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PLANEACIÓN DEL PROYECTO
COMPETENCIA:
Reconoce los diferentes tipos denarración y sus principalescaracterísticas.Reconoce la diferencia entre dialogo,descripción y personificación.
GRADO: 5º
ASIGNATURA: Español
DURACION: 2 meses
FECHA: abril a junio de 2017
LUGAR: Cúcuta
CAPACIDAD: Concienciación
NIVEL: Comunicación
PLANEACIÓN DEL PROYECTO
TÍTULO DEL PROYECTO ¡ME CONOZCO, ME CUIDO!
OBJETIVO DEL PROYECTODesarrollar la capacidad de concienciación en la elaboración de textos argumentativos y/o expositivos sobre las funciones del ser humano, que usará
como insumo en la elaboración de un rompecabezas en el área de Ciencias Naturales.RESULTADOS DEL
PROYECTOElaborar de forma creativa un rompecabezas sobre las funciones del cuerpo humano, sustentando de manera argumentativa o expositiva de acuerdo a
los temas vistos en las áreas de español, ciencias naturales, matemáticas, informática, artística e inglésCOMPETENCIAS A
DESARROLLARACTIVIDADES Y TAREAS HITOS O EVENTOS
INTELECTUALES PSICOMOTRICES VOLITIVAS AFECTIVAS ESPIRITUALESReconoce y distingue las
características de los tipos de narración (leyenda, mito,
fábula, cuento, biografía) E identifica el diálogo, la
descripción y la personificación como recurso narrativo.
Identifica las características
vistas en un texto narrativo y lo aplica en diversos textos.
Es hábil para aplicar
los temas vistos al sustentar textos expositivos y/o
argumentativos sobre las funciones del ser humano como parte
del proyecto ¡ME CONOZCO, ME CUIDO!
Toma decisiones equilibradas
al analizar los saberes que
necesita desde la producción
textual para construir textos
expositivos y argumentativos.
Propone formas sencillas y prácticas para sustentar de forma creativa textos expositivos y/o argumentativos sobre las funciones del cuerpo humano vistos en el periodo.
Propone ideas nuevas en sus escritos, teniendo en cuenta las diferencias entre textos argumentativos y expositivos.
Puesta en común
de textos argumentativos y expositivos
como parte del Proyecto ¡ME CONOZCO, ME CUIDO!
Enriquece su vocabulario por medio de algunos sufijos.
Produce textos y relaciona bien
las palabras en las oraciones con el uso de los sufijos.
Trae los materiales e insumos necesarios para realizar cada actividad de acuerdo a la guía de estudio
Se ajusta a la secuencia del trabajo y desarrolla todas las actividades con éxito.
Se adapta adecuadamente a trabajar en grupo en clase.
Revisión previa de
los textos de acuerdo a la temática dada por
la docente.
Identifica la diferencia entre texto argumentativo y expositivo y da su opinión de acuerdo a la temática planteada.
Actúa con respeto y tolerancia durante las actividades a desarrollar.
Planea, escribe y revisa los textos expositivos y
argumentativos que elabora, siguiendo la estructura textual y cumpliendo con su propósito
comunicativo.Sustentación de los textos argumentativos y expositivos.Relaciona bien las palabras en
las oraciones con el pronombre sus clases y el uso de la coma
Aplica las reglas de acentuación de las palabras en cada uno de sus escritos.
Es objetivo/a en el momento de autoevaluarse.
Comprende la función de la noticia y de los medios de comunicación masivos y utiliza el aprendizaje para su diario vivir.
Comprende y analiza los mensajes que recibe y los emitidos por los medios
masivos de comunicación y, a partir de esto, propone
múltiples maneras de emitir un mensaje.
Evaluación final de la temática del proyecto y temas del período.
Sustentación de proyectos, retroalimentación y publicación.
CRONOGRAMA DEL PROYECTOCRONOGRAMA DEL PROYECTO: ¡ME CONOZCO, ME CUIDO!
ACTIVIDADES Y TAREAS MESES (2)
SEMANAS (8)
1 2 3 4 5 6 7 8
Evaluación inicial Realiza de forma individual la evaluación inicial de tu guía de español.Actividad Intelectual 1. Consulta el significado de las palabras claves de esteproyecto y regístralas en tu cuadernoActividad Intelectual 2. Completa las preguntas que aparecen en tu guía yrealízalas de acuerdo a lo indicado en el cronograma..Actividad Intelectual 3. Contesta las preguntas que aparecen tu guía sobre los
temas vistos y realízalos en tu cuaderno.
Actividad Intelectual 4 Ingresa a la plataforma chamilo pinchando el siguientelink: ttp://campus.colegioebenezer.edu.co/ luego ingresa con tu nombre deusuario y contraseña al curso Español grado 5. Enseguida entras a la secciónEjercicios, te ubicas en el documento llamado COMPRUEBA TU COMPRENSIÓNrealizas la actividadActividad Psicomotriz 1. Contesta las preguntas que aparecen en tu guía yresponde en tu cuaderno con ayuda de tus padres. (Excelente orden yortografía)Actividad Psicomotriz 2. Llegó la hora de dar inicio a nuestro Proyecto ¡MECONOZCO ME CUIDO! Ten presente que las actividades del mismo se van arealizar de forma grupal tanto en español como en las otras áreas (matemáticas,naturales, estética…) que hacen parte de este proyecto; por lo tanto es importanteaprovechar el tiempo al máximo, trabajar en equipo.
Actividad Afectiva 1. Socializa con tus compañeros y profesora el impacto quecausará para tu comunidad Ebenezerista y tu familia el conocer las funciones delcuerpo humano y tener la capacidad de exponer o argumentar el conocimientoadquiridoActividad Afectiva 2. Muestra imaginación y creatividad para realizar lasactividades.Actividad Afectiva 3. El texto escrito y demás actividades son bien presentadas,visualmente agradables.Actividad Volitiva 1. ¿Qué enseñanza te dejo el escrito y exposición sobre lossistemas del cuerpo humano? Amplia tu respuesta.Actividad Volitiva 2. Trae los materiales e insumos necesarios para realizar cada
actividad de acuerdo a la guía.
Actividad Volitiva 3 . Presenta orden en el desarrollo de las actividades
Actividad Espiritual Desarrolla las preguntas en tu cuaderno y laautoevaluación..
Sustentación del proyecto final
Evaluación final del proyecto y la temática del período
Retroalimentación y Publicación
Reconocerá en los textos narrativos que lee, los diferentes recursos que se emplean.
Enriquecerá su vocabulario mediante el uso de algunos sufijos.
Relacionará bien las palabras en la producción de oraciones y textos.
Empleará bien la coma en sus escritos.
Interpretará y producirá una noticia.
