Date post: | 25-Jun-2015 |
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PROGRAMA DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
SIGNIFICATIVA.
Alumno:
Periodo vigencia:
Fechas de revisión:
1. CONFORMIDAD DE LOS REPRESENTANTES LEGALES DEL ALUMNO CON LAS MEDIDAS PLANTEADAS EN LA ADAPTACIÓN CURRICULAR.
Yo, D./Dña.___________________________________________________________________, con D.N.I. nº______________ en calidad de _________________________________________ del alumno/a__________________________________________________________________ he sido informado de la propuesta recogida en la Adaptación Curricular planteada para mi _____________________ para los cursos __________________ y muestro mi conformidad para que se lleve a cabo todas y cada una de las medidas planteadas en el presente Programa de Adaptación Curricular Significativa, y para que así conste firmo el presente documento.
D/Dña___________________________________________.
En Sevilla a ____ de _____ de 20__.
Yo, D./Dña.___________________________________________________________________, con D.N.I. nº______________ en calidad de _________________________________________ del alumno/a__________________________________________________________________ he sido informado de la propuesta recogida en la Adaptación Curricular planteada para mi _____________________ para los cursos __________________ y muestro mi conformidad para que se lleve a cabo todas y cada una de las medidas planteadas en el presente Programa de Adaptación Curricular Significativa, y para que así conste firmo el presente documento.
D./Dña.___________________________________________.
En Sevilla a ____ de _____ de 20__.
2. RESUMEN DEL INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.
TIPO DE DATO INFORMACIÓN RELE VANTE.
Datos personales
Fecha de nacimiento:Nombre de los tutores legales:Ciclo al que pertenece: Domicilio:Teléfono de contacto:
Datos escolares.
Fecha de escolarización:Colegios en los que ha estado y fechas:Apoyos recibidos:Cursos repetidos:
Diagnóstico de la discapacidad o trastorno
grave de la conducta.
Determinación de las necesidades educativas
especiales.
NEE DE ACCESO AL CURRÍCULUM NECESIDADES DE MODIFICACIÓN CURRICULAR.
MATERIALES
Curriculares Objetivos
U.D Adaptada
Material de
refuerzo
Material Específico. Contenidos
Ayudas Técnicas MetodologíaComuni cación
Movili dad
Disminución Visual
Evaluación.
Criterios
Ambientales
Centro: Aula:
Instrumentos/procedimientosBarreras arquitectónicas:
Organización del espacio:
Organización de los alumnos:
PERSONALES
Valoración del nivel de Competencia Curricular.
EIC1 EIC2 EPC1 EPC2 EPC3
Orientaciones al profesorado y a los
representantes legales.
PROFESORADO REPRESENTANTES LEGALES.
Para dejar un poco más clara cuál es la situación actual del alumno, el maestro de apoyo a la integración ha realizado la siguiente evaluación de la competencia curricular actual del alumno, así como de su potencial de aprendizaje y estilo de aprendizaje.
ÁREA DE LENGUA.
BLOQUE DE CONTENIDO Su dominio le permite,… Errores y dificultades,… Con ayuda es capaz de,…Ayudas idóneas
Tarea Contexto Alumno
Escuchar, hablar, y conversar.
Leer
Escribir.
Cto de la lengua.
Ortografía
Gramática
Educación Literaria.
ÁREA DE MATEMÁTICAS.
BLOQUE DE CONTENIDO Su dominio le permite,… Errores y dificultades,… Con ayuda es capaz de,…Ayudas idóneas
Tarea Contexto Alumno
Numeración
Operaciones
Resolución de problemas.
Cálculo mental
Medidas.
Geometría.
Tratamiento de la información.
Dimensión histórica, social y actual de las
matemáticas.
Uso de las TIC.
PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS.
BLOQUE DE CONTENIDO Su dominio le permite,… Errores y dificultades,… Con ayuda es capaz de,…Ayudas idóneas
Tarea Contexto Alumno
Atención.
Memoria.
Percepción.
Metacognición.
ESTILO DE APRENDIZAJE.
Agrupamientos+-
Materiales +-
Actividades y estrategias de aprendizaje.
+
-
Situaciones de control
+-
Métodos y técnicas didácticas
+-
Motivaciones.+-
Locus de control.+-
Relaciones con adultos.
+-
Relaciones con compañeros.
+-
Entrada de información.
+-
Elaboración de la información.
+-+-
3. PROPUESTA CURRICULAR POR ÁREAS.
Además de las medidas individuales con este alumno se deberían tomar a nivel de centro ciertas medidas organizativas como:
- Desde la jefatura de estudios coordinar los horarios de los diferentes profesionales implicados en el desarrollo de este programa de Adaptación Curricular.
- Hacer coincidir los horarios de las áreas instrumentales con la intervención del especialista de pedagogía terapéutica en el aula del alumno/a, aunque ello implique que en las primeras horas del horario del aula ordinaria las horas de lengua y matemáticas tengan que ser tras el recreo.
En el aula se debería tener en cuenta que:
- Situación del alumno en la parte delantera, junto al maestro y un alumno tutor.- Fomentar la metodología interactiva entre compañeros. - Organizar el tiempo del aula, para que mientras los demás alumnos realizan trabajo autónomo el
maestro pueda dedicarle tiempo al alumno/a. - Reducir al máximo los estímulos distorsionadores, procurando que la decoración de la clase tenga que
ver con las materias trabajadas. - Reforzar verbalmente sus procesos, por mínimos que sean. - Ser inflexibles a la hora de la realización de la tarea, aplicando si fuera necesario algún refuerzo
negativo. - En relación a la metodología se propone se tenga en cuenta la evaluación realizada del estilo de
aprendizaje del alumno, y la estrategia facilitadora de tareas: Se deberá motivar al alumno explicándole la funcionalidad de los aprendizajes,
activándole sus conocimientos previos. Habrá que reducir la abstracción de los contenidos, utilizando un lenguaje gráfico –
manipulativo y prestando un mayor nivel de ayuda directa. Por otro lado habrá que disminuir la complejidad de las tareas, fragmentándolas en
pasos, enseñando un plan o eliminando relaciones entre elementos. Por último se propone que se flexibilice en algunos casos, el cambio de lenguaje tanto
en la presentación como en la respuesta. - Coordinación entre el profesor tutor y el maestro de apoyo a la integración para lograr una integración
adecuada y un desarrollo funcional de los procesos de apoyo , para ello se propone el siguiente sistema de coordinación:
CURSO: _________ TUTOR/A:__________________________. CORRDINACIÓN PT – TUTOR SEMANA DEL _____DE _______ _____ DE AL _____ DE _______ DE___________
ALUMNO/A: ____________________________________________. ÁREA: _________________________.
GRUPO ORDINARIO AULA DE APOYO OTROSSESIÓN SI NO SI NO SI NO
A nivel individual se presentan a continuación la propuesta curricular en las siguientes áreas: __________________________________________________. Las demás áreas no deberán llevarse a cabo sin adaptación significativa.
LENGUA
CCBB 1
OBJETIVOS AÑO AÑO 1 AÑO 2
ÁREA BLOQUE DE CONTENIDOS
LENGUA
Escuchar, hablar, y conversar.
Leer y escribir.Cto de
la lengua
.
Ortografía
Gramática
Educación Literaria.CONTENIDOS.
OBJETIVOCONTENIDOS
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO
2
LENGUA
Escuchar, hablar, y conversar.
Leer y escribir.Cto de
la lengua
.
Ortografía
Gramática
Educación Literaria.CCBB 2
OBJETIVOS AÑO AÑO 1 AÑO 2
ÁREA BLOQUE DE CONTENIDOS
LENGUA
Escuchar, hablar, y conversar.
