PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
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INDICE
a)Datos del centro
1 Compromiso del centro con los objetivos prioritarios de la Educación Canarias
2 2.- Objetivos específicos
b) En el ámbito organizativo:
1 Las propuestas de mejora recogidas en el curso anterior
2 La oferta educativas de centro, incluyendo las idiomáticas y las materias optativas
que se imparten
3 El calendario escolar
4 Los criterios para la organización espacial y temporal de las actividades
5 La organización y funcionamiento de los servicios escolares.
c) En el ámbito pedagógico:
1 Las propuestas de mejora
2 Los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios.
3 Los criterios pedagógicos para el agrupamiento del alumnado.
4 Las orientaciones para concretar el tratamiento transversal de la educación en
valores en las áreas, materias o módulos.
5 Los criterio y procedimientos previstos para organizar la atención a la diversidad del
alumnado y realizar las adaptaciones curriculares adecuadas para el alumnado con
NEAE
6 Las medidas para garantizar la coordinación entre cursos, ciclos y etapas
7 Las decisiones de carácter general sobre metodología didáctica para cada curso,
ciclo o etapa.
8 Los criterios para la selección de materiales y recursos didácticos, incluidos libros
de texto.
9 Las decisiones sobre el proceso de evaluación que comprenderán los procedimientos
para evaluar la progresión en el aprendizaje del alumnado, determinando, en la
enseñanza obligatoria, aquellos aspectos de los criterios de evaluación
imprescindibles para valorar el grado de desarrollo de las competencias básicas.
10 Los criterios de promoción de ciclo y curso respectivamente, y, en su caso, los
criterios de titulación.
11 Los criterios para la elaboración de las actividades y tareas que habrán de estar
disponibles en caso de ausencia del profesorado.
12 Las acciones establecidas para el desarrollo de los planes y programas de contenido
educativo.
13 Las programaciones didácticas
14 El plan anual de actividades complementarias y extraescolares
d) En el ámbito profesional:
1 Las propuestas de mejora
2 El plan anual de formación del profesorado.
3 Los criterios para evaluar y, en su caso, revisar los procesos de enseñanza y la
práctica docente del profesorado
e) En el ámbito social:
1 Las propuestas de mejora
2 Las acciones programadas para la mejora del rendimiento escolar, el desarrollo del
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plan de convivencia y la prevención del absentismo y abandono escolar.
3 Las acciones programadas para fomentar la participación, colaboración y formación
entre todos los sectores de la comunidad educativa.
4 Las acciones programadas para la apertura del centro al entorno social y cultural.
5 La previsión de convenios y acuerdos de colaboración con otras instituciones.
6 Actualización de documentos institucionales.
7 Concreción del proceso de evaluación de la programación general anual
ANEXOS
ANEXO 1: Propuestas de Mejora
ANEXO II: Programaciones
ANEXO III: Horario general del centro
ANEXO IV: Calendario escolar
ANEXO V: Horario Profesor de apoyo al Programa Impulsa
ANEXO VI: Horario de sustituciones cortas
ANEXO VII: Actividades extraescolares
ANEXO VIII: Planificación RedECOS
ANEXO IX: Red de Huertos
ANEXO X:. Plan de formación
ANEXO XI: Plan de trabajo del EOEP
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a) Datos del centro
Memoria administrativa:
En el centro se imparten clases de Educación Infantil y Primaria en jornada de mañana, siendo el
horario general del centro el siguiente:
Acogida temprana: 7:00 a 9:00 horas
Horario lectivo: 9:00 a 14:00 horas
Comedor escolar: 14:00 a 16:10 horas
Desayuno escolar: antes del recreo.
Estadística:
En el presente curso escolar tenemos matriculados en el centro 245 alumnos-as distribuidos en 9
unidades de Educación Primaria (hay un grupo mezcla de 1º/2º nivel y otro grupo mezcla de
3º/4º), 3 unidades de Educación Infantil y un Aula Enclave, correspondiendo nuestro centro con
la tipología D.
Además, contamos con 25 profesores-as, compartiendo con otros centros, el profesorado de
Audición y Lenguaje, Orientadora, profesora de francés, profesora de 3º de Ed. Primaria
Relación del profesorado:
1 BRUN CABRERA, RUTH Jefa de Estudios. NEAE
2 CABRERA PÉREZ, ROSARIO DEL PINO Tutora 6ºA. Ed. Primaria . Música
3 CABRERA RODRÍGUEZ, MILAGROSA Educación Infantil. 4 años
4 CASTELLANO SANTANA, SORAYA Educación Especial
5 CASTRO ACOSTA, ANTONIA 3ª A de Ed. Primaria
6 DÁVILA GONZÁLEZ, Mª DÉBORAH Secretaria del centro
7 FALCÓN FALCÓN, ESTRELLA Tutora 5ºA. Ed. Primaria Ed. Física
8 HERRERA RODRÍGUEZ, NOELIA Profesora del Aula Enclave
9 JIMÉNEZ GONZÁLEZ, Mª NIEVES Tutora de 3ºA. Ed. Primaria
10 JIMÉNEZ RAMÍREZ, Mª DEL PINO Religión
11 KHEIR SPÍNOLA, AMELIA Educación Infantil 5 años
12 NAVARRO HUERTAS, MARÍA LUZ Tutora 6ºB. Ed. Primaria/ Inglés
13 NUEZ YANEZ, CRISTINA Logopeda
14 PÉREZ GONZÁLEZ, Mª FUENSANTA Tutora 1º A. Ed. Primaria
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15 PÉREZ QUEVEDO, DÁCIL Orientadora
16 RAMÍREZ RODRÍGUEZ, JUDITH Educación Infantil 3 años
17 RIVERO GARCÍA, Mª DEL PILAR Inglés
18 RODRÍGUEZ ARMAS, MONTSERRAT Tutora 5ºB. Ed. Primaria
19 RODRÍGUEZ GONZÁLEZ, FABIOLA Tutora 4º A
20 ROGRÍGUEZ SANTANA, ASCENCIÓN M. Tutora 1º/2ºB. Ed. Primaria
21. SAAVEDRA DOMÍNGUEZ, Mª AINOHA “Programa Impulsa”
22 SANTANA MENTADO, Mª DOLORES Directora
24 SANTANA ORTEGA, SILVIA Tutora 3º/4º B. Ed. Primaria
25 ZAGUIRRE GARCÍA, SILVIA Francés
Recursos humanos:
Además en el centro contamos con el siguiente personal no docente:
Dos Auxiliares Educativos.
Auxiliar Administrativo compartido con otro centro.
Portero.
Cuatro vigilantes de comedor.
Una ayudante de cocina y dos auxiliares a cargo de la empresa del cáterin.
Cinco limpiadoras a cargo de la empresa contratada por el Ayuntamiento.
Recursos materiales:
El centro dispone de sala de profesorado, aula Medusa, Biblioteca, Gimnasio, aula de
Convivencia, aula NEAE, Aula Enclave, 13 aulas para las tutorías (tres aulas están destinadas al
área de matemáticas, lengua y Ciencias Naturales para 5º y 6º nivel), aula para la especialidad de
Inglés y aula compartida para la especialidad de música y religión, dos canchas donde se
distribuyen los recreos por niveles, un patio para Edc. Infantil, un aula de psicomotricidad y un
aula situada en el anexo al centro que se utilizan para los talleres, Acogida Temprana y en
horario de comedor para el alumnado de de Primer Ciclo y Edc. Infantil. No disponemos de
salón de actos.
Además hay otras dependencias: la dirección, administración, una habitación para las
entrevistas con las familias, logopedia, orientación y la AMPA.
El mobiliario se encuentra bastante deteriorado así como algunas instalaciones (baños
actualmente en reforma, gimnasio, canchas,…).
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Las clases de 5º y 6º disponen de portátiles procedentes del Proyecto Clil 2.0 en muy mal
estado. En todas las aulas están instaladas las Pizarras Digitales, inclusive biblioteca y aula
Medusa.
Compromiso del centro con los objetivos prioritarios de la Educación Canarias
La mejora de las tasas de éxito escolar y los niveles de desarrollo de las competencias
Disminución del absentismo.
La mejora de las tasas de idoneidad.
Objetivos específicos:
1.- Favorecer un clima de convivencia positiva, potenciando la autoestima y mejora del
aprendizaje.
2.- Impulsar el desarrollo de la competencia en Comunicación Lingüística
3.- Implementar paulatinamente el sistema Amara Berri para favorecer el desarrollo de la
autonomía, la atención a la diversidad, el trabajo cooperativo… potenciando el uso de las nuevas
tecnologías.
4.- Impulsar el dominio de las lenguas extranjeras y particularmente el inglés en otras áreas a
través del programa AICLE
5.- Potenciar la participación de la Comunidad Educativa en la actividad del centro.
6.- Continuar con la dinamización del aula de Convivencia.
7.- Trabajar las distintas Redes de forma coordinada, reflejando las acciones en las distintas
situaciones de aprendizaje.
b) En el ámbito organizativo:
1.-Las propuestas de mejora recogidas en el curso anterior
Comedor:
Mayor trabajo en equipo entre las Auxiliares de Comedor y el personal del catering.
Propuesta de actividades complementarias que impliquen un mayor número de
alumnado.
Mayor formación para las Auxiliares.
Organización espacial y temporal:
Disponer de aulas para las distintas áreas (áreas de Lengua, Matemáticas y Ciencias
Naturales) de acuerdo a la propuesta metodológica que se va a trabajar en tercer ciclo.
Organización del aula de psicomotricidad.
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Mejor organización de las estaciones para los juegos de patio, aunar criterios y disminuir
la ratio de alumnado en el patio y dotación de recursos como parchís, damas…que
permitan una mejor organización.
Salida del alumnado de Primer Ciclo, por el porche principal y el alumnado de comedor
por el porche de la biblioteca, para un mayor control de los mismos.
Centro:
Garantizar las coordinaciones.
Trabajar desde las tutorías y desde el centro la participación de las familias en las salidas
extraescolares: diferenciar entre convivencia y salida extraescolar.
