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Autoestima y estilo de vida en estudiantes universitarios
Proyecto de Investigación.
I. Información General.
1.1. Título del Proyecto:
Autoestima y estilo de vida en estudiantes universitarios de la
carrera de ciencias de la comunicación de la Universidad
Nacional Pedro Ruiz Gallo, Chiclayo 2012
1.2. Autor: Bezzolo Taboada Gabriel
1.3. Asesores: Lic. Isabel Ortega Pauta Beatriz
Lic. Gozzer Minchola Jessica
Bach. Velásquez Tuesta Fiorella Melissa
1.4. Tipo de Investigación:
Aplicada, no experimental y correlacional.
1.5. Área de Investigación:
Educativa.
1.6. Institución de Ejecución del Proyecto y Localidad:
Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, Lambayeque.
1.7. Duración del Proyecto:
3 meses
1.8. Fecha de Inicio:
11 de abril del 2012
1.9. Fecha de Termino:
15 de julio del 2012
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Autoestima y estilo de vida en estudiantes universitarios
II. Plan de Investigación.
1. Planteamiento del Problema.
1.1. Situación Problemática:
Nuestra sociedad moderna en el mundo occidental se esta recuperando de una crisis
económica mundial, la cual ha ocasionado la reducción de ciertos estándares de vida,
aunque esta crisis ha sido experimentada mayormente por los países mas desarrollados,
también ha tenido un impacto en nuestro país en vías de desarrollo al estar inmerso en
políticas de comercio internacional.
Por otro lado una investigación realizada por Lumbreras (2009) en una población de
estudiantes universitarios en México determino que los jóvenes que atraviesan por esta
etapa atraviesan un periodo critico ya que tienden a tener una disminución en el nivel de
su estilo de vida, esto es un factor importante en la aparición de problemas mentales y
de salud, entre los signos que se evidencian esta la reducción de la actividad física, el
aumento de peso, dietas inadecuadas, etc.
Sin embargo dentro de los factores protectores que pueden ayudar a evitar la
aparición de este tipo de problemas y que permiten instaurar conductas positivas en los
estudiantes se encuentra la autoestima, la cual en esta etapa esta vinculada también al
rendimiento académico y la percepción social del individuo.
Según Gamarra, Rivera, Alcalde y Cabellos (2010) realizaron una investigación en la
escuela de enfermería de la Universidad Cesar Vallejo de Trujillo, determinó que existe
relación entre autoestima y estilo de vida, sin embargo en esta investigación no se
obtuvo un coeficiente de relación ni se siguió un análisis estadístico que permita
determinar el nivel de la relación, ni su validez, esto sumado al hecho de que no existe
en nuestro medio un estudio que permita conocer el nivel de relación entre autoestima y
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Autoestima y estilo de vida en estudiantes universitarios
estilo de vida en la población objeto, y cuyo nivel de rendimiento en un contexto mas
amplio ha sido puesto muchas veces en tela de juicio por la calidad del mismo en
relación con una realidad internacional. Lo expuesto anteriormente constituye la
situación en la que se sitúa el planteamiento de la siguiente investigación.
1.2. Formulación del Problema:
¿Qué relación existe entre autoestima y el estilo de vida en estudiantes universitarios
de la carrera de ciencias de la comunicación de la Universidad Nacional?
1.3. Justificación:
La autoestima y el estilo de vida de los estudiantes, son importantes para su
desarrollo personal e intelectual el cual les permita un mejor rendimiento no solo en el
aspecto académico sino también en otros aspectos igual de importantes y necesarios
para lograr un desarrollo positivo de sus capacidades y para el consecuente logro de sus
metas.
En la etapa universitaria, los estudiantes se enfrentan ante constantes experiencias en
los diferentes ámbitos de su realización, que generan un sin número de impactos
personales, familiares y ambientales y desórdenes físicos propios de la edad, etc., que
desbordan en consecuencias poco favorables que influyen en un bajo rendimiento
académico.
Por esto conocer el nivel de correlación de la autoestima y el estilo de vida de los
estudiantes de ciencias de la comunicación de la Universidad Nacional Pedro Ruiz
Gallo, puede ser útil en la medida de que esta información puede emplearse para
comprender mejor la dinámica en la que los estudiantes están inmersos, teniendo en
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Autoestima y estilo de vida en estudiantes universitarios
cuando no solo la forma en la que ellos se evalúan sino también la forma en la que
viven.
1.4. Objetivos:
1.4.1. General:
Determinar la relación que existe entre autoestima y el estilo de vida, en los
estudiantes universitarios de la carrera de ciencias de la comunicación de una
Universidad Nacional.
1.4.2. Específicos:
Identificar el nivel de autoestima de los estudiantes universitarios de la
carrera de ciencias de la comunicación de una Universidad Nacional.
Identificar el nivel de estilo de vida de los estudiantes universitarios de la
carrera de ciencias de la comunicación de una Universidad Nacional.