Interpretará y producirá un texto expositivo.
Reconoce e identifica los tipos de narración y el uso del diálogo , la descripción y personificación como recurso del
género narrativo.
Enriquece su vocabulario por medio de algunos sufijos.
Relaciona bien las palabras en las oraciones con el pronombre y sus clases.
Emplea bien la coma en sus escritos.
Interpreta y produce una noticia.
Produce e interpreta un texto con diferentes formatos.
Desarrollar la capacidad de concienciación en la elaboración de textos argumentativos y/o expositivos sobre las funciones
del ser humano, que usará como insumo en la elaboración de un rompecabezas en el área de Ciencias Naturales.
ESTÁNDARES
OBJETIVO
COMPETENCIAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Posee la capacidad de
concienciación en la
elaboración de textos
argumentativos y/o
expositivos sobre las
funciones del ser humano,
que usará como insumo
en la elaboración de un
rompecabezas en el área
de Ciencias Naturales.
Es hábil desarrollando la
capacidad de
concienciación en la
elaboración de textos
argumentativos y/o
expositivos sobre las
funciones del ser humano,
que usará como insumo en
la elaboración de un
rompecabezas en el área
de Ciencias Naturales.
Demuestra voluntad en el
desarrollo de la capacidad
de concienciación en la
elaboración de textos
argumentativos y/o
expositivos sobre las
funciones del ser humano,
que usará como insumo en
la elaboración de un
rompecabezas en el área
de Ciencias Naturales.
Manifiesta interés en el
desarrollo de la
capacidad de
concienciación en la
elaboración de textos
argumentativos y/o
expositivos y demás
temas vistos durante el
periodo..
Comparte con sus
compañeros/as la
capacidad de
concienciación en la
elaboración de textos
argumentativos y/o
expositivos y demás
temas vistos durante el
periodo.
Orientación Didáctica
*Responde la evaluación inicial de
manera individual.
*Lee cuantas veces sea necesario para
comprender las explicaciones que trae
tu guía de Español.
*Desarrolla en forma ordenada todas las
actividades en el desarrollo del
proyecto. ¡Me conozco, me cuido!
ACTIVIDADESTRABAJOS ASIGNADOS
* Durante este período reconocerás algunas
clases de producción textual e identificarás
las diferencias entre texto argumentativo y
texto expositivo.
*También practicarás con tu escritura y
ortografía.
*Este conocimiento te permitirá desarrollar
tu creatividad e imaginación para realizar
tus propios escritos y exponer el día
indicado.
PREGUNTA
Ten en cuenta las siguientes indicaciones para llevar a cabo con éxito tu proyecto:
*Debes traer los materiales necesarios para
cada actividad de clase, sin ellos no se
tendrá el desempeño adecuado.
*Las actividades son prácticas pero cada
una se soporta en una estructura
conceptual específica, por lo tanto debes
leer bien y comprenderlo.
*Practica constantemente la lectura y
escritura.
*Debes traer siempre el cuaderno de
español, caligrafía, portátil, diccionario y
plan lector.
Actividad Intelectual1
Actividad Psicomotriz 2
Actividad Volitiva3
Evaluación
inicialResuelve las siguientes
preguntas en tu
cuaderno, Da clic aquí: Actividad Afectiva4
Actividad Espiritual 5
Intelectual:
Lee con atención el siguiente texto expositivo titulado Los recursos
naturales son vitales y prepárate para contestar algunas preguntas.
Los recursos naturales son vitales
El agua es un recurso natural muy abundante en la naturaleza. Es la
sustancia más necesaria para la vida que se conoce sobre la Tierra,
está constituida por hidrógeno y oxígeno.
El aire es una mezcla de gases que rodea la Tierra. El aire contiene
gran cantidad de sustancias que pueden provenir de la respiración, de
la fotosíntesis y de la actividad humana.
El suelo es la capacidad superficial de la Tierra. Es un recurso
renovable, es decir que el suelo se forma continuamente, pero para
que esto ocurra debe transcurrir bastante tiempo.
Ahora responde en tu cuaderno:
a) ¿Cuál consideras que es la
intención de un texto expositivo?
b) ¿En qué materias o asignaturas
crees que son frecuentes los textos
expositivos?
c) De acuerdo a la lectura anterior
sobre los recursos naturales.
¿Cómo expondrías ante tus
compañeros el anterior texto? ¿Qué
tendrías en cuenta? ¿Qué recursos
utilizarías para que tus compañeros
entendieran mejor el tema?
d) Si tuvieras qué exponer sobre un
tema que poco conoces ¿Qué
harías para que fuera entendido por
tus otros compañeros?
Psicomotriz:
Consulta en tu diccionario de
Lengua Castellana el significado
de las palabras narración y
descripción y anéxalas a tu
cuaderno.
Volitiva:
Escribe según tu concepto qué es cuento
y qué otras clases de cuentos conoces o
haz leído.
Afectiva:
Lee el siguiente texto argumentativo sobre la televisión y prepárate para contestar algunas
preguntas:
José expuso a sus compañeros de cuarto sobre el gran invento de la humanidad llamado la
televisión y expreso las siguientes palabras: “La televisión es un gran invento. Transmite programas
informativos y culturales que llevan conocimientos a las personas”.
María se levantó de su silla y expuso su punto de vista, diciendo: “Pero también se emiten otros
programas que tienen contenidos basados en la violencia y en burlas hacia las personas”.
José le dijo: “Tienes razón María, pero gracias a la televisión la mayoría de la población se entera de
lo que ocurre en el mundo”.
María concluyo diciendo: “Una buena parte de la televisión informa, enseña y entretiene, pero si
abusamos de ella, puede ser perjudicial”.
Al final el profesor dijo: “Chicos, el televidente es el que debe tener la capacidad de elegir la
televisión que educa e informa y genere conciencia social, esa es la televisión que debemos
observar”.
1. Según la lectura anterior: ¿Quién está a favor de la televisión y por qué?
2. Según la lectura ¿Quién está en contra de la televisión y por qué?
3. ¿Qué opinas acerca de la conclusión que el profesor dio al finalizar la exposición de los chicos? Espiritual: ¿Por qué crees qué el anterior texto sobre la
televisión está clasificado como texto
argumentativo. Expresa lo qué tu consideras.
Nuestro proyecto:
PROYECTO: ¡ME CONOZCO, ME
CUIDO!
RESULTADOS: ELABORACIÓN DE
FORMA CREATIVA DE UN
ROMPECABEZAS SOBRE LAS
FUNCIONES DEL CUERPO
HUMANO. SUSTENTANDO DE
MANERA ARGUMENTATIVA O
EXPOSITIVA DE ACUERDO A LOS
TEMAS VISTOS EN LAS ÁREAS
DE ESPAÑOL, CIENCIAS
NATURALES, MATEMÁTICAS,
ARTÍSTICA E INGLÉS.
