Date post: | 21-Aug-2015 |
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Luis Alberto Venegas Ramos
Psicopedagogo
Magíster © en Ciencias de la Educación
Mención Currículum y Evaluación.
Licenciado en Educación
Profesor Diferencial Mención TEA
Alcances del Decreto Nº 170.
Evaluación Diagnóstica constituirá un proceso de indagación objetiva e
integral a través de un conjunto de procedimientos e instrumentos que
permitan precisar, mediante un abordaje interdisciplinario, la condición de
aprendizaje y de salud del o la estudiante y el carácter evolutivo de éstas.
Utilizar instrumentos de evaluación estandarizados a nivel nacional, los
cuales serán establecidos por el equipo de evaluación.
CLAVES DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DECRETO LEY Nº
170
Recopilación de Información Integral.
CARACTERÍSTICAS
BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA
EVALÚA
Capacidades Generales.
- Habilididades Cognitivas.
- Niveles de Adaptación.
- Estrategias de Trabajo y Estudio.
- Intereses
Capacidades Específicas.
- Lingüísticas.
- Espaciales.
- Lectura.
- Escritura.
- Cálculo.
CLAVES DE EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA DECRETO LEY Nº
170
Establecer Condición
de Aprendizajes.
CARACTERÍSTICAS
BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA
EVALÚA
Estilos y Potencial de Aprendizaje
Estados de Nivel Atencional y
Eficacia Atencional.
Habililidades de Pensamiento.
Habilidades Perceptivo – Visuales.
Comprensión Lectora.
Velocidad Lectora.
Habilidades de Operatoria.
Habilidades de Resolución de
Problemas.
CLAVES DE EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA DECRETO LEY Nº
170
Utilización de
Instrumentos
Estandarizados.
CARACTERÍSTICAS
BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA
EVALÚA
Corrección de tipo Matematizada.
Conversión de Puntajes Obtenidos
Totales (PD) a Percentiles (PC)
Evaluación de tipo Normativa.
CARACTERÍSTICAS
BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA.
Es una Batería plenamente escolar.
Subtests son comunes al desarrollo del curriculum.
Puede ser un suplemento para la evaluación inicial y final,
de todo proceso educativo.
Su forma de aplicación puede ser Individual o Colectiva.
Sus resultados pueden constituir un punto de arranque básico, para
la toma de decisiones a nivel de:
- El alumno (refuerzo educativo y/o adaptación curricular).
- Curso (revisión de planificaciones, adaptación del currículum).
EVALÚA 0
CAPACIDADES COGNITIVAS
A EVALUAR
Clasificación.
Seriación.
Organización Perceptiva.
Letras y Números.
Memoria Verbal.
NIVELES A LOS CUALES SE
APLICA
Enseñanza Pre Básica – Segundo
Nivel Transición.
Evaluación Inicial Primeros años
Básicos.
Capacidades Lingüísticas a
Evaluar.
Palabras y Frases.
Recepción Auditiva y Articulación.
Habilidades Fonológicas.
Evaluación Socio Afectiva
Evalúa 0
Test “Familia de Corman”.
Test “Palográfico”
Cuestionario para Padres y/o Tutores.
EVALÚA 1 Variables sobre las que Informa
Bases Cognitivas del Aprendizaje. Atención.
Memoria.
Pensamiento (Reflexividad, Observación Analítica, Inducción, Capacidades Espaciales).
Adquisiciones Instrumentales Básicas. Exactitud Lectora – Comprensión de la Lengua Escrita – Ortografía – Expresión Escrita.
Numeración y Cálculo Escrito.
Aspectos Afectivos y Conductuales. Actitud y Motivación ante las tareas escolares.
Autocontrol y Autonomía.
Conductas Pro Sociales.