2. Marco de Referencia del Problema
2.1. Antecedentes del problema
Cid, Merino y Stiepovich (2006). Realizaron un estudio correlacional - transversal en
los residentes del sector Barrio Norte de Concepción en Chile, para determinar los
factores biológicos y psicosociales predictores del estilo de vida promotor de salud, el
universo de esta investigación lo constituyeron 18 353 personas y se utilizo una muestra
de 360 sujetos de entre 15 a 64 años de edad. En este estudio se analizó como variable
dependiente el estilo de vida promotor de salud (EVPS) la cual se midió con la Escala
EVPS, así mismo se analizaron otras variables como: Estado de salud percibido,
percepción de autoeficacia y autoestima. En los resultados de la investigación se
encontró que la autoestima es un importante predictor del EVPS. En términos de
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Autoestima y estilo de vida en estudiantes universitarios
regresión la escala EVPS expresa un aumento de 1.6 puntos por cada unidad de
aumento en autoestima.
Martínez, Anton, Buelga y Cava (2007), en una investigación en la que participaron
1319 alumnos entre las edades de 11 y 18 años cuya edad media era de 13.73 y una
desviación típica de 1.48, se planteo como objetivo del estudio analizar la relación entre
variables escolares e indicadores de ajuste psicosocial en adolescentes de un grupo de
escuelas de Barcelona. Los resultados nos indican que existe una estrecha relación entre
el ajuste del alumno y su grado de victimización, y que así mismo estas variables se
relacionan también con la autoestima del adolescente. En cuanto a la satisfacción con la
vida, la autoestima tiene un efecto positivo en ella y la victimización un efecto negativo.
Una investigación realizada por Armendadfriz (2006) buscó describir y correlacionar
la autoestima y el consumo de alcohol y tabaco en estudiantes de secundaria de un área
rural, esta investigación utilizó como instrumentos los datos del Documento de
Identificación de México (CIP); el Cuestionario de Evaluación de la Autoestima para
Alumnos de Enseñanza. También se aplicó un instrumento de Autoeficacia para resistir
el consumo de alcohol y tabaco se deriva del Cuestionario de Confianza Situacional
(SCA) el cual mide la Autoeficacia Percibida como la confianza de resistir la tentación
de ingerir alcohol. Los resultados arrojaron que entre las variables continuas del estudio
se encontró asociación negativa y significativa entre la cantidad de bebidas estándar
consumidas en un día típico y la autoconsistencia (autoestima). Así mismo se reportó
relación negativa y significativa de la cantidad de cigarrillos fumados en un día típico.
Es decir menor autoconsistencia o autoestima mayor es la cantidad de cigarrillos y
bebidas estándar de alcohol consumido en un día típico por los estudiantes del área
urbana y rural.
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Autoestima y estilo de vida en estudiantes universitarios
Galli (2006) realizó una investigación para determinar el nivel de calidad de vida
objetiva y examinar diferencias individuales de auto percepción de calidad de vida. Para
esto se aplicó el instrumento Índice de calidad de vida (QLI-Sp). Esta investigación se
realizó en una muestra de 300 individuos, la media de la edad fue de 47.5 años, los
resultados indicaron que los parámetros de calidad de vida objetiva no son
determinantes en la auto percepción de bienestar individual.
Gamarra et al (2010) publicaron una investigación en la cual uno de los
objetivos fue establecer la relación entre el estilo de vida y el nivel de autoestima de los
estudiantes de Enfermería de la UCV de Trujillo de I y II año. Este estudio realizado
fue cuantitativo, descriptivo y correlacional de corte transversal, la población fueron
136 estudiantes. Los instrumentos que se usaron para medir las variables, que responden
a este objetivo, fueron: Cuestionario de Perfil de Estilo de Vida (PEPS-I) de Nola
Pender (1996), que mide cuantitativamente el estilo de vida saludable del individuo y
para el autoestima utilizaron la escala de Rosenberg, la cual se trata de una de las
escalas más utilizadas para la medición global de la autoestima. Esta investigación
encontró a un nivel de significancia de P<0.05 que existe relación entre el estilo de vida
y el nivel de autoestima.
2.2. Marco Teórico
Definición de Autoestima.
Gonzáles y López (2001) definen a la autoestima de la siguiente manera “es un
constructo integrado por diferentes dimensiones que han de ser tomadas en cuenta a la
hora de explorar la interacción de esta autoevaluación con otras variables”.
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Autoestima y estilo de vida en estudiantes universitarios
Esta definición nos plantea la variedad que existen en cuanto a las dimensiones que
forman parte de la Autoestima, lo cual deja claro que para determinar el nivel de la
misma debemos tener en cuenta varios factores.
Vildoso (2003), nos dice "La autoestima es un complejo y dinámico sistema de
percepciones, creencias y actitudes de un individuo sobre sí mismo. Es multifacético,
multidimensional pues incluye cuatro dimensiones: Autoconcepto académico,
autoconcepto social, autoconcepto emocional y autoconcepto fisicomotriz. Por lo tanto
la autoestima alude a una actitud hacia uno mismo que se expresa en la forma habitual
de pensar, amar, sentir, trabajar, estudiar y comportarse."
