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8/18/2019 Proyecto Curricular de Centro Pcc
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PROYECTO CURRICUL R DE
CENTRO
INSTITUTO PRIV DO OL M
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Índice
DISEÑO DELPROYECTO........................................................................................................................................................12
PROGRAMA CURRICULAR DEL MINISTERIO DEEDUCACIÓN.......................................................................................................................................................13
MARCO PEDAGOGICODIDACTICO........................................................................................................................................................14
CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO DONDE SE UBICA ELINSTITUTO.........................................................................................................................................................15
OBJETIVOS........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................16
PROYECTO CURRICULAR NIVELINICIAL………………………………………………………………………………………........................................17
OBJETIVOS
GENERALES.......................................................................................................................................18 PERFIL DEL EGRESADO DEL JARDÍN PRIVADO
OLAM..................................................................................................................................................19 CAPACIDADES EN BASE A
OBJETIVOS........................................................................................................................................19 METODOLOGIA.................................................................................................................................21 MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS
DIDÁCTICOS......................................................................................................................................21 CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE MATERIAL
CURRICULAR....................................................................................................................................21 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN AL
INFANTE...........................................................................................................................................21
PROYECTO CURRICULAR DE EDUCACIONPRIMARIA………………………………………………………………………………………………. ....................22
PERFIL DEL EGRESADO DE LA EDUCACIÓNBÁSICA..............................................................................................................................................23
EXPECTATIVAS DE LOGRO DE LA EDUCACIÓNBÁSICA.............................................................................................................................................24
CONTENIDOS POR GRADO MALLACURRICULAR.................................................................................................................................................2 6
PRIMER GRADO / ESPAÑOL
I PARCIAL...........................................................................................................................................................26 II
PARCIAL............................................................................................................................................27 III PARCIAL
...........................................................................................................................................................29 IV PARCIAL
...........................................................................................................................................................31
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SEGUNDO GRADO / ESPAÑOL
I PARCIAL...........................................................................................................................................33 II PARCIAL
.............................................................................................................................................................34
III PARCIAL.........................................................................................................................................38 IVPARCIAL..........................................................................................................................................39
TERCER GRADO / ESPAÑOL
I PARCIAL............................................................................................................................................40 II PARCI AL…………………………………………………………………………….…………………..... 43
III .ARCIAL........................................................................................................................ ...................45 IV PARCIAL..........................................................................................................................................47
CUARTO GRADO / ESPAÑOL
I PARCIAL.......................................................................................... ............................ ....................50
II PARCIAL ................................................................................................................. .......................52 III PARCIAL .......................................................................................................................................53 IV PARCIAL .......................................................................................................................................54
QUINTO GRADO / ESPAÑOL
I PARCIAL .........................................................................................................................................55 II PARCIAL ............................................................................................................................... .........56 III PARCIAL........................................................................................................................................56 IV PARCIAL ......................................................................................................................................57
SEXTO GRADO/ ESPAÑOL
I PARCIAL .........................................................................................................................................58 II PARCIAL.........................................................................................................................................59 III PARCIAL .......................................................................................................................................61 IV PARCIAL........................................................................................................................................61
SEPTIMO GRADO / ESPAÑOL
I PARCIAL..........................................................................................................................................63 II PARCIAL......................................................................... ................................................................64 III PARCIAL........................................................................................................................................66 IV PARCIAL ……………………………………………………………………………. ............................69
OCTAVO GRADO / ESPAÑOL
I PARCIAL …………………………………………………………………………………......... ..............71 II PARCIAL .......................................................................................................................................73
III PARCIAL ......................................................................................................................................75 IV PARCIAL ......................................................................................................................................76
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NOVENO GRADO / ESPAÑOL
I PARCIAL .....................................................................................................................................78
II PARCIAL ....................................................... .............................................................................80 III PACIAL ......................................................................................................................................81 IV PARCIAL............................................... .....................................................................................83
PRIMER GRADO / CIENCIAS NATURALES
I PARCIAL.................................................................................................................... ............... 84 II PARCIAL ................................................................................................................................. 85 III PARCIAL....................................................................................................................................85
IV PARCIAL......................................................................................................................86
SEGUNDO GRADO / CIENCIAS NATURALES
I PARCIAL..................................................................................................................... ................86 II PARCIAL...................................................................................................................... ..............87
III PARCIAL...................................................................................................................... .............88 IV PARCIAL...................................................................................................................................89
TERCER GRADO/ CIENCIAS NATURALES
I PARCIAL.....................................................................................................................................89 II PARCIAL..................................................................................................................... ............. 89
III PARCIAL................................................................................................................................. 90 IV PARCIAL...................................................................................................................................91
CUARTO GRADO/ CIENCIAS NATURALES
I PARCIAL.....................................................................................................................................91 II PARCIAL...................................................................................................................... ............ 92 III PARCIAL..................................................................................................................... ............ 93
IV PARCIAL..................................................................................................................... ............ 94
QUINTO GRADO / CIENCIAS NATURALES
I PARCIAL................................................................................................................................... 95 II PARCIAL......................................................................... ......................................................... 95 II PARCIAL.................................................................................................................................. 96
IV PARCIAL................................................................................................................................. 97
SEXTO GRADO/ CIENCIAS NATURALES
I PARCIAL.................................................................................................................... ,.............. 97 II PARCIAL.................................................................................................................................. 98 III PARCIAL................................................................................................................................. 98
IV PARCIAL................................................................................................................................. 99
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SEPTIMO GRADO/ CIENCIAS NATURALES
I PARCIAL................................................................................................................................... 99 II PARCIAL................................................................................................................... ............. 100 III PARCIAL............................................................................................................................... 100
IV PARCIAL........................................................................................................ ....................... 101
OCTAVO GRADO/ CIENCIAS NATURALES
I PARCIAL.................................................................................................................... ............. 102 II PARCIAL................................................................................................................................ 102
III PARCIAL............................................................................................................................... 103 IV PARCIAL............................................................................................................................... 103
NOVENO GRADO/ CIENCIAS NATURALES
I PARCIAL...................................................................................................................................105 II PARCIAL..................................................................................................................................105 III PARCIAL...................................................................................................................... ...........106 IV PARCIAL.................................................................................................................................106
PRIMER GRADO / CIENCIAS SOCIALES
I PARCIAL...................................................................................................................................107
II PARCIAL..................................................................................................................................107 III PARCIAL...................................................................................................................... ...........108 IV PARCIAL................................................................................................................................109