Dotar las aulas de cañones y ordenadores que funcionen correctamente.
Revisar los Equipos del Aula Medusa y renovar los portátiles procedentes del proyecto
Clil 2.0 ya que se encuentran obsoletos.
Disponer de una mayor dotación horaria de la Logopeda y Orientadora.
Ampliar el horario del Auxiliar de Conversación.
Garantizar la presencia en secretaría, de un miembro del Equipo Directivo o del portero,
los días que no se encuentre la Administrativa en el centro; incluso, mayor colaboración
del profesorado en sus horas de PAT.
Mayor puntualidad en el intercambio de clase, en las filas, los recreos...
El profesorado deberá comunicar inmediatamente al Equipo Directivo la ausencia del
profesorado cuando no se presenta en la fila.
Mayor coordinación entre el profesorado de apoyo y tutora.
2.- La oferta educativas de centro, incluyendo las idiomáticas y las materias optativas que se
imparten
Segundo Ciclo de Educación Infantil: tres unidades para cada uno de los niveles (3, 4 y
5 años).
Ed. Primaria con 9 grupos y 6 niveles educativos (hay dos grupos mezclas en Edc.
Primaria).
Un Aula Enclave con 5 alumnos-as: 3 alumnos de Edc. Infantil y 2 alumnos de Ed.
Primaria.
Con respecto a la oferta idiomática tenemos:
- El área de inglés es impartida por 3 profesoras y AICLE es compartida entre dos
profesoras.
- El proyecto AICLE se imparte en el área de Plástica en Tercer Ciclo de Ed.
Primaria; en Primero y Segundo Ciclo se imparte en el área de C. Naturales.
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- Se oferta el francés como segunda lengua extranjera, en el Tercer Ciclo de Ed.
Primaria (dos sesiones por cada nivel).
Como optativa a la Religión, tenemos Atención Educativa (ATU), en Ed. Infantil y
Valores Sociales y Cívicos (VAL) para toda Ed. Primaria.
Área del bloque de asignaturas de libre configuración autonómica canaria: Educación
emocional y para la creatividad.
En el área de profundización curricular se trabajará el área de Lengua en toda Primaria.
3.- El calendario escolar
Inicio del curso: el 10 de septiembre
Finalización del curso: 21 de junio
Navidad del 24 de diciembre al 7 de enero, ambos inclusive
Carnaval: 5 de marzo
Semana Santa: del 15 al 21 de abril, ambos inclusive
Días festivos: la información se encuentra en el anexo 1.
Evaluaciones: 10 de diciembre, 18 de marzo y 17 de junio
Días de libre disposición: 4 y 5 de marzo, 29 y 31 de mayo.
4.- Los criterios para la organización espacial y temporal de las actividades.
Optimización de los espacios y recursos, adaptándolos a las necesidades requeridas para
cada actividad :
Continuar con el acondicionamiento y uso adecuado de la sala de profesorado creando
un espacio más acogedor.
Uso de espacios comunes: canchas deportiva, biblioteca, aula Medusa, patio de infantil,
huerto escolar… de forma organizada, que permitan obtener mayor rentabilidad.
Organización espacial de entrada y salida del alumnado al centro, situando al alumnado de
Ed. Infantil en el patio de Ed. Infantil, Primer Ciclo en el porche de la Biblioteca y 2º y
Tercer Ciclo en el porche de la entrada. El alumnado del Aula Enclave entrará directamente
al centro.
Organización de las aulas para impartir las áreas de Lengua, Matemática y C Naturales
(sistema AB) y especialidades.
Los recreos: en caso de lluvias, el alumnado de 1º, 2º irán al porche de la biblioteca.
Segundo y tercer ciclo se turnarán para ir al patio de la entrada.
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Si llueve cuando ya estamos en el patio, cada grupo debería ir al porche más cercano.
Acceso a los baños desde la cancha principal, por el porche de la biblioteca.
Distribución de los espacios para la realización de los apoyos.
Disponer de un aula para impartir las especialidades de Inglés, Música y Religión, además
tendremos el aula de Matemáticas, Lengua y C Naturales para tercer ciclo.
Revisión de las señalizaciones del centro y realizar un simulacro en el primer trimestre
(noviembre).
Un espacio para la Radio Escolar y el Aula de Convivencia.
Con respecto a la organización temporal indicar:
- Tener en cuenta la organización con respecto al “Plan de Acogida” en Educación Infantil.
- Organizar el desplazamiento del alumnado de tercer Ciclo, para ser lo más efectivo posible
en el cambio de área.
- Hacer coincidir la exclusiva, en la medida de lo posible, con aquellos centros donde hay
profesorado compartido (los lunes).
- Elaborar un horario para las reuniones de coordinación con el alumnado de 4º, 5º y 6º y el
jefe de estudio, como mínimo, una vez al trimestre.
- Mayor efectividad en las reuniones de Claustro, CCP, Consejo Escolar y Ciclos. Necesidad
de un moderador.
- Contemplar en el horario de exclusiva una reunión como mínimo del profesorado que
imparte AICLE, además, de los coordinadores de las redes.
- Respetar los criterios establecidos para los horarios de sustituciones (Anexo III).
- Contemplar en el horario de exclusiva, las reuniones del profesorado de NEAE con los
tutores-as.
- Contemplar en el horario de exclusiva las reuniones del profesorado que tiene alumnado del
Aula Enclave integrado, para hacer un seguimiento; esta reunión se realizará
conjuntamente con la Orientadora y la tutora del Aula Enclave.
- Establecer el horario de reunión de la Orientadora con el Equipo Docente del alumnado
que asiste al aula de NEAE.
- Garantizar en horario de exclusiva, las reuniones de los Equipos Docentes.
- Elaborar el horario de Biblioteca para las distintas tutorías en el horario de recreo (Primer
Ciclo los lunes, Segundo Ciclo los miércoles, Tercer Ciclo los viernes y Edc. Infantil los
martes y jueves).
- Elaborar un horario para asistir al Aula Medusa.
- Distribuir los espacios para llevar a cabo los apoyos.
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Comedor escolar:
El servicio del comedor escolar es una actividad más del centro, y tanto su organización,
como su administración y control deben estar sujetos a los órganos de gobierno del colegio.
Las tareas educativas no acaban con el período lectivo, tienen una continuación en los
servicios complementarios, en este caso con el comedor escolar.
Funcionará en horario de 14:00 a 16:10 horas. Se dividen los comensales en cuatro
grupos, cada uno de los cuales está a cargo de una cuidadora. Los objetivos serán:
Ofrecer una educación nutricional al alumnado, propiciando una alimentación
equilibrada.
Continuar con la tarea educativa realizada en el período lectivo.
Fomentar en el alumnado el respeto a los compañeros-as y al personal, cuidando el
material y el mobiliario del comedor.
Adquirir los distintos hábitos imprescindibles en la mesa.
Adquirir los hábitos de higiene necesarios para una correcta alimentación, tanto
antes, como durante y después de la comida (lavarse las manos, lavado de dientes).
Promover hábitos elementales en el comedor: uso adecuado de los cubiertos, no
gritar, recoger las mesas…
Ofrecer actividades adecuadas para antes y después de comer.
Situar en lugar visible el decálogo de normas del comedor.
Actualmente hay 116 comensales.
Dispone de 4 vigilantes pertenecientes a la Administración, una ayudante de cocina
y dos auxiliares del catering.
Reunión con el personal, una vez al trimestre y siempre que sea necesario.
Se establecerán turnos por trimestre entre el alumnado y las vigilantes.
Las trabajadoras del cáterin atenderán al alumnado en el comedor, quedando el
cuidado de los mismos, al cargo de las vigilantes.
Entregar un boletín informativo con las normas de comedor, contempladas en el Plan
de Convivencia y su posterior publicación en la página web/blog del centro.
Organizar la entrada y salida al comedor en grupos de diez alumnos-as, para mayor
control.
Llevar a cabo un registro de la asistencia del alumnado al comedor.
Entrega a las familias de un modelo de personas autorizadas para llevarse el
alumnado del centro.
Organización de la salida del comedor en tres franjas horarias: 15:00, 15:30 y 16:00
horas.
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Transporte escolar:
Es usado por tres alumnos del Aula Enclave.
En el momento de la entrada al centro, la monitora de la guagua acompañará al alumnado
hasta el interior del mismo.
Tres alumnos asisten al comedor y estará custodiado por la Auxiliar Educativa hasta la
llegada de la guagua.
Líneas.- El centro dispone de tres rutas de transporte.
Acogida temprana:
El servicio de acogida temprana lo viene desarrollando desde hace algunos años, la AMPA del
centro, en horario de lunes a viernes desde las 7,00 hasta las 9,00 horas de la mañana,
momento en el que el alumnado accede a clase.
En el presente curso escolar participan 20 alumnos-as más aquellos que se incorporen durante el
curso escolar.
Durante el desarrollo de la actividad el alumnado se encuentra en todo momento bajo la
custodia de la monitora que desarrolla diversas actividades con el alumnado (contar cuentos,
ver la T.V., realización de juegos educativos…).
Este alumnado debe respetar las distintas normas establecidas de acuerdo con el Plan de
Convivencia del centro. Las conductas contrarias a la convivencia pueden ser sancionadas con
la pérdida temporal o definitiva del derecho a la Acogida Temprana.
El alumnado será recibido desde las 7:00 h. hasta las 8:40 horas.
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Nota: El incumplimiento de las normas, conlleva la pérdida del servicio de comedor y acogida
temprana.
c) En el ámbito pedagógico:
1.-Las propuestas de mejora
En Educación Infantil, se trabajará a través de proyectos, sin hacer uso de los proyectos de
las editoriales, solamente de cuadernillos, utilizando las nuevas tecnologías…
En algunas áreas de primaria, no se utilizará el libro sobre todo en el área de lengua,
matemáticas y C Naturales correspondientes a los niveles de 5º y 6º al llevarse a cabo un
nuevo sistema metodológico (Amara Berri).
