LO QUE NECESITAMOS CONOCER LOS EDUCADORES
DR. EDISON PATRICIO RÍOS DAZA
“VIVIMOS TIEMPOS NUEVOS.
EL MUNDO QUE CONOCIERON NUESTROS PADRES
YA NO EXISTE.
TODO HA CAMBIADO Y CONTINUARA CAMBIANDO.
TAMBIEN NOSOTROS DEBEMOS CAMBIAR
TRANSFORMAR MANERAS DE PENSAR Y ACTUAR
Y PREPARARNOS PARA UN MUNDO DISTINTO”
¿QUÉ ES UN MODELO?
UN MODELO ES UN ESQUEMA O PATRÓN REPRESENTATIVO DE UNA TEORÍA PSICOLÓGICA O EDUCATIVA.
SON FORMAS HISTÓRICO – CULTURALES DE CONCRECIÓN O MATERIALIZACIÓN DE UN ENFOQUE, UNA CORRIENTE O UN PARADIGMA.
ESTO LOS HACE MÁS CERRADOS, LIMITADORES Y ENCASILLADORES.
SE CENTRAN MÁS EN ASPECTOS CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN, DANDO ESPECIAL ATENCIÓN A UN COMPONENTE DE FORMACIÓN O APRENDIZAJE.
MODELOS
PEDAGÓGICOS PSICOLÓGICOS CURRICULARES SOCIOLÓGICOS EPISTEMOLÓGICOS
PEDAGOGÍA
PEREMNIALISTA
(TRADICIONAL)
DISCIPLINA MENTAL
PRÁCTICO REPRODUCCIÓN EMPÍRICO
PEDAGOGÍA
PRAGMATISTA
CONDUCTISMO TECNOLÓGICO REPRODUCCIÓN EMPÍRICO
PEDAGOGÍA
HUMANISTA
HUMANISTA PERSONALIZADO REPRODUCCIÓN EMPÍRICO
PEDAGOGÍA
PROGRESISTA
CONSTRUCTIVISMO CONSTRUCTIVISMO REPRODUCCIÓN CIENTÍFICO
PEDAGOGÍA
SOCIO-CRÍTICA
HISTÓRICO CULTURAL
CRÍTICO RESISTENCIA CIENTÍFICO
TIPOS DE APRENDIZAJE
1. APRENDIZAJE REPETITIVO O MEMORÍSTICO.
2. APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO Y SIGNIFICATIVO.
3. APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA.
4. APRENDIZAJE POR PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.
5. APRENDIZAJE SOCIAL.
Paradigma 1 Paradigma 2 Paradigma 3
Educación Bancaria
Acumulación(Almacenamiento)
CienciaPositivista
Conocimientosempíricos
Saber(Información)
Economía Capitalista Producción (Ganancia)
Rentabilidad
TecnologíaEducativa
Profesionalización(Rendimiento)
CienciaTecnocráticaConocimientos
Utiles Poder
(Eficiencia)
EconomíaNeoliberal
Mercado(Competencia)
Sustentabilidad
EducaciónHolística
Formación (Crecimiento)
CienciaHolística
ConocimientosIntegrales
Vivir(Servicio)
Economía Solidaría
Calidad de vida(Cooperación)Solidaridad
Educación Tradicional Nueva EducaciónPROFESOR-Alumno ALUMNO-PROFESOR• Repetición• Memorización• Trabajo individual• Información• Resultado• Estática • Conservación• Dependencia
• Creatividad• Investigación• Trabajo en Equipo• Conocimiento• Proceso• Dinámica• Innovación• Autonomía
TEORÍAS DEL APRENDIZAJETEORÍA AUTOR ESPECIALIDAD NACIONALIDAD SUSTENTO
CONDUCTISTA PAVLOV MÉDICO RUSO ESTÍMULO
RESPUESTA
NEOCONDUCTISTA
SKINNER INGENIERO
MECÁNICO
EE.UU. ESTÍMULO
RESPUESTA
REFUERZO
TRANSICIÓN PIAGET BIÓLOGO
PSICÓLOGO
SUIZO ESTÍMULO
ORGANISMO
RESPUESTA
COGNOSCITIVA GAGNE INGENIERO
GENÉTICO
FRANCES APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
GESTAL MARX SOCIÓLOGO JUDIO ALEMAN CALIDAD DEL
APRENDIZAJE
Y VIDA
ECOLÓGICA
CONTEXTUAL
VIGOTSKY UNESCO RUSO APRENDIZAJE POR PROCESOS
SOCIO
CRÍTICO
CARR Y
KEMMIS
PEDAGOGO
SOCIÓLOGO
EE.UU. ACCIÓN
REFLEXIÓN
ACCIÓN
MODELOS EDUCATIVOS POR PROCESOS
1. Educación personalizada (P. Faure, V. García Hoz)
2. Constructivismo (J. Dewey, J. Piaget)
3. Método de proyectos (W. H. Kilpatrick, F. Sáinz)
4. Pedagogía conceptual (M. y J. De Zubiría)
5. Proceso pedagógico (J. Murcia Florián)
6. Aprender a educarse (C. E. Cajamarca)
CONCEPTO DE CURRICULO
Conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen al desarrollo armónico y sistémico de la totalidad de procesos de crecimiento del ser humano como persona y sociedad, acorde con las intencionalidades formativas declaradas en el Proyecto Educativo Institucional.
