Date post: | 11-Apr-2016 |
Category: |
Documents |
Upload: | rodmel-calderon-coronado |
View: | 242 times |
Download: | 6 times |
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA
FACULTAD DE INGENIERÍA DE MINAS, GEOLOGÍA Y CIVIL
ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS
Trabajo monográfico
FACTORES PSICOPEDAGÓGICOS QUE DIFICULTAN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER CICLO DE ING. DE SISTEMAS EN
UNSCH, 2013
Alumno: Calderón Coronado, Rodmel
AYACUCHO-PERÚ
2013
I
II
A mis padres quienes día a día se esfuerzan por darme lo mejor y brindarme un apoyo incondicional
PRESENTACIÓN
El presente trabajo de investigación se elaboró para conocer a profundidad el
contexto de los factores psicopedagógicos que dificultan el aprendizaje de
los estudiantes de serie 100 de la escuela profesional de ingeniería de
sistemas en la UNSCH. Siendo este un problema que aqueja a los
estudiantes principalmente a los que cursan el primer ciclo académico.
Está dirigido a todo los estudiantes principalmente a la los estudiantes de la
escuela profesional de Ing. de sistemas, que cursan el primer ciclo
académico, ya que es a ella a quien afecta directamente el problema a tratar
y se beneficiará con las alternativas de solución.
El propósito de la presente monografía es encontrar y contribuir soluciones
para tener un mejor desempeño en aprendizaje de las asignaturas, por los
estudiantes.
AUTOR
III
ÍNDICEINTRODUCCIÓN.............................................................................................V
CAPITULO I....................................................................................................6
1.1. CONOCIMIENTO..................................................................................6
1.1.1Concepto de conocimiento................................................................6
1.1.2. Tipos de conocimiento....................................................................8
1.1.3. ¿características del conocimiento?...............................................10
1.2. APRENDIZAJE....................................................................................11
1.2.1Concepto de aprendizaje................................................................11
1.2.2Tipos de aprendizaje.......................................................................13
1.2.3Factores que intervienen en el aprendizaje.....................................15
1.3. Estudio Universitario:...........................................................................15
1.3.1Concepto de estudio:......................................................................15
1.3.2 ¿Qué es estudiar?..........................................................................16
1.3.3. Importancia del estudio................................................................16
1.3.4 Características del estudio............................................................17
1.3.5 Factores o principios psicológicos del estudio y
aprendizaje…………………...18
1.3.6 Concejos para mejorar el resultado académico.............................19
IV
INTRODUCCIÓN
En el rendimiento académico de los estudiantes del primer siglo de la
escuela de formación profesional de ingeniería de sistemas, existe
problemas de aprendizaje, situación problemática que preocupa
principalmente a los estudiantes; problema que me motivó la realización del
presente trabajo de investigación, para analizar las causas del problema y
contribuir con soluciones pertinentes a fin de cambiar la situación
problemática del bajo rendimiento académico de los estudiantes.
Teniendo en cuenta esta situación problemática, en el presente trabajo de
investigación, la variable de estudio fue, Factores psicopedagógicos que
dificultan el aprendizaje de los estudiantes del primer ciclo de ingeniería de
sistemas en la UNSCH, 2013. El contenido de la presente monografía está
estructurado en dos capítulos: el primero, marco teórico y segundo
resultados de campo, finalmente se presentan conclusiones y
recomendaciones.
Se emplearon las técnicas de análisis documental – guía de análisis
Las fuentes de información bibliográfica fueron libros especializados,
digitales y fuentes orales.
V
En el proceso de la investigación se han presentado algunos problemas en
cuanto a las fuentes escritas debido a que en las bibliotecas de instituciones
existe poca información con referencia a este tema así que recurrí a las
encuestas.
VI
CAPITULO I
MARCO TEÓRICO
1.1. CONOCIMIENTO
1.1.1Concepto de conocimiento
“El conocimiento es la capacidad que posee el hombre de
aprehender información acerca de su entorno y de sí mismo... El
conocimiento humano es sensitivo, ya que son los sentidos los que nos
ayudan a obtener experiencias, y supra sensitivo, porque brinda como
resultado el razonamiento. Además, posee dos elementos fundamentales:
sujeto y objeto; de los cuales el primero es el encargado de captar al
segundo y obtener sus propiedades sensibles”. (Disponible en
http://sobreconceptos.com/conocimiento,)
“el conocimiento es el entendimiento, inteligencia, razón natural.