PERSONIFICACIÓN
COMPONENTE EPISTEMOLOGICO
TEN EN CUENTA LOS SIGUIENTES DATOS EL ORIGEN DEL GÉNERO
NARRATIVO
El origen del género narrativo se dio principalmente en las primeras
epopeyas (Género literario constituido por relatos de hazañas de héroes
que representa los ideales de una clase guerrera) durante la Literatura
de la Antigua Grecia, donde podíamos encontrar narraciones de verdaderas
aventuras épicas creadas por Homero, como lo son la Ilíada y la Odisea, en
donde podíamos encontrar un héroe en este caso Odiseo que se destacaba
por sus acciones heroicas en su intento de regresar a Ítaca para
reencontrarse con su esposa amada. Pero al no existir algún método para
transmitir todas estas historias en formato de libros eran los bardos o aedos
que mediante la narración de dichas historias la transmitían a muchas
personas con el fin de preservar dicha cultura literaria tan amplia que
podemos encontrar en la Literatura de la Antigua Grecia. Eso pudo haber
sido la causa de que muchas de estas historias hayan variado un poco con el
pasar del tiempo, ya que la manera en la que una persona cuenta algo nunca
será igual a que si otra persona contara esa misma historia, muchos factores
ya sea emocionales, espirituales o físicos pueden influir en la fuerza y animo
que se le aplique a esa narración.
Homero: Autor de la Ilíada y
Odisea.
Para conocer más acerca de este
personaje ingresa al siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v
=k4tSs7S8sUg
FORMACION INTELECTUAL
GÉNERO NARRATIVO:
Pertenecen a él todos los textos que tienen como propósito contar, narrar
o relatar una historia, la cual puede ser real o imaginaria.
RECURSOS LITERARIOS EN LAS NARRACIONES
Igual que en una orquesta todos los instrumentos deben estar afinados y ser ejecutados
con maestría, lo mismo sucede con un relato. Los instrumentos en este caso son
los recursos narrativos y el maestro que lleva la batuta eres tú. Un escritor utiliza el
diálogo, la descripción y la personificación para enriquecer y dinamizar sus relatos.
El diálogo, la descripción y la personificación son recursos muy útiles y frecuentes en
los textos narrativos.
LOS DIÁLOGOS
Los diálogos en las narraciones están acompañadas de acotaciones que expresan los
gestos y los estados de ánimo de los personajes. Antes de la intervención de cada
personajes va una raya larga (----)
- Es ciertamente una espléndida
casa. Dijo Carlos.
- Si yo viviera en ella, me pasaría el
día riendo.
- No hay razón que le impida tener
una casa igual a está, o aún mejor.
Supongo que tendrá usted dinero.
Dialogo entre
dos personajes,
marcado por
rayas (-)
LAS DESCRIPCIONES
Las descripciones destacan las características de una persona, un lugar, un animal o un
objeto.
Hola. Yo vivo en un piso en el centro de mi
ciudad. En mi edificio hay 10 plantas y
nosotros vivimos en la número 8. Mi casa es
grande. Tiene un salón comedor, una cocina,
tres cuartos de baños y cuatro dormitorios.
En casa vivimos mis padres, mi hermana, mi
abuela y yo. También tenemos un perro. En
mi habitación hay una cama, un armario
grande, una mesa y dos sillas, un ordenador
y la cama pequeña de mi perro.
Descripción de
una cosa
LA PERSONIFICACIÓN
Es un recurso empleado en las narraciones para atribuir cualidades humanas a los
animales y a los objetos.
El cangrejo escuchó atentamente a la botella
y a su turno también le contó sobre su vida.
La casita que había construido sin ventanas
y lo solo que se sentía.
-Yo también he estado mucho tiempo sola y
mi viaje ha sido inútil, ya que no he podido
entregar el mensaje de amor a su
destinatario.
Autor: Celso Román. Ocurrió en la arena.
Ejemplo
personificación
CLASES DE TEXTOSNARRATIVOS:
La leyenda. Es un relato que reafirma los valores de una comunidad y
narra historias en las que se mezclan la realidad y la fantasía.
Características de la leyenda
Los personajes son
individuos comunes y
corrientes que
interactúan con
personajes de
características
fantásticas.
El narrador está en
tercera persona y se
presenta como testigo
de un hecho.
El tiempo no se
especifica. Mientras
que acerca del lugar
si se hacen
referencias claras.
AMPLIA TU CONOCIMIENTO:
Ingresa al siguiente link, observa un ejemplo de una de las más famosas leyendas de tu nuestro país: https://www.youtube.com/watch?v=lPpShkAWtVY
EL MITO
Es una narración relacionada con las tradiciones y creencias de
distintas culturas. Su intención es mostrar una explicación del entorno.
Por lo tanto, el mito se centra en relatar el origen del mundo, de los
seres que lo habitan y de los fenómenos naturales.
Mitos colombianos a destacar: El origen de los Chibchas, El
Nacimiento del Salto Tequendama y el Hombre Tigre, entre otros.
CARACTERÍSTICAS DEL MITO
Personajes: Tienen
característicasfantásticas y pueden
ser dioses, héroes,animales o elementosnaturales..
El Tiempo y ellugar no sonespecificados.
El narrador está en tercera persona y se puede presentar como
testigo de los hechos.
Para ampliar este concepto ingresa al siguiente
enlace dónde podrás leer el Mito titulado
Nacimiento del Sol y la Luna:
https://www.colombia.com/colombia-info/folclor-
y-tradiciones/mitos/nacimiento-de-la-luna-y-el-
sol/
LA FÁBULA
Es una narración breve que suele narrar hechos fantásticos relacionados con actitudes humanas propias de una
comunidad. En la fábula existe una intención pedagógica que invita a reflexionar sobre las actitudes humanas.
Los seres humanos han convertido a los animales en personajes cuyos actos nos dejan siempre una enseñanza, acerca
de cómo debemos o no debemos comportarnos. Ejemplo: la hormiga con su laboriosidad nos enseña el valor del trabajo.
Algunas fábulas de los autores más destacados como Esopo, Fedro y Félix María Samaniego son: El pastor y el joven
lobo, El caballo y el asno, El perro y el lobo del granjero, Las moscas, entre otras.
CARACTERÍSTICAS DE LA FÁBULA
Personajes: son animales que representan vicios o virtudes humanas.
La acción principalllevada a cabo porun personajesiempre tiene unareacción que se leopone.
La Moraleja presenta una reflexión acerca de los hechos narrados.