Leer y escribir.Cto de
la lengua
.
Ortografía
Gramática
Educación Literaria.CONTENIDOS.
OBJETIVOCONTENIDOS
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO
2
LENGUA
Escuchar, hablar, y conversar.
Leer y escribir.Cto de
la lengua
.
Ortografía
Gramática
Educación Literaria.CCBB 3
OBJETIVOS AÑO AÑO 1 AÑO 2
ÁREA BLOQUE DE CONTENIDOS
LENGUA
Escuchar, hablar, y conversar.
Leer y escribir.Cto de
la lengua
.
Ortografía
Gramática
Educación Literaria.CONTENIDOS.
OBJETIVOCONTENIDOS
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO
2
LENGUA
Escuchar, hablar, y conversar.
Leer y escribir.Cto de
la lengua
.
Ortografía
Gramática
Educación Literaria.CCBB 4
OBJETIVOS AÑO AÑO 1 AÑO 2
ÁREA BLOQUE DE CONTENIDOS
LENGUA
Escuchar, hablar, y conversar.
Leer y escribir.Cto de
la lengua
.
Ortografía
Gramática
Educación Literaria.CONTENIDOS.
OBJETIVOCONTENIDOS
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO
2LENGUA Escuchar, hablar, y
conversar.Leer y escribir.
Cto de la
lengua.
Ortografía
Gramática
Educación Literaria.CCBB 5
OBJETIVOS AÑO AÑO 1 AÑO 2
ÁREA BLOQUE DE CONTENIDOS
LENGUA
Escuchar, hablar, y conversar.
Leer y escribir.Cto de
la lengua
.
Ortografía
Gramática
Educación Literaria.CONTENIDOS.
OBJETIVOCONTENIDOS
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO
2
LENGUA
Escuchar, hablar, y conversar.
Leer y escribir.Cto de
la lengua
.
Ortografía
Gramática
Educación Literaria.CCBB 6
OBJETIVOS AÑO AÑO 1 AÑO 2
ÁREA BLOQUE DE CONTENIDOS
LENGUA
Escuchar, hablar, y conversar.
Leer y escribir.Cto de
la lengua
.
Ortografía
Gramática
Educación Literaria.CONTENIDOS.
OBJETIVOCONTENIDOS
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO
2
LENGUA
Escuchar, hablar, y conversar.
Leer y escribir.Cto de
la lengua
.
Ortografía
Gramática
Educación Literaria.CCBB 7
OBJETIVOS AÑO AÑO 1 AÑO 2
ÁREA BLOQUE DE CONTENIDOS
LENGUA Escuchar, hablar, y conversar.
Leer y escribir.
Cto de la
lengua.
Ortografía
Gramática
Educación Literaria.CONTENIDOS.
OBJETIVOCONTENIDOS
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO
2
LENGUA
Escuchar, hablar, y conversar.
Leer y escribir.Cto de
la lengua
.
Ortografía
Gramática
Educación Literaria.CCBB 8
OBJETIVOS AÑO AÑO 1 AÑO 2
ÁREA BLOQUE DE CONTENIDOS
LENGUA
Escuchar, hablar, y conversar.
Leer y escribir.Cto de
la lengua
.
Ortografía
Gramática
Educación Literaria.CONTENIDOS.
OBJETIVOCONTENIDOS
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREA BLOQUE DE OBJETIVO CRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTO
CONTENIDOS AÑO 1
AÑO 2
LENGUA
Escuchar, hablar, y conversar.
Leer y escribir.Cto de
la lengua
.
Ortografía
Gramática
Educación Literaria.
MATEMÁTICAS
CCBB 1OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
ÁREA BLOQUE DE CONTENIDOS
MATEMÁTICAS
NumeraciónOperacionesResolución de problemas.Cálculo mentalMedidas. Geometría. Tratamiento de la información. Dimensión histórica, social y actual de las matemáticas. Uso de las TIC.
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO
2MATEMÁTICA
SNumeraciónOperacionesResolución de problemas.
Cálculo mentalMedidas. Geometría. Tratamiento de la información. Dimensión histórica, social y actual de las matemáticas. Uso de las TIC.
CCBB 2OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
ÁREA BLOQUE DE CONTENIDOS
MATEMÁTICAS
NumeraciónOperacionesResolución de problemas.Cálculo mentalMedidas. Geometría. Tratamiento de la información. Dimensión histórica, social y actual de las matemáticas. Uso de las TIC.
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO
2
MATEMÁTICAS
NumeraciónOperacionesResolución de problemas.Cálculo mentalMedidas. Geometría. Tratamiento de la información. Dimensión histórica, social y actual de las matemáticas. Uso de las TIC.
CCBB 3OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
ÁREA BLOQUE DE CONTENIDOS
MATEMÁTICAS
NumeraciónOperacionesResolución de problemas.Cálculo mentalMedidas. Geometría. Tratamiento de la
información. Dimensión histórica, social y actual de las matemáticas. Uso de las TIC.
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO
2
MATEMÁTICAS
NumeraciónOperacionesResolución de problemas.Cálculo mentalMedidas. Geometría. Tratamiento de la información. Dimensión histórica, social y actual de las matemáticas. Uso de las TIC.
CCBB 4OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2ÁREA BLOQUE DE
CONTENIDOS
MATEMÁTICAS
NumeraciónOperacionesResolución de problemas.Cálculo mentalMedidas. Geometría. Tratamiento de la información. Dimensión histórica, social y actual de las matemáticas. Uso de las TIC.
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO
2MATEMÁTICA
SNumeraciónOperacionesResolución de problemas.Cálculo mentalMedidas. Geometría. Tratamiento de la
información. Dimensión histórica, social y actual de las matemáticas. Uso de las TIC.
CCBB 5OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
ÁREA BLOQUE DE CONTENIDOS
MATEMÁTICAS
NumeraciónOperacionesResolución de problemas.Cálculo mentalMedidas. Geometría. Tratamiento de la información. Dimensión histórica, social y actual de las matemáticas. Uso de las TIC.
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREA BLOQUE DE CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTO
AÑO AÑO
1 2
MATEMÁTICAS
NumeraciónOperacionesResolución de problemas.Cálculo mentalMedidas. Geometría. Tratamiento de la información. Dimensión histórica, social y actual de las matemáticas. Uso de las TIC.
CCBB 6OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
ÁREA BLOQUE DE CONTENIDOS
MATEMÁTICAS
NumeraciónOperacionesResolución de problemas.Cálculo mentalMedidas. Geometría. Tratamiento de la información. Dimensión histórica, social y actual de las matemáticas.
Uso de las TIC. Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO
2
MATEMÁTICAS
NumeraciónOperacionesResolución de problemas.Cálculo mentalMedidas. Geometría. Tratamiento de la información. Dimensión histórica, social y actual de las matemáticas. Uso de las TIC.
CCBB 7OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
ÁREA BLOQUE DE CONTENIDOS
MATEMÁTICAS
NumeraciónOperacionesResolución de
problemas.Cálculo mentalMedidas. Geometría. Tratamiento de la información. Dimensión histórica, social y actual de las matemáticas. Uso de las TIC.
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO
2MATEMÁTICA
SNumeraciónOperacionesResolución de problemas.Cálculo mentalMedidas. Geometría. Tratamiento de la información. Dimensión histórica, social y actual de las matemáticas.
Uso de las TIC. CCBB 8
OBJETIVOS AÑO AÑO 1 AÑO 2
ÁREA BLOQUE DE CONTENIDOS
MATEMÁTICAS
NumeraciónOperacionesResolución de problemas.Cálculo mentalMedidas. Geometría. Tratamiento de la información. Dimensión histórica, social y actual de las matemáticas. Uso de las TIC.