Esta definición es bastante amplia y precisa, primero establece el dinamismo entre
los componentes de la autoestima, luego, varias definiciones nos dicen que la
autoestima está formada por varias dimensiones sin embargo aquí el autor nos dice que
estas dimensiones son las siguientes: Autoconcepto académico, autoconcepto social,
autoconcepto emocional y autoconcepto fisicomotriz. Así como también nos precisa que
este constructo interno es capaz de expresarse en nuestros pensamientos, sentimientos,
trabajo, estudio e incluso en nuestro comportamiento y es precisamente en este aspecto
que se plantea problemática de la investigación.
Componentes de la Autoestima
Vildoso (2003) en una investigación identifico cuatro componentes de la autoestima
los cuales considero en su definición de la misma y estos son: Académico, social,
emocional y fisicomotriz. Y describe características de la autoestima en las dimensiones
que antes identifica.
Académico
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Autoestima y estilo de vida en estudiantes universitarios
Kepic y Pappalettera (2005) se refieren al aspecto académico de la autoestima como
a la percepción que el sujeto tiene de la calidad del desempeño de su rol, como
estudiante. Es determinante de las metas que establece el individuo y de cómo las
aborda. La satisfacción dependerá del grado en que la profesión ha permitido desarrollar
el autoconcepto ideal. La carrera se elige considerando el autoconcepto y la imagen que
se tiene de las profesiones, atribuyendo a la carrera elegida, características del propio
autoconcepto.
Luego Vildoso (2003) nos dice que las personas con autoestima saben identificar los
talentos propios de la inteligencia lo cual lo ayuda a apreciarse y valorarse a si mismos,
otra característica es que desarrollan hábitos de estudio que se manifiestan en su buen
rendimiento académico, al sentirse bien consigo mismo posee una adecuada motivación
lo cual facilita el aprendizaje.
Social
Sabe establecer relaciones productivas y duraderas, capacidad para aceptar a los
demás, y reconocer sus habilidades, se sienten seguros en las relaciones sociales,
desarrollan un sentido de pertenencia, planifican sus actividades para que estas no
perjudiquen su desarrollo académico, sabe tomar en cuenta las cosas que los demás
dicen de el, es capaz de manifestar signos de aprecio, es capaz de hablar a los demás de
sus virtudes o defectos con franqueza y honestidad, respeta los de los demás, sienten
aprecio y respeto por los demás, identifican buenos modelos a los cuales tomar como
referencia.
Kepic y Pappalettera (2005) dicen que el autoestima social consiste en la percepción
que el sujeto tiene de su desempeño en las relaciones sociales. Esta dimensión está
definida por dos ejes: a) la red social del sujeto y su facilidad o dificultad para
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Autoestima y estilo de vida en estudiantes universitarios
mantenerla y ampliarla y b) las cualidades que considera importantes en las relaciones
interpersonales.
Emocional
Frente a una situación difícil saben responder con confianza y generalmente alcanzan
un alto grado de éxito, cuando tiene que hablar a los demás de si no se siente mal,
generalmente se siente alegre, sereno, sabe expresar compasión, se siente digno del
aprecio de los demás, sus emociones en armonía con lo que hace. La dimensión
emocional del autoestima es el aprecio y amor que experimentamos hacia nuestra propia
persona, la consideración que mantenemos hacia nuestros intereses, creencias, valores y
modos de pensar.
Físico motriz.
Estiman su cuerpo y lo aceptan con sus limitaciones y sus límites y lo perciben de
forma positiva, se preocupa por lucir agradable respetando las normas propias de su
sociedad, suelen practicar actividades como danza o deportes, se percibe así mismo
como agradable para los demás.
Autoestima en la Adolescencia.
Coleman y Hendry (2003) nos dicen que la autoestima ha recibido mas atención que
otros conceptos como barómetro del afrontamiento y la adaptación y que desde los
primeros días de investigación en este campo, ha sido evidente que era muy probable
que las personas con alta autoestima probablemente tenían mejor ajuste en diversos
dominios. Esto mismo lo demostró Rosenberg en el 1965 al realizar un estudio en
aproximadamente 5000 adolescentes mayores de la ciudad de Nueva York, Rosemberg
en este estudio demostró que los deseos de tener éxito en los adolescentes que
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Autoestima y estilo de vida en estudiantes universitarios
puntuaron alto en el test de autoestima eran iguales a los que puntuaron bajo, sin
embargo los que tenían mayor puntaje tenían significativamente mas posibilidades de
los que tenían el autoestima baja.
Definición Estilos de Vida:
Hernández et al (2009) nos habla acerca del Modelo de Promoción de la Salud de
Pender (HPLP; Health promoting Lifestyle Profile) el cual describe al estilo de vida y se
ha aplicado básicamente a la modificación de comportamientos en la adolescencia y que
integra conceptos propios del ámbito e la psicología de la salud. Este modelo considera
que el comportamiento saludable es determinado por tres grandes grupos de influencias:
Los factores personales como la personalidad, la edad o el sexo y la experiencia previa
con relación al comportamiento; las variables sociocognitivas, como la percepción de
beneficios y de barreras de acción, la autoeficacia percibida y los elementos
emocionales y afectivos; los factores interpersonales y contextuales, como las
influencias percibidas durante el proceso de socialización, la norma social, la relación
con los contextos en los que el individuo se encuentra (familia, escuela, etc). El modelo
de Pender integra factores biológicos, personales, sociales los cuales determinan el
comportamiento de individuo.
