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IES NÉSTOR ALMENDROS Departamento Imagen y Sonido MODELO

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

PROGRAMACIÓN

MD75010201

Rev. 6 Pág. 1 / 39

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DEL DEPARTAMENTO DE IMAGEN Y SONIDO

CURSO ACADÉMICO: 2016/2017

CICLO: CFGS Realización de Proyectos de Audiovisuales y Espectáculos.

CURSO: Segundo.

MÓDULO: Procesos de Realización de Cine y Video (0903)

PROFESORES/AS QUE LO IMPARTEN: Francisco Armenteros (D), Lucía Nóvoa (T)

0. INTRODUCCIÓN Las enseñanzas correspondientes al título de Formación Profesional de Técnico Superior en Realización de Proyectos Audiovisuales y Espectáculos, con una duración de 2.000 horas lectivas, incluida la Formación en Centros de Trabajo. Están reguladas por:

-‐Real Decreto 1680/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en dicho título y las correspondientes enseñanzas mínimas. -‐Orden de 29 de abril de 2013, de 2 de agosto, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en realización de Proyectos Audiovisuales y Espectáculos en la Comunidad Autónoma de Andalucía. Asimismo, los criterios de evaluación recogidos en esta programación se adecúan a la Orden de 29 de septiembre de 2010, de Evaluación en Ciclos Formativos de Formación Profesional. Dentro de este ciclo formativo se encuadra el módulo titulado Procesos de Realización Cine y Video. La duración de este módulo es de un total de 105 horas impartidas en 5 horas semanales en el segundo curso.

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1. OBJETIVOS GENERALES Y COMPETENCIAS DEL MÓDULO

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación:

a) Aplicar los códigos expresivos, narrativos y comunicativos audiovisuales, para determinar las características formales y expresivas de los proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos. b) Analizar las necesidades y funciones de los equipamientos técnicos y materiales para determinar sus características en la realización de proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos. c) Analizar la organización funcional, las necesidades y las tareas del personal técnico, para determinar sus características en la realización de proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos. d) Valorar las cualidades del personal artístico según las necesidades del proyecto, para determinar sus características en la realización de proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos. e) Aplicar las técnicas de programación de actividades y recursos, tanto humanos como materiales, para planificar el proceso de trabajo de realización de proyectos audiovisuales, espectáculos o eventos. l) Aplicar técnicas narrativas y expresivas de planificación de secuencias y puesta escena para la elaboración de la documentación técnica de realización de ensayos, grabación o filmación de proyectos de audiovisuales y espectáculos. m) Evaluar las decisiones tomadas durante los procesos de preparación y realización, y la adaptación a los cambios producidos en la puesta en marcha de un proyecto audiovisual, un espectáculo o evento, para fijar de forma definitiva las características de la representación en el guión técnico o en el libro de regiduría. n) Analizar las características y posibilidades de los distintos programas y dispositivos de las tecnologías de la información y la comunicación propias del sector audiovisual y de los espectáculos, para su aplicación en la realización de los proyectos audiovisuales y de espectáculos. ñ) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la


información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales. o) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal. p) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias. r) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación. La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación: -‐Determinar las características del personal técnico y artístico y de los recursos técnicos, materiales y escénicos necesarios para la puesta en marcha del proyecto de realización de audiovisuales o de espectáculos y eventos. -‐Planificar el proceso de trabajo del proyecto de audiovisuales, espectáculos y eventos, en consonancia con el plan general de producción. -‐Coordinar y dirigir el trabajo del personal técnico y artístico durante los ensayos, registro, emisión, postproducción o representación escénica, asegurando la aplicación del plan de trabajo y reforzando la labor del director, del realizador audiovisual y del director del espectáculo o evento. -‐Elaborar la documentación técnico-‐artística para la realización del proyecto de audiovisuales o espectáculos, recogiendo los cambios y adaptaciones surgidos durante los ensayos, el registro, emisión o representación escénica. -‐Cumplir y hacer cumplir la legislación vigente que regula los medios de comunicación, espectáculos y eventos. -‐Aplicar las herramientas de las tecnologías de la información y la comunicación propias del sector, en el desempeño de las tareas, manteniéndose continuamente actualizado en las mismas. -‐Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.


-‐Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo. -‐Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten. -‐Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo. -‐Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicándolos procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1. Coordina los recursos humanos artísticos y técnicos necesarios para el rodaje/grabación

de un producto audiovisual, analizando la documentación técnica de la fase de planificación.

2. Coordina la disponibilidad de los recursos técnicos, materiales y logísticos necesarios para

el rodaje/grabación de un producto audiovisual, analizando la documentación técnica de la

fase de planificación.

3. Dirige los ensayos con los equipos técnicos y artísticos intervinientes en el

rodaje/grabación de un proyecto audiovisual, interpretando la documentación técnica y

proponiendo alternativas y mejoras.

4. Dirige el rodaje/grabación de una obra audiovisual, contrastando los resultados con la

consecución de los criterios artísticos y técnicos establecidos en el proyecto.

5. Organiza el material audiovisual registrado en el rodaje/grabación de un proyecto

audiovisual, para su posterior montaje y postproducción, evaluando las tomas de imagen y

sonido.

3. CONTENIDOS

U.D._0 TRANSVERSAL.

Breve repaso y refuerzo de los conocimientos adquiridos en el primer curso.

Gramática de la imagen nivel II y El lenguaje sonoro.


Manejo de cámaras y equipamiento técnico de rodaje. Esquemas de iluminación.

TEMA: U.D._1 Coordinación de los recursos humanos, artísticos y técnicos para el

rodaje/grabación

TEMPORIZACIÓN:16H OBJETIVOS: b) Analizar las necesidades y funciones de los equipamientos técnicos y materiales para determinar sus características en la realización de proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos. c) Analizar la organización funcional, las necesidades y las tareas del personal técnico, para determinar sus características en la realización de proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos. d) Valorar las cualidades del personal artístico según las necesidades del proyecto, para determinar sus características en la realización de proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos. e) Aplicar las técnicas de programación de actividades y recursos, tanto humanos como materiales, para planificar el proceso de trabajo de realización de proyectos audiovisuales, espectáculos o eventos. l) Aplicar técnicas narrativas y expresivas de planificación de secuencias y puesta escena para la elaboración de la documentación técnica de realización de ensayos, grabación o filmación de proyectos de audiovisuales y espectáculos. m) Evaluar las decisiones tomadas durante los procesos de preparación y realización, y la adaptación a los cambios producidos en la puesta en marcha de un proyecto audiovisual, un espectáculo o evento, para fijar de forma definitiva las características de la representación en el guion técnico o en el libro de regiduría. CONTENIDOS: Técnicas de análisis de la documentación técnica del proceso de rodaje/grabación. -‐ Desglose de realización. Agrupación por localizaciones, actores y otros. Valoración de los requerimientos demandados. -‐ Listados de recursos. Plan de rodaje/grabación. Órdenes de trabajo para equipos artísticos y técnicos. Preparación de informes para el día de rodaje. Organización y control de los procesos mecánicos del rodaje/grabación con una o varias cámaras. -‐ Adaptación del emplazamiento de cámaras según la finalidad y expresividad de la realización, elección de objetivos y altura. -‐ Maquinaria de rodaje y soportes de cámara. Adaptación de los movimientos de maquinaria de rodaje y soportes de cámara según la realización. Panorámica, travelling y grúa, entre otros. -‐ Adaptación de la iluminación en el rodaje/grabación. -‐ Control de la escenografía y de los movimientos de personajes, entre otros. -‐ Adecuación del trabajo de maquillaje, caracterización, peluquería, atrezo y sastrería. -‐ Definición de la grabación de los aspectos sonoros en el rodaje/grabación. -‐ Planificación de las jornadas de rodaje. Hoja de rodaje. Revisión y reparto al equipo y a los actores.


COMPETENCIAS: a) Determinar las características formales y expresivas de los proyectos de realización de audiovisuales, espectáculos y eventos, para su realización audiovisual o escénica. b) Determinar las características del personal técnico y artístico y de los recursos técnicos, materiales y escénicos necesarios para la puesta en marcha del proyecto de realización de audiovisuales o de espectáculos y eventos. c) Planificar el proceso de trabajo del proyecto de audiovisuales, espectáculos y eventos, en consonancia con el plan general de producción. l) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten. m) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: a) Se han definido los aspectos coordinación y supervisión de las tareas de los quipos humanos artísticos y técnicos, a partir del análisis de la documentación técnica generada durante la fase de planificación del rodaje/grabación: plan de rodaje, desglose por secuencias y listado de recursos, entre otros. b) Se ha seleccionado el emplazamiento, altura y movimiento de las cámaras, atendiendo a la finalidad expresiva de la realización de las secuencias. c) Se han elaborado los esquemas de iluminación atendiendo al efecto expresivo pretendido para la secuencia. d) Se han caracterizado los planos necesarios para la grabación/rodaje de las secuencias según las intenciones narrativas y expresivas del guion. e) Se ha organizado la escenografía y los movimientos de personajes, entre otros, según las intenciones narrativas y expresivas del guion. f) Se ha verificado que el trabajo de maquillaje, peluquería y sastrería se adecua a los requerimientos de la secuencia que se va a grabar o rodar. g) Se han elaborado las órdenes de trabajo para los integrantes del equipo técnico y artístico, asegurando un procedimiento para su reparto. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Prueba escrita y registro de las respuestas y comportamientos de los alumnos a preguntas y situaciones que exigen la utilización de los contenidos aprendidos. Realización de prácticas relacionadas con los contenidos de la unidad.