Respetar los acuerdos tomados en las comisiones de eventos y elaboración de criterios
para ser efectivas. Se realizará una reunión previa, dese inicio de curso, de todo el
profesorado, para hacer una lluvia de ideas.
Revisar las propuestas del programa AICLE para mejorar la coordinación y la realización
de este proyecto.
Reunión del Equipo de la Orientadora, logopeda y tutores-as, con las familias de
Educación Infantil para llevar a cabo un plan de prevención con el alumnado.
Llevar a cabo un Plan de formación que esté relacionado con el nuevo sistema Amara
Berri.
Desayuno escolar:
En el presente curso escolar, hay 11 alumnos-as.
Se continuará con la dinámica del curso anterior con respecto al reparto de los desayunos y así
lograr una mayor participación: se entregará un picnic a cada alumno-a que lo solicite para la
comida de media mañana, antes del recreo.
El alumnado de Primer Ciclo y Ed. Infantil desayunará en las aulas antes de bajar al patio,
procurando así, un mayor control de los desayunos. El resto del alumnado tendrá una zona en
los patios para desayunar y así tener un mayor control con respecto a la limpieza.
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2.- Los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios.
a) Organización de los horarios en sesiones de 60 minutos.
b) En tercer Ciclo se asignan las áreas de Lengua, Matemáticas y C Naturales de tal manera que un
profesor-a imparta el área a todos los grupos del ciclo.
c) Distribuir las áreas de forma que no hayan dos sesiones seguidas de una misma área.
d) Atención a la diversidad, intentando prestar el mayor apoyo al alumnado que lo requiera.
e) Intervención dentro de un mismo grupo, del menor número posible de profesorado, sobre todo
en Primer Ciclo y Educación Infantil.
f) Realizar el apoyo por el profesorado del mismo ciclo y estar concentrado en pocas personas.
g) Evitar que el/la tutor-a de un ciclo, imparta áreas y apoyos en otro ciclo.
h) Coincidencia en horario lectivo del Equipo Directivo para una coordinación efectiva, al menos
una hora a la semana, (los viernes, para la elaboración del plan de trabajo en horario de
exclusiva de la siguiente semana).
i) No coincidencia en la misma franja horaria, para una misma especialidad en un mismo grupo,
en la medida de lo posible.
j) La primera sesión del lunes y última del viernes, hacer posible que coincidan cada curso, con el
tutor-a
k) Coincidencia en horas de PAT del profesorado de un mismo nivel para posibilitar su
coordinación y la coordinación del profesor-a de apoyo a las NEAE con los tutores-as.
l) Establecimiento del horario del Equipo Directivo de forma que casi siempre haya un
representante del mismo disponible en secretaría.
m) Elaboración del horario de dirección y jefatura de estudios teniendo en cuenta los posibles días
de reunión (miércoles para la dirección y jueves para la jefatura de estudios).
n) Intentar evitar especialidades en la primera sesión en el Primer Ciclo y en la primera y tercera
sesión en Educación Infantil.
o) Organizar el horario de la profesora de religión, tres días en semana ante la posibilidad de ser
compartido con otro centro.
p) Que exista un horario establecido de coordinación entre la profesora de apoyo a las NEAE y el
tutor-a en horario de exclusiva.
q) Que exista una hora, en la medida de lo posible de coordinación de las coordinadoras de ciclo y
de las profesoras del programa AICLE.
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3.- Los criterios pedagógicos para el agrupamiento del alumnado.
Con respecto a la organización del grupo en el aula:
Están en función de dos principios reguladores:
Que favorezcan el intercambio comunicativo
La resolución cooperativa de tareas.
De esta forma, los agrupamientos serán flexibles en función del tipo de actividad,
permitiendo actividades individuales y compartidas.
Los agrupamientos pueden ser:
El trabajo individual, se realizará en fichas, lecturas, en actividades de rincones para facilitar el
ritmo individual de aprendizaje…
El trabajo en pequeños grupos, a través de confección de murales, elaboración de PowerPoint,
juegos de construcción, trabajo cooperativo…
El trabajo de gran grupo, en las asambleas, actividades audiovisuales, dramatizaciones, visita a la
biblioteca...
Con respecto a la organización de los grupos por tutorías:
-En la medida de lo posible, los distintos grupos se mantendrán sin variación a lo largo de un
mismo ciclo.
-Cada grupo de alumnos-as contará con un tutor-a que además de desarrollar labores de carácter
docente, se responsabilizará de la tutoría de su grupo.
-El agrupamiento del alumnado será mixto y favorecerá la coeducación en el aprendizaje
cooperativo, evitando cualquier discriminación.
-En la formación de los grupos se eliminará cualquier clasificación del alumnado por sus
conocimientos, nivel intelectual o rendimiento.
-Tampoco se crearán grupos estables de recuperación que lleven a la segregación del alumnado con
dificultades de aprendizaje.
-EL alumnado que permanezca un año más en el ciclo, será distribuido de forma equilibrada entre
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los distintos grupos del nivel que corresponda.
-Se evitará de igual forma, la formación de grupos estables con el alumnado aventajado.
-Se fomentará el agrupamiento flexible, cuya organización se explicitará en la PGA de cada curso
escolar, de acuerdo con las necesidades existentes en cada momento.
-El alumnado del grupo mezcla está asignado según la edad, conducta, autonomía, necesidades de
apoyo, sexo, alumnado repetidor, hermanos gemelos, alumnado NEAE. Los criterios están
recogidos en la última acta del curso anterior y serán los tutores-as, quienes asignen al alumnado
en cada grupo de forma que estos grupos sean heterogéneos. Se tendrá en cuenta, al formar nuevos
grupos mezclas, que el alumnado que haya estado en grupo mezcla en el ciclo anterior, pase a
formar parte de un grupo puro.
-Se facilitará la integración del alumnado del aula Enclave, en el aula ordinaria, a través de previo
acuerdo entre la Orientadora y el tutor-a del Aula Enclave y tutor-a de aula ordinaria. Se informará
en la CCP.
-A lo largo de la escolaridad, en los niveles donde hay dos grupos, se podrían hacer cambios de
alumnado si existiera alguna dificultad que pudiera influir en el buen funcionamiento. En el
presente curso escolar, los grupos de 5º nivel se han modificado para lograr una ratio mucho más
equitativa y por los problemas de conducta de algunos alumnos-as. Tras la propuesta del Equipo
Educativo y su aprobación en la CCP se decide romper los grupos y formar grupos nuevos.
-Si existieran nuevas matrículas a lo largo del curso, se tendrán en cuenta la ratio y características
de cada grupo; ante igualdad de condiciones, el alumno-a se incorporará en el grupo puro y
posteriormente en el grupo mezcla. Si los dos grupos son puros, será a decisión de los tutores-as o
se asignará primero en el grupo A y posteriormente en el grupo B.
4.- Las orientaciones para concretar el tratamiento transversal de la educación en valores en las
áreas, materias o módulos.
Globalización en el trabajo de Ed. Infantil y Primer Ciclo de Ed. Primaria.
Se trabajará un tema común, durante todo el curso: “El mundo del espectáculo”.
Interdisciplinariedad en el resto de ciclos de Primaria.
Trabajo fomentando la igualdad de sexos desde todas las áreas. (Educación para la salud)
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Ejemplo: los talleres de Igualdad llevados a cabo a través de la Concejalía de Igualdad.
Relación directa escuela-realidad para analizar en los últimos niveles de Ed. Primaria, las
noticias relacionadas con el fomento de valores positivos.
Establecimiento de estrategias que fomente las relaciones positivas y la resolución de conflictos
y su divulgación (Proyecto de patio, Aula de Convivencia).
Participación en las distintas campañas: Manos Unidas, Save the Children, recogida de ropa y
alimentos, tapas plásticas, compartiendo juguetes, apadrinamientos…
Participación en algunas redes como RedECOS y en la red de Huertos Escolares, tomando
conciencia de la necesidad del cuidado y respeto del medio ambiente.(Educación ambiental)
A través de actividades de colaboración como es “Marca páginas” con la asociación Save the
Children.
Se fomenta un desayuno sano (Educación para la salud).
Adquisición de responsabilidades no sólo en horario lectivo sino también en las actividades
complementarias (durante el comedor, actividades de biblioteca…).
Participando en los distintos eventos, permitiendo la colaboración de toda la Comunidad
Educativa (Navidad, Carnaval, y Canarias).
5.- Los criterios y procedimientos previstos para organizar la atención a la diversidad del alumnado
y realizar las adaptaciones curriculares adecuadas para el alumnado con NEAE
Nuestro centro participa en el “Programa Impulsa”, contando con un docente de apoyo, que
intervendrá en Educación Infantil y Educación Primaria, favoreciendo con su intervención, la
aplicación de las nuevas metodologías, teniendo como resultado una mejora en el rendimiento
escolar.
El horario de atención al alumnado se ha distribuido de la siguiente forma: 5 sesiones para cada
grupo de Primer Ciclo y Educación Infantil de 5 años; 4 sesiones para Educación Infantil de 3 y 4
años.
A principio de curso, se recogerá en acta de ciclo, la relación de aquellos alumnos-as que precisen
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de apoyo, dicha información se trasladará posteriormente a la CCP. Para aquellos alumnos-as que
requieran la intervención de la Orientadora o la Logopeda, se elaborarán los criterios para ser
atendidos en su valoración; estos criterios serán aprobados en la CCP.
En nuestro centro se han propuesto las siguientes medidas:
Apoyo en grupos ordinarios o en pequeños grupos con el alumnado de segundo y tercer
ciclo de primaria.
Elaboración o actualización de AC y PEP, con el alumnado de NEAE según los criterios
aprobados en la CCP, para establecer prioridades.
Detección y estudio de las dificultades escolares por parte del EOEP de zona.
Diseñar actuaciones encaminadas a la estimulación de la Comunicación y del Lenguaje Oral
en la etapa de E. Infantil.