Spaargaren y VanVliet (2000), nos dicen que “Estilo de vida” es un termino que
describe la manera en que vive la persona, lo cual puede estar influenciado por la
cultura, el trabajo y la familia.
La Organización Mundial de la Salud (OMS) definió en 1986 el estilo de vida como:
Una forma general de vida basada en la interacción entre las condiciones de vida en un
sentido amplio y los patrones individuales de conducta determinados por factores
socioculturales y características personales.
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Autoestima y estilo de vida en estudiantes universitarios
Interpretación Psicológica.
Estilo de vida es un concepto psicológico relativo a la personalidad individual
humana, fue ideado por Alfred Adler, medico y psicólogo austriaco, El estilo de vida
puede ser definido como el modo de interpretarte a si mismo al interior de la realidad en
la cual se encuentra naturalmente inmerso, es decir la vida como un conjunto de factores
biológicos y abióticos, se trata de concepto individual, es decir que varia de persona a
persona y es la consecuencia de numerosos factores sociales como el complejo de
inferioridad o superioridad, el sentido de compensación ligado a la inadecuación social
o a la fuerte competencia, la autoestima, y la convicción en los propios medios. Los
temas sociales revisten de una importancia prioritaria en el concepto de estilo de vida,
de allí a que los principales problemas del ser humanos, incluso aquel de la satisfacción
de las necesidades individuales se hacen en base a la relación con los otros, sin la cual el
hombre no puede ser considerado en su integridad.
Esto ayuda al individuo a comprender el tópico psicológico, el entorno físico, social
y económico. Los comportamientos y los sentidos de uno mismo y de pertenencia que
se representan en el comportamiento se utilizan para definir colectivamente un
determinado estilo de vida. Un estilo de vida define quién eres y cómo la persona elige
hacer frente a muchos conflictos y problemas que surgen en su vida. Aunque la gente le
gusta pensar en un estilo de vida como algo de su creación, los estilos de vida son a
menudo influidos por muchos factores externos. Esos factores externos a menudo hacen
que muchas personas tengan el mismo estilo de vida, y por lo tanto nos hace personas
idénticas en algunos aspectos de nuestras vida.
2.3. Marco Conceptual
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Autoestima y estilo de vida en estudiantes universitarios
Para la presente investigación se utilizará la definición de Autoestima de Vildoso
(2003), quien nos dice que "La autoestima es un complejo y dinámico sistema de
percepciones, creencias y actitudes de un individuo sobre sí mismo. Es multifacético,
multidimensional pues incluye cuatro dimensiones: Autoconcepto académico,
autoconcepto social, autoconcepto emocional y autoconcepto fisicomotriz. Por lo tanto
la autoestima alude a una actitud hacia uno mismo que se expresa en la forma habitual
de pensar, amar, sentir, trabajar, estudiar y comportarse."
Así mismo la definición de estilo de vida de Gamarra et al (2010) definen el estilo
de vida: Es una estructura multidimensional de rasgos individuales que las personas
desarrollan en interacción con el ambiente, lo cual influye favorablemente en su salud,
se manifiesta a través de conductas promotoras de salud. Las dimensiones del estilo de
vida incluye la responsabilidad en salud, actividad física, nutrición, relaciones
interpersonales, crecimiento espiritual y manejo de estrés.
3. Variable e Hipótesis
3.1. Definición Operacional de Variables e Indicadores
Variable Definición Dimensiones N° de Ítems Niveles
Aut
oest
ima
Vildoso (2003), quien nos dice que "La autoestima es un complejo y dinámico sistema de percepciones, creencias y actitudes de un individuo sobre sí mismo.
Académico 1,5,9,13,17,21 Alta
Media
Baja
Social 2,6,10,14,18,22
Familiar 3,7,11,15,19,23
Físico 4,8,12,16,20,24
Variable Definición Dimensiones N° de Ítems Niveles
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Est
ilo
de V
ida.
Gamarra et al (2010) definen el Estilo de Vida: Es una estructura multidimensional de rasgos individuales que las personas desarrollan en interacción con el ambiente, lo cual influye favorablemente en su salud, se manifiesta a través de conductas promotoras de salud.
Nutrición1,5,14,19,26,
35Alto
Medio
Bajo
Ejercicio 4,13,22,30,38
Responsabilidad en salud
2,7,15,20,32,33,42,43,46
Manejo del Estrés
6,11,27,36,40,41,45
Soporte interpersonal
10,18,24,25,31,39,47
Auto Actualización
13,8,9,12,16,17,21,23,29,3
4,37,44,48
3.2. Formulación de la Hipótesis
H1: Existe una relación positiva entre autoestima y el estilo de vida en los
estudiantes de ciencias de la comunicación de la Universidad Nacional Pedro
Ruiz Gallo.
H0: No existe relación entre las la autoestima y la calidad de vida en los
estudiantes de ciencias de la comunicación de la Universidad Nacional Pedro
Ruiz Gallo.