SEGUNDO GRADO / CIENCIAS SOCIALES
I PARCIAL……………………………………………………………………………. .........................109 II PARCIAL.................................................................................................................................110 III PARCIAL................................................................................................................................112 IV PARCIAL................................................................................................................................112
TERCER GRADO/ CIENCIAS SOCIALES
I PARCIAL...................................................................................................................................113 II PARCIAL..................................................................................................................... .............114 III PARCIAL.................................................................................................................................115
IV PARCIAL.................................................................................................................................115
CUARTO GRADO / CIENCIAS SOCIALES
I PARCIAL..................................................................................................................... ..............116 II PARCIAL..................................................................................................................................116
III PARCIAL....................................................................................................................... ..........117 IV PARCIAL.................................................................................................................................118
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QUINTO GRADO / CIENCIAS SOCIALES
I PARCIAL…………………………………………………………………………. .............................119
II PARCIAL..................................................................................................................................120 III PARCIAL.................................................................................................................................121 IV PARCIAL.................................................................................................................... .............121
SEXTO GRADO / CIENCIAS SOCIALES
I PARCIAL .................................................................................................................. ................122 II PARCIAL..................................................................................................................... .............123
III PARCIAL.................................................................................................................................124 IV PARCIAL.................................................................................................................................124
SEPTMO GRADO / CIENCIAS SOCIALES
I PARCIAL.................. ...................................................................................................... ...........125 II PARCIAL..................................................................................................................................126 III PARCIAL..................................................................................................................... ............127 IV PARCIAL.................................................................................................................................128
OCTAVO GRADO / CIENCIAS SOCIALES
I PARCIAL...................................................................................................................................129 II PARCIAL..................................................................................................................................130 III PARCIAL................................. ................................................................................................131
IV PARCIAL.................................................................................................................................132
NOVENO GRADO / CIENCIAS SOCIALES
I PARCIAL...................................................................................................................................133 II PARCIAL..................................................................................................................................133
III PARCIAL.................................................................................................................................134 IV PARCIAL.................................................................................................................................135
PRIMER GRADO / MATEMATICAS
I PARCIAL ..................................................................................................................................136 II PARCIAL .................................................................................................................................137 III PARCIAL ................................................................................................................................138
IV PARCIAL........................................................................................................ .........................139
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SEGUNDO GRADO / MATEMATICAS
I PARCIAL ..................................................................................................................................139 II PARCIAL..................................................................................................................................140 III PARCIAL.................................................................................................................................140
IV PARCIAL ................................................................................................................................141
TERCER GRADO / MATEMATICAS
I PARCIAL ..................................................................................................................................142 II PARCIAL..................................................................................................................................143 III PARCIAL.................................................................................................................................144 I V PARCIAL................................................................................................................................144
CUARTO GRADO/ MATEMATICAS
I PARCIAL...................................................................................................................................145
II PARCIAL..................................................................................................................................146 III PARCIAL.................................................................................................................................147 IV PARCIAL......................................................................................... ........................................148
QUINTO GRADO / MATEMATICAS
I PARCIAL...................................................................................................................... .............148
II PARCIAL..................................................................................................................................148 III PARCIAL ................................................................................................................................149 IV PARCIAL.................................................................................................................................149
SEXTO GRADO / MATEMATICAS
I PARCIAL...................................................................................................................................150 II PARCIAL..................................................................................................................................150 III PARCIAL........................................................................................................ .........................150 IV PARCIAL...................................................................................................... ...........................151
SEPTIMO GRADO
I PARCIAL...................................................................................................................................151 II PARCIAL................. .................................................................................................................152 III PARCIAL....................................................................................................... ..........................152
IV PARCIAL...................................................................................................... ...........................153
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OCTAVO GRADO / MATEMATICAS
I PARCIAL......................................................................................................... ..........................153 II PARCIAL........................................................................................................ ..........................153 III PARCIAL.................................................................................................................................154
IV PARCIAL.................................................................................................................................155
NOVENO GRADO/ MATEMATICAS
I PARCIAL...................................................................................................................................155 II PARCIAL..................................................................................................................................155
III PARCIAL.................................................................................................................................156 IV PARCIAL.................................................................................................................................156
PERFIL DEL EGRESADO DEL INSTITUTO PRIVADO OLAM........... ............. ............... ............ ..........158
BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………………………………160
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DISEÑO DEL PROYECTO
La elaboración del Proyecto Curricular es una tarea compleja que exige el
esfuerzo continuado de toda una comunidad educativa. Constituye una labor
fundamentalmente cooperativa y solidaria, con vistas a mejorar la oferta educativa
de un centro dándole coherencia y continuidad en el tiempo.
Esta propuesta pedagógica contiene el marco de referencia permanente de las
acciones que realizara el centro educativo para mejorar los procesos de
enseñanza aprendizaje: objetivos, metodología, formas de evaluación, contenidos
entre otros.
Estudios han demostrado que generar aprendizajes significativos no es tarea
fácil, pues requiere comprender los procesos mediante los cuales los alumnos se
desarrollan cognoscitivamente, pero no se puede dar un aprendizaje significativo
si una enseñanza significativa.
La práctica pedagógica que tiene lugar en las aulas se ha venido haciendo de
manera desarticulada, fragmentada y fundamentalmente divorciada de un
proyecto institucional.
Diversas investigaciones que señalan que es necesario consensuar aspectos
comunes para generar una práctica pedagógica de aula que permitan los
aprendizajes significativos.
¿Qué hay que enseñar?, ¿Cómo vamos a enseñar?, ¿Cómo vamos a evaluarlo?
Son preguntas que hay que consensuar en la institución, ya que este es uno de
los espacios de mayor innovación y que busca dar respuesta a las necesidades de
aprendizajes significativos, pertinentes, relevantes y de calidad de los alumnos y
comunidad tomando como referente el CNB, estándares educativos, pruebas
formativas, programaciones y materiales educativos.
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PROGRAMA CURRICULAR DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
El Diseño Curricular Nacional (DCN) contiene los aprendizajes fundamentales y
básicos que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo, en
cualquier ámbito del país, con calidad educativa y equidad. Al mismo tiempo
considera la diversidad humana, cultural y lingüística.
El documento contiene la descripción detallada de lo que los maestros deben
ensenar (Contenidos Conceptuales) que manifiestan las actitudes y valores que se
esperan que las y los alumnos construyan a partir de un nuevo modelo de
Enseñanza- Aprendizaje. Además están manifestadas claramente la Expectativas
de Logro que se espera alcancen a través de la construcción y reconstrucción denuevos aprendizajes. El Currículo Nacional Básico contempla áreas de
Conocimiento del 1er, 2do y 3er ciclo en las áreas de Comunicación (Español,
Artística, Ingles, esta última, en 2do Ciclo y 3er Ciclo) Ciencias Naturales, Ciencias
Sociales, Educación Física y Deporte. Y el área de Tecnología que aparece en el
Tercer Ciclo.
Cada área de Conocimiento esta cuidadosamente fundamentada y explicada
conforme a los avances de la Ciencia, los últimos conocimientos didácticos queenriquecerán los procesos de enseñanza- aprendizaje y el Contexto Nacional e
Internacional. Además tienen orientaciones Metodológicas y de Evaluación, que
enriquecerán la praxis Docente.
El Diseño Curricular Nacional para la Educación Pre-básica, Básica y Media,
contempla además los Ejes Transversales de Identidad Personal, Cultural y
Nacional, Trabajo y Democracia Participativa, definidos por la Propuesta y que
apuntan a trabajar en la Formación en valores de Hondureños y Hondureñasnuevos, capaces de continuar construyendo una nación cada vez más justa y
soberana.
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MARCO PEDAGOGICO DIDACTICO
El aprendizaje se constituye así en el eje articulador de las propuestas de cambio
de manera tal que el cómo ensenar se orienta y se sustenta en concepciones
acerca de qué y cómo se aprende.
El modelo didáctico sustentado por este Diseño Curricular reconoce que el hechoeducativo se articula desde la interacción dinámica entre docentes, alumnos/
alumnas y contenidos. Ellos conforman la triada fundamental que posibilita la
práctica pedagógica cotidiana. La ausencia de uno de los factores interactuantes,
vacía de sentido la experiencia de enseñanza y aprendizaje, e imposibilita el logro
de las expectativas planteadas.
En el Diseño Curricular, se reconoce la construcción de significados por parte de
los alumnos y las alumnas, como propósito fundamental de los procesos de
enseñanza y de aprendizaje.
