Date post: | 22-Jan-2016 |
Category: |
Documents |
Upload: | cayo-capote |
View: | 216 times |
Download: | 0 times |
Palmero, Cap 11Ayuda y Agresión
Prof: Carolina Mora
• La conducta de altruismo es una conducta de ayuda sin que se busque beneficios inmediatos o tangibles.
• Por su parte la conducta prosocial implica ayudar a los demás con independencia de la motivación
Conducta de Ayuda. Definición
• Grado de implicación: directa o indirecta
• Demanda de ayuda: por petición o no de ella
• Visibilidad del benefactor: anónimo o no
• Trascendencia de la ayuda: importante o no
• Urgencia de la ayuda: inmediata o no
• Planificación de la ayuda: espontánea o no.
Criterios usuales en el estudio de la conducta de ayuda
• Funcionalidad: facilita la supervivencia
• Moral: conductas que están bien
• Pautas de comportamiento: que no son ajenas al análisis funcional
Características de la conducta de ayuda
Variables Disposicionales
Facilitadoras
Normas y roles: reciprocidad y responsabilidad social
Valores: justicia, solidaridad, igualdad
Atribución de la causalidad: es más probable que se preste ayuda si se considera que la persona que lo necesita es inocente de su situación
Variables Disposicionales inhibitorias
Número de espectadores: a mayor cantidad, menor probabilidad de dar ayuda
Conformidad con el grupo: se deja de ayudar por la presión psicológica que produce el grupo
Variables consecuentes
Reforzamiento positivo: se ayuda a otros para obtener satisfacción personas y aprobación social
Reforzamiento negativo: se ayuda a otros para evitar el sentimiento de culpa, vergüenza o ira que surge al ver a otros sufrir
Variables personales
Humor: hay mayor tendencia a ayudar cuando se está de buen humor
Motivos sociales: el motivo de afiliación facilita la conducta de ayuda. Mientras que la motivación de poder, lo dificulta
Anáilisis de la conducta de ayuda
desarrollo de prosociabilidad
Dignidad, autoestima, habilidades de relación interpersonal, valoración de lo positivo en el comportamiento de los demás, conducta de ayuda, empatía, etc
pensamiento prosocial
Control emocional, razonamiento crítico, habilidades sociales, solución de problemas, habilidades de negoción
Programas para el desarrollo de la conducta prosocial
Variables biológicas
La amígdala: la estimulación de la amígdala está relacionada con la emisión de conductas violentas, siempre y cuando existan ambientalmente las condiciones que faciliten la conducta agresiva
La testosterona: altos niveles está relacionado con altos niveles de agresión en muchas especies. Sin embargo, las hembra en período de crianza suelen ser muy agresivas, aunque en ese período hay bajo nivel de testosterona
El alcohol: reduce las inhibiciones sociales que hay con relación a la violencia
Arousal: niveles elevados de activación favorecen la aparición de acciones violentas
La conducta de agresión
• Ira: es la experiencia emocional primaria, aparece como reacción a eventos que nos perjudican o producen frustración
• Hostilidad: es una predisposición cognitiva negativa o de resentimiento hacia otras personas que se perciben como amenazantes
• Agresividad es una tendencia a comportarse de una forma violenta
Ira, hostilidad y agresividad
Agresión emocional: la conducta violenta se genera como reacción a una situación que ha producido un incremento de la ira y de la activación
Agresión instrumental: los actos de agresión no son sino los medios para conseguir otros fines. Son acciones planificadas cognitivamente y no tanto una reacción automática ante una situación aversiva
Variables cognitivas
Intencionalidad: la idea de hacer daño al otro
Hostilidad: disposición cognitiva adversa hacia alguien (prejuicio)
Comparación social:
La conducta de agresión
Variables conductuales
Estímulos incondicionados asociados con la agresión, así como los estímulos discriminativos.
Provocación social: como insultos u observar escenas violentas, el hacinamiento, el dolor o el calor excesivo
Hábitos: patrones habituales de comportamiento agresivo
Moldeamiento: por ejemplo a partir de la observación de agresión en la tv o en videojuegos
Características del contexto sociocultural y familiar: patrones educativos coercitivos.
La conducta de agresión
Variables personales
Sexo: los hombres son más violentos que las mujeres
Personalidad: características como la irritabilidad o la psicopatía
La conducta de agresión
Las consecuencias
R+: de parte del grupo de pares, de los padres, etcR-: si permite escapar o evitar de condiciones indeseables
Probabilidad de éxito
Desindividuación: la responsabilidad se diluye en la masa
Guiones agresivos: el ejercicio de la violencia es deseable y recompensado. Favorece las conductas agresivas e insensibiliza ante las consecuencias (habituación)
Qué mantiene la conducta agresiva
Control de la ira
Fisiológica, conductual y cognitivafase instruccional: se enseña qué es la cólera, la actividad
Fase de adquisición de habilidades: se enseñan la autoverbalizaciones más importantes para el control de la ira en diferentes situaciones
Fase de entrenamiento: se ensayan las habilidades adquiridas en la etapa anterior
Es posible controlar la agresividad