4. Diseño Metodológico
4.1. Tipo de Estudio
Este tipo de estudio o investigación es de tipo aplicada, ya que como nos lo explica
Eyssautier (2006), la investigación aplicada es aquella que se efectúa con la intención de
resolver problemas específicos que se presentan en la sociedad, los resultados de estas
investigaciones pueden tener aplicaciones inmediatas a los problemas que experimentan
los individuos o las organizaciones y dentro de las cuales pueden ser tomadas decisiones
basándose en los resultados de la investigación de este tipo. A su vez estas
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Autoestima y estilo de vida en estudiantes universitarios
investigaciones pueden llegar a convertirse en básica o pura ampliando el tamaño de la
muestra para poder llegar a la generalización.
4.2. Diseño de Investigación.
El diseño de la presente investigación es no experimental correlacional y según lo
enunciado por Gómez (2006) este tipo de diseño metodológico describe relaciones entre
o mas categorías, conceptos o variables en un momento determinado, así como también
se tratan de descripciones, pero no de categorías sino de sus relaciones, lo que se mide
es la asociación entre las variables en el momento en que realizan las mediciones, este
diseño puede limitarse a establecer relaciones entre variables sin precisar sentido de
causalidad, ni pretender analizar relaciones de causalidad. Los resultados de toda
investigación correlativa, como los del método experimental, pueden evaluarse en base
a su significación estadística y por otro lado el hecho de que una correlación tenga
significación estadística depende del número de observaciones hechas. También es
necesario aclarar que esta investigación ni ninguna con el mismo diseño busca
establecer relaciones de causalidad.
Esta investigación busca determinar si existe relación positiva entre las variables
autoestima y estilo de vida, así como la correlación existente entre las dimensiones de
ambas variables.
4.3. Naturaleza de la Población
4.3.1. Población
La población para la presente investigación esta compuesta por estudiantes de la
carrera de ciencias de la comunicación de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, la
cual es una universidad pública de la región de Lambayeque. Esta población estudiantil
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Autoestima y estilo de vida en estudiantes universitarios
esta compuesta por 247 estudiantes. Los cuales tienen un rango de edad entre 17 y 32
años de edad, la mayoría son estudiantes de las ciudades de la región y otro porcentaje
de ciudades de la sierra y de la selva.
4.3.2. Muestra.
Para esta investigación se utilizara una muestra de 151 individuos, esta muestra ha
sido calculada con un nivel de confianza del 95% y un margen de error del 5%. Para la
recolección de los datos de aplicará una técnica de muestreo no probabilístico y por
conglomerados.
4.3.3. Criterios de Selección.
4.3.3.1. Inclusión
Estar matriculados en el semestre académico 2012 – I; ser alumnos de la escuela de
ciencias de la comunicación de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo; estar de
acuerdo con los objetivos de la investigación y haber firmado el consentimiento
informado.
4.3.3.2. Exclusión
Ser alumnos libres de otras escuelas universitarias; ser un alumno de intercambio.
4.3.3.3. Eliminación
Ser menores de edad; haber presentado una conducta poco confiable a la hora de
llenar el test, ya sea marcar las respuestas de los ítems al azar; se eliminaran los
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Autoestima y estilo de vida en estudiantes universitarios
resultados de quienes habiendo cumplido los criterios de inclusión no hallan respondido
a todos los ítems de los cuestionarios; no ser mayor de 30 años.
4.4. Métodos, Técnicas e Instrumentos de Recolección.
Para la recolección de datos de la presente investigación se aplicaran a los
participantes, posteriormente a la revisión y aceptación del consentimiento informado,
dos instrumentos de evaluación psicométrica que permitan recoger datos cuantificables
para efectos de la presente.
Instrumentos:
Para esta investigación se utilizaran dos instrumentos:
Escala Multidimensional de Autoestima (AF5), García y Musitu, (1999).
Esta escala se aplica para evaluar, a través de 24 ítems (escala de respuesta de 1 -
casi nunca- a 5 -casi siempre-), las autopercepciones en los dominios familiar (por
ejemplo, “Me siento querido/a por mis padres”), escolar (por ejemplo, “Soy un/a buen/a
estudiante”), social (por ejemplo, “Consigo amigos/as fácilmente”) y físico (“Me gusta
cómo soy físicamente”). Los índices de fiabilidad según el alfa de Cronbach varían
entre 0,71 y 0,84. Estas dimensiones de la autoestima han mostrado relaciones
significativas con diversos índices de funcionamiento familiar positivo y ajuste
psicosocial de los hijos adolescentes.
El cuestionario de Perfil de Estilo de Vida (PEPS-I) de Nola Pender (1996)
El cuestionario de Perfil de Estilo de Vida (PEPS-I). Mide de forma cuantitativa el
nivel del estilo de vida del individuo y está integrado por 48 reactivos tipo Likert, con
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Autoestima y estilo de vida en estudiantes universitarios
un patrón de respuesta con cuatro criterios (nunca=1; a veces =2; frecuentemente = 3;
rutinariamente = 4); el valor mínimo es de 48 y el máximo es de 192 puntos, la mayor
puntuación refiere mejor estilo de vida. Los 48 reactivos se subdividen en seis escalas:
nutrición con las preguntas: 1,5,14,19,26y 35; ejercicio: el 4,13,22,30 y 38;
responsabilidad en salud: el 2,7,15,20,28,32,33,41,43 y 46; manejo del estrés: con el
6,11,27,36,40 y 45; soporte interpersonal: con el 10,24,25,31,39,42 y 47; auto
actualización: con el 3,8,9,12,16,17,18,21,23,29,34,37,44 y 48.