La acción educativa se orienta hacia la adquisición y el desarrollo de
competencias mediante la apropiación de conceptos, procedimientos, actitudes,
normas y valores. Es en este sentido que se adopta un concepto amplio de
contenido educativo, que supera la visión tradicional, en la que se limitaba a la
explicitación de los datos y los conceptos provenientes de diferentes ámbitos
disciplinarios.
El modelo de enseñanza debe partir de las habilidades básicas que el alumno y la
alumna dominan, de los esquemas conceptuales que poseen, y de las
valoraciones y actitudes desde las cuales contextualizaran cada nueva
experiencia, que se les presenta en el contenido.
CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO DONDE SE UBICA EL INSTITUTO
Ubicación Geográfica
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El Instituto Privado OLAM se encuentra en la aldea Arenales, contiguo a las
Bodegas e INVERCOM Y FERROMAX, del municipio de San Pedro sula, Cortes,
del Departamento de Cortes.
Niveles Educativos
Nivel Inicia
Educación Básica
Educación Media
Responsables del proyecto
Director
Docentes del Centro Educativo
Beneficiarios Directos e Indirectos
Directos:
Maestros
Alumnos
Indirectos:
Padres de Familia
Comunidad
Objetivo General
Definir los principios que orienten la labor educativa, encaminados al mejoramiento
de prácticas pedagógicas en el aula.
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Objetivos Estratégicos
Implementar metodologías activas y participativas en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Generar espacios de aprendizaje de las áreas curriculares con participación
activa de docentes y alumnos.
Capacitar a los docentes en la planificación usando las herramientas del
CNB.
Formar Alumnos con un desarrollo integral, logrando las competencias
programadas para el nivel inicial , primaria y Secundaria
Docentes altamente capacitados en el manejo de estrategias pedagógicas,
de planificación curricular, de metodología activa y evaluación y
comprometidos con el desarrollo institucional.
Fomentar la participación activa de los padres de familia y la comunidad através de trabajos comunales, asambleas de padres, Escuela para Padres,
buscando la identificación de los mismos con la institución y que asuman
responsablemente sus obligaciones de apoyo moral y económico.
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PROYECTO
CURRICULAR NIVEL
INICIAL
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OBJETIVOS GENERALES
A. Descubrir y conocer progresivamente el propio cuerpo, teniendo una
imagen positiva de sí mismos, respetando y valorando su identidad sexual,
sus capacidades y limitaciones.
B. Observar el entorno familiar, natural y social.
C. Actuar de forma autónoma en sus actividades habituales, adquiriendo
seguridad afectiva y emocional.
D. Establecer vínculos fluidos de relación con los adultos y con sus iguales
respondiendo a los sentimientos de afecto, respetando la diversidad y
desarrollando actitudes colaborativas.
E. Utilizar el lenguaje oral de forma ajustada a las diferentes situaciones de
comunicación, expresando sus ideas, sentimientos básicos, experiencias y
deseos.
F. Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de
expresión.
G. Promover que los niños reciban una educación inclusiva con énfasis en
cultura, basados en valores, principios, igualdad de género, incorporando
estilos de vida saludables.H. Motivar y propiciar el trabajo con la familia y la comunidad.
I. Fortalecer las actividades lúdicas, haciendo de cada experiencia un
aprendizaje significativo.
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PERFIL DEL EGRESADO DEL JARDÍN PRIVADO OLAM
Al finalizar su pre básico, el niño habrá alcanzado el nivel de desarrollo que le
caracteriza por lo siguiente:
Conoce y cuida su cuerpo practicando los hábitos correctos que le permiten
conservar su salud integral.
Como persona, toma decisiones y se comunica con sus pares y adultos con
libertad y asertividad haciendo uso correcto de la lengua española.
Es creativo, original y respetuoso en sus expresiones artísticas.
Valora y respeta sus producciones y las de los demás en un ambiente de
aprendizaje cooperativo.
Cuida sus pertenencias y respeta las de los demás; esforzándose por
cuidar y mejorar el medio que lo rodea.
Intelectualmente apto, aprestado para la lectoescritura. Utiliza el
pensamiento matemático y científico en la resolución de situaciones
problemáticas de la vida cotidiana.
Se relaciona con los demás haciendo uso de sus habilidades sociales
éticas y morales que le permiten ser respetuoso de sus pares y adultos;
manifestando ser alegre, solidario, justo, independiente, ordenado, servicial
y sobre todo obediente.
CAPACIDADES EN BASE A OBJETIVOS
OBJETIVOS CAPACIDADES
Conocimiento del cuerpo y
Autonomía Personal
Descubrir, conocer y
controlar el cuerpo.
Capacidad de descubrimiento,
conocimiento, control, comunicación y
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Adquirir autonomía y
seguridad en sí mismo.
Relaciones Sociales
Valorar y respetar normas
básicas de convivencia,
estableciendo relaciones
sociales y vínculos afectivos
de interacción con los
demás.
Descubrimiento del Medio Físico
Descubrir el entorno, y sus
manifestaciones culturales
con una actitud de
curiosidad.
Comunicación y Representación
Utilizar el lenguaje oral de
forma ajustada a las
diferentes situaciones de
comunicación, expresandosus ideas, sentimientos
básicos, experiencias y
deseos.
confianza.
Iniciativa, confianza y autonomía personal.
Capacidad de escuchar, respeto, y afecto
social.
Curiosidad, cuidado, respeto, intereses y
participación.
Habilidades para comunicarse con gestos o
de forma oral.
Uso de expresiones orales, habilidad para
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Desarrollar habilidades
comunicativas en diferentes
lenguajes y formas de
expresión.
expresar sus sentimientos y deseos hacia
algo o alguien.
METODOLOGIA
Se incursa con una enseñanza que potencie el aprendizaje significativo, el
aprender a aprender, partiendo de las experiencias del propio infante, que le
permita defenderse de la desigualdad y discriminación formando su propia
identidad y su criterio de las cosas.
MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
La elaboración y selección de los materiales didácticos corresponderá a cada
docente, teniendo en cuenta el contexto educativo del Centro y las características
del alumno.
CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE MATERIAL CURRICULAR Deben ajustarse lo más posible al Proyecto Curricular de Centro.
No sean discriminatorios.
Atiendan los diferentes tipos de contenido.
Tengan actividades de distinto grado de dificultad.
Ofrezcan pautas de Evaluación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN AL INFANTE Conocimiento del Cuerpo y Autonomía Personal
Descubrir, conocer y controlar el cuerpo
Adquirir autonomía y seguridad en si mismo.
Utilización y control de su cuerpo en relación de distintas actividades.
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PROYECTO
CURRICULAR DEEDUCACION PRIMARIA
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PERFIL DEL EGRESADO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
El y la estudiante al egresar del nivel de Educación Básica debe manifestar las
siguientes competencias:
Se comunican en forma efectiva y apropiada en lenguaje verbal, no verbal y
simbólico.
Respetan, practican y fomentan los valores, los derechos y los deberes en
relaciones de igualdad dentro de una sociedad pluricultural.
Reconocen y respetan la diversidad cultural como elemento básico de la
convivencia democrática.
Fomentan relaciones de equidad, dialogo, aceptación y respeto mutuo entre
personas y grupos de diferentes procedencias étnico-culturales.
Manifiestan creatividad, autoestima, identidad y seguridad en sí mismos al
construir su proyecto de vida y tomar decisiones.
Expresan su identidad personal y cultural haciendo uso de los diferentes
medios de representación y expresión artística.
Utilizan el tiempo libre en actividades físico-culturales, deportivas y artísticas
como forma de recreación, de prevención y conservación de la salud física y
mental, y de proyección social.