MEGATENDENCIAS
TIPOS DE EDUCACION• Globalización
• Policentrismo
• Economía Global
Educación para un Humanismo cosmopolita
• Pluralismo y Diversidad
Cultural
• Ecumenismo Religioso
Educación para una Sociedad Pluralista.
• “El Sur es el norte”
• La Cuenca del Pacifico
Educación para una Ciencia y Tecnología autóctonas.
MEGATENDENCIAS
TIPOS DE EDUCACION
• Sociedad Posindustrial
• Cultura Posmoderna
Educación para el futuro.
Democracia Participativa
• Liderazgo Femenino
Educación para el Liderazgo de la Mujer.
• Descentralización
•Autoayuda
Educación para la Autonomía.
• Holística
• Ecología
Educación para la Conservación y Desarrollo del Medio Ambiente.
ORIGEN DE LAS HABILIDADES Y DESTREZAS INTELECTUALES
ORIGEN CIENTIFICO ORIGEN SOCIAL ORIGEN POLITICO
Psicología Genética Cambio Cultural G-8
Psicología cognitiva Nuevo Perfil Globalización
Profesional
Psicología Cultural Neoliberalismo
Sociolingüística Banca Internacional
Neurociencias
MODERNIDAD POSTMODERNIDADPensamiento
DeberEspíritu Producción PermanenteLibertadHombreRendimientoPúblico Futuro
SentimientoPlacerCuerpo
Consumo
PasajeroFelicidadMujerEspontaneidad PrivadoPresente
LOS 7 SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIÓN DEL
FUTURO(E. MORIN) 1. LUCIDEZ
2. CONOCIMIENTO PERTINENTE3. CONDICIÓN HUMANA4. IDENTIDAD TERRENAL5. INCERTIDUMBRE6. COMPRENSIÓN 7. ÉTICA
CIENCIA – HUMANISMO – TECNOLOGÍA
FORMACIÓN PERMANENTE Y APRENDIZAJE CONTINUO
POLIVALENCIA FUNCIONAL Y VERSATILIDAD
EDUCACIÓN VIRTUAL Y CONOCIMIENTO ELECTRÓNICO
TRABAJADOR DEL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICOS SOCIALES
GENERALISTA
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
TRABAJO EN EQUIPO
IDIOMAS
MENTE ABIERTA Y CURIOSA
NUEVO PERFIL PROFESIONALPERFIL GENERAL
FORMACIÓN ÉTICA Y ESPIRITUAL
FORMACIÓN HUMANA
FORMACIÓN CIENTÍFICA, TECNOLÓGIA E INVESTIGATIVA
FORMACIÓN EMPRESARIAL
FORMACIÓN PERMANENTE
FORMACÓN PROSPECTIVA
CREATIVIDAD
COMUNICACIÓN
FLEXIBILIDAD
PROYECTO DE VIDA
DESARROLLO PERSONAL
COMPETENCIAS PROFESIONALES
PREFIJOS DINÁMICOS: AUTO – RE –CO – INTER
COMPUTADORES
EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
EXPRESIÓN EMOCIONAL
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y CONFLICTOS
EMPRENDEDOR
TRABAJO EN EQUIPO
GESTIÓN DE PROYECTOS
DESEMPEÑO PROFESIONAL
• FILOSOFÍA
• ARTES
• COMUNICACIÓN
• PSICOLOGÍA
• ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
• PUBLICIDAD
• INGENIERIA DE ALIMENTOS
• ECONOMÍA
PROFESIONES CON FUTURO
• NEGOCIOS INTERNACIONALES
• DERECHO
• MEDICINA
• ECOLOGÍA
• INFORMÁTICA
• CIBERNÉTICA
• TELEMÁTICA
• MICROELECTRÓNICA
• PENSADORES PROFESIONALES
• LECTORES PROFESIONALES
• INGENIERÍA GENÉRICA
• INGENIERÍA GENÉTICA
• ROBÓTICA
• FOTÓNICA
• BIOTECNOLOGÍA
• NANOTECNOLOGÍA
• MEDICINA ESPACIAL
PROFESIONES DEL FUTURO
Concepto de “PERFIL”PERFIL DOCENTE:Proyecto de VidaDisposición al cambioFormación científicaFormación permanenteFormación prospectivaApertura y flexibilidadIdiomas
RETOS PERSONALES
• De Capacitación a Formación • De Disciplina Autoritaria a Disciplina
Inteligente• De Profesores a Maestros• De Conocimiento a Libertad
• De Competencia a Compartencia
• De Democracia Representativa a Democracia Participativa.
• De Control a Autonomía
• De Androcentrismo a Antropocentrismo.
• De Cuantitativo a Cualitativo
• De Objetivos a Procesos
• De Saberes a Aprenderes
• De Aprendizaje Adaptativo-Enciclopédico-Escolar a Aprendizaje Generativo-Significativo-Virtual.
• De Especialización a Generalización.
EDUCACIÓN LAFROAMERINDIANA
• Nuevo nombre• Nuevos mitos• Nuevo desarrollo• Nueva educación
• AUTOGOGIA: Pedagogía de Autoeducación
• HODOGOGIA: Pedagogía de Acompañamiento
• INFOGOGIA: Pedagogía Interactiva
• NEUROGOGIA: Pedagogía Cerebral
CONCIENCIA PLANETARIA
CONCIENCIA SOCIAL
CONCIENCIA ÉTICA
CONCIENCIA ECOLÓGICA
CONCIENCIA NOOLÓGICA
CONCIENCIA TRASCENDENTAL
NUEVA CIVILIZACIÓN
“FORMAR UNA GENERACION QUE PIENSE DISTINTO” (U. ECO)
GENERAR NUEVOS “INCONSCIENTES COLECTIVOS” EN LA POBLACIÓN (C. URDANETA)
LA FORMACIÓN GENERAL ES MÁS IMPORTANTE EN EL SIGLO XXI QUE LA FORMACIÓN ESPECIALIZADA
EL NUEVO PERFIL PROFESIONAL ES MAS ESTRUCTURAL Y CAMBIANTE QUE EN EL SIGLO XX.