En lo que respecta a confiabilidad Gamarra et al. (2010) nos refieren que el
instrumento de estilo de Vida promotor de salud, y bienestar percibido ha sido utilizado
ampliamente en investigaciones anteriores. En Chile Cid y Merino utilizaron el
(CEVPS) y aplicaron la prueba alpha de Cronbach y el método de división en mitades y
el resultado de la prueba indicó alta confiabilidad (0.73 a 0.87). Así mismo ha sido
validado en el Perú (Cajamarca y Chimbote).
4.5. Procedimientos para garantizar aspectos éticos en las investigaciones con
sujetos Humanos.
Esta investigación no presenta ningún riesgo para la salud, ya sea física o psicológica
del evaluado. Para garantizar el anonimato y la confiabilidad de la misma no se
solicitara información personal y se pedirá un Consentimiento Informado escrito, el cual
será discutido con los participantes del presente estudio, así mismo la participación en el
mismo será voluntaria.
Así mismo se seguirá lo establecido en el Manual de Procedimiento del Comité
Institucional de Ética de la Universidad Peruana Cayetano Heredia, el cual estipula que
los participantes deben aceptar libremente a contribuir con su tiempo y esfuerzo en
cualquier tipo de investigación en humanos. El participante deberá dar su
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Autoestima y estilo de vida en estudiantes universitarios
consentimiento únicamente después haber entendido íntegramente lo que está
consintiendo, y cualquier riesgo en el que pueda ser involucrado. Debe asegurarse a los
participantes que no habrá ninguna multa por negarse a participar, y que son totalmente
libres de retirarse de la investigación en el momento en que lo quieran, sin sufrir ningún
tipo de multa o perjuicio por ello.
Para asegurar lo referido anteriormente, el investigador o la persona responsable al
momento de aplicar los instrumentos a los participantes previamente a su presentación,
expondrá los objetivos de la investigación solicitando la participación voluntaria de los
estudiantes, se entregara un documento (Consentimiento Informado) a cada uno de
ellos, el cual será discutido y explicado de forma, tras la aceptación o denegación del
mismo, se entregara a los que accedieron a formar parte del estudio, una copia de los
dos instrumentos para ser llenado según las instrucciones establecidas para la aplicación
de los mismos, no se solicitara información personal de ningún tipo, solo datos como
Sexo, Edad, Ciclo en el que se encuentra, etc. Para asegurar la confidencialidad las
pruebas entregadas tendrán asignadas un número o identificador único para que puedan
ser reconocidas como pares. Finalmente los datos obtenidos servirán únicamente para
los objetivos del presente estudio y serán manejados por una sola persona.
4.6. Plan de Procesamiento y Análisis de Datos.
Tras la aplicación de las pruebas, estos datos pasaran a formar parte de una base de
datos, posteriormente con las puntuaciones de los mismos se aplicará el coeficiente de
correlación lineal de Pearson para determinar el grado de correlación que existen entre
ambas variables y entre sus dimensiones. Posteriormente se utilizara la prueba T para
determinar la validez de las relaciones halladas y así poder asegurar que los resultados
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Autoestima y estilo de vida en estudiantes universitarios
no han sido productos del azar. Todos estos procedimientos se realizaran con la
herramienta estadística Megastat. También se utilizara como soporte el Spss 15.
Después de realizado esto se podrán realizar inferencias a partir de los datos
obtenidos.
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Autoestima y estilo de vida en estudiantes universitarios
5. Referencias Bibliográficas.
Armendariz A. (2006). Autoestima y consumo de alcohol y tabaco en estudiantes de
secundaria del área rural. (Tesis de Grado, Universidad Autónoma de Nuevo
León) Recuperada de http://cdigital.dgb.uanl.mx/te/1020154540.PDF
Cid P, Merino M, Stiepovich J. (2006). Factores biológicos y psicosociales predictores
del estilo de vida promotor de salud. Rev Med Chile(134), 1491-1499. Recuperado
de http://www.scielo.cl/pdf/rmc/v134n12/art01.pdf
Coleman J y Hendry L. (2003). Psicología de la Adolescencia. (4ta Ed). Madrid,
España. Ediciones Morata.
Eyssautier M. (2006). Metodología de la Investigación, desarrollo de la inteligencia.
(5ta Ed). Distrito Federal, México. Editorial Thomson.
Galli D. (2006). Autopercepcion de calidad de vida: un estudio comparativo,
Psicodebate (6) Psicología, Cultura y Sociedad. 85-106. Recuperado de
http://www.palermo.edu/cienciassociales/publicaciones/pdf/Psico6/6Psico
%2007.pdf
Gamarra M, Rivera H, Alcalde M, Cabellos D. (2010). Estilo de vida, autoestima y
apoyo social en estudiantes de enfermería. Scientia 2 (2), 73-81. Recuperado de
http://revistas.concytec.gob.pe/pdf/scientia/v2n2/a08v2n2.pdf
Gómez M. (2006). Introducción a la metodología de la investigación científica. (1ra
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Autoestima y estilo de vida en estudiantes universitarios
Gonzáles N, López A. (2001). La autoestima. Medición y estrategias de intervención a
través de una experiencia en la reconstrucción del ser. (1ra Ed). Toluca, México.