TEMA: U.D._2 Coordinación de la disponibilidad de los recursos técnicos, materiales y

logísticos para el rodaje/grabación

TEMPORIZACIÓN:16H OBJETIVOS: b) Analizar las necesidades y funciones de los equipamientos técnicos y materiales para determinar sus características en la realización de proyectos de audiovisuales, espectáculos y


eventos. e) Aplicar las técnicas de programación de actividades y recursos, tanto humanos como materiales, para planificar el proceso de trabajo de realización de proyectos audiovisuales, espectáculos o eventos. m) Evaluar las decisiones tomadas durante los procesos de preparación y realización, y la adaptación a los cambios producidos en la puesta en marcha de un proyecto audiovisual, un espectáculo o evento, para fijar de forma definitiva las características de la representación en el guion técnico o en el libro de regiduría. n) Analizar las características y posibilidades de los distintos programas y dispositivos de las tecnologías de la información y la comunicación propias del sector audiovisual y de los espectáculos, para su aplicación en la realización de los proyectos audiovisuales y de espectáculos. o) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal. p) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias. CONTENIDOS: Verificación de la adecuación del equipamiento técnico en la localización o set de rodaje. -‐ Técnicas de control del acondicionamiento técnico de las localizaciones. -‐ Tomas de corriente, accesibilidad, protección y seguridad, lugares para camerinos, entre otros. -‐ Necesidades de adaptación escenográfica y técnica. -‐ Elaboración del informe final de localización. Distribución al equipo. -‐ Técnicas de resolución de la logística. Transportes, servicios de comida y almacenamiento de equipos, entre otros. Verificación, en la localización o set de rodaje, del funcionamiento de los equipos técnicos. La iluminación, el sonido, la maquinaria de rodaje y otras instalaciones técnicas implicadas en el rodaje/grabación. -‐ Procedimientos de verificación de las instalaciones y los espacios de rodaje. -‐ Comprobación de la instalación, emplazamiento y adecuación del decorado. -‐ Comprobación de los elementos de atrezo y control de la escenografía. Adecuación de las escenas y elementos de imagen grabados, para su inserción en el rodaje o grabación de las secuencias. Adecuación de cortes de sonido y música, para su inserción durante el rodaje de la secuencia. COMPETENCIAS: c) Planificar el proceso de trabajo del proyecto de audiovisuales, espectáculos y eventos, en consonancia con el plan general de producción. i) Aplicar las herramientas de las tecnologías de la información y la ccomunicación propias del sector, en el desempeño de las tareas, manteniéndose continuamente actualizado en las mismas. j) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos


científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. n) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: i) Se ha verificado la disponibilidad del equipamiento técnico para el día de rodaje/grabación, según los desgloses de las secuencias que se van a registrar y los listados de recursos. j) Se han realizado las comprobaciones técnicas necesarias, para garantizar el correcto funcionamiento del equipamiento de registro audiovisual, la iluminación, el sonido, la maquinaria de rodaje y otras instalaciones técnicas implicadas en el rodaje/grabación, según las necesidades de filmación/grabación de la toma. k) Se han realizado las comprobaciones necesarias para garantizar la correcta instalación, emplazamiento y adecuación de los decorados y atrezo en el plató de rodaje o en la localización según las necesidades de filmación/grabación de la toma. del cumplimiento de las citaciones previstas para los ensayos, por parte de los equipos humanos artísticos y técnicos intervinientes. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Prueba escrita y registro de las respuestas y comportamientos de los alumnos a preguntas y situaciones que exigen la utilización de los contenidos aprendidos. Realización de prácticas relacionadas con los contenidos de la unidad.

U.D._3 Dirección de los ensayos con los equipos técnicos y artísticos que intervienen

en el rodaje/grabación

TEMPORIZACIÓN:22H OBJETIVOS: n) Analizar las características y posibilidades de los distintos programas y dispositivos de las tecnologías de la información y la comunicación propias del sector audiovisual y de los espectáculos, para su aplicación en la realización de los proyectos audiovisuales y de espectáculos. ñ) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales. o) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal. p) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias. r) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a


transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación. s) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros. CONTENIDOS: Comunicación con el personal durante los ensayos. Citaciones, convocatorias y órdenes de transporte para los equipos técnicos y artísticos. Requerimientos específicos del área de peluquería, maquillaje y caracterización. -‐ Técnicas de ensayos con personal técnico. Evaluación de tiempos y duraciones en la puesta en escena. -‐ Pruebas y test de cámaras para el vestuario, peluquería, maquillaje y caracterización del personal artístico. DIRECCIÓN DE ACTORES. Técnicas de ensayos con personal artístico. -‐ Planificación de los ensayos. -‐ Comunicación con actores. Técnicas de dirección de actores, figurantes y especialistas. -‐ Organización del trabajo de la figuración durante los ensayos. Organización del trabajo de especialistas y efectos especiales. Elaboración del plan de informes de las correcciones técnicas, escenográficas e interpretativas. COMPETENCIAS: b) Determinar las características del personal técnico y artístico y de los recursos técnicos, materiales y escénicos necesarios para la puesta en marcha del proyecto de realización de audiovisuales o de espectáculos y eventos. c) Planificar el proceso de trabajo del proyecto de audiovisuales, espectáculos y eventos, en consonancia con el plan general de producción. l) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten. m) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: l) Se ha comprobado la adecuación de las escenas y elementos de imagen grabados, para insertar en el rodaje o grabación de las secuencias. m) Se ha comprobado la adecuación de efectos y cortes de sonido y música, para su inserción durante el rodaje de la secuencia. n) Se ha establecido un sistema de comprobación del cumplimiento de las citaciones previstas para los ensayos, por parte de los equipos humanos artísticos y técnicos intervinientes. o) Se han efectuado los ensayos del equipo artístico de la secuencia que se va a rodar o grabar marcando directrices según el guion de trabajo. p) Se ha comprobado, en los ensayos y con personal técnico, la correcta ejecución


de las operaciones de índole técnica y su ajuste a la puesta en escena, evaluando tiempos y duraciones. q) Se ha establecido un sistema de comprobación de pruebas y test de cámara para asegurar que el vestuario, la peluquería, el maquillaje y la caracterización del personal artístico siguen los criterios establecidos por la dirección artística. r) Se ha comprobado, en ensayos con actores y, en su caso, figuración, el desarrollo de la acción, la comprobación de los diálogos e intervenciones, el señalamiento de posiciones y la modalidad interpretativa idónea. s) Se han elaborado informes para recoger las correcciones técnicas, escenográficas e interpretativas que hay que considerar en ulteriores ensayos o en el momento del rodaje/grabación. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Prueba escrita y registro de las respuestas y comportamientos de los alumnos a preguntas y situaciones que exigen la utilización de los contenidos aprendidos. Realización de prácticas relacionadas con los contenidos de la unidad.

U.D._4 Dirección del rodaje/grabación de una obra audiovisual

TEMPORIZACIÓN:35H OBJETIVOS: b) Analizar las necesidades y funciones de los equipamientos técnicos y materiales para determinar sus características en la realización de proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos. c) Analizar la organización funcional, las necesidades y las tareas del personal técnico, para determinar sus características en la realización de proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos. d) Valorar las cualidades del personal artístico según las necesidades del proyecto, para determinar sus características en la realización de proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos. e) Aplicar las técnicas de programación de actividades y recursos, tanto humanos como materiales, para planificar el proceso de trabajo de realización de proyectos audiovisuales, espectáculos o eventos. l) Aplicar técnicas narrativas y expresivas de planificación de secuencias y puesta escena para la elaboración de la documentación técnica de realización de ensayos, grabación o filmación de proyectos de audiovisuales y espectáculos. m) Evaluar las decisiones tomadas durante los procesos de preparación y realización, y la adaptación a los cambios producidos en la puesta en marcha de un proyecto audiovisual, un espectáculo o evento, para fijar de forma definitiva las características de la representación en el guion técnico o en el libro de regiduría. s) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros. CONTENIDOS: Técnicas de elaboración de documentación para el rodaje/grabación. -‐ Adaptación de los documentos de planificación de rodaje. Guion técnico y storyboard. -‐ Elaboración de los partes de cámara y otros documentos de rodaje/grabación. Listado


de equipamiento. Aplicación de técnicas de realización en el rodaje/grabación. -‐ Control y realización del plano secuencia, plano máster y planos de cobertura. Planos de situación y de reacción, entre otros. -‐ Resolución de escenas de diálogo. -‐ Resolución de secuencias de acción. Cambio de plano sobre la acción. Eje de acción. -‐ Técnicas de identificación de la claqueta. Procedimientos. -‐ Control del mantenimiento de la continuidad formal. Racord de movimiento, acción, dirección, decorado y atrezo. -‐ Técnicas de rodaje/grabación con escenografía virtual y efectos ópticos. -‐ Valoración de la toma y control de sonido. Diálogos y sonido ambiente. -‐ Elaboración del informe diario de rodaje/grabación. Toma de decisiones y modificaciones en el plan de rodaje. Elaboración de nuevas órdenes de trabajo. Comunicación y motivación en el entorno laboral. Técnicas de motivación y gestión de personal Prevención de riesgos profesionales y ambientales durante el rodaje. COMPETENCIAS: b) Determinar las características del personal técnico y artístico y de los recursos técnicos, materiales y escénicos necesarios para la puesta en marcha del proyecto de realización de audiovisuales o de espectáculos y eventos. c) Planificar el proceso de trabajo del proyecto de audiovisuales, espectáculos y eventos, en consonancia con el plan general de producción. i) Aplicar las herramientas de las tecnologías de la información y la comunicación propias del sector, en el desempeño de las tareas, manteniéndose continuamente actualizado en las mismas. l) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten. m) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

a) Se ha dirigido la interpretación de los actores durante el rodaje/grabación de las secuencias, manteniendo el nivel interpretativo y las intenciones expresivas del guion.

