la falta de recursoseconómicos. Aunque las personas en situación de pobrezapresenta mucha más probabilidad de terminar excluidossocialmente.

� El término exclusión social resulta útil para expresar unconjunto de situaciones de carencia económica, relacional,habitacional, administrativa, etc.



� La pobreza ha sido tradicionalmente definida por la carenciade acceso a recursos suficientes para asegurar la satisfacciónde necesidades básicas o “una vida digna” (Tezanos, 1999;Nascimento, 2000a).

� La definición de “necesidades básicas” es siempre relativa,ya que exige una contextualización social e histórica. Estecarácter relativo vincula los conceptos de pobreza ydesigualdad social.



� La pobreza relativa es definida como la falta de recursos o deconsumo con relación a los parámetros definidos por unasociedad sobre lo que es esencial para una vida digna.

� Por tanto, el concepto de pobreza relativa nos conducedirectamente al campo de las desigualdades sociales(Escorel, 1998a).


DIFERENCIAS POBREZA Y EXCLUSIÓNRASGOS DE DIFERENCIACIÓN POBREZA EXCLUSIÓN SOCIAL

Situación Es un estado Es un proceso

Carácter básico Personal Estructural

Sujetos afectados Individuos Grupos sociales

Dimensiones Básicamente unidimensional

(carencias económicas)

Multidimensional (aspectos

laborales, económicos, sociales,

culturales).

Ámbito histórico Sociedades industriales (o

tradicionales)

Sociedades posindustriales y/o

tecnológicas avanzadas

Enfoque analítico aplicable Sociología de la desviación Sociología del conflicto y de la

integración.

Variables fundamentales Culturales y económicas Laborales y cívicas



RASGOS DE DIFERENCIACIÓN POBREZA EXCLUSIÓN SOCIAL

Tendencias sociales asociadas Pauperización Dualización social

Riesgos añadidos Marginación social Crisis de los nexos sociales

Dimensiones personales Fracaso, pasividad Desafiliación, resentimiento

Evolución Residual. Estática En expansión. Dinámica

Distancias sociales Arriba - abajo Dentro – fuera

Variables ideológico-políticas

que influyen

Liberalismo no asistencial (o

escasamente)

Neoliberalismo desregulador


Fuente: Tezanos (1999: 31).

EVOLUCIÓN DEL RIEGO


EVOLUCIÓN DEL RIEGO



LOS RIESGOS DE LA EXCLUSIÓN SOCIALRIESGOS TRABAJO INGRESOS VIVIENDA RELACIONES/APOYOS

SOCIALES

BAJOS Empleo estable Riqueza, ingresos

suficientes

Vivienda propia Familia e integración

satisfactoria en redes

sociales

MEDIOS Trabajo precario

y/o poco

Ingresos mínimos

garantizados

Vivienda en

alquiler,

Crisis familiares; redes

sociales débiles.y/o poco

remunerado

garantizados alquiler,

situaciones de

hacinamiento

sociales débiles.

Apoyos institucionales

compensatorios

ALTOS Exclusión del

mercado de

trabajo

Situación de

pobreza

Infraviviendas,

“sin techo”

Aislamiento; rupturas

sociales.

Carencia de apoyos

institucionales



LAS CUATRO ZONAS BÁSICAS IDENTIFICABLES EN EL PROCESO

DE EXCLUSIÓN SOCIAL (1 de 2)ZONA DE

INTEGRACIÓN

ZONA DE

VULNERABILIDAD

ZONA DE

ASISTENCIA

ZONA DE

EXCLUSIÓN

SITUACIÓN

LABORAL

Empleo estable o fijo

y de calidad

Empleo precario o

inestable

Desempleo Inempleabilidad

AMBITO

ECONÓMICO

Empresas y

actividades estables

y con futuro

Empresas o

actividades

económicas

Aportaciones

públicas

reglamentadas o

Aleatoriedad de

ingresos

y con futuro económicas

inestables o en crisis.

Economía

desregulada o

sumergida

reglamentadas o

beneficiencia

SITUACIÓN

RELACIONAL

Fuertes redes

familiares y de

sociabilidad

Fragilidad relacional.

Individualismo

Aislamiento

Carencias

relacionales

compensadas por

iniciativas asistidas

de inserción

Aislamiento social.

SENTIMIENTOS Seguridad, confianza

en el futuro

Miedos,

incertidumbres

Fatalismo, falta de

perspectivas

Desesperación,

anomia


LAS CUATRO ZONAS BÁSICAS IDENTIFICABLES EN EL PROCESO

DE EXCLUSIÓN SOCIAL (2 de 2)ZONA DE

INTEGRACIÓN

ZONA DE

VULNERABILIDAD

ZONA DE ASISTENCIA ZONA DE EXCLUSIÓN

ACTITUDES BÁSICAS Conformismo

Emulación

Desconfianza

Inseguridad

Protesta

Resignación

Desviación

Pasividad

Violencia

Rebeldía

FACTORES DE RIESGO Inestabilidad

económica,

enfermedades,

Crisis familiares,

ruptura de solidaridad

de grupo, fracaso

Alcoholismo,

drogadicción,

depresión,

Enfermedades,

accidentes, delitos,

suicidio, etc.enfermedades,

incertidumbres ante la

vida, etc.

de grupo, fracaso

escolar, inadaptación

cultural, minusvalías

depresión,

aislamiento, clausura

social, etc.

suicidio, etc.