Muestran hábitos y actitudes de prevención, conservación y protección de su
salud y del medio ambiente.
Cuentan con los conocimientos científicos y tecnológicos para continuarestudios, así como también para solucionar problemas cotidianos.
Demuestran una actitud positiva hacia el cambio y las innovaciones científicas
y tecnológicas para mejorar sus condiciones de vida y las de su comunidad.
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Demuestran meta competencias (analiza, sintetiza...) para solucionar
problemas a corto y mediano plazo, de tipo académico y de su entorno.
Desarrollan un proceso permanente de autoformación.
Adoptan posturas de autonomía en la ejecución de tareas y en la toma de
decisiones.
EXPECTATIVAS DE LOGRO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
Las expectativas de logro deben reflejar el grado de desarrollo de las
competencias de tipo cognitivo, procedimental y valorativo/actitudinal que se
pretende alcanzar en el nivel de Educación Básica, en cada ciclo y grado.
Al finalizar su Educación Básica los alumnos y las alumnas:
Utilizan sus competencias comunicativas y lingüísticas en el idioma materno, el
español y un idioma extranjero en la formulación e intercambio de sus ideas,
sentimientos y necesidades según demandas del contexto social.
Han desarrollado espíritu de cooperación, solidaridad, tolerancia, ayuda mutua,
justicia, respeto, participación y responsabilidad en la vida escolar, familiar,comunitaria y en otros contextos sociales.
Muestran creatividad, madurez emocional, autoestima e identidad para
organizar su vida y tomar decisiones, e interactuar de forma adecuada con el
entorno social y natural.
Aplican y promueven el respeto a los derechos humanos y a la diversidad
étnico - cultural, tanto en el ámbito nacional como internacional.
Valoran la práctica de la educación física, el deporte y el arte como medio para
conservar la salud física y mental, desarrollar la sensibilidad estética, favorecer
el desarrollo personal, la convivencia armónica y la mejora de su calidad de
vida.
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Aprecian y valoran la dimensión del patrimonio histórico y cultural de la nación
y de otras culturas; y utilizan los diferentes medios de representación y
expresión artística para comunicar ideas y sentimientos.
Valoran la salud a través de la práctica de hábitos y actitudes para mejorar el
bienestar propio y colectivo, y el equilibrio del ambiente.
Desarrollan el pensamiento científico, tecnológico y humanista para la
transformación de su entorno natural y social en beneficio individual y colectivo.
Poseen una actitud crítica hacia el cambio y las innovaciones científicas,
tecnológicas y artísticas, manifestándose a favor de aquellas que contribuyen a
mejorar las condiciones de vida personal y social.
Desarrollan competencias, habilidades y destrezas que les permiten
incorporarse eficientemente al mundo productivo en forma individual y
colectiva.
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CONTENIDOS POR GRADO
MALLA CURRICULAR
PRIMER GRADO / ESPAÑOLI PARCIAL
Conversación espontanea en presencia del interlocutor.
Valoración de las fórmulas sociales en la conversación
Identificación de las partes del libro: portada,, imágenes , texto, índice y
número de páginas
Direccionalidad, lateralidad,(izquierda, derecha, arriba, abajo)
Identificación de oraciones.
Anticipación de las ideas a partir del título, ilustración y portada.
Textos literarios, el cuento infantil.
Disfrute al descubrir de qué tipo de texto se trata a partir de índices de los
mismos.
Letras que forman el nombre propio.
Letras mayúsculas y minúsculas.
Disfrute con los conocimientos de las características de la escritura
Relación fonema-grafema
Palabras que tienen la misma letra inicial
Extensión de palabras
Clase de palabras: cualidades y acciones
Canciones infantiles
Palabras que riman
Curiosidad y disfrute por las formas rítmicas y metodológicas del lenguaje
Nombre común y propio Producción de textos
Texto literario
Texto función
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Superación de estereotipos discriminatorios de tipo étnico, género o religioso
en la comunidad verbal no verbal.
Conversación espontánea en presencia del interlocutor
Valoración de las fórmulas sociales y de tratamiento en la conversación.
Formas sociales y de tratamiento en intercambio cotidiano saludos, despedidas
entre compañeros. Identificación y uso de las partes del libro: título, portada, imágenes, texto,
índice y número de páginas.
Valoración del libro como acceso a mundos imaginarios y ficcionales.
Direccionalidad, lateralidad, linealidad (izquierda, derecha, arriba, abajo).
Anticipación de ideas a partir del título, la silueta del texto y fórmulas de inicio y
cierre.
Textos literarios: el cuento
Secuencia del cuento(inicio, nudo y desenlace)
Clases de palabras acciones, cualidades y nombres
Relación fonema-grafema
Palabras que comienzan igual.
Palabras que riman.
Onomatopeyas.
Curiosidad y disfrute por las formas rítmicas y melódicas del lenguaje
Producción de textos: planificación, borrador y versión final de un texto.
Textos literarios: el cuento
Narración oral de un evento o una experiencia cotidiana
El relato
Importancia de narrar con precisión experiencias de la vida cotidiana.
Expresiones coloquiales.
Significado iguales y opuestos
Marcación de unidades de sentido u oraciones: mayúscula y punto final.
Letra cursiva
II PARCIAL
La entrevista.
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pág. 25
Valoración de las fórmulas sociales y de tratamiento en la conversación
Identificación y uso de las partes del libro: portada, lomo, imágenes, texto,
número de páginas, título, autor
Anticipación de ideas a partir del título, imagen e ilustraciones.
Textos literarios: el cuento.
Secuencia de cuentos (cómo empieza, qué pasó luego y cómo termina). Identificación y manejo de las irregularidades de la relación fonema-grafema:
varias letras representan un mismo sonido: u (que, que).
Relación fonema-grafema g, r.
Signos de admiración e interrogación.
Mayúsculas y punto final.
Concordancia entre artículo, nombre, adjetivo y verbo.
Clases de palabras: el verbo. Claridad de expresión y buena pronunciación.
Producción de textos: planificación, borrador y versión final de un texto.
Textos literarios: el cuento, la canción infantil.
Producción colectiva de un cuento.
Textos funcionales: el instructivo, el aviso.
Producción
colectiva de un cuento
Textos funcionales. El instructivo, él aviso
Clases de palabras: nombre común
Palabras derivadas
Identificación de oraciones: mayúscula inicial, punto final.
Ideas principales del cuento.
Disfrute y curiosidad por hacer predicciones sobre el contenido de un texto y
comprobar si se cumplen.
Clases de palabras nombre propio
Cualidades, adjetivo.
Escritura de palabras para completar oraciones
Significados opuestos
La narración.
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La descripción.
La dramatización
Palabras que comienzan de igual forma.
Palabras que tienen semejanza
gráfica y sonora.
Adjetivos (cualidades). Producción de textos: planificación, borrador y versión final de un texto.
Textos literarios: el cuento.
Secuencia: cómo inicia, cómo sigue y cómo termina
Textos informativos: el texto científico.
Textos funcionales: el recado, la lista, el cartel, el aviso.
Cambio del final del cuento
Valoraciones la necesidad de llegar a consecuencias cuando se trabaja enequipos.
Pronunciación, entonación adecuada, concordancia y claridad de ideas.
Nombre de personas, animales y cosas.
Significado de palabras nuevas ,adjetivo ,calificativo
(cualidades) verbos(acciones)
Palabras que riman.
Palabras que terminan igual
Identificación y manejo de las irregularidades de la relación fonema grafema.