b) Se ha dirigido el rodaje/grabación de las distintas tomas de la secuencia coordinando la acción y el movimiento de los personajes y los efectos especiales según la intención expresiva planificada en el guión técnico.

c) Se ha controlado la continuidad narrativa y de elementos de la escena según la planificación establecida.

d) Se ha valorado la toma realizada y el control de sonido de la misma,


procediendo a su repetición hasta la disposición de la toma correcta.

e) Se ha comprobado, antes del rodaje/grabación y después del registro de cada toma, la adecuación de los elementos del decorado y atrezo al mantenimiento de la continuidad formal de la escena

f) Se ha tenido en cuenta en el registro la posterior realización de los efectos de postproducción que afectan a la realización de la toma.

g) Se ha elaborado un informe del día de rodaje/grabación que indica la validez o no de las tomas realizadas, las acciones y decisiones tomadas, las incidencias remarcables y la procedencia de la modificación del plan de rodaje/grabación, elaborando las nuevas órdenes de trabajo que afectan al equipo de producción.

h) Se han aplicado técnicas de motivación, gestión de personal y resolución de conflictos durante el rodaje/grabación del proyecto audiovisual.

i) Se ha tenido en cuenta el cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales, profesionales y ambientales derivadas de la actividad propia del rodaje/grabación de un proyecto audiovisual.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Prueba escrita y registro de las respuestas y comportamientos de los alumnos a preguntas y situaciones que exigen la utilización de los contenidos aprendidos. Realización de prácticas relacionadas con los contenidos de la unidad.

U.D._5 Organización del material audiovisual registrado en el rodaje/grabación de un

proyecto audiovisual

TEMPORIZACIÓN: 19H OBJETIVOS: n) Analizar las características y posibilidades de los distintos programas y dispositivos de las tecnologías de la información y la comunicación propias del sector audiovisual y de los espectáculos, para su aplicación en la realización de los proyectos audiovisuales y de espectáculos. ñ) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales. o) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal. p) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias. r) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación. s) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.


CONTENIDOS: Técnicas de preparación de la documentación técnica para la fase de montaje y postproducción. El guion de montaje y el guion de sonorización. -‐ Minutados, duración y códigos de tiempos. -‐ Descripción del plano y contenido sonoro. -‐ Planificación previa del montaje y la postproducción. Visionado y audición. -‐ Adaptación de formatos para el montaje. -‐ Selección del material para el montaje de imagen. Planos, archivos y grafismo, entre otros. -‐ Selección del material para el montaje de sonido. Música, ambiente y efectos sonoros, entre otros. Realización del guion de montaje. Gestión, control, conservación y archivo del material audiovisual generado durante el rodaje. -‐ Etiquetado, archivo, conservación y explotación del material audiovisual. -‐ Procedimientos de cierre de la documentación técnica del rodaje/grabación. COMPETENCIAS: i) Aplicar las herramientas de las tecnologías de la información y la ccomunicación propias del sector, en el desempeño de las tareas, manteniéndose continuamente actualizado en las mismas. j) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. k) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

a) Organiza el material audiovisual registrado en el rodaje/grabación de un proyecto audiovisual, para su posterior montaje y postproducción, evaluando las tomas de imagen y sonido.

b) Se han valorado las tomas válidas, tanto de imagen como de sonido, a partir de su visionado y audición, según las indicaciones del parte de cámaras.

c) Se han minutado las cintas de vídeo con precisión, indicando códigos de tiempos, contenido de imagen y sonido, tipo de plano, duración y otros elementos que puedan ser necesarios para el posterior proceso de montaje y postproducción del proyecto.

d) Se ha realizado la adaptación de las imágenes y sonidos captados al formato más adecuado para su posterior montaje y postproducción, salvaguardando la calidad del formato original.

e) Se ha realizado el proceso de gestión, conservación y archivo del material audiovisual generado durante el rodaje/grabación para posteriores usos y adecuaciones.

f) Se ha elaborado un guión de montaje para la planificación del montaje y/o


postproducción, teniendo en cuenta el guion técnico y la evaluación de las tomas de imagen grabadas.

g) Se ha elaborado un plan de sonorización y doblaje, teniendo en cuenta el guion técnico y la evaluación de las tomas de sonido grabadas.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Prueba escrita y registro de las respuestas y comportamientos de los alumnos a preguntas y situaciones que exigen la utilización de los contenidos aprendidos. Realización de prácticas relacionadas con los contenidos de la unidad.

Asimismo, para conseguir que el alumnado adquiera la polivalencia necesaria en este

módulo, es conveniente que se trabajen las técnicas de planificación de proyectos de cine,

vídeo, televisión, animación, multimedia y new media de diferentes tipos, tales como spots

publicitarios, vídeo–clips, documentales, magazines, informativos y dramáticos. Las líneas de

actuación en el proceso de enseñanza–aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del

módulo versarán sobre:

-‐Elaboración de guiones técnicos de proyectos de cine, vídeo, animación, multimedia y new

media.

-‐Definición y valoración de las características de espacios escénicos y de recursos para la

grabación del proyecto.

-‐Definición de las características de la puesta en escena de proyectos de rodaje o grabación

de proyectos de cine y vídeo.

-‐Elaboración de planes de rodaje o grabación de proyectos de cine y vídeo.

PRÁCTICAS A REALIZAR:

-‐Realización de prácticas iluminación, cámara y sonido que sirvan de repaso de contenidos

anteriores del módulo de primero PRCV. Ejercicio de manejo de la cámara de forma

individualizada: grabación de diferentes planos sueltos. Grabación de un plano secuencia.

Ejercicio de resolución de problemas técnicos en la grabación de secuencias dialogadas y de

acción.

-‐Realización de un cortometraje de 3 minutos máximo de duración. Los alumnos deberán

entregar la documentación técnica: planta, guion literario, técnico, story…

-‐Realización de un videoclip de 1 minuto y medio. Las imágenes serán un 50% de producción

propia y un 50% de imágenes de archivo.


-‐Realización de un spot publicitario o un teaser.

-‐Realización de una cabecera de una serie o webserie. . Los alumnos deberán entregar la

documentación técnica.

-‐Grabaciones multicámara

-‐Reportaje

Estas actividades se realizarán conjuntamente en la medida de lo posible con el módulo

realización del montaje y postproducción de audiovisuales dónde trabajarán la

postproducción de las piezas.

4. ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN Y TEMPORIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

La secuenciación de los contenidos se desarrolla siguiendo la organización y evolución marcada en el diseño curricular del ciclo del Decreto marco. En lo que se refiere a la temporización, estimamos que el número de horas de cada una de las unidades didácticas responde a la densidad de los propios contenidos que las conforman y al desarrollo de prácticas vinculadas a ellas. BLOQUE

TEMÁTICO UNIDAD

DIDÁCTICA

TÍTULO

TEMPORIZACIÓN/ _105 horas

1ª TRIMESTRE

U.D._1 Coordinación de los recursos humanos, artísticos y técnicos para el rodaje/grabación.

16 H

U.D._2 Coordinación de la disponibilidad de los recursos técnicos, materiales y logísticos para el rodaje/grabación

16 H

U.D._3 Dirección de los ensayos con los equipos técnicos y artísticos que intervienen en el rodaje/grabación

22 H

Prácticas y pruebas de evaluación.

6h

2ª TRIMESTRE

U.D._4 Dirección del rodaje/grabación de una obra audiovisual

35 h

U.D._5 Organización del material audiovisual registrado en el rodaje/grabación de un proyecto audiovisual

19 h

Prácticas y pruebas de evaluación.

6h


5. METODOLOGÍA

5.1 PRINCIPIOS METODOLÓGICOS GENERALES.

En líneas generales, todo planteamiento metodológico en relación con la Formación

Profesional Específica y, por ende, con el Ciclo de Grado Superior de Realización de

Proyectos de Audiovisuales y Espectáculos, debe estar orientado a favorecer en el

estudiante la integración de contenidos científicos, tecnológicos, artísticos y organizativos, la

capacidad de autoaprendizaje y autocrítica, y la disposición para trabajar en equipo.

La teoría, el análisis y la práctica deben constituir un flujo continuo en el proceso de

enseñanza-‐aprendizaje que faciliten la realización de las actividades o prácticas por parte del

alumnado, no desde una perspectiva puramente mecánica, sino desde una actitud más

crítica y consciente de la fuerza expresiva de la realización, en el caso de este Ciclo.

En esta concepción constructivista de la enseñanza el alumno se convierte en motor de su

propio proceso de aprendizaje al modificar él mismo sus esquemas de conocimiento,

permitiendo, además, garantizar la funcionalidad del aprendizaje, es decir, asegurar que el

alumno podrá utilizar lo aprendido en circunstancias reales, bien llevándolo a la práctica,

bien utilizándolo como instrumento para lograr nuevos aprendizajes.