Universidad Autónoma del Estado de México Ediciones.
Haeussler, I y Milicic N. (1996). Confiar en uno mismo, programa de autoestima. (1ra
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21
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http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/tesis/human/vildoso_gv/t_completo.pdf
III. Actividades y Previsión de Recursos
1. Cronograma
n° ActividadMarzo Abril Mayo Junio Julio3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1
1 Revisión Bibliográfica2 Planteamiento del Problema
3Construcción del marco de referencia del problema
4Determinación de las Variables e Hipótesis
5 Diseño Metodológico6 Determinación de instrumentos7 Aplicación de Instrumentos8 Construcción de la base de datos9 Procesamiento y analisis datos10
Construcción del Informe Final
11
Exposición de los resultados de la investigación
2. Presupuesto
2.1. Recursos Humanos
22
Autoestima y estilo de vida en estudiantes universitarios
En esta investigación no se realizaran gastos en lo que respecta a recursos humanos,
ya que se cuenta con el apoyo de las asesoras de la misma.
2.2. Recursos Materiales
Recursos PrecioPapel Bond A4 S/. 20.00Lapiceros S/. 5.00Lapices S/. 3.00Cartuchos de tinta S/. 120.00Folders S/. 5.00Total S/. 153.00
2.3. Servicios
Servicios PrecioPasajes S/. 80.00Copias S/. 50.00Internet S/. 75.00Total S/. 205.00
3. Financiamiento
Todos los gastos que se generaron con la elaboración de la investigación fueron
solventados por los medios propios de investigadores.
23
Autoestima y estilo de vida en estudiantes universitarios
4. Apéndice
Escala Multidimensional de Autoestima (AF5)
Ahora, vas a encontrar una lista de interrogantes que describen formas de ser y de comportarse. Piensa en que medidas estas de acuerdo con estas frases y marca aquella que se adecue mas a la interrogante.
Item
Pregunta
Casi nunca o
nunca
Pocas Vece
s
Algunas
Veces
Muchas
veces
Casi siempr
e o siempr
e1 ¿Hago ben los trabajos de la
universidad?
2¿Consigo amigos o amigas fácilmente?
3¿Soy muy criticado o criticada en casa?
4 ¿Me cuido físicamente?
5¿Mis profesores me consideran un buen estudiante?
6 ¿Soy una persona amigable?7 ¿Me siento feliz en casa?
8¿Me buscan para realizar actividades deportivas?
9 ¿Trabajo mucho en clase?
10¿Me es difícil hacer amigos o amigas?
11¿Mi familia está decepcionada de mí?
12 ¿Me considero elegante?13 ¿Mis profesores me aprecian?
14¿Mi familia me ayudaría en cualquier tipo de problema?
15 ¿Me gusta como soy físicamente?16 ¿Soy un buen estudiante?
17¿Me cuesta hablar con desconocidos?
18 ¿Mis amigos me aprecian?19 ¿Mis padres me dan confianza?
20¿Soy bueno o buena haciendo deporte?
21¿Mis profesores me consideran inteligente?
22 ¿Tengo muchos amigos o amigas?
23¿Me siento querido o querida por mis padres?
24 ¿Soy una persona atractiva?
24
Autoestima y estilo de vida en estudiantes universitarios
Cuestionado de Perfil de Estilo de Vida (PESP-I)
Instrucciones:a) En este cuestionario se pregunta sobre el modo en que vives en relación a tus
hábitos actualesb) No hay respuesta correcta o incorrecta, solo es tu forma de vivir. Por favor no dejar
preguntas sin responder.c) Marca con una X el casillero que corresponda a la respuesta que refleje mejor tu
forma de vivir.
Item Pregunta NuncaA
vecesFrecuente
mente
Casi siempre
o siempre
1 ¿Tomas algún alimento al levantarte por las mañanas?
2 ¿Relatas al medico cualquier síntoma extraño relacionado con tu salud?
3 ¿Te quieres a ti mismo(a)?4 ¿Realizas ejercicios para relajar tus músculos al
menos 3 veces al día o por semana?5 ¿Seleccionas comidas que no contienen
ingredientes artificiales o químicas para conservarlos o sustancias que eleven tu presión arterial?
6 ¿Tomas tiempo para día para relajarte?7 ¿Conoces el nivel de colesterol en tu sangre?8 ¿Eres entusiasta y optimista con referencia a tu
vida?9 ¿Crees que estas creciendo y cambiando
personalmente en direcciones positivas?10 ¿Discutes con personas cercanas tus
preocupaciones y problemas personales?11 ¿Eres consiente de las fuentes que producen
tensión en tu vida?12 ¿Te sientes feliz y contento(a)?13 ¿Realizas ejercicio vigoroso por 20 o 30 minutos al
menos tres veces a la semana?14 ¿Comes tres comidas al día?15 ¿Lees revistas o folletos sobre como cuidar tu
salud?16 ¿Eres consiente de tus capacidades y debilidades
personales?17 ¿Trabajas en apoyo de metas a largo plazo en tu
vida?18 ¿Elogias fácilmente a otras personas por sus éxitos?19 ¿Lees las etiquetas de las comidas empaquetadas
para identificar nutrientes?20 ¿Le preguntas a otro medico o buscas otra opción
cuando no estas de acuerdo con lo que el tuyo te recomienda para cuidar tu salud?