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO
2MATEMÁTICA
SNumeraciónOperacionesResolución de
problemas.Cálculo mentalMedidas. Geometría. Tratamiento de la información. Dimensión histórica, social y actual de las matemáticas. Uso de las TIC.
PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS.
OBJETIVOS AÑO AÑO 1 AÑO 2
ÁREA BLOQUE DE CONTENIDOS
PROCESOS COGNITIVOS
BÁSICOS.
Atención. Memoria. Percepción. Metacognición.
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO
2
PROCESOS COGNITIVOS
BÁSICOS.
Atención. Memoria. Percepción. Metacognición.
INGLÉS.
CCBB 1OBJETIVOS
ÁREA AÑO 1 AÑO 2
INGLÉS
Escuchar hablar coversarLeer y escribir. Uso del idiomaConciencia socio – cultural.
OBJETIVOCONTENIDOS.
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO
2
INGLÉS
Escuchar hablar coversarLeer y escribir. Uso del idiomaConciencia socio – cultural.
CCBB 2OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
INGLÉS
Escuchar hablar coversarLeer y escribir. Uso del idiomaConciencia socio – cultural.
OBJETIVOCONTENIDOS.
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO
2
INGLÉS
Escuchar hablar coversarLeer y escribir. Uso del idiomaConciencia socio – cultural.
CCBB 3OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
INGLÉS
Escuchar hablar coversarLeer y escribir. Uso del idiomaConciencia socio – cultural.
OBJETIVOCONTENIDOS.
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO
2
INGLÉS
Escuchar hablar coversarLeer y escribir. Uso del idiomaConciencia socio – cultural.
CCBB 4OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
INGLÉS
Escuchar hablar coversarLeer y escribir. Uso del idiomaConciencia socio – cultural.
OBJETIVOCONTENIDOS.
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO
2
INGLÉS
Escuchar hablar coversarLeer y escribir. Uso del idiomaConciencia socio – cultural.
CCBB 5OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
INGLÉS
Escuchar hablar coversarLeer y escribir. Uso del idiomaConciencia socio – cultural.
OBJETIVOCONTENIDOS.
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO
2
INGLÉS
Escuchar hablar coversarLeer y escribir. Uso del idiomaConciencia socio – cultural.
CCBB 6OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
INGLÉS
Escuchar hablar coversarLeer y escribir. Uso del idiomaConciencia socio – cultural.
OBJETIVOCONTENIDOS.
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO
2
INGLÉS
Escuchar hablar coversarLeer y escribir. Uso del idiomaConciencia socio – cultural.
CCBB 7OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
INGLÉS
Escuchar hablar coversarLeer y escribir. Uso del idiomaConciencia socio – cultural.
OBJETIVOCONTENIDOS.
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO
2
INGLÉS
Escuchar hablar coversarLeer y escribir. Uso del idiomaConciencia socio – cultural.
CCBB 8OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
INGLÉS
Escuchar hablar coversarLeer y escribir. Uso del idiomaConciencia socio – cultural.
OBJETIVOCONTENIDOS.
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO
2
INGLÉS
Escuchar hablar coversarLeer y escribir. Uso del idiomaConciencia socio – cultural.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO.
CCBB 1OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
ÁREA BLOQUE DE CONTENIDOS
C. MEDIO Paisajes andaluces, uso responsable de los recursos. El entorno y su conservación. La diversidad de los seres vivos. La salud y el desarrollo personal. Salud y bienestar social. Personas, cultura y organización social. Igualdad, convivencia e interculturalidad. Cambios en el tiempo. La construcción hisótica, social y cultural de Andalucía. Materia y energía. Objetos, máquinas y tecnologías. Progreso tecnológico y moelos de desarrollo.
Patrimonio en Andalucía.
OBJETIVOCONTENIDOS
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO 2
C. MEDIO Paisajes andaluces, uso responsable de los recursos. El entorno y su conservación. La diversidad de los seres vivos. La salud y el desarrollo personal. Salud y bienestar social. Personas, cultura y organización social. Igualdad, convivencia e interculturalidad. Cambios en el
tiempo. La construcción hisótica, social y cultural de Andalucía. Materia y energía. Objetos, máquinas y tecnologías. Progreso tecnológico y moelos de desarrollo. Patrimonio en Andalucía.
CCBB 2OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
ÁREA BLOQUE DE CONTENIDOS
C. MEDIO Paisajes andaluces, uso responsable de los recursos. El entorno y su conservación. La diversidad de los seres vivos. La salud y el desarrollo personal. Salud y bienestar social. Personas, cultura y organización social. Igualdad,
convivencia e interculturalidad. Cambios en el tiempo. La construcción hisótica, social y cultural de Andalucía. Materia y energía. Objetos, máquinas y tecnologías. Progreso tecnológico y moelos de desarrollo. Patrimonio en Andalucía.
OBJETIVOCONTENIDOS
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO 2
C. MEDIO Paisajes andaluces, uso responsable de
los recursos. El entorno y su conservación. La diversidad de los seres vivos. La salud y el desarrollo personal. Salud y bienestar social. Personas, cultura y organización social. Igualdad, convivencia e interculturalidad. Cambios en el tiempo. La construcción hisótica, social y cultural de Andalucía. Materia y energía. Objetos, máquinas y tecnologías. Progreso tecnológico y moelos de desarrollo. Patrimonio en Andalucía.
CCBB 3OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2ÁREA BLOQUE DE
CONTENIDOS
C. MEDIO
Paisajes andaluces, uso responsable de los recursos. El entorno y su conservación. La diversidad de los seres vivos. La salud y el desarrollo personal. Salud y bienestar social. Personas, cultura y organización social. Igualdad, convivencia e interculturalidad. Cambios en el tiempo. La construcción hisótica, social y cultural de Andalucía. Materia y energía. Objetos, máquinas y tecnologías. Progreso tecnológico y moelos de desarrollo. Patrimonio en Andalucía.
OBJETIVOCONTENIDOS
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO 2
C. MEDIO Paisajes andaluces, uso responsable de los recursos. El entorno y su conservación. La diversidad de los seres vivos. La salud y el desarrollo personal. Salud y bienestar social. Personas, cultura y organización social. Igualdad, convivencia e interculturalidad. Cambios en el tiempo. La construcción hisótica, social y cultural de
Andalucía. Materia y energía. Objetos, máquinas y tecnologías. Progreso tecnológico y moelos de desarrollo. Patrimonio en Andalucía.
CCBB 4OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
ÁREA BLOQUE DE CONTENIDOS
C. MEDIO Paisajes andaluces, uso responsable de los recursos. El entorno y su conservación. La diversidad de los seres vivos. La salud y el desarrollo personal. Salud y bienestar social. Personas, cultura y organización social. Igualdad, convivencia e interculturalidad. Cambios en el tiempo. La
construcción hisótica, social y cultural de Andalucía. Materia y energía. Objetos, máquinas y tecnologías. Progreso tecnológico y moelos de desarrollo. Patrimonio en Andalucía.
OBJETIVOCONTENIDOS
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO 2
C. MEDIO Paisajes andaluces, uso responsable de los recursos. El entorno y su conservación. La diversidad de los
seres vivos. La salud y el desarrollo personal. Salud y bienestar social. Personas, cultura y organización social. Igualdad, convivencia e interculturalidad. Cambios en el tiempo. La construcción hisótica, social y cultural de Andalucía. Materia y energía. Objetos, máquinas y tecnologías. Progreso tecnológico y moelos de desarrollo. Patrimonio en Andalucía.