En Primer Ciclo y en Educación Infantil de 5 años, adopción de medidas preventivas de las
dificultades en lectura, escritura y cálculo (Programa PREDEA).
Favorecer estrategias metodológicas de actuación, dentro del aula ordinaria, con el
alumnado de NEAE.
Establecer un protocolo de integración, dirigida al alumnado del Aula Enclave.
Reuniones de Equipos Docentes, recogidas en el horario de exclusiva.
Elaboración de material didáctico para el alumnado que presenta dificultades en su
aprendizaje.
Establecer determinadas estrategias metodológicas para la prevención de las dificultades del
alumnado.
Los criterios a nivel de centro para dar respuesta a la diversidad
- Disposición de espacios, para dar respuesta adecuada a las diferentes situaciones de aprendizaje
que permita el uso flexible de los mismos.
- Distribución de los espacios para dar respuesta a la diversidad, permitiendo un mejor
aprovechamiento de los apoyos.
- Fijar un calendario de reuniones, a principio de curso, para la coordinación entre los diferentes
profesionales que intervienen, para dar respuesta al alumnado de NEAE, informando sobre
cada una de las funciones a realizar: al inicio del proceso, durante el proceso, cuando surgen
problemas o dificultades y en la evaluación final.
- Informar y fomentar entre el profesorado, alumnado y familias sobre los diferentes problemas y
necesidades de forma que se respete la diversidad, clarificando el concepto de los diferentes
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tipos de alumnado de NEAE y facilitando el debate y reflexión sobre el tema.
- Establecer criterios orientativos para la evaluación y promoción del alumnado con NEAE e
integrarlos en el nivel más adecuado a sus características personales (edad cronológica, nivel
competencial, capacidades...) favoreciendo su autoestima.
- Adecuar y secuenciar los objetivos de etapa al centro teniendo en cuenta el nivel sociocultural y
características del alumnado.
- Adaptar los contenidos, estrategias metodológicas... a las características concretas del alumnado
con NEAE, realizando las Adaptaciones Curriculares.
- Favorecer la transmisión de los datos del alumnado entre profesionales, mediante la elaboración
de un documento a final de curso, aprobado previamente en la CCP.
- Disposición del Equipo de Orientación cuando éstos sean requeridos por el centro.
- Disponer de material variado y asequible para el alumnado de NEAE.
La elaboración y actualización de las ACUS / AC
Antes de finalizar el mes de octubre, tienen que estar cumplimentadas las adaptaciones del
alumnado. En caso que un alumno-a precise de alguna modificación, se adjuntará los anexos
pertinentes y se mantiene la misma adaptación. Estas adaptaciones serán responsabilidad del tutor-
a y en colaboración del profesorado de área o materia, profesorado de apoyo a las NEAE y
especialista en AL. Además, el tutor-a deberá contar con la participación de la jefa de estudios para
las decisiones organizativas que procedan.
Las adaptaciones tendrán un seguimiento trimestral y el último seguimiento tendrá carácter
final que formará parte de del documento “Adaptación Curricular”, que permitirá tomar decisiones
para el siguiente curso.
En la evaluación se deberá indicar las áreas que cada alumno-a tiene adoptada, valorando
de acuerdo a los criterios de evaluación contemplados en las ACUS/AC.
Cuando un alumno-a es de nueva valoración, contamos a partir de la fecha en la que el
inspector-a de zona firma el informe psicopedagógico correspondiente; disponemos de un mes para
la elaboración de la AC o de la ACUS.
Corresponde a la directora del centro convocar una primera reunión, a propuesta del tutor-
a, donde acudirá el profesor-a del área adaptada, la profesora de apoyo a las NEAE, la Orientadora
y el propio tutor-a para diseñar la elaboración y seguimiento de las AC/ACUS; éstas a su vez
serán desarrolladas mediante Programas Educativos Personalizados (PEP).
En el apartado de los anexos figuran los planes de trabajo de la Orientadora y la profesora de
Audición y lenguaje (Anexo X).
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
19 CEIP SANTIDAD
Agrupamientos del alumnado con NEAE:
Estos agrupamientos se realizarán en función de sus necesidades, nivel competencial, nivel de
autonomía, horario del alumnado, respetando el número de sesiones propuestas en el informe. Si
existiera disponibilidad horaria por parte del profesor-a especialista de apoyo a las NEAE,
destinará parte de su horario a los apoyos educativos en Primer Ciclo y Educación Infantil de 5
años.
Agrupamientos del alumnado para recibir apoyo educativo:
-El apoyo educativo es una actuación coordinada del profesorado cuando el alumnado presenta
dificultad de aprendizaje en una o varias áreas. Estos apoyos se realizan en el aula o en pequeños
grupos, fuera de ella.
-Los grupos se organizan de la forma más homogénea posible para ofrecer una atención lo más
individualizada posible. Los grupos serán reducidos.
-Las horas de apoyo se distribuyen según las necesidades de los diferentes ciclos.
-Se procurará que el profesorado realice el apoyo en su mismo ciclo.
Alumnado de Altas Capacidades:
-Se realizará una detección inicial en el Primer Curso de Educación Primaria y las medidas a llevar
a cabo se aplicarán en el aula ordinaria. Se elaborarán las AC correspondientes.
6.- Las medidas para garantizar la coordinación entre cursos, ciclos y etapas.
Con carácter general, desde el principio de curso, establecer un calendario de reuniones de la
CCP, coincidiendo con el tercer lunes de cada mes.
Los ciclos tendrán reuniones como mínimo una vez al mes en horario de exclusiva.
Establecer en el horario lectivo, coincidencias entre los PAT de un mismo nivel.
Planificar reuniones trimestrales de coordinación entre la profesora de apoyo a las NEAE y los
tutores-as con alumnado de NEAE.
Fijar al iniciar cada curso escolar, reuniones de intercambio de información entre el
profesorado que deja un grupo o ciclo con el que lo recibe.
Establecer reuniones interciclo cada dos meses e interetapa una vez al trimestre. Las reuniones
interciclo se recogerán en el horario de exclusiva.
Tener un orden del día para las reuniones.
Facilitar la coordinación entre todo el profesorado implicado en el proyecto AICLE, como
mínimo una vez al mes y garantizar la asistencia a las convocatorias que desde el CEP se
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
20 CEIP SANTIDAD
realizan. Seguimiento a través de la CCP.
Realización del seguimiento del plan de trabajo de las distintas Redes a través de la CCP, una
vez al trimestre.
Facilitar a través de las reuniones o por correo electrónico, la información de todos los acuerdos
tomados en las distintas coordinaciones.
Hacer uso de la zona compartida para acceder a la información.
Las sesiones de evaluación se organizarán previamente en la exclusiva anterior a las fechas
programadas.
7.- Las decisiones de carácter general sobre metodología didáctica para cada curso, ciclo o etapa.
Partir del nivel de desarrollo y de sus aprendizajes previos. (Evaluación Inicial)
Asegurar la construcción de aprendizajes significativos a través de las nuevas propuestas
metodológicas:
Proporcionar situaciones de aprendizaje que resulten motivadoras para el alumnado.
Programar actividades, adecuadas al nivel y características de todos y cada uno.
Favorecer el uso integrado de las Tics.
Recoger y concretar las metodologías competenciales en las unidades didácticas.
Poner en práctica técnicas de trabajo cooperativo.
Trabajar los proyectos de centro a través de las situaciones de aprendizaje para favorecer el
desarrollo competencial del alumnado.
Autoevaluación de la práctica docente.
Mayor coordinación entre los miembros de los Equipos Docentes y profesorado que
imparte las mismas áreas.
Según estos requisitos, los principios que deben orientar nuestra práctica educativa son los
siguientes:
Enseñanza no directiva: se interviene para ayudar a destacar el problema mientras que son
los niños-as los que tienen que buscar las soluciones. El papel del profesorado es el de
facilitador, fomentando así la iniciativa personal y el “aprender a aprender”.
Resolución de problemas: la enseñanza gira en torno a problemas situados en un contexto
relevante para el alumnado. Éstos demandan que el alumnado tenga que consultar la
información pertinente y contar con criterios de solución claros.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
21 CEIP SANTIDAD
Proyectos: son situaciones de aprendizaje relativamente abiertas donde el alumnado
participa en el diseño de un plan de trabajo; permite plantear problemas para alcanzar
determinadas competencias y criterios de evaluación. Posibilitan el trabajo autónomo, el
desarrollo de habilidades para aprender a pensar, la resolución creativa de problemas y el
dominio progresivo de los campos de investigación propios de cada área.
Aprendizaje cooperativo: se trata de diseñar situaciones en las que la interdependencia de
las personas integrantes del grupo sea efectiva, necesitando de la cooperación de todo el
equipo para lograr los objetivos de la tarea propuesta.
Atención a la diversidad del alumnado: Nuestra intervención educativa con el alumnado
asume, como uno de sus principios básicos, tener en cuenta sus diferentes ritmos de
aprendizaje, intereses y motivaciones.
Se concreta en los siguientes aspectos:
- La utilización de un lenguaje sencillo, claro y estructurado en la presentación de los
nuevos contenidos.
- La graduación de las actividades, cuya jerarquización varía según la naturaleza de cada
programa
- El énfasis en los procedimientos y técnicas de aprendizaje, que incluyen una reflexión
sobre los contenidos objeto de estudio y una revisión final.
En todo momento se tendrá en cuenta los siguientes aspectos:
¿Qué sabemos?, ¿Qué queremos saber? Y ¿Qué hemos aprendido?
8.- Los criterios para la selección de materiales y recursos didácticos, incluidos libros de texto.
Los criterios de selección de los materiales curriculares que sean adoptados por los Equipos
Docentes siguen un conjunto de criterios homogéneos que proporcionan respuesta efectiva a los
planteamientos generales de intervención educativa y al modelo didáctico anteriormente propuesto.
1. Adecuación al contexto educativo del centro.
2. Correspondencia de los objetivos promovidos con los enunciados en el Proyecto Educativo del
centro.