El tiempo no se especifica y ellugar no hace referencia a unlugar geográfico exacto..
La golondrina y los pajaritos
Una golondrina había aprendido mucho en sus viajes (nada hay que enseñe tanto), preveía nuestro
animalejo hasta las menores borrascas, y antes de que estallasen, las anunciaba a los marineros.
Sucedió que, al llegar la sementera del cáñamo, vio a un labriego que echaba el grano en los surcos.
“No me gusta eso", dijo a los otros pájaros. "Lástima me dais. En cuanto a mí, no me asusta el
peligro, porque sabré alejarme y vivir en cualquier parte. ¿Veis esa mano que echa la semilla al aire?
Día vendrá, y no está lejos, en que ha de ser vuestra perdición lo que va esparciendo. De ahí saldrán
lazos y redes para atraparos, utensilios y máquinas que serán para vosotros prisión o muerte.
Conviene, pues, prosiguió la golondrina, que comáis esa semilla. Creedme.”
Los pajaritos se burlaron de ella ¡Había tanto que comer en todas partes! Cuando verdearon los
sembrados del cáñamo, la golondrina les dijo: “Arrancad todas las yerbecillas que han nacido de esa
malhadada semilla, o estáis perdidos", pero los pájaros no quisieron hacerle caso.
EJEMPLO DE LA FÁBULA
Cuando el cáñamo estuvo bien crecido: “¡Esto va mal! Exclamó la golondrina: la mala semilla ha sazonado
pronto. Pero, ya que no me habéis atendido antes, cuando veáis que está hecha la trilla, y que los labradores
libres ya del cuidado de las mieses, hacen guerra a los pájaros, tendiendo redes por todas partes, no voléis
de aquí para allá; permaneced quietos en el nido, o emigrad a otros países: imitad al pato o la grulla.
Pero la verdad es que no estáis preparadas para cruzar, como nosotras, los mares y los desiertos: lo mejor
será que os escondáis en los agujeros de alguna tapia. ”Los Pajaritos, cansados de oírla, comenzaron a
charlar sin prestarle atención, y tal y como advirtió la golondrina, muchos fueron apresados.
Moraleja: Así nos sucede a todos: no atendemos más que a nuestros gustos; y no damos crédito al mal
hasta que lo tenemos encima.
Autor: Jean de la Fontaine
Es una narración extensa sobre hechos cotidianos o fantásticos, que se desarrolla alrededor de
varios acontecimientos y personajes. Te has preguntado qué diferencia hay entre un cuento y
una novela? Si ya leíste tu primera novela pudiste comprobar que empleaste más tiempo que
leyendo un cuento.
LA NOVELA
Características de la novela
Es una narración extensa.
Intervienen varios personajes, unos con mayor participación y
trascendencia que otros.
Los diálogos y las descripciones son recursos que se
desarrollan en forma amplia.
Los acontecimientos narrados, se encuentran
organizados en capítulos, los cuales guían al lector
en la trama o hilo del relato.
Desarrolla una historia central y presenta
otras de menor importancia que se
tejen a su alrededor.
Monitorea tu comprensión:
Amplia tu aprendizaje acerca de la
novela y observa un breve resumen
de la novela La María, escrita por
Jorge Isaacs y ten en cuenta las
características descritas
anteriormente:
Ingresa al siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=8
1lm7v8qTxo
LA BIOGRAFÍA
Es la historia escrita de una persona destacada en cualquier ámbito, recopila los
hechos más importantes de su vida. Se trata de un relato expositivo y narrativo
en tercera persona, de la vida de un personaje real desde su nacimiento hasta su
muerte o hasta la actualidad. Si la biografía es de un personaje del pasado,
explica también sus actos dentro del contexto social, cultural y político de la
época, con la intención de reconstruir en forma documental su formación, sus
ideas, su obra y los hechos más trascendentales que rodearon su vida.
La biografía también puede incluir anécdotas, recuerdos, testimonios, viajes y
momentos o eventos determinantes de la vida personal y profesional del
personaje sobre quien se escribe.
Características de la biografía:
- Expone en detalle la vida de una persona.
- Narra los hechos de una persona en orden cronológico, desde que nace
hasta la fecha actual o de su muerte.
- Narra hechos verídicos
- Presenta datos sobre los más recientes logros, publicaciones o hechos de la
vida del personaje.
AMPLIA TU CONOCIMIENTO
Ingresa al siguiente link y
conoce un poco más de
Charles Perrault escritor de
famosos cuentos como La
bella durmiente, La cenicienta,
Caperucita Roja entre otros.
http://www.biografiasyvidas.co
m/biografia/p/perrault.htm
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Toda nuestra historia, nuestra cultura y la ciencia que poseemos dependen
directamente de la creación y manipulación de algunas palabras esenciales de
nuestra lengua. El hombre en su evolución comienza organizando su realidad por
medio de palabras y estas a su vez van formando conceptos que amplían de igual
manera al ente llamado, como al propio pensamiento humano. Es en el texto escrito
donde las ideas se organizan rigurosamente; se estructuran y construyen los
pensamientos humanos, siguen las reglas de la lengua y de la escritura. En este
punto sabemos que el mensaje que transmite un texto escrito trasciende en el tiempo
y el espacio, que tiene una complejidad explícita en donde los recursos sintácticos y
de puntuación dan amplitud circuito comunicativo. La comunicación escrita está ligada
con el raciocinio y la estructura formal de los pensamientos del hombre, a la vez esta
se encuentra más estable al quedar plasmada y con menos rigor al cambio.
La importancia, pues, del texto radica precisamente en el hecho de que lo
escrito, escrito queda; y es que se cuenta con la inapreciable ventaja de poder
intentarlo una y otra vez, puliendo y retocando los borradores, hasta que el
resultado corresponda fielmente a sus deseos.
TEXTO EXPOSITIVO
Los textos expositivos explican de forma clara y ordenada un tema determinado. Todo texto
expositivo debe tener las siguientes partes: Introducción, desarrollo y conclusión.
Para ampliar más cada una de las partes de un texto expositivo observa con atención la siguiente
gráfica:
Texto Expositivo
Introducción
En ella se da a conocer el tema deltexto, se expone el propósito del autor,los procedimientos a seguir y hechos adesarrollar
Desarrollo
En esta parte, se ordenan lógicamente lasideas, de acuerdo al tipo de organizaciónexpositiva que escojas. Se establece unanálisis, proporcionando datos, ejemplos,distintos puntos de vista sobre el tema.
Conclusión
Es una breve síntesis de lo expuesto. En ella serecapitula lo más relevante del tema tratado yse entrega una conclusión derivada de loanterior que puede plantearse comouna opinión personal.