Representación de un mismo sonido por más de una letra: ir y representa el
sonido /ir/: r (rosa, risa) y rr (carro, perro).
Representación de varios sonidos por una misma letra: r representa los
sonidos /r/ y /rr/ (lora, rama).
Separación de las palabras en oraciones.
Satisfacción al descubrir las reglas que rigen la escritura y sus excepciones.
Clases de palabras: verbos (acciones), adjetivos calificativos (cualidades).
Textos : el instructivo, la receta
III PARCIAL
Conversación espontánea.
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Diálogo en presencia del interlocutor.
La entrevista.
Valoración de las fórmulas sociales y de tratamiento en la conversación.
Pronunciación, entonación adecuada, concordancia y claridad de ideas
Textos literarios: el cuento, el drama, el relato.
Textos funcionales: el instructivo. Textos informativos: el texto científico.
Valoración de las imágenes secuenciadas para contar o inventar cuentos de
ficción a partir de ellas.
Clases de palabras: el nombre (común y propio), el verbo, el adjetivo.
Formación de palabras cambiando letras.
La concordancia entre artículo, nombre, adjetivo y verbo.
Signos de interrogación y exclamación. Signos de puntuación: la coma, el punto final.
Valoración del aporte de los signos de puntuación en la construcción del
sentido del texto.
Producción de textos: planificación, borrador y versión final.
Textos literarios: la dramatización, el cuento, el relato y la descripción.
Textos funcionales: la invitación, la entrevista, la tarjeta postal, el cartel, la lista,
el anuncio, la carta.
Textos funcionales: la invitación, la entrevista, la tarjeta postal, el cartel, la lista,
el anuncio, la carta
Nombre de personas, animales y cosas.
Exposición y conferencia.
Dramatización de escenas de la vida cotidiana.
Disfrute de prácticas dialógicas como derecho que facilita su incorporación al
grupo social.
Significado de palabras nuevas.
Clases de palabras: el adjetivo calificativo
Pronunciación, entonación y rapidez.
Libros y textos de su preferencia.
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Formación de lectores/as inteligentes, voluntarios/as, críticos/ as y
autónomos/as que experimenten el placer de leer
IV PARCIAL
Conversación espontánea.
Valoración de las fórmulas sociales y de tratamiento en la conversación. Superación de estereotipos discriminatorios de tipo étnico, género o religioso,
en la comunicación verbal y no verbal
Pronunciación, entonación adecuada, concordancia y claridad de ideas.
Anticipación de ideas a partir del título e ilustraciones.
Textos literarios: el cuento.
Cambio de inicio y final.
Textos funcionales: el mensaje
Clases de palabras: el nombre común y propio.
Producción de textos: planificación, borrador, revisión y versión final.
Textos funcionales: el anuncio, la noticia, la carta personal, el aviso.
Textos literarios: el cuento, la descripción.
Valoración de la significación social y personal de la escritura
La conferencia.
La descripción de personajes.
Representaciones teatrales, poesías y canciones.
Significado de palabras nuevas: adjetivos calificativos, nombres comunes y
propios, frases coloquiales
Clases de palabras: derivadas.
Los signos de interrogación y de admiración.
Uso de mayúsculas en nombres propios.
Valoración del aporte de los signos de puntuación en la
construcción del sentido del texto.
Pronunciación, entonación y rapidez.
Libros y textos de su preferencia.
Formación de lectores y lectoras inteligentes, voluntarios/as, críticos/as y
autónomos/as que experimenten el placer de leer.
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pág. 29
Conversación espontánea.
Valoración de las fórmulas sociales y de tratamiento en la conversación.
Superación de estereotipos discriminatorios de tipo étnico, género o religioso,
en la comunicación verbal y no verbal.
Anticipación del contenido del cuento a partir del índice y de la exploración de
las imágenes e ilustraciones. Textos literarios: el cuento, el trabalenguas, la canción, la historieta.
Textos funcionales: la tarjeta de invitación, la noticia, la carta, el cartel.
Textos literarios: el trabalenguas, el cuento, la historieta
Significado de palabras nuevas aplicado a nombres, adjetivos y verbos.
La descripción
Textos funcionales: el instructivo.
Palabras compuestas Orden alfabético de palabras
Oraciones interrogativas e imperativas.
Orden de las palabras en la oración.
Construcción de oraciones.
Pronunciación, entonación y rapidez.
Libros y textos de su preferencia.
Formación de lectores y lectoras inteligentes, voluntarios/as, críticos/as y
autónomos/as que experimenten el placer de leer
Conversación espontánea.
Valoración de las fórmulas sociales y de tratamiento en la conversación.
Superación de estereotipos discriminatorios de tipo étnico, género o religioso,
en la comunicación verbal y no verbal.
Reforzar actividades desarrolladas en meses anteriores.
Anticipación del contenido del cuento a partir del índice y de las ilustraciones.
Lectura de cuentos.
Instructivos: realización de experimento.
Acuerdos y desacuerdos en la comunicación interpersonal con los
compañeros/as.
Temas de la vida cotidiana
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Identificación y manejo de las irregularidades de la relación fonema-grafema: b
y v.
Textos funcionales: el registro, el instructivo, el calendario, el recado
Textos literarios: el diálogo, el relato, el cuento de aventura.
La descripción.
SEGUNDO GRADO / ESPAÑOLI PARCIAL
Conversación
Diálogo en presencia del interlocutor o mediatizado por teléfono.
Valoración de la importancia de los códigos no verbales para la interacción
humana.
Valoración y aplicación de formulas sociales y de tratamiento en la
conversación.
Identificación de las partes del libro: portada, imágenes, título.
Significado de palabras nuevas: sustantivos, adjetivos y verbos.
Clases de palabras: el verbo.
La conjunción.
Exposición de la vida cotidiana.
Acuerdos y desacuerdos sobre programas infantiles televisivos.
Nombres propios en letras cursivas.
Signos de puntuación: la coma y el punto.
Separación de palabras: legras de molde y cursiva.
Uso de mayúsculas al inicio de un texto, en nombre de personas y lugares
después de punto y seguido punto y aparte.
Signos de admiración.
Correspondencia fonema-grafema, La rr y r.
Respeto por las normas y convenciones de la lengua para el logro de una
comunicación eficaz.
La recitación
La dramatización
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La descripción
La Narración
Producción de textos: planificación borrador y versión final.
Textos funcionales: es diario de grupo, el cartel, la tarjeta, la receta, la carta
personal
Textos informativos: problemas y soluciones. Textos literarios: el relato, el cuento, cómo inicia, que pasó luego y como
termina, la anécdota, la aventura, la historieta.
La historieta.
La descripción.
Adjetivo calificativo.
Clases de palabras: palabras derivadas.
El nombre propio y el verbo. Pronunciación, entonación y rapidez.
Textos y libros de su preferencia.
Identificación de las partes del libro: portada, imágenes, titulo.
El cuento, la historieta y el instructivo.
Teatro de títeres y marionetas.
Valoración de sus preferencias y capacidades personales comunicativas.
La dramatización.
Producción de textos: planificación, borrador y versión final.
Textos literarios: el relato
La tira cómica y la historieta.
La descripción.
Textos funciones: la lista, la carta.
Texto informativo: la investigación.
Relación léxica: sinónimos y antónimos.
Palabras desconocidas
Conversación espontanea.
Dialogo en presencia del interlocutor.
Acuerdos y desacuerdos
Respeto por los turnos de intercambio según el contexto.
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Superación de estereotipos discriminatorios de tipo étnico, genero o
religioso en la comunicación verbal y no verbal
Signos de admiración e interrogación.