POSIBLES INICIATIVAS

PREVISORAS Y

COMPENSATORIAS

Eficiencia económica,

seguros privados, etc.

Recualificación

profesional,

movilidad,

motivaciones, etc.

Formación,

inserciones sociales

secundarias, estímulos

para la no aceptación

pasiva de “vivir del

Estado·” o la

“beneficiencia”

Modelo de asistencia

social integral,

reorientaciones

sociales y económicas,

etc.




ENFOQUES EN EL ANÁLISIS DE LAEXCLUSIÓN SOCIAL

PREGUNTAS BÁSICAS OBJETIVOS RESPUESTAS / O ALTERNATIVAS QUE CONNOTAN

ANÁLISIS DESCRIPTIVO ¿Quiénes son los excluidos?

ConocerContabilizar

Paliativasexcluidos?¿Cómo se encuentran?¿Qué necesitan?

Contabilizar

ANÁLISIS ESTRUCTURAL ¿Cómo se produce la exclusión social? ¿Por qué? ¿Cómo atajar su expansión?

ComprenderPrever

Rectificadoras



EL ESTUDIO DE LA EXCLUSIÓN SOCIAL

� El estudio de la exclusión social debe situarse en un triplevértice de referencias que enmarcan el momento actual.

� Estos tres procesos concurrentes son los siguientes:

1. La transformación profunda de los procesos de producciónque dan lugar a grandes cambios en las demandas depuestos de trabajo y a un paro e irrugularización laboralcreciente, especialmente entre jóvenes, mujeres ypersonas menos cualificadas.



2. Enfoque político y económico neoliberal que alientantendencias de desregulación y desprotección social con lareducción del papel y las funciones del Estado.

3. Tendencia de desvertebración social: aumento dedualizaciones y malestar social.



� Laparra (2001) plantea que el estudio de la exclusión social debe incluir tres niveles de análisis fuertemente interrelacionados:

1. el nivel estructural,

2. el nivel institucional, político e ideológico

3. el nivel de la respuesta individual y colectiva



1. Según este autor, las transformaciones en el nivelestructural (por ejemplo, procesos de cambio en el sistemaproductivo, en la correlación de fuerzas en el ámbitopolítico, en la estructura demográfica, en el modelofamiliar, etc.) condicionan las tensiones exclusógenas y lasfamiliar, etc.) condicionan las tensiones exclusógenas y laspotencialidades integradoras de una sociedad.



2. A su vez, los procesos de toma de decisiones en el nivelinstitucional, político e ideológico determinan, de acuerdocon los valores dominantes, sobre qué colectivos secanalizan las dinámicas excluyentes, cómo se redistribuyencanalizan las dinámicas excluyentes, cómo se redistribuyenen el conjunto de la sociedad y qué tipo de medidas sepondrán en marcha para hacerles frente.



3. Finalmente, las percepciones y estrategias de acciónindividuales y colectivas que se producen a raíz de laconfrontación directa o indirecta con la exclusión social sonfundamentales para comprender las relaciones que seestablecen entre los sectores excluidos y el resto de laestablecen entre los sectores excluidos y el resto de lasociedad, para valorar las posibilidades de superación de laexclusión por cada colectivo y /o individuo y para entenderlos éxitos y fracasos de los dispositivos orientados afavorecer la inclusión social (Ibíd.).



LA INTEGRACIÓN SOCIAL

� Se entiende por integración social todo proceso dinámico ymultifactorial que posibilita a las personas que se encuentranmultifactorial que posibilita a las personas que se encuentranen una situación de desigualdad participar del nivel mínimode bienestar sociovital alcanzado en un determinado país.


PRINCIPALES FACTORES DEL EQUILIBRIO“EXCLUSIÓN – INTEGRACIÓN”

FACTORES DE EXCLUSIÓN FACTORES DE INTEGRACIÓN

LABORALES •Paro•Subempleo•Temporalidad•Precariedad laboral•Carencia de Seguridad Social•Carencia de experiencias laborales previas

•Empleo fijo o estable•Buen nivel de ingresos•Condiciones de empleabilidadrazonable•Experiencia laboral

•Carencia de experiencias laborales previas

ECONÓMICOS •Ingresos insuficientes•Ingresos irregulares•Carencia de ingresos•Endeudamiento•Infravivienda•Sin vivienda

•Ingresos regulares•Fuentes alternativas de ingresos•Vivienda propia

CULTURALES •Pertenencia a minorías étnicas•Extranjería (idioma y cultura)•Pertenencia a grupos de rechazo•Analfabetismo o baja instrucción•Elementos de estigma

•Integración cultural•Perfiles culturales aceptados eintegrados•Alto nivel de instrucción, posesiónde cualificaciones demandadas.