Para conseguir una asimilación real de los conocimientos por parte de cada alumno y

alumna, los aprendizajes deben ser significativos, es decir, cercanos a sus experiencias y

referentes, potencialmente motivadores y realmente funcionales. Deben, asimismo, implicar

un memorización comprensiva: los aprendizajes deben integrarse en un amplio conjunto de

relaciones conceptuales y lógicas del propio individuo modificando sus esquemas de

conocimiento. En resumen, el proceso de aprendizaje, entendido dentro de este modelo

constructivista, cumple los siguientes requisitos:

-‐ Parte del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendizajes previos. Asegura la

construcción de aprendizajes significativos a través de la movilización de sus

conocimientos previos y de la memoria comprensiva.

-‐ Posibilita que los alumnos y alumnas realicen aprendizajes por sí solos.


-‐ Proporciona situaciones en las que los alumnos/as deben actualizar sus

conocimientos.

-‐ Proporciona situaciones de aprendizaje que tienen sentido para los alumnos/as con

el fin de que resulten motivadoras.

En coherencia con lo expuesto, varios principios orientan nuestra práctica educativa:

-‐ Metodología activa: supone atender a aspectos íntimamente relacionados, referidos

al clima de participación e integración del alumnado en el proceso de aprendizaje.

-‐ Integración activa de los alumnos/as en la dinámica general del aula y en la

adquisición y configuración de los aprendizajes.

-‐ Participación en el diseño y desarrollo del proceso de enseñanza-‐aprendizaje.

-‐ Motivación: consideramos fundamental parte de los intereses, demandas,

necesidades y expectativas de los alumnos/as. También será importante arbitrar

dinámicas que fomenten el trabajo en grupo.

5.2 METODOLOGÍA ESPECÍFICA DEL MÓDULO.

El módulo de PRECV consta de 5 horas semanales, divididas en dos jornadas con dos bloques

horarios (3 h. + 2 h.). No se sigue una división clásica entre horas dedicadas a teoría y a

práctica, ya que todo irá en función de cada unidad didáctica. No obstante, el ritmo de clase

marcado por el proceso de aprendizaje de los propios alumnos e influido por otros motivos

(Ejemplo, disponibilidad de recursos, averías de equipos, etc.) pueden llevar a reajustes en

los contenidos de la programación o en la temporalización, que deberán ser reflejados en las

memorias de curso. Este módulo debe combinar el estudio de conceptos teóricos sobre

procesos de realización de obras audiovisuales con la aplicación práctica de los

mismos. Para ello, el profesorado deberá alternar los contenidos expositivos con los

procedimentales.

Con esta finalidad de “aprender haciendo”, es conveniente que se contemplen

trabajos sobre las técnicas de realización de proyectos de cine y vídeo, de diferentes

tipos, tales como spots publicitarios, videoclips, documentales y dramáticos. Estos

trabajos podrán ser de carácter individual o grupal.

En ambos casos, se estimulará la búsqueda de información de modelos y fuentes


documentales relacionados con la innovación y actualización de contenidos y

metodologías, recurriendo, para ello, a publicaciones especializadas o a medios online

(Internet).

El trabajo en grupo podrá desarrollar en el alumnado competencias relacionales y le

permitirá familiarizarse con el funcionamiento de los equipos humanos profesionales,

así como con las herramientas de trabajo en sí mismas, y lo que ello conlleva:

organización del equipo, reparto de roles y tareas, comunicación interpersonal,

resolución de conflictos, etc. Aunque el trabajo pueda ser grupal (no necesariamente),

siempre se evaluarán las competencias adquiridas por cada alumno o alumna durante

el desarrollo del proyecto, tanto en sus fases de planificación general, como final o de

rodaje.

Con objeto de garantizar la mayor rentabilidad didáctica de las actividades, consideramos

oportuno incluir en la programación determinados métodos y estrategias de aprendizaje

destinados a adquirir información, interpretarla, analizarla, organizarla conceptualmente, y

comunicarla de forma coherente y sistematizada, y por medio de los cuales se pretende

lograr una mayor autonomía en el aprendizaje de los alumnos.

Con respecto a las actividades, se procurará que sean claras, es decir, fáciles de entender, lo

que implica que los alumnos, antes de abordar la realización de cualquier actividad, deben

saber qué tienen que hacer y cómo tienen que hacerlo. También habrán de adecuarse tanto

a las características psicológicas del alumnado al que van destinadas como a los contenidos

curriculares que con ellas se trabajan, y asimismo, presentarán diferentes grados de

dificultad, con el fin de ajustarse a los distintos ritmos de aprendizaje de los alumnos.

Por otra parte la variedad de las actividades ayudará a evitar que sobrevenga en los alumnos

la sensación de cansancio que se derivaría de la monotonía de aquéllas. Una variedad que se

extenderá incluso a la forma de expresión de las mismas (oral, escrita, audiovisual, etc.) y

que será, en cada caso, la que mejor convenga a su contenido.

En cuanto a su número, las actividades han de ser suficientes para alcanzar los aprendizajes

previstos, lo cual supone, además, que deberán ser proporcionalmente equilibradas en


relación con los contenidos propuestos y que habrán de seleccionarse por su mayor o menor

idoneidad en función de los ritmos de aprendizaje de los alumnos, de manera que quede

garantizada la atención a sus diferencias individuales.

Finalmente, las actividades han de resultar lo suficientemente gratificantes para los

alumnos, pero teniendo presente que el carácter lúdico de ciertas actividades ha de hacer

compatible eficacia didáctica y rigor investigador y que, por lo tanto, el elemento lúdico

incorporado a las actividades está reñido con cualquier intento de trocar en triviales los

contenidos curriculares o las estrategias de aprendizaje. Las estrategias de aprendizaje se

agruparán en los bloques que se recogen a continuación, y en los que se detalla su amplia

variedad.

En definitiva, las líneas de actuación en el proceso de enseñanza aprendizaje que

permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

-‐ La elaboración de guiones de trabajo de proyectos de cine y vídeo.

-‐ La dirección técnica, expresiva y comunicativa de ensayos y la realización de

proyectos de vídeo.

-‐ La dirección de los equipos humanos técnicos y artísticos durante la realización

de proyectos de vídeo.

-‐ La realización de las actividades y funciones propias de la asistencia a la

realización de proyectos de vídeo.

Estrategias didácticas:

• Clases expositivas apoyadas por la demostración mediante ejemplos prácticos.

• Apuntes elaborados por el profesor con los contenidos de las unidades didácticas.

• Notas de campo realizadas por los alumnos sobre la base de su propia experiencia

previa, la investigación, las prácticas, consulta y conclusiones desarrolladas en las

clases expositivas.

• Apuntes en formato web, obtenidos por una investigación previa del alumno y unas

orientaciones del profesor.

• Diseño y realización de trabajos prácticos.


• Discusión en grupo de los contenidos.

• Trabajos de campo e investigación.

• Exploración y consulta bibliográfica del que posee el departamento y consulta de las

páginas web y manuales facilitados por el profesor.

• Visitas a empresas e instituciones del sector.

6 RECURSOS Y MATERIALES

6.1 BIBLIOGRAFÍA.

• ALTEN, Stanley R: El manual del audio en los medios de comunicación. Escuela de

cine y vídeo.

• ARIJON, Daniel: Gramática del lenguaje audiovisual. Escuela de Cine y Vídeo.

• ARIJON, Daniel: Gramática del Lenguaje Cinematográfico. Editorial Baroja.

• ARNHEIM, Rudolf: Arte y percepción visual. Alianza Forma.

• BLANES, GOZÁLVEZ y GRANERO: Expresión y comunicación audiovisual.

• BESTARD, María: Realización audiovisual. Barcelona: UOC (2011)

• BROWN, Blain: Iluminación en cine y vídeo. Editorial Escuela de cine y vídeo.

• EBERSOLE, Samuel: Manual del operador profesional de radio y televisión. Ediciones

D.O.R.S.L

• FERNÁNDEZ CASADO, J. l. y NOHALES ESCRIBANO, T.: Postproducción digital. Cine y

vídeo no lineal. Escuela de cine y vídeo.

• FERNÁNDEZ DÍEZ y MARTÍNEZ ABADÍA: Manual básico de lenguaje y narrativa

audiovisual. Paidós.

• FREDERIC H. Jones: Vídeo digital. Editorial Anaya.

• GARCÍA JIMÉNEZ, Jesús: Narrativa audiovisual. Ediciones Cátedra.

• MAPPÉ, Bernard: La película y el laboratorio cinematográfico. Escuela de cine y vídeo.

• MATTERLAND, Armand: La comunicación. Historia de las Ideas.

• MILLERSON: Técnicas de producción y realización en cine y televisión. IORTV.

• RAIMONDO SOUTO, Mario: Manual de cámara de cine y vídeo. Editorial Cátedra.

• RECUERO, Manuel: Técnicas de grabación sonora. Editorial IORTV.

• SÁNCHEZ BIOSCA: Teoría del Montaje. Editorial Filmoteca Valenciana.

• VILLAFAÑE, Justo: Introducción a la teoría de la Imagen. Ediciones Pirámide.


• ZUÑIGA, Joseba: Imagen. Escuela de Cine y Vídeo.

• Comunicación y expresión audiovisual. Escuela de Cine y Vídeo.

• El guión. Arte y Técnica de escribir para Cine y TV. Editorial IORTV.