3. La adecuación a los criterios de evaluación del centro.
4. Adecuada progresión de contenidos.
5. Se encuadra con coherencia en el proyecto curricular de etapa.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
22 CEIP SANTIDAD
6. Cubre los objetivos y contenidos del currículo para el nivel.
7. Contempla el trabajo de las competencias básicas.
8. Integra de una forma plena la presencia de los temas transversales.
9. Parte de los conocimientos previos del alumnado.
10. Asegura la realización de aprendizajes significativos.
11. Despierta la motivación hacia el aprendizaje al incluir recursos digitales.
12. Presenta actividades de refuerzo y de ampliación.
13. Permite la atención a la diversidad.
14. El lenguaje está adaptado al nivel.
15. La disposición de los elementos en las páginas aparece clara y bien diferenciada.
16. Material agradable y atractivo para el alumnado.
17. Presenta materiales complementarios que facilitan el desarrollo del proceso docente.
18. En Ed. Infantil han prescindido de las editoriales, trabajando por proyectos de aula y utilizando
como recurso complementario los cuadernillos.
19. En los cursos y áreas donde se ha iniciado el sistema AB, se ha prescindido de los libros de
textos, buscando otras alternativas como revistas, pág. Web, enciclopedias, láminas…
9.- Las decisiones sobre el proceso de evaluación que comprenderán los procedimientos para
evaluar la progresión en el aprendizaje del alumnado, determinando, en la enseñanza obligatoria,
aquellos aspectos de los criterios de evaluación imprescindibles para valorar el grado de desarrollo
de las competencias básicas.
Para la evaluación del alumnado se tendrá en cuenta la ORDEN del 21 de abril de 2015, por la
que se regula la evaluación y la promoción del alumnado que cursa la etapa de la Educación
Primaria. Para Educación Infantil, nos regiremos por la Resolución del 13 de mayo de 2015, por la
que se establecen las rúbricas de los criterios de evaluación del segundo ciclo.
No obstante se tendrán en cuenta la adaptación de la misma al nuevo sistema (AB) que se
iniciará en el 3º Ciclo, en algunas áreas.
Además se velará en todo momento por realizar evaluaciones competenciales.
La evaluación se concibe y practica de la siguiente manera:
Continua y global, ya que atiende al aprendizaje como proceso, contrastando los diversos
momentos o fases, y además, teniendo en cuenta el progreso del alumnado en el conjunto de las
áreas del currículo. Se contemplan tres modalidades:
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
23 CEIP SANTIDAD
- Evaluación inicial. Proporciona datos acerca del punto de partida de cada alumno-a,
proporcionando una primera fuente de información sobre los conocimientos previos y
características personales, que permiten una atención a las diferencias y una metodología
adecuada.
- Evaluación formativa. Concede importancia a la evolución a lo largo del proceso, confiriendo
una visión de las dificultades y progresos de cada caso.
- Evaluación sumativa. Establece los resultados al término del proceso total de aprendizaje en
cada período formativo y la consecución de los objetivos.
Individualizada, centrándose en la evolución del alumnado y en su situación inicial y
particularidades.
Integradora, para lo cual contempla la existencia de diferentes grupos y situaciones y la
flexibilidad en la aplicación de los criterios de evaluación que se seleccionan.
Cualitativa, en la medida en que se aprecian todos los aspectos que inciden en cada situación
particular y se evalúan de forma equilibrada los diversos niveles de desarrollo del alumnado, no
sólo los de carácter cognitivo.
Orientadora, dado que aporta al alumno o alumna la información precisa para mejorar su
aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas.
Al comenzar cada curso escolar, se realizará una evaluación inicial y será el profesor-a tutor
el responsable de hacer llegar toda la información del alumnado, al resto del profesorado.
Además se realizarán tres sesiones de evaluación en la que participarán todo el profesorado que
forme parte del Equipo Docente, de tal forma que la primera evaluación corresponde a un
trimestre, la segunda a un semestre y la tercera evaluación al curso completo.
Teniendo en cuenta la normativa vigente, los referentes para la comprobación del grado de
adquisición de las competencias y el logro de los objetivos de la etapa en las evaluaciones
continuas y final de las asignaturas, serán los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje
evaluables.
El registro de aula se llevará a cabo para cada una de las unidades didácticas
correspondientes a las distintas áreas.
Los datos se obtienen mediante una calificación cualitativa de todas las actividades y los
productos. Las calificaciones son:
Conseguido: C; en Proceso: P y no Conseguido: Nc
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
24 CEIP SANTIDAD
A su vez tienen una valoración cuantitativa de 2, 1 y O respectivamente.
La nota se obtendrá a partir de una regla de tres que estará en función del número de
criterios que se evalúan y la equivalencia numérica con el valor cualitativo obtenido.
Algunos de los procedimientos e instrumentos existentes para evaluar el proceso de
aprendizaje son los siguientes:
Observación sistemática Escala de observación haciendo uso del registro
personal.
Análisis de las producciones
del alumnado
Monografías.
Resúmenes.
Trabajos de aplicación y síntesis.
Cuaderno de clase.
Textos escritos.
Producciones orales.
Intercambios orales con el
alumnado
Diálogo.
Entrevista.
Puestas en común.
Asambleas.
Pruebas específicas Objetivas.
Abiertas.
Exposición de un tema.
Resolución de ejercicios
Autoevaluación, Coevaluación
10.- Los criterios de promoción de ciclo y curso respectivamente, y, en su caso, los criterios de
titulación.
El alumnado accederá al curso siguiente siempre que haya alcanzado las competencias básicas
correspondientes al curso realizado. Se promocionará siempre que los aprendizajes no adquiridos
no impidan seguir con aprovechamiento el nuevo curso. En este caso será necesario recibir los
apoyos educativos necesarios.
El seguimiento se realizará a través de un documento y serán presentados en la sesión de
evaluación para su valoración.
Estos apoyos son flexibles, adaptados a las necesidades del alumnado.
Cuando no se cumplan las condiciones anteriores, el alumno-a permanecerá un año más en el
curso. Esta medida se podrá adoptar una sola vez a lo largo de la Etapa.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
25 CEIP SANTIDAD
Se accederá a la etapa de Educación Secundaria siempre que los aprendizajes adquiridos no
impidan seguir con aprovechamiento la nueva etapa. Cuando no se cumplan las condiciones
anteriores, no se podrá acceder a la etapa siguiente; es necesario agotar todas las medidas.
Con el fin de garantizar la continuidad del proceso de evaluación, cada alumno-a dispone de un
informe sobre su aprendizaje que refleja los objetivos y competencias básicas adquiridas. Este
informe será entregado a los padres-madres o tutores-as y tendrá carácter informativo.
Los padres-madres o tutores deberán participar en el proceso educativo de sus hijos-as y
conocer las decisiones relativas a la evaluación y promoción, colaborando en las medidas de apoyo
o refuerzo que adopten los centros para facilitar su progreso educativo.
Se informará al padre-madre o tutor-a legal de la decisión tomada por el Equipo Docente, antes
de la sesión de evaluación final.
Se deberá diseñar por el Equipo Docente un plan de refuerzo o recuperación y apoyo de
aprendizajes no adquiridos, para el desarrollo de las competencias correspondientes al curso y el
logro de los objetivos de etapa.
Los resultados de cada una de las evaluaciones quedarán reflejados en los documentos e
informes pertinentes: Expediente académico, acta de evaluación , historial académicos,
documentos académicos final de etapa y de tercer curso, informe indicativo del nivel obtenido en la
evaluación final de etapa, en su caso, el informe personal por traslado.
11.- Los criterios para la elaboración de las actividades y tareas que deberán estar disponibles en
caso de ausencia del profesorado.
-Si la ausencia es prevista, deberá dejar marcadas las tareas a desarrollar durante toda la jornada o
jornadas escolares que se prevea faltar.
-Las actividades que se preparen estarán orientadas al refuerzo de los contenidos aprendidos.
-Cada nivel deberá coordinar las distintas actividades apoyándose mutuamente en caso de ausencia.
-Será necesario tener en un lugar visible las tareas a realizar por cada tutor-a en caso de ausencia. --
-Los especialistas, tendrán las tareas en secretaría.
Las sustituciones se realizarán teniendo en cuenta el siguiente orden: coordinación de
proyectos, AICLE, coordinación ciclo, PAT, PAT de nivel, apoyo y reparto de alumnado. Si se
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
26 CEIP SANTIDAD
ausentara la profesora de religión, el profesor que imparte valores o alternativa, cubrirá en el aula.
Cada tutoría tendrá en lugar visible, una lista con los posibles repartos entre los niveles en
función del número de alumnos-as, quedando de la siguiente forma: el alumnado de 4º, 5º, 6º se
repartirá entre estos niveles; el alumnado de 1º, 2º y 3º, se repartirá entre estos niveles; el alumnado
de Edc. Infantil se repartirá entre Edc. Infantil y Primer Ciclo.
Cuando algún miembro del Equipo Directivo no pueda impartir sus clases por estar
desempañando funciones propias de su cargo, se tendrán en cuenta los criterios anteriormente
expuestos.
En los turnos de recreo existirá una lista de sustituciones en la que participará el profesorado
que participa en la biblioteca, en esta franja horaria.
12.- Las acciones establecidas para el desarrollo de los planes y programas de contenido
educativo.
El centro está desarrollando una serie de iniciativas, proyectos y programas coordinadas por el
Consejo Escolar y el Claustro de profesores-as. Se ha aprobado facilitar y colaborar con los
coordinadores de estos proyectos trabajando en distintas comisiones, que están formadas por
distintos miembros de la Comunidad Educativa.