CONCLUSIÓN
Inteligencia Humana
Con
ocim
ient
osAfectos
Acciones
Productos mentales
Inst
rum
ento
s m
enta
les
Operaciones m
entales
IAOA
IP
OPIC
OC
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
LA CAPACIDAD INTELECTUAL DEL
SER
HUMANO ATRAVIESA UNA SERIE DE
ETAPAS EVOLUTIVAS RESUMIDAS
EN EL SIGUIENTE CUADRO:
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
PERÍODOS DEL PENSAMIENTO
EDAD INSTRUMENTOS
DEL CONOCIMIENTO
OPERACIONES INTELECTUALES
NOCIONAL 18 MESES A
5 AÑOS
NOCIONES INTROYECTAR
PROYECTAR
NOMINAR
COMPREHENDER
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
PERÍODOS DEL PENSAMIENTO
EDAD INSTRUMENTOS
DEL CONOCIMIENTO
OPERACIONES INTELECTUALES
PROPOSICIONAL 6 A 9
AÑOS
PROPOSICIONES EJEMPLIFICAR
PROPOSICIONALIZAR
CODIFICAR
DECODIFICAR
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
PERÍODOS DEL PENSAMIENTO
EDAD INSTRUMENTOS
DEL CONOCIMIENTO
OPERACIONES INTELECTUALES
CONCEPTUAL 10 A 11
AÑOS
CONCEPTOS SUPRAORDINAR
EXCLUIR
ISOORDINAR
INFRAORDINAR
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
PERÍODOS DEL PENSAMIENTO
EDAD INSTRUMENTOS
DEL CONOCIMIENTO
OPERACIONES INTELECTUALES
FORMAL 12 A 15
AÑOS
CADENAS DE
RAZONAMIENTO
DEDUCIR
INDUCIR
TRANSDUCIR
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
PERÍODOS DEL PENSAMIENTO
EDAD INSTRUMENTOS
DEL CONOCIMIENTO
OPERACIONES INTELECTUALES
PRECATEGORIAL 15 A 18
AÑOS
PRECATEGORÍAS TESIFICAR
ARGUMENTAR
DERIVAR
DEFINIR
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
PERÍODOS DEL PENSAMIENTO
EDAD INSTRUMENTOS
DEL CONOCIMIENTO
OPERACIONES INTELECTUALES
CATEGORIAL 18 AÑOS
EN
ADELANTE
CATEGORÍAS HIPOTETIZAR
VERIFICAR
FALSEAR
REFUTAR
¿QUÉ ES UN PARADIGMA?
LOS PARADIGMAS SON SISTEMAS DE
IDEAS O CREENCIAS COMPARTIDAS POR UN GRUPO DETERMINADO COMO
VERDADEROS MIENTRAS APARECE OTRO
SISTEMA CAPAZ DE SUSTENTAR SU
PROPIA VALIDEZ.
¿QUÉ ES UN ENFOQUE?
LOS ENFOQUES SON POR PRINCIPIO
CONCEPCIONES Y PERCEPCIONES
ABIERTAS, FLEXIBLES E HIPOTÉTICAS DE
LA REALIDAD EDUCATIVA, QUE PERMITEN
AJUSTES, ADAPTACIONES E
INTEGRACIONES DE DISTINTAS CIENCIAS Y
DIFERENTES EXPERIENCIAS
PEDAGÓGICAS.
¿QUÉ ES UN MODELO?
UN MODELO ES UN ESQUEMA O PATRÓN REPRESENTATIVO DE UNA TEORÍA PSICOLÓGICA O EDUCATIVA.
SON FORMAS HISTÓRICO – CULTURALES DE CONCRECIÓN O MATERIALIZACIÓN DE UN ENFOQUE, UNA CORRIENTE O UN PARADIGMA.
ESTO LOS HACE MÁS CERRADOS, LIMITADORES Y ENCASILLADORES.
SE CENTRAN MÁS EN ASPECTOS CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN, DANDO ESPECIAL ATENCIÓN A UN COMPONENTE DE FORMACIÓN O APRENDIZAJE.
¿QUÉ ES UNA CORRIENTE?
UNA CORRIENTE ES UNA LÍNEA DE PENSAMIENTO, CON CARÁCTER INNOVADOR, QUE SE ENCUENTRA DE INVESTIGACIÓN, SISTEMATIZACIÓN Y VALIDACIÓN.
LAS CORRIENTES SON TENDENCIAS FUERTES EN EDUCACIÓN, QUE NO TIENEN LA ESTRUCTURACIÓN DE UN MODELO, NI LA FUNDAMENTACIÓN DE UN ENFOQUE, NI LA AMPLITUD DE UN PARADIGMA.
¿QUÉ ES UNA TENDENCIA?
UNA TENDENCIA ES UN IMPULSO, UN DESEO, UNA INCLINACIÓN HACIA ALGO, QUE COMPLEMENTA, REFUERZA O MODIFICA UN PARADIGMA, UN ENFOQUE O UNA CORRIENTE PEDAGÓGICA.
PUEDE DESARROLLARSE MUY RÁPIDO DEBIDO A SU RAIGAMBRE SOCIOCULTURAL.
LAS TENDENCIAS EXPRESAN LAS DEMANDAS SOCIALES EN MATERIA DE EDUCACIÓN Y LOS AVANCES MÁS SIGNIFICATIVOS EN LAS INVESTIGACIONES EDUCATIVAS DE PUNTA.