• RABIGER, Michael: Dirección de cine y video. Técnica y estética. IORTV. Madrid. 2000.

• W. REA, Peter y K. IRVING, David: Producción y dirección de cortometrajes y vídeos.

IORTV.2002.

6.2 EQUIPOS TÉCNICOS.

-‐Equipos informáticos.

-‐Proyector de video.

-‐Cámaras DSLR y HDcam, trípodes y accesorios.

-‐Equipos de iluminación.

-‐Equipos de sonido directo.

6.3 ESPACIOS.

-‐Aula ENG

6.4 OTROS MATERIALES.

-‐Proyector, pizarra.

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Se consideran actividades complementarias las organizadas durante el horario escolar por los Institutos, de acuerdo con su Proyecto Curricular y que tienen un carácter diferenciado de las propiamente lectivas, por el momento, espacio o recursos que utilizan. Se consideran actividades extraescolares las encaminadas a potenciar la apertura del Centro a su entorno y a procurar la formación integral del alumnado en aspectos referidos a la ampliación de su horizonte cultural, la preparación para su inserción en la sociedad o el uso del tiempo libre. Las actividades extraescolares se realizarán fuera del horario lectivo, tendrán carácter voluntario para el alumnado y buscarán la implicación activa de toda la comunidad educativa. TODAS LAS ACTIVIDADES QUE AQUÍ SE RECOJAN DEBEN CORRESPONDERSE CON LAS PACTADAS EN LA REUNIÓN DE EQUIPO EDUCATIVO, que están recogidas en el documento de calidad de AACCEE y en el plan anual del departamento.


ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

ACTIVIDAD LUGAR DE

REALIZACIÓN

TRIMESTRE

Visita a exposiciones y muestras de fotografía, cine y vídeo, así como a rodajes.

Sevilla Todo el curso

Visita a productoras y estudios de radio, televisión y vídeo, y estudios de sonido.

Sevilla Todo el curso

Realización y asistencia a actos culturales desarrollados en el centro

Sevilla y Provincia

Todo el curso

Salidas para realizar localizaciones “in situ”

Sevilla y Provincia

Todo el curso

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

ACTIVIDAD LUGAR DE

REALIZACIÓN

TRIMESTRE

Asistencia al festival de cine de Sevilla. (solo curso Tarde)

Sevilla Del 4 al 12 de

Noviembre.

Asistencia a ferias de materiales y software audiovisual.

Madrid Todo el curso

Asistencia a conferencias, charlas y/o encuentros con profesionales del sector.

Sevilla y Provincia

Todo el curso

Además de las actividades mencionadas anteriormente, se intentarán realizar, debido a su alto interés pedagógico:

- Asistencia a jornadas, coloquios o mesas redondas relacionadas con el sector audiovisual.

- Asistencia a la grabación o rodaje de una producción audiovisual.

Asimismo, contemplamos actividades que favorezcan el desarrollo de la capacidad lectora dentro del marco del módulo. Entre ellas, la lectura de una serie de obras recomendadas y relacionadas con la materia. Las fechas se irán concretando conforme se vaya acercando el momento de realizar la actividad.


Las fechas se irán concretando conforme se vaya acercando el momento de realizar la actividad. La realización de las mismas vendrá determinada por la celebración del evento y disponibilidad de las fechas de los mismos así como el seguimiento de la programación.

8. EVALUACIÓN

8.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

a) Se han definido los aspectos coordinación y supervisión de las tareas de los quipos

humanos artísticos y técnicos, a partir del análisis de la documentación técnica

generada durante la fase de planificación del rodaje/grabación: plan de rodaje,

desglose por secuencias y listado de recursos, entre otros.

b) Se ha seleccionado el emplazamiento, altura y movimiento de las cámaras,

atendiendo a la finalidad expresiva de la realización de las secuencias.

c) Se han elaborado los esquemas de iluminación atendiendo al efecto expresivo

pretendido para la secuencia.

d) Se han caracterizado los planos necesarios para la grabación/rodaje de las

secuencias según las intenciones narrativas y expresivas del guion.

e) Se ha organizado la escenografía y los movimientos de personajes, entre otros,

según las intenciones narrativas y expresivas del guion.

f) Se ha verificado que el trabajo de maquillaje, peluquería y sastrería se adecua a los

requerimientos de la secuencia que se va a grabar o rodar.

g) Se han elaborado las órdenes de trabajo para los integrantes del equipo técnico y

artístico, asegurando un procedimiento para su reparto.

h) Se han adjudicado las tareas concretas que tienen que desarrollar todos los

equipos humanos técnicos y artísticos implicados, durante el proceso de

rodaje/grabación de la obra audiovisual.

i) Se ha verificado la disponibilidad del equipamiento técnico para el día de

rodaje/grabación, según los desgloses de las secuencias que se van a registrar y los

listados de recursos.

j) Se han realizado las comprobaciones técnicas necesarias, para garantizar el correcto

funcionamiento del equipamiento de registro audiovisual, la iluminación, el sonido, la

maquinaria de rodaje y otras instalaciones técnicas implicadas en el rodaje/grabación,

según las necesidades de filmación/grabación de la toma.


k) Se han realizado las comprobaciones necesarias para garantizar la correcta

instalación, emplazamiento y adecuación de los decorados y atrezo en el plató de

rodaje o en la localización según las necesidades de filmación/grabación de la toma.

l) Se ha comprobado la adecuación de las escenas y elementos de imagen grabados,

para insertar en el rodaje o grabación de las secuencias.

m) Se ha comprobado la adecuación de efectos y cortes de sonido y música, para su

inserción durante el rodaje de la secuencia.

n) Se ha establecido un sistema de comprobación del cumplimiento de las citaciones

previstas para los ensayos, por parte de los equipos humanos artísticos y técnicos

intervinientes.

o) Se han efectuado los ensayos del equipo artístico de la secuencia que se va a

rodar o grabar marcando directrices según el guion de trabajo.

p) Se ha comprobado, en los ensayos y con personal técnico, la correcta ejecución de

las operaciones de índole técnica y su ajuste a la puesta en escena, evaluando

tiempos y duraciones.

q) Se ha establecido un sistema de comprobación de pruebas y test de cámara para

asegurar que el vestuario, la peluquería, el maquillaje y la caracterización del personal

artístico siguen los criterios establecidos por la dirección artística.

r) Se ha comprobado, en ensayos con actores y, en su caso, figuración, el desarrollo

de la acción, la comprobación de los diálogos e intervenciones, el señalamiento de

posiciones y la modalidad interpretativa idónea.

s) Se han elaborado informes para recoger las correcciones técnicas, escenográficas e

interpretativas que hay que considerar en ulteriores ensayos o en el momento del

rodaje/grabación.

t) Se ha dirigido la interpretación de los actores durante el rodaje/grabación de las

secuencias, manteniendo el nivel interpretativo y las intenciones expresivas del guión.

u) Se ha dirigido el rodaje/grabación de las distintas tomas de la secuencia

coordinando la acción y el movimiento de los personajes y los efectos especiales

según la intención expresiva planificada en el guión técnico.

v) Se ha controlado la continuidad narrativa y de elementos de la escena según la

planificación establecida.


w) Se ha valorado la toma realizada y el control de sonido de la misma, procediendo

a su repetición hasta la disposición de la toma correcta.

x) Se ha comprobado, antes del rodaje/grabación y después del registro de cada

toma, la adecuación de los elementos del decorado y atrezo al mantenimiento de la

continuidad formal de la escena.

y) Se ha tenido en cuenta en el registro la posterior realización de los efectos de

postproducción que afectan a la realización de la toma.

z) Se ha elaborado un informe del día de rodaje/grabación que indica la validez o no

de las tomas realizadas, las acciones y decisiones tomadas, las incidencias remarcables

y la procedencia de la modificación del plan de rodaje/grabación, elaborando las

nuevas órdenes de trabajo que afectan al equipo de producción.

aa) Se han aplicado técnicas de motivación, gestión de personal y resolución de

conflictos durante el rodaje/grabación del proyecto audiovisual.

bb) Se ha tenido en cuenta el cumplimiento de las normas de prevención de riesgos

laborales, profesionales y ambientales derivadas de la actividad propia del

rodaje/grabación de un proyecto audiovisual.

cc) Organiza el material audiovisual registrado en el rodaje/grabación de un proyecto

audiovisual, para su posterior montaje y postproducción, evaluando las tomas de

imagen y sonido.

dd) Se han valorado las tomas válidas, tanto de imagen como de sonido, a partir de

su visionado y audición, según las indicaciones del parte de cámaras.

ee) Se han minutado las cintas de vídeo con precisión, indicando códigos de tiempos,

contenido de imagen y sonido, tipo de plano, duración y otros elementos que puedan

ser necesarios para el posterior proceso de montaje y postproducción del proyecto.

ff) Se ha realizado la adaptación de las imágenes y sonidos captados al formato más

adecuado para su posterior montaje y postproducción, salvaguardando la calidad del

formato original.

gg) Se ha realizado el proceso de gestión, conservación y archivo del material

audiovisual generado durante el rodaje/grabación para posteriores usos y

adecuaciones.


hh) Se ha elaborado un guión de montaje para la planificación del montaje y/o

postproducción, teniendo en cuenta el guion técnico y la evaluación de las tomas de

imagen grabadas.

Ii) Se ha elaborado un plan de sonorización y doblaje, teniendo en cuenta el guion

técnico y la evaluación de las tomas de sonido grabadas.