Autoestima / Autoconcepto
EVALÚA Capacidades
Cognitivas
Habilidades
Instrumentales
EVALÚA 2 Atención – Memoria
Bases del Razonamiento
Pensamiento Analógico
Organización Perceptiva
Clasificación
Comprensión Lectora
Exactitud Lectora
Grafía
Ortografía
Cálculo y Numeración
Seriaciones
Sumas / Restas con canje
Antecesor / Sucesor
Resolución de Problemas
EVALÚA 3 Atención – Memoria
Bases del Razonamiento
Reflexividad
Analogías
Organización Perceptiva
Comprensión Lectora
Exactitud Lectora
Ortografía Fonética
Grafía y Expresión Escrita
Ortografía Visual y Reglada
Cálculo y Numeración
Seriaciones
Descomposiciones
Sumas / Restas con canje
Antecesor / Sucesor
Resolución de Problemas
EVALÚA Capacidades
Cognitivas
Habilidades
Instrumentales
EVALÚA 4 Atención – Memoria
Bases del Razonamiento
Analogías Verbales / Figurativas
Organización Perceptiva
Comprensión Lectora
Velocidad Lectora
Ortografía
Expresión Escrita
Cálculo y Numeración
Seriaciones
Descomposiciones
Operatorias Básicas
Antecesor / Sucesor
Nominaciones Numéricas
Fracciones
Resolución de Problemas
EVALÚA 5 Atención – Memoria
Bases del Razonamiento
Reflexividad
Analogías Verbales
Organización Perceptiva
Cierre Perceptivo
Comprensión Lectora
Exactitud Lectora
Velocidad Lectora
Ortografía Fonética
Grafía y Expresión Escrita
Ortografía Visual y Reglada
Cálculo y Numeración
Cálculo Mental ( IN – Q )
Fracciones
Descomposiciones
Multiplicación y División
Unidades de Medida
Resolución de Problemas
EVALÚA Capacidades
Cognitivas
Habilidades
Instrumentales
EVALÚA 6 Atención – Memoria
Bases del Razonamiento
Reflexividad
Analogías Verbales
Organización Perceptiva
Cierre Perceptivo
Comprensión Lectora
Velocidad Lectora
Ortografía Visual y Reglada
Escritura Espontánea
Cálculo y Numeración
Cálculo Mental ( IN – Q )
Fracciones
Divisiones ( Q)
Sumas y Restas ( Q )
Unidades de Medida
Equivalencias Fraccionarias
Resolución de Problemas
En todos los protocolos se dispone de la evaluación de los Niveles de
Adaptación.
Desde el Evalúa 5 en adelante, se encuentra disponible “Encuesta y
Sociométrico”, pauta que sirve de ayuda al evaluador en la entrevista con
el evaluado.
-Corresponden a los siguientes Niveles de Educación:
-Evalúa 8 8º Básico
-Evalúa 9 1º Medio – 2º Medio
-Evalúa 10 3º Medio – 4º Medio
Utilizables en Enseñanza
Superior
-Para aplicar los Evalúas 9 y 10, se debe tener en cuenta el ciertos criterios
los cuales hacen alusión de revisar con antelación los “Aprendizajes
Esperados” para el nivel de estudios del evaluado, y así determinar si se
aplicará un evalúa superior o inferior.
EVALÚA Capacidades
Cognitivas
Habilidades
Instrumentales
EVALÚA 8 Atención – Concentración
(Memoria)
Bases del Razonamiento
Razonamiento Inductivo
Razonamiento Deductivo
Razonamiento Espacial
Comprensión Lectora
Velocidad Lectora
Ortografía Visual y Reglada
Escritura Espontánea
Eficacia Lectora
Cálculo y Numeración
Operatorias Combinada ( IN – Q - Z )
Raíces Cuadradas
Potencias
Dominio de Lenguaje Matemático
Unidades de Medida
Resolución de Problemas
EVALÚA 9 Atención – Concentración
(Memoria)
Bases del Razonamiento
Razonamiento Inductivo
Razonamiento Deductivo
Razonamiento Espacial
Comprensión Lectora
Velocidad Lectora
Ortografía Visual y Reglada
Escritura Espontánea
Eficacia Lectora
Cálculo y Numeración
Operatorias Combinada ( IN – Q - Z )
Raíces Cuadradas - Potencias
Dominio de Lenguaje Matemático
Equivalencias Fraccionarias
Unidades de Medida – Ecuaciones 1º
Resolución de Problemas
EVALÚA Capacidades
Cognitivas
Habilidades
Instrumentales
EVALÚA 10 Atención – Concentración
(Memoria)
Bases del Razonamiento
Razonamiento Inductivo
Razonamiento Deductivo
Razonamiento Espacial
Comprensión Lectora
Velocidad Lectora
Ortografía Visual y Reglada
Escritura Espontánea
Cálculo y Numeración
Operatorias Combinada ( IN – Q - Z )
Raíces Cuadradas - Potencias
Dominio de Lenguaje Matemático
Equivalencias Fraccionarias
Unidades de Medida
Ecuaciones 1º y 2º grado
Funciones
Resolución de Problemas
Correcciones. Se contrastan las respuestas del alumno con las respuestas existentes en
los manuales de corrección.