REDECOS: Hace siete cursos, que estamos formando parte de la red de centros sostenibles
de Canarias, desarrollando un proyecto de reciclaje, ahorro energético y consumo
responsable. Mediante este proyecto damos a conocer a la Comunidad Educativa la
posibilidad de adquirir conocimientos, valores, actitudes e intereses para proteger y mejorar
el medio ambiente a través de las siguientes actividades: cuidado y labores de huerto
escolar por parte del alumnado, a través de talleres de reciclado programados a lo largo del
curso según los eventos, recogida selectiva de basura y la realización de diferentes visitas
que han organizado los ciclos: Visita a la granja del Cabildo, planta de reciclado…
Huerto Ecológico: El colegio lleva desarrollando el proyecto de huerto desde hace varios
años. Colaboran en el mismo las familias y el Ayuntamiento de Arucas a través de la
Concejalía de Medio Ambiente. Junto al huerto y de manera puntual se añaden también
algunos animales como gallinas que complementan el trabajo que se realiza con el
alumnado…
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
27 CEIP SANTIDAD
Proyecto AICLE: El centro participa en este proyecto y será impartido en el área de
Ciencias de la Naturaleza en Primer y Segundo Ciclo de Educación Primaria y en el área
de Plástica para Tercer Ciclo.
Biblioteca Escolar. Uno de los objetivos es continuar con el proceso de enajenación de los
libros que están en mal estado, apertura en horario de recreo, actualización de los carnets.
Siempre se cuenta con la colaboración de las familias y el alumnado de 5º y 6ºcurso.
Contaremos con la colaboración de la profesora de Religión.
La radio escolar, el croma, blog y web de centro. El alumnado de tercer ciclo será el
responsable de llevar a cabo los distintos medios con el objetivo de difundir los productos
de las distintas tutorías, siendo los protagonistas. Se realizará a través del área de
Profundización Curricular (lengua).
Plan de Convivencia. Llevamos varios cursos elaborando el Plan de Convivencias,
pendiente de hacerlo extensible a las familias. Este curso trabajaremos la dinamización del
Aula de Convivencia.
Plan de Prevención de Riesgos Laborales. Su finalidad es la prevención de riesgos
laborales, identificando los problemas de salud y la evaluación de intervenciones
preventivas en el centro. Dicho plan está en proceso de elaboración.
Lo más importante es trabajar la coordinación entre todos los miembros de los distintos
proyectos y redes. A través de la CCP, se canalizarán las distintas actuaciones para
procurar que estén interrelacionados entre sí y evitar así que el profesorado se sienta
sobrecargado en su tarea diaria.
Se fomentará en todo momento la colaboración de la Comunidad Educativa.
13.- Las programaciones didácticas.
Las programaciones, debido a su extensión, se encuentran en los anexos. (Anexo)
14.- El plan anual de actividades complementarias y extraescolares.
Con respecto a los eventos, comentar que se plantean los siguientes criterios para formar las
comisiones
1. Cada evento será organizado por dos ciclos.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
28 CEIP SANTIDAD
2. Se realizará una reunión previa para acordar propuestas entre todo el profesorado y la
organización será a través del ciclo correspondiente.
3. Se recogerán actas de los acuerdos tomados.
4. Se realizará como mínimo una reunión por mes.
5. Se irá trabajando en las distintas reuniones de ciclo.
Relación de eventos y comisiones por Ciclo:
Los finaos y el día de La Paz serán organizados por el Equipo Directivo y el resto de los eventos a
través de las comisiones tal y como se relaciona en la tabla anterior.
En el anexo VII se detallarán las actividades programadas a lo largo de todo el curso.
Eventos Participación familias
Finaos Equipo Directivo
Navidad Primer Ciclo y
Educación Infantil
x
Día de la Paz Equipo Directivo
Carnaval Segundo Ciclo y
Tercer Ciclo
x
Semana del libro Primer Ciclo y
Educación Infantil
Día de Canarias Segundo Ciclo y
Tercer Ciclo
x
d) En el ámbito profesional:
1.- Las propuestas de mejora
Se continuará con el Programa Impulsa.
Continuar con la figura del moderador en las reuniones, respetando aún más su
intervención.
Hacer extensible la actualización del Plan de Convivencia a toda la Comunidad Educativa
(tríptico) y disponer de las normas de centro, en los distintos pasillos.
Hacer uso del Aula de Convivencia en horario lectivo.
Continuar participando en “Convivencia Positiva”.
Acordar los criterios para proceder a la valoración de la práctica docente.
Involucrar a todos los miembros del claustro para que participen en los distintos proyectos,
propuestas y actividades de centro.
Centrar la formación en la mejora de la convivencia de toda la Comunidad Educativa.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
29 CEIP SANTIDAD
2.- El plan anual de formación del profesorado.
Formación del profesorado en el conocimiento de estrategias para la implementación del
sistema Amara Berri en el centro, participando en el Plan de Formación del CEP (Anexo
X).
Envío de información a todo el profesorado por correo electrónico sobre los distintos cursos
formativos, jornadas etc., que vayan llegando al centro y favorezcan la formación personal
y profesional del profesorado.
3.- Los criterios para evaluar y, en su caso, revisar los procesos de enseñanza y la práctica docente
del profesorado
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.-
Además, valorar el grado de consecución de objetivos y competencias, también es
necesario valorar nuestra actuación como docentes, para ello, en lo que respecta a la pregunta:
¿QUÉ EVALUAR? Analizaremos la organización, presentación y desarrollo de los
contenidos, la organización de las tareas, la adecuación de los elementos curriculares a las
características e intereses del alumnado, la selección de actividades, y la adecuada utilización de
los recursos disponibles.
A la pregunta ¿CÓMO EVALUAR? Lo llevaremos a cabo fundamentalmente a través de la
autorreflexión propia y del alumnado, a través de debates y revisión de la puesta en común del
trabajo realizado al final de cada una de las sesiones. Además de cuestionarios de autoevaluación.
Y finalmente como respuesta a la pregunta, ¿CUÁNDO EVALUAR? Apostamos por una
evaluación procesual, y por lo tanto inicial, informándonos de los conocimientos previos y
características del alumnado, y que nos puede llevar a modificar determinados aspectos de la
programación y de las unidades didácticas. Durante y al final de las mismas, siempre con fines
formativos, para mejorar e incluso modificar algún aspecto de nuestro quehacer diario siempre que
sea necesario. Y lo que nos permitirá también conocer los resultados del proceso.
Los instrumentos básicos de recogida de información puedes ser:
Diálogo en las distintas reuniones: Ciclo, Claustro, Equipo Docente.
Autoevaluación del profesorado.
Informes de evaluación y memorias.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
30 CEIP SANTIDAD
La temporalización para valorar la marcha del proceso.
Trimestralmente, en Ciclo y Claustro, en las sesiones de evaluación.
Equipos docentes, bimestrales.
Interciclos, bimestrales.
A final de curso, en Ciclo, Claustro y Consejo Escolar con la realización de la Memoria.
e) En el ámbito social:
1.- Las propuestas de mejora
Promover mayor participación de las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de
sus hijos-as en los distintos eventos, talleres…
Concienciar a las familias de las funciones de cada uno de los miembros de la Comunidad
Educativa y el respeto de las normas y acuerdos establecidos.
Realizar una reunión a principio de curso con el EOEP, la logopeda y las familias de
educación Infantil, en el primer trimestre.
Planificar acciones con el Centro de Salud, encaminadas a la mejora de hábitos.
Llevar a cabo al menos una reunión trimestral con todos los padres-madres o tutoras legales
de cada tutoría para tratar avances y dificultades en el trabajo del grupo.
Potenciar una mayor relación de las familias con el profesorado mediante la asistencia
asidua a las visitas de padres-madres o tutores legales.
Seguir colaborando, en la medida de nuestras posibilidades, con la AMPA.
2.- Las acciones programadas para la mejora del rendimiento escolar, el desarrollo del plan de
convivencia y la prevención del absentismo y abandono escolar.
Rendimiento escolar:
- Utilización de material alternativo y atractivo para motivar al alumnado a través del uso de las
nuevas tecnologías.
- Atención individualizada en la medida de lo posible, teniendo en cuenta que los grupos son
heterogéneos según la desestructuración familiar, dificultades con el lenguaje, déficit de
atención, hiperactividad, problemas auditivos, alumnado disruptivo…
- Conexión con las familias para programar acciones conjuntas que mejoren el rendimiento del
alumnado.
- Seguimiento de orientaciones dadas por el Equipo de Orientación y la profesora de apoyo a las
NEAE en la medida de lo posible.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
31 CEIP SANTIDAD
- Planificación de los apoyos según el Plan de atención a la diversidad diseñado desde Jefatura de
Estudios.
- En el presente curso escolar los apoyos se realizarán en la medida de lo posible, dentro del aula.
Plan de Convivencia
- Proyecto de juegos en el patio para disminuir la conflictividad.
- Creación del Aula de Convivencia y planificación para su puesta en marcha.
- Libretas de incidencias en cada aula, en lugar visible, para anotar los comportamientos,
acciones, actitudes…. que perturben el normal transcurso de las sesiones de clase. Además, una
libreta de incidencias para los patios que estará disponible en secretaría.
- Establecimiento de un protocolo en las salidas complementarias a lugares o recintos que
dificulten la custodia del alumnado: tarjetas identificativas sobre todo en infantil, uso obligatoria
del chándal con el membrete del colegio, etc.
- Elaboración de un tríptico informativo a las familias sobre los deberes y derechos del alumnado.
(Difundirlo a través de la página web/blog).
- Levantar acta de las reuniones con las familias sobre los temas tratados y los acuerdos.
- Funcionamiento de la Comisión de Convivencia cuando sea necesario.
- Intervención de la Concejalía de Igualdad en la realización de talleres con el alumnado de 6º,
relacionados con la convivencia (continuación de los talleres realizados en el curso anterior).
Prevención del absentismo
- Requerimientos a las familias para que justifiquen, por escrito, las ausencias o retrasos de
sus hijos/as; los retrasos serán registradas en secretaría en el momento de la entrada y el
alumno-a será acompañado del adulto hasta la secretaría. En caso contrario, el retraso es
considerado como injustificado.
- Existe un formulario para ausencias y otra para ausentarse del centro antes de finalizar la
jornada escolar.
- Los motivos y las condiciones que permitirán su justificación estarán recogidos en las
NOF.