8.2 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.

La evaluación es continua y se llevará a cabo a lo largo de todo el proceso de enseñanza-‐

aprendizaje mediante observación continuada de los siguientes conceptos: evaluación

teórico-‐técnica del alumno/a, progresión, regularidad en la asistencia, interés, actitud y

participación. Asimismo se trata de obtener una calificación del alumno basada en la

progresión, conocimiento, análisis y valoración de los progresos y dificultades que se vayan

originando. Asimismo, requiere la asistencia obligatoria a las clases y la realización de las

actividades programadas. Cuando se supere el tanto por ciento de faltas permitidas en el

ROF para el módulo se le notificará con los diferentes apercibimientos.

La evaluación es continua y sumativa. Al término de cada evaluación, el rendimiento del

alumno se expresará en términos cuantitativos para cada módulo, mediante escala numérica

de uno a diez (1 a 10), sin decimales. Los porcentajes que se aplicarán para la evaluación de

los alumnos será el siguiente:

Contenidos teórico-‐prácticos

40%

Realización de trabajos prácticos 50%

Actitud. En lo relativo a los contenidos Actitudinales (actitudes, valores, normas...) cabe destacar que serán comunes a todas las UD. Insertándose de manera transversal y valorándose a lo largo del desarrollo de todos los procesos de enseñanza-‐aprendizaje.

10%

La calificación para cada apartado será sobre un total de 10 puntos y se calculará para la

nota final en función del porcentaje asignado. Calificaremos a los alumnos en sesiones de

evaluación una vez al final de cada trimestre (primera y segunda evaluación parcial). La nota

final del módulo en la evaluación ordinaria será la media aritmética de las calificaciónes de

la 1º y 2º evaluación parciales . Aquel alumno que no consiga aprobar el módulo al final de


la segunda evaluación parcial, tendrá derecho a la convocatoria ordinaria de junio. En caso

de que el alumno/a tenga que presentarse a la convocatoria de junio se examinaría de todos

los contenidos del módulo, tal y como se especifica en el punto relativo a Medidas de

Recuperación de esta programación.

Asimismo, el alumnado podrá optar a subir nota mientras realiza la FCT desarrollando un

trabajo de investigación personalizado consensuado con el profesor.

Excepcionalmente, estos porcentajes podrán sufrir modificaciones si el desarrollo práctico

de la presente Programación así lo aconseja. Los profesores encargados de impartir este

módulo podrán modificar aquellos porcentajes, sobre todo los que afectan a la parte

práctica, si la temporalización de dichas prácticas así lo recomienda.

En cada evaluación será necesaria la presentación de la totalidad de las prácticas propuestas.

Los trabajos prácticos deberán ser entregados en la fecha estipulada para ello y en las

condiciones exigidas por el profesor. Las prácticas se entregarán exclusivamente dentro del

horario del módulo (exceptuando casos excepcionales consensuados previamente con el

profesor) siguiendo los criterios establecidos para cada práctica por el profesorado.

Los trabajos escritos deberán ser originales, valorándose negativamente la copia y/o plagio.

Además, los requisitos mínimos a los que el alumno/a deberá ajustarse para que su trabajo

pueda ser corregido por parte del profesor son:

1. Corrección ortográfica, de puntuación, sintáctica, gramatical y de expresión. 2. Los trabajos se entregarán en papel y/o soporte digital (según indicación del profesor) y deberán contener siempre: -‐ Portada: donde debe aparecer:

a) el título del trabajo b) el nombre del alumno/a c) el módulo al que corresponde el trabajo. d) la fecha de entrega/envío

-‐ Índice de los contenidos -‐ Introducción -‐ Desarrollo del contenido

-‐ Conclusiones -‐ Fuentes de información: bibliografía, videografía y webgrafía.


Al enviarse por e-‐mail, en el asunto aparecerá únicamente: NOMBRE_APELLIDOS_NOMBRE DEL TRABAJO_MÓDULO_FECHA. El archivo adjunto deberá llevar el mismo nombre del asunto: NOMBRE_APELLIDOS_NOMBRE DEL TRABAJO_MÓDULO_FECHA. Este archivo será siempre un documento de Windows Office u Open Office, sugiriéndose su entrega en .DOC, .DOCX o .PDF. Ejemplo: Asunto: LUCIA_NOVOA_REALIZACIÓN_SPOT_PRORCV_01-‐10-‐11, y dentro del correo estará adjunto el archivo LUCIA_NOVOA_REALIZACIÓN_SPOT_PRORCV_01-‐10-‐11.pdf. Todas las páginas del trabajo (a excepción de la portada) se numerarán en la parte inferior derecha. El tipo de letra será Arial/ Arial Narrow/ Verdana /Times New Roman a cuerpo 12, y el interlineado será de 1,5. Se citarán todas las fuentes, y los libros y películas se indicarán de la siguiente forma: -‐ APELLIDO DEL AUTOR, NOMBRE: Título (año de edición), lugar de edición, editorial. -‐ APELLIDO DEL DIRECTOR, NOMBRE: Título (año), país. Ejemplo: PATMORE, CHRIS: Debutar en el cortometraje (2007), Barcelona, Ed. Acanto MÉLIÈS, GEORGE: Viaje a la luna (1902), Francia. * Ante las dudas sobre ortografía y expresión, se indican varias páginas web con información clara y precisa. Además, el profesor siempre podrá resolver las dudas: -‐http://www.rae.es/ -‐-‐ http://cvc.cervantes.es/foros/default.asp -‐http://www.uoc.edu/serveilinguistic/pdf/Guia_catalana_NOVEMBRE-‐2007.pdf -‐http://cv.uoc.es/cdocent/_D_CBBU62JZTHQ9CQQGJ.pdf

CONTENIDOS TEÓRICO/PRÁCTICOS (40% sobre la nota final)

Las pruebas teóricas podrán ser de tipo test, preguntas de respuesta corta, de desarrollo de

respuestas, de desarrollo de supuestos prácticos o de una combinación de todos ellos. La

elección de cada una de las pruebas objetivas se establecerá por criterios metodológicos del

profesor.

REALIZACIÓN DE TRABAJOS PRÁCTICOS (50% sobre la nota final)

Una serie de trabajos prácticos con diferentes fechas de entrega a lo largo del curso

académico. Durante el desarrollo de los trabajos prácticos se realizarán controles periódicos

de su avance a lo largo de cada una de las evaluaciones. Es necesario que los alumnos

tengan finalizadas las partes del trabajo fechadas por el profesorado. Las notas de los

distintos controles se tendrán en cuenta para la nota final del trabajo.


Algunos de estos trabajos prácticos, deberán ser llevados a cabo en el horario lectivo

destinado a tal efecto. Los profesores deberán hacer un seguimiento y evaluación del

trabajo. Por tanto, éste tendrá que ser supervisado por los profesores dentro de este horario

para establecer si los criterios y planteamientos del mismo son acertados. Preferentemente,

los trabajos se expondrán y defenderán en el aula. Si en algún momento un alumno presenta

un proyecto que no ha sido supervisado por el profesor en su horario de clase, dicho trabajo

quedará sin evaluar. La falta de asistencia del alumno a los trabajos en grupo bajará la nota

final individual en esa práctica, ya que conlleva una menor participación en el mismo al no

estar presente en el aula.

Los trabajos prácticos pueden ser en grupo e individuales.

Es importante destacar que se establece, a criterios de los profesores del módulo, calificar

de forma positiva o negativa la participación de los miembros del grupo de manera aislada.

De tal manera se puede obtener una calificación individual por encima o por debajo de la

nota del grupo dependiendo del grado de participación y esfuerzo demostrado.

ACTITUD (10% sobre la nota final)

Para superar este apartado, el profesor establece una serie de criterios e instrumentos de

evaluación. A continuación se detallan, sin tener en cuenta un orden de prioridades, las

principales actitudes que se deben trabajar y evaluar.

-‐ Receptividad y actitud del alumnado favorable para el aprendizaje.

-‐ Comprensión del alumnado de la utilidad de los aprendizajes.

-‐ Trabajo cooperativo: toma de decisiones, aceptación de otros puntos de vista, planificación

compartida del trabajo,...

-‐ Interés por el aspecto técnico de la creación audiovisual.

-‐ Interés e iniciativa por el trabajo.

-‐ Tenacidad y perseverancia en la búsqueda de soluciones a los problemas.

-‐ Observación de las normas y canales de información, tanto con profesores como con sus

compañeros, integrándose en el trabajo en equipo.

-‐ Manifestación de juicios críticos y autocríticos ante programas audiovisuales.

-‐ Investigación de la dimensión estética y expresiva de las tecnologías.

-‐ Actitud receptiva y crítica ante los medios de comunicación.


-‐ Respeto por las normas generales establecidas en el centro educativo así como por las

específicas de uso de instalaciones y recursos que se utilizan en el desarrollo de las

actividades de enseñanza-‐aprendizaje de este módulo.

8.3 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.

Dentro de la evaluación continua se aplicarán diferentes procedimientos de evaluación para

conocer y valorar el desarrollo del proceso de aprendizaje y el grado en que los alumnos van

logrando los objetivos previstos hasta el final del curso:

- Prueba de diagnóstico inicial, para evaluar conocimientos previos, que podrá ser

mediante la elaboración de un test, prueba de análisis de una producción audiovisual

o mediante el desarrollo de conceptos.