EJEMPLO DE TEXTO EXPOSITIVO
LA IMPORTANCIA DE ALIMENTARNOS BIEN
INTRODUCCIÓN = Adquirir hábitos alimentarios adecuados es esencial para el desarrollo de la salud
individual y colectiva, ayuda a prevenir un gran número de enfermedades que de una manera u otra están
relacionadas con la alimentación. Es por esto que adquirir conocimientos sobre los alimentos, las
cantidades y frecuencia adecuada que debemos consumir diariamente en función de nuestra situación
personal conforma la base fundamental para crear una actitud responsable hacia la forma de alimentarnos.
Conozcamos algo sobre la alimentación saludable...
DESARROLLO = ¿Qué significa una alimentación saludable? Es aquella que aporta todos los nutrientes
esenciales y la energía que cada persona necesita para mantenerse sana.
¿Qué nos aportan los alimentos? Los alimentos nos aportan diversos elementos necesarios para que
nuestro cuerpo crezca, se desarrolle y se mantenga sano. Estos son: hidratos de carbono, proteínas,
grasas, vitaminas, y minerales a lo que los llamamos principios nutritivos o nutrientes. Además los
alimentos nos aportan agua y fibra que también participan en el buen funcionamiento de nuestro cuerpo.
¿Cómo hacemos para “comer bien”? Para promocionar una alimentación saludable y prevenir
enfermedades relacionadas con la dieta, (Obesidad, hipertensión, enfermedades cardiovasculares,
Diabetes, Osteoporosis, Anemia, Desnutrición entre otras) la Asociación Argentina de Dietistas y
Nutricionistas publicó en el año 2000 los siguientes mensajes para orientar a la población:
EJEMPLO DE TEXTO EXPOSITIVO
CONCLUSIÓN = Para vivir con salud es bueno:
Comer con moderación e incluir alimentos variados en cada comida.
Consumir todos los días leche, yogures o quesos. Es necesario en todas las
edades.
Comer diariamente frutas y verduras de todo tipo y color.
Comer una amplia variedad de carnes rojas y blancas retirando la grasa visible.
Preparar las comidas con aceite preferentemente crudo y evitar la grasa para
cocinar.
Disminuir el consumo de azúcar y sal.
Consumir variedad de panes, cereales, pastas, harinas, féculas y legumbres.
Disminuir el consumo de bebidas alcohólicas y evitarlo en niños, adolescentes,
embarazadas y madres lactantes.
Tomar abundante cantidad de agua potable durante todo el día.
Aprovechar el momento de las comidas para el encuentro y diálogo con otros.
Artículo tomado de: http://natural-asesoramientonutricional.blogspot.com.co/2010/05/la-importancia-de-
alimentarnos-bien.html
Ilustración tomada
de:1http://www.vix.com/es/imj/salud/3
927/alimentacion-saludable-para-
ninos
TEXTO ARGUMENTATIVO
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en
contra de determinada "posición" o "tesis", con el fin de convencer al interlocutor
(persona que dialoga o conversa con otra) Se trata de manera fundamental,
aunque no exclusivamente, de juicios de valor, apreciaciones positivas o
negativas acerca de lo expuesto (Bueno, malo, feo, bello); válido/ no válido,
adecuado/no adecuado.
El discurso argumentativo es propio del ensayo y de la crítica en general. Ejemplos
típicos son: el discurso político o el artículo de opinión. Con los textos
argumentativos puedes dar tu punto de vista frente a "algo", ya sea tu posición
positiva o negativa.
TEXTO ARGUMENTATIVO
Antes de opinar:
1. Identifica la tesis u opinión que se plantea.
2. Analiza el argumento que está a favor y elque esta en contra.
3. Determina con cual de los dos puntos devista te identificas y por qué
Durante la discusión:
1. Expresa tu opinión con respeto.
2. Escucha y respeta las opiniones de los demás.
Al finalizar tu discusión evalúa:
1. La claridad de los argumentos.
2. El respeto hacia las opiniones contrarias.
3. El conocimiento sobre el tema.
En todo texto
argumentativo ya sea
escrito u oral debes tener
en cuenta los siguientes
aspectos:
EJEMPLO DE TEXTO ARGUMENTATIVO
HAY QUE COMER DE TODO
Pablito era un chico de ocho años que le encantaban los dulces, postres,
helados como a nadie en el mundo, sus padres y docentes le hablaban que eso
no estaba bien que debía alimentarse apropiadamente pero él no obedecía,
hasta que un día se enfermó y tuvo que ser llevado al médico de urgencia.
El doctor lo reviso, le mando hacer unos exámenes y le formulo algunos
medicamentos, le dijo Pablito escucha: “Algunos comen sólo dulces y postres y
eso no está nada bien. Hay que comer de todo. Comiendo sólo dulces, se te
estropearán los dientes y además, abusar del azúcar no es bueno ni para tu
estómago ni para tu salud en general. ¡Por si fuera poco, puedes engordar!
Debes segur una alimentación variada, porque, de lo contrario tu crecimiento
puede verse perjudicado. Nuestro cuerpo necesita diferentes sustancias
nutrientes y estas se hallan repartidas entre las diferentes clases de alimentos.
EJEMPLO DE TEXTO ARGUMENTATIVO
Cada tipo de alimento nos aporta algo que nuestro cuerpo necesita, por eso
debemos comer de todo. No comer algún tipo de alimentos puede producirnos
problemas de salud, puesto que nuestro cuerpo puede estar falto de defensas o
de vitaminas.
Una mala alimentación puede producirnos enfermedades, problemas de
obesidad o de falta de peso y un mal desarrollo. En definitiva, no hay ninguna
duda: ¡No puedes permitirte renunciar a ningún tipo de alimento! Escucha mi
consejo es por tu bien”. Pablito guardo silencio por un momento, abrazo al
doctor y se comprometió en cambiar sus hábitos de alimentación que lo estaban
enfermando.
Texto tomado de: http://www.milejemplos.com/lenguaje/ejemplos-de-textos-
argumentativos.html
Adaptado por: Banyi M. Buitrago R.
SEMÁNTICA
Existen partículas que se agregan al principio y al final de una palabra y que
modifican su significado. Si la partícula va al principio de la palabra se le llama
prefijo y si se agrega al final, se denomina sufijo.
LOS PRÉFIJOS
Son partículas que se añaden al principio de
algunas palabras para formar otras nuevas. Estas
nuevas palabras adquieren, además un nuevo
significado que puede ser opuesto, más amplio o
más reducido que el de la palabra de origen.
La siguiente tabla muestra algunos prefijos de uso frecuente, sus significados
y ejemplos de uso.
Prefijo/
vocablo
Significado Ejemplo
Anti- Contra Anticuerpo: sustancia que se opone a la acción de
bacterias, virus o sustancia extraña en el organismo.