- En caso de no presentar justificación por escrito de las ausencias, se citará a las familias
desde la jefatura de estudios para su justificación. Si las justificaciones no están correctamente
fundamentadas o son repetitivas, se comunicará a las familias que se remitirá un informe a la
Inspección Educativa y a los Servicios Sociales.
- Contacto permanente con la Trabajadora Social en aquellos casos de riesgo (15% o más de
inasistencia injustificada a las sesiones lectivas).
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
32 CEIP SANTIDAD
- Concienciación de las familias sobre la importancia de la presencia del alumnado en el aula:
aunque se pueda realizar a posteriori el trabajo “atrasado” en casa, se pierde el enriquecimiento
que da el compartir con los iguales, el interactuar en el grupo, el realizar actividades con
recursos de los que no se dispone en casa, como la pizarra digital…
- Dar a las actividades extraescolares, la importancia que tienen y concienciar al alumnado
que forman parte de la actividad escolar; la ausencia a las mismas sin motivo aparente, es
considerada como una falta injustificada.
- No obstante, en el centro no existe problema de absentismo escolar.
3.- Las acciones programadas para fomentar la participación, colaboración y formación entre todos
los sectores de la comunidad educativa.
Las actividades que se desarrollan en el CEIP Santidad se plantean siempre desde el
fomento y la implicación de toda la Comunidad Educativa.
Los eventos se enmarcan en ese objetivo: Finaos, Navidad, la Paz, Carnaval, semana del
Libro, Canarias. A las familias se las invita a participar con la elaboración de postres, disfraces,
lectura de poesía, teatro, talleres…el
En el último curso se formó la nueva directiva de la AMPA y es este curso se pretenden
motivar a las familias para que formen parte de este órgano, desarrollando talleres, actividades
deportivas, formativas… para toda la Comunidad. Todo ello en coordinación con el Equipo
Directivo.
4.- Las acciones programadas para la apertura del centro al entorno social y cultural.
El colegio presenta, al comienzo del curso escolar, una serie de eventos cuyo objetivo
principal es su celebración conjuntamente con las familias, para potenciar las relaciones entre los
miembros de la comunidad educativa, en un ambiente lúdico y festivo en espacios comunes y
abiertos.
Eventos destacados para celebrar en este curso con participación de las familias: Navidad,
Carnaval y Canarias.
También se llevan a cabo otras actividades que fomentan la solidaridad, participación de
las familias a través de la creatividad y el buen hacer, implicándolas en talleres o proyectos como:
Huerto escolar, “Finaos”, “Campañas solidarias”: recogida de juguetes, alimentos, tapas plásticas,
carreras solidarias, charlas informativas en colaboración con el EOEP.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
33 CEIP SANTIDAD
5.- La previsión de convenios y acuerdos de colaboración con otras instituciones.
Establecimiento de contactos con el Centro de Salud para el fomento de campañas de higiene,
salud buco dental, prevención de la obesidad…
Disposición del centro a participar en campañas de prevención sanitaria, especialmente las
relacionadas con los hábitos alimentarios y de higiene.
Coordinación del centro con los Servicios Sociales del Ayuntamiento, para el seguimiento de las
familias en situación de riesgo y el control del absentismo escolar; además, con la Concejalía
de igualdad, para llevar a cabo talleres relacionados con la mejora de la convivencia.
A través de la Cruz Roja con su programa de apoyo educativo al alumnado más desfavorecido
por su situación económica y problemas de aprendizaje, siendo aplicado a un grupo de
alumnos-as de nuestro centro y de otro centro de la zona.
Acuerdo de colaboración con Radio ECCA en el uso de las instalaciones para realizar el
intercambio de esta institución, en la zona.
Colaboración puntual en las campañas de Save the Children, Manos Unidas, Cáritas Parroquial,
el Banco de Alimentos, y otras ONGS.
Desde marzo de 2013 existe un convenio de colaboración entre la Consejería y la FECAM
(Federación Canaria de Municipios), para el desarrollo de acciones conjuntas en los centros
docentes públicos no universitarios, a través del programa de “EXPRESIONES”.
Uso de la aplicación “Konvoko” en colaboración con el Ayuntamiento como medio de
comunicación con las familias.
Colaboración con las Escuelas Artísticas de Arucas.
Uso de la página web y blog del centro.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
34 CEIP SANTIDAD
6.- Actualización de documentos institucionales.
Los documentos institucionales se actualizarán y aprobarán en el mes de enero:
Proyecto Educativo (PE): Plan de Convivencia, PAD, PAT.
Proyecto de Gestión
Normas de Organización y Funcionamiento (NOF).
7.- Concreción del proceso de evaluación de la programación general anual.
La PGA ha sido elaborada y coordinada por el Equipo Directivo a partir de las propuestas
elevadas por la CCP, el Claustro, Consejo Escolar, Equipo de Orientación y Personal no Docente.
Este documento es totalmente flexible y se revisará cada trimestre en el claustro y a principios
y final de curso en el Consejo Escolar. Se deberá:
Planificar en el Claustro de principio de curso, en base a las propuestas de mejora
planteadas en la memoria del curso anterior.
Revisar trimestralmente, en las sesiones de evaluación.
Seguimiento por parte de la CCP y del Consejo Escolar de lo planificado en la PGA.
Recogida de datos sobre la participación del alumnado y de las familias en las diferentes
actividades realizadas durante el curso, básicamente a través de imágenes (fotos, vídeos).
Elaboración de carteles, documentos, informes en papel o a través de la página web/blog,
que nos ayuden a tomar conciencia del trabajo que se está desarrollando a partir de la
planificación anual.
Elaborar la memoria anual profundizando en la planificación de la PGA, evaluando los
resultados del curso y haciendo hincapié en las propuestas de mejora de cara al siguiente
curso.
El Equipo Directivo además, informará al Consejo Escolar, en las reuniones a lo largo del
curso, tanto del seguimiento como de sus modificaciones.
Un ejemplar del presente documento quedará en la secretaría del centro a disposición de
cualquier miembro de la Comunidad Escolar que lo solicite y se expondrá copia del mismo
en la página web/blog del centro.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
35 CEIP SANTIDAD
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
CEIP SANTIDAD
ANEXO I.
Objetivos Actuaciones para la
mejora
Responsables Temporalización Evaluación del proceso: concreción de
acciones
Indicadores de
evaluación del
proceso de mejora
Quién evalúa la
actuación, cuándo se
evalúa, cómo se
evalúa
ÁMBITO ORGANIZATIVO
Implantar el proyecto
AICLE en toda
primaria
Aplicar el proyecto en
el área de plástica para
3er Ciclo de Primaria y
en el área de Ciencias
Naturales para Primero
y Segundo Ciclo de
Primaria,
Todo el profesorado
que imparte AICLE en
el centro (2
profesoras).
Reunión una vez al
mes, contemplándolo en
el horario de exclusiva.
Coordinación en
horario lectivo, una vez
a la semana.
Mayor
comprensión y
fluidez verbal
mejorando la
comunicación oral.
Mayor motivación
por parte del
alumnado en el uso
de otras lenguas.
Todo el profesorado
implicado, una vez al
trimestre, a través de
la CCP.
Utilizar las aulas de
Edc. Infantil situadas
en el anexo, para otras
actividades.
Utilizar las aulas libres
dentro del edificio para
Se dispondrá de un
aula para la Acogida
Temprana y realización
de apoyos y talleres en
horario lectivo y de
comedor.
Aula de
psicomotricidad.
Utilizar un aula para la
especialidad de inglés
Todo el profesorado y
en concreto, los
especialistas.
Durante todo el curso Elaboración de un
horario que haga
efectivo el uso de
estas instalaciones.
Todo el profesorado
implicado y se
evaluará una vez al
trimestre.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
37 CEIP SANTIDAD
las distintas
especialidades.
Crear un espacio para
la Radio y el Aula de
Convivencia
y la otra compartida
para la especialidad de
música y religión.
Un aula para el área de
lengua, otra para el
área de matemática y
otra aula compartida
con C Naturales y C
Sociales.
(para 3er Ciclo- AB)
Utilización de un aula
para el croma, la radio.
Acondicionamiento de
una habitación pequeña
para el Aula de
Convivencia.
Coordinación del
profesorado de apoyo a
las NEAE con los
tutores-as.
Se ha contemplado en
el horario de exclusiva.
El Equipo Directivo en
la distribución de las
distintas sesiones.
El Profesorado en el
cumplimiento de las
mismas.
A lo largo de todo el
curso, como mínimo,
una vez al trimestre con
cada tutor-a
Tener las reuniones
previamente
planificadas para
que sean efectivas.
Se evaluará a través
de la CCP el grado de
efectividad de las
mismas.
Llevar a cabo un
simulacro para
comprobar la eficacia
del plan de
emergencia.
Realizar el simulacro
en el mes de
noviembre.
El Equipo Directivo en
su planificación y el
Profesorado en la
puesta en marcha.
Una vez en el primer
trimestre si los
resultados son los
deseados.
Comprobar la
necesidad de
realizar otros
simulacros
Se evaluará a través
de los ciclos y
posteriormente se
llevarán los resultados
obtenidos, al Claustro.
Realizar las reuniones
de coordinación entre
los delegados del tercer
ciclo y la jefa de
Realizar las reuniones
y levantar actas de los
acuerdos y propuestas
de trabajo.
La jefa de estudio Dos o tres veces por
trimestre.
Garantizar la
efectividad de estas
reuniones y su
repercusión en la
Se evaluará
trimestralmente a
través de la CCP.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
38 CEIP SANTIDAD
estudios. mejora de la
dinámica de centro.
Comedor
Dinamización de
talleres.
Reuniones con las
cuidadoras y personal
del catering.
Organización de la
entrada del alumnado
al comedor.
Se realizarán diferentes
actividades en horario
de comedor: juegos en
el patio y juegos de
aula.
Situar en un lugar
visible el decálogo de
normas del comedor.
La encargada de
comedor y cuidadoras
Durante todo el curso.