- Observación directa del trabajo del alumno en clase, teniendo en cuenta su

participación, respeto a los compañeros, capacidad de expresión oral, integración

real en el desarrollo diario de las clases, actitud positiva frente al Módulo y

disposición favorable para crear un buen clima de trabajo en el aula. En este sentido,

será muy importante la asistencia regular del alumno a clase, su comportamiento

dentro de unas normas de respeto y tolerancia hacia sus compañeros y el profesor,

así como su interés por conocer y asimilar los principales fundamentos de la

asignatura.

- Exámenes escritos de carácter teórico, que abarcarán toda la materia impartida en

las clases teóricas de las Unidades Didácticas de cada Bloque. También se realizarán

pruebas escritas de aquellos contenidos prácticos que así lo permitan. Los exámenes

podrán ser de tipo test, preguntas cortas, de desarrollo de respuestas, de desarrollo

de supuestos prácticos o de una combinación de todos ellos. Al tratarse de una

evaluación continua, el alumno desarrollará conceptos teóricos en cada una de las

evaluaciones que vaya superando (por lo tanto en la 2ª evaluación el alumno se

examina de todos los contenidos teóricos impartidos durante el curso.)

- Pruebas escritas sobre supuestos prácticos.

- Una serie de Trabajos prácticos, con diferentes fechas de entrega, a lo largo del curso

académico, y en los que se desarrollarán los contenidos procedimentales de esta

Programación. Los trabajos serán de dos tipos:


- a) Trabajos individuales de carácter práctico vinculados a las distintas Unidades

Didácticas

- b) Trabajos grupales igualmente vinculados a las distintas Unidades Didácticas

Se podrá realizar exámenes prácticos individuales de manejo de equipo.

8.4 MEDIDAS DE RECUPERACIÓN.

El alumno tendrá a lo largo del curso 2 evaluaciones parciales, que en el caso del módulo de

PRECV serán de carácter continuo. Por lo tanto, se establece que en la prueba teórica del 2º

parcial se incluirán los contenidos de la primera evaluación en los porcentajes que

consideren oportunos los profesores del módulo, dentro de sus criterios de clasificación de

sus pruebas evaluativas.

Para superar la parte práctica del módulo, durante el periodo de clases ordinario, el alumno

deberá tener entregadas y aprobadas (ver criterios de evaluación) todas las prácticas

propuestas a lo largo del curso.

En el caso de que el alumno no supere la 2ª evaluación parcial del curso se deberá presentar

a la evaluación final en Junio, durante el periodo de recuperación que se extiende de Marzo

a Junio. Las medidas de recuperación serán las siguientes:

-‐UNA PRUEBA TEÓRICA (40% de la nota); Las pruebas teóricas podrán ser de tipo test, de

desarrollo de respuestas, de desarrollo de supuestos prácticos o de una combinación de

todos ellos. La elección de cada una de las pruebas objetivas se establecerá por criterios

metodológicos del profesor. En dicha prueba se incluirán contenidos de la primera y la

segunda evaluación parcial, en los porcentajes que los profesores consideren oportunos.

-‐PARTE PRÁCTICA (50% de la nota final): Se aplicarán los mismos criterios establecidos a lo

largo del curso. Se establece una única fecha de entrega de las prácticas definidas por los

docentes, en el supuesto de que el alumno no entregue en fecha y forma las prácticas

requeridas éstas no se evaluarán. Se podrá realizar exámenes prácticos individuales de

manejo de equipo.

Durante el periodo de recuperación, para todos los alumnos que estén matriculados en el

módulo, se podrán pedir pruebas prácticas diferentes a las desarrolladas a lo largo del curso.


-‐ACTITUD (10% de la nota final): Se tendrán en cuenta los mismos criterios que en

evaluación parcial, pero con las peculiaridades propias del periodo de recuperación. Entre

dichas peculiaridades se establece un tanto por ciento de faltas de asistencia permitidas.

Este número de faltas la determinará la Jefatura del Centro dependiendo del número de

horas asignadas al módulo.

En el periodo lectivo de recuperación serán los docentes quienes organicen las clases de

recuperación teórica-‐prácticas, según órdenes establecidas por el equipo directivo y de

acuerdo a las características del módulo, número de horas asignadas, del alumnado a

evaluar y de los equipamientos técnicos y espacios que posea el centro educativo.

8.5 ASISTENCIA A CLASE.

“En relación con las faltas de asistencia, en enseñanzas de FP y Adultos, se dispone lo

siguiente:

37.1 En las de Personas Adultas en la modalidad presencial el alumnado que acumule faltas

reiteradas de asistencia podrán llegar a obtener calificación negativa en la evaluación final

(FP) y en la evaluación ordinaria (PA). En las enseñanzas de Formación Profesional el alumno

que acumule faltas reiteradas de asistencia podrá llegar a obtener calificación negativa tanto

en las evaluaciones parciales como en la evaluación final (FP)”.

37.2 Se acuerda computar, a tal fin, sólo las ausencias injustificadas (entendiéndose por

justificadas, las ausencias referidas a enfermedad, enfermedad grave o muerte de un

familiar, cuestiones laborales, etc… con aporte documental).

Los Departamentos de coordinación didáctica establecerán en sus programaciones, en el

apartado de criterios de evaluación y siguiendo las directrices de la Jefatura de Estudios, el

número máximo de horas de faltas de asistencia en función del número de horas semanales

del módulo o materia en cuestión a partir del cual el alumno recibirá una amonestación. El

alumnado que, por faltas de asistencia injustificadas y sin documentación acreditativa de las

mismas, supere el límite establecido para cada evaluación (el doble del número de horas que

el módulo tenga semanalmente), deberá realizar las actividades extraordinarias que se

determinen en cada módulo, con anterioridad a la sesión de evaluación previa a la final.


TABLA DE AUSENCIAS EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL.

Segundo curso: DE SEPTIEMBRE A MARZO

1ª Amonestación: 7 horas. 2ª Amonestación: 14 horas 3ª Amonestación: 20 horas

x2 nº de horas semanales del módulo y el resultado se multiplica

por 2/3

x4 nº de horas semanales del módulo y el resultado se

multiplica por 2/3

x6 nº de horas semanales del módulo y el resultado se

multiplica por 2/3

PERIODO DE RECUPERACIÓN (DE MARZO A JUNIO)

Horas semanales del módulo se multiplica por 1/3

Cuando el/la alumno/a acumule 2/3 de las horas semanales del módulo en

faltas.

Cuando el/la alumno/acumule el nº de horas semanales del

módulo en faltas.

1ª Amonestación a las 2 horas 2ª Amonestación a 3 horas 3ª Amonestación a las 5 horas

Justificación de las faltas del alumnado: En el caso de faltas de asistencia, se procederá del

siguiente modo:

◦ El alumnado justificará las faltas de asistencia, en el día de su incorporación al centro tras

la falta o faltas, usando para ello el documento normalizado JUSTIFICACIÓN DE AUSENCIAS

que se encuentra en las Conserjerías delCentro, en la página web del mismo y en las carpetas

de tutores.

◦ El alumnado entregará, junto con el citado documento que servirá como Declaración

Jurada, la acreditación documental justificativa de la ausencia o, los motivos de la misma.

◦ Los documentos citados irán firmados por el padre, madre, tutor legal, en el caso de

alumnado menor de edad y por el propio alumno en el caso de los mayores de edad.

◦ Esta justificación se entregará a los tutores de los grupos en el caso de faltas de días

completos. En el caso de horas sueltas se mostrará a los profesores afectados por las horas

sueltas y, posteriormente, se entregarán al tutor del grupo para su conocimiento y archivo.

Debe prestarse especial atención a las faltas sueltas, por si pudieran suponer abandono de

una materia concreta.

Extracto del ROF pag.15-‐19


Dado que este ciclo formativo se imparte en la modalidad presencial (Capítulo I,

Artículo 2.2 de la Orden de 29 se septiembre de 2010), la aplicación del proceso de

evaluación continua del alumnado requiere la asistencia regular a las clases y su

participación en las actividades programadas para los distintos módulos profesionales del

ciclo formativo. En esta línea, la expresión asistencia regular y sus efectos sobre la

evaluación se pueden especificar en los siguientes términos:

• Las faltas de asistencia injustificadas y sin documentación acreditativa (certificado

médico oficial, contrato de trabajo, certificación de la Tesorería General de la Seguridad

Social…), serán:

-‐ Contadas por horas: no asistir a 1 hora de clase equivale a 1 falta.

-‐ Cada retraso no justificado será computado como ¼ de falta.

-‐ Consideradas en la calificación correspondiente, en proporción al número de faltas

computadas.

• El alumnado que por faltas de asistencia injustificadas y sin documentación

acreditativa (certificado médico oficial, contrato de trabajo, certificación de la Tesorería

General de la Seguridad Social…) supere el límite permitido del 20% de las horas del módulo

deberá realizar las actividades extraordinarias que se establezcan en las programaciones

didácticas para la superación de los módulos profesionales pendientes de evaluación

positiva. Dichas actividades se llevarán a cabo durante el periodo comprendido entre la

tercera evaluación parcial y la finalización del régimen ordinario de clases (cursos de

primero), o la segunda evaluación parcial y la finalización del régimen ordinario de clases

(cursos de segundo). No obstante, el alumnado que se encuentre en esta situación tendrá

obligación de continuar asistiendo a las clases y colaborar en la realización de todas las

actividades de enseñanza-‐aprendizaje que se propongan.