Extra- Fuera de Extramuros: fuera del recito de la ciudad.
Peri- Alrededor Perímetro: contorno de un espacio o superficie.
Sobre- Superposición o adición Sobreponer: añadir una cosa o ponerla encima de
otra.
Intensificación Sobrealimentar: dar a una persona o animal más
alimento del que ordinariamente necesita.
Hemi- Medio Hemisferio: media esfera.
In En, dentro de Incorporar: agregar, unir dos o más cosas para que
formen un todo entre sí.
Negación o privación Incomunicar: privar de comunicación a algo o
alguien.
LOS SUFIJOS
Son partículas que se añaden al final de algunas palabras para formar
otras nuevas. Los sufijos al igual que los prefijos, modifican el significado
de la palabra en la que aparecen.
La siguiente tabla muestra algunos sufijos comunes de uso frecuente
en lengua castellana, sus significados y ejemplos de como se emplean.
Sufijo/vocablo Significado Ejemplo
-nauta Navegante Cosmonauta: piloto o pasajero de un vehículo
espacial.
-itis Inflamación Otitis: inflamación del oído.
-bio Vida Microbio: ser vivo tan pequeño que solo se puede
ver con un microscopio.
-aco Indica desprecio Libraco: libro despreciable.
-tesis Colocación Prótesis: procedimiento mediante el cual se
sustituye un órgano o parte de él.
-cida Que mata Homicida: que causa muerte a una persona.
MONITOREA TU APRENDIZAJE
Ingresa a la siguiente página de internet, repasa los sufijos:
http://cplosangeles.juntaextremadura.net/web/edilim/tercer_
ciclo/lengua/vocabulario/prefijos_sufijos/prefijos_sufijos.html
GRAMÁTICA
EL
PRONOMBRE
Es la palabra que reemplaza al nombre en una oración. Por eso siempre acompaña al verbo. Algunos
pronombres solo pueden utilizarse para referirse a las personas: yo, tú, nosotros, ustedes. Otros sirven
para referirse a la vez a personas, animales o cosas como: él, ella, ellos y ellas.
Ejemplos:
Linda practica
danza
Ella practica danza
Luis, Samuel y Carlos tocan instrumentos
musicales.
Ellos tocan instrumentos musicales
Clases de pronombres ¿Cuáles son? Ejemplo
Demostrativos: Indican una distancia
entre la persona que habla y algo que
se señala
Este, ese, aquel, eso,
aquello, esto, esta.
Fuimos a bailar: eso fue muy divertido
Aquel hombre canta bien.
No es por esta cuadra, es por esa.
Posesivos:
Indican posesión o pertenencia.
Mío, mía, tuyo, suyo,
nuestro.
Ese cuaderno es mío.
Indefinido:
Son aquellos que no tienen un
referente determinado y por lo tanto
no describen una característica
especifica. Del sustantivo.
Alguno, alguien, algo,
ninguno, nadie, nunca.
Encontramos algunas personas en el
parque.
Alguien vendrá a visitarnos en la
noche.
Personales: Nombran a la persona
que habla, escucha o de la que se
dice algo.
Yo, tú, él, ella,
nosotros, ustedes,
ellos, ellas..
Él cantó toda la noche.
MONITOREA TU COMPRENSIÓN:
Julieta quiere escribir una nota a su profesor para contarle que alguien dañó su escritorio a la hora
del descanso, pero no quiere nombrar el nombre del responsable. ¿Cuáles pronombres puede usar
Julieta?
ORTOGRAFÍA
LA COMA
Es un signo de puntuación que indica una pausa breve en un enunciado.
Usos de la coma Ejemplos
En explicaciones o aclaraciones. La crema de leche, que es el
ingrediente más importante,
debes agregarlo en la ensalada.
En llamados de atención a alguien. Así que ya lo sabes, Ana, no
olvides llevar el trabajo de
español.
Se usan en enumeraciones. Ayer comí granadilla, pera, fresas
y uvas.
MONITOREA TU COMPRENSIÓN:
Isabela escribió la siguiente estrofa para su clase de español.
Quiero regalarte flores
Chocolates poemas y canciones
Quiero darte dulces de sabores
Para que tengas mil sensaciones.
Ayuda a Isabela a poner las comas que faltan.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN LA NOTICIA
Antes de hablar de la noticia,
daremos un breve repaso sobre
los medios impresos masivos.
¿Qué son los medios
impresos masivos? Estos
medios están destinados a un
amplio público de lectores. Se
caracterizan por ser
publicaciones de circulación
permanente.
Los medios impresos masivos más importantes
son las revistas y los periódicos. Las revistas son
publicaciones semanales, quincenales, mensuales,
pero no diarias. El periódico diario es una
publicación que sale a la venta todos los días. Los
semanarios son publicaciones que circulan cada
semana
Al abrir un periódico vemos que tiene ordenados
sus temas por asuntos o secciones especializadas.
Los periódicos contienen noticias deportivas,
políticas, culturales , farándula y económicas.
¿Cuál te llama más la atención?
La noticia es una información clara y breve de un hecho reciente de interés para una
comunidad
La noticia
Texto informativo
Carta formal
Memorándum
Informe
Nota de enciclopedia
An
tetí
tulo
Partes de la noticia
Con
ten
ido
Tít
ulo
Presenta contenidos deinterés a una comunidadlocal, regional, nacional ointernacional .
Es una información clara ybreve de un hecho recientede interés para unacomunidad.
Información relevante yclara de un asunto deinterés del remitente quebusca una respuesta deldestinatario.
Información concreta y lacónicade interés para persona o grupomuy específico.
Presenta contenido explícitosobre asuntos de interés apersonas o instituciones.
Informe breve queamplía o aclara elcontenido concretode un término.
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Consulta las palabras claves de este proyecto y consígnalas en tucuaderno.
Las siguientes preguntas y respuestas escríbelas en un documento de Word y lo envías al correo de tu docente:
1. Lee con atención la siguiente Fábula de otoño.
El bosque entero se había cubierto del manto de otoño, naranja y seco. Las ramas se exhibían, marrones y sin
vestido. Gusano de Seda, lento y cansado, apuraba el paso porque se acababa el tiempo. Pero, cada
movimiento era un crujir de hojas que podían dar aviso al carpintero.
-Llevaba tiempo esperándote- dijo el ave.
-No me diga ¿En qué puedo ayudarte?- respondió el gusano con valentía.
Más rápido que el viento de otoño, el pájaro carpintero agarró al gusano y alzó de nuevo el vuelo.
Después de aquella tarde, pasaron varios soles y Gusano de Seda, que se había transformado en una crisálida
dentro del agujero hecho por el carpintero, al fin salió de su capullo convertido en una grandiosa mariposa parda
que revoloteó alegre sobre la cabeza de su salvador.