Las reuniones con el
personal de comedor se
realizarán como
mínimo una vez al
trimestre y siempre que
sea necesario.
Mayor
organización en el
control del
alumnado y
cuidado.
Disminución de los
conflictos.
Cada trimestre a
través del Consejo
Escolar.
Dinamización de los
juegos de patio
Situar en lugar visible,
en cada una de las
aulas, la distribución
de los juegos y
alumnados que
participan cada día.
Disponer del material
necesario.
El profesorado Todo el curso Mejorar la
convivencia
Todo el profesorado
en las reuniones de
ciclo.
Dinamización de la
biblioteca
Organización del
horario de asistencia a
la biblioteca.
Actualización del
carnet del alumnado de
nueva incorporación al
centro.
Responsabilizar al
alumnado de 5º y 6º del
préstamo de libros.
Coordinador y resto del
profesorado
Todo el curso Fomentar el hábito
lector
En las reuniones de la
CCP como mínimo,
una vez al trimestre.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
39 CEIP SANTIDAD
Llevar a cabo el
programa de
Desayunos Escolares
Se entregarán los
desayunos antes del
recreo.
Se acuerda tomar el
desayuno, en el aula
de Primer Ciclo como
de Edc. Infantil.
Profesorado Durante todo el curso Grado de
implicación de las
familias en la
aceptación de estas
ayudas.
Se evaluará en el ciclo
cada trimestre y en el
Consejo Escolar.
ÁMBITO PEDAGÓGICO
Destinar el área de
Profundización
Curricular al área de
Lengua en toda
primaria.
Se aplicará en toda
Edc. Primaria.
Se trabajarán los
productos de las
distintas áreas para ser
llevados al aula de
medios
audiovisuales.(sistema
AB)
Todo el profesorado
El Equipo Directivo
Todo el curso Favorecer la
autonomía y
motivación del
alumnado al
entender que todas
las actividades que
realizan tienen un
“por qué”.
Se evaluará en la
CCP.
Toma de conciencia de
las familias en la forma
de ayudar a crecer a
sus hijos-as.
Reunión del EOEP con
las familias de
Educación Infantil
EOEP
Tutores
Familias
Una reunión que se
realizará a principio de
curso (noviembre).
Mayor
participación de las
familias en la
educación de sus
hijos-as.
En el Ciclo y se
llevará a la CCP
correspondiente.
Aunar esfuerzo para
que exista
coordinación entre
todos los proyectos del
centro y que
trabajemos todos en la
misma línea
(RedECOS, Huerto
Ecológico, Biblioteca y
Juegos de patio).
Constituir el Comité
Ambiental con la
participación de toda la
Comunidad Educativa.
Seguir el plan de
trabajo planteado,
aunando esfuerzos.
Coordinadora
Toda la Comunidad
Educativa.
A lo largo de todo el
curso.
Logro de los
objetivos
propuestos en el
plan de trabajo
Se evaluará en la
CCP, una vez al
trimestre.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
40 CEIP SANTIDAD
Respetar el protocolo a
seguir para realizar el
seguimiento del
alumnado con
dificultades de
aprendizaje.
Reunión del
profesorado y
Orientadora para
recordar el protocolo.
El tutor-a
La Orientadora
Especialista de NEAE
El Equipo Directivo
En el primer trimestre Mayor
coordinación y
eficacia entre el
profesorado y el
EOEP.
Se evaluará en la CCP
una vez al trimestre y
siempre que se
considere necesario.
Adopción de medidas
preventivas de las
dificultades de lectura,
escritura y cálculo
Aplicación del
programa PREDEA
El tutores-as
La Orientadora
Especialista de NEAE
Profesora docencia
compartida del
Programan Impulsa.
Durante todo el curso Mejora del
rendimiento del
alumnado que
presenta
dificultades en el
aprendizaje y
potenciando las
competencias del
alumnado que
presenta altas
capacidades.
A través de la CCP,
como mínimo, una
vez al trimestre.
Apoyos pedagógicos
efectivos
Intervención de la
profesora de apoyo a
las NEAE dentro del
aula, en la medida de
lo posible,
favoreciendo la
integración del
alumnado.
Equipo Directivo
Profesora de apoyo a
las NEAE
Orientadora
Tutores-as
Durante todo el curso A lo largo del curso,
en continua revisión.
Llevar a cabo el Plan
de Acción Tutorial
Concretar nuestro Plan
de Acción tutorial y
relacionarlo con el Plan
de Convivencia
Profesorado Cada trimestre Comprobar el
grado de eficacia
para nuestro centro.
Una vez al trimestre, a
través de la CCP.
Uso de las Tics Elaborar un plan de
actuación mucho más
efectivo para cada
nivel.
Directora
Coordinadora Tic
Cada trimestre Integrar el uso de
las nuevas
tecnologías en el
trabajo de aula
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
41 CEIP SANTIDAD
Fomentar en el
alumnado la capacidad
crítica y la autonomía
en el uso de las
mismas.
Despertar en el
alumnado y
profesorado el interés y
disfrute de las mismas.
como una
herramienta más.
Mayor implicación
y autonomía del
alumnado.
ÁMBITO PROFESIONAL
Formación del
profesorado
relacionado con la
implantación del
sistema Amara Berri en
el centro.
Participar en el Plan de
Formación del CEP.
Compartir la formación
con otro centro de la
zona.
Realizar intervenciones
de ponentes.
Jefa de Estudios y
Claustro
Como mínimo, una vez
al mes
Ver el grado de
mejora en la
práctica docente
Se evaluará en el
Ciclo y a través de la
CCP.
ÁMBITO SOCIAL
Gestionar conflicto,
tomando acuerdos
sobre el modo de
gestionarlos.
Difusión de las normas
de convivencia al
alumnado a través de
las tutorías, con
carteles; y a las
familias, a través de la
página web/blog del
centro.
Uso de la libreta de
incidencias de aula y
de patio.
Todo el profesorado
EOEP
Equipo Directivo
Como mínimo, una vez
al mes.
La intervención de la
Concejalía de Igualdad
será en el segundo
trimestre (marzo).
Mejora de la
convivencia entre
todos los miembros
de la Comunidad
Educativa.
Se evaluará en el
Ciclo, Equipos
Docentes y a través
de la CCP, una vez al
trimestre.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
42 CEIP SANTIDAD
Realización de juegos
de patio para mayor
control del alumnado
Intervención de la
Concejalía de Igualdad,
realizando talleres
relacionados con la
convivencia.
Llevar a cabo de forma
periódica, la junta de
delegados
Participación del
alumnado de 4º, 5º y
6º.
Reuniones donde se
expondrá las funciones
de esta junta,
calendario de
reuniones y se
levantará acta de los
acuerdos.
Elección del alumno
representante del
Consejo Escolar.
La jefa de estudios
Tutores
Delegados
Una vez al trimestre
como mínimo
Compartir
inquietudes,
propuestas de
mejora con la
participación activa
del alumnado
Se evaluará a través
de la CCP, una vez al
trimestre.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
43 CEIP SANTIDAD
Participación de las
familias
Hacerles partícipes de
las actividades y
proyectos a realizar en
el centro así como de
todas aquellas acciones
relacionadas con la
educación de sus hijos-
as (charlas).
Seguimiento de
asistencia de las
familias en las
asambleas.
Los tutores
EOEP
Equipo Directivo
Siempre que sea
necesaria la
participación a través de
los proyectos, talleres,
eventos…
Mayor implicación
de las familias.
Se evaluará en el
Ciclo y a través de la
CCP.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
CEIP SANTIDAD
ANEXO III
HORARIO GENERAL DEL CENTRO
A C T I V I D A D E S
HORA DE
ENTRADA
HORA DE
SALIDA
Horario de apertura y cierre del centro (turnos):
9:00 horas 14:00 horas
Por la mañana
x x
Por la tarde
Por la noche
Horario de transporte, en su caso. 9:00 horas 14:30 horas
Horario de Comedor, en su caso. 14:00 horas 16:00 horas
Otros: Desayuno escolar
Se entregará al alumnado a las
11:30 horas
A C T I V I D A D E S
LUNES
MARTES
MIÉRC.
JUEVES
VIERNES
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
45 CEIP SANTIDAD
Días y horario de actividades
extraescolares de tarde
(Actividades realizadas todos los
días)
16:00h
(AMPA)
16:00h
(AMPA)
16:00h
( AMPA)
16:00h
(AMPA)
Horario diario de atención al
público de la Secretaría por el
personal administrativo
9:00-
11:30h.
9:00-
11:30h.
9:00-
11:30h.
9:00-
11:30h.
9:00-
11:30h.
Horario de atención a las familias
por la dirección del centro (Equipo
Directivo)
9:00-
9:55 h
9:00-
9:55 h
9:00-
9:55 h
9:00-
9:55 h
9:00-
9:55 h
Horario de atención de la
ORIENTADORA en el centro a
las familias.
Está en el centro los lunes, martes y jueves (si no hay
plenario), en horario lectivo.
El segundo y tercer lunes de cada mes en horario de 16:00 a
19:00 horas.
El quinto lunes de cada mes, según necesidades.
Días de presencia de la
LOGOPEDA del EOEP de Zona
en el centro
Martes y viernes en horario lectivo.
El segundo y tercer lunes de mes en horario de 16:00 a
19:00 horas.
El quinto lunes de cada mes, según necesidades.
Otras actividades y horarios:
a)Clases de ADULTOS
a) RADIO ECCA los jueves a partir de las 19:00horas
El Ayuntamiento todos los días con actividades de
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
46 CEIP SANTIDAD
b) AMPA
c)CRUZ ROJA
d) TAEKWONDO
mantenimiento a partir de las 19:00 horas
b) todos los días de la semana, en horario de tarde para la
realización de actividades.
c) Los miércoles, en horario de 16:00 a 18:00 horas.
d) Para adultos y niños-as, de 16:00 a 20:30 horas
Días y fechas de atención a las
familias en horario de tarde:
Los 2º y 4º lunes de cada mes en horario de
17:00-19:00h.