Mayúscula y minúscula.
Identificación y manejo de las irregularidades de la relación fonema-
grafema: el fonema /b/y grafías b y v. La división silábica.
Signos de puntuación para separar oraciones.
Orden alfabético.
La oración y el párrafo.
Letra de molde y cursiva.
Separación y escritura correcta de palabras.
Respeto por las normas y convenciones de la lengua para el logro de unacomunicación eficaz.
Minúsculas y mayúsculas
Identificación y manejo de las irregularidades de la relación fonema-
grafema: el fonema /b/ y grafías b y v.
La división silábica
Signos de puntuación para separar oraciones.
Orden alfabético.
La oración.
El párrafo.
Letra de molde y cursiva.
Separación y escritura correcta de palabras.
Respeto por las normas de convenciones y de la lengua para el logro de
una comunicación eficaz.
Pronunciación, entonación y rapidez.
Textos y libros de su preferencia.
Formación de lectores y lecturas inteligentes voluntarias, críticas y
autónomas que experimenten el placer de leer.
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II PARCIAL
Identificación de las partes del libro, portada, imágenes, titulo.
Textos funcionales: la entrevista, el aviso.
Textos literarios: el cuento, el drama.
Textos informativos: el periódico.
Conversación espontanea La entrevista
Superación de estereotipos discriminatorios de tipo étnico, genero o
religioso, en una comunicación verbal y no verbal.
Producción de textos: planificación, borrador y versión final.
Identificación y manejo de las irregularidades de la relación fonema-
grafema: el fonema /s/ y grafías s, c, z.
Letra cursiva y molde.
El uso de la diéresis en la silaba güe, güi.
Palabras que llevan g y j.
Mayúsculas en nombres propios.
Separación de palabras.
Respeto por las normas y convenciones de la lengua para el logro de una
comunicación eficaz.
La narración.
La dramatización
La oración
Clases de oración: interrogativas, negativas, afirmativas, admirativas e
imperativas.
Clase de palabras: verbos, adverbios.
Adjetivos calificativos.
La oración
Clases de oración: interrogativas, negativas, afirmativas, admirativas e
imperativas.
Clases de palabras: el sustantivo común y propio
Elaboración colectiva de un libro.
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Partes del libro: portada, presentación, índice, cuerpo del libro, relación
imagen, texto y número de página.
Reconocimiento del valor de los libros como organizadores de ideas,
medios de comunicación, de diversión y de entretenimiento.
Pronunciación, entonación y rapidez.
Textos y libros de su preferencia. Formación de lectores y lectoras inteligentes, voluntarios(as), críticos(as) y
autónomos que experimenten el placer de leer.
Identificación de las partes del libro: potada, imágenes, titulo.
Textos literarios: el cuento.
Textos informativos: el texto histórico, el texto científico.
Conversación espontanea.
Superación de estereotipos discriminatorios de tipo étnico, genero o
religioso, en la pronunciación verbal y no verbal.
Producción de textos: planificación, borrador y versión final.
Textos informativos: el artículo informativo, la entrevista, el reporte.
Adjetivos calificativos.
Relaciones léxicas: palabras opuestas.
Letra cursiva.
Clases de palabras: sustantivos comunes y propios, adjetivos calificativos.
Identificación y manejo de las irregularidades de la relación fonema-
grafema: b y v, uso de la h, g y j, c y q, oposición entre r y rr.
Uso de la mayúscula después del punto.
La segmentación de las palabras en las oraciones.
Oraciones interrogativas.
Concordancia de oraciones.
Clases de palabras: sustantivos comunes y propios. El verbo
La descripción.
La recitación.
Pronunciación, entonación y rapidez.
Textos y libros de su preferencia.
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Formación de lectores y lectoras inteligentes, voluntarios(as), críticos(as) y
autónomos(as) que experimentan el placer de leer.
III PARCIAL
Textos literarios: el drama, el cuento, la anécdota, el poema.
Textos informativos: el texto científico. Textos funcionales e instructivos, la invitación.
Relacionan imagen texto
El cuento, el relato personal, la descripción.
La dramatización.
La noticia radial.
Exposición de temas.
Conversan espontáneamente
Producción de textos: planificación, borrador y versión final.
Textos funcionales el instructivo, el reporte de la entrevista, el recado
Valoración de la significación social y personal de la comunicación escrita.
Clases de palabras, sustantivos comunes y propios y el verbo.
Reconocimiento del valor de usar con precisión y propiedad los elementos
léxicos de su lengua materna.
La oración: la segmentación de oraciones, relaciones casuales.
Inferencia de conceptos lingüísticos a partir de la producción escrita.
Palabras desconocidas.
Los prefijos.
Relación léxica: sinónimos y antónimos.
Clases de palabras: nombres comunes, adjetivos y verbos.
Expresiones coloquiales.
Separación de estereotipos discriminatorios de tipo étnico, genero o
religioso, en la comunicación verbal y no verbal.
Discutir sobre valores con el temor a Dios.
Pronunciación, entonación y rapidez.
Textos y libros de su preferencia.
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pág. 36
Formación de lectores y lectoras inteligentes, voluntarios(as), críticos,
criticas, que experimentan el placer de leer.
Textos literarios: el cuento.
Textos informativos: el texto científico, el artículo informativo.
Textos funcionales: el instructivo.
Producción de textos: planificación, borrador y versión final. El cuento.
La fabula.
Producción en equipo de una tira cómica.
Textos funcionales: el diario de grupo.
El anuncio.
Textos literarios: el autorretrato, la anécdota, el relato, el cuento.
Textos informativos: el artículo informativo. La descripción
Relación léxica: sinónimos.
Clases de palabras: adjetivos calificativos, sustantivo y verbo.
Sustantivos comunes y propios.
Acuerdos y desacuerdos sobre programas infantiles televisivos.
La descripción
La narración de anécdotas.
La recitación.
IV PARCIAL
Clases de palabras: nombres comunes y propios, adjetivos, verbos.
Los aumentativos y diminutivos.
La letra cursiva.
El uso de la mayúscula en nombres propios.
Identificación y manejo de las irregularidades de la relación fonema-
grafema: la g/j, la letra x y los sonidos que representan /j/, /s/,/sh/, y /ks/, la
letra /k/ relación sonora ge,gi,gue,gui.
Reconocimiento del carácter convencional en el lenguaje para facilitar la
comunicación.
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Conversación espontanea.
La discusión.
La encuesta
Respeto por los turnos de intercambio según el contexto.
Superación de estereotipos discriminatorios de tipo étnico, género o
religioso en la comunicación verbal y no verbal. Palabras desconocidas.
La oración: el sujeto y predicado.
Pronunciación, entonación y rapidez.
Textos y libros de su preferencia
TERCER GRADO / ESPAÑOL
I PARCIAL
La ronda, la canción ,la adivinanza, la anécdota
La narración oral de un evento, la descripción
La exposición de un informe, la encuesta
Reconocimiento de la importancia de narrar con precisión.
Textos funcionales: La carta personal, el telegrama, iconos e ilustraciones, la
receta, el instructivo.
Textos literarios: la fábula, el cuento, la canción.
Textos informativos: textos de consulta científica y técnica.
Capacidad crítica al valorar u opinar sobre un texto leído.
pronunciación, articulación y rapidez
Ortografía de palabras con dificultad (la b ,v ,g, gue , gui)
Uso del guion mayúsculas
Importancia de la normativa de la ortografía para lograr una
Producción de textos:
Planificación, borrador y versión final. Textos funcionales: La carta personal y
el diario personal.
pronunciación, articulación y rapidez
Ortografía de palabras con dificultad (la b ,v g, gue, gui)
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Uso del guion mayúsculas
Importancia de la normativa de la ortografía para lograr una comunicación
eficaz
Relación léxica sinónimos y antónimos.