PRINCIPALES FACTORES DEL EQUILIBRIO “EXCLUSIÓN –INTEGRACIÓN”

FACTORES DE EXCLUSIÓN FACTORES DE INTEGRACIÓN

PERSONALES •Variables críticas de edad y sexo.•Minusvalías•Hándicaps personales•Adicciones•Antecedentes penales•Enfermedades•Violencia, malos tratos, etc.•Débil estructura de motivaciones y actitudes

•Capacidad e iniciativa personales•Cualidades personales valoradas socialmente•Buena salud•Motivaciones fuertes•Optimismo, voluntad de realización•Débil estructura de motivaciones y actitudes

negativas•Pesimismo, fatalismo•Exilio político, refugiados

realización•Facilidad de trato•Buen aspecto

SOCIALES •Carencia de vínculos familiares fuertes•Familias monoparentales•Carencia de otras redes sociales de apoyo•Entorno residencial decaído•Aislamiento

•Apoyo familiar•Intensa red social, relaciones•Pertenencia a asociaciones y grupos sociales•Residencia en zonas de expansión•Integración territorial




PLAN PROA� El Plan PROA está concebido como un proyecto de

cooperación territorial entre el Ministerio de Educación yCiencia y las Comunidades Autónomas.

� Se lleva a cabo en colegios de Educación Primaria y eninstitutos de Educación Secundaria.institutos de Educación Secundaria.

� Pretende abordar las necesidades asociadas al entornosociocultural del alumnado mediante un conjunto deprogramas de apoyo a los centros educativos, facilitando lamejora de los aprendizajes y el éxito escolar del alumnado,así como propiciar su integración escolar y la cohesión social,ampliando las posibilidades educativas del entorno y laparticipación de las familias.


� El plan PROA cuenta con tres programas:� El plan PROA cuenta con tres programas:

1. Programa de acompañamiento escolar. PAE.

2. Plan de Apoyo y Refuerzo. PAR.

3. Programa de Acogida al Sistema Educativo. PASE.


� Plan de Apoyo y Refuerzo. PAR.

� Se dirige a centros educativos públicos de EducaciónSecundaria con una proporción significativa de alumnos endesventaja educativa asociada a su entorno sociocultural,pertenencia a familias de bajo nivel cultural opertenencia a familias de bajo nivel cultural oeconómicamente desfavorecidas, escasa oferta de recursoseducativos, minorías étnicas, inmigrantes de lengua maternaigual o distinta a la del centro, etc.


� Este Programa supone impulsar un replanteamiento global dela organización y funcionamiento del Instituto, que incluya lala organización y funcionamiento del Instituto, que incluya larevisión, al menos, de los siguientes ámbitos: actuaciones deatención directa a los alumnos, actuaciones de intervencióncon las familias, actuaciones de intervención en el entorno.


� Programa de Acogida al Sistema Educativo. PASE

� El Programa PASE tendrá carácter temporal. Su duración máxima será de seis meses, no superando un curso.

� Los objetivos del programa son los siguientes:� Los objetivos del programa son los siguientes:

1. Proporcionar al alumnado una competencia inicial en la lengua base del Programa de educación bilingüe al que ha sido adscrito, así como la introducción en la otra lengua oficial.

2. Facilitar la incorporación al grupo de referencia y reducir el periodo de integración escolar de este alumnado.


3. Desarrollar hábitos escolares y habilidades sociales básicasque favorezcan su integración.

4. Reducir el número de profesores que intervienen en elproceso de educativo para facilitar una atención máspersonalizada y el seguimiento de su progreso.personalizada y el seguimiento de su progreso.

� Este programa se lleva a cabo tanto en la etapa educativa deprimaria como en la de secundaria.


� Programa de prevención de la violencia. PREVI.

� PREVI tiene como objetivos la prevención de la violencia en� PREVI tiene como objetivos la prevención de la violencia enlos centros escolares de la Comunidad Valenciana; laintervención ante conductas problemáticas, así como elfomento de la convivencia para proporcionar seguridad yrespeto no sólo al alumnado sino también a los docentes y alas familias.


� Programa de diversificación curricular:

� El Programa de Diversificación Curricular es una medida deatención a la diversidad diseñada para aquellos alumnos,mayores de 16 años, que han presentado durante losprimeros cursos de la ESO, dificultades generalizadas deprimeros cursos de la ESO, dificultades generalizadas deaprendizaje, que tras la aplicación de las medidas ordinariasde atención a la diversidad, se encuentre en riesgo evidentede no alcanzar los objetivos de la etapa educativa pero que,al mismo tiempo, manifieste su interés en obtener el Títulode Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.


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