CCBB 5OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
ÁREA BLOQUE DE CONTENIDOS
C. MEDIO Paisajes andaluces, uso responsable de los recursos. El
entorno y su conservación. La diversidad de los seres vivos. La salud y el desarrollo personal. Salud y bienestar social. Personas, cultura y organización social. Igualdad, convivencia e interculturalidad. Cambios en el tiempo. La construcción hisótica, social y cultural de Andalucía. Materia y energía. Objetos, máquinas y tecnologías. Progreso tecnológico y moelos de desarrollo. Patrimonio en Andalucía.
OBJETIVOCONTENIDOS
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO 2
C. MEDIO Paisajes andaluces, uso responsable de los recursos. El entorno y su conservación. La diversidad de los seres vivos. La salud y el desarrollo personal. Salud y bienestar social. Personas, cultura y organización social. Igualdad, convivencia e interculturalidad. Cambios en el tiempo. La construcción hisótica, social y cultural de Andalucía. Materia y energía. Objetos, máquinas y
tecnologías. Progreso tecnológico y moelos de desarrollo. Patrimonio en Andalucía.
CCBB 6OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
ÁREA BLOQUE DE CONTENIDOS
C. MEDIO Paisajes andaluces, uso responsable de los recursos. El entorno y su conservación. La diversidad de los seres vivos. La salud y el desarrollo personal. Salud y bienestar social. Personas, cultura y organización social. Igualdad, convivencia e interculturalidad. Cambios en el tiempo. La construcción hisótica, social y cultural de Andalucía.
Materia y energía. Objetos, máquinas y tecnologías. Progreso tecnológico y moelos de desarrollo. Patrimonio en Andalucía.
OBJETIVOCONTENIDOS
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO 2
C. MEDIO Paisajes andaluces, uso responsable de los recursos. El entorno y su conservación. La diversidad de los seres vivos. La salud y el desarrollo personal. Salud y bienestar
social. Personas, cultura y organización social. Igualdad, convivencia e interculturalidad. Cambios en el tiempo. La construcción hisótica, social y cultural de Andalucía. Materia y energía. Objetos, máquinas y tecnologías. Progreso tecnológico y moelos de desarrollo. Patrimonio en Andalucía.
CCBB 7OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
ÁREA BLOQUE DE CONTENIDOS
C. MEDIO Paisajes andaluces, uso responsable de los recursos. El entorno y su conservación. La diversidad de los seres vivos.
La salud y el desarrollo personal. Salud y bienestar social. Personas, cultura y organización social. Igualdad, convivencia e interculturalidad. Cambios en el tiempo. La construcción hisótica, social y cultural de Andalucía. Materia y energía. Objetos, máquinas y tecnologías. Progreso tecnológico y moelos de desarrollo. Patrimonio en Andalucía.
OBJETIVOCONTENIDOS
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO 2
C. MEDIO Paisajes andaluces, uso responsable de los recursos. El entorno y su conservación. La diversidad de los seres vivos. La salud y el desarrollo personal. Salud y bienestar social. Personas, cultura y organización social. Igualdad, convivencia e interculturalidad. Cambios en el tiempo. La construcción hisótica, social y cultural de Andalucía. Materia y energía. Objetos, máquinas y tecnologías. Progreso tecnológico y moelos de desarrollo.
Patrimonio en Andalucía.
CCBB 8OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
ÁREA BLOQUE DE CONTENIDOS
C. MEDIO Paisajes andaluces, uso responsable de los recursos. El entorno y su conservación. La diversidad de los seres vivos. La salud y el desarrollo personal. Salud y bienestar social. Personas, cultura y organización social. Igualdad, convivencia e interculturalidad. Cambios en el tiempo. La construcción hisótica, social y cultural de Andalucía. Materia y energía. Objetos, máquinas y tecnologías. Progreso
tecnológico y moelos de desarrollo. Patrimonio en Andalucía.
OBJETIVOCONTENIDOS
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO 2
C. MEDIO Paisajes andaluces, uso responsable de los recursos. El entorno y su conservación. La diversidad de los seres vivos. La salud y el desarrollo personal. Salud y bienestar social. Personas, cultura y organización social. Igualdad,
convivencia e interculturalidad. Cambios en el tiempo. La construcción hisótica, social y cultural de Andalucía. Materia y energía. Objetos, máquinas y tecnologías. Progreso tecnológico y moelos de desarrollo. Patrimonio en Andalucía.
MÚSICA.
CCBB 1OBJETIVOS
ÁREA AÑO 1 AÑO 2
MÚSICAEscuchaInterpretación y creación musical.
OBJETIVOCONTENIDOS.
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREA BLOQUE DE CONTENIDOS
OBJETIVO CRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTO
AÑO 1
AÑO 2
MÚSICA EscuchaInterpretación y creación musical.
CCBB 2OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
MÚSICAEscuchaInterpretación y creación musical.
OBJETIVOCONTENIDOS.
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO
2
MÚSICAEscuchaInterpretación y creación musical.
CCBB 3OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
MÚSICAEscuchaInterpretación y creación musical.
OBJETIVOCONTENIDOS.
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO
2MÚSICA Escucha
Interpretación y creación musical.
CCBB 4OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
MÚSICAEscuchaInterpretación y creación musical.
OBJETIVOCONTENIDOS.
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREA BLOQUE DE OBJETIVO CRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTO
CONTENIDOS AÑO 1
AÑO 2
MÚSICAEscuchaInterpretación y creación musical.
CCBB 5OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
MÚSICAEscuchaInterpretación y creación musical.
OBJETIVOCONTENIDOS.
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO
2
MÚSICAEscuchaInterpretación y creación musical.
CCBB 6OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
MÚSICAEscuchaInterpretación y creación musical.
OBJETIVOCONTENIDOS.
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO
2
MÚSICAEscuchaInterpretación y creación musical.
CCBB 7OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
MÚSICAEscuchaInterpretación y creación musical.
OBJETIVOCONTENIDOS.
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO
2
MÚSICAEscuchaInterpretación y creación musical.
CCBB 8OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
MÚSICAEscuchaInterpretación y creación musical.
OBJETIVOCONTENIDOS.
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO
2
MÚSICAEscuchaInterpretación y creación musical.
EDUCACIÓN FÍSICA
CCBB 1OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
ÁREA BLOQUE DE CONTENIDOS
EDUCACIÓN FÍSICA.
El cuerpo: imagen y percepción. Habilidades motrices. Actividades físicas artístico – expresivas. Actividad física y salud. Juegos y actividades deportivas.
OBJETIVOCONTENIDOS
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑ
O 1AÑO
2EDUCACIÓN
FÍSICA.El cuerpo: imagen y percepción.
Habilidades motrices. Actividades físicas artístico – expresivas. Actividad física y salud. Juegos y actividades deportivas.
CCBB 2OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
ÁREA BLOQUE DE CONTENIDOS
EDUCACIÓN FÍSICA.
El cuerpo: imagen y percepción. Habilidades motrices. Actividades físicas artístico – expresivas. Actividad física y salud. Juegos y actividades deportivas.
OBJETIVOCONTENIDOS
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑ
O 1AÑO
2
EDUCACIÓN FÍSICA.
El cuerpo: imagen y percepción. Habilidades motrices. Actividades físicas artístico – expresivas. Actividad física y salud. Juegos y actividades deportivas.
CCBB 3OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
ÁREA BLOQUE DE CONTENIDOS
EDUCACIÓN FÍSICA.
El cuerpo: imagen y percepción. Habilidades motrices. Actividades físicas artístico – expresivas. Actividad física y salud.
Juegos y actividades deportivas.
OBJETIVOCONTENIDOS
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑ
O 1AÑO
2
EDUCACIÓN FÍSICA.