Adjetivo calificativo
Oración gramatical: número, género, sujeto y predicado. Textos literarios: El cuento, la canción
Textos informativos: la enciclopedia, el diccionario.
capacidad crítica al valorar u opinar sobre una obra leída.
Pronunciación entonación articulación y rapidez
relación léxica polisemias, palabras nuevas
Uso del contexto del diccionario.
Producción de textos: Planificación, borrador y versión final. Textos literarios el cuento
Transformación del final de un cuento
Textos funcionales el listado, el cartel, el guion de entrevista
Textos informativos la tabla de registro
Adverbios de cantidad, adjetivos
Ortografía de palabras con dificultad
Separación de palabras en silabas
Signos de puntuación interrogación, admiración, guion.
Importancia de la normativa de la ortografía para lograr una comunicación
eficaz
Oración gramatical Verbos en infinitivo.
La narración
La exposición
Dramatización, trabalenguas, canciones
Textos y libros de su preferencia.
Formación de lectores y lectoras inteligentes, voluntarios/as, críticos/as,
autónomos/as que experimenten el placer de leer.
Textos literarios cuento relato obra de teatro
Textos funcionales el instructivo normas y reglamentos , el acta de nacimiento
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pág. 39
Textos informativos el texto de consulta la biografía la noticia
Capacidad crítica de valorar u opinar sobre una obra leída
Reconocimiento en la literatura de la expresión de la riqueza lingüística
Pronunciación entonación y rapidez
Polisemia aumentativa diminutivas
Uso del texto el diccionario Conversación
El debate
Descripción de objetos
Adivinanzas
Representación teatral
Narración oral de un evento o una experiencia cotidiana
Respeto y valoración de sus intervenciones y la de los demás Reconocimiento de la importancia de narrar con precisión en experiencias de
la vida cotidiana
Producción de textos planificación borrador y versión final
Textos funcionales el cartel, el instructivo, el reglamento, el programa
Textos literarios: transformación de un relato.
Sustantivos aumentativos y diminutivos y colectivos
Valoración de la riqueza léxica de nuestra lengua para expresar diversos
matices expresivos
Ortografía con palabras con dificultad
Uso de la r,rr ,azo ,aza
Permanencia de la ortografía en la escritura
Valoración de la importancia de respetar las normativas de la ortografía para
lograr una comunicación eficaz
Pronunciación entonación y rapidez.
Polisemia aumentativa diminutivas
Uso del texto el diccionario
Conversación
El debate
Descripción de objetos
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Adivinanzas
Representación teatral
Narración oral de un evento o una experiencia cotidiana
Respeto y valoración de sus intervenciones y la de los demás
Reconocimiento de la importancia de narrar con precisión experiencias de la
vida cotidiana. Comentarios sobre temas varios
Seguridad de formular sus opiniones y el respeto por los demás
Superación de estereotipos discriminación de grupos étnicos ,genero, o
religioso, en la comunicación verbal Y no verba
Aprecio de los usos ligústicos característicos de su comunidad
Textos y libros de su preferencia
Formación de lectores (A) inteligentes voluntarios, críticos, y autónomos queexperimenten el placer de leer
II PARCIAL
Texto funcionales: la entrevista
Textos informativos: artículo informativo.
Textos literarios: la canción
Pronunciación, entonación y rapidez.
Producción de textos: planificación, borrador y versión final.
Textos literarios: el poema, el relato personal.
Textos funcionales: el instructivo
Textos informativos: la entrevista, la noticia, el artículo periodístico.
Párrafos introductorios de textos
Organizadores gráficos.
Valoración de la importancia de manifestar sus opiniones e informar.
Respeto de las normas de presentación de los trabajos escritos.
Cohesión del texto, uso de conectores.
Verbos en infinitivo y conjugados
Conversaciones de situaciones de la vida cotidiana.
La asamblea, la entrevista.
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Fórmula sociales y de tratamiento en intercambios cotidianos.
Descripción de personas, exposiciones, refranes.
Narración oral de un evento o una experiencia cotidiana.
Respeto y valoración de sus intervenciones y las de los demás
Reconocimiento de la importancia de narrar con precisión experiencias de la
vida cotidiana. Superación de estereotipos discriminatorios de tipo étnico, género o religioso,
en la comunicación verbal o no verbal.
Aprecio de los usos lingüísticos característicos de su comunidad.
Textos literarios: el cuento, la fábula, la tira cómica, la historieta, la caricatura,
la obra de teatro.
Textos funcionales: el recetario, la entrevista
Textos informativos: la noticia
Organizadores gráficos: cuadros y tabletas.
Capacidad crítica al valor u opinar sobre una obra leída.
Valoración de la importancia de interpretar símbolos e iconos.
Valoración de las imágenes secuenciadas para contar o inventar textos
funcionales a partir de ellas.
Valoración del texto como transmitir de cultural.
Pronunciación, entonación y rapidez.
Narración oral de un cuento, evento o una experiencia cotidiana, anécdota.
Recitación de bombas, adivinanzas, chistes, trabalenguas, dichos.
Reconocimiento de la importancia de narrar con precisión
Conversación de situaciones de la vida cotidiana.
Saludos y despedidas entre compañeros.
La encuesta, el debate.
Valoración de la lengua oral.
Superación de estereotipos discriminativos de tipo étnico, género o religioso,
en la comunicación verbal y no verbal.
Aprecio de los usos lingüísticos característicos de su comunidad.
Coherencia, claridad corrección
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pág. 42
El verbo: tiempos verbales, perífrasis. Respeto por el uso correcto por las
diferentes categóricas gramaticales para una clara y precisa expresión.
Sustantivo común y propio.
Onomatopeyas
Reconocimiento de la expresión de la riqueza lingüística.
Producción de texto: planificación, borrador y versión final. Textos funcionales: el recetario, el reporte, el cartel, el anuncio, el instructivo,
la encuesta.
Textos literarios: la tira cómica, la historieta, el chiste.
Organizadores gráficos.
Reconocimiento de la importancia de hacer uso de los textos apropiados de
acuerdo a las necesidades personales.
Signos de puntuación: admiración, interrogación, guion en el dialogo.
Acentuación: silaba átona y tónica.
Respeto de las normas de presentación de los trabajos escritos.
Importancia de la normativa de la ortografía para la comunicación.
Textos y libros de su preferencia.
Formación de lectores y lectoras inteligentes, voluntarios/as críticos/as y
autónomos que experimenten el placer de leer.
Texto funcionales: la entrevista
Textos informativos: artículo informativo.
Textos literarios: la canción
Producción de textos: planificación, borrador y versión final.
Textos literarios: el poema, el relato personal.
Textos funcionales: el instructivo
Textos informativos: la entrevista, la noticia, el artículo periodístico.
Párrafos introductorios de textos
Organizadores gráficos.
Valoración de la importancia de manifestar sus opiniones e informar.
Respeto de las normas de presentación de los trabajos escritos
III PARCIAL
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Textos funcionales: el instructivo de un juego.
Simbología e iconos: señales de tránsito y preventivos.
Valoración y aplicación de la función de los instructivos en el aprendizaje de
nuevos juegos o la elaboración de juguetes.
Valoración de la importancia de interpretar y seguir símbolos e iconos para
desenvolverse adecuadamente en la vida cotidiana. Producción de textos: planificación, borrador y versión final.