Aprehensión intelectual de la realidad o de una relación entre los objetos,
6
facultad con la que nos relacionamos con el mundo exterior. Conjunto de
saberse sobre un tema o sobre una ciencia.”
(Disponible en http://www.monografias.com/trabajos15/el-conocimiento/el-
conocimiento.shtml )
Por consiguiente, el conocimiento es propio del ser humano, sensitivo, ya
que son los sentidos los que nos ayudan a obtener experiencias y concite en
el entendimiento, y la capacidad que tiene el hombre en acumular
conocimiento, además posee dos elementos fundamentales las cuales son el
“sujeto y objeto”.
El conocimiento es la capacidad de actuar, procesar e interpretar información
para generar más conocimiento o dar solución a un determinado problema
Confucio (Primer capítulo de La gran sabiduría.)
Cuando se alcanza el verdadero conocimiento, entonces la
voluntad se hace sincera; cuando la voluntad es sincera,
entonces se corrige el corazón [...]; cuando se corrige el
corazón, entonces se cultiva la vida personal; cuando se cultiva
la vida personal, entonces se regula la vida familiar; cuando se
regula la vida familiar, entonces la vida nacional tiene orden; y
cuando la vida nacional tiene orden, entonces hay paz en este
mundo. Desde el emperador hasta los hombres comunes, todos
deben considerar el cultivo de la vida personal como la raíz o
fundamento”.
1.1.2. Tipos de conocimientoDesde tiempos atrás se ha intentado clasificar el conocimiento en
dimensiones fijas y cuantitativas, pero entre los muchos autores que se han
7
dedicado han creado muchas formas de clasificarlos a continuación daré una
pequeña introducción de los tipos más importantes de conocimiento
Según el pensador inglés John Locke hay tres niveles de conocimientos:
Intuitivo: según Locke, este tipo de conocimiento es el más seguro y
claro que la mente alcanza. El conocimiento intuitivo surge cuando se
percibe inmediatamente el acuerdo o desacuerdo de las ideas sin que
se dé algún proceso de mediación
Demostrativo: este conocimiento se da, según Locke, cuando se
establece el acuerdo o desacuerdo entre dos ideas acudiendo a otras
que actúan de mediadoras a lo largo de un proceso discursivo. De
este modo, este conocimiento es una seguidilla de intuiciones que
permitirían demostrar el acuerdo o desacuerdo entre las ideas
Sensible: este tipo de conocimiento es el que se tiene sobre las
existencias individuales, que están más allá de nuestras ideas,
permite conocer las cosas sensibles. (Disponible en
http://www.tiposde.org/cotidianos/53-tipos-de-conocimiento/#ixzz2itFr
OXij)
Según el modo de conocer:
• Conocimiento vulgar: Se define como el conocimiento basado en la
experiencia y en la percepción, que todo hombre adquiere debido a las
diversas necesidades que se le presentan en la vida, adquirido muchas
veces por instinto y no pensamiento fundamentado donde todo conocimiento
que se genera no implica a la ciencia o leyes. Es así que existen personas
con gran dominio de un determinado aspecto sin haber recibido educación
alguna. Disponible en (http://filosofiaypensamiento.blogspot.com/2010/10/los-
tipos-de-conocimiento.html)
8
• Conocimiento científico: A diferencia del conocimiento empírico el
conocimiento científico es un saber crítico con fundamentos, metódico,
verificable, sistemático, unificado, ordenado, universal, objetivo, racional,
provisorio y que explica los sucesos a partir de leyes. Cabe indicar que para
esto se utiliza también el método científico que aparte de otras cosas muchas
veces empieza trabajando en base a algo empírico que necesita ser
probado. Disponible en
(http://filosofiaypensamiento.blogspot.com/2010/10/los-tipos-de-
conocimiento.html)
De acuerdo a lo citado podemos deducir que desde tiempos pasados se ha
buscado una manera de clasificar el conocimiento; y cada autor tiene una
manera distinta de clasificarla.