25
Autoestima y estilo de vida en estudiantes universitarios
21 ¿Miras hacia el futuro?22 ¿Participas en programas o actividades de ejercicio
físico bajo supervisión?23 ¿Eres consiente de lo que te importa en la vida?24 ¿Te gusta expresar y que te expresen cariño
personas cercanas a ti?25 ¿Mantienes relaciones interpersonales que te dan
satisfacción?26 ¿Incluyes en tu dieta alimentos que contiene fibra
(granos enteros, frutas crudas, verduras crudas, etc?
27 ¿Pasas 15 a 20 min diariamente en relajación o meditación?
28 ¿Discutes con profesionales calificados tus inquietudes respecto al cuidado de tu salud?
29 ¿Respetas tus propios éxitos?30 ¿Controlas tu pulso durante el ejercicio físico?31 ¿Pasas tiempo con amigos cercanos?32 ¿Haces medir tu presión arterial y sabes el
resultado?33 ¿Asistes a programas educativos sobre el
mejoramiento del medio ambiente en que vives?34 ¿Ves cada día como interesante y desafiante?35 ¿Planeas o escoger comidas que incluyan los grupo
básicos de nutrientes cada día (proteínas, carbohidratos, grasas, vitaminas)
36 ¿Relajas conscientemente tus músculos antes de dormir?
37 ¿Encuentras agradable y satisfecho el ambiente de tu vida?
38 ¿Realizas actividades físicas de recreo como caminar, nadar, jugar futbol, ciclismo?
39 ¿Expresas fácilmente interés, amor y calor humano hacia otros?
40 ¿Te concentras en pensamientos agradables a la hora de dormir?
41 ¿Pides información a los profesionales para cuidar de tu salud?
42 ¿Encuentras maneras positivas para expresar tus sentimientos?
43 ¿Observas al menos cada mes tu cuerpo para ver cambios físicos o señales de peligro?
44 ¿Eres realista en las metas que te propones?45 ¿Usas métodos específicos para controlar la tensión
(los nervios)?46 ¿Asistes a programas educativos sobre el cuidado
de la salud personal?47 ¿Te gusta mostrar y que te muestren afecto con
palmadas, abrazos y caricias, por personas que te importan (papas, familiares, profesores y amigos)?
26
Autoestima y estilo de vida en estudiantes universitarios
48 ¿Crees que tu vida tiene un propósito?
27
Autoestima y estilo de vida en estudiantes universitariosConsentimiento Informado para Participantes de Investigación.
La presente investigación “Autoestima y estilo de vida en estudiantes universitarios de la carrera de ciencias de la comunicación de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo. ” es conducida por Gabriel Bezzolo Taboada, identificado con DNI: 44310730, estudiante de la escuela de Psicología de la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, idenficiado con código 06CP105006.
El objetivo de este estudio será determinar el nivel de relación entre las variables antes mencionadas. En el caso de que acepte participar de esta investigación se le pedirá que responda a las preguntas de dos cuestionarios, lo cual les tomara alrededor de 20 minutos, mediante esto se podrá recolectar la información necesaria para el procesamiento de datos de la investigación, estos datos serán codificados y no se les pedirá sus nombres, por lo que las respuestas son totalmente anónimas y serán utilizadas únicamente para los objetivos de esta investigación.
Si tiene alguna otra duda, indiferentemente de su aceptación a participar o no en este estudio, puede hacer cualquier pregunta para aclarar sus dudas al examinador responsable o persona que les va a aplicar las pruebas.
A su ves puede retirarse en cualquier momento del estudio sin que esto lo perjudicque de ninguna forma.
Desde ya se agradece su participación.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Yo____________________________________________ de____ años de edad, identificado (a) con DNI________________ declaro que habiendo sido invitado a participar en la investigación “ ”, e informado de los objetivos de la misma declaro que:
Accedo a participar, de forma voluntaria y sin ninguna retribución ya sea económica o material, de la investigación “Autoestima y estilo de vida en estudiantes universitarios de la carrera de ciencias de la comunicación de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo” que es conducida por Gabriel Bezzolo Taboada, identificado con DNI: 44310730. También confió en que la información que se recoja es anónima y confidencial, y que no se usara para ningún otro propósito, para garantizar esto mis datos serán codificados, soy consiente de el hecho de que puedo retirarme de la investigación en cualquier momento de la misma y de que no se me tratara de ninguna forma diferencial habiendo decidido participar del estudio
Tomando ello en consideración, OTORGO MI CONSENTIMIENTO para participar del estudio.
Chiclayo, ____________,2012
___________________________ _________________________
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Firma del evaluado(a)
Firma de la
Autoestima y estilo de vida en estudiantes universitarios
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