El cuerpo: imagen y percepción. Habilidades motrices. Actividades físicas artístico – expresivas. Actividad física y salud. Juegos y actividades deportivas.
CCBB 4OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
ÁREA BLOQUE DE CONTENIDOS
EDUCACIÓN FÍSICA.
El cuerpo: imagen y percepción. Habilidades motrices. Actividades físicas artístico – expresivas. Actividad física y salud. Juegos y actividades deportivas.
OBJETIVOCONTENIDOS
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑ
O 1AÑO
2EDUCACIÓN
FÍSICA.El cuerpo: imagen y percepción. Habilidades motrices. Actividades físicas artístico – expresivas.
Actividad física y salud. Juegos y actividades deportivas.
CCBB 5OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
ÁREA BLOQUE DE CONTENIDOS
EDUCACIÓN FÍSICA.
El cuerpo: imagen y percepción. Habilidades motrices. Actividades físicas artístico – expresivas. Actividad física y salud. Juegos y actividades deportivas.
OBJETIVOCONTENIDOS
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREA BLOQUE DE OBJETIVO CRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTO
CONTENIDOS AÑO 1
AÑO 2
EDUCACIÓN FÍSICA.
El cuerpo: imagen y percepción. Habilidades motrices. Actividades físicas artístico – expresivas. Actividad física y salud. Juegos y actividades deportivas.
CCBB 6OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
ÁREA BLOQUE DE CONTENIDOS
EDUCACIÓN FÍSICA.
El cuerpo: imagen y percepción. Habilidades motrices. Actividades físicas artístico – expresivas. Actividad física y salud. Juegos y actividades deportivas.
OBJETIVOCONTENIDOS
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑ
O 1AÑO
2
EDUCACIÓN FÍSICA.
El cuerpo: imagen y percepción. Habilidades motrices. Actividades físicas artístico – expresivas. Actividad física y salud. Juegos y actividades deportivas.
CCBB 7OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
ÁREA BLOQUE DE CONTENIDOS
EDUCACIÓN FÍSICA.
El cuerpo: imagen y percepción. Habilidades motrices. Actividades físicas artístico –
expresivas. Actividad física y salud. Juegos y actividades deportivas.
OBJETIVOCONTENIDOS
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑ
O 1AÑO
2
EDUCACIÓN FÍSICA.
El cuerpo: imagen y percepción. Habilidades motrices. Actividades físicas artístico – expresivas. Actividad física y salud. Juegos y actividades deportivas.
CCBB 8OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
ÁREA BLOQUE DE CONTENIDOS
EDUCACIÓN FÍSICA.
El cuerpo: imagen y percepción. Habilidades motrices. Actividades físicas artístico – expresivas. Actividad física y salud. Juegos y actividades deportivas.
OBJETIVOCONTENIDOS
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑ
O 1AÑO
2EDUCACIÓN
FÍSICA.El cuerpo: imagen y percepción. Habilidades motrices.
Actividades físicas artístico – expresivas. Actividad física y salud. Juegos y actividades deportivas.
PLÁSTICA
CCBB 1OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
PLÁSTICA
Observación plástica. Expresión y creación plástica.
OBJETIVOCONTENIDOS.
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO
2
PLÁSTICA
Observación plástica. Expresión y creación plástica.
CCBB 3OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2PLÁSTICA Observación
plástica.
Expresión y creación plástica.
OBJETIVOCONTENIDOS.
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO
2
PLÁSTICA
Observación plástica. Expresión y creación plástica.
CCBB 1OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
PLÁSTICA
Observación plástica. Expresión y creación plástica.
OBJETIVOCONTENIDOS.
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO
2
PLÁSTICA
Observación plástica. Expresión y creación plástica.
CCBB 4OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
PLÁSTICA
Observación plástica. Expresión y creación plástica.
OBJETIVOCONTENIDOS.
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO
2
PLÁSTICA
Observación plástica. Expresión y creación plástica.
CCBB 5OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
PLÁSTICA
Observación plástica. Expresión y creación plástica.
OBJETIVOCONTENIDOS.
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO
2
PLÁSTICA
Observación plástica. Expresión y creación plástica.
CCBB 6OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
PLÁSTICA
Observación plástica. Expresión y creación plástica.
OBJETIVOCONTENIDOS.
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO
2PLÁSTICA Observación
plástica. Expresión y creación plástica.
CCBB 7OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
PLÁSTICA
Observación plástica. Expresión y creación plástica.
OBJETIVOCONTENIDOS.
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO
2
PLÁSTICA
Observación plástica. Expresión y creación plástica.
CCBB 8OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
PLÁSTICA
Observación plástica. Expresión y creación plástica.
OBJETIVOCONTENIDOS.
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO
2
PLÁSTICA
Observación plástica. Expresión y creación plástica.
ACCIÓN TUTORIAL.
ACCIÓN TUTORIAL.OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
ACCIÓN TUTORIAL
Desarrollo personal y social
Prevención de dificultades de
aprendizaje.Orientación académica y profesional.
Trabajo con las familias.
Programas de tránsito.
OBJETIVOCONTENIDOS.
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑO
1AÑO
2
ACCIÓN TUTORIAL
Desarrollo personal y social
Prevención de dificultades de
aprendizaje.Orientación académica y profesional.
Trabajo con las familias.
Programas de tránsito.
aprendizajes específicos: ciegos,
sordos, comportamiento, etc.
COMPORTAMIENTO Y HABILIDADES SOCIALES. OBJETIVOS
AÑO AÑO 1 AÑO 2
COMPORTAMIENTO
OBJETIVOCONTENIDOS.
AÑO 1 AÑO 2
Metodología.
EVALUACIÓN.
ÁREABLOQUE DE
CONTENIDOS
OBJETIVOCRITERIO ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOAÑ
O 1AÑO
2
COMPORTAMIENTO
4. ORGANIZACIÓN DE LOS APOYOS EDUCATIVOS.
Currículum General del Alumno. Otros servicios Educativos.
ÁreaCaráct
er
ApoyoResponsa
bleActivid
adHorar
ioResponsableHor
asTipo
LENGUA
MATEMÁTICAS
INGLÉS.
C.MEDIOEDUCACIÓN
FÍSICA.EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
5. SEGUIMIENTO Y VALORACIÓN DE LOS PROGRESOS REALIZADOS POR EL ALUMNO, CON INFORMACIÓN AL MISMO Y A LA FAMILIA.
5.1.El seguimiento de la ACI se realizará de forma continuada sobre todo el proceso de enseñanza – aprendizaje, mediante reuniones periódicas que permitan la retirada progresiva o el aumento, en su caso, de las adaptaciones propuestas.
Esta valoración se realizará trimestralmente con una reunión de los profesores implicados en el seguimiento de la ACI. En éstas se evaluarán los objetivos a alcanzar y se hará una revisión de los recursos y metodologías para adecuar el proceso educativo a la capacidad de aprendizaje del alumno.
Independientemente de esta temporalización, si los profesores implicados lo creen necesario se llevarán a cabo tantas reuniones como se precisen.
En caso de una valoración positiva sobre la competencia curricular del alumno, las adaptaciones y eliminaciones realizadas de los diferentes elementos curriculares se irán retirando progresivamente. En sentido contrario, si no se diese mejora, se tomarán las medidas oportunas, que creamos más convenientes durante la sesión correspondiente, siendo necesario comenzar con la realización de una revisión exhaustiva de la ACI aquí presente. En ambos casos, durante dichas reuniones se tendrán en cuenta los siguientes criterios de seguimiento:
AÑO 1 PRIMER TRIMESTRE.
ELEMENTO INDICADOR¿SE CUMPLE?