Luego de la lectura de la anterior fábula prepárate para contestar las siguientes preguntas, recuerda en un documento
de Word y las envías al correo de tu docente.
Título de la narración
Adjetivos que describen al gusano
Descripción del bosque
Personajes que intervienen en el dialogo
Cita un ejemplo de personificación
¿Cuál fue la enseñanza de la anterior fábula?
2. Los recursos más frecuentes de las narraciones son: descripción, diálogos y personificación. Escribe el concepto de
cada uno de ellos con un ejemplo diferente al que está en la guía.
3. Dentro de los textos narrativos que vimos durante el periodo: fábula, leyenda, mito, novela y biografía escoge una
clase de narración y busca en internet un ejemplo de la narración escogida, anéxala a un documento de Word y según
las características de esa narración identifícala en la lectura escogida y explícala.
Ejemplo: Fábula las moscas
Características: Personajes: Las moscas que son animales que representan vicios o virtudes humanas.
Lugar: frondoso bosque
Tiempo: Indeterminado porque normalmente en las fábulas no lo nombra.
Moraleja: Así, si bien se examina, los humanos corazones perecen en las prisiones del vicio que los domina…
Las siguientes preguntas y respuestas
escríbelas en tu cuaderno de español:
1. ¿Cuáles son las diferencias entre
leyenda-mito, novela-biografía?
2. ¿Qué semejanzas encuentras entre la
descripción y el diálogo?’
3. ¿Por qué crees que es importante
plasmar nuestras ideas o conocimientos
en textos escritos? Justifica tu respuesta
4. Lee el texto expositivo titulado EL
DON DE LA FELICIDAD con atención y
concentración. Luego transfórmalo en
texto argumentativo. Repasa los
conceptos y ejemplos en tu guía.
EL DON DE LA FELICIDAD
INTRODUCCIÓN
En todos los tiempos, en todas las culturas ha sido constante el anhelo
del ser humano por alcanzar la felicidad. Todos aspiramos a la felicidad
y la buscamos de mil maneras. ¿Lograremos encontrarla?
DESARROLLO
Buscamos la felicidad en los bienes externos, en las riquezas, y el
consumismo es la forma actual del bien máximo. Pero la figura del
"consumidor satisfecho" es ilusoria: el consumidor nunca está
satisfecho, es insaciable y, por tanto, no feliz. Podemos buscar la
felicidad en el triunfo, en la fama, en los honores. Pero ¿no es todo eso
sino pura vanidad, en definitiva nada o casi nada? Otro modo de
búsqueda de la felicidad es la autocomplacencia: así, el goce del propio
placer, el deseo de perfección o la práctica de la virtud. La felicidad es
un don, el don de la paz interior, espiritual, de la conciliación o
reconciliación con todo y con todos y, para empezar y terminar, con
nosotros mismos.
CONCLUSIÓN Para recibir el don de la felicidad el talante más
adecuado es, pues, el desprendimiento: no estar prendido a nada,
desprenderse de todo. La felicidad, como el pájaro libre, no está nunca
en mano, sino siempre volando.
Texto escrito por: José Luis Arangueren.
Ingresa a la plataforma chamilo pinchando elsiguiente link:ttp://campus.colegioebenezer.edu.co/ luegoingresa con tu nombre de usuario ycontraseña al curso Español grado 5.Enseguida entras a la sección Ejercicios, teubicas en el documento llamadoCOMPRUEBA TU COMPRENSIÓN realizas laactividad e identificas que tan buen lectoreres.
Contesta las siguientes preguntas en tu cuadernode español con ayuda de tus padres y/o acudientes:1. ¿Qué características consideras qué debe tener
una persona que expone sus ideas oconocimientos ante un grupo de personas?Escribe mínimo cinco.
2. ¿Qué características consideras qué debe teneruna persona que argumenta sus puntos de vistade una tema ya sea a favor o en contra? Escribemínimo cinco.
3. ¿Qué recomendaciones darías a tuscompañeros para exponer o argumentar tusideas de conocimientos de forma correcta?
Llegó la hora de dar inicio a nuestro Proyecto ¡ME CONOZCO ME CUIDO! Ten presente que las
actividades del mismo se van a realizar de forma grupal tanto en español como en las otras áreas
(matemáticas, naturales, estética…) que hacen parte de este proyecto; por lo tanto es importante
aprovechar el tiempo al máximo, trabajar en equipo y respetar tanto a compañeros como a tus docentes.
1. Trae los siguientes materiales para la realización del texto expositivo o argumentativo de acuerdo a las
funciones del cuerpo humano que te corresponderá trabajar por grupo y según las indicaciones dadas por
tu maestra (Ten en cuenta que dichos materiales los debes traer en cada clase de español).
Una carpeta con gancho marcada con tu nombre. (La misma carpeta que usaste el periodo anterior)
2 hojas de bloc tamaño carta
Colores
Marcadores
Lápiz
Borrador
Diccionario Lengua Castellana
2. Después de la elaboración y revisión del texto expositivo o argumentativo, lo transcribirás en un
documento de Word y lo enviarás al correo de tu docente: [email protected] (Un
texto por grupo)
3. Al finalizar el periodo los textos escritos ya sean expositivos o argumentativos realizados por tu grupo
se socializarán y sustentarán el día asignado con las demás asignaturas que hacen parte del proyecto. Es
importante presentar tus escritos con excelente presentación, caligrafía y ortografía.
1. ¿Qué enseñanza te dejo el escrito y
exposición sobre las funciones del cuerpo
humano?Amplia tu respuesta.
2. Trae los materiales e insumos necesarios
para realizar cada actividad de acuerdo a la
guía.
3. Presenta orden en el desarrollo de las
actividades.
1. Socializa con tus compañeros y profesora el
impacto que causará para tu comunidad
Ebenezerista y tu familia el conocer las
funciones del cuerpo humano y tener la
capacidad de exponer o argumentar el
conocimiento adquirido en este periodo de
forma adecuada.
2. Muestra imaginación y creatividad para
realizar las actividades.
3. El texto escrito y demás actividades son bien
presentadas, visualmente agradables.
Nivel de lo Aprehendido
1. ¿Qué dificultades tuviste durante el desarrollo del Proyecto
¡ME CONOZCO, ME CUIDO!?
2. ¿Cuáles son los recursos literarios más utilizados en las
narraciones?
3. ¿Qué son prefijos y sufijos? Escribe un ejemplo por cada
uno de ellos.
4. ¿Cuáles son las clases de pronombres vistas en el periodo?
Escribe un ejemplo por cada clase.
5. ¿Qué es la noticia y cuáles son sus partes?