Conocimiento empírico o vulgar. Es aquel conocimiento que el hombre
adquiere a través de experiencias a causa de la necesidad de solucionar
problemas simples y cotidianos
Conocimiento científico. Es aquel que se obtiene mediante procedimientos
con pretensión de validez, utilizando la reflexión, los razonamientos lógicos y
respondiendo una búsqueda intencional por la cual se delimita a los objetos y
se previenen los métodos de indagación.
1.1.3. ¿características del conocimiento?Para Andreu y Sieber (2000), lo fundamental son básicamente tres
características:
• El conocimiento es personal, en el sentido de que se origina y reside en
las personas, que lo asimilan como resultado de su propia experiencia (es
decir, de su propio “hacer”, ya sea físico o intelectual) y lo incorporan a su
9
acervo personal estando “convencidas” de su significado e implicaciones,
articulándolo como un todo organizado que da estructura y significado a
sus distintas “piezas”;
• Su utilización, que puede repetirse sin que el conocimiento “se consuma”
como ocurre con otros bienes físicos, permite “entender” los fenómenos
que las personas perciben (cada una “a su manera”, de acuerdo
precisamente con lo que su conocimiento implica en un momento
determinado), y también “evaluarlos”, en el sentido de juzgar la bondad o
conveniencia de los mismos para cada una en cada momento; y
• Sirve de guía para la acción de las personas, en el sentido de decidir qué
hacer en cada momento porque esa acción tiene en general por objetivo
mejorar las consecuencias, para cada individuo, de los fenómenos
percibidos (incluso cambiándolos si es posible).disponible en
http://www.eumed.net/tesis-doctorales/2007/cavl/caracteristicas%20del
%20conocimiento.htm
1.2. APRENDIZAJE"El aprendizaje es un proceso teórico cuya ocurrencia se infiere de los
cambios
En el comportamiento observable de un organismo (su ejecución) como
Consecuencia de ciertas experiencias medioambientales" (Hearst, 1988).
1.2.1Concepto de aprendizajePara Piaget el aprendizaje es un proceso que mediante el cual el sujeto, a
través de la experiencia, la manipulación de objetos, la interacción con las
personas, genera o construye conocimiento, modificando, en forma activa
sus esquemas cognoscitivos del mundo que lo rodea, mediante el proceso
de asimilación y acomodación
10
Vygotsky (Teoría socio histórico cultural) Se produce en un contexto de
interacción con: adultos, pares, cultura, instituciones. Estos son agentes de
desarrollo que impulsan y regulan el comportamiento del sujeto, el cual
desarrolla sus habilidades mentales(pensamiento, atención, memoria,
voluntad) a través del descubrimiento y el proceso de interiorización, que se
le permite apropiarse de los signos e instrumentos de la cultura,
reconstruyendo sus significados.
Bruner (Aprendizaje por descubrimiento) Proceso activo en que los alumnos
construyen o descubren nuevas ideas o conceptos, basados en el
conocimiento pasado y presente o en una estructura cognoscitiva, esquema
o modelo mental, por la selección, transformación de la información,
construcción de hipótesis, toma de decisiones, ordenación de los datos para
ir más allá de ellos
Según Huauya (2012, p.97)
“Es el proceso:
De construcción y reconstrucción de conocimientos a partir de sus
experiencias, saberes previos y emociones de distintos contextos.
Psicológico complejo que posibilita la adquisición de nuevas formas
de reacción ante el medio ambiente y sí mismo, ya sea en lo afectivo,
cognitivo, psicomotor o en lo social.
Mediante el cual el estudiante adquiere la capacidad de pensar en
forma crítica, objetiva e independiente. Capacidad orientada al
conocimiento y transformación de la realidad objetiva
Mediante el cual el estudiante por su propia actividad cambia su
conducta, su manera de pensar, ser, sentir y de hacer.”
“Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos,
habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la
11
enseñanza o la experiencia.” (Disponible en
http://definicion.de/aprendizaje/#ixzz2irz1lyDG)
Por los argumentos señalados podemos decir que el aprendizaje es un
proceso psicológico donde el individuo adquiere nuevos conocimientos,
habilidades, valores, actitudes, etc. Posibilitado mediante el estudio, la
enseñanza o la experiencia. Gracias al aprendizaje el individua obtiene la
capacidad de pensar de forma crítica objetiva e independiente, además
cambia su manera de ver el medio que lo rodea.
1.2.2Tipos de aprendizaje Aprendizaje receptivo
aprendizaje por descubrimiento.
Aprendizaje memorístico
Aprendizaje significativo
1.2.2.1aprendizaje significativoSegún Ausubel (1970) “el aprendizaje significativo es un proceso a través del
cual una nueva información se relaciona con un aspecto relevante de la
estructura del conocimiento del individuo. Este aprendizaje ocurre cuando la
nueva información se enlaza con las ideas pertinentes de afianzamiento que
ya existen en la estructura cognoscitiva del que aprende”.
Algunas Características del aprendizaje significativo
La información nueva se relaciona con la ya existente en la estructura
cognitiva de forma sustantiva, no arbitraria, ni al pie de la letra.
El alumno debe tener una actitud y disposición favorable para extraer el
significado del aprendizaje
12
Según lo mencionado el aprendizaje significativo es el proceso a través del
cual una nueva información se relaciona con un suceso relevante de la
estructura del conocimiento del individuo. También es el proceso que se
genera en la mente humana cuando capta nuevas informaciones de manera
no arbitraria.
1.2.3Factores que intervienen en el aprendizaje“Estudiar sin motivación es como poner mechas al candil, cuando aceite es lo
que
Habría que añadir” (J. Gallego).Los factores que influyen en el éxito
académico inciden directa o indirectamente sobre los resultados obtenidos y
ello va a depender de cuatro factores: motivación, aptitudes intelectuales,
conocimientos previos y aplicación de técnicas de estudio
1.3. Estudio Universitario: Se entiende por educación universitaria a aquel
tipo de educación superior. Este tipo de educación se caracteriza además
por la especialización en una carrera, lo cual significa que ya no se
comparten conocimientos comunes en todo el grupo etario sino que cada
uno elige una carrera particular donde se especializará sobre algunos
conocimientos (por ejemplo, conocimientos de política, de abogacía, de
medicina, de idiomas, de lenguaje, de historia, de ciencia, etc.).disponible
en(http://www.definicionabc.com/social/educacion-
universitaria.php#ixzz2kIy3dXV8)
1.3.1Concepto de estudio: “Concentración de los recursos personales en la
captación y asimilación de datos, relaciones y técnicas conducentes al
dominio de un problema y sus soluciones.” “Es el esfuerzo intelectual que se
emplea en el aprendizaje de una ciencia o arte, analizando el contenido,
comprendiéndolo e integrándolo a la estructura cognitiva”. (Disponible en
http://deconceptos.com/general/estudio#ixzz2iwFuOa81)
13
1.3.2 ¿Qué es estudiar?Según huauya (2012, p.7) “Estudiar es un proceso intencionado,
sistemático, organizado y planificado para iniciar y profundizar el
conocimiento científico y lograr la comprensión.
Estudiar significa:
a) Poner en actividad nuestras capacidades intelectuales y físicas para lograr
un objetivo del conocimiento científico.
b) Investigar y producir conocimientos.
c) Estudiar no es solamente leer y memorizar algún tema o contenido de un
libro, ni tampoco escuchar clases pasivamente, sino aprender a través de
análisis, síntesis y reflexión.”
El estudio es el desarrollo de aptitudes y habilidades mediante la
incorporación de conocimientos nuevos; este proceso se efectúa
generalmente a través de la lectura.