PROPUESTA DE MODIFICACIÓNSí No En parte
OBJETIVOS Favorecen la coordinación entre los profesores/as Orientan hacia la aplicación de los conocimientos en distintos contextosImpulsan la metacognición de cada alumno/a: el alumno/a reflexiona sobre su propio aprendizajeFomentan la autonomía del alumnadoIncluyen la autoestima y el equilibrio personalPlantean la utilización de los recursos TIC en las actividades diarias
CONTENIDOS
Se contempla la integración de contenidos: contenidos interdisciplinaresSe sustituyen los aprendizajes sólo memorísticos por aprendizajes con sentido (es decir, comprendidos profundamente).Se plantea la transferencia de los contenidos: aplicación a situaciones y contextos diferentes.Se vinculan los contenidos con situaciones reales.Se prevé el aprendizaje de contenidos que proceden de distintas fuentes de información (entornos ricos de aprendizaje, aprovechamiento de los entornos virtuales).
METODOLOGÍA
Se plantea la realización de tareas insertas en contextos de aprendizaje.Se trabaja a partir de situaciones-problema reales o simuladas.Existe flexibilidad en la organización espacial y temporal.Se potencia la implicación del alumno/a en los procesos de
búsqueda, estudio, experimentación, reflexión, aplicación y comunicación del conocimiento. Se están aprovechando todas las vías sensoriales. Se potencia el trabajo cooperativo.Se están utilizando adecuadamente pautas de interacción con el alumno y un estilo de comunicación que fomente la comprensión por parte del mismo. Se está partiendo de la ZDR y trabajando en la ZDP. La estrategia del modelado favorece el proceso de enseñanza – aprendizaje. Disponemos de los recursos personales y materiales para llevar a cabo esta adaptación. Las horas dedicadas al apoyo son las convenientes y valorar la reducción en tiempo. Se utilizan las TIC.Se trabajan los procesos de autorregulación: autorrevisión de las producciones ( evaluar lo realizado, detectar disfunciones, introducir cambios, verificar los resultados).
EVALUACIÓN
Se tienen en cuenta los tres elementos: situaciones y contextosconocimientosprocesos implicados
Se utilizan situaciones, técnicas e instrumentos variadosobservación (trabajo individual, grupal, actitudes …)producciones: trabajos, tareas, ideas …
pruebas orales y escritasSe proponen actividades de evaluación en las que el alumno/a debe integrar los conocimientos y las destrezas y tiene que reestructurar lo aprendido para afrontar el problema.
AÑO 1 SEGUNDO TRIMESTRE.
ELEMENTO INDICADOR¿SE CUMPLE?
PROPUESTA DE MODIFICACIÓNSí No En parte
OBJETIVOS Favorecen la coordinación entre los profesores/as Orientan hacia la aplicación de los conocimientos en distintos contextosImpulsan la metacognición de cada alumno/a: el alumno/a reflexiona sobre su propio aprendizajeFomentan la autonomía del alumnadoIncluyen la autoestima y el equilibrio personalPlantean la utilización de los recursos TIC en las actividades diarias
CONTENIDOS
Se contempla la integración de contenidos: contenidos interdisciplinaresSe sustituyen los aprendizajes sólo memorísticos por aprendizajes con sentido (es decir, comprendidos profundamente).Se plantea la transferencia de los contenidos: aplicación a situaciones y contextos diferentes.Se vinculan los contenidos con situaciones reales.Se prevé el aprendizaje de contenidos que proceden de distintas fuentes de información (entornos ricos de
aprendizaje, aprovechamiento de los entornos virtuales).
METODOLOGÍA
Se plantea la realización de tareas insertas en contextos de aprendizaje.Se trabaja a partir de situaciones-problema reales o simuladas.Existe flexibilidad en la organización espacial y temporal.Se potencia la implicación del alumno/a en los procesos de búsqueda, estudio, experimentación, reflexión, aplicación y comunicación del conocimiento. Se están aprovechando todas las vías sensoriales. Se potencia el trabajo cooperativo.Se están utilizando adecuadamente pautas de interacción con el alumno y un estilo de comunicación que fomente la comprensión por parte del mismo. Se está partiendo de la ZDR y trabajando en la ZDP. La estrategia del modelado favorece el proceso de enseñanza – aprendizaje. Disponemos de los recursos personales y materiales para llevar a cabo esta adaptación. Las horas dedicadas al apoyo son las convenientes y valorar la reducción en tiempo. Se utilizan las TIC.Se trabajan los procesos de autorregulación: autorrevisión de las producciones ( evaluar lo realizado, detectar disfunciones, introducir cambios, verificar los resultados).
EVALUACIÓN
Se tienen en cuenta los tres elementos: situaciones y contextosconocimientosprocesos implicados
Se utilizan situaciones, técnicas e instrumentos variadosobservación (trabajo individual, grupal, actitudes
…)producciones: trabajos, tareas, ideas …
pruebas orales y escritasSe proponen actividades de evaluación en las que el alumno/a debe integrar los conocimientos y las destrezas y tiene que reestructurar lo aprendido para afrontar el problema.
AÑO 1 TERCER TRIMESTRE.
ELEMENTO INDICADOR¿SE CUMPLE?
PROPUESTA DE MODIFICACIÓNSí No En parte
OBJETIVOS Favorecen la coordinación entre los profesores/as Orientan hacia la aplicación de los conocimientos en distintos contextosImpulsan la metacognición de cada alumno/a: el alumno/a reflexiona sobre su propio aprendizajeFomentan la autonomía del alumnadoIncluyen la autoestima y el equilibrio personalPlantean la utilización de los recursos TIC en las actividades diarias
CONTENIDOS
Se contempla la integración de contenidos: contenidos interdisciplinaresSe sustituyen los aprendizajes sólo memorísticos por
aprendizajes con sentido (es decir, comprendidos profundamente).Se plantea la transferencia de los contenidos: aplicación a situaciones y contextos diferentes.Se vinculan los contenidos con situaciones reales.Se prevé el aprendizaje de contenidos que proceden de distintas fuentes de información (entornos ricos de aprendizaje, aprovechamiento de los entornos virtuales).
METODOLOGÍA
Se plantea la realización de tareas insertas en contextos de aprendizaje.Se trabaja a partir de situaciones-problema reales o simuladas.Existe flexibilidad en la organización espacial y temporal.Se potencia la implicación del alumno/a en los procesos de búsqueda, estudio, experimentación, reflexión, aplicación y comunicación del conocimiento. Se están aprovechando todas las vías sensoriales. Se potencia el trabajo cooperativo.Se están utilizando adecuadamente pautas de interacción con el alumno y un estilo de comunicación que fomente la comprensión por parte del mismo. Se está partiendo de la ZDR y trabajando en la ZDP. La estrategia del modelado favorece el proceso de enseñanza – aprendizaje. Disponemos de los recursos personales y materiales para llevar a cabo esta adaptación. Las horas dedicadas al apoyo son las convenientes y valorar la reducción en tiempo. Se utilizan las TIC.Se trabajan los procesos de autorregulación: autorrevisión de las producciones ( evaluar lo realizado, detectar disfunciones, introducir cambios, verificar los resultados).
EVALUACIÓN
Se tienen en cuenta los tres elementos: situaciones y contextosconocimientosprocesos implicados
Se utilizan situaciones, técnicas e instrumentos variadosobservación (trabajo individual, grupal, actitudes …)producciones: trabajos, tareas, ideas …
pruebas orales y escritasSe proponen actividades de evaluación en las que el alumno/a debe integrar los conocimientos y las destrezas y tiene que reestructurar lo aprendido para afrontar el problema.