Textos informativos: el informe, la lista, el trifolio, el folleto.
Textos funcionales: el instructivo, la invitación, el directorio, el diario mural.
Textos literarios: la dramatización.
Recreación de cuentos o fábulas: cambio del nudo.
Elaboración colectiva de un Libro.
Respeto por el uso correcto de las variantes morfológicas de las diferentescategorías gramaticales para una clara y precisa expresión.
El verbo y sus partes.
Terminaciones de los verbos en infinito: ar, er, ir.
Narración oral de un evento o experiencia cotidiana
La descripción de personas
La dramatización
Re narración oral de un mensaje.
Verificación de la presencia o ausencia de datos.
Reconocimiento de la importancia de narrar con precisión experiencias de la
vida cotidiana.
Pronunciación, entonación y rapidez.
Narración oral de un evento o experiencia cotidiana
La descripción de personas
La dramatización
Re narración oral de un mensaje.
Verificación de la presencia o ausencia de datos.
Reconocimiento de la importancia de narrar con precisión experiencias de la
vida cotidiana.
Pronunciación, entonación y rapidez.
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pág. 44
Acuerdos y desacuerdos en la comunicación interpersonal
Superación de estereotipos discriminatorios de tipo étnico, género o religioso,
en la comunicación verbal y no verbal.
Aprecio de los usos lingüísticos característicos de su comunidad.
La conferencia
Formulación de preguntas, afirmaciones, dudas, demandas según pautassociales y contexto comunicativo.
Sinónimos y antónimos de adjetivos y verbos
Palabras compuestas
Valoración y uso de formulas sociales y de tratamiento con los adultos.
Valoración del diálogo como fundamento del consenso, la cooperación y la
convivencia humana.
Ortografía de palabras derivadas: cambio de Z por c ó s
Abreviaturas.
Valoración de la importancia de respetar la normativa de la ortografía para
lograr una comunicación eficaz.
IV PARCIAL
Textos y libros de su preferencia.
Formación de lectores y lectoras inteligentes, voluntarios/as, críticos/as y
autónomos/as que experimenten el placer de leer.
Textos Literarios: el cuento, el poema, la fábula, la leyenda.
Textos funcionales: la receta
Identificación de la estructura de la tira cómica: introducción, desarrollo y
desenlace.
Valoración de la función que tienen los cómicos de divertir y entretener.
Pronunciación, entonación, rapidez
Sujeto tácito
Sujeto predicado: concordancia
El verbo y sus partes
Terminaciones de los verbos en infinito: ar, er, ir.
Descripción
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Recitación de poemas, canciones de cuna
Valoración y disfrute del libro como elemento cultural portador de ideas.
Valoración y disfrute de la literatura oral como fuente de recreación.
Producción de textos: Planificación, borrador y versión final.
Textos literarios: el poema, la canción.
Textos funcionales: la invitación la carta de compraventa, la receta, el recibo deservicios, el calendario, la etiqueta comercial.
Textos informativos: la ficha descriptiva, el guión de una exposición, el informe.
Valoración de la importancia de publicar sus producciones textuales.
Sujeto tácito
Sujeto predicado: concordancia
El verbo y sus partes
Terminaciones de los verbos en infinito: ar, er, ir. Descripción
Recitación de poemas, canciones de cuna
Valoración y disfrute del libro como elemento cultural portador de ideas.
Valoración y disfrute de la literatura oral como fuente de recreación.
Producción de textos: Planificación, borrador y versión final.
Textos literarios: el poema, la canción.
Textos funcionales: la invitación la carta de compraventa, la receta, el recibo de
servicios, el calendario, la etiqueta comercial.
Textos informativos: la ficha descriptiva, el guión de una exposición, el informe.
Valoración de la importancia de publicar sus producciones textuales.
Superación de estereotipos discriminatorios de tipo étnico, genero, religioso en
la comunicación verbal y no verbal.
Aprecio de los usos lingüísticos característicos de su comunidad.
Respeto a las expresiones indígenas y de otras lenguas.
Textos y libros de su preferencia.
Formación de lectores y lectoras inteligentes, voluntarios/as, críticos/as y
autónomos/as que experimenten el placer de leer.
La descripción: relatos imaginarios, canciones.
Secuencia de cuentos (cómo empiezan, qué pasó luego y cómo terminan)
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Cuentos de la tradición oral: refranes.
Textos literarios: descripción
Textos informativos: la biografía, el reportaje.
Simbología e iconos: señales de tránsito y preventivos.
Soportes gráficos
Capacidad crítica al valorar u opinar sobre una obra leída. Manifestación de una actitud investigativa y de curiosidad.
Manifestación de una actitud investigativa y de curiosidad
Pronunciación, entonación y rapidez.
Producción de textos, planificación, borrador y versión final.
Textos funcionales: la encuesta, el recado, el aviso, la invitación.
Textos informativos: el folleto turístico, la reseña deportiva
Textos literarios: el relato imaginario, el refrán, la copla. Respeto de las normas de presentación de los trabajos escritos.
La entrevista
Superación de estereotipos discriminatorios de tipo étnico, género y religioso
en la comunicación verbal o no verbal.
Aprecio de los usos lingüísticos característicos de su comunidad.
Homógrafos, homófonos
Tiempo pasado de verbos: noción de género y número.
Valoración de la función de las diferentes unidades lingüísticas en la precisión
de la exteriorización del pensamiento.
Uso de mayúsculas.
Signos de puntuación:
el punto y la coma.
Separación de palabras al final del reglón.
Permanencia de la ortografía en palabras derivadas.
Valoración de la importancia de respetar la normativa de la ortografía para
lograr una comunicación eficaz.
Textos y libros de su preferencia
Formación de lectores/as inteligentes, voluntarios/as, críticos/as y
autónomos/as que experimenten el placer de leer.
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Textos literarios: el relato
Secuencia de relatos (cómo empiezan, qué pasó y cómo terminan).
Pronunciación, entonación y rapidez.
Uso de la letra m antes de b y p.
Uso de letras mayúsculas, uso de punto y de sangría.
Valoración de la importancia de respetar la normativa de la ortografía paralograr una comunicación eficaz.
Significado de palabras nuevas: contexto de la palabra, uso del diccionario.
Acuerdos y desacuerdos sobre programas de medios de comunicación.
Respeto por las opiniones de los demás.
Desarrollo de una actitud crítica hacia los medios de comunicación.
Producción de textos: planificación, borrador y versión final.
Textos funcionales: la tarjeta postal, el telegrama, el programa. Textos informativos: la biografía
Elaboración colectiva de un libro
La conferencia
textos y libros de su preferencia
Formación de lectores y lectoras inteligentes, voluntarios/as, críticos/as y
autónomos/as que experimenten el placer de leer
CUARTO GRADO / ESPAÑOL
I PARCIAL
Formas discursivas
La conversación espontánea.
Turnos de intercambio
Signos lingüísticos y paralingüísticos en la conversación.
Fórmulas sociales de Intercambio
Diálogo.
Debate
Discusión y Argumentación
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Asamblea de grado
Foro
La entrevista
La escucha: en presencia de interlocutores o mediatizada.
Niveles de uso de la lengua:
Norma coloquial Norma Familiar
Norma vulgar Palabras peyorativas
Actitud de respeto y valoración de los usos lingüísticos como manifestación de
la diversidad cultural.
Actitud reflexiva y de respeto en el uso de diferentes técnicas de comunicación
Tipos de superestructuras textuales.