1.3.3. Importancia del estudio“Hablamos de la importancia del estudio como uno de los elementos más
característicos de la sociedad actual. De acuerdo a los avances y
transformaciones sociales de los últimos dos siglos, el estudio, o la
posibilidad de perfeccionarse y recibir conocimientos de manera sistemática,
no aparece ya como un privilegio de unos pocos si no que es hoy en día un
elemento común a todas las clases y grupos sociales”.(disponible
en http://www.importancia.org/importancia-del-estudio.php#ixzz2itLR5ZQs)
El estudio es muy importante ya que es la única llave que nos llevara a las
puertas del éxito .pues es la única manera de adquirir conocimientos y entre
más conocimiento tengamos, seremos más competentes en un mundo
globalizado que nos toca por vivir. Y Los estudios universitarios son
fundamentales para incrementar tu competitividad laboral, intelectual, y
14
personal, debido al enfoque especifico que te da este nivel académico de
formación, amplia las expectativas y aspiraciones laborales, incrementa las
posibilidades de realización laboral y definitivamente mejora tus aspiraciones
salariales, pero lo más importante, es que incrementa las probabilidades de
mejorar más que proporcionalmente, tu calidad de vida”
1.3.4 Características del estudioSegún huauya pedro (2011, p.8)
“El estudio es
Objetivo, claro y concretos. Al estudiar no proponemos una meta, un
objetivo claro que deseamos alcanzar.
Intencional. Mueve un deseo interno de enriquecer o profundizar
nuestros conocimientos.
Voluntario. Nadie estudia por imposición de alguien, sino por voluntad
propia.
Liberadora. El estudio es consciente, sabemos que es lo que queremos
lograr.”
1.3.5 Factores o principios psicológicos del estudio y aprendizaje
según huauya (2012, p.105)
1.3.5.1 Factores internos que facilitan el aprendizaje Son factores beneficiosos para el estudiante, como su propio nombre lo dice;
facilitan el aprendizaje, y entre los más importantes tenemos: Motivación, La
atención, La concentración, Percepción, Actitud,
Comprensión, Organización, Creatividad, Repetición o repaso,
Inteligencia, Pensamiento, Aptitud, Memoria
1.3.5 .2 Factores que limitan el aprendizaje Estudios Pedagógicos, Nº 28, 2002 “Las dificultades emocionales y de la
conducta en los estudiantes constituyen un serio y difícil problema tanto para
15
la educación y la salud mental de los estudiantes como para los padres
cuyos hijos no logran un rendimiento acorde con sus esfuerzos y
expectativas. La mayoría de los alumnos que presentan dificultades
emocionales y conductuales poseen leves alteraciones en su desarrollo
cognitivo, psicomotor o emocional, sin que –en general– puedan ser
asignados a categorías diagnósticas específicas tales como retardo mental,
síndrome de déficit atencional o trastornos específicos del aprendizaje.”
(Disponible en http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-
07052002000100012)
Existen diversos factores que dificultan el aprendizaje del estudiante, a
continuación detallamos los más principales:
El olvido
La fatiga mental
El miedo
Falta de condiciones ambientales
Falta de condiciones físicas
Falta de condiciones psicológicas: La inestabilidad emocional (problemas
familiares, preocupaciones sentimentales, conflictos, etc.)
1.3.6 Concejos para mejorar el resultado académicoEl éxito escolar no depende sólo del centro educativo, del profesorado, de los
recursos con los que se cuenten, ni siquiera del propio alumno. Si lo que
pretendemos es una educación integral, el papel educativo de los centros es
indiscutible pero los padres también son responsables del éxito o del fracaso
de sus hijos, puesto que las actitudes, valores y hábitos se
Adquieren más allá de los centros educativos. Para mejorar los resultados
académicos es necesaria la implicación de los alumnos, de los padres y de
los profesores. Entre todos este objetivo se puede llevar a cabo.
16
CAPÍTULO II
RESULTADOS DE CAMPO
En el capítulo presente se mostrará los resultados de la encuesta realizada a
los diferentes comensales sobre la satisfacción de la demanda en los
restaurantes de la ciudad de Huamanga.
2.1. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN MONOGRÁFICA
2.1.1. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS
Tabla 01. ¿Le dedica al estudio la mayoría del tiempo?
respuestas f f%
nunca 0 0%
A veces 4 40%
casi siempre 5 50%
siempre 1 10%
total 10 100%
17
FUENTE: Encuesta realizada a los estudiantes del Primer ciclo de la E.F.P. Ing. de
nunca a veces casi siempre siempre0%5%
10%15%20%25%30%35%40%45%50%
GRÁFICO N°01: ¿Le dedica al estudio la mayoría del tiempo?