AÑO 2 PRIMER TRIMESTRE.
ELEMENTO INDICADOR¿SE CUMPLE?
PROPUESTA DE MODIFICACIÓNSí No En parte
objetivos Favorecen la coordinación entre los profesores/as Orientan hacia la aplicación de los conocimientos en distintos contextosImpulsan la metacognición de cada alumno/a: el alumno/a reflexiona sobre su propio aprendizajeFomentan la autonomía del alumnado
Incluyen la autoestima y el equilibrio personalPlantean la utilización de los recursos TIC en las actividades diarias
CONTENIDOS
Se contempla la integración de contenidos: contenidos interdisciplinaresSe sustituyen los aprendizajes sólo memorísticos por aprendizajes con sentido (es decir, comprendidos profundamente).Se plantea la transferencia de los contenidos: aplicación a situaciones y contextos diferentes.Se vinculan los contenidos con situaciones reales.Se prevé el aprendizaje de contenidos que proceden de distintas fuentes de información (entornos ricos de aprendizaje, aprovechamiento de los entornos virtuales).
METODOLOGÍA
Se plantea la realización de tareas insertas en contextos de aprendizaje.Se trabaja a partir de situaciones-problema reales o simuladas.Existe flexibilidad en la organización espacial y temporal.Se potencia la implicación del alumno/a en los procesos de búsqueda, estudio, experimentación, reflexión, aplicación y comunicación del conocimiento. Se están aprovechando todas las vías sensoriales. Se potencia el trabajo cooperativo.Se están utilizando adecuadamente pautas de interacción con el alumno y un estilo de comunicación que fomente la comprensión por parte del mismo. Se está partiendo de la ZDR y trabajando en la ZDP. La estrategia del modelado favorece el proceso de enseñanza – aprendizaje. Disponemos de los recursos personales y materiales para
llevar a cabo esta adaptación. Las horas dedicadas al apoyo son las convenientes y valorar la reducción en tiempo. Se utilizan las TIC.Se trabajan los procesos de autorregulación: autorrevisión de las producciones ( evaluar lo realizado, detectar disfunciones, introducir cambios, verificar los resultados).
EVALUACIÓN
Se tienen en cuenta los tres elementos: situaciones y contextosconocimientosprocesos implicados
Se utilizan situaciones, técnicas e instrumentos variadosobservación (trabajo individual, grupal, actitudes …)producciones: trabajos, tareas, ideas …
pruebas orales y escritasSe proponen actividades de evaluación en las que el alumno/a debe integrar los conocimientos y las destrezas y tiene que reestructurar lo aprendido para afrontar el problema.
AÑO 2 SEGUNDO TRIMESTRE.
ELEMENTO INDICADOR¿SE CUMPLE?
PROPUESTA DE MODIFICACIÓNSí No En parte
OBJETIVOS
Favorecen la coordinación entre los profesores/as Orientan hacia la aplicación de los conocimientos en distintos contextosImpulsan la metacognición de cada alumno/a: el alumno/a reflexiona sobre su propio aprendizajeFomentan la autonomía del alumnadoIncluyen la autoestima y el equilibrio personalPlantean la utilización de los recursos TIC en las actividades diarias
CONTENIDOS
Se contempla la integración de contenidos: contenidos interdisciplinaresSe sustituyen los aprendizajes sólo memorísticos por aprendizajes con sentido (es decir, comprendidos profundamente).Se plantea la transferencia de los contenidos: aplicación a situaciones y contextos diferentes.Se vinculan los contenidos con situaciones reales.Se prevé el aprendizaje de contenidos que proceden de distintas fuentes de información (entornos ricos de aprendizaje, aprovechamiento de los entornos virtuales).
METODOLOGÍA
Se plantea la realización de tareas insertas en contextos de aprendizaje.Se trabaja a partir de situaciones-problema reales o simuladas.Existe flexibilidad en la organización espacial y temporal.Se potencia la implicación del alumno/a en los procesos de búsqueda, estudio, experimentación, reflexión, aplicación y comunicación del conocimiento. Se están aprovechando todas las vías sensoriales. Se potencia el trabajo cooperativo.
Se están utilizando adecuadamente pautas de interacción con el alumno y un estilo de comunicación que fomente la comprensión por parte del mismo. Se está partiendo de la ZDR y trabajando en la ZDP. La estrategia del modelado favorece el proceso de enseñanza – aprendizaje. Disponemos de los recursos personales y materiales para llevar a cabo esta adaptación. Las horas dedicadas al apoyo son las convenientes y valorar la reducción en tiempo. Se utilizan las TIC.Se trabajan los procesos de autorregulación: autorrevisión de las producciones ( evaluar lo realizado, detectar disfunciones, introducir cambios, verificar los resultados).
EVALUACIÓN
Se tienen en cuenta los tres elementos: situaciones y contextosconocimientosprocesos implicados
Se utilizan situaciones, técnicas e instrumentos variadosobservación (trabajo individual, grupal, actitudes …)producciones: trabajos, tareas, ideas …
pruebas orales y escritasSe proponen actividades de evaluación en las que el alumno/a debe integrar los conocimientos y las destrezas y tiene que reestructurar lo aprendido para afrontar el problema.
AÑO 2 TERCER TRIMESTRE.
ELEMENTO INDICADOR¿SE CUMPLE?
PROPUESTA DE MODIFICACIÓNSí No En parte
Favorecen la coordinación entre los profesores/as Orientan hacia la aplicación de los conocimientos en distintos contextosImpulsan la metacognición de cada alumno/a: el alumno/a reflexiona sobre su propio aprendizajeFomentan la autonomía del alumnadoIncluyen la autoestima y el equilibrio personalPlantean la utilización de los recursos TIC en las actividades diarias
CONTENIDOS
Se contempla la integración de contenidos: contenidos interdisciplinaresSe sustituyen los aprendizajes sólo memorísticos por aprendizajes con sentido (es decir, comprendidos profundamente).Se plantea la transferencia de los contenidos: aplicación a situaciones y contextos diferentes.Se vinculan los contenidos con situaciones reales.Se prevé el aprendizaje de contenidos que proceden de distintas fuentes de información (entornos ricos de aprendizaje, aprovechamiento de los entornos virtuales).
METODOLOGÍA
Se plantea la realización de tareas insertas en contextos de aprendizaje.
Se trabaja a partir de situaciones-problema reales o simuladas.Existe flexibilidad en la organización espacial y temporal.Se potencia la implicación del alumno/a en los procesos de búsqueda, estudio, experimentación, reflexión, aplicación y comunicación del conocimiento. Se están aprovechando todas las vías sensoriales. Se potencia el trabajo cooperativo.Se están utilizando adecuadamente pautas de interacción con el alumno y un estilo de comunicación que fomente la comprensión por parte del mismo. Se está partiendo de la ZDR y trabajando en la ZDP. La estrategia del modelado favorece el proceso de enseñanza – aprendizaje. Disponemos de los recursos personales y materiales para llevar a cabo esta adaptación. Las horas dedicadas al apoyo son las convenientes y valorar la reducción en tiempo. Se utilizan las TIC.Se trabajan los procesos de autorregulación: autorrevisión de las producciones ( evaluar lo realizado, detectar disfunciones, introducir cambios, verificar los resultados).
EVALUACIÓN
Se tienen en cuenta los tres elementos: situaciones y contextosconocimientosprocesos implicados
Se utilizan situaciones, técnicas e instrumentos variadosobservación (trabajo individual, grupal, actitudes …)producciones: trabajos, tareas, ideas …
pruebas orales y escritasSe proponen actividades de evaluación en las que el
alumno/a debe integrar los conocimientos y las destrezas y tiene que reestructurar lo aprendido para afrontar el problema.