Nivel de Cambio
Califica de 1 a 10 las siguientes afirmaciones según lo
visto en el periodo. (1 es el puntaje más bajo y 10 es el
puntaje mayor)
1. Mejoro tu nivel de lectoescritura en la realización de
este proyecto
2. Mejoró tu conocimiento en cuanto a las clases de
narraciones y los recursos literarios mas utilizados.
3. Diferencias de forma clara un texto expositivo y un
texto argumentativo
4. Manejaste las pautas dadas por tu profesora en las
diferentes actividades durante el proyecto.
Nivel de Compromiso
1. Redacta un compromiso de cinco pasos donde expreses la manera en qué vas a mejorar tu
redacción e ideas en tus escritos con excelente ortografía y caligrafía.
2. Procura mantener un ambiente agradable durante las actividades en el desarrollo del proyecto
TEXTOS NARRATIVOS
Pruebas Formativas - Tipo Pruebas Saber
Responde las preguntas de acuerdo con el siguiente
texto:
SAM EL ESPANTAPÁJAROS
El verano se presentaba duro para Sam. Debía pasarse todo el
día haciendo guardia en el campo para que los pájaros no se
comieran las frutas y verduras. Sin embargo, y a pesar de que
era un trabajo aburrido, Sam estaba contento de haberlo
realizado por muchos años y se sentía importante.
El granjero pensó que Sam ya estaba muy viejo y que debía ser
sustituido por un joven y nuevo espantapájaros. Entonces el
granjero trajo al nuevo espantapájaros y lo colocó en el campo.
Sam, desde el granero, miraba al nuevo espantapájaros y se
ponía triste.
Además, Sam reconocía que el nuevo espantapájaros tenía muy
buen aspecto y hacía muy bien su trabajo.
Un día la hija del granjero entró en el granero y vio a
Sam, allí tirado, con lágrimas en los ojos.
Le preguntó qué le pasaba y Sam entonces le contó
su historia. Salió corriendo del granero y cuando
regresó venía cargada con agujas, hilos, telas...
Dejó todo en el suelo y le dijo a Sam: ¡No te
preocupes! Yo voy a hacerte ropas nuevas, vas a
quedar tan guapo que mi padre volverá a ponerte en
el campo.
Y sin más, comenzó a cortar y coser. En un abrir y
cerrar de ojos había dejado a Sam otra vez como
nuevo.
El granjero que le vio se puso muy contento, pues
en realidad echaba de menos a Sam.
Así que Sam volvió otra vez al campo. Eso sí, ahora
ya no estaba solo pues tenía un amigo para
compartir el tiempo.
TEXTOS NARRATIVOS
1. Según el texto, ¿cuál es el trabajo de Sam?
A. Cosechar verduras.
B. Cuidar el granero.
C. Espantar a los pájaros
D. Recoger frutas
2. ¿Qué pensó el granjero acerca de Sam?
A. Debía cambiarlo por otro.
B. Tenía cara triste.
C. Los pájaros le tenían miedo.
D. Era demasiado joven.
3. ¿Cómo se sentía Sam con su trabajo?
A. Enojado
B. Cansado
C. Útil
D. Entretenido
4. ¿Qué hizo la hija del granjero?
A. Compró otro espantapájaros.
B. Sacó a Sam del campo.
C. Lloró al ver a Sam en el granero.
D. Vistió a Sam con ropa nueva.
5. ¿Qué pasó con Sam al final?
A. Se quedó viviendo en el granero.
B. Fue regalado a los vecinos.
C. Regresó nuevamente al campo
D. Ayudó a la hija del granjero.
6. “…en realidad echaba de menos a Sam”.
¿Qué significa la expresión echaba de menos en el texto?
A. Extrañaba
B. Buscaba
C. Conocía
D. Entendía
7. “En un abrir y cerrar de ojos había dejado a Sam otra vez como
nuevo”. ¿Qué significa la expresión en un abrir y cerrar de ojos en el
texto?
A. Cuidadosamente
B. Felizmente
C. Nuevamente
D. Rápidamente
Teniendo en cuenta los siguientes criterios deevaluación de: (S) Siempre, (F) frecuentemente,(CN) Casi nunca y (N) Nunca, marca con una Xla columna que corresponde a tu criterio, segúnlo aprendido:
ASPECTO DESCRIPCIÓN S F C N
Intelectual Identifico las diferentes clases de narraciones yrecursos literarios con sus semejanzas ydiferencias.
Psicomotor Poseo destreza en la realización de un textoargumentativo y expositivo de acuerdo a loaprendido en el periodo.
Volitivo Realizo las actividades programadas referentes alos temas vistos en el tiempo estipulado.
Afectivo Realizo todas las actividades dentro y fuera delaula con interés.
Espiritual Comparto con mis compañeros los conocimientosaprendidos sobre los conceptos básicos de lanarración, recursos literarios e identifico lostextos argumentativos y expositivos con sussemejanzas y diferencias.
Padre de familia, favor diligenciar el siguiente cuadro para conocer su opinión respecto a los aspectos mostrados por su hijo/adurante el desarrollo del tema, en el periodo. Su opinión es muy importante para nosotros, pues nos ayuda a fortalecer el proceso deformación de los estudiantes.
Aspectos internos Aspectos externosFORTALEZAS OPORTUNIDADES
DEBILIDADES AMENAZAS
https://www.youtube.com/watch?v=k4tSs7S8sUg Video La Ilíada y La Odisea para niños. Consultado marzo de 2017https://www.youtube.com/watch?v=lPpShkAWtVY Leyenda El Duende. Consultado marzo de 2017.http://www.colombia.com/colombia-info/folclor-y-tradiciones/mitos/nacimiento-de-la-luna-y-el-sol/Mito Nacimiento de la luna y el sol. Consultado marzo de 2017. https://www.youtube.com/watch?v=81lm7v8qTxo Fragmento La María. Consultado marzo de 2017.http://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/perrault.htm Biografía, Charles Perrault. Consultado marzo de 2017.
Ajustes y elaboración de actividades Lic. Banyi Mabel Buitrago Rengifo.
CENTENO ROJAS, Rocío. Estrategias en Lenguaje 5. Bogotá: Libros & Libros. 2010.MONTUFAR, Mauricio José. Aula Significativa. Bogotá: Libros y Libros. 2003ROJAS R, Diana Edith. Amigos del Lenguaje 5. Bogotá: Santillana, 2006.VILLABONA DE RODRÍGUEZ, Cecilia, POLANIA VARGAS, Rubiela. Proyecto comunicativo 4°. Bogotá:Educar Editores.CENTENO ROJAS, Rocío. Componente de lenguaje 5. Bogotá. Libros & Libros.