Delos encuestados afirman que el 10% siempre le dedica la mayoría del
tiempo del día al estudio, un 40% solo a veces y un 50% casi siempre.
Según los encuestados se puede afirmar que la mitad de los estudiantes
encuestados le dedican casi siempre la mayoría del tiempo del día al
estudio.
TABLA 02. ¿Comprende usted lo que estudia?
respuestas f f%
nunca 0 0%
A veces 2 20%
casi siempre 6 60%
siempre 2 20%
total 10 100%
18
FUENTE: Encuesta realizada a los estudiantes del Primer ciclo de la E.F.P. Ing. de
nunca A veces casi siempre siempre0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Grafico N°02. ¿Comprende usted lo que estudia?
De los encuestados un 20% afirma que siempre comprenden lo que
estudian, otro 20%afirma que solo a veces y un 60% afirma que casi
siempre.
Según los encuestados se puede afirmar que más de la mitad(60%) de
estudiantes encuestados entienden casi siempre lo que estudian.
TABLA 03. ¿Le parecen dificultosos las asignaturas?
respuestas f f%
nunca 0 0%
A veces 8 80%
casi siempre 2 20%
siempre 0 0%
total 10 100%
19
FUENTE: Encuesta realizada a los estudiantes del Primer ciclo de la E.F.P. Ing. de
nunca a veces casi siempre siempre0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Grafico N°03. ¿Le parecen dificultosos las asignaturas?
De los encuestados un 20% afirma que le parecen dificultoso las
asignaturas, y un 80% afirma que solo a veces.
Según los encuestados se puede afirmar que a más de la mitad (80%) de
estudiantes encuestados solo a veces le parecen dificultosos las asignaturas.
TABLA 04. ¿Los docentes son claros con lo que enseñan?
respuestas f f%
nunca 1 10%
A veces 5 50%
casi siempre 4 40%
siempre 0 0%
total 10 100%
20
FUENTE: Encuesta realizada a los estudiantes del Primer ciclo de la E.F.P. Ing. de
nunca a veces casi siempre siempre0%5%
10%15%20%25%30%35%40%45%50%
grafico 04. ¿Los docentes son claros con lo que enseñan?
De los encuestados un 10% afirma que los docentes nunca son claros con lo
que enseñan, un 50%señala que solo a veces y un 40% afirma que casi
siempre.
Según los encuestados se puede afirmar la mitad de estudiantes
encuestados afirman que solo a veces los docentes son claros con lo que
enseñan.
TABLA 05. ¿Organiza usted su tiempo de estudio?
respuestas f f%nunca 2 20%A veces 2 20%casi siempre 5 50%siempre 1 10%total 10 100%
FUENTE: Encuesta realizada a los estudiantes del Primer ciclo de la E.F.P. Ing. de sistemas
21
nuncaa veces
casi siempresiempre
0%5%
10%15%20%25%30%35%40%45%50%
Grafico N°05. ¿Organiza usted su tiempo de estudio?
De los encuestados un 20% afirma que nunca organiza su tiempo de
estudio, otros 20%señala que solo a veces, un 50% afirma que casi siempre.
Y un 10% afirma que siempre organiza su tiempo de estudio
Según los encuestados se puede afirmar la mitad de estudiantes
encuestados afirman casi siempre organizan su tiempo de estudio
TABLA 06. ¿se le olvida a usted algo que estudia?
respuestas f f%nunca 0 0%A veces 8 80%casi siempre 2 20%siempre 0 0%total 10 100%
FUENTE: Encuesta realizada a los estudiantes del Primer ciclo de la E.F.P. Ing. de sistemas
22
nunca a veces casi siempre siempre0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
Grafico N°06. ¿se le olvida a usted algo que estudia?
De los encuestados un 80% afirma que a veces se olvida de algo que ha
estudiado y un 20% que casi siempre.