FAMILIA Continúan siendo consciente de la importancia de su papel para potenciar las adquisiciones escolares. Utilizan pautas establecidas en las reuniones. Siguen con el compromiso de trabajo en casa.
5.2.Además habrá que valorar el proceso de aprendizaje del alumno, para ello se efectuará un seguimiento regular en los siguientes momentos:
1. Evaluación inicial : Se realizará una evaluación al inicio del curso que tratará de recoger las competencias curriculares de los alumnos, así como su estilo de aprendizaje y en consecuencia las nee que presentan.
2. Evaluación al inicio de cada unidad didáctica . Se realizará una evaluación de los logros alcanzados y conveniencia de los materiales y actividades realizadas, a fin de tomar dicha evaluación como punto de partida.
3. Evaluación trimestral : Se realizará tomando como referencia los objetivos y criterios de evaluación establecidos en las adaptaciones de las Unidades Didácticas. En esta reunión, se determinarán los ajustes menores que sean precisos en orden a la marcha óptima del proceso, de los cuales se informar a los representantes legales, junto con los datos más significativos de la evolución del alumnado, mediante entrevista personal y a través del Boletín de notas. La evaluación a las familias quedará recogida en un acta como la que sigue tras la valoración de resultados.
4. Evaluación final : Se seguirá la misma línea de la evaluación trimestral e inicial. Teniendo en cuenta los resultados de la evaluación de las unidades didácticas los resultados de la evaluación ANUAL los recogeremos en las siguientes tablas:
Ver cómo se refleja en el libro de actas y en el boletín
ÁREA ________________________
OBJETIVOCCBB CRITERIO Su dominio le permite Errores y dificultades
Con ayuda es capaz de,…
Ayudas prestadas
AÑO 1
AÑO 2
Tarea Contexto Alumno
EVALUACIÓN PRIMER AÑO.
PRIMER TRIMESTRE AÑO 1
ÁREA: LENGUA
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS
1
2
3
4
5
6
7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
ÁREA: MATEMÁTICAS.
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS.
1
2
3
4
5
6
7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
ÁREA: INGLÉS
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS.
1
2
3
4
5
6
7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO.
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS.
1
2
3
4
5
6
7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
ÁREA: PLÁSTICA.
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS.
1
2
3
4
5
6
7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
ÁREA: MÚSICA.
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS.
1
2
3
4
5
6
7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA.
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS.
1
2
3
4
5
6
7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
SEGUNDO TRIMESTRE AÑO 1
ÁREA: LENGUA
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS
1
2
3
4
5
6
7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
ÁREA: MATEMÁTICAS.
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS.
1
2
3
4
5
6
7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
ÁREA: INGLÉS
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS.
1
2
3
4
5
6
7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO.
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS.
1
2
3
4
5
6
7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
ÁREA: PLÁSTICA.
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS.
1
2
3
4
5
6
7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
ÁREA: MÚSICA.
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS.
1
2
3
4
5
6
7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA.
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS.
1
2
3
4
5
6
7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
TERCER TRIMESTRE AÑO 1
ÁREA: LENGUA
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS
1
2
3
4
5
6
7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
ÁREA: MATEMÁTICAS.
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS.
1
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3
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5
6
7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
ÁREA: INGLÉS
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS.
1
2
3
4
5
6
7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO.
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS.
1
2
3
4
5
6
7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
ÁREA: PLÁSTICA.
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS.
1
2
3
4
5
6
7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
ÁREA: MÚSICA.
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS.
1
2
3
4
5
6
7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA.
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS.
1
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3
4
5
6
7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
EVALUACIÓN SEGUNDO AÑO.
PRIMER TRIMESTRE AÑO 2
ÁREA: LENGUA
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS
1
2
3
4
5
6
7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
ÁREA: MATEMÁTICAS.
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS.
1
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3
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5
6
7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
ÁREA: INGLÉS
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS.
1
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3
4
5
6
7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO.
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS.
1
2
3
4
5
6
7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
ÁREA: PLÁSTICA.
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS.
1
2
3
4
5
6
7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
ÁREA: MÚSICA.
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS.
1
2
3
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5
6
7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA.
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS.
1
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4
5
6
7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
SEGUNDO TRIMESTRE AÑO 2
ÁREA: LENGUA
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS
1
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3
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5
6
7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
ÁREA: MATEMÁTICAS.
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS.
1
2
3
4
5
6
7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
ÁREA: INGLÉS
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS.
1
2
3
4
5
6
7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO.
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS.
1
2
3
4
5
6
7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
ÁREA: PLÁSTICA.
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS.
1
2
3
4
5
6
7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
ÁREA: MÚSICA.
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS.
1
2
3
4
5
6
7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA.
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS.
1
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3
4
5
6
7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
TERCER TRIMESTRE AÑO 2
ÁREA: LENGUA
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS
1
2
3
4
5
6
7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
ÁREA: MATEMÁTICAS.
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS.
1
2
3
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5
6
7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
ÁREA: INGLÉS
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS.
1
2
3
4
5
6
7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO.
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS.
1
2
3
4
5
6
7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
ÁREA: PLÁSTICA.
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS.
1
2
3
4
5
6
7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
ÁREA: MÚSICA.
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS.
1
2
3
4
5
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7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA.
CCBB APTONO
APTO.
OBSERVACIONES/MEJORAS.
1
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7
8
VALORACIÓN
GLOBAL:
REUNIONES CON LAS FAMILIAS.
FECHA INFORMACIÓN DADA ACUERDOS ADOPTADOSFIRMA FECHA
PRÓXIMA REVISIÓNTUTORES COLEGIO
AÑO 1 PRIMER TRIMESTRE.
REUNIÓN EXTRAORDINARIA
AÑO 1 SEGUNDO TRIMESTRE.
REUNIÓN EXTRAORDINARIA
AÑO 1 TECERCER TRIMESTRE.
REUNIÓN EXTRAORDINARIA
AÑO 2 PRIMER TRIMESTRE.
REUNIÓN EXTRAORDINARIA
AÑO 2 SEGUNDO TRIMESTRE.
REUNIÓN EXTRAORDINARIA
AÑO 2 TECERCER TRIMESTRE.
REUNIÓN EXTRAORDINARIA
6. ADAPTACIÓN DE LOS CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y TITULACIÓN DE ACUERDO CON LOS OBJETIVOS DE LA PROPUESTA CURRICULAR.
La promoción estará en función del logro de los criterios de evaluación establecidos en cada área, debiendo valorarse con flexibilidad los logros que se alcancen, al tiempo que se tengan en cuenta sobre todo los progresos en los aprendizajes instrumentales: lectura, escritura y aprendizajes matemáticos.
Además teniendo en cuenta los criterios de promoción propios de la etapa el alumno promocionará siempre que se considere que ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias básicas y el adecuado grado de madurez. Se accederá, asimismo, siempre que los aprendizajes no alcanzados no le impidan seguir con aprovechamiento el nuevo ciclo o etapa. En este caso, el alumnado recibirá los apoyos necesarios para recuperar dichos aprendizajes.
Si aún teniendo en cuenta los objetivos y criterios de evaluación propios de la ACI significativa el alumno no ha alcanzado los mínimos planteados se planteará su repetición siempre y cuando esto no afecte a su autoestima y socialización, y que los recursos que se puedan poner al alcance en el curso a repetir garanticen un avance significativo en el alumno.
Si el alumno ya ha repetido sólo se planteará la repetición extraordinaria en caso de que ésta garantice plenamente la consecución de los objetivos planteados en éste programa de adaptación curricular y además esto no suponga un retraso en el ámbito de la socialización del alumno/a.