• Las situaciones extraordinarias del alumnado –enfermedad prolongada o accidente

grave propio o de familiares hasta el 2º grado de consanguinidad o afinidad, incorporación o

desempeño de un puesto de trabajo en un horario incompatible que dificulten la asistencia

regular a clase– serán estudiadas por el equipo educativo del grupo, quien determinará las

reglas de actuación para cada caso.

8.6 MEDIDAS DE RECUPERACIÓN Y ACTIVIDADES DE MEJORA DE RESULTADOS.


Aunque el alumnado reciba una calificación del módulo al acabar cada trimestre, esta

calificación será orientativa y servirá simplemente para indicar el desarrollo del mismo y su

trabajo en dicho trimestre. Por lo tanto, esta nota en ningún caso será definitiva ni

eliminatoria del correspondiente módulo. En el último trimestre se realizarán pruebas de

recuperación teórico-‐prácticas para el alumnado que tenga suspensa alguna de las pruebas

realizadas con anterioridad (teoría o práctica) .Estas pruebas estarán limitadas a los bloques

y UD no superadas. Si el estudiante no aprueba alguna de estas pruebas de recuperación,

deberá presentarse al examen final con toda la materia del módulo.

De igual forma, los trabajos prácticos individuales y/o grupales podrán ser considerados

como aptos (si fueron aprobados) no teniendo que repetirlos. Todas estas indicaciones, así

como los apartados pendientes de aprobar en la evaluación final, serán comunicados

personalmente a los estudiantes con suficiente antelación.

Las medidas de recuperación serán las siguientes:

UNA PRUEBA TEÓRICA (40% de la nota); Las pruebas teóricas podrán ser de tipo test,

de desarrollo de respuestas, de desarrollo de supuestos prácticos o de una combinación de

todos ellos. La elección de cada una de las pruebas objetivas se establecerá por criterios

metodológicos del profesor. En dicha prueba se incluirán contenidos de la primera ysegunda

evaluación parcial, en los porcentajes que los profesores consideren oportunos.

PARTE PRÁCTICA (50% de la nota final): Se aplicarán los mismos criterios establecidos a

lo largo del curso. Se establece una única fecha de entrega de las prácticas atrasadas, en el

supuesto de que el alumno no entregue en fecha y forma las prácticas requeridas éstas no

se evaluarán.

Durante el periodo de recuperación, para todos los alumnos que estén matriculados

en el módulo, se podrán pedir pruebas prácticas diferentes a las desarrolladas a lo largo del

curso.

ACTITUD (10% de la nota final): Se tendrán en cuenta los mismos criterios que en

evaluación parcial, pero con las peculiaridades propias del periodo de recuperación. Entre


dichas peculiaridades se establece un tanto por ciento de faltas de asistencia permitidas.

Este número de faltas la determinará la Jefatura del Centro dependiendo del número de

horas asignadas al módulo.

En el periodo lectivo de recuperación serán los docentes quienes organicen las clases

de recuperación teórica-‐prácticas, según órdenes establecidas por el equipo directivo y de

acuerdo a las características del módulo, número de horas asignadas, del alumnado a

evaluar y de los equipamientos técnicos y espacios que posea el centro educativo.

Aquellos estudiantes que, habiendo aprobado el módulo, quieran presentarse a subir

nota, podrán hacerlo en la evaluación final de junio siguiendo los criterios y normas de

evaluación que se indican en este apartado de recuperación, y según los criterios antes

señalados en esta programación para estos casos:

-‐ Examen teórico de los contenidos del módulo.

-‐ Trabajo de investigación, acordado en mayo con el profesor.

9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD En cumplimiento de lo establecido por la LOE y otras normas educativas de aplicación, se hace obligatoria y necesaria la adaptación del proceso educativo al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Se trata de adaptar la enseñanza a los ritmos y aptitudes de aprendizaje de los alumnos, para posibilitarles en igualdad el acceso al currículo y la consecución de los objetivos, a fin de paliar las diferencias de partida de este alumnado.

La adopción de estas medidas han sido acordadas por el Departamento, previo informe evaluativo individualizado para cada alumno, elaborado por el equipo de orientación del Centro, que han decidido qué elementos del currículo y/o su acceso se adaptan. Y en este sentido, también se recogen los criterios y medidas de atención a la diversidad establecidas por el Plan de Centro. Siguiendo la diferenciación que dicta la norma, se realizarán las siguientes acciones según el tipo de atención que precisan.

-‐Alumnado con necesidades educativas especiales (A.N.E.E.). Se incluye al alumnado con discapacidades o trastornos graves del comportamiento. Las Órdenes de 13/7/94 y 18/11/96, sobre adaptaciones curriculares individualizadas, permiten la adaptación del currículo para los alumnos diagnosticados como A.N.E.E. Esto permite la adaptación tanto del currículo como del acceso al mismo. Y esto se hará con el fin de que el


alumnado alcance las capacidades profesionales mínimas para desempeñar el trabajo con garantías.

Para el alumnado con discapacidades motoras, se propiciará el fácil acceso con las ayudas motoras personales (sillas de ruedas, muletas u otras) a los espacios de trabajo. Y se adaptará en lo posible el equipamiento técnico para su uso por parte de este alumnado en las mejores condiciones.

Respecto a las discapacidades auditivas o visuales, se reservarán los espacios óptimos (centrales y primera fila) para una mejor recepción de los contenidos expuestos, y se gestionará que se proporcionen equipos personales para mejorar la recepción, como micros para profesores y receptores con auriculares para el alumnado, pantallas individuales para visionados o monitorado por auricular. Y se gestionará el contar con profesorado de apoyo a este alumnado si fuese preciso.

-‐Alumnado con altas capacidades intelectuales. Para el alumnado con alta capacidad intelectual, con el objetivo de conseguir un mayor desarrollo en las capacidades de trabajo a alcanzar y otras complementarias del perfil profesional, se proponen ejercicios individuales de investigación guiados, así como actividades prácticas avanzadas tutoradas por el profesorado, sobre temas del currículo que se definirán en cada unidad didáctica. Todo ello con el objetivo de conseguir un mayor desarrollo en las capacidades de trabajo a alcanzar y otras complementarias del perfil profesional. -‐Alumnado con integración tardía en el sistema educativo español. Se refiere a alumnos que como consecuencia de la integración tardía en el sistema educativo español que tienen dificultades, bien sea con el idioma, socioeconómicos o culturales. Tal es el caso de alumnos inmigrantes.

En el caso de alumnos con dificultad con el español, se acudirá a las aulas temporales de adaptación lingüística (ATAL), si se dispone de ellas, proporcionándoles a los profesores el material del currículo para que éstos refuercen las actividades en el idioma nativo del alumno. Y, si es posible, se proporcionará el material de estudio traducido al idioma del alumno.

Se establecerán sesiones de consulta individuales de estos alumnos con el profesorado que imparta el módulo, a fin de aclarar las dudas sobre la materia como consecuencia del idioma. Se ofrecerán referencias de consulta sobre la materia a tratar en el idioma del alumno.


Estos alumnos, como el resto de alumnos con necesidades educativas específicas de apoyo educativo, se integrarán en los grupos de trabajo para aprovechar la sinergia del trabajo en grupo y la ayuda que el resto de alumnos puedan ofrecerles, tanto de acceso al currículo como de entendimiento del mismo, favoreciendo así la integración social de este alumnado.

No obstante, y según las circunstancias, se pueden elaborar incluso adaptaciones curriculares individualizadas (A.C.I.s) que puedan dar respuesta a las necesidades educativas especiales de algún alumno. Ello previo dictamen del equipo de orientación del Centro y ajustándose a la normativa vigente (que no permite adaptaciones curriculares significativas en Formación Profesional).

-‐Actividades de refuerzo.

§ Iniciar las U.D. con tareas sencillas que inciten e incentiven el proceso de aprendizaje. § Graduar los contenidos de manera que las tareas permitan varias terminaciones,

aunque no se alcance la profundidad óptima planteada en un principio. § Potenciar que los/as alumnos/as aporten ideas, materiales o proyectos propios. § Alumnos en desventaja social: se realizará un estudio de las posibles acciones

necesarias, recursos y apoyos precisos (materiales, apoyo técnico y humano).

-‐Actividades de ampliación. A los alumnos/as que demanden o muestren especial interés y capacidad en profundizar sobre los conocimientos adquiridos y con un ritmo más acelerado de aprendizaje, se procurará plantearles un número adicional de supuestos prácticos, con un planteamiento más laborioso que permita desarrollar su capacidad de investigación y razonamiento, y también la realización de proyectos vinculados al módulo que les permita profundizar en los conocimientos adquiridos. Es decir, plantearemos actividades de ampliación. Con ello conseguiremos que el alumnado no pierda la motivación y se prepare mejor para continuar su itinerario formativo académico. 10. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN El seguimiento y evaluación de la programación se hará constar en el cuaderno del profesor. Se llevarán a cabo reuniones periódicas con el equipo educativo. A fin de establecer una evaluación plena de todo el proceso se evaluarán los siguientes indicadores:

-‐ Desarrollo en clase de la programación. -‐ Relación entre objetivos y contenidos.


-‐ Adecuación de objetivos, contenidos, medios y metodología con las

necesidades reales. Profesores del Módulo Jefe de Departamento Francisco Armenteros Jesús Lato Redondo Lucía Nóvoa

Tomares, a 31 de Octubre de 2016

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