Según los encuestados se puede afirmar que un 80% de estudiantes
encuestados afirman que a veces se olvida de algo que ha estudiado
TABLA 07. ¿Cuál su punto de vista sobre la educación universitaria?
respuestas f f%Educación de especialización 3 30%Educación para la superación 3 30%Educación activa 1 10%Educación teórica 3 30%total 10 100%
FUENTE: Encuesta realizada a los estudiantes del Primer ciclo de la E.F.P. Ing. de sistemas
23
Educación de especialización Educación para la
superación Educación activaEducación teórica
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
Grafica N°07. ¿Cuál su punto de vista sobre la educación universitaria?
De los encuestados un 30% señala que su punto de vista sobre la educación
universitaria es una educación de especialización, otros 30%afirman que es
una educación para la superación, un 10% afirma que es una educación
activa y otros 30% que es una educación teórica.
TABLA 08. ¿Qué asignatura es más tediosa de aprender para usted?
respuestas f f%calculo 9 56%algoritmos 4 25%Matemática básica 3 19%total 16 100%
FUENTE: Encuesta realizada a los estudiantes del Primer ciclo de la E.F.P. Ing. de sistemas
24
calculo algoritmos matematicas0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
GRAFICO N°08. ¿Qué asignatura es más tediosa de aprender para usted?
De los encuestados un 86% afirma que la asignatura más tediosa de
aprender es el cálculo I , un 25% dice que es algoritmos y un 19 % dice que
son las matemática.
Según los encuestados se puede afirmar que las asignaturas más tediosas
de aprender para los estudiantes son :el cálculo I, algoritmos y matemática
básica.
TABLA 09. ¿Qué factor cree Ud. Influyen en su aprendizaje?
respuestas f f%Factores económico 3 20%Factores psicológicos 7 47%Factores ambientales 2 13%otros 3 20%total 15 100%
FUENTE: Encuesta realizada a los estudiantes del Primer ciclo de la E.F.P. Ing. de sistemas
25
Factores
económico
Factores
psicológic
os
Factores
ambien
tales
otros
0%10%20%30%40%50%
GRAFICO N°09¿Qué factor cree Ud. Influyen en su aprendizaje?
De los encuestados un 20% señala que el factor que influye en su
aprendizaje es el factor económico, un 47%afirman que es el factor
económico, un 13% afirma que es el factor naturaleza y un 30% señala que
el factor que influye en su aprendizaje son otros.
TABLA 10. Que alternativa de solución daría Ud. Para superar las dificultades del aprendizaje
respuestas f f%Una buena alimentación 2 18%Actitud positiva 3 27%Dedicarle más tiempo al estudio 4 36%Especialización de los docentes 2 18%total 11 100%
FUENTE: Encuesta realizada a los estudiantes del Primer ciclo de la E.F.P. Ing. de sistemas
26
Una buena al-imentación Actitud positiva
Dedicarle más tiempo al estudio Especialización de
los docentes
0%5%
10%15%20%25%30%35%40%45%
GRAFICO N°10. Que alternativa de solución daría Ud. Para superar las difi-
cultades del aprendizaje
De los encuestados un 22% señala que la solución para superar las
dificultades de su aprendizaje es una buena alimentación, otros 33%afirman
que es una actitud positiva, un 44% afirma que es dedicándole más tiempo al
estudio y otros 22% señala que es la especialización de los profesores.
CONCLUSIONESA continuación se presentan algunas conclusiones 1. El mayor porcentaje de los encuestados demuestra que en los diferentes problemas con el bajo rendimiento académico son a causa
2. Se ve que en los últimos tiempos ha aumentado la cantidad de personas que acuden a estos lugares culinarios para poder consumir, sin embargo no existe una buena atención al cliente, costos excesivos de los platos, existe deficiencia en la higiene del restaurante y del personal, con un local mal presentado y con deficiencias en la implementación.
3. La situación problemática que existen en los restaurantes se deben a que no existe la preocupación de las autoridades locales en la supervisión y monitoreo de funcionamiento de los restaurantes, a fin de garantizar la mayor presencia del turismo y el desarrollo de la sociedad ayacuchana.
27
4. Se encontró la deficiente educación culinaria en la ciudad de Huamanga, que las organizaciones sociales correspondientes en la materia de turismo y cultura, no promueve capacitación y sensibilización de los dueños de los restaurantes.
.
28