Correcciones.
En general por cada tarea se utiliza las
siguientes fórmulas:
En donde A corresponde a la cantidad de aciertos, E a la cantidad de
errores, y X a la cantidad de alternativas de la tarea menos 1.
A - E
X
A – (E + O)
Ejemplo:
Una tarea tiene 5 preguntas, con 4
alternativas cada una. El evaluado ha
contestado 3 de ellas correctamente.
Entonces la fórmula queda así:
3 – 2 = 3 – 0,66 = 2.34
3
ESTE VALOR CONSTITUYE
EL PUNTAJE OBTENIDO DE
LA TAREA (P.D)
Luego de obtener el Puntaje Directo de
cada tarea, se procede a sumarlos para
obtener el Puntaje Directo Total de la
Capacidad a Evaluar.
Ej: PD 1= 2.34 P.D. total= 5.4
PD 2= 3.06
Escala de Percentiles
A cada una de las habilidades a evaluar se le asigna una tabla de Percentiles.
Se considera el P.D. total, para ubicar en la tabla el percentil que le corresponda.
Finalmente se puede obtener un percentil global de cada área, realizando un promedio de los percentiles.
PUNTUACIONES DIRECTAS
AT RAZONA ADAPTA LECTURA ESCR. MATE.
PC AC RI RE RD AP AF HS CL EF VL OR EE CN RP
99 250 50 29 23 3 0 0 39 28 0 90 36 15
98 241 44 21 6 6 29 60 27 10
97 9
96 42 20 27
95 232 3 9 80 55
94 40 28 26 8
93 223 19 9 25 50
92 18
90 214 38 17 12 23 90 45 1 24 7
88 196 26
87 36 12
86 15
85 16 6 21 27
84 187 25 22
83 42 6
82 34
81 15
80 24 15 100 21
79 39
Análisis del Área Socio Afectiva.
En este ámbito se utiliza un análisis de los tests proyectivos que presenta la batería (Corman – Palográfico).
Los criterios para el análisis los provee el manual de corrección de el instrumento evaluador.
El “Cuestionario para Padres y/o Tutores”, puede ser utilizado
como parte de la Anamnésis.
Consideraciones respecto del
Informe Diagnóstico
Poner énfasis tanto en las habilidades como en las dificultades / debilidades, evidenciadas en el diagnóstico.
Evitar los términos: “presenta un déficit”, “no puede”, “NO ES CAPAZ”.
Recomendable el visualizar las dificultades en relación a sus propias capacidades y no respecto de su grupo curso.
No contradecir la información arrojada por un instrumento, con la información obtenida de otro.
Las sugerencias suscritas, deben guardar relación con los resultados cualitativos del informe.
Lograr establecer una relación causa – efecto entre las dificultades del ámbito curricular y las dificultades del los ámbitos cognitivo y socioafectivo.
Respecto del Proceso de
Intervención
Diagnostico
Psicopedagógico PEI Planificación
actividades
Recolección de la
información integral del
sujeto
Metas a lograr
de manera
semestral o
anual
Detalle de
actividades,
recursos,
evaluación para
obtener logros.
-El uso del instrumento está limitado a los especialistas del área, no
obstante la práctica de su aplicación por parte del profesorado, apoyaría
la Gestión Educativa, respecto del análisis del desempeño escolar,
respecto de la calidad educativa que se les provee a los estudiantes.
-La interpretación de los resultados en términos cualitativos, está
directamente ligado al lenguaje común del docente.
Luis Alberto Venegas Ramos
Psicopedagogo
Magíster © en Ciencias de la Educación
Mención Currículum y Evaluación.
Licenciado en Educación
Profesor Diferencial Mención TEA
GRACIAS POR